英语简笔画板书设计1
三年级下册英语教案Unit 1 Food and Drinks Lesson1 I like eggs∣鲁科版(五四制)(三起)
Unit 1 Food and DrinksLesson1 I like eggs. 教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、认读、会说下列单词：breakfast egg milk juice bread2.学生能听懂、会说“Let’s have breakfast. I like ….I don’t like.... Have some milk，mum?”句型。
3.学习书写字母Aa Bb Cc Dd。
（二）能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“Let’s have bre akfast. I like... I don’t like....”句型来询问彼此喜欢吃什么，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三）情感目标：通过本节课的学习，让学生了解健康早餐的重要性，提醒学生要注意饮食，关心家人，健康生活。
二、教学重难点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂、认读、会说单词：breakfast egg milk juice bread2.学生能灵活运用句型“L et’s have breakfast.I like ….I don’t like.... Have some milk，mum?”进行交流。
（二）教学难点：1. “have”的用法。
2. 字母Aa Bb Cc Dd的书写。
三、教学准备：多媒体课件、单词卡片、奖品、实物（鸡蛋、牛奶、面包、水果等）。
四、教学过程：Step 1 Warm-up1. Greetings.2.Free talk.讲解课堂奖励方式。
通过和学生问答“--What colour do you like?--I like...”向学生分发彩色的盒子。
学生每次回答对问题，教师奖励一颗糖作为奖励，最后总结奖励结果，看哪个组获得最多的糖果。
【设计意图】上册我们学过“I like ...”句型，而本课的主要句型是“I like... I don’t like...”.因此在解释本节课的奖励方法时，我在Free talk.的时候引导学生运用颜色复习了“I like...”这个句型，一方面为学生展示了课堂奖励方式，另一方面复习上学期所学知识，为下面新课的学习作辅垫。
《快乐英语》第一册教案
学段目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使学生们建立初步学习英语的自信心；培养他们一定的语感和良好的语音、语调，并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步使用英语进行简单的日常交际能力。
同时注重培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。
Unit 1 Hello教学目标：⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。
并会用hello 打招呼；会说 stand up , sit down ，同时作出相应的动作。
⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母语的国家。
4．学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
教学重点、难点：会用Hello打招呼,并作自我介绍；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
课时安排：6课时快乐英语备课教案快乐英语备课教案Unit 2 How are you ?教学目标：⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。
并会用how are you ? 打招呼；会说see you ，同时作出相应的动作。
⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母语的国家。
4．学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
教学重点、难点鼓励学生独立思考，大胆表述，耐心倾听，并积极主动与伙伴完成每课任务。
快乐英语备课教案Unit 3 What is your name?教学目标：⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。
⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母语的国家。
4．学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？ 人教PEP版
Unit 1 What’s he like?第一课时教学导航一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1.能正确听、说、认读句型“Who is ...? He/She is ...” “Ishe/she ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。
2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词：young, old, funny, tall, friendly, kind, quiet。
3.能听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点1.能听、说、认读单词know和our。
2.能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?” “He’s our music teacher.” “I like funny teachers.”。
四、教学准备教学课件、录音机教学过程Step 1 Warming-up1.Free talk2.检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍。
例如：S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite.Step 2 Presentation1.学习Let’s try(1)明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the pictures below. Listen and tick.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.学习Let’s talk（1）教学单词know和our教师用多媒体课件展示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等，然后与学生进行对话。
人教版PEP四年级下册英语第一单元教学设计
Unit1 My school教学设计单元概述:本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型Where is the teachers’ office?来Do you have a library(gym, playground)?询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布情况。
本单元分为Part A , Part B, Part C三部分，前两部分为学习重点。
Part C是扩展性的趣味语言教学内容。
单元内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接了学校校舍分布及各个课室不同的功能，使英语学习更具趣味性。
因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。
