《一面》教案
《一面》说课稿
《一面》说课稿引言概述：在教学过程中，说课是教师向学生介绍教学内容和教学目标的一种重要方式。
而在说课稿中，一面是教师向学生展示自己的教学设计和教学思路的关键部份。
本文将从四个方面详细阐述《一面》说课稿的要点，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的方式。
一、教学目标的设定1.1明确教学内容：在《一面》这节课中，教师需要明确教学的重点和难点，确定要传授给学生的知识和技能。
1.2确定教学目标：教师需要根据学生的实际情况和教学大纲，设定合理的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
1.3分析学生需求：了解学生的学习需求和兴趣爱好，根据学生的特点和水平，合理设定教学目标，使学生能够积极参预学习。
二、教学内容的选择2.1确定教学重点：根据教学目标，确定本节课的教学重点，将注意力集中在关键知识点和核心技能上。
2.2选择教学内容：根据学生的学习需求和教学大纲，选择符合教学目标的教学内容，确保教学内容的准确性和科学性。
2.3设计教学资源：根据教学内容，设计教学资源，包括教学课件、教学素材等，以匡助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学方法的运用3.1灵便运用教学方法：根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法，如讲授法、示范法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣。
3.2多媒体技术的应用：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示教学内容，使学生更加直观地理解知识。
3.3启示式教学法的运用：采用启示式教学法，引导学生主动思量和发现问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
四、教学评价的方式4.1形成性评价：通过课堂讨论、小组合作等形式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行指导和纠正。
4.2终结性评价：通过小测验、作业等方式，对学生的学习成果进行评价，匡助学生巩固知识，发现不足并加以改进。
4.3多元评价方式：采用多种评价方式，包括口头评价、书面评价和实际操作评价等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
七年级语文下册：第2课《一面》教案(苏教版)
《一面》教案作者简介阿累，原名朱一苇，1909年生，某某涟水人。
1932年8月考进某某英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。
1936年复返某某，从事写作和翻译。
1937年参加新四军。
此后一直在部队和地方做文教和行政工作。
解放后，历任某某革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、某某大学校长等职。
1983年离休。
预习课文，整体感知本文是什么文体？──写人的记叙文（回忆性散文）“一面”是什么意思？──和鲁迅先生所见的一面。
主要人物是谁？A “我”B 鲁迅C 内山D 鲁迅和内山E 鲁迅、内山和我答案：B。
本文旨在表现鲁迅什么品质？A 对进步青年的热切关怀B 慷慨大方，乐善好施的性格C 薄利多销的经营策略答案：A。
指出本文要素：时间──1932年秋，一天中午；地点──某某，内山书店；“我”的身份──英商汽车公司卖票的；事件的起因──接班需等半小时，天下雨，便到内山书店躲一躲，顺便歇一歇。
本文分“叙事”“议论”两部分，请指出“叙事”部分的起止──开头……“我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门”。
跟随作者“参观考察”内山书店内山书店在什么地方？──在某某北某某路。
老板是谁？哪国人？──老板是内山完造；日本人。
他和鲁迅是什么关系？──他是鲁迅的朋友。
从文中搜索内山老板下列信息：身材：矮小而结实。
思想倾向：同情中国。
作者对他的态度：总是带着敬爱和感激。
介绍内山完造和内山书店内山完造（1885──1959），日本岗山人，20多岁来到中国，起初在某某贩卖药品，兼售书籍，后开设了内山书店。
鲁迅与内山结交约在1927年底，两人友谊甚深，过从甚密。
内山书店曾经是鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘密住所。
抗战胜利后，内山回到东京，致力于中日友好活动。
1959年9月，内山以日中友好协会副会长身份来华访问，因脑溢血去世。
一面教学教案
一面教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿尊敬的评委老师们：大家上午好！我是某某学校的某某老师，今天非常荣幸能够给大家带来我的说课稿，我将为大家详细介绍一节课的教学内容。
一、教材分析本节课的教学内容是《一面》，这是一篇精心选取的古文课文。
此篇课文选自中国古代文学名著《红楼梦》，通过这一篇课文的学习，帮助学生了解古代社会的礼节和涵养，培养学生对美的感知与欣赏能力，提升学生的人文素养。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解课文的基本内容，掌握生字词汇的意思。
（2）了解古代宴会的礼仪和规矩，了解红楼梦中的人物形象。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理能力。
（2）培养学生的口语表达能力，能够用正确的语调和语言表达课文内容。
3.情感目标：通过对课文的学习，引导学生关注历史人物的情感、心理，并从中感悟到生活的价值观和人生的真谛。
三、教学重点与难点教学重点是理解课文基本内容，掌握生字词的意思，理解古代宴会的礼仪和规矩，了解红楼梦中的人物形象。
