浅谈小学二年级语文看图写话教学
二年级下册语文——看图写话写作技巧和范文精选_部编版
二年级看图写话写作技巧和范文精选看图写话，是培养孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
辅导孩子看图写话，要从“学会观察—展开联想—流畅写作”三个环节来辅导。
【写作技巧】1、学会观察看图写话，教给孩子观察的方法尤其重要。
孩子写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在辅导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
2、展开联想看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过与孩子适当的交流，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。
写话时要引导孩子思考图与图之间的联系和变化，并尝试用自己的语言将多幅图画变成一个情节完整、内容连贯的故事，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。
3、流畅写作对于一年级的孩子，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。
但是，随着孩子阅读量的增加，随着孩子思维能力和口语表达的提升，逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。
开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，会用常用的标点。
【范文精选】1、捉蝌蚪今天是星期天，天气很晴朗，天上漂浮着一朵朵白云。
一丝丝风也没有。
小明拿着网和瓶子兴高采烈地去抓蝌蚪。
到了傍晚，他就抓了满满一瓶子蝌蚪。
回到家里，小明悠闲地坐在沙发上。
正当他在观察蝌蚪的时候，突然听到收音机里在讲保护青蛙的知识，他立刻被吸引住了。
二年级语文看图写话教案
培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。
我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。
小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。
②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。
怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？”的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
3、提供词语。
由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。
为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。
如《教你玩游戏》可提示“开始——接着——然后——最后”的词语；如《买文具》可提示同学们“有的——有的——有的——还有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。
二、展开想象想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。
学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。
《月亮湾》这幅图是一个整体，可以①兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。
②?? 指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生说得有头有尾，要遵循一定顺序；然后再举手发言。
当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，更不应训斥、挖苦学生。
要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好；③上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进行总结讲评，因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。
