《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课_教案教学设计
黄果树瀑布第二课时教学设计 2篇
黄果树瀑布第二课时教学设计篇5一、教学目标【知识与能力】了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。
【过程与方法】有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
【情感态度与价值观】培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。
二、教学重难点【重点】品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
【难点】个别难理解的抒写情感体验的句子。
三、教学过程(一)新课导入上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观。
的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文——《黄果树瀑布》，看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。
(二)整体感知1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。
明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的情感。
2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么?明确：心情变化：不激动—无聊—激动—震撼—赞美(三)深入研读1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现?为什么要这么写?明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。
因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。
这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。
2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?明确：(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。
)作者游览后的惊喜发现：瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。
有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。
从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
黄果树瀑布第二课时教学实录及评课一、教学实录1. 教学内容本课通过带领学生们实地观察黄果树瀑布，激发学生的探究意识，掌握科学观察和实验设计的基本方法，培养学生的科学素养和科学思维能力。
2. 教学目标1.掌握科学观察和实验设计的基本方法。
2.培养学生的科学素养和科学思维能力。
3.让学生了解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。
3. 教学过程3.1 课前准备老师介绍黄果树瀑布的基本情况，让学生了解黄果树瀑布的规模、高度、供水量等情况。
3.2 教学过程1.集体观察黄果树瀑布的景象，让学生感受水势的磅礴和冲击力。
2.发放显微镜，让学生仔细观察瀑布水珠的形态，并采集水样进行实验观察。
3.进行水电站参观和实地调查，让学生了解水电站运转原理和黄果树瀑布的环境保护情况。
4.班级小组分别展示自己所学的有关黄果树瀑布的知识，并进行问答互动。
5.组织实验观察和小练习，检测学生对黄果树瀑布的了解程度。
3.3 课后延伸老师将向学生推荐有关黄果树瀑布的书籍和专题纪录片，让学生拓展知识并加深理解。
二、评课记录本课教学生动、参与度高，能够充分激发学生的学习兴趣和科学研究精神。
教学过程中，老师注重培养学生的科学素养和实验设计能力，通过组织实验、展示和小练习等形式，让学生更加深入地理解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。
同时，还以多种形式展示黄果树瀑布的独特魅力，引导学生积极探究并主动学习。
三、反思在教学过程中，课堂活动设计较充分、环节衔接也相对合理，但在实验过程中学生的安全意识有待加强，需要增强学生实验安全意识，同时加大安全措施力度。
此外，在课程展示环节，老师可以根据学生的情况对内容和形式做适当修正，以使展示效果更加理想。
《黄果树瀑布》教学实录2
《黄果树瀑布》教学实录2《黄果树瀑布》教学实录2师：上课之前，老师要送给大家一个小礼物，请大家看一段小电影。
（师播放黄果树瀑布的录像）师：你年了之后有什么感觉？生：我为祖国能有这样的大好河山而骄傲。
师：想去吗？让我们随着作者一起游览一下黄果树瀑布好吗？你们班谁写字最漂亮？（师指名一生到台前板书课题。
）请全班同学一起书空，跟着她一起写。
写字要一笔一画，写出停、连、轻、重，争取一次成形。
师：我想请同学们跟着老师一起再写一下“瀑”字。
注意下面，是不是水字？不是，它仿佛是溅起的水。
齐读课题。
师：再读，瀑布给你什么感觉，你就怎么读。
生：（读）黄果树瀑布。
师：请同学们自己读一遍课文，要把课文读正确，读后之后给同学提出问题。
哪位同学听清了，老师提了几个要求？生：您提了两个要求：要把课文读正确；读了以后给同学提问题。
（学生自读课文）师：现在是自我展示的时间。
首先，我们齐读第一段。
师：还有两个机会，谁来读？（指名学生读第7自然段）师：齐读最后一个自然段。
第2个问题，你能提出一个什么问题？生：徐侠客是谁？生：生：黄果树瀑布长有多长？宽有多宽？师：有谁找到了吗？生：师：由于不同季节水量不同，所以它的长、宽和高也会不同。
生：为什么叫黄果树瀑布？生：黄果树是怎么样的？师：这是科学问题，我们课下再解决。
就课文内容有什么问题？生：我读了之后，觉得……师：他读了之后，觉得黄果树……到此游览的人都被完全沉醉了。
看这两个词（课件）生：师：沉醉就是深深的陶醉。
刚才有人讲到徐侠客是明代地理学家，一生游历了许多地方，什么地方能使他完全沉醉呢？读2－4自然段，看看黄果树的什么能让人完全沉醉？自读课文。
生：黄果树最让人沉醉的是形态和声响？师：首先是什么让他沉醉？生：首先是它的形态。
（生读文）（课件打出形态一段：“透过……”）你可以抓个词或句。
生：“悬挂”用得好。
师：还从哪里看到它的美？生：我从“泻”字看出来。
（读文）师：“泻”让我们感到雄伟壮观。
【《黄果树瀑布》教学设计10(第二课时)】黄果树瀑布第二课时
《【《黄果树瀑布》教学设计10（第二课时）】黄果树瀑布第二课时》摘要：教学目标、正确、流利、有感情地朗课，（声响、形态各具魅力）（板声响、形态）现就让我们跟随作者起黄树风景区欣赏番吧（备关描写黄树瀑布声响、形态句子课已划了，（如学生说不出课件显示相关积累成语）（相机板气吞山河）5、现你对描写瀑布声响哪些词句感受更深了教学目标、正确、流利、有感情地朗课、通具体语言材感受黄树瀑布壮美以及然无限生机对人性情陶冶教学重难通具体语言材感受黄树瀑布壮美以及然无限生机对人性情陶冶媒体准备多媒体课件教学程、进入情境、学们今天我们继续学习黄树瀑布（齐课题）、课结尾写道（课件出示）绿树掩映有座徐霞客塑像他遥对瀑布仿佛凝神谛听远处瀑布声他完全沉醉了刻我们也完全沉醉了（）（击课件两沉醉）从这两沉醉你懂了什么？、连徐霞客这样位足迹几乎遍及全国名山川地理学都陶醉了可见这黄树瀑布不凡响啊你知道黄树瀑布什么让人沉醉其不能拔呢？（声响、形态各具魅力）（板声响、形态）现就让我们跟随作者起黄树风景区欣赏番吧（备关描写黄树瀑布声响、形态句子课已划了）二、感悟声响、请学们默课描写黄树瀑布声响句子用心里行聆听它声响（生默）、你听到了什么？（生由说）声音渐近渐响盖人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应3、细心学发现了不位置所听到声响也是不请学们闭上眼睛侧耳倾听用心感受这声响（课件播放制瀑布渐近渐响声音）、睁开眼睛刚才听到声响感觉如何谁用上己脑积累词语形容？