教学难点是培养学生的推理能力，引导学生在情感上思考人物的内心世界。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过引入一段与课文有关的背景知识或情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.阅读理解（20分钟）提供适合学生阅读的课文剖析材料，帮助学生理解课文的内容，掌握生字词汇的意思，并组织学生进行课文的阅读和讨论。
3.讨论与分析（15分钟）询问学生对课文中人物的认识和看法，引导学生分析人物性格特点，探讨人物之间的关系，并引导学生思考古代宴会的礼仪和规矩。
4.情感体验（15分钟）通过展示相关图片或视频素材，让学生感受古代宴会的盛况和氛围，引导学生从人物的情感、内心世界中感悟生活的价值观和人生的真谛。
5.口头交流（15分钟）以小组为单位，学生自由展开讨论，互相分享自己的观点和感受，引导学生用正确的语调和语言表达课文内容。
6.知识点总结与梳理（10分钟）对本节课的重点知识进行总结梳理，帮助学生巩固所学内容。
《一面》优秀教案设计
《一面》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.教学难点：学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
2.学生分享自己对鲁迅先生的了解，互相交流。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师辅导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.学生分段落朗读课文，体会鲁迅先生的情感。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象，讨论其精神风貌。
2.学生举例说明鲁迅先生在课文中的爱国表现。
（四）写作训练1.教师布置写作任务：以“我心目中的鲁迅先生”为题，写一篇作文。
2.学生当堂作文，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价。
（五）课后作业1.学生回家后，阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解其文学成就。
四、教学反思1.导入部分，我通过介绍鲁迅先生的生平事迹，激发了学生对鲁迅先生的兴趣，为后续的教学奠定了基础。
2.在课文阅读环节，我引导学生自读课文，理解课文内容。
在辅导学生分析课文结构时，我发现部分学生对课文的理解不够深入，需要加强辅导。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对鲁迅先生的形象和精神风貌有了更深刻的认识。
但在讨论鲁迅先生的爱国表现时，部分学生举例不够充分，需要引导他们进一步思考。
4.写作训练环节，学生当堂作文，教师巡回指导。
我发现学生在写作过程中，对鲁迅先生的了解还不够全面，需要在今后的教学中加强引导。
本节课在培养学生的阅读理解能力、写作能力和爱国情怀方面取得了一定的成效。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
重难点补充：教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
教学难点：学习鲁迅先生的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示自己教学设计和备课水平的重要环节。
一面说课稿是指教师第一次向观摩者展示自己的说课设计和教学理念。
在一面说课稿中，教师需要准备充分，表达清晰，展示出自己的教学能力和专业素养。
本文将从五个方面详细介绍一面说课稿的准备和要点。
一、教学目标的明确1.1 确定教学内容和教学目标：在一面说课稿中，教师首先需要明确教学内容和教学目标。
教学内容应该与学生的实际情况和教学大纲相符合，教学目标应该明确具体，符合学生的认知水平和发展需求。
1.2 分析学生的特点和需求：教师还需要分析学生的特点和需求，了解学生的学习习惯和认知水平，为教学设计提供参考。
只有深入了解学生，才能更好地实现教学目标。
1.3 设定评价标准：在确定教学目标的基础上，教师还需要设定评价标准，以便评估学生的学习效果。
评价标准应该具体明确，能够客观地反映学生的学习情况。
二、教学内容的设计2.1 教学内容的组织：在一面说课稿中，教师需要合理组织教学内容，确保教学过程有条不紊。
教学内容的组织应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够有序地掌握知识。
2.2 教学方法的选择：教师还需要选择适合的教学方法，以提高教学效果。
不同的教学内容和学生特点需要采用不同的教学方法，教师应该根据实际情况选择最适合的教学方法。
2.3 教学资源的利用：在教学内容设计中，教师还需要合理利用各种教学资源，如教材、多媒体等。
教学资源的利用能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学过程的安排3.1 教学步骤的设计：在一面说课稿中，教师需要设计清晰的教学步骤，确保教学过程有序进行。
教学步骤的设计应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够逐步掌握知识。
3.2 课堂管理的重要性：教师还需要重视课堂管理，确保教学过程有序进行。
良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
3.3 教学反馈的及时性：在教学过程中，教师需要及时进行教学反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
【教案】第19课 一面
19、一面学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学重点】１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【教学准备】学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料，幻灯片。
【教学时间】一课时。