在看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的培养学生的说话能力，? ?总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生动，教师的教学方法要灵活多变，使教学符。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计小学二年级语文《看图写话》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《看图写话》教学设计，欢迎大家分享。
小学二年级语文《看图写话》教学设计1设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。
看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。
同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。
还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
教学目标：1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激发学生说话的兴趣1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片，学生看后谈感受。
[设计意图]说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。
对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
小学二年级语文看图写话的实践研究
小学二年级语文看图写话的实践研究摘要：随着新课改的施行与发展，培养小学生的看图写话能力已经成了小学教学的重点内容。
对于处在小学二年级的学生来说，看图写话就是将自己看到的东西用文字写出来，虽然学生看到的图是一样的，但是每个学生写出来的文字却是大相径庭。
所以，在今后的小学语文教学中，教师应该将看图写话作为教学重点，通过开展合理的看图写话教学，不仅可以帮助学生掌握一些语言方法和语言技巧，还能提升小学生对语言的运用能力。
基于此，本文将针对小学二年级语文看图写话的技巧和策略进行有效的探究！关键词：小学；二年级语文；看图写话；实践研究在小学语文二年级的教学过程中，看图写话可以说是语文教学的重点内容，看图写话主要是为了培养学生的语言运用能力，利用看图写话能够将看到的内容用丰富的语言将其表达出来，具备良好的看图写话能力还可以为以后的写作文打下夯实的基础。
但是从目前教学情况来看，很多学生在看图写话时都存在着问题，部分学生在看到图片时，不了解图片所表达的意思；还有一部分学生在看到图片时，明明很明白图片内容的意思，但是却不知该如用语言表达出来？为了改变这一现状，教师一定要不断优化自己的教学方法和教学模式，把培养学生看图写话的能力作为重点教学内容。
一、小学二年级看图写话在教学中存在的问题（一）过分注重写话能力在小学语文看图写话的教学中，很多学生在看到图片的时候都过分的急于求成，迫不及待的想要将图画内容写出来，导致自己对图画缺乏观察和想象，试想一篇没有经过思考而写出来的文章会吸引大众的眼球吗？当然是不能！在教学过程中，我们会发现很多学生在看图写话的时候都会遵循一种按部就班的模式，写作思路非常的单调，基本上都是围绕“时间、地点、人物以及发生的事件”来展开写作，运用这种方法写出来的文章大多千篇一律，也会给人一种枯燥乏味的感觉。
如果学生只注重写话而忘记了看图，不仅不利于培养学生的语言运用能力，还不利于拓宽学生的写作思路。
（二）学生观察图画不细致在看图写话教学的过程中，我发现学生最容易犯的错误就是对图画观察的不够细致，小学阶段是培养学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，而看图写话就会帮助学生将思维转化成语言，也就是将抽象的内容转变成更加形象具体的内容。
小学语文看图写话教学存在的问题及改进对策
小学语文看图写话教学存在的问题及改进对策写作是指学生通过汉语来组织文字以达到表现自身想法和与人沟通互动目的的一种方式。
《语文课程标准(2011版)》中明确说明了对一至二年级的低龄学生群体的相关意见,其中涉及到看图写话,作如下表述:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要,学习使用逗号、问号、感叹号。
”对于一至二年级学生而言,为实现《语文课程标准(2011版)》中提出的对其看图写话及教师教学的要旨,要加强他们在生活中的观察水平,提升想象力水平,增强话语表述的能力,进一步提高写作水准。
因此想要帮助孩子们多方面协同发展,就必须探讨如何针对一至二年级的学生开展有效的看图写话教学。
关于看图写话教学方法的相关调查研究一直在进行中,且取得了一定的成果。
经调查,相当一部分教师不太注重看图写话的教学,因此课堂效率低下;另外很多学生开展看图写话时自身没有掌握正确的写作方式,存在消极对待该课程的现象。