设计理念：学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满了好奇。
四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基础的语言功底。
本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取表演、游戏、学生讲评等方式来学习新语言知识。
词汇教学，我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。
教学内容：1.主要学习句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Y es,I/we do.2.学习新单词、词汇：teachers’ office, playground, library, computer, computer, art room, secondfloorfirst floor, next to, homework, forty.3.学习新句型：Is that…?It’s on the second floor.4.学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书写单词。
教学重点：1.句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Y es, I/we do.在情景中的正确使用。
unit 1 My classroom 教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 1 My ClassroomA Let’s learn Let’s do 教案设计一．教学目标：1．能听懂、会说：What's in the classroom? A blackboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3．能听懂并能按照指令做事情。
二．教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
三．教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
四．教具准备：1．教材相配套的教学课件2．点读机3．教师自制的单词卡4．一张空教室的简笔画五．教学方法：跨越式教学法（游戏教学法情景教学法全身反应法）六．教学过程：Step 1 创设情景，综合复习1.1 Warm upT:Hello , everyone . I’m so glad to share this class with you ! What’s your name ? How old are you ?……（用此话题展开与学生之间的问候，缩小隔阂）1.2 Review and pair workReview using this question :T:Whar’s in your pencil box ? Or What’s in the bag ? What’s in the classroom ? S:book, pen, pencil, bag, ruler, desk and chair. Hold or point to the objects and have the students repeat.（通过复习教室中的设施和学习用具词汇，复习了与学校学习有关的词汇，活跃了课堂气氛，并为下一步学习作铺垫。
简笔画教案1分析和总结
一、教学内容本节课选自《小学美术教材》第三册第四章《简笔画》，详细内容包括简笔画的基本概念、分类、特点和基本技法。
重点学习动物、植物、人物等基本形象的简笔画表现方法。
二、教学目标1. 让学生了解简笔画的基本概念、分类和特点，掌握简笔画的基本技法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：简笔画的基本概念、分类、特点以及基本技法。
难点：如何运用简笔画技法表现生活中的各种形象，培养学生的观察力和创造力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、简笔画教材、多媒体设备。
学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的简笔画作品，引导学生关注简笔画，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍简笔画的基本概念、分类和特点，让学生对简笔画有初步的认识。
3. 技法讲解：以动物、植物、人物为例，讲解简笔画的基本技法，并现场示范。
4. 实践环节：a. 学生跟随老师一起练习简笔画基本技法。
b. 学生自由创作，教师巡回指导。
6. 随堂练习：布置相关练习题目，让学生巩固所学内容。
七、作业设计1. 作业题目：a. 以动物、植物、人物为主题，创作一幅简笔画。
b. 结合自己的生活体验，创作一幅富有创意的简笔画。
2. 答案：a. 学生作品。
b. 学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握了简笔画的基本技法，培养了学生的观察力和创造力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，给予他们个性化的指导。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生利用课余时间，观察生活中的各种形象，进行简笔画创作。
b. 组织简笔画比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画表现能力。
c. 引导学生关注其他绘画技法，如素描、水彩画等，丰富学生的艺术表现手法。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握简笔画的基本技法，培养观察力、想象力和创造力，激发对美术创作的兴趣，为今后的艺术学习打下坚实基础。
一年级上册英语人教版新起点lesson 1教学教案 教学设计
人民敎育出版社义务敎育敎科书《英语（一年级起点）》一年级上册Unit 6 Fruit Lesson 1 敎學设计一、指导思想与理论依据促进學生英语學科核心素养的形成与发展——设计多元多样敎學活动调动學生多感官参与《课标》倡导學生参与、体验式學习，而参与又符合了低年级學生爱唱、乐动的年龄特点，學生只有通过多种感官的体验、學习，才能更深刻地理解语言内涵，提高學生的综合语言运用能力，并激发學习兴趣。
基于此，本节课借故事引入，通过多种感官参与的看、听、摘、摸、猜等多元活动，强化學生对新语言的感受、发展多元智能、激发學习兴趣，同时培养學生预测、想象、联想、对比等思维能力。
二、敎學背景分析（一）敎材分析1、单元分析:本单元为新起点一年级上册第6单元，话题为Fruit。
本册书第3、4、5单元分别为Animals、Numbers和Colours，这三个单元的學习都将为本单元Fruit的學习做铺垫。
如吃水果的小猴子、水果的数量以及水果的颜色等。
2、本课分析:本课为第6单元第一课时，是一节词汇新授课。
本课共分为以下三个部分:A.Look, listen and chant.该部分借助歌谣“I like pears. I likeapples. I like oranges. I like bananas. They are all good toeat.”學习水果的四个单词: pear、apple、orange和banana。
B.Listen and do.该部分通过TPR活动Show me a/an ….巩固本课所學词汇。
C.Listen and chant again.通过學唱A部分歌谣，进一步巩固所學水果单词。
在A部分的歌谣里出现了水果单词的复数形式，但第一课时的主要敎學内容为单数，虽有复数但在本课的敎學中只渗透，不予以强化。
而第二课时句型敎學为Do you like bananas?故复数形式作为第二课时的重点进行敎授。
Unit1 How are you教学设计
step2新课呈现（ Presentation）
1. New words and sentence pattern
(1)T: Can you tell me some words or phrases in the song?
