分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿6篇
分数的初步认识说课稿6篇分数的初步认识说课稿6篇教师说课稿是教师备课的重要组成部分，也是教学过程中的重要依据。
下面是小编为大家整理的分数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
分数的初步认识说课稿一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
教学准备：多媒体，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。
分数的初步认识说课稿12篇
分数的初步认识说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)
人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。
（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。
积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。
三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。
分数的初步认识的说课稿
分数的初步认识的说课稿一、说教材本文《分数的初步认识》在小学数学课程中占有重要地位，起着承前启后的作用。
在此之前，学生已经学习了整数的基本概念和简单运算，对本节课分数的学习起到了良好的铺垫作用。
主要内容围绕分数的定义、性质、读写方法和简单运算等方面展开，旨在帮助学生建立分数的概念，理解分数在实际生活中的应用，为后续学习分数的四则运算打下基础。
（1）作用与地位：分数作为数学中的基本概念之一，不仅在日常生活中有广泛的应用，而且在整个数学体系中具有重要地位。
《分数的初步认识》作为分数学习的第一课，对学生建立正确的分数观念具有关键作用。
（2）主要内容：本文主要包括分数的定义、分数的读写方法、分数的性质以及分数的简单运算等内容。
通过学习，使学生能够理解分数的含义，掌握分数的读写方法，了解分数的性质，并能够进行简单的分数运算。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解分数的定义，知道分数表示的是“整体”与“部分”之间的关系。
（2）掌握分数的读写方法，能够正确书写和读出各种分数。
（3）了解分数的性质，如分子、分母的意义，分数的约分和通分等。
（4）能够进行简单的分数运算，如同分母分数的加、减运算。
（5）培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点（1）重点：分数的定义、读写方法、性质及简单运算。
（2）难点：分数的性质，尤其是约分和通分的概念及方法；分数的简单运算。
在教学过程中，要注意突出重点，化解难点，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握分数的概念和性质，提高他们的运算能力。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在学习分数的过程中，感受到数学的乐趣。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握分数的概念及其相关性质，我将在教学中采用以下几种方法，并将自己的教法亮点与常规教学进行比较：1. 启发法：- 在引入分数概念时，我会通过生动的实例，如切水果、分蛋糕等，引导学生从具体情境中发现分数的存在，激发他们的好奇心和探究欲望。
《分数的初步认识》(说课稿)
《分数的初步认识》（说课稿）一、说教学目标1.了解分数的定义及用途，掌握分数的表示方法与分数的化简方法；2.掌握分数的大小比较和四则运算法则；3.拓宽学生对分数的认识，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
二、说教学重点和难点教学重点：1.分数的基本概念和表示法；2.分数的意义和化简法；3.分数间的大小比较和四则运算方法。
教学难点：1.分数的意义和化简法；2.分数的大小比较和四则运算方法。
三、说教学过程1.导入（1）引入话题今天我们要学的是什么？（学生：分数）好！那么，你们现在拿到的是什么？（ppt上展示分数的书）这些书上画的是什么？（学生：饼图）再看一看，饼图大概划分成了几部分？（学生：4或6）大概是多少？（2）入门训练这时候，我会通过饼图，让学生划分为4-6部分，然后问学生把这个饼图分成了几部分，并补充说“如果一个饼图被分成了4等分，每一份叫作什么？（学生：四分之一）”2.引入概念（1）学生熟悉化简过程；还记得初中时化简分数吗？今天我们就来重新复习一下。
例如：18/24大家可以列出这个式子的公因数吗？（4）好！那么等式右边也需要乘4对吧，于是可以得到18/24 = 【18÷6】/【24÷6】= 3/4那么今天第一个小目标完成了，此时老师会给予一些表扬和鼓励，同时提示学生分数的化简法则。
（2）学生学习大小比较的概念；现在，我们来考虑一下如何比较分数的大小问题。
观察下表达式，1/5, 2/4, 3/6, 4/8我们应该怎么做才能直观的判断出谁大谁小？（学生：换为相同分母）对！相同分母，可以用简单的除法来实现，得出后再比较。
例如：1/5, 2/5, 3/5, 4/5（3）学生学习四则运算其次，学生该考虑如何计算分数的加减乘除问题。
先来看一下加减法。
如何将1/5和2/3相加？经过简单的计算，化简得到【3÷3×1÷5】+【5÷5×2÷3】= 【3×1÷15】+ 【2×5÷15】= 1/5 +2/3=13/15以上为重新划分的过程，即将两个分数化为了相同分母。
《分数的初步认识》教案(通用16篇)
《分数的初步认识》教案（通用16篇）《分数的初步认识》教案1【教学内容】三班级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1、结合详细情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具预备】课件、直尺、米尺【学具预备】每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜爱吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生制造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知预备】二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估量胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。
老师帮忙补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3、发挥想象，制造符号先动手制造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜爱的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿篇1 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。
本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
难点是理解分数的含义。
教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。
学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
教学程序这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。
1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。
分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿《分数的初步认识》说课稿一、说课程目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够识别和比较分数。
2. 过程与方法：通过直观的教学手段，引导学生经历分数的初步认识过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学的育人价值。
二、说教学内容本节课的教学内容包括：分数的初步认识、分数的比较、分数的简单计算等。