本文在已有的调查研究基础上,将针对性的对已有问题提出合理有效的解决方法,进一步研究在当前教育观之下高效提升一至二年级学生该项能力的教学手段。
本文针对低年级学生看图写话的每个流程指出了针对性的练习方法模板,从而使得教学更加有效可行。
相信该系统性的教学手法也能够对一至二年级小学生提升该能力给与一定的帮助。
论文分为三章。
第一章,通过调查研究发现小学语文看图写话教学中出现的一些问题,并对成因进行分析,探讨小学低年级学生看图写话能力不高的原因。
第二章,着重阐述学生在看图写话中的改进政策,以学生为主,探讨有效的学习方法,变“要他学”为“他要学”。
主要在提高观察能力及写话的练习频次两个方面着重探讨。
观察分为生活观察、图画观察、细节观察三个内容,给出适合学生的一些实际的方法。
写话方面,通过记日记、读绘本、讲故事等方法,提高学生说话写话的次数,从而有效提高看图写话能力。
小学语文_部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计一.教学目标1.掌握看图写话的基本步骤及方法。
2.能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常阅读中积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。
3.能够意识到读书的重要性，并爱阅读。
激发孩子们乐于动笔表达的欲望。
二.教学重难点能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。
三.教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。
导语：同学们，北宋大诗人苏轼曾说“腹有诗书气自华。
”意思是女孩子读的书越多，就会更加的优雅美丽。
男孩子读的书越多，就会更加的有魅力。
近代高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。
”意思是只要你爱读书，并每天坚持阅读，你就会不断地进步，变得更加聪慧。
同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？那同学们想不想自己也来写一篇有趣的小文章或小故事，读给大家听呢？今天我们就一起来上一节看图写话的习作课。
（板书：看图写话）（设计意图：通过有关读书的名言导课，意在让孩子们意识到读书的多多好处,也为接下来的写作指导做好铺垫。
）（二）复习写话五要素1.师：谁还记得看图写话的五个要素是什么？（学生答）什么时间+谁+在哪儿+干什么+结果怎么样（心情怎么样）2.学生齐读五要素（三）提取信息。
1.启发思考：我们怎样才能找到这些信息呢？（学生答）教学预设：①如若学生回答的不够全面，教师可做相应的补充：我们不仅要认真观察图画，还要用心读提示语，因为里面也隐藏了很多重要的信息呢。
②如若学生回答很全面，教师就可以说：下面就请同学们一边读提示语，一边看图，找出这些信息，并完成第一页中导学案里的问题吧。
看图写话导学案看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天有趣的经历写下来吧。
写的时候，可以用上下面的词语。
早上过了一会儿到了下午天黑了根据提示语和图片提供的信息，选择正确的答案。
二年级小学生语文看图写话辅导
二年级小学生语文看图写话辅导有以下几点原因：（1）是孩子还没掌握看图写话的方法。
（2）是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。
其实辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。
家长在引导孩子的时候，让他们仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干吗？也就是最简单的时间地点人物事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就写三句差不多。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
孩子看图写话中容易出现的问题：1、审题不清。
一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱。
观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理。
（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想象。
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。
而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级语文《看图写话》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、仔细推敲写话，要求找出要素。