S: You.
S: Peter.
S: Good morning.
I’m fine．＂平常的语气说 Just so so，或无精打采的腔调I’m not very well．答得又快又对的学生上台代替老师提问。
2．游戏二： Happy bus．教师戴上快乐巴士头饰，以开火车的形式让孩子们慢慢排成长队开始快乐巴士之旅（可给活动配上动感音乐）。
T: Hello, everyone! I'm a happy bus! Happy, happy, happy.I’m a happy bus． Hi，S1. How are you？（开到一位学生前问）
课 题
Unit1 How are you?
课 型
对话新授课
课 时
第1课时
教材分析
本单元话题为问候语。在教学中，教师如何利用图片或简笔画来辅助教学，还可创设真实的日常情景让学生运用本单元句型问候他人并作出回应。
学情分析
三年级学生在上学期的时候就已经学过一些问候语了。如：Good morning. Good afternoon. 同时在三年级第一单元Hello这首歌中也接触到了How are you? I’m fine.这一句型问答，因此这第一课时的学习对于三年级的学生来说难度不是很大，适合开学初孩子们学习心态放松时的学习。
媒体资源或教具
课件、教学图片
教学过程设计
教师指导
译林版小学一年级英语上册全套教案(1)
译林版小学一年级英语上册全套教案一、教学内容本教案依据译林版小学一年级英语上册教材，具体章节及内容如下：1. Unit 1 HelloLesson 1：介绍基本问候语，如“Hello”和“Hi”。
Lesson 2：学习简单自我介绍，如“My name is”。
2. Unit 2 Good morningLesson 1：学习早晨问候语，如“Good morning”。
Lesson 2：学习回答问候语，如“How are you？”。
3. Unit 3 I like applesLesson 1：学习表达喜欢的事物，如“I like”。
Lesson 2：学习简单的水果单词，如“apple”、“banana”等。
二、教学目标1. 掌握基本的问候语和自我介绍，提高学生的英语口语表达能力。
2. 学会表达喜欢的事物，增强学生的英语词汇量。
3. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音、熟练运用所学问候语和表达喜欢的事物。
2. 教学重点：基本问候语、自我介绍、水果单词。
四、教具与学具准备1. 教具：教学卡片、录音机、磁带、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：以唱英文歌曲《Hello》的形式，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课内容：教师展示教学卡片，引导学生学习新单词和句型。
3. 例题讲解：教师通过多媒体展示例题，讲解并示范解答过程。
4. 随堂练习：学生两人一组，互相问候并介绍自己喜欢的水果。
六、板书设计1. Unit 1 Hello2. 内容：问候语：Hello、Hi、Good morning自我介绍：My name is喜欢的事物：I like七、作业设计1. 作业题目：（1）用所学问候语和自我介绍，编写一段对话。
（2）列举出自己喜欢的水果，并用英文进行描述。
2. 答案：（1）A: Hello, my name is Tom. How are you？B: Hi, I'm fine. My name is Sarah.（2）I like apples. They are sweet and delicious.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生课堂表现，了解他们在学习过程中的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
HowDoYouFeel？教学设计
HowDoYouFeel？教学设计How Do You Feel? 教学设计范文作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的How Do You Feel? 教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
How Do You Feel? 教学设计篇1课型：词汇与句型教学目标：1、知识与技能：(1)学生能够听、说和认读下列词汇：happy, sad, cold, hot, tired。
(2)学生能理解并口头运用句子：How do you feel? I feel____.(3) 能用英语表达自己的高兴、伤悲、冷、热、累。
(4) 能在场景，生活中进行简单的关于情感态度的交流和表演。
2、情感态度：通过本课学习，激发学生使用英语进行表达情感的兴趣，在鼓励评价中树立信心。
教学重点：(1)掌握happy, sad, cold, hot, tired等新词，做到发音准确，听说自由。
(2)能够用本课新句型进行对话。
教学难点：能够把新词灵活运用到句子中去。
高效侧重点：口语表达教学准备：多媒体课件，手偶、词汇卡、奖励用的小图片。
教学过程：Ⅰ. Class Opening and Review1、Greeting the class with: Hello! How are you?【设计意图：不断的用一些日常用语和孩子们进行对话，能温故知新，锻炼提高孩子们的口语能力】2、Sing a song “How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)【设计意图：用儿歌来提高学生学习的.积极性，能快速的平静他们的心情，从操场上回到课堂上。