一、谈话引入揭题导学（5分）1、出示鲁迅图片，问：同学们知道这个人是谁吗？过渡语：鲁迅先生出生于1881年，逝世于1936年，距今年已经有73年了，他和我们生活在不同的年代，但是我们通过文字资料、电视、电影能知道一些关于鲁迅的事。
谈谈你认识的鲁迅是个什么样的人？今天我们要学习一篇和鲁迅有关的略读课文。
（板书课题：一面）我们已经学过很多略读课文，谁能来说说略读课文可以怎么学？学生反馈交流：鲁迅的资料。
2、现在请同学们看课文前面的学习提示，想想我们可以怎样来学习这篇课文。
反馈：认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，再交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。
二、整体感知理清脉络（8分钟）过渡语：我们这节课围绕前2个问题来学习课文。
因为我们今天刚学习第一篇关于鲁迅的文章，等把前2篇关于鲁迅的文章都学完后，再来交流这个问题。
1、请看学习提示一（幻灯片）：自由读课文，想想课文讲了一件什么事？师提示：我们都学过哪些概括课文主要内容的方法？学生回忆方法，并根据适合的方式完成提示一。
交流反馈：2、是呀，作者只见了鲁迅先生一面，但是这一面却对作者的影响很大。
你是从课文的什么地方读出来的？反馈:课文的第30、31自然段。
齐读，从这段话中你读懂了什么？从哪些词看出来？根据学生的回答相机指导朗读。
反馈：咬紧了牙哼都不哼一声总是昂着头反馈：坚强不屈，坚定不移……好，请你把作者这种坚定不移的精神读出来。
……（板书：鲁迅先生是同我们一起的）三、深入感知体会写法（19分钟）过渡语：鲁迅到底有什么力量，使得阿累一直用他作榜样激励着自己呢？在作者的眼中，鲁迅到底是个什么样的人呢?1、（幻灯片）默读课文3-29自然段，找到描写鲁迅外貌的句子，并在句子边写写自己的想法。
六年级上册语文《一面》教学设计板书设计优秀教案
六年级上册语文《一面》教学设计板书设计优秀教案[教学目的]1．通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。
2．学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体，详略得当地描写人物。
[教学设想]1．引导学生立掌握课文三写鲁迅肖像，在反映人物精神、气质上的作用。
2．通过"一面"的印象分析，加深对"一面"力量的理解3．授课时间：两课时。
第一课时[教学要点]1.了解本文写作背景及意义，初步掌握文章结构，正确划分段落层次。
2．指导学习课文第一部分，认识鲁迅给"我"的最初印象。
[教学过程]一、解题及写作背景《一面》是一篇回忆鲁迅的文章。
作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇"一面"的印象，勾画出鲁迅先生的形象，从而写出了"一面"的力量和意义。
从一个侧面深刻地反映了鲁迅的祟高精神，揭示了鲁迅是水远和劳动大众站在一起的这一深刻主题。
二、初读课文，掌握字、词歇(xiē) 瘦(shòu) 扭(niǔ) 累(1èi) 窑(jiào) 脊(jí) 矮(ai) 殷(yīn) 嵌(qiàn)窘(jiǒng)鞠(jū) 躬(gōng) 懊(ào) 莽(mang) 嗤(chī) 捻(nian) 颓(tuí) 晰(xī) 竖(shù) 踌(chóu) 躇(chú) 摩(m6) 挲(suō) 惑(huò) 熏(xǖn) 憎(zēng) 恶(wǜ) 揩(kāi) 恭(gōng) 虐(nüè) 辱(rǚ) 恣(2ì) 踱(duó) mó模糊léi 累赘ê恶心模mú模样累lê积累恶è恶毒lèi劳累wǜ 可恶赫然：这里是很鲜明的意思。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师必备的一项重要技能。
它不仅是教师展示自己教学设计和教学能力的机会，也是提高教学质量的关键环节。
本文将以《一面》为主题，从五个部分分别阐述一面说课稿的内容。
一、教学目标1.1 知识目标：明确教学内容，确保学生能够掌握相关知识。
1.2 能力目标：培养学生的分析、解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：突出重点知识，确保学生对重点内容的理解和掌握。
2.2 教学难点：解决学生在学习过程中可能遇到的困惑和难题，提高学生的学习效果。
三、教学过程安排3.1 导入部分：通过引发学生的兴趣，激发学生的思维，引入本节课的主题。
3.2 主体部分：分析本节课的核心内容，设计合理的教学活动，引导学生主动探索和学习。
3.3 总结部分：对本节课的重点和难点进行总结，巩固学生的学习成果。
四、教学手段与教学资源4.1 教学手段：根据教学目标和内容，选择合适的教学方法，如讲解、示范、讨论、实验等。
4.2 教学资源：准备相关教学工具和教材，如教学PPT、实验器材、教学视频等。
五、教学评价与反思5.1 教学评价：通过课堂观察、学生作业和测试等方式，对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
5.2 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足，为今后的教学改进提供参考。
总结：通过一面说课稿的准备和讲解，教师能够清晰地表达教学目标、重点和难点，合理安排教学过程，提供有效的教学手段和资源，进行教学评价和反思。
这将有助于提高教师的教学能力和教学质量，使学生能够更好地理解和掌握知识，培养学生的能力和情感素养。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学工作中，说课是教师展示自己教学设计和教学实施能力的重要环节。
一面说课是教师应聘中的关键环节，通过说课可以展示自己的教学理念、教学设计和教学方法，从而让招聘方对教师的教学能力有更深入的了解。
一、教学主题和教学目标1.1 确定教学主题在一面说课中，首先要确定教学主题，即所要教授的内容。
教学主题应该符合教学要求，能够引导学生学习，具有一定的难度和挑战性。
1.2 设定教学目标在确定教学主题的基础上，要设定明确的教学目标。
教学目标应该具有可操作性和实际性，能够引导学生学习，促进学生的认知和能力发展。