3、按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。
学情分析：二年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点。
现在要求孩子能够把句子写完整，能够仿照课文写一些比较短小的段落。
不要求书写完全正确。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话。
按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。
1、（投影）出示图片：二年级上册语文书封面。
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书：时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
（摘苹果、快乐的劳动、大丰收？）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
生：学生说。
（有一天、放学后、星期天？）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
生：学生说。
（果园里、树林里？）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。
生：图上有5个小朋友。
3个男孩子，两个女孩子。
穿桃红色衣服的女孩，正在装苹果的女孩，在摘苹果的男孩，两个帮忙搬苹果的孩子。
他们的名字是？？师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。
生：学生说一说。
（摘苹果、装苹果、搬苹果、帮忙指方向）师：我们可以用“有的？？有的？？还有的”连起来说。
浅谈二年级语文看图写话的教学策略
浅谈二年级语文看图写话的教学策略摘要：目前，小学二年级的写作教学，一般以看图写话为主，这也是学生由识字学习到写作学习的一个过渡期。
通过看图写话，即可以锻炼学生的语言表达能力，还可以发展学生的智力与思维，这对于小学生今后的学习有着重要的作用，需要得到教师的高度关注。
所以，对于二年级的写作教学，教师需要明确看图写话的作用，并采用有效的手段开展看图写话教学，以此来增强课堂教学的效率。
对此，文章中对二年级语文看图写话的教学策略进行了探究。
关键词：二年级；语文；看图写话；教学策略对于小学生来说，作文学习一直是一个难题。
看图写话作为二年级写作的主要形式，需要得到教师的关注，并对学生进行有效的锻炼，从而实现对学生认知能力、形象思维能力等方面的培养。
因为二年级学生接触看图写话的时间不长，所以在教学目标设置方面不宜过高，避免因为难以完成目标导致学生产生挫败感。
所以，在具体教学的过程中，教师需要结合二年级学生的特点，精心设计相符的教学方法，引导学生在愉悦的氛围内学习语言。
一、挖掘写作资源基于新课改的实施，看图写话在小学生各项能力的培育上所发挥的作用越来越大，这就需要教师重视看图写话的作用，发掘更多的资源来锻炼学生的看图写话能力。
首先，发掘教材资源。
在语文课堂上对于看图写话的指导，需要先解决素材问题，因为现阶段看图写话的资源主要以教材为主，教师和学生并没有过多的资源，所以这就需要教师重视教材中素材的发掘。
现阶段的教材中有很多的插图，所以在看图写话教学时教师可以利用这些资源来进行教学。
其次，发掘网络资源。
对于看图写话教学资源的发掘，教师可以充分的利用网络资源，以此来丰富看图写话的内容和形式，以此来有效的提升二年级学生的看图写话能力[1]。
以《小马过河》一课的教学为例，在该篇文章中有插图，所以教师可以利用这些插图引导学生进行看图写话，不仅可以帮助学生快速理解课文内容，还能够引导学生放飞思维进行写作练习。
同时，在具体教学的过程中，教师可以采用多媒体设备来辅助教学，播放小马过河视频，以视觉和声音来刺激学生，并在观看动画视频的基础上使用教材中的语言对动画视频进行解读，以此来将静态化的教学内容转变为动态化的知识，既可以活跃课堂氛围，增加课堂趣味性，还能够激起学生看图写话兴趣。
认真“看图”，自主“写话”——以小学语文二年级上册第七单元“写话”教学为例
案例采撷认真“看图”，自主“写话”———以小学语文二年级上册第七单元“写话”教学为例文|李娜“写话”是新课标小学语文教材“语文园地”中的重要组成部分，是低年级学生练习写作的主要形式。
本文以小学语文二年级上册第七单元“写话”教学为例，从看、想、说、写、评五个方面对小学语文写话教学展开如下论述，供大家参考。
一、看：锻炼学生眼力在看图写话教学中，以看图为先，学生只有看懂图，才能写得明白、写得准确，教师需要创设贴合学生认知规律的情境，并通过问答的方式启发学生思考，从而引导学生做好观察。