】Ⅱ.New Concepts:1、happy, sad, cold, hot, tired(1) T：Are you happy? I’m happy! (唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知)(2)利用简笔画图片的一个笑脸，板书happy,教授h 、pp的发音并拼写单词，出示卡片，做动作领读happy ,happy, happy .I am/feel happy.以此方法教授sad ，cold, hot, tired。
幼儿园大班英语教案《画线》
幼儿园大班英语教案《画线》教学目标•学习并掌握英文单词“line”的发音和意思。
•学会理解“draw a line”（画一条线）这个英文短语，并能用英语表达。
•提高幼儿的音、形、意识，培养幼儿对图形的认识能力。
教学流程导入1.教师向幼儿展示一张线条图，并简单介绍线条的基本概念：一条线是由许多个点组成的，它是从起点连向终点的轨迹。
然后，教师出示一张黑板，让学生看看里面有哪些线条。
演示1.在黑板上画出一条线条，然后用指纹方式让学生跟随着线条练习，注意发音。
引导学生重复说一遍。
–教师说“line”，学生跟读。
–教师画一条线条，学生模仿后画一条。
2.让学生比较两条线的相似之处和不同之处，并理解线条的基本形状。
然后，让学生模仿线条的形状，以培养他们的感性能力。
–教师画一条线，学生模仿画一条。
–教师让学生自己用纸笔画线条。
操作1.教师给学生分发一些绘画工具，然后让他们在纸张上画一些线条，画完后再用英文介绍他们的作品。
–学生用英语介绍他们的作品。
2.小组活动：让学生分组创造一幅线条画，并在小组内进行英语介绍。
–教师指导学生如何进行英语介绍。
–学生在小组内互相交流学习。
总结1.教师简单概括本节课的重点，鼓励学生在课外多加练习。
–教师提问：我们今天学了哪些英文单词和短语？画线需要注意哪些要点？教学重点•理解并掌握“line”的英文发音和基本含义。
•学会在画线时使用英语短语“draw a line”（画一条线）。
•培养学生对线条和形状的感性认识和能力。
教学难点•将感性认识和能力转化为良好的英语表达能力。
•帮助学生掌握“draw a line”的发音和用法。
教材与参考书目•《幼儿英语启蒙》•《儿童英语教学参考书》知识拓展•通过线条的变化创作图像，如线条拓扑变化、线条描摹、线条填充等。
•通过线条的控制和组合，解决线条交错、衔接、启闭的问题，并进行简单的图形构图设计。
教学评估•通过学生上机作图的方式，考核他们的英语表达能力。
二年级英语unit five简笔
二年级英语Unit Five简笔一、Unit Five内容概述1.1 Unit Five 主要学习积极向上的主题，如身体部位的名称、形容词、动词以及一些日常用语。
1.2 单元通过图片、游戏等多种形式让学生轻松愉快地学习英语，丰富学生的词汇量，培养学生的语感，提高学生的英语表达能力。
二、Unit Five 词汇学习2.1 本单元主要学习身体部位的词汇，如head, shoulder, knee, foot等。
2.2 学生可以通过看图片、指认身体部位，用英语说出相应的单词，加深对这些词汇的印象。
2.3 可以利用歌曲、游戏等形式进行词汇教学，使学生在愉快的氛围中掌握词汇。
三、Unit Five 句型学习3.1 本单元引入了一些基本的句型，如“What can you do?”、“I can…”等。
3.2 通过图片、实物等教具，让学生用英语描述自己能做的事情，进一步拓展学生的语言表达能力。
3.3 通过游戏、表演等形式，让学生在轻松的氛围中掌握句型，提高口语表达能力。
四、Unit Five 活动安排4.1 本单元可以组织学生进行歌曲演唱比赛，通过唱歌的形式加深对词汇的印象。
4.2 可以组织学生进行角色扮演，让学生在扮演不同角色的过程中灵活运用所学的词汇和句型。
4.3 可以组织学生进行小组游戏，如“找词游戏”、“连线游戏”等，巩固所学的词汇和句型。
五、Unit Five 总结与反思5.1 通过本单元的学习，学生应该掌握了一些关于身体部位的词汇和一些日常用语。
5.2 通过多种形式的教学活动，学生的英语表达能力得到了一定的提高。
5.3 通过对本单元的总结及反思，教师可以发现学生在学习中存在的问题，并针对性地进行下一步的教学计划。
六、Unit Five 教学建议6.1 对于学生较多的班级，可以采用分组批改作业的形式，提高批改作业的效率。
6.2 对于词汇记忆较差的学生，可以采用多重形式的复习方法，如歌曲、拼图等，加强词汇的记忆。
pep五年级英语上册Unit 6 图表式单元教案 1教案与反思
教学内容A. Let's try Let's talk Let's learn Draw and ask Let's spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写单词“forest ”，“river ”，“lake ”，“mountain ”和“hill ”;2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is./No, there isn't.”;3.能完成“Draw and ask ”部分的绘画和问答任务;4.掌握ou 组合在单词里的发音。
【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处是否有某物。
【情感目标】引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点 There be 句型的一般疑问句。
教学难点1.灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes ,there is./No, there isn't.”；2.掌握ou 组合在单词里的发音。
教学准备 多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。
课时安排 3课时。
Part AIn a nature park第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1. Free talk.T: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。