三、说教学方法与手段1. 教学方法：本节课采用直观教学、互动教学和情境教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示分数的模型、图形等，帮助学生建立对分数的直观认识；组织学生进行小组合作，共同探究分数的比较和计算方法；设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、说学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，他们好奇心强，喜欢动手操作和合作交流。
在之前的数学学习中，学生已经接触过简单的分数概念，但对分数的认识还不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。
在教学过程中需要注重引导学生从生活数学走向科学数学，培养学生的数学素养。
五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的分数现象（如食品包装上的分数、钟表上的分针等），激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课讲解（15分钟）（1）分数的初步认识a. 介绍分数的产生：通过将一个整体分成若干等份，每一份都可以用分数来表示，从而引出分数的概念。
b. 分数的基本性质：引导学生观察、比较不同分数的相同点和不同点，发现分数的基本性质（如分子相同，分数值越小；分母相同，分数值越大等）。
c. 分数的表示方法：介绍分数的两种表示方法：一种是数轴表示法，另一种是图形表示法。
让学生在头脑中构建分数的模型，加深对分数的认识。
（2）分数的比较a. 引导学生观察比较几个分数的大小，让学生尝试用已学的知识（如比较整数大小的方法）来解决分数比较的问题。
《分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt精品文档，仅供参考《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究等活动中，亲历做数学的过程。
下面是本站为大家整理的，供大家参考。
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿1尊敬的评委老师:大家上午好!我是xx号考生，今天我说课的课题是分数的初步认识，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。
一、教材分析本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。
这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来学习的，它为进一步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于学习，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
二、教学目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标)1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点)正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
四、教法学法据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法)主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。
主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展示探究法。
设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生学习的组织者、倡导者和引领者。
《分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到视察、思考、操作、探究等活动中，亲历“做数学”的进程。
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《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识1等奖说课稿1尊重的评委老师: 大家上午好!我是xx号考生，今天我说课的课题是“分数的初步认识”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计和板书设计6个方面说说我的教学思路。
1、教材分析本节课是3年级第6单元第1节的教学内容，主要讲了明白甚么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。
这部份内容是在学生们掌握了1些整数知识的基础上来学习的，它为进1步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
3年级的学生活泼好动、思惟敏捷、善于学习，爱好展现，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
2、教学目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了以下的教学目标)1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思惟能力和应用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。
3、教学重点难点对教学目标和教材内容，我肯定了教学重点和难点)正确地认、读、写简单的分数和初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
4、教法学法据本节课教材和学生的年龄特点，我采取了以下的教法和学法) 主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。
主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展现探究法。
设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作讨论、展现探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生展现的舞台，教师只是学生学习的组织者、提倡者和引领者。
)5、教学进程下面重点说1下具体的教学进程)1、创设情境，激起兴趣教师首先应用多媒体出示人成长的动画图，人的成长都经过胎儿、婴儿时期，最后发展为成人，大家仔细视察胎儿、婴儿、成人的3幅图片，不同时期头部和其他部位占全部身体的比例1样吗?你能提出甚么问题?通过创设情境，设置悬念，自然导入新课。
《分数的初步认识》教案(优秀5篇)
《分数的初步认识》教案（优秀5篇）小学数学《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。
根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例2。
（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2）组织小组合作学习。
学生独立折纸，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报。
学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
3．完成第93页“做一做”第1题。
分数的初步认识的说课稿
分数的初步认识的说课稿一、说教材1、教材分析本节课是在学生已经掌握了整数的相关知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。
教材通过创设具体的情境，引导学生逐步认识分数，理解分数的意义。
2、教学目标知识与技能目标：学生能初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写简单的分数。
过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重难点教学重点：理解几分之一的含义，会读写简单的分数。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法：通过直观的教具和多媒体演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
三、说学法1、自主探究法：让学生通过自主探究，发现问题，解决问题。
2、合作交流法：组织学生进行小组合作，交流讨论，共同学习。
四、说教学过程1、创设情境，导入新课通过展示分苹果的情境，引导学生思考如何平均分配苹果，引出分数的概念。