在本次写话教学中，写话的任务如图1所示，教师可以按照如下流程引导学生对图展开观察。
看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！图11.创设情境：我们都知道猫和老鼠是天敌，可是动画片里的猫和老鼠的关系也不全是这样的。
今天请大家打开课本96页，请同学们根据图画来说一说这个故事，看谁说得好。
2.有序观察：教师指导学生对图片展开观察，并大胆说一说“看到了什么”。
师：请同学们观察这幅图，你看到了什么呢？生：一只猫和老鼠。
师：很好，现在请大家按照“先看物、再看角色”的顺序进行观察，你又看到了什么呢？生：有一台电脑，电脑屏幕上有一只猫，电脑旁边有一只老鼠。
师：猫和老鼠的神态分别是怎样的呢？请你来描述一下。
生：猫的神态是活泼的、搞怪的；老鼠的神态是惊恐的。
3.图片梳理：教师引导学生对上述观察的结果进行梳理，并引导学生再次整理自己的思路。
师：那么，我们再来总结一下这个图的内容吧！说一说你从图中看到了什么。
生1：我看到了一台电脑、一只猫和一只老鼠。
生2：猫的表情是搞怪的，老鼠的表情是惊恐的。
教师板书：电脑、猫、老鼠、搞怪、惊恐。
（设计意图：通过这样的教学过程，引导学生对图片展开有序的观察，同时把握图中的细节部分，锻炼学生的观察能力，同时培养学生良好的观察习惯，为后续写话打好基础。
）二、想：激活学生思维小学低年级的学生思维能力不足，往往只能从表象上理解事物，难以深入其中一探究竟。
小学二年级语文看图写话教学的研究策略
小学二年级语文看图写话教学的研究策略摘要：读图写作一直以来都是低年级学生学习语文时不可回避的重要学习内容，也是小学生语文课堂教学中的要点与关键点内容。
对于学生而言，看图写话要求学生具有很强的理解力和语言表达能力，而对于教师而言，则需要教师具备较强的创造性和指导性。
要合理地提升学生的理解和逻辑思维能力、创造力和言语表达力，良好的表达能力是教师在教学中的重点和难点。
本论文主要阐述研究二年级语文看图写话教学策略，希望能对相关人员有所启迪。
关键词：二年级语文；看图写话；教学策略前言：学习语言，学习沟通技巧对学生来说是非常重要的。
在小学二年级阶段，是掌握小学语文打好基础的关键期，看图写话是整个小学二年级语文教学的一项重要内容，学看图写话对增强学生观察水平、逻辑思维能力、想象水平、语言表达能力、学习能力等都有很大的帮助。
可是对二年级的小学生而言，他们并没有很多的时间了解看图写话，因此在教学中，老师的课程目标不适合过高，需要学生可以把看图写话题中的信息深入到顺口溜中去，引导学生如何抓住画面上的重点，培养较好地仔细观察画面内容的良好习惯和方式。
一、小学二年级语文看图写话教学存在的问题（一）学生对图表内容理解得太片面二年级学生由于年龄还小，缺乏生活经验，理解能力不强，很多时候只能看到一些表面现象，不能深刻地理解图画中的内容，或者只能看到事物的一个方面，无法全方位地了解图画中的内容。
比如图中有一名小孩子和母亲正吃东西，母亲把肉都夹给小孩子吃了，还附了字“母亲讨厌吃肉”，为此确实会出现许多学生写出“母亲讨厌吃肉因此要夹给孩子吃”，这种理解太片面，这也是教育中的一个难点，学生写的也是图中的内容能形象化地看见的，但是正是由于学生对图中内容的理解太片面，才导致了对图中内容的理解有偏差。
（二）学生语言表达能力不强二年级学生的语言表达能力普遍较低，这是由于他们的年龄和经历所致，如果没有童年时就有阅读的爱好，只有一年的积累，语言基础就非常薄弱。
浅谈小学一二年级看图写话教学
浅谈小学一二年级看图写话教学新的《语文课程标准》在“课程目标”中对1--2年级学生的看图写话的要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，能写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的重要措施之一，是小学作文教学的基础，这对学生以后作文学习有着很深远的影响。
因此引导学生写好看图写话，不仅可以消除学生对作文的心理畏惧，还可以激励他们的作文兴趣。
而这部分的教学恰恰也是我们的重点、难点，更是学生们的难点。
就我这些年教学过程中的体会而言，我感觉学生们都有兴趣来说，但是很抵触写作。
表达能力好点的学生，能简单的说出一些对画面的描述，但没有一定的顺序或者说并没有领会到图画中要表达的意思；表达能力差一点的学生就有可能词不达意，矗在那里无话可说。
这是我这两年在作文培训这块所经常碰到的情况。
那么，如何很好地帮助学生提高看图写话的能力呢？我是从以下几个方面入手的：1、引导学生仔细看清楚图画低年级的学生由于年龄小，认知能力还存在一定的欠缺，看图的时候，往往会抓不住要点，而是无目的性、毫无顺序地观察，这就需要我们老师耐心引导，教给学生们一些具体的方法，观察图画的时候要按一定的顺序，比如说从上到下，从左到右，从上到下，或是从远到近，从中间到四周等等；图画中出现了那些人物（年龄、性别、爱好、长相等）、他们什么时间，在干什么事情？心情如何？在他们的周围有哪些景物等等。