1.3 确定教学重点和难点在设定教学目标的基础上，要确定教学重点和难点。
教学重点是学生必须掌握的内容，教学难点是学生容易浮现难点的地方。
二、教学内容和教学方法2.1 教学内容的设计在确定教学主题、目标、重点和难点的基础上，要设计合理的教学内容。
教学内容应该符合学生的认知水平和学习需求，能够引导学生主动学习。
2.2 教学方法的选择在设计教学内容的基础上，要选择适合的教学方法。
教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的参预和思量。
2.3 教学手段的运用在选择教学方法的基础上，要灵便运用各种教学手段。
教学手段可以是板书、多媒体、实物展示等，能够有效地传达教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程和教学评价3.1 教学过程的设计在确定教学内容、方法和手段的基础上，要设计合理的教学过程。
教学过程要有条不紊，能够引导学生逐步掌握知识和技能。
3.2 教学评价的方式在设计教学过程的基础上，要确定合适的教学评价方式。
教学评价可以是考试、作业、讨论等，能够全面评价学生的学习情况。
3.3 教学反思和改进在进行教学评价的基础上，要及时进行教学反思和改进。
教师要总结教学经验，发现问题并及时改进，提高教学质量。
四、教学态度和教学效果4.1 教学态度的重要性在一面说课中，教师的教学态度至关重要。
一面教学案1
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学
准备
1、学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
2、课件
序号
教学预设
二次备课
一
谈话引入
1.师谈话导入。
2.介绍作者：阿累
自读自悟品味“瘦”
1.学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？
2.师生交流《一面》所处的时代背景。
3.在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
2.这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
真情朗读升华感情
1.再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
2.出示：鲁迅印象，齐读。
抓住特征拓展练笔
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
4.勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5.仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：
6.一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？你从哪里看出来的？
7.同桌互读描写外貌的句子。
品读鲁迅感悟关怀
1.透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
二
三
四
五
作业设计
课外阅读
1.青年的吸铁石——许广平评鲁迅先生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.萧红的《回忆鲁迅先生》
3.唐弢的《琐忆》
板书设计
审查人签名审查日期：年月日
宿豫开发区中心小学课堂教学案
七年级语文上《童年的朋友》《一面》教案人教版
一. 本周教学内容：《童年的朋友》《一面》二、教学重点难点1、学习外貌描写对表现人物所起的作用。
2、品味作品中富于表现力的语言，领悟文章的内涵，体会其丰富的思想感情。
［学习过程］同学们好，第一单元的专题是人物风采。
《童年的朋友》是苏联伟大作家高尔基的作品，文章叙述了外祖母对“我”的关爱和帮助。
《一面》回忆了鲁迅先生对一位进步青年的关心，他的鼓励成为这位青年前进的动力。
《我的老师》通过七件小事表现了“我”童年时候的老师蔡芸芝先生对学生的挚爱和学生对老师的热爱。
《展示华夏文化魅力》为我们描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑技术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。
《赵普》通过两件事情，表现了赵普能以天下事为己任的崇高品质。
学习这个单元，我们要完成下面要求1、感受作品中生动的人物形象，领略伟大人物的风采，提升自己的精神和品格。
2、品味作品中富于表现力的语言，领悟文章的内涵，体会其丰富的内涵。
3、通过课文的学习，提高观察人物能力，学会抓住人物特征，运用多种表达方式，写出人物的个性。
今天我们一起来学习两篇课文《童年的朋友》和《一面》《童年的朋友》一、了解作家作品：马克西姆·高尔基(1868—1936)，苏联作家，列宁曾称其为“无产阶级艺术最杰出的代表”，他是社会主义现实文学的主要奠基人，无产阶级革命文学导师。
他出生于伏尔加河畔的一个木匠家中，幼年父母双亡，寄居在开小染坊的外祖父家里。
后来外祖父破产，十岁的阿列克谢就在社会上流浪，当过各种杂工。
虽然他只上过两年小学，却一直坚持勤奋自学，读了许多书。
加上他本人曾广泛地接触过社会生活，积累了丰富的素材，终于使他成为世界知名的大作家。
1892年９月，他发表了他的处女作《马卡尔·楚德拉》，从此，俄国文坛上升起了一颗光芒夺目的明星。
高尔基一生的创作可以分为三个时期。
19世纪90年代是高尔基写作的探索时期。
早期的创作有的侧重描写现实，有的侧重表现理想，歌颂热爱自由、献身人民的精神。
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解一、教学目标1.读懂短文，理解短文中的事物及其描述。
2.能够将短文中的情景用简短的语言描述出来。
3.能够通过短文的描述，借鉴其他事物来进行创作。
二、教材分析《一面》是一篇非常简短的短文，内容让人类自然而然地产生共鸣。
短文中描述了一个情景：太阳在地平线上升起，照耀在面前的东西成了一面镜子，呈现出许多美丽的色彩。