自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。
歌曲能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、Presentation and Practice1.教学新单词。
(1)教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What's this?”，学生回答：“It's a tree.”，然后教师再添加几棵树。
四年级下册英语教案Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 1人教精通版
《精通小学英语》四年级下册Unit1 Lesson1(教学设计)一、教学目标1、知识与技能：(1)能够正确听、说、认、读单词：home, bedroom, bed.(2)能够听、说、读、写单词：desk, chair.（3）能够正确理解、说出：Look at the bedroom. There is a...等句型，并且能在真实语境中进行交流、运用。
2、过程与方法：（1）能够运用本课的句型，介绍自己的卧室，将所学语言运用到实际生活当中。
（2）帮助学生在完成任务的过程中，积极运用各种感官参与课堂教学的各个活动，通过教师提供的一个个场景，不断在真实的语境中体验交流，并且拓展应用。
（3）通过媒体视听提高学生的学习兴趣，通过创设情境调动学生的学习积极性，整个课堂教学活动贯穿激励性评价。
3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，培养学生爱家的积极情感。
（2）通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识。
(3）通过小组活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体验学习的乐趣。
教学重点：学习有关家居用品的单词教学难点：掌握There be 句型的表述二、内容分析:本课是四年级下册第一单元的第一课，主要是LiYan 邀请好朋友Kate到自己家做客并重点介绍卧室中物品的情景，引出要学习的功能句型。
本课的重点单词对于学生来说并不陌生，都是平日里经常接触和看到的，但是重点句型There is a...是学生刚刚接触的，因此在教学中，我通过设置生动的教学活动及教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的学习氛围中很自然地学会句型，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
三、学情分析本课的授课对象为四年级的学生，他们活泼好动，纯真可爱。
上课时能够专心听讲。
积极踊跃地大声地说英语。
但是也有个别学生对英语学习兴趣不是很浓，造成上课时精神不集中。
针对以上问题，在课堂教学各个环节中，我以学生为主体，让师生、生生之间的互动更加多样化，努力创设和谐的教学环境，给学生更多探究的机会，用行之有效的方法，提升课堂教学的高效性。
英语教案-Unit 1 What are these--lesson(通用6篇)
英语教案－Unit 1 What are these?-lesson（通用6篇）英语教案－Unit 1 What are these?-lesson 篇1Lesson 2教案示例【课题】Unit One Lesson Two【重点】What are these / those？及回答They’re… .【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。
【教学过程】热身、复习：1)同学两人一组表演对话“In a park”。
2)老师出示第3页Let’s practise中的图片，引导同学用What are they? They are…进行问答练习。
呈现新课：老师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离同学远的地方指着蛋糕的图片问：What are those？引导同学回答：They are cakes.同学两人一组指着墙上的图片用What are those？They are…进行问答练习。
引导同学说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?会话教学：1) 老师播放教学课件In a fast-food restaurant,同学观看。
2) 通过课件引导同学运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.3) 小组问答练习：运用What are these/those? They are… （看着课件图）老师要关注同学的单词发音，留意准时订正。
4) 利用本课的对话跟读课件，让同学逐句重复对话的句子。
5）打开教材P4，同学三人一组进行书中的对话练习。
6）请几组同学到前面展现, 可用同学自己的姓名, 比如是几个好伴侣去逛街买食品。
7) Let’s practise.老师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。
《典范英语》(1b-L19)教学参考
《典范英语》（1b-L19）教学参考The Picture Book Man教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读pad, picture, sausage dog等单词；能看图复述主要故事情节；“CVC”结构的拼读规律。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；引导学生体会图画书带来的乐趣；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、插画故事图片。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解picture book教师通过课件展示一个简笔画故事（见课件）或在黑板上用简笔画画一个小故事，让学生了解picture book和picture book man，引导学生进入故事情境。