教给学生这些方法之后，他们才会认真细致地看图从而领会图意。
2、大胆想象、勇敢表达图片的画面是静止的，通过观察、比较之后，引导学生赋予图片中人物形象以生命，使他们活起来，只要学生们想象合理即可；还可以请学生来演一演，让他们边演边说，把生动活泼的画面直接呈现给班上的孩子，老师可以适时的给予指导、启发。
小学二年级上册看图写话指导(附范文)
小学二年级上册看图写话指导（附范文）1二年级看图写话看图写话指导一、看图写话：重点指导学生如何看图。
1.单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。
最重要的是抓住谁在干什么？怎么干的?干得怎么样?当时会说什么？神态表情如何？2.多幅图看图写话：与单幅图不同的是：看清图与图之间的联系。
(1)看清图与图之间的联系(2)要重点说一、两幅图，开头、结尾简要说。
其他与单幅图方法相同。
二、材料、主体写话三、日记写话要求一、题目写在正中间。
二、开头空两格，标点占一格。
三、把字写工整，不会写的字用拼音代替(二年级尽量不用拼音)三、用准词语、写通句子。
如何进行写话一、看懂图意再下笔。
二、看清问题再思考。
图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?三、发挥想象连成句写话应注意的几个要点一、注意格式。
第一排空两格再开始写话。
后面的就要顶满格写。
标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。
二、标点的基本打法。
写完了“时间”要打逗号（，）；写完谁在什么地方千什么”要打句号（。
）如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号(：)，说的话要用引号(“”)引起来，表示这里面是说的话。
三、写话的内客注意。
要写完整的话，写清楚图的大意，标点正确。
(这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么，是怎么干的。
)范文集锦01绚丽多姿的春天1春天来了春姑娘向大地轻轻吹来一阵风，河水姐姐脱掉了厚棉袄，唱起欢快的歌：“哗啦啦，哗啦啦……”大家被欢快的歌声吸引过来了。
优雅的白鹅轻轻地落在小河里，扑腾着翅膀，好像在跳舞。
鸭妈妈在河岸上指挥着小鸭嘎嘎地叫，好像在唱：“春天来了，春天来了！”河岸上的柳树姐姐，听到欢快的歌声，也情不自禁地摇摆着美丽的绿裙子。
春姑娘看到这欢快的景象，又轻轻地吹来一阵风，香香的，甜甜的。
蝴蝶在五颜六色的花丛中翩翩起舞，小鸟在树枝上叽叽喳喳叫个不停，好像在说：“春天来了，春天来了！”春姑娘看到大家欢快地在河边玩耍，高兴极了！春风一阵接着一阵地吹来，小河的歌声更加欢快了！2植树今天是植树节，我和小明拿着铁锹、小树苗来到公园。
部编版小学语文二年级教孩子如何写看图写话(6页)
看图写话“五步曲”小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
二年级上册第七单元《看图写话》习作教学解读和教学设计
二年级上册第七单元《看图写话》——习作教学解读和教学设计一、习作要点分析统编版小学语文二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》三篇课文。
这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美，所以教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
三篇课文的课后练习题，也是引导学生根据课文内容或生活经验展开想象，形成自己的感受。
或结合文中插图，想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；或启发学生发挥想象感受雾的淘气，借助想象说出自己对雾的感受；或通过泡泡提示，激发学生展开想象续编小白兔的心理活动，感受雪孩子和小白免之间美好的友谊。
本次写话是二年级的第三次写话练习，主要是引导学生借助图画展开想象，在问题的引导下写几句完整通顺的话。
通过学生生活中熟悉的小动物猫和老鼠引发想象，激发写话的兴趣，让学生把图中的内容和想到的内容写下来，体验写话的乐趣。
写话重在激发学生写的兴趣，乐于把想到的内容写下来。
写话时注意不要拔高要求，重视引导学生进行口头交流。
在口头交流之后，指导学生把句子写通顺。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第一学段有这样的表述：对写话感兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
语文课程标准中这样的要求会具体落实到统编版语文教科书中相应的单元编排中。