短文中的描写直观、简单，却又含蓄、深刻。
通过这种简短、简单而又含蓄的描述方式，引导读者在对极简主义风格的发掘中逐渐成长。
三、教学重难点1.教学重点：短文阅读，情景描写。
2.教学难点：如何通过阅读和理解这篇短文，创造节日中新的景象。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解让学生理解短文的情景。
2.分组讨论法：鼓励学生分组讨论，互相交流，共同创造节日中新的景象。
五、教学时长1.预备课：10分钟2.教学过程：40分钟3.总时长：50分钟六、教学过程1.导入环节：通过展示一张照片，让学生想象现场的情景。
2.讲解环节：讲解短文中的意义和描写方式，引导学生理解短文。
3.分组讨论环节：将学生分成小组，每组讨论一个话题，例如：如果你是太阳，你会照亮什么？如果你是那面镜子，你会呈现出什么颜色？学生可以通过讨论找到自己最合适的角色和表现方式。
4.展示环节：让每个小组展示自己的创意，通过互相欣赏和评价，来促进学生对节日的创造性思维。
七、教学评价1.通过小组展示和讨论，能够了解学生的创造性思维和语言表达能力。
2.通过阅读短文，能够检验学生的阅读能力和理解能力。
3.通过对话，能够促进学生的思考能力和交流能力。
八、教学反思本节课通过阅读《一面》这篇极简主义短文，让学生体验到一种简约、深刻和含蓄的美学语言。
通过分组讨论和创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，来创作出属于自己的小节日。
整个教学过程中，学生的兴趣得到了很好地调动，思维得到了很好的拓展，语言表达能力得到了很好的提升。
通过对这篇极简主义文学的深入理解和研究，我们可以更好地引导学生发现简洁、深刻、含蓄、节约的美学语言，在生活中追求更加深邃、简洁而又充满美感的艺术表现方式。
《一面》说课稿
《一面》说课稿
引言概述：
在教育教学过程中，说课是教师进行教学准备和教学展示的重要环节，也是评价教师教学能力的重要依据之一。
本文将围绕《一面》这一课文展开，通过引言概述、正文内容和总结三个部分，详细阐述《一面》的说课稿。
正文内容：
1. 教材分析
1.1 课文背景介绍
1.2 课文内容梳理
1.3 课文教学目标设定
2. 教学设计
2.1 教学重点和难点
2.2 教学方法和手段选择
2.3 教学过程设计
3. 教学资源准备
3.1 教学素材收集
3.2 教学工具准备
3.3 教学环境布置
4. 教学评价
4.1 教学评价方式选择
4.2 教学评价指标设定
4.3 教学评价结果分析
5. 教学反思
5.1 教学过程中的问题和困惑
5.2 教学效果的评价和总结
5.3 教学改进的措施和建议
总结：
综上所述，《一面》的说课稿涵盖了教材分析、教学设计、教学资源准备、教学评价和教学反思等五个大点。
通过对每个大点的详细阐述，可以全面了解该说课稿的内容和结构。
在教学过程中，教师需要充分准备和设计，合理选择教学方法和手段，同时进行教学评价和反思，以不断提高自己的教学能力和教学效果。
希望本文能对你的说课稿写作提供一些参考和帮助。
人教版语文六年级上册19课《一面》教案
19、一面教学目标：1、正确识记词语。
2、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
3、感悟句子，领会作者的感情及鲁迅的高尚品格。
教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。
教学难点：感知鲁迅关怀青年的高尚品格。
教学步骤：一、谈话引入，简介背景（一）导入同学们，在我们每个人的生活中，都有给自己留下深刻印象的人。
在18课《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的这种精神，让作者周晔一生难以忘怀。
同样，鲁迅的精神也感染了青年工人阿累，他用文字缅怀鲁迅，这就是我们今天要学的课文《一面》。
（ppt，跟老师齐读课题两遍。
）（二）简介作者及时代背景：（ppt）1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。
周晔在《我的伯父鲁迅先生》一文描述了当时的情景。
阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行却给他留下了深刻印象，而阿累，也就是后来湖南大学的校长朱一玮，于10月写了一篇回忆性的文章——《一面》，作为青年一代的代表，他期望踏着鲁迅的足印继续前进。
二、读准字词，感知大意（一）学习字词1、注意生字词的读音以及词语的意思。
（ppt、练习卷）【重点强调：“脊”的写法、“摩挲”的2个读音及意思、“窖”和“窘”的区别、“厚实”和“苗头”的轻声】地jiào（） jiǒng（）相熏（）黑懊huǐ（）mǎng( )撞hè( )然捻( )着厚实（）苗头（）书jǐ ( ) nüè( )待tuí( )唐憎恶（）摩（）挲（）2、齐读两遍（二）感知全文1、请大家自由读导读，看看它对我们提出了几个问题。
(ppt 提问)（主要内容、人物形象、对鲁迅的新认识）2、看了课题后，“一面”是什么意思？ppt（好，到底是不是只有这样一层意思呢，我们来学习）带着这几个问题，走进课文《一面》。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一、引言概述在教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学实施能力的重要环节。
说课稿作为教师进行说课的依据，对于教师的说课能力和教学质量有着重要的影响。
本文将围绕《一面》这篇课文展开说课，通过引言概述和正文内容的方式，详细阐述《一面》的教学内容和教学设计。
二、正文内容1. 《一面》的教学内容1.1 课文内容介绍《一面》是一篇描写一面镜子的诗歌，通过对镜子的描写，展现了时间的流转和人生的变迁。
课文内容简洁明了，语言优美，富有意境，适合学生进行情感体验和文学欣赏。
1.2 课文的主题和情感表达《一面》的主题是时间的流转和人生的变迁。
通过描述镜子的变化，课文表达了人们在时间的洪流中经历的喜怒哀乐，以及岁月对人们外貌和心灵的影响。
