绣红旗教学设计教案--熊方国
《绣红旗》教学设计
《绣红旗》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二单元魅力歌剧《绣红旗》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
第二单元魅力歌剧《绣红旗》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《绣红旗》。
该曲选自人音版初中音乐九年级上册第二单元“魅力歌剧”，是人音版初中音乐教材中经典的中国民族歌剧唱段之一。
通过学习《绣红旗》，学生可以了解中国民族歌剧的特点，感受歌剧音乐的魅力，并学习歌剧唱段的基本演唱方法。
教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：1. 学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、音长、音色等，这为本节课的学习打下了基础。
2. 学生在之前的学习中已经接触过一些中国民族音乐作品，对民族音乐的风格特点有一定的了解，这有助于他们更好地理解《绣红旗》的音乐风格。
3. 学生在之前的学习中已经学习过一些基本的声乐演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，这为本节课的歌唱学习提供了支持。
4. 学生对歌剧这一艺术形式有一定的了解，知道歌剧是一种综合性的舞台艺术，包括歌唱、表演、舞蹈等多种艺术形式。
二、核心素养目标1. 感知和理解中国民族歌剧《绣红旗》的音乐风格和艺术特色，培养对民族音乐的热爱和尊重。
2. 学习和掌握歌剧唱段的基本演唱方法，提高声乐演唱技巧和音乐表现力。
3. 分析歌剧《绣红旗》中的人物形象和情感表达，培养对歌剧艺术的理解和欣赏能力。
4. 探索和体验歌剧艺术与其它艺术形式的融合，增强跨艺术领域的认知和感受力。
5. 培养团队合作精神和音乐合作能力，提高沟通和协作能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关的音乐理论知识，包括音高、音长、音色等，对音乐的基本元素有了一定的了解。
同时，学生已经学习过一些基本的声乐演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，为本节课的歌唱学习提供了支持。
2. 学生的学习兴趣主要集中在音乐和表演方面，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和思想。
在学习风格上，学生倾向于通过实践和体验来学习，喜欢通过参与音乐活动来提高自己的音乐技能和表现力。
第二单元魅力歌剧——《绣红旗》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册
4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评价学生对课堂内容的巩固和应用能力。鼓励学生认真完成作业，并按时提交。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予学生具体的评价和反馈。鼓励学生积极改进自己的不足之处，并提出改进建议。
-在音乐表现方面，学生可能缺乏实践经验，难以将所学知识应用于实际音乐表演中。
为应对这些困难和挑战，本节课将通过引导、讨论和实践活动，帮助学生更好地理解和欣赏歌剧，提高音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
教学资源
1.软硬件资源：
-电脑、投影仪、音响设备
-钢琴、吉他等乐器
-合唱团、舞蹈队等表演团体
2.课程平台：
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的音乐课程中，学生已经学习了基本的音乐知识，如音阶、和弦、节奏等，同时也接触了一些经典的音乐作品，如《梁祝》、《二泉映月》等。这些知识为学习本节课提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
根据对学生的了解，他们对于音乐有着浓厚的兴趣，尤其对于歌剧这种艺术形式，他们表现出了较高的关注度。在音乐表现和鉴赏方面，大部分学生具有一定的能力和基础，能够理解和分析音乐作品。
4.请分析歌剧《绣红旗》中江姐与狱警的对唱部分，并说明其表现手法。
答案：在歌剧《绣红旗》中，江姐与狱警的对唱部分采用了对比的手法。狱警的唱词表现出对江姐的威胁和嘲笑，而江姐的唱词则表现出坚定的信念和对革命事业的忠诚。通过这种对比，突出了江姐的英勇无畏和对敌人的蔑视。
绣红旗音乐课教案设计
绣红旗音乐课教案设计1. 教学目标•了解中国红色经典歌曲《绣红旗》的背景和意义；•学习歌曲的歌词和旋律；•发展学生的音乐欣赏能力；•培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学准备•播放器和音响设备；•已经下载好的《绣红旗》音频；•教具：黑板、彩色粉笔、红色石榴、红布等；•学生的歌本。
3. 教学内容和步骤第一步：导入（10分钟）对《绣红旗》这首歌的背景进行简要介绍，让学生了解这首歌的歌词和音乐背后的意义。
引发学生对这首歌的兴趣，同时激发他们对红色经典的好奇心。
第二步：学唱歌曲（20分钟）1.第一遍播放《绣红旗》的音乐，让学生仅仅听。
这样可以让学生感受到歌曲编曲、乐器伴奏等元素。
2.第二遍播放音乐时，教师示范唱歌，学生跟读歌词。
重点将注意力放在发音和节奏上。
3.第三遍播放音乐时，学生跟唱整首歌，要求学生注意音高和节奏的掌握。
第三步：学习歌曲中的核心词汇（10分钟）在黑板上写出歌曲中的一些关键词汇，如“绣红旗”、“地风”、“太阳”等，并对这些词汇进行解释。
鼓励学生积极讨论这些词汇的意义和与歌曲背景之间的关系，帮助他们理解歌曲的深层含义。
第四步：歌曲表演（30分钟）将学生分为若干小组，在课堂上为他们准备一段时间，让他们自行编排歌曲的表演，可以使用现代舞、朗诵、合唱等不同形式，并允许他们添加一些创意。
鼓励学生发挥自己的想象力和创作能力，同时培养他们的合作意识和团队精神。
第五步：歌曲欣赏和评价（10分钟）让学生坐下来，一起欣赏他们同学的表演。
引导学生对表演进行评价，鼓励他们提出自己的观点和建议。
教师也可以提供一些建议和意见，帮助学生完善他们的表演。
4. 拓展活动•学生可以分小组进行深入研究，了解《绣红旗》这首歌的历史背景和创作背景，并进行小组展示。
•学生可以尝试编写自己的歌词，以《绣红旗》的旋律为基础，展示他们的词作才华。
5. 总结这堂音乐课以《绣红旗》这首红色经典歌曲为主要教学内容，通过学习歌词和旋律，学生不仅可以提高自己的音乐欣赏能力，还可以加深对中国革命历史的了解。
绣红旗音乐课教案设计