如一下第四单元的语文要素：“读好长句子，根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。
部编版语文二年级上册第七单元《看图写话》教案
部编版语文二年级上册第七单元《看图写话》教案看图写话部编版小学二年级第七单元教学目标：1.学生能够仔细观察图片内容，抓住外形，动作，展开想象，说出图片所表达的意思。
2.能够根据画面合理猜测后续情节。
3.能够用自己的文字描述画面。
教学重难点：1.学生能够仔细观察图片内容，抓住外形，动作，展开想象，说出图片所表达的意思。
（重点）2.能够根据画面合理猜测后续情节。
（重点）3.能够用文字描述画面。
（难点）一.故事导入，激发兴趣1.你知道还有哪些关于猫和老鼠的故事？2.今天我们就要一起创造一个属于你们自己的关于猫和老鼠的小故事。
二.仔细观察，层层推进1.师：今天我们的课堂上就来了一只小老鼠，（展示图片），你们说说这是一只怎样的小老鼠，你从哪里看出来？生：可爱，康乐……师：那你猜他要去哪里？生：自由回答。
师：现在老鼠眼前出现了一台（电脑，展示图片，学生回答），你们觉得小老鼠在哪里发现的？他会拿电脑做什么？生：自由回答。
展示PPT，学生填空（时间），小老鼠来到（地点）准备（干什么）2.师：就在这个时候，电脑上面突然出现了（一只猫）同学们，这是一只怎样的猫，你能从哪里看出来？生：凶狠/凶猛（尖牙，血盆大口，瞪盯）3.我们师：现在，我们刚刚活泼的小老鼠变成了什么模样？生：他非常害怕（恐惧慌张担心）师：你是从哪里看出来的呢。
害怕（眼泪跌脚翘起来了嘴张开）教师总结学生的回答，从学生回答中归类出表情，动作。
那同学们，老鼠如此害怕，他可能心理在想些什么（板书心理）。
学生根据自身共情，说出自己的想法，教师相机点评。
3.大家都观察得非常仔细，通过认真看图，我们知道了好多信息。
有谁可以把刚刚我们说到的所有信息整合起来，把小老鼠受到惊吓的过程说完整（可以用到老师在黑板上用过的词语），我们同桌之间先说一说，一会儿请大家分享。
4.根据学生的回答及时补充小结。
三.发散思维，合理想象师：故事到这里，远远还没有结束，我们不仅仅是要用眼睛来看，还要用心。
如何指导小学二年级语文看图写话
如何指导小学二年级语文看图写话摘要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注，小学语文作为小学的重要基础科目，看图写话无疑是教学的重要内容，当然它是难点也是重点。
关于如何指导小学二年级的学生看图说话，本文试着从四个方面进行探讨。
关键词：小学语文；二年级；看图说话；教学方案引言：针对小学二年级的学生，他们年龄较低，阅历不够丰富，想象力不够，让他们对一幅画或者是多幅画写上一段文字，是一件不容易的事情，所以看图写话的教学比较有难度。
当然，这个教学可以培养同学们提高认识能力，形象思维能力和表达能力，也为写作打下良好的基础，不断增强自身的语文核心素养，提高综合素质。
一、揣摩画者所想表达的含义看图写话，不仅在于这幅图画，还需要在了解这幅图的基础上发挥想象力进行编写。
但是针对小学二年级的学生来说，他们的观察能力有限，阅历不够丰富，所以在看图写话的教学过程中，教育工作者扮演着重要角色，需要在看图教学方案上下功夫，关于怎样指导学生看图，首先需要引导同学们从整体入手，再到部分，由上到下，由远到近，由里到外，能够有阶梯的对图画进行观察和分析，进而揣摩画家的画画意图，了解画家作画的背景，时间，地点以及心情。
通过观察图画，断定作画的时间，地点以及图画所反映的内容，再引导同学们发挥想象力，让他们积极发表自己的观点和看法，使得整幅画或多幅画变成一个完整连贯的事物，也使人物性格形象更加生动，充分调动他们的积极性，同时，教育工作者教授同学们在看图时抓住细节和重点[1]。
在写图过程中可以先总结中心思想，再进行详细的解说，让内容显得更加完整，最重要的是一定要围绕图画来写。
二、全方面观察，清晰梳理看图说话讲究的是个人的逻辑思维整理能力，要学会先写什么后写什么，怎样来组织我们所观察到的事物？又如何去分析他们之间的关系和含义？因此，看图写话一定要讲究全方面观察，要有清晰的梳理能力。
当然在看图过程中，一定要找到最明显，最重要的观察点，不能脱离图画的含义，然后按照一定的顺序把它写在纸面上，这样文章就会有条理，不一样的图画，有不一样的写作顺序，有的是按照空间顺序，有的按照事情的类别顺序等等，根据图画的实际情况进行书写。
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浅谈小学二年级语文看图写话教学
发表时间：2019-06-24T11:48:36.003Z 来源：《成功》2019年第4期作者：陆元昌[导读] 小学语文中看图写话的训练是为日后写作业打下基础,对于二年级的学生来说,看图写话依然是一个难题。
他们年龄学经验,下面针对二年级语文看图写话教学谈谈自己的看法和建议。
广南县底圩乡叮当开发区小学云南文山 663300
【摘要】小学语文中看图写话的训练是为日后写作业打下基础,对于二年级的学生来说,看图写话依然是一个难题。