课文通过细腻的描写和深刻的意境，引发学生对时间和人生的思考，培养学生的情感和审美能力。
1.3 课文的文学特点和语言形式《一面》是一首充满意象和抒情的诗歌作品。
课文运用了大量的比喻、拟人和借景抒情的修辞手法，使得诗歌更富有感染力和艺术性。
同时，课文的语言简练，意境深远，给人以美的享受和思考的空间。
2. 教学设计2.1 教学目标通过学习《一面》，使学生了解时间的流转和人生的变迁，培养学生的情感和审美能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.2 教学重点和难点教学重点是让学生理解课文的主题和情感表达，培养学生的情感和审美能力。
教学难点是让学生理解课文中的比喻和抒情手法，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.3 教学方法和手段教学方法采用情感教育和启发式教学相结合的方式。
通过情感教育，引发学生对时间和人生的思考，培养学生的情感和审美能力。
通过启发式教学，引导学生主动探究课文中的比喻和抒情手法，提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 教学过程3.1 导入和激发学生兴趣通过展示一面镜子的图片，引发学生对镜子的思考，激发学生对课文的兴趣。
3.2 阅读理解和情感体验让学生自主阅读课文，理解课文的内容和意境，并进行情感体验，分享自己对时间和人生的思考。
人教部编版小学六年级语文上册第19课《一面》教案及反思
第19课《一面》学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课前准备：鲁迅的照片。
教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面）整体感知，理清思路1.速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2.说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
3.学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。
指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5.引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6.在写人物方面，你收获到了什么？7.读课文最后两个自然段。
人教版六年级上册语文《一面》教案三篇
人教版六年级上册语文《一面》教案三篇1、准确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会使用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重难点：1、体会使用外貌描写刻画人物的方法。
2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学方法和教学手段：启发教学为主，读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的水平，从而激发学生的学习兴趣，同时采用多媒体电教手段辅助教学。
教材分析：《一面》是一篇略读课文，在这篇课文中，作者在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
选编这篇课文的目的：一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格;二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
学情分析：课文篇幅较长，教学时，教师可对当时所处的时代背景稍作介绍。
重点引导学生抓住对鲁迅三次外貌的描写，抓住“瘦”的特点，连同“瘦”，给人留下深刻的印象。
从这三次外貌描写表现人物品格。
课后，能够鼓励学生通过各种渠道，进一步搜集鲁迅先生关系青年成长的故事。
学生活动：自读自悟、合作交流。
学法指导，课件设计：采用默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析水平，和在学习中的合作意识;多媒体课件辅助教学。
课型：新授课教学准备：学生课前查找相关《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们了解一个人能够直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢?对!通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?在作家萧红眼中是怎样一个人?在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
《一面》小学一年级语文教案范文教学设计
一、教学设计基本信息1. 教学目标知识目标：了解汉字“面”的词义、写法和读音，初步认读单词“一面、面粉、面条、面包”。
能力目标：能熟练书写汉字“面”，能在句子中正确使用单词“一面、面粉、面条、面包”。
情感目标：培养学生对汉字及语文的兴趣和热爱。
2. 教学重点难点重点：汉字“面”的词义、写法和读音，单词“一面、面粉、面条、面包”的认读。
难点：灵活使用单词“一面、面粉、面条、面包”形成句子。
3. 教学方法课堂讲授法、幻灯片展示法、做游戏法、抽认法、趣味组合法等。
4. 教学时间一个周。
二、教学过程及教学内容1. 第一课时(1) 导入教师在黑板上写出“一面”，问学生它是什么意思，有什么读音和写法？(2) 示范教学教师示范如何写汉字“面”，并告诉学生“面”是什么意思，如“糯米面、红烧肉面”等等。
(3) 互动学习让学生在纸上模仿老师的写法，看谁写的最漂亮。
(4) 游戏互动老师出示不同的面食图片，让学生猜猜图片所代表的面食是什么，进一步了解单词“面条、面包、面粉”的意思。
2. 第二课时(1) 导入复习汉字“面”的写法和读音，通过对题材相关的图片进行提问，增加学生的学习兴趣和参与度。
(2) 认读词汇教师出示四个包含“面”的单词图片，让学生认读字词。
