17.要是你在野外迷了路 优秀教案
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。
课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。
课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。
第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。
第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。
3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。
因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。
四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇1教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?(板书：慌张，理解词语的意思。
)2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕?出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
(正音)三、再读课文1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。
(用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
)四、书写生字重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么?随学生回答，课件演示。
二、自读自悟1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
部编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案
17要是你在野外迷了路《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
1．学会本课的14个生字，会写“帮、助”等10个生字，理解“野外、大自然、天然、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文了解课文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们指名方向的。
3．懂得怎样利用自然现象辨别方向。
学会本课14个生字，理解新词。
激发学生观察大自然的兴趣，懂得怎样利用自然现象辨别方向。
1．生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2．指导学生收集有关辨别方向的资料。
3．多媒体课件。
2课时。
第一课时一、揭示课题1．故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？(组织学生交流，板书课题。
)2．读题：17、要是你在野外迷了路。
3．用自己的话说说课题的意思。
4．课文中会告诉我们什么办法呢？二、初读自学课文，认读生字，了解大意1．想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2．自学课文。
3．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
(1)我会读，读正音并组词。
(2)我会组词，比较形近字并组词。
三、讲读课文，理解词句1．学习第一节。
(1)指名读，理解“慌张”“指南针”是怎样的？【课件展示】“慌张”“天然的指南针”是什么意思？(2)结合课文教学生字“慌、辨”。
(3)指导朗读。
(读出亲切的口气)2．学习第二节。
(1)在这里天然指南针指什么？【你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、实、导】(2)课文中的两个“它”指什么？(3)理解“向导”“忠实”。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源：1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?生1：找叔叔、阿姨问路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙。
生4：打出租车回家。
师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星。
生3：向日葵也能帮助找方向。
师：大家说的这些都可以当作什么呢?生：天然的指南针。
师：对。
你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?生：想。
师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。
（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。
）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。
可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。
（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。
西师大版二年级下语文《要是你在野外迷了路》板书优秀教案优秀教案
西师大版二年级下语文《要是你在野外迷了路》板书优秀教案一、教学目标1.认识生字词，理解课文大意。
2.通过阅读，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，学会根据课文进行板书设计。
2.难点：培养学生的观察力和想象力。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.板书工具四、教学过程（一）导入1.教师出示课文课件，引导学生观察封面，提问：“你们知道这个故事讲的是什么吗？”2.学生回答后，教师简要介绍课文内容。
（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意生字词的读音。
2.学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子或段落。
3.教师提问，引导学生回答，检查学生对课文的理解。
（三）板书设计1.教师提问：“你们觉得这篇课文可以怎么进行板书设计呢？”2.学生积极思考，提出自己的建议。
3.教师根据学生的建议，进行板书设计，如下：要是你在野外迷了路一、观察大自然1.太阳的位置2.大树的指示3.青苔的生长二、求救方法1.用手机求救2.制作求救信号（四）课堂讨论1.教师提问：“你们在野外迷路时，会怎么办呢？”2.学生积极发言，分享自己的经验。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于在野外迷路时的自救方法的小作文。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整教学策略。
通过本节课的教学，学生不仅学会了课文内容，还掌握了在野外迷路时的自救方法。
同时，学生的观察力和想象力得到了锻炼，为今后的学习打下了基础。
重难点补充：教学重点：1.教师与学生互动：“谁能告诉我在野外迷路时，太阳、大树的指示和青苔的生长对我们有什么帮助呢？”学生回答后，教师引导：“是的，太阳的位置可以帮助我们辨别方向，大树的指示和青苔的生长也能告诉我们南北方向。
”2.板书设计实践：“现在，我们一起来试试根据课文内容设计板书吧。
请大家想想，这篇课文里提到了哪些可以帮我们找到方向的自然标志？”教学难点：1.观察力和想象力的培养：“闭上眼睛，想象一下，如果你在森林里迷路了，你会看到什么？听到什么？你会有什么感觉？”学生分享想象后，教师引导：“这种想象力在我们遇到困难时特别重要，它能帮助我们冷静思考，找到解决问题的方法。
部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇)
部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇) 部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教【第1篇】教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。
2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。
3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。
3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。
问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。
4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。
（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。