（如学生说不出课件显示相关积累成语）（相机板气吞山河）5、现你对描写瀑布声响哪些词句感受更深了？（随着学生回答课件相机显示句子）、刚进入黄树风景区便听到哗哗声音从远处飘就像是微风拂树梢渐近渐响像潮水般涌盖了人喧马嘶天地就只存下片喧嚣水声了（）谈感受从远处飘是怎样种声音？给人以轻柔、灵动感觉那飘声音要细细听才清楚令前往游玩人惊喜快要看到瀑布了让我们起听听引刚树梢渐近渐响那像潮水般又是怎样声音？人喧马嘶声音吗？现这潮水般涌瀑布声都盖了人喧马嘶够声音连用两比喻把瀑布比作和从让我们体会到这瀑布声越越响这响声由及（）指导朗远听轻柔似借微风飘近听喧嚣像潮水涌黄树瀑布声响太美妙了你能把进入黄树风景区听到这种渐近渐响美妙声音出吗？先练练指名你什么这么？齐B、那哗哗水声便成了千万架织布机合奏响声吗？何处看出？是啊架织布机耳畔织不停那声音已是挺热闹了何况刻有水声成了又生动形象比喻热闹女学齐、瀑布从岩壁上直泻而下如雷声轰鸣山回谷应（）从泻你看到了这黄树瀑布是怎样？（瀑布很高水从上往下流得很急伴着震耳欲聋水声）80多米宽瀑布从70多米高悬崖绝壁直泻入犀牛潭发出震天巨响0里外就可以听到就像雷声轰鸣山谷都回应了难怪附近讲话用再声音都听不见呢这声响够令人难忘男学齐河水从断崖顶端凌空飞流而下倾入崖下犀牛潭势如翻江倒海水石相击齐三、感悟形态、黄树瀑布气吞山河声响震撼人心令人沉醉它形态究竟又有什么特？请由课描写黄树瀑布形态句子会想人应该会从里行看到幅幅生动画面请学们边边想象（生由）、刚才程你看到黄树瀑布是什么样？（生由说）宽幅白练（相机板）悬挂岩壁上3、这黄树瀑布是白水河黄树地带形成九级瀑布级是世界上唯能够从前左右上下多角观看瀑布现我们就从多角欣赏下（师播放组黄树瀑布静止图片相机简介）（这组图片已被处理成视频件）、看了图片相信你们对描写黄树瀑布形态词句感受肯定又多了就把你感受融入到朗吧先己试指导、悬挂岩壁上上面折三叠像匹宽幅白练正从织布机上泻下（）又泻这瀑布是怎样泻下？刻瀑布成了什么？多么巧妙比喻多么生动形态壮观哪30多米宽瀑布我们教室西面到五（3）班东面仅十多米黄树瀑布要比这宽三倍夏季河水暴涨宽会有80多米比庐山瀑布宽多了而那哗哗水声便成了千万架织布机合奏瀑布全部都展现了眼前多么令人欣喜（）齐3B、瀑布激起水花如雨雾般腾空而上随风飘飞漫天浮游高达数米落瀑布右侧黄树镇上形成了远近闻名银雨洒金街奇景（）银雨洒金街是怎样种奇景？闻不如见就让我们跟着摄象机镜头进入黄树风景区亲眼目睹黄树瀑布灵动模样？（播放段黄树瀑布影片）（）现谁能不看用己脑海积累词句描述下这银雨洒金街奇景？黄树瀑布从70多米高悬崖绝笔直泻如犀牛潭雾珠升腾白米高古人曾写对称赞它（课件显示）白水如棉不用弓弹花散；红霞似锦何须梭织天生成5、这境界如梦如幻多美啊这么美境界怎能少了音乐呢？（播放幅群瀑图伴音乐）听着优美旋律让我们三、四然段四、体悟感受、渡到了这著名瀑布前不让这银雨淋番是遗憾赶紧顺着石阶往下走到黄树瀑布泻落谷地边享受番吧57节从作者感受寻己感受到喜欢语句空白处写写己体会呆会儿与学交流、现是我们交流感受了交流没有唯答案只有缺席遗憾谁先说？与瀑布隔得很近仿佛尽情享受银雨扑面滋味舒我们无法前往享受番那就想想夏天体育课你撩不少冷水洗脸这会是怎样感觉呢（板凉丝丝）每细胞怎么会灌满活力你有怎样感受？想象己端坐谷底与瀑布咫尺相望壮观瀑布直泻而下瀑声盈耳惊心动魄山回谷应我们人仿佛置身圆形、立体音乐池四周瀑布声比奏鸣乐声然、美妙扣人心弦思绪也然地飘飞着身子仿佛就漂浮片声浪身上每细胞都激动、兴奋、灌了无穷活力原然面前十分渺人现然神奇魅力熏陶下耳濡目染人胸襟开阔了人与景合而人瀑相融人仿佛也成了瀑布分子瀑布壮美、生机无限对每人都是种陶冶所以人们向往然都愿山水走走看看汲取然力量、（反复引）我们所以久久衣衫是因聆听聆听生机所以我们久久深刻感受呀作者早已陶醉訇然作响瀑布声五、升华感受、（出示段）引离开潭边循着石径登上溪旁平台绿树掩映有座徐霞客塑像他刻我们、跟随作者黄树风景区欣赏了番我们也真被眼前瀑布陶醉了刻你观赏了黄树瀑布想怎样赞美黄树瀑布？（）写（）交流3、作者又是怎么赞美？（出示节）指名让我们起心底默默地赞叹（齐）让我们起声地赞叹（齐）、瀑布是然杰作是天地悬挂着歌她从岩壁上飞泻而下直扑山谷她用动人歌咙谱写了了天地雄壮乐我们欣赏瀑布我们赞美瀑布现我们就借宋祖英《瀑布》曲表我们赞叹六、作业设计、把黄树瀑布美景介绍给人听用上词句、学用游览顺序仿写处景物尽可能用上词句板设计声响气吞山河黄树瀑布形态宽如白练然杰作感受人瀑相融。
《黄果树瀑布》第二课时教学设计
《黄果树瀑布》第二课时教学设计《《黄果树瀑布》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：体会文章中优美、传神的字、词、句，能够用感情朗读。
教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、同学们，亚洲最大的黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。
这节课，我们继续跟随作者一起去领略壮美的黄果树瀑布。
齐读课题。
2、复习词语。
【课件出示】杰作气势非凡雄伟壮观远近闻名喧嚣人喧马嘶雷声轰鸣訇然作响悬挂腾空而上随风飘飞漫天浮游要求：第一行词语读出气势，第二行发现共同点，读出声音的响亮，第三行读出了对词语的理解。
齐读一遍。
二、整体感知课文1、【课件出示】黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!指名读正确、读好这句话。
2、作者是从哪几个方面来描写他是杰作的?(板书：杰作)(声音、形态和感受。
)三、学习2-4自然段1、咱们先来听听瀑布的声音吧!刚进入黄果树风景区，听到的声音有什么样的特点?读读2、3自然段，思考一下。
(声音轻、柔美、动听。
)2、从哪里知道的?【课件出示】刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
3、指导读出声音的柔美。
4、离瀑布较近时，那声音有什么样的特点呢?(声音很响。
)5、从哪里感受到的?6、指导想象：“众人的喧闹，群马的嘶鸣。
”声音大不大?瀑布声盖过了“人喧马嘶”，声音就更大了，那怎样读好这句话呢?(读出声音的响亮。
)7、透过树的缝隙见到瀑布时，听到的声音又是什么样的特点呢?(声音巨响。
)8、为什么说是巨响?【课件出示】那哗哗的水声，便成了千万架织布机的大合奏。
2024年《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板教学目标：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮丽景色。
2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。
3.培养学生的观察力和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的美。
2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。
教学难点：1.培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1.课文《黄果树瀑布》2.教学课件3.学生作品教学过程：一、导入1.教师简要介绍黄果树瀑布的地理位置和特点。
2.学生分享自己了解到的关于黄果树瀑布的信息。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？三、课文分析与欣赏1.教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。
分析1：课文中的比喻句和拟人句。
分析2：课文中的排比句和夸张句。
2.学生举例说明课文中的写作手法和修辞技巧。
四、观察与表达1.教师带领学生观察黄果树瀑布的图片，引导学生从不同角度欣赏瀑布的美。
2.学生用自己的语言描述黄果树瀑布的景色。
3.教师点评学生的表达，给予鼓励和建议。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
