人教版六年级语文教案25 好的故事

25好的故事

教学目标

知识与能力

1．会写本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．把握课文内容，了解“好的故事”其实是个梦境，鲁迅先生在梦中看到了什么，这个梦表现了他怎样的思想感情。

过程与方法

1．安排学生自读课文，疏通文意。

2．引导学生思考梦中的故事是什么样的，作者围绕这个故事讲了哪些内容，这个“好的故事”有怎样的特点。

情感、态度与价值观

感受作者在希望和失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现美好生活的强烈愿望，体会作者对美好事物、光明未来的追求以及对理想的热烈憧憬。

重点难点

教学重点

1．认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。本文写于现代文的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。

2．引导学生结合课文内容，说说这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。

教学难点

能结合课后“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

梦，犹如一阵风，吹向未来；梦，犹如一艘船，飘向远方；梦，犹如一盏灯，点亮明天。我们每个人都会做梦，梦中会出现形形色色的人和事，也会出现万紫千红的春天。你的梦中出现过什么呢？是不是也有无数美好的人和事物呢？今天，让我们跟随鲁迅先生去他的梦中看看吧。(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“萍、漾”，平舌音“综”，翘舌音“瞬、掷”和多音字“削”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“萍、藻、焰”等字时，可以结合图片；学习“综、削、瞬、陡”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“掷”等字时，可以用动作表演的方法；学习“漾”等字时，可以用猜谜语的方法。

形近字歌诀示例：

削：夜晚静悄悄，月儿挂树梢，一张瘦削脸，自在又逍遥。

谜语示例：

一只无尾羊，站在永头上，前边有流水，水面微微荡。(谜底：漾)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“藻”是上下结构，草字头写得扁而宽；下面“品”字形扁小，“木”横托上，撇捺伸展。

“漾”是左右结构，三点水偏左，右边沿竖中线平均布排，撇捺伸展，稳住重心。 “瞬”结构较为复杂，左窄右宽，右边各部分要写得窄而短，下面“舛”占位多于上部。 易错提示：

“漾”右下部是“永”，不要写成“水”。

(3)归类识字。

归类示例：

宗：综(综合)—棕(棕色)—踪(踪影)

臽：焰(火焰)—馅(肉馅)—陷(陷阱)

走：陡(陡坡)—徒(徒弟)

(4)多音字。

削⎩

⎪⎨⎪⎧

xuē：瘦削 剥削

xiāo ：削果皮 削铅笔

参⎩⎪⎨⎪⎧ cēn ：参错 参差不齐cān ：参加 参天大树

shēn ：人参 西洋参

差

辨析：“削”在读xiāo 时，表示用刀平着或斜着去掉物体外面的一层；在读xuē时，表示和读音xiāo 同样的意思，但仅用于一些复合词，如“瘦削、剥削、削弱、削减”。

（5）重点词语释义。

缩小：使由大变小；减少。

昏暗：光线不足；暗。

昏沉：暗淡。

膝髁：膝盖。

朦胧：不清楚；模糊。

优雅：幽静而雅致。

澄碧：清而明净。

参差：长短、高低、大小不齐；不一致。

瘦削：形容身体或脸很瘦。

凝视：聚精会神地看。

三、通读课文，整体感知

学生课前预习课文，教师引导学生划分结构层次，梳理文章内容。

(1)全文可以分成几个部分？每部分讲了什么？

明确：可以分成两个部分。第一部分(1、2)：写夜深人静，“我”即将入梦。第二部分(3—12)：具体描绘梦境，写梦中是一个“好的故事”。

(2)“好的故事”是指什么？

明确：指的是作者的一个美好的梦。

四、课堂小结，效果强化

c ī：差互 参差不齐 ch ā：差别 千差万别

提问小结：初读这篇课文，同学们知道课文的题目是什么意思吗？(学生回答：“好的故事”指作者的一个梦)这篇散文诗的作者是谁？(学生回答：作者是鲁迅)鲁迅先生做的这个梦美不美？(学生回答：非常美，梦里有美好的人，也有美好的事物和风景)那么，大家知道鲁迅先生在这个美好的梦里寄托了怎样的思想感情呢？同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：搁置综合澄清浮萍海藻荡漾火焰瘦削瞬间凝聚骤然掷地有声陡峭

2．提问激趣，导入新课：上节课结束时，老师留给大家一个问题：鲁迅先生在这个美好的梦里寄托了怎样的思想感情呢？有同学知道答案吗？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看这是一个怎样美好的梦境。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1、2自然段，思考问题。

(1)第1自然段运用了什么描写方法？写出了什么？

明确：运用了环境描写的方法。灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮频繁炸响，烟草的烟雾弥漫室内，一切都表现出这是一个“昏沉的夜”。作者当时所处的环境十分沉闷，令人窒息，令人厌恶，这是对当时社会现实的影射。

(2)从第2自然段可以看出什么？

明确：夜深人静，鲁迅先生“靠在椅背上”休息，手上依然捏着书，可见他酷爱读书。读书人已觉困倦，闭目小憩，即将入梦。只有睡着了，才可能梦到“好的故事”。

2．学习第3—12自然段，思考问题。

(1)第3自然段有什么特点和作用？

明确：这是一个过渡段，承接上文闭眼休息，自然引出下文对梦境的描述。

(2)“好的故事”有什么特点？从哪里可以看出来？

明确：这故事很美丽，幽雅，有趣。因为它汇集了许多美的人和美的事，错综起来像一片云锦，如万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，无穷无尽。

(3)第5—8自然段描写了什么内容？