Do you like reading stories books?There are many pictures in a story book.The picture book man draw pictures for stories.One day, a picture book man came to Kipper’s school. What did he do? Did the children like him? Let’s have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察插画作家画了什么故事教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生。
鲁科版英语三年级上册《Colours》教学设计1
Unit 6 Colours【单元教材分析】功能：询问颜色；谈论对颜色的喜好。
教学重点：能听懂、会说“What colour is it?”“What colour is the …?”“It’s …”“What colour do you like?”“I like …”教学难点：“What colour is it?”和“What colour do you like?”的意思、用法及回答，一句话中表达多种颜色时and的用法。
【单元教学目标】1.能听、说、认读表示颜色的单词和相关单词：yellow,red, green, blue, white, black, orange, colour, like和do,并能结合句型、环境，正确灵活运用；认读字母O-T.2.能听、说、认读本单元和颜色相关的句型“What colour is it?”“What colour is the …?”“It’s …and …”“What colour do you like?”“I like … and …”3.认识颜色，能够用所学的词句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。
4.了解课文创设的情境及其所蕴含的文化与情感内涵。
【教学过程】Lesson 1 It’s red.（第一课时）一、热身1.复习课本第23页的Let’s chant,营造氛围，激发学习兴趣。
2.让学生出示自己的文具，练习句型“I have a/an …”“This is my …”二、呈现1.教师用左手出示一个红色文具盒并问学生：“What’s this?”学生答：“It’s a pencil-case.”教师用右手拿起单词red的卡片，和文具盒放在一起说：“Yes.It’s a red pencil-case.It’s red.”边说边举高red的单词卡片，加重语气突出red一词。
2.教师接着问：“What colour is the pencil-case?”并利用手里的单词卡片引导学生回答出“It’s red.”板书该答句，请学生跟读模仿。
UNIT 1《HELLO! 》教学简笔画设计 小学英语 三年级英语
UNIT 1《HELLO! 》教学简笔画设计
Part A
Let'stalk
本部分可通过如下简笔画设计情景，讲解对话。
Let's learn
本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画：
在初步掌握这些单词后，可将文具拟人化，设计如下简笔画，既巩固了单词，又巩固了“Let'stalk”部分，同时又能够激发学生的学习兴趣。
Part B
Let's learn
本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画：
在初步掌握这些单词的基础上，也可将这些文具拟人化，设计与A部分Let'slearn相似的简笔画：
Let's talk
在呈现本部分对话时可设计如下简笔画：
Story time
本部分在学习了课本上的故事后，可设计如下连环画：。
简笔话画英语老师教案
简笔话画英语老师教案英语老师教案。
大家好，今天我要给大家分享一下我的英语老师教案。
我的英语老师是一位非常有经验的老师，她总是能够用简单的方法让我们理解英语知识。
下面我将向大家介绍一下她的教案。
首先，她的教案总是非常有条理。
每节课开始前，她都会准备好一个详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法等等。
这样一来，她就能够有条不紊地进行教学，不会出现教学内容跳跃的情况。
而且，她的教案总是非常清晰明了，让我们学生一目了然。
其次，她的教案总是非常注重互动。
在她的教案中，总会有很多互动环节，比如小组讨论、角色扮演、游戏等等。
这样一来，我们学生就能够更加积极地参与到课堂中来，不会感到枯燥乏味。
而且，通过这些互动环节，我们也能够更好地掌握知识，提高英语口语能力。
此外，她的教案总是非常注重实践。
在她的教案中，总会有很多实践环节，比如听力训练、口语练习、写作训练等等。
通过这些实践环节，我们学生就能够更好地将所学知识运用到实际中去，不会停留在纸上谈兵。
而且，通过实践，我们也能够更好地发现自己的不足，及时进行纠正。
最后，她的教案总是非常注重个性化。
在她的教案中，总会有很多个性化的环节，比如针对不同水平的学生制定不同的教学计划、针对不同兴趣的学生设计不同的教学内容等等。
这样一来，每个学生都能够得到更好的教育，不会因为自己的差异而被忽视。
总的来说，我的英语老师的教案总是非常有特色的。
她总是能够用简单的方法让我们理解英语知识，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。
希望我的分享能够对大家有所帮助，也希望大家能够像我一样喜欢上英语这门课程。
谢谢大家！。