推行人本教育打造高效课堂

推行人本教育打造高效课堂

我校实行课堂教学改革已有几年时间，在此期间，我们始终坚持“立足校本，开放办学；德智并举，全面发展；多元施教，强化人本；成长成人，成功成才”的办学方向，推行人本教育，努力打造高效课堂。几年来，在上级相关部门的大力扶持关怀下，在全校师生的共同努力下，我们学校课堂教学改革取得明显效果，学生能力得到全面提高，教学质量稳步提升。下面就把我们学校在课堂教学改革中的具体做法罗列如下，愿与各位同行共同分享，并恳请热衷于课改的教育同仁的批评指正。

一、建立小组合作学习机制

我校在学习洋思中学、杜郎口中学经验的基础上，于2008年9月在全校实施了课堂教学的全面改革。首先，在班级内根据各学科的成绩和男女生比例把学生分成6各小组，每组学生中又按各科成绩不同分别分等排号，每组分A、B、C三类，每类二至三人不等，每名学生每科的序号不同，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又有利于开展小组间的竞赛。每组中都有各学科的科代表和班长（团支书）、学习委员、体育委员等班团干部。除管理本组日常工作外，还参与班级的干部轮换管理班级工作。

随着课程改革的不断深入，我们发现由于教师对杜郎口

等名校的模式理解的不是十分透彻，只有理论层面的学习是远远不够的，于是，我们在2010年4月11、12日带领全体任课教师去“凤六”学习，让教师亲身感受课改理念下的课堂气氛，深层次的理解“凤六”模式。学习回来后，学校组织教师开展了有关课改的全面大讨论，从思想上统一了认识。所以，真正意义上的课改，我们学校应该是在2010年5月份开始的。结合我校实际情况，对我们校内的原有模式做了进一步调整：为了不挫伤学生自尊心和积极性，将小组内所有成员都安排成各学科课代表，每个组内的各科代表在学习成绩上处于同一层面，即“同层同职”，这样，在课堂教学时便于组内合作、组间竞争、同层角逐。在课堂上调动组间竞争，并即时性的给予评价，是为了调动学生的积极性和学习兴趣，打分只是其中的一个手段而已。我们让各组水平差不多的学生之间竞争，胜负悬而未决，全靠自己努力，这样才会调动学生的参与意识和竞争意识，通过学生自身的荣誉感和对小组的责任感，激发学生的潜能。教师提问学生时，尽量采用“同层角逐”的方式，让相同水平的学生回答，这样评分才能公平。教师应该了解各科科代表是本组几号学生，做到心中有数。教师要为不同水平的学生设置不同难度的问题，这样才会实现高效、全员。

二、改革备课模式，集体备课形成“课堂教学宝典”

为从分发挥教师备课的实际作用，减轻教师的工作压

力，在学习凤城六中的基础上，我们学校也将课前集体备课形成的材料连同课堂的练习题汇总成为“课堂教学宝典”。“宝典”师生人手一份，于课前下发到学生手中，学生在课前将“宝典”中的第一部分内容（学习目标、知识导图、自主探究、合作交流、展示汇报等）自学完成，不会的到课堂上小组讨论解决。

三、小组合作学习，课堂表现及时评价

每节课课前，学生依据“宝典”预习题纲，进行自学，组内交流讨论，课堂上由每组汇报预习情况，教师引导、点拨，完成预习题。预习题纲内容的设计很关键，要难易适度还要新旧知识有机结合，让学生在自学讨论的过程中能基本把握本节课的知识点，在教师的点拨后，基本能独立完成课后作业。根据各组学生在课堂上的表现，及各组间同层面学生之间课前的预习和课上的自学情况，下课前任课教师及时对各组进行点评，并打分，由班级学科委员会成员轮流记录，教师对小组做出A、B、C三个等级课堂表现评价，每月单独列项表奖三分之一小组，以激励学生更主动的预习、更积极的讨论发言。

四、实行日测月考制度，促进小组间同层面学生的竞争

每周一、二、四最后一节课为小考时间（周三、周五下午全校教师集体备课），年级主任统一安排本年级各小组不同层面的学生进行小考，不同序号的学生答不同难易程度的

题目，让他们都能接受到对自己实践水平的测评。每月实行一次月考，由学校统一组织安排，考后认真分析，由各备课组利用集体备课时间讨论形成书面的成绩分析。每学期，学校组织一次不同年级不同学科的知识竞赛，各学科组组织一至二次单项竞赛，单项竞赛要针对不同层面的学生开展，给每一位学生充分展示自己的机会，调动每一名学生的学习积极性。

五、利用各种渠道，有力打造高效课堂

我校经多方努力，在各级教育行政部门帮助下，提前两年实现了“班班通”，并有网通公司和沈阳教育网两条光纤接入校内。教师每人一台电脑，通过对教师的几次培训，大部分教师已经能熟练的使用课件上课，中、青年教师基本能制作简单课件，改变了传统的教学方法，大大提高了课堂教学的效率，而且更能有效调动学生的学习兴趣。

学校经常派领导教师外出学习，参加中国名校共同体、高效课堂的各种活动及课题研究，先后派领导老师去山东杜郎口中学、潍坊五中、北京小学、丹东凤城六中、沈阳140中学等课改名校学习听课，参加由中国名校共同体、中国教师报等单位主办的各种会议多次，参加由中国名校共同体举办的“高效课堂体验式培训”两次，并抽调我们学校的四位老师在东北地区高效课堂的小型“课博会”上上课，并受到与会者的一致好评。

六、引进先进的学校综合管理平台，全方位科学管理

学校于2011年春购买了上海安脉公司制作的学校综合管理平台，并于本学期投入使用，学校日常的所有工作都使用管理平台进行科学管理，特别是考试后的成绩分析，科学、详尽，既可以横向分析有可以纵向分析，既可以单科分析有可以多学科分析，既可以对一次考试进行分析有可以对多次考试进行分析，既可以用数据反映分析结果又可以用图像表达分析结论……

七、全面改变课堂教学模式，创建我校“人本教育”课堂模式

学校教育，是通过人与人的沟通实现的。是以人为本的充实过程。离开了对人性的理解和尊重，任何改革都会成为形而上学的东西，都会成为水中月、镜中花。学校教育，包含着教师对学生的培养，也包含着学校对教师的培训。单纯强调“师本”，会扼杀学生的人性；而单纯的强调“生本”，又会忽视教师的作用。人本教育，就是强调教师以生为本，学校以师为本，追求校、师、生三位“互本”，实现以人为本的教育。

学校引导教师在课堂上遵守：学生能学会的教师不讲，学生学得吃力的教师启发，学生学不会的教师精讲的原则。要求在课堂上通过组内合作、组间竞争、同层角逐，调动学生全员参与自主学习。针对我校实际情况，在课改初期，我