教学实录：一、导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写黄果树瀑布的课文。
黄果树瀑布是我国著名的自然景观，你们对它了解多少呢？生1：黄果树瀑布位于贵州省，是中国最大的瀑布之一。
生2：黄果树瀑布的水势非常大，气势磅礴。
二、课文阅读与理解问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？生3：课文描绘了黄果树瀑布的水势浩大、气势磅礴等特点。
问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？生4：作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法。
三、课文分析与欣赏师：下面我们来分析课文中的写作手法和修辞技巧。
我们来看课文中的比喻句和拟人句。
生5：课文中的比喻句有“黄果树瀑布像一幅巨大的银屏”。
生6：课文中的拟人句有“瀑布的水花在阳光的照耀下，翩翩起舞”。
《黄果树瀑布》教案（第二课时）
《黄果树瀑布》教案（第二课时）第一篇：《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案活动1揭题导入1.这节课我们继续学习《黄果树瀑布》，齐读课题。
2.还记得这篇课文开篇第一句话吗？3.出示齐读，思考，在你的心目中，什么样的作品称得上是杰作？黄果树瀑布究竟是一部怎样的杰作？给作者带来怎样的感受呢？4.通过上节课的初读，知道作者是从哪三方面来这部大自然的杰作的？5.指名说，师板书：声、形、感6.这节课，我们就走进文章的字里行间，去神游这部大自然的杰作。
活动2【学习】聚焦重点内容，感悟瀑布特点1.出示要求：默读课文，思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？你从哪些词句中感受到的？圈画出有关词句，用关键词的形式进行批注。
2.学生默读圈画。
3.师生交流声音特点：（1）先看课文第二自然段，你从哪些词句读出瀑布的声音有什么特点？（2）学生抓住关键词谈：声音很响（大），师板书。
（3）瀑布的声音一开始就是这么大的吗？是按什么顺序变化的？哪几个词语让你感受到了这种顺序？声音从小到大，由远而近的背后，为什么会有这种顺序、听觉上的变化？（体会作者在不断前行，越来越接近瀑布）（4）沈老师在读这段文字时，最喜欢“飘”这个字，觉得精妙至极，可也有人说，这个词用得并不好，你怎么看？（5）指名说（6）是啊，一个“飘”字把声音写得动感十足，充满了韵味。
其实，这节文字中还有一个跟“飘”一样用得很精当的字，你觉得是哪一个？谈谈自己的想法。
（7）寥寥数字，便将黄果树瀑布的声音写得如此有序而美妙。
能读好吗？试试，指名读。
（8）其实，文中还有几处也写到了瀑布的声音，找出来读一读，说说从哪里读出瀑布声音的响？指名交流。
（9）能读出瀑布声音的特点吗？练读，指名读。
（10）读书如品茶，再品这些写声音的句子，你发现了在写法上有什么相同的地方？指名交流，（运用比喻的手法写得很生动形象）（11）再品品，又能品出点不同来，看看在写声音的时候又有什么不同？指名交流（声音在变化，越来越响，越来越好听）（12）浏览课文，看看为什么同是声音，在作者的笔下是不一样的？交流。
《黄果树瀑布》第二课时教学设计（精选14篇）
《黄果树瀑布》第二课时教学设计（精选14篇）《黄果树瀑布》第二课时篇1教学要求：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学过程：一、课前组织同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？二、复习导入1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？（师根据生的回答，板书“听”、“看”。
）2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？三、激情朗读，建构体验的基础1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（师很激情地）今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。
那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
4、展示：想读哪儿就读哪儿。
师感性评价，激发学生阅读的热情。
四、入情品读，内化体验的过程1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给“听”、“看”上加引号）咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
4、汇报（1）、你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
《黄果树瀑布》第二课时教学设计
黄果树瀑布第二课时教学设计教学目标1.了解黄果树瀑布的地理位置、历史渊源及自然景观；2.了解黄果树瀑布旅游相关信息；3.学习如何规划黄果树瀑布旅游路线、安排行程；4.培养学生团队合作和时间管理的能力。
教学步骤第一步：课前热身教师通过展示黄果树瀑布的美照或其它有关图片，引起学生兴趣，调动学生的积极性。
并向学生简单介绍黄果树瀑布的历史、地理位置和自然景观，提前让学生对黄果树瀑布有一个基本认识。
第二步：学习黄果树瀑布旅游相关信息1.黄果树瀑布门票价格；2.黄果树瀑布营业时间；3.主要景点位置和相关服务设施；4.建议游玩时间和路线。
通过幻灯片、视频等方式，向学生展示黄果树瀑布的相关信息并让学生做笔记，以便后续规划路线和行程。
第三步：规划黄果树瀑布旅游路线将学生分成小组，让每个小组规划自己的黄果树瀑布旅游路线和行程。
教师可以先安排一个范例路线，供学生参考和借鉴。
学生需要考虑以下几点： 1. 行程安排的时间和核心景点； 2. 出发和返回的时间、地点； 3. 交通方式选择； 4. 用餐和休息的时间安排。
第四步：演示和分享每个小组向全班展示自己的行程规划和路线安排，教师可以安排一个时间限制让学生进行演示，强调演示的时候让同学觉得有启发性。
演示结束后，其他小组和教师可以就规划进行提问和修改。
第五步：总结回顾教师对本节课的教学过程和结果进行总结和回顾，梳理学生们规划出来的路线，强调团队合作和时间管理意义。
学生对本节课的反馈也是非常重要的。
教学评估1.学生对黄果树瀑布基本信息和旅游路线有基本了解；2.学生在小组合作中高效协作；3.学生规划的旅游路线和时间安排合理；4.学生对于班级的合作能力有所提高。
教学拓展1.针对黄果树瀑布旅游的主题研究，可能涉及地理、数学、艺术、哲学等学科；2.组织学生实地拍摄黄果树瀑布的照片或录制游记等多媒体形式，以回顾旅游体验和交流感受；3.发扬主题教育，让学生发现黄果树瀑布所具有的生态及文化价值，组织相关互动如游客调查，主题讲座等。
《黄果树瀑布》第二课时的教学设计
《黄果树瀑布》第二课时的教学设计《黄果树瀑布》第二课时的教学设计《黄果树瀑布》第二课时的教学设计一、视频欣赏导入1、通过上节课的学习，我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布，在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。
它离我们很远，今天，老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前，让我们一起走近瀑布，去欣赏、领略一番吧！2、看瀑布视频。
二、找中心句1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的.感受。
2、自由快速浏览后交流。
3、出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！指导朗读三、学文1、明确学习目标：（1）用喜欢的方式读课文，想想从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。
也可以和旁边的同学说说。
（2）练习朗读，把自己的体会通过读表现出来。
2、学生自学。
3、交流：（1）宛如白练：●这里用了比喻的修辞手法，写出了瀑布的什么特点？●练习朗读。