《要是你在野外迷了路》教学设计精选15篇
《要是你在野外迷了路》教学设计精选15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1教材分析：走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟渠积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
教学目标：1、学习1——6节诗歌，知道诗歌中的四中辨别方向的方法。
2、引导小组合作学习并能有感情朗诵诗歌。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点：引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。
教学难点：引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？课前准备：1、制作CAI课件。
2、指导学生收集相关辨别方向的方法。
教学流程：一、猜谜激趣，引入新课。
教师出示谜面：（身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。
）师：猜一猜，这是什么？你知道它有什么作用吗？[用猜谜语的形式揭示课题，能激发学生学习的兴趣。
]二、初读课文，明确方法。
1、自由读课文1—6小节，边读边想：大自然有哪些天然的指南针？2、指名交流汇报。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、提问设疑，小组研读。
1、怎样利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向？2、小组选取你们最感兴趣的一种天然指南针进行合作学习。
（要求组长分工，可以用读的形式来学习，也可以自己发挥想象创造出别的办法如：演、画的办法。
）[这里进行小组合作学习教师没有明确的指导方法，另外，这是相同的小节形式，如果用老师扶着学生学习其中的一小节，其他采用自学的方式比合作学习更好。
在小组合作的过程中，有的小组讨论快，而有的组很慢，于是，快的小组就坐等的现象，这里，老师可以引导其他组的成员进行读读文。
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）
《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教案篇1一、识字写字１、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”５、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
１、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。
〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。
〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。
〔忠〕⑵左右结构的字。
〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。
〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。
３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。
〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。
二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
人教部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案
17要是你在野外迷了路妙析教材这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。
学情分析现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。
所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
教学建议本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。
教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。
教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。
【过程与方法】1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。
2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。
【情感、态度与价值观】1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。
2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点重点1．会认13个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。
难点1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。
2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学准备教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
二、重点难点重点学会生字新词。
难点朗读课文，初步了解课文内容。
三、导入新课同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。
要是你在野外迷了路教案5篇
要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：课件、收集辨别方向的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：一、导入新课。
1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意。
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查。
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
a.教学生字影。
b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。
（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。
（3）学习第四节。
a.理解字词碰、稠、稀。
b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业。
1.有感情地朗读课文24节。
2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。
3.指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》精编教案
部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》精编教案17.要是你在野外迷了路【教学目标】知识与能力1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
过程与方法通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；情感态度与价值观在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
【教学重点】1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学素材】1.字词卡片。
2.多媒体课件。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时（出示课件1）课时目标1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、激趣导入,初步感知1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。
2.板书课题《要是你在野外迷了路》二、初读课文，自主识字1.教师要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。
《要是你在野外迷了路》教案（15篇）
《要是你在野外迷了路》教案（15篇）《要是你在野外迷了路》教案(15篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《要是你在野外迷了路》教案1教学过程：一、复习生字师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。
(板书)上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?出示生字词(指名读、男女读、开火车读)师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。