(3) 互动学习让学生在纸上模仿老师的写法，认真书写单词“一面、面粉、面条、面包”。
(4) 语言运用教师出示黑板上的句子“我喜欢吃一面美味的糯米糍”，并让学生用单词“面”创建新的句子。
3. 第三课时(1) 导入复习汉字“面”的写法、读音和常见词组及句子的用法。
(2) 综合运用将学生分成四个小组，每个小组给出一个字词或短语，让所有小组用它们合成一句话。
(3) 游戏互动老师让学生通过制作“面食大全”海报，展示出自己所知道的所有面食名词，并通过游戏互动加深对汉字“面”的认知。
三、教学资源准备黑板、彩笔、多媒体课件、实物图片、单词卡、纸笔、海报制作材料等。
四、教学反思这次教学用了多种形式的教学方式，如词汇抽认、写字训练、课堂互动、游戏训练等，在幼儿的视野与参与度上更为宽阔且接近实际情况，培养起了学生对语文的兴趣和爱好，从而达到了教育引导孩子们灵活运用语言，热爱语文的目的。
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《一面》教案阿累【教学目的】德育点：认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。
知识点：体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩；学习本文抓住人物特征的外貌描写。
技能点：学习本文记叙的顺序和文章的结构形式。
【教学重点】1、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
2、选材典型，小中见大的写作方法。
3、语言的强烈的感情色彩。
4、继续结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。
【教学难点】理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法【教学设想】本文无论从思想内容还是从表现形式上看，都是一篇分量很重的记叙文，是学习用“顺叙”的方式记叙事件的范文。
讲授本文应以文章的结构形式为纲，理解文章怎样按照时间顺序和事物发展的顺序来记叙作者和鲁迅的“一面”之交的。
在这个过程中，突出人物描写、特别是外貌描写的部分；并进一步细细梳理文字，领会作者是怎样围绕外貌描写使用了一些什么样的手法来刻画人物的思想性格，体现作者的思想感情的。
然后落实到语言表达上，体会作者怎样将思想感情倾注在遣词造句的过程中。
牢牢掌握“文道统一”的原则，从写作的角度去分析课文，丝毫也不能离开思想内容；从一个侧面去理解课文，也不能离开文章的整体把握。
在教学过程中，要把学生的主动权交给学生，让学生在阅读、思考、领会的过程中获得知识。
教师切忌给学生简单地传授自己钻研教材得出的结论。
教学时间：二课时【学习过程】第一课时一、导入新课同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章（七年级上册《社戏》），你们知道他的为人吗?（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是我国伟大的文学家，思想家，革命家，而对他的为人或许并不了解。
其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。
PPT1他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。
今天我们来学习《一面》PPT2，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。
展示PPT2---8（PPT2-----课文标题；PPT3----鲁迅照片与生卒年；PPT4------鲁迅与进步青年；PPT5-----鲁迅的详细介绍；PPT6----鲁迅遗体1936年10月19日；PPT7-----用鲁迅的作品悼念鲁迅的对联；PPT8-----作者阿累的简介；PPT9-----作者与鲁迅的一面之缘的地点：内山书店；PPT10-----介绍内山书店的老板：内山完造；PPT11-----关于课文中提到的两本书简介：《毁灭》《铁流》。
PPT12-----疏通字词；PPT13-----重点词语解释。
二、学习新课1、初读课文理清课文结构。
学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。
全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开PPT14。
第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面过程，以叙事为主。
第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。
第一部分1--38又可以分为三层：PPT15第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。
第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。
第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。
全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。
2、精读课文分析文章第一部分第一层（1-2）说出“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果。
补充讲解记叙文的六要素。
时间、地点、人物；事件的起因、经过、结果。
时间——1932年秋，一天中午。
人物----我，鲁迅，内山完造地点——虹口公园，内山书店。
事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
事情的的经过——翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。
事情的结果——从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。