（2）银雨撒金街：●看图，加深体会。
●作者在这里为什么说银雨而不说水花撒小镇？●练习朗读（指名读后请女生读）（3）訇然作响第一小节：●你从哪些词体会到？●听瀑布的声响视频。
●练习朗读。
（自由练习后指名读，在齐读）第二小节：●千万架真的是一千万架吗？●你能把这种感受读出来吗？第六小节：●说说体会。
●练习朗读（自由读，想读的一起读）4、小结：我们从瀑布的形态宽、声音响两方面体会到了黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
有没有其他方面的补充？（1）交流：·体会作者的感受。
（第七小节）·齐读。
（2）引读第八小节四、总结1、此时此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我们呢？2、你想对黄果树瀑布说些什么，进入讨论区，把感受写下来吧！3、交流感受。
五、作业浏览延伸区，选择喜欢的一处风景区游览后，任选一题回复在作品区。
把黄果树瀑布的美景介绍给其他人，注意用上课文中的好词好句。
仿写一处景物，尽可能多的用上课文中的好词好句。
言意兼得文法相融——《黄果树瀑布》(第二课时)优秀教学实录及评析
言意兼得文法相融——《黄果树瀑布》（第二课时）教学实录及评析言意兼得文法相融——《黄果树瀑布》（第二课时）教学实录及评析一、扣住中心句，引发阅读期待师：今天，我们继续学习第17课，一起读课题——生（齐）：黄果树瀑布.师：还记得课文开篇地第一句话是怎样赞美黄果树瀑布地吗？生：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！（师板书：杰作）师：什么样地作品才能称之为“杰作”？生：伟大地作品.生：了不起地作品.师：黄果树瀑布是什么样地？为什么会带给作者如此深刻地感受？这节课，就让我们循着作者地足迹，走进文章地字里行间，去一睹它地风采.二、聚焦重点内容，感悟瀑布特点师：想想，作者是从哪几个方面来展现黄果树瀑布这个大自然杰作地？生：是从声音、形态和感受三个方面来展现地.师：（板书：声音、形态、感受）请大家默读课文，先找出描写黄果树瀑布地声音和形态地句子，用笔画下来.然后反复品读，看看它们分别有什么特点？在相关地词句旁边作批注.（生自学）师：作者是怎样描述黄果树瀑布地声音地？把你找到地句子读给大家听.（生答，师出示句子.）刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”地声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣地水声了.那“哗哗”地水声便成了千万架织布机地大合奏.瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应.师：黄果树瀑布地声音有什么特点？请你抓住关键地词句来谈谈.生：“从远处飘来”地一个“飘”字让我感觉到了响.我们离瀑布还很远，但“哗哗”地声音就已经传过来了.师：“飘”是说瀑布地声音很轻很柔，你怎么就能感受到声音地响呢？生：因为虽然“飘”是说声音很轻很柔，但“从远处”飘来，在很远地地方都能听到，说明声音特别大.师：噢，原来作者用这个表示轻、表示柔地词语还是为了写声音地响地.这就是写作地智慧哦.你还能从哪里感受到声音地响？生：“盖过了人喧马嘶…只存下一片喧嚣地水声了”.一个“盖”、一个“只存下”充分说明了瀑布声音地响.师：一个”盖”让你想到了哪个成语？生：铺天盖地.生：瀑布声铺天盖地而来，人喧马嘶都被淹没在这声响里，再也听不到别地声音了，“只存下”一片瀑布地声响！生：从“潮水般、人喧马嘶、喧嚣”这些词我体会到黄果树瀑布声音很响.生：“那‘哗哗’地水声便成了千万架织布机地大合奏.”我从“千万架”“大合奏”感受到了瀑布声音很响，气势磅礴.生：我想给这位同学补充一下，从“那‘哗哗’地水声便成了千万架织布机地大合奏”，我体会到了黄果树地声音不仅很响，而且很嘈杂.生：“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应.”声音就像雷声一样响，而且这雷声一样地声响在山谷间回荡.从这些词我不仅体会到声响很响，也很美.师：看来，大家从作者地描写中都体会到瀑布声音共同地特点——那就是“响”.（板书：响）试着读出黄果树瀑布声音地特点来.（生练读）师：黄果树瀑布声音很响，特点很突出.作者又是怎样把这个特点写出来地呢？比较一下，从作者地描写中，你发现有什么相同地地方？生：都使用了打比方.师：具体地谈一谈.生：作者把瀑布地声音开始比作是“微风拂过树梢”和“潮水”，接着把它比作是“千万架织布机地大合奏”，最后把它比作是“雷声轰鸣”.师：你看，这样一打比方，仿佛黄果树瀑布地声音就响在我们地耳畔.同样是写“响”，静心品味，好像有点不同.品一品，看看有什么不同？生：第一个句子能够体会到声音越来越响.生：第二个句子能够体会到声音非常嘈杂.生：第三个句子能够体会到声音虽然很大，但很美.师：读书，就要像喝茶一样要学会品味.同样是写声音，为什么听到地却有不同？联系课文想一想.生：开始作者离瀑布很远，后来到了瀑布地跟前，再后来作者下到了谷底，所以听起来不同.师：老师要给善于发现地你们点个赞！原来位置在变，笔下地声音也在变，变得越来越响，越来越美.我们一起读读，感受一下.（生练读，师生分组读.）师：多么奇妙地声音，它就像一首美妙地乐曲回响在耳畔！难怪作者发出这样地慨叹——生（齐）：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！师：欣赏了瀑布地声音，我们再一起看看瀑布地形态.课文用哪些语句描写了黄果树瀑布地形态？（生答，师出示句子.）透过树地缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来.瀑布激起地水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧地黄果树小镇上，形成了远近闻名地“银雨洒金街”地奇景.黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观.师：从作者地描写中，你体会到黄果树瀑布形态有什么特点？请你抓住相关地词句淡淡你地体会.生：从“宽幅白练…银雨洒金街”我体会到黄果树瀑布很宽，很美.师：“白练”指地是——生：白布.师：准确地说是指白色地绢.我们看像不像？生：太像了！师：如果说瀑布是一匹“宽幅白练”，那这架织布机说地就是——生：岩壁. 师：岩壁与瀑布就是一对最绝妙地搭档！那么宽地岩壁上泻下那么宽地一道白练，真是壮观！你还体会到什么？生：从“瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽”我体会到黄果树瀑布非常宽，宽得气势非凡、雄伟壮观.生：我想给他补充一下，庐山瀑布我们在三年级学古诗地时候就知道了，它很雄伟，但很窄，这句话中一个“远比它宽”让我感受到了黄果树瀑布比庐山瀑布要宽出很多倍.师：你能联系曾经学过地知识来帮助自己理解，真好！我们一起来看看图片.这是庐山瀑布，看着这幅图，是不是有一句诗跳进了你地脑海？那就是——生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天.师：有没有同学知道黄果树瀑布有多宽？生：黄果树瀑布宽101米，其中主瀑顶宽88.8米.师：是啊，真宽.可作者在文中为什么不用这两个数字来说宽呢？生：这样地数字表达起来虽然准确，但文中地文字更能让我们感受到它地宽.生：文中把瀑布比喻成了“宽幅白练”，很形象地写出了瀑布地宽.生：文中还把黄果树瀑布和庐山瀑布进行对比，也让我们很形象地体会到了瀑布地宽.师：是啊，生动地比喻和形象地比较，使得黄果树瀑布地形态特点一日了然.你能通过朗读展现出它地特点吗？（生读）师：黄果树瀑布就是一幅气势非凡、雄伟壮观地画！难怪作者这样赞美它——生（齐）：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！师：如果说，形态和声音是对瀑布地直接描写，那么有没有对瀑布地间接描写？生：作者在描写黄果树瀑布时，还写了自己地感受，这应该是对黄果树瀑布地间接描写.师：找一找有关句子，动笔画出来，然后好好地读一读，品一品.黄果树瀑布能带给人一种怎样地感受？用一两个词概括地说一说.