2、直观感知，认识分数利用实物和图形，让学生直观地认识二分之一，理解其含义。
引导学生折一折、涂一涂，进一步感受二分之一。
3、迁移类推，认识几分之一让学生通过自主探究，认识四分之一、八分之一等分数。
比较不同分数的大小，初步体会分数的大小比较方法。
4、巩固练习，深化理解安排多样化的练习题，如填空、判断、选择等，巩固学生对分数的认识。
5、课堂总结，拓展延伸引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念和读写方法。
布置课后作业，让学生在生活中寻找分数，拓展对分数的认识。
五、说教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学策略，让学生更好地掌握分数的初步知识。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
2024年《分数的初步认识》说课稿
2024年《分数的初步认识》说课稿一、教材解读本节课所使用的教材为2024年出版的《分数的初步认识》。
该教材是为小学三年级学生设计的数学教材，主要内容是让学生初步认识分数的概念和表示方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的基本概念，学会读、写、比较和计算分数。
二、教学目标1. 知识目标（1）理解分数是由分子和分母组成的；（2）能够正确读、写和比较分数；（3）能够通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念；（4）能够进行简单的分数计算，包括分数的加减法。
2. 能力目标（1）观察、比较和评判的能力；（2）推理和抽象的能力；（3）运算和计算的能力；（4）沟通和合作的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的自信心和合作意识；（3）培养学生对分数的认识和运用能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握分数的基本概念和表示方法；（2）学会读、写、比较和计算分数；（3）通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念。
2. 教学难点（1）帮助学生理解分数的本质和意义；（2）培养学生进行分数比较和计算的能力。
四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容：“请你们说一下什么是分数？”引导学生回忆并思考分数的概念和表示方法，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解和示范（15分钟）（1）分子和分母的概念讲解：通过讲解和示范，帮助学生理解分子代表份数的部分，分母代表被分成的份数。
（2）分数的读法和写法：通过多种示例，帮助学生掌握分数的读法和写法，并与数形结合，加深理解分数大小的概念。
3. 分组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每组根据老师提供的实物和图形，讨论这些物品的所占的部分以分数的形式表示。
引导学生观察和比较每个物品的所占的部分，讨论分数的大小关系。
4. 分数的比较和计算（20分钟）（1）分数的比较：通过图形和实物的形式展示不同分数的大小关系，并引导学生进行分数大小的比较。
数学《分数的初步认识》说课稿（通用10篇）
数学《分数的初步认识》说课稿（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的数学《分数的初步认识》说课稿，欢迎大家分享。
数学《分数的初步认识》说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我说课的内容是《分数的初步认识》。
首先，说教材。
一、教材分析：《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容――认识几分之一。
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。
认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。
这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。
教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。
学情分析：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础。
根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主学习能力;培养数学思考和创新精神。
情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一，比较几分之一的大小。
教学难点：理解几分之一表示的具体含义。
教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。
二、说教法和学法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。
通过情境的创设让学生想学、乐学;注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。
《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）
《分数的初步认识》的说课稿《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《分数的初步认识》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分数的初步认识》的说课稿篇1说教材：教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是“数”概念的一次扩充。
学生初次学习分数会感到一定的困难。
因此，我通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学准备：教具：多媒体课件,长方形纸，正方形纸。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。
说明主题图。
把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。
2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。
教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。
（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。
（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。
二、动手实践学知解困1、认识。
师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。
《分数的初步认识》教案(优秀4篇)
《分数的初步认识》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了4篇《分数的初步认识》教案，希望可以帮助您更好的写作分数的初步认识。
《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。
3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
教具准备：每生准备几张圆形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。
指出哪部分表示这个圆的1/2.二、新授：1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。
师生一起边涂色边读、写分数。
重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3.2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。
三、议一议：先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。
四：认识分数：教师说明什么是分数。
以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。
然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。