三、讲析课文1、当时的天气如何呢？——阴天，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，气从裤管里向上钻。
（秋深、风大、天冷）2、这些描写有何作用？——通过写天气的寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给我带来的温暖。
3、当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，“我”的心情如何？作者是怎样表达这种心情的？原文：【○5门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得象地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
】【补充：曹操————奸雄关羽————义周公瑾------帅诸葛亮------智慧】——“赫然”表现出“我”的惊喜。
“得到了保证似的”表现我对鲁迅先生的崇敬与信任，说明鲁迅先生崇高的文学地位和他关怀进步青年的事迹就是最高最好的信誉。
4、正当“我”欲买不能，欲罢不甘的情况下，“我”的眼前出现了一个老人。
这是个什么样的老人呢？现在是第几次写鲁迅（进行比较阅读三次是如何描写鲁迅的）？总结：这三处外貌描写有哪些相同？明确：相同点----都突出了一个字：5、看到鲁迅“我”的心情如何？——“我”与鲁迅素昧平生，但他却热情而诚恳地向“我”推荐好书，还送书给我，这温暖的关怀，怎么能不使“我”激动呢？6、文中哪些地方描写“我”的激动心情？指名朗读：（○34）我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
7、“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
”你怎样理解这句话？明确：当时的上海是国统区，敌人痛恨鲁迅先生，鲁迅先生的处境危险，为了保证他的安全，所以“我”没有叫出来。
8、（齐读第二部分并分析）“一面”虽然短暂，但给了“我”巨大的精神力量，这表现在哪里？（用波浪线画出，并齐读出来。
）原文：（39--43）○39这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。
我对自己说：○40“鲁迅先生是同我们一起的！”○41这样我就更加坚强起来。
○42现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。
前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
○43在前进中，我不能自已，写下了上面的话。
<1>、从表达方式上看，这一部分文字主要运用了抒情议论，是前一部分记叙的发展与升华。
<2>、“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
”一句中的“路”指的是怎样的一条路？明确：这里的“路”是指引导中国人民走向胜利的革命道路。
<3>、“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？明确：因为与鲁迅先生的“一面”之缘，给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。
鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。
<4>、文中说“现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”。
你对这句话是如何理解的？明确：对于先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未尽事业，这才是对先生最好的悼念。
<5>、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？明确：点明写作缘由，收束全文。
表达了作者对鲁迅先生深切的怀念和无限崇敬之情。
“不能自已”表达了作者的悲痛和激动之情课堂练习文中这些外貌描写有什么作用？这些外貌描写突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。
随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？四、布置作业PPT40回忆性文章常常蕴含作者的深情。
仔细阅读下列语句，结合上下文，体会加点部分的含义和感情色彩。
（设题目的，使学生揣摩词语的感情色彩，加深对课文内容的理解。
）1、……看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
（“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。
因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说像“得到了保证似的”。
）2、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
（“摩挲”就是反复抚摸，反复摸而又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
）3、这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!（同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。
不同的称谓，表示出作者不同的感情。
“战士”则热烈歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。
）4、……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。
我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
（既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
）。