生：舒服、惬意.生：心旷神怡！生：精神振奋.（生答，师出示.）瀑布泻入谷底溅起地水珠直洒到我们地脸上，凉丝丝地，舒月良极了.坐在下面，仿佛置身于一个圆形地乐池里.四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力.聆听着訇然作响地瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开地山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限地生机.师：读出这种感受.（生读）师：我们在欣赏瀑布声音地时候，体会到了由于距离地不同，所以声音在作者地笔下也是不同地.现在当你读着这些感受，你又有什么发现？生：我发现作者地感受也是不一样地.先是“凉丝丝地”，接着是感到“每个细胞都灌满了活力”，最后感觉到”胸膛在扩展”.生：我发现作者地感受在逐渐加深.生：我发现作者地感受不断加深是因为在瀑布旁边时间越来越久.师：这个发现很重要.你从哪些词语看出时间越来越久？生：“凉丝丝”地感觉是我们刚到瀑布边地感受，“坐在下面”时间长了一些，而“胸膛在扩展”是“久久地坐着”才感受到地.师：真了不起！在瀑布前坐得越久，感受就越深！这样美妙地感受，难怪作者要这样慨叹——生（齐）：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！师：站在那里，相信大家还会有一种共同地感受，读最后一个自然段，想想是什么感受.（生读课文，思考.）师：什么感受？生：沉醉.师：此瀑只应天上有，人间哪得几回见！难怪作者在开篇第一句就由衷地发出这样地感叹——生（齐）：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！三、注重拓展延伸，强化学法地习得师：作者从声音、形态和感受这三个方面全面、立体地展现了黄果树瀑布这部大自然地杰作.为了突出事物地特点，给读者留下更深、更美地印象，作者在介绍时运用了——（生：打比方、作比较等手法.）有人说：“生活中不是缺少美，缺少地是发现美地眼睛.”回忆我们地生活，田野里、树林中、大海边、山顶上……会有许多美好地景物.清你选择一处，试着也从所见、所闻、所感三个方面用一小段文字把它生动描述出来，在描写时不妨也学着使用打比方或拟人等方法来表达.（生练写）师：把你写地读给大家听一听.生：我走在小溪边地石子路上，看到一朵朵素雅地雏菊在阳光下绽开笑脸.五颜六色地雏菊，点缀着碧绿地草丛，十分和谐.（师：写出了花地颜色和形态.）天地间，十分幽静.潺潺地溪水声，时而像轻柔地钢琴曲，时而像微风拂过地风铃，清脆而悠扬.（师：运用比喻写出了声音地美妙.）此时地我仿佛也融人了大自然，就像是大树上地一片青叶，在微风中舞蹈着、歌唱着.（师：这种感受也是一种“醉”！）生：我光着小脚丫奔向海边，清凉地海水掠过我地脚背，淘气地浪花像个调皮地孩子不停地抚摸着我地脚丫.沙子细细地，软软地，踩在上面，舒服极了.抬起头，红红地夕阳浸在海水中，把水和天都染红了一大片.（师：多美地画面！）海鸥美妙地叫声回旋在我地耳畔，仿佛在窃窃私语.（师：通过拟人句来写声音.）我被眼前地一切陶醉了，静静地站在海水里，只觉得身体越来越轻，就像漂在海水里地一叶扁舟，随风而去.（师：你地感受富有诗意！）师：看来，美在我们地生活中，美也在我们地感受里！让我们用妙笔去把它们记录下来.下课！【评析】沈老师地这节课给我总地感受是简约、灵动、大气、扎实.具体体现在如下几个方面：一是抓住了文章地中心句，准确聚焦到了课文地重点内容，无论是教学目标，还是教学流程看起来是那样地清爽、简单、流畅.沈老师由“黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作”这个牵一发而动全身地句子入手，引导学生生疑激趣，走近文本，接着又聚焦到描写黄果树声音、形态、感受地语句，引导学生细读品味，概括出黄果树瀑布地特点.其实这个品味、概括地过程就是让学生地心灵与黄果树瀑布不断碰撞、交融地过程.最后再回到了对这个中心句地品味上.这种复沓式地一咏三叹，使教学有了主旋律，画面有了主色调.二是十分注重比较阅读.比较阅读，能够培养学生地观察能力、分析能力、思维能力、语言地综合运用能力.在对黄果树瀑布声音、形态、感受地品味时，沈老师引导学生反复比较，比较相同点，比较不同点.在比较中，学生感受到了瀑布地特点，感悟到了语言之精准，领会了写作地方法，也激发了对新地问题地探究.三是注重读写地迁移训练.“语文是一门实践性很强地课程，应注重培养学生地实践能力，而培养学生这种能力地主要途径也应是语文实践.”沈老师地这节课不光学生读得有质量，而且写得也很扎实.通过写，可以看出学生地思维、语言和方法得到了有效地融合.四是彰显了“学本”课堂地理念.学生在这节课上学得积极，学得主动，学得扎实，学得有效.无论是语文素养，还是精神世界都得到了很大地提升.（作者单位：江苏苏州高新区狮山实验小学校／江苏昆山开发区实验小学）（责任编辑郝波）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. 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《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课Teaching record and evaluation of the second class of Huangguoshu waterfall《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
执教：金苏华点评：xxx小学特级教师薛法根一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
] 师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
《黄果树瀑布》第二课时教案
《黄果树瀑布》第二课时教课设计（第二课时）教课目的：1、阅读课文，认识黄果树瀑布的形态、声音的特色，学习作者仔细察看和在写景中抒怀的写作方法。
2、细细品尝，感觉黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无穷活力对人的性情的陶冶。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课重难点：1、阅读课文，领会黄果树瀑布的壮美。
2、学习作者在写景中抒怀的写作方法。
教课准备：多媒体展现黄果树瀑布的形态与声音，填充学生经验的空白，让学生多感官领会黄果树瀑布的壮美。
教课过程：一、复习导入1、今日，我们持续学习——（学生齐读课题）。
2、复习发问：经过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气概非凡，宏伟壮观。
）（依据学生回答板书：气概非凡宏伟壮观）那么作者是经过哪两个方面的描绘来表现出黄果树瀑布的气概非凡和宏伟壮观的呢？（依据学生回答板书：形态声音）二、古诗带路，紧扣要点，读悟瀑布形态的美（师过渡：说到瀑布气概非凡、宏伟壮观，大家能否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》）1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气吞山河，那黄果树瀑布飞流直下的情景又是如何的呢？让我们一同去看看。
3、请同学们迅速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。
指名交流：透过树的空隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上边折为三叠，仿佛一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
4、读悟句子，领会瀑布飞流直下的气概。
（1）请同学们仔细读读这句话，边读边思虑：从哪儿感觉到了瀑布的飞流直下的气概？（2）指名交流。
（要点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）那么你能从这些要点词语中领会到黄果树瀑布的特色吗？（不单宽并且水流速度特别快）因此黄果树瀑布是气概非凡，宏伟壮观啊。
