小学英语课堂教学模式

浅谈小学英语课堂教学模式

近年来，受初中、高中英语教学的影响，英语阅读教学的地位在小学英语教学中越来越突出，教师都很重视，也在努力做着各种阅读教学尝试。我们知道：课文是语言学习的载体，是学习语言知识和训练听、说、读、写能力的综合材料。小学英语课文教学的目的：一是在充分理解课文的基础上，学习其中的语言点，学以致用；二是学生在掌握语言点的基础上，逐步走出教材，使用所学语言在情境中进行交流，培养交际、阅读等能力。在英语课文教学目的的指导下，以“三性”为标准，针对学校的实际，几经探索和实践，形成了我校小学英语阅读教学课堂模式三部曲：情境呈现—灵活操练—生活实践。

一、读前——情境呈现

兴趣是学习活动的原动力。同样，激发学生学习英语的兴趣是每一个英语教师的首要任务，如何使学生尽快地进入英语学习的状态，并投入到积极的思考之中。阅读前的情境呈现应是我们的首选，将学生放置在一个相知相识的环境中感受阅读知识的内容，可以通过：唱歌、歌谣、游戏、角色表演、tpr、脑风暴等多种热身方式，再现学习内容的情境。在阅读前，教师可通过多媒体手段，运用实物或教师生动的、感人的语言描绘出一种情景，组织学生整体感知一遍语境，唤起学生参与的热情。

二、读中——灵活操练

操练是巩固新知的好方法，同时又是开展游戏活动的好手段。经

过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过一定的练习来消化，用灵活多样的操练方式可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、猜词游戏、唱歌，等活动，让每个学生都有表现的机会。在此环节中要把握好以下几点：

1.操练的范围要广

设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。可用男女生比赛、小组比赛、集体表演、接龙游戏等形式，激励全班学生参与到教学中。可以师生互动，生生互动，小组互动，必要时也可让个人活动起带领作用。

2.操练的形式要多样

“把戏不可久玩”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、设计翻新游戏。将各种游戏交互使用，丰富操练形式，保持学生对游戏的新鲜感和学习的实效性。

3.操练中的课堂评价要跟上

其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。

三、读后——生活实践

此环节是把知识转化为能力的环节，也是一个知识巩固和拓展的环节。本环节主要训练学生运用本节所学知识，用英语去做事情，如自编歌曲、歌谣，做调查报告，进行情景交际，讲英语故事，写

英语日记，谈自己感受等等，培养学生用英语做事情的能力。学生在这个环节里可以尽情地发挥，要关注以下几点：

1.关注学生的运用能力

学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。

2.关注学生的创新思维

教师要鼓励学生经常更换同伴进行英语交流、自编对话，培养学生思维、想象及创新能力。

3.关注学生的情感教育

老师设计的活动在培养能力的同时，注意培养学生的竞争意识，自立自强，爱国意识等。

英语教学模式不是一成不变的，从不同的角度去探讨，可以实践和总结出不同的规律和不同的教学模式。

（作者单位江苏省扬州市宝应县小官庄镇中心小学）