他们年龄学经验,下面针对二年级语文看图写话教学谈谈自己的看法和建议。
【关键词】二年级；语文；看图写话；教学策略
一、二年级语文看图写话教学存在的问题
（一）学生对图中内容理解过于片面
二年级的学生年龄尚小,缺乏生活经验,理解能力低下,很多时候只能看到一些表象,无法深入的理解图中内容,或者只能看到事物的某一方面,无法全面的理解图片所传达的内容。
比如一幅图中有一个小朋友和妈妈正在吃饭,妈妈把肉都夹给小朋友吃,并附有文字“妈妈不喜欢吃肉”,对此真的会有很多学生写出“妈妈不喜欢吃肉所以把肉夹给孩子”,理解过于片面,这也是教学中的一个难点问题,学生写的也是图中内容直观能够看到的,但就是与图中所反映的内容有所偏差,就是由于学生对图中内容的理解过于片面。
（二）学生缺乏一定的语言表达能力
二年级的学生语言表达能力普遍都很低,这是由他们的年龄和经验决定的,如果没有小时候就喜欢读书的爱好,只靠一年级一年的积累,语言功底是十分薄弱的。
对于看图写话,就算对图中有所理解,由于表达能力欠佳,根本无法很好的表达出图中的内容,太过口语化,都是学生缺乏语言表达能力的表现。
（三）学生在看图过程中缺乏想象力
在学生看图写话过程中还存在一个重要的问题,小学生缺乏想象力,小学生的生活经验的缺乏是一方面,另一方面就是教师引导教学工作做的不到位,教学方法没有启发性,没有给学生创造一个想象的空间。
导致学生最后写出的内容空洞、直白,苍白无力。
二、提高二年级语文看图写话的教学策略
（一）提高学生的看图写话能力
提高学生的看图写话能力才是实现提高教师教学效率的根本所在,而不是提高学生的成绩,很多教师认为提高自己的教学效率最根本就是提高学生的学习成绩,这是片面的,学生的成绩只是教师教学效率的一方面反应,但最根本的,是能力的提升。
因此,小学语文教师要做到切实了解每一个学生的具体实际情况,寻找每个学生的薄弱点、兴趣点所在,采用适当的方法,科学合理的教学,有的放矢,不仅可以提高教学效率,还能真正让学生在看图写话方面的能力得以提高。
（二）注重激发学生的学习兴趣
学生觉得看图写话难,是因为他们对此不感兴趣。
兴趣是最好的老师,没有兴趣,就没有学习的动力。
“成功的秘诀在于兴趣。
”我国著名物理学家杨振宁如是说,学生把看图写话当做快乐还是任务这是重要,如果能够让学生乐于学习,能够主动学习,其效果可想而知。
对于二年级的学生来说,他们年龄尚小,自制力低,专注力也不强,很容易分散注意力,被其他事物所吸引,这也增加了教师教学的难度,要求在教学过程中,教师的教学模式和方法具备趣味性,重视学生内在情感的变化,通过运用有趣的教学活动,调动学生学习的积极性。
比如可以开展“课前三分钟”的教学活动,即在上课的前三分钟,让一个同学讲述一个故事、一则新闻、发生在自己身边的一件小事诸如此类的都可以,不限形式,让学生畅所欲言,每节课一位同学,轮流发言,让每个学生都得到锻炼,这样的三分钟能够让演讲的学生的表达能力得到锻炼,也能吸引其他听的学生。
达到了吸引学生注意力、激发其学习兴趣的目的。
学生有了学习兴趣,才会更好的投入到后面的教学活动中去,才能有利的开展看图写话教学活动。
（三）创造学生想象的空间
注重细节。
看图写话过程中,教师不能只注重重点突出的地方,对于细节部分也要引起充分的注重,在教学中这一点尤为重要。
看图写话给出的图画内容是有限的,不会给出没有价值的信息,因此不能忽视图中的细节内容。
细节往往更具有表现力,更有艺术的张力,使其图片内容更丰富。
因此,教师在教学过程中要注重培养学生关注细节的能力,让学生充分发挥其想象力,打开思考的大门,让学生通过细节找到突破点,进而勇敢大胆的创造,发挥其想象力。
鼓励学生想象要联系实际。
很多学生看图写话仅仅表达了图意,也能做到有调理、有顺序,但是语言过于简单,缺乏想象,内容空洞。
想象不代表漫无边际的胡思乱想,可以联系生活实际,把相关的、合理的事物联系在一起,这样能够给写出的内容增添色彩,使其富有生命力。
综上所述,不难看出目前二年级语文看图写话教学依然有很大的要改进的空间,学生对图中内容理解过于片面,缺乏一个整体而全面的感悟；学生缺乏一定的语言表达能力,语言表达过于口语化,苍白、无力；对低年级学生进行看图写话训练,教师和家长要注重引导课外阅读,善于利用课本资源,充分激发学生想象,带领学生实践,积累写话材料,让学生乐学生在看图过程中缺乏想象力,写出的东西呆板,没有活力。
基于此,为解决这些问题二年级语文教师应从以下几点入手,提高学生的看图写话能力,不是看重学生的成绩,而是让学生的能力得以提高；注重激发学生的学习兴趣,兴趣是学生最好的老师；创造学生想象的空间,让学生打开想象的大门,自由创作。
二年级的学生年龄尚小,家长和教师要共同努力,让花蕾开出美丽的花儿。
参考文献：
[1]张利利.小学低年级看图写话教学浅析[J].才智,2014(21):155-155.
[2]刘春梅.浅谈低年级看图写话策略[J].课外语文：下,2017(2):50-50.。