（3）那你能经过朗诵把黄果树瀑布的气概非凡和宏伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气概。
（4）指名读句子。
（5）此刻我们一同赏识一段录像，亲身感觉一下黄果树瀑布的飞流直下。
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课金苏华《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课执教：吴江市实验小学金苏华点评：吴江市盛泽舜湖实验小学特级教师薛法根一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
]师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天得我很有水平。
生3：巴甫若夫告诉我们，要“观察，观察，再观察。
”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。
[评：调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与作者进行更好地沟通。
]师：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。
（学生默读课文后交流）生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。
生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
黄果树瀑布教学设计(第二课时)
《黄果树瀑布》教学设计(第二课时)课时教学目标一、导入1、这节课我们继续学习——黄果树瀑布。
(齐读课题)2、课件出示:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。
他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。
”(1)“凝神谛听”是什么意思,(注意力集中仔细地听)(2)他在凝神谛听什么呢,(远处的瀑布声)出示瀑布声响二、感悟声响1、请同学们读课文，用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。
2、文中描写瀑布声音的句子有哪些呢,谁来读一读。
3、刚进入风景区，我们听到了——出示:刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
(1)从远处飘来是怎样的一种声音,为什么不用“传”呢,(声音很小，轻柔，要细细的听)(2)刚进入黄果树风景区，我们便听到——，就像——(3)渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音,(水声很响)人喧马嘶的声音大吗,现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。
(4)这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作( ) 和( ) ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
(5)指导朗读。
远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了～你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗,先练练。
指名读。
——你为什么这么读,齐读。
出示:那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(1)一架织布机的声音大不大(大)现在有多少架,(千万架)(2)千万架织布机的大合奏，你感受到了什么,(声音很大)(3)又一个生动形象的比喻，齐读这句话。
出示:瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
”(1)从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的,(瀑布很高，水从上往下流得很急。
)(2)瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声。
如果此时，你在瀑布底下，大声的说话，旁边的人还能听到吗,(听不到)这声响够令人难忘的，谁来读一读这句话，齐读这句话。
《黄果树瀑布》教学设计2(第二课时).doc
《黄果树瀑布》教学设计2（第二课时）-1、课始，让学生互相交流自己所搜集的有关瀑布的图片资料，或学过的赞美瀑布的诗歌，教师相机课件演示瀑布画廊，激发学生的学习兴趣。
2、在学生交流的基础上，教师谈话导入。
（板书课题、齐读课题）二、交流初感，理清脉络。
1、交流预习阅读感受，结合朗读有关课文。
读准读通，相机正音。
随机板书：大自然的杰作雄伟壮观气势非凡4、集体汇报交流。
结合视频，重点扣住黄果树瀑布声响和形态特征进行朗读、体会，抓住具体词句感悟黄果树瀑布的独特魅力以及作者的赞美之情。
（1）刚进入黄果树风景区,便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
体悟飘字的精确和两个比喻句的鲜明。
（2）瀑布激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的银雨撒金街的奇景。
通过对一系列动词的朗读、揣摩，体会银雨撒金街的奇趣和壮观。
（3）瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面仿佛置身在一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
通过对比喻句等描摹感受的语句的诵读，体悟黄果树瀑布的无限生机与活力以及其对观赏者的强烈感染力。
（4）我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
抓住久久任扑上打湿聆听等词体会作者如痴如醉的神态。
通过对比喻句的揣摩,体悟作者对瀑布的由衷的赞美。
5、以读代讲第8自然段。
四、赏读课文，积累记诵。
1、自由练读，小组交流，集体汇报。
2、自由背诵自己最欣赏的部分，小组交流，集体汇报。
五、布置作业。
瀑布作业小超市（学生自由选题）：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合课文以及收集的有关资料，以《我眼中的黄果树瀑布》为题写一篇文章。
黄果树瀑布_第二课时_教案
黄果树瀑布第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言材料，联系课文内容，体会作者准确的用词和生动的表达方法，感受黄果树瀑布形态、声音的特点，感受黄果树瀑布的壮美，指导学生感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：1、重点：引导学生自主研读课文重点段落，通过诵读感受黄果树瀑布的壮美2、难点：引导学生通过朗读，揣摩重点段落中的关键词语词语和句子在文中的表达作用，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程一、启发谈话，进入情境。
1、（师指课题）同学们，今天，让我们继续欣赏黄果树瀑布的独特风采。
2、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？指名说，出示图片，指导读课题，读出气势、读出壮观。
3、作者游览了黄果树瀑布，不禁从心里赞叹：黄果树瀑布，这是一部大自然的杰作！理解“杰作”，是伟大的作品，那么为什么称其为“杰作”呢？让我们跟随者作者一起走进课文。
二、感悟声响，读出品味。
1、请同学们默读课文2~7，想想：黄果树瀑布形态和声音各有什么特点？用波浪线划出声音特点的语句，用横线划出形态特点的语句，圈划重点词句，并在空白处做批注，写体会。