(生举手，读第3节。
)师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。
谁能再告诉我一遍。
(生读。
)师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?(生大声、肯定地读。
)师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?(师出示北极星图，生边指图边介绍)师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?生边指边背者说。
师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。
他已经把知识装进头脑里了，谁还能?(生踊跃举手)师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?(全体学生都站起来，边表演边背诵)大树1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?(生高高举手。
)生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。
(指几名同学回答。
)师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。
北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。
师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。
同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 《要是你在野外迷了路》教学设计
【教学目标】
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字。
会写“野外、大自然”等16个词语，能积累“慌、辨”等生字扩展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字。
会写“野外、大自然”等16个词语，能积累“慌、辨”等生字扩展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话导入：你知道出游时最重要的是什么吗？
安全。
如果迷路了，应该怎么辨别方向呢？让我们走进课文学习一下吧。
2.相关链接：
指南针：用以判别方位的一种简单仪器。
指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。
主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。
磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。
磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
4.检查识字情况：摘苹果；
5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
指：“扌”中的提收笔指向右部的上下两部分之间。
右部上部略宽于下部。
帮：“巾”窄于上部，居中，竖沿竖中线行笔。
整个字写紧凑。
碰：右边第一笔点高于左边“石”的第一横。
最后一横在“石”下面起笔。
积：“口”比禾木旁稍低。
“只”的撇穿插到禾木旁点的下面，末笔是长点。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
朗读课文，说说文中写了哪几种“天然的指南针”它们是怎样帮助人们辨别方
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我掌握了一些辨别方向的方法，并且感悟到大自然的奥秘和情趣。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）读课文，想一想课文讲了哪几种天然的“指南针”？ (串珠问题1)（课后第1题）
大自然的指南针有太阳、北极星、大树、积雪。
（2）大自然的这些指南针怎么帮助人们辨别方向？(串珠问题2)
①太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
a.“向导”表示太阳可以给人们指引方向。
“忠实”说明了太阳很忠诚，不会骗人，所以我们可以放心地相信它。
“指点”在这里是“指”的意思，意思是太阳在天上为人们指路。
b.太阳为什么是忠实的向导？
因为太阳总是从东边升起，西边落下，中午的时候它在南边，是可以信任的、可靠的，所以说它是忠实的向导。
②北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
要是你能认出它，就不会在黑夜里
这里运用比喻的修辞手法，把北极星比作指路灯。
③要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
a.“帮忙”是把大树当成了人来写，表明大树也有指示方向的作用。
b.为什么树叶枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方？
因为靠南边，阳光充足，树叶长得多而密。
④雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。
“怕”运用拟人地修辞手法，把雪当成人来写。
⑤选一选：
太阳能指点方向是因为( C )，北极星能指点方向因为( B )，看大树辨别方向，是通过( D )，观察雪辨别方向，是通过( A )。
A.沟渠里的积雪，化得快的是北方，化得慢的是南方。
B.它永远高挂在北方。
C.中午的时候在南方，树影正指着北方。
D.枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
（3）品读课文，想一想大自然的人们为什么可以利用这些指南针辨别方向？(串珠问题3)
因为人们细心观察，用心思考，了解了这些事物的特点。
（4）要想运用大自然的指南针，我们应该怎么做？ (串珠问题4)
①要想运用大自然的指南针，我们要有一双善于观察的眼睛和一颗勤于思考的心。
只要认真观察，多动脑筋，我们就能有所发现。
②要是你在野外迷了路，可千万别慌张，
大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。
a.这句话告诉我们，不是每个人都能利用大自然，只有细心观察，勤于思考的人才能以大自然为助手。
b.最后一自然段在文中起到什么作用？
最后一自然段和第一自然段是前后呼应的关系。
（5）阅读方法解密：首尾呼应
（6）仿写：你还知道哪些大自然的天然指南针，请仿照课文的句式，自己写一小节。
示例：在晴朗的日子里，
可以借助向日葵来判定方向，
向日葵花饼每天是随着太阳光的方向而移动的,
看看花饼对着的方向就是太阳的照射方向。
2.主题延伸
大自然中，你还发现哪些“天然的指南针”？
示例：根据树木的年轮辨别方向：观察树木的断面，年轮较为稀疏的是南方，年轮较为紧密的是北方。
房屋：我国北方房屋的门一般是向南开的。
3.一课一法一练：运用好首尾呼应
①这首诗歌开头和结尾都是“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针，……”这几句，它们在内容、结构上都很相似，文字也差不多，只有最后半句内容不同。
这样就形成了呼应，使文章结构更加完整、严密，同时起到了概括全文、突出中心的作用。
我们在写文章时，也要做到首尾呼应, 要在文章
的结尾处有意识地照应开头部分的词语或句子。
②练一练：选择一个主题，写一个开头和结尾，要做到首尾呼应。
示例：开头：淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。
最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。
我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。
唉！我该不该向老师说清楚呢？
结尾：淅淅沥沥的雨还在下着，我撑着伞，迈着轻快的步走在被雨水冲得格外明净的石子路上。
此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理——师生之间的信任是相互的。
三、本课小结
1.课文主旨
本文告诉我们什么道理？(核心问题)
本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法，告诉我们只要细心观察、善于思考，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。
2.本课小结：这是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
让我们感悟到大自然的奥秘和情趣。
让我们懂得了要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
四、结构图示
出示结构图示，引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读：《大自然的语言》（节选）。
六、作业布置
同学们，请想一想，除了文中提到的，你还知道哪些大自然的指南针呢？板书设计：。