五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。
六、练一练：一、二题，让学生独立完成。
小组内互相评判。
第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。
如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？六、知识窗：介绍有关分数的知识。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
分数的初步认识篇二教学内容：冀教版第六册第102——102页及练习。
教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
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分数的初步认识
认识几分之
各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是《分数的初步认识》之《认识几分之一》，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六方面来进行今天的说课。
一、教材分析
“认识几分之一”是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识的第一节。
分数与整数无论是在意义、读写法及计算方法上都存在的很大的差异。
学生接受起来有一定的难度，为了降低这一难度，教材把分数进行了分段教学，并借助一些学生熟知的生活情境来出示例题，通过演示和操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为学习小数和进一步学习分数打下必要的基础。
二、学情分析三年级学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。
因此本课开始采用了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。
在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一，在探索交流中理解分数的意义。
三、教学目标
1、知识与技能
在具体情境中初步认识分数，初步体验分数的意义，能正确读、写几分之一。
2、过程与方法通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移类推的方法，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。
3、情感态度与价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一。
教学难点：初步理解几分之一的意义。
教具、学具：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸、蜡笔等。
四、教法学法
在教法上我把情境法、实验操作法相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟，突显学生学习的实践性，而在整个过程当中，学生成为了主体，在教师的指导下，学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神，并适当的利用多媒体手段，巧妙的架起一座学习的桥梁，学法渗透交织在学习活动当中，而学习活动也是学生掌握学法的唯一途径。
因此，在教学上，由学生熟悉的生活情境，分月饼导入新课，通过开展一系列的动手实践活动，在活动中让学生掌握：实验观察法、探究归纳法、整理构建法这三种学习方法，积极实践了新课标中所倡导的要学生会学，乐学，善学的目标。
五、教学过程
（一）情境引入、设疑激趣出示主题图：八月十五，中秋节到了，聪聪和明明正在开开心心的吃月饼，把4 个月饼分给2 人，怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师强调平均分），把2 个月饼
分给2人，每人分几个？如果只有1个月饼，平均分给2人，每人分几个？提问：那半个月饼在数学上
怎样表示呢？这样自然而然的引入课题“认识几分之一”。
【设计意图】通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望，
突出了学生学习的主体，同时引入新课。
（二）操作探究，自主构建（认识二分之一）
1、课件演示，初步感知
课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。
（指导学生读
写）
2、动手实践，知识内化
用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。
进行比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。
让学生体会到：
虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份就是这张纸的二分之一。
（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色。
）
展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一。
为
以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。
3、比较判断，加深理解
下面这些图形都能用1/2来表示吗？
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也
适合儿童学习数学的认知规律。
把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举
多得。
建立了1/3的表象，巩固了对所学分数的进一步认识以及知识的迁移。
（三）顺势引路，巧妙迁移（认识四分之一）
1•自主探究
引导：刚才把一个月饼平均分成了两份，其中的一份是它的1/2。
像这样，把一
个月饼平均分成4份，每份是它的几分之一呢？指导学生叙述完整：把一个月饼平均分成4
份，每份是它的四分之一，写作1/4。
（板书）
2•动手实践
引导：同学们现在又认识了1/4，如果让你们自己表示出一个图形的1/4，能不能做
到？老师有两个要求，一是任选一种图形，表示出它的1/4 ;二是折完后可以和小组同学
交流你的发现。
先独立思考，后在小组交流，小组汇报、展示。
重点理解：只要是把图形平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。
【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。
这一环节可以说教师顺思而导，学
生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思” 得到升华和提高，从而使知识得以内化。
(四)、综合运用，发展思维
1、联想创造(认识更多的几分之一)
鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。
2、揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识1/2的基础
上，自主探究类推出1/4, 1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分数，顺
应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。
(五)、巩固练习，提高技能
1、我会看图读、写分数。
S) 壬t 1■
3 5 卯
2、我是小法官
(1 )表示把惬体""分成7份，取具中的一份*
(X )
£2)号读作一分之三. (X )
(3)把一张饼半均分威5块. 毎块是这张饼的夕•
(V )
(六八知识梳理，总结评价
1、总结生成
把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
2、认识各部分名称(以1/3为例)
1 ……分子
—……分数线
3 .. 分母
读作：三分之一
3、总结评价
今天你有什么收获？
是通过什么方法获得的？
你还有什么疑问？
【设计意图】通过学生对本节课的内容进行总结，
让学生对本节课所学知识有个系统的
认识，充分提高归纳和总结能力。
六、 板书设计
认识分数
几分之一
【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把本节课的重点一目 了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰的思路。
读法：二分之一 子数母 分分分 ■
■-■■
读法：三分之一
4
读法：四分之一。