（生默读）2、你听到了什么？（生自由说）（1）根据学生的回答幻灯相机出示第二自然段，生自读第二自然段，找出直接表示声响的词语，在下面标上小圆圈。
（读、找、标）（2）交流：哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣。
师：能说说“人喧马嘶”和“喧嚣”的意思吗？师引导学生明白：A、人喧马嘶就是人在喧闹、马在嘶叫，形容声音非常嘈杂响亮。
B、喧，喧闹，也指声音嘈杂。
嚣字中有四张口，意思指很多人张大嘴巴叫喊，声音很响。
喧嚣就是声音杂乱而且很响。
师：两个词语比较，谁的声音更大？你怎么知道的？预设：生：瀑布的声音盖过人喧马嘶，这里讲天地间只剩下一片喧嚣了，说明喧嚣的声音比人喧马嘶更厉害。
师：你真的很会学习。
这就叫联系课文的内容来推想词语的意思。
从“哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣”，你感受到了什么？生：声音越来越响。
黄果树瀑布教案 第二课时 教学目标
黄果树瀑布教案第二课时教学目标：1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。
2、学习作者在写景中抒情的写作方法。
教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习——（学生齐读课题）。
2、复习提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。
）（根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观）那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态声音）二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》）1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。
3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。
指名交流：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？（2）指名交流。
（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。
（3）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
（4）指名读句子。
（5）现在我们一起看书中的插图，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。
（多媒体播放瀑布飞流直下的录像）（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。
《黄果树瀑布》教学设计3(第二课时).doc
《黄果树瀑布》教学设计3（第二课时）- 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。
教学重点：借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。
教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。
教学准备：搜索相关资料，制作专题学习网站教学过程：一、温故知新，迁移导入1、师板书瀑布同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。
（板书黄果树）点击瀑布全景二、初读感悟，领略壮观1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。
把写作者感受的句子多读几遍。
并且想一想课文是按照什么顺序来写的？3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，你也可以点击老师给你的学习宝典看对你的学习是不是有帮助（学生操作）4、生自渎课文师巡视了解学情点拨帮助5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫移步换景三、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给听、看上加引号）咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
（一）听瀑1、生默读，标出自己听到的和看到的。
（空行留空白给孩子做标记）2、汇报（1）、你听出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
八年级语文上册 《黄果树瀑布》》第二课时教案 人教新课标版
课题黄果树瀑布（二）学习目标知识与技能：1、有感情的朗读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。
感受黄果树瀑布的壮美。
过程与方法：1、学习作者先抑后扬的写作技法。
2 、学习作者善于运用比喻、拟人抓住事物的特征描写景物的方法。
情感、态度与价值观：感受大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。
重点难点1、教学重点：反复朗读，从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。
2、教学难点：学习细致观察，写景抒情的写作方法和先抑后扬的写作技法。
教法选择朗读法小组讨论法课型新授课前准备反复有感情的朗读课文；精心制作课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 2 课时备课总数第25 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示教学目标：1、媒体出示课题，2、媒体展示学习目标（上表格）二、指导学生先学1、有感情的朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美。
2 、研析课文内容，感受大自然对人性情的陶冶。
3、再次品读、赏析课文，借鉴作者独特的写作技法。
三、学生先学，教师巡视指导1、有感情的朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美。
2 、思考讨论完成下列问题: （媒体展示图文）⑴作者写了黄果树瀑布的哪些方面？（声音、气势、形态、）⑵作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?（入口处看瀑布逐渐靠近瀑布绕过了瀑布）（由远及近通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）⑶浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。
（不激动无聊震撼了复活了赞美）（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。
）3、小组合作探究：⑴：文中有几个黄果树瀑布？在第四自然段为什么说一个“灰飞1多媒体展示学习目标2多媒体出示学习要求，并做相应的学法指导3、教师巡视，指导学生思考讨论问题，深入理解文意4、指名学生回答，补充并板书要点1、认读学习目标2、看课件明确学习任务掌握先学方法3先按要求朗读课文；在独力思考，然后同桌讨论，互相交流4、汇报交流学习成果。
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《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
本文是关于《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
执教：金苏华
点评：吴江市盛泽舜湖实验小学特级教师薛法根
一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）
生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
]
师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——
生：接答：美！
师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）
生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”
生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”
生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”
生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”
……
[评：“黄果树瀑布真美，美就美在。
”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。
复述是习得语言最直接的手段，大约有11种方式，这就是其中一种。
]
师：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面写出了黄果树瀑布的美。
二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
师：同学们，一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。
平时你写作文时，一般会用什么方法呢？
生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。
生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。
生3：巴甫若夫告诉我们，要“观察，观察，再观察。
”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。
[评：调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与作者进行更好地沟通。
] 师：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。
（学生默读课文后交流）
生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。
生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。
师：发现的好，体会的妙。
作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了
吗？
生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”
生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
”
师：为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？
（学生思考后交流）
生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。
生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。
师：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
[评：语文课堂教学要使学生有所进步有所得，教师就要善于在学生已有的基础上进行巧妙地点拨和引导，使之提升自己的见解。
将3个比喻句放在一起进行比较思考，学生就体会到比喻精当之妙了。
]
师：作者还使用了什么写作方法呢？
生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
”从中我知道了瀑布的声音非常之响。
生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。
生3：“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”我觉得其中的“飘、拂、涌、盖”四个字用得十分贴切，写出了声音的渐近渐响，尤其是“飘”字给我的感觉十分舒服、美妙。
……
师：同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。
）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？
（学生思考不出，教师加以点拨）
师：徐霞客何许人也？
生：明代伟大的地理学家、旅行家。
师：他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”
师：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。
此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
[评：在学生讲不出时，教师要给予提示，要促进更多的学生思考、进步。
] 师：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。
（学生浏览全文）
生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。
师：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。
[评：语文课程标准中对高年段的阅读有这么一条要求，即“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”这一板块的教学较好地落实了这一方面的训练。
]
三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。
师：这到底是怎样一部“杰作”呢？让我们一起来欣赏一段黄果树瀑布的录象。
（学生观看黄果树瀑布的mtv）
师：面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。
（学生思考后写话）
生1：我想对自己说：徐霞客啊徐霞客，想你游历了祖国无数名山大川，欣赏了无数人间仙境，可今儿还是头一会见到如此气势非凡、雄伟壮观的瀑布呢！真是不虚此行啊！我一定要让更多的人了解、认识黄果树瀑布这一人间美景。
生2：我想对黄果树瀑布说：刚进入黄果树风景区，我便听到你“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过
了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，我便看到一道你悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
坐在你下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，我就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
黄果树瀑布，你虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，真是气势非凡，雄伟壮观啊！
生3：我想对后人说：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
你听，那“哗哗”的水声是千万架织布机的大合奏。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
我的后代子孙们啊，你们一定要好好爱护这上天赐予我们的礼物，千万不要让塞特凯达斯瀑布的悲剧在此发生！
[评：只有给予学生充分的时间去读去悟去品去思，才会激发学生内心的共鸣，才能有精彩的理解性的表达。
只有经常揣摩语言分析语言运用语言，才能帮助学生产生敏锐的语感。
阅读课是语言文字的训练课，要让思维、想象在课堂上得以落实。
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