绣红旗音乐课教案设计绣红旗音乐课教案设计一、教学目标：1、通过学习让学生感受歌曲的旋律和情绪特点能用自然、优美的声音演唱歌曲2、能唱准歌曲中的休止符和连音用适当的力度处理歌曲3、培养学生对音乐活动的兴趣陶冶学生的情操二、教学重点：用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲三、教学难点：准确而巧妙的唱好休止符四、教学过程：1、谈话导入：请学生打开地图册仔细观察中国版图当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时师：如果人类不加节制地继续砍伐森林过度放牧地图上这两种颜色会如何变化生：地图上“黄”色面积会越来越多“绿”色会越来越少干旱、沙漠化现象会加剧耕地面积会减少沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生师：同学们该做呢生：植树造林、保护大自然2、学唱歌曲《彩色的中国》（1）初听音乐回答问题师：碧绿的金黄的长长的弯弯的还有一座小船一样的岛地方（平原、沙漠、长江、黄河台湾岛）（2）再听音乐体会歌曲的情绪（轻松、愉悦地）（3）跟琴学唱歌曲（4）处理歌曲房子2的第一句要渐强最后一句要渐弱有小眼睛的地方要延长一半的时值（5）完整的有感情的演唱歌曲3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器（1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情（2）结合具有代表性的作品欣赏帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的（3）理解音乐作品的内涵准确的把握音乐作品的风格特征五、课后反思：教学目标：1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》2、体会国歌的情绪理解国歌的来历了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品教学过程：（一）唱歌1．学生随音乐《红旗颂》走进教室2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调3.引导学生进行探究式学习启发学生根据“国歌的故事”等资料说说对《中华人民共和国国歌》的理解4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》注意启发学生对演唱的效果进行评价（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏准确地把握弱起起唱唱准三连音有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）边唱边划拍子并三连音节奏（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来师生共同评价（二）欣赏1．观看歌剧《江姐》的录像片段聆听女声齐唱《绣红旗》2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象创编歌表演动作设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念教学反思：教学目标：知识与能力：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格过程与方法：能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》情感态度与价值观：教育学生应热爱祖国大家庭努力学习将来把我们祖国建设的更美丽教学重点：通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点教学难点：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格教学过程：一、导入新课：问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家那么我国一共有多少个民族呢你知道有些呢二、欣赏歌曲：1、播放碟片感受歌曲的情绪（完整欣赏歌曲《爱我中华》）请学生听后谈谈感受,并回答问题以下问题：(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调三、学唱《爱我中华》(1)完整视唱旋律(2)根据感觉分析歌曲结构特点分段学习此歌特别注意B段衬词的演唱(音准)(3)全体学生完整演唱此歌（注意：1、装饰音、修止符的运用2、控制整体音量3、高音时不要喊叫注意声音强弱对比）(4)完全熟练以后让学生感觉力度、表情、速度变化对音乐表现的影响(5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育一、教学目标1.学习了解音乐知识——圆舞曲2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》学生体会三拍子的强弱弱规律3.教育学生珍惜友谊二、教学重点、难点：感受三拍子的强弱弱规律三、教学过程：1、欣赏《青年友谊圆舞曲》学习音乐知识——圆舞曲2、学生听《青年友谊圆舞曲》听辩出是几拍子有何特点3、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈分快步与慢步两种舞时两人成对旋转其特点为：节奏明确、轻快旋律流畅、热情节拍感鲜明第一拍重音较为突出4、复习三拍子击拍图式学习新图式用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍感受圆舞曲的特点四、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》1、学唱谱：（1）学生击3/4拍子视唱二次教师辅以琴声（2）结构：共六个乐句前四句节奏一样五、六两句有小的变化（3）提出要求进行随琴视唱：注意断和连2、学唱词：（1）朗读理解词义教育学生珍惜友谊（2）学生进行填词演唱教师辅以琴声伴奏五、小结：学生畅谈学习感受一、教学目标：1.培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣.2.能从完整的《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》乐曲中,听出此曲的主旋律.3.使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力.二、重点难点：能较好的掌握圆舞曲的特点三、教学进程:1.导入.师:设计情景.(出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》2.初听乐曲：听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考.A:你听到了什么B:有些很有规律的声音3.师生交流(学生之间交流)生:听到了??有??很有规律的声音.师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会.师启发:溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——生:活泼欢快的??师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用一种风格的音乐来表现的生:活泼富于动感.4.欣赏主旋律.5.人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.7.复听乐曲,集体表演.A:电子琴表演.B:听到特殊的声音拍打桌子.C:活泼的轻轻跺脚.D:抒情的轻轻晃动身体.三：总结1.请学生谈谈,通过本课的学习,你有些收获和感受2.鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲.。
绣红旗教案
教学内容1.唱歌《中华人民共和国国歌》2.音乐故事：国歌的故事3.音乐欣赏：《绣红旗》教学目标 1.通过准确而有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
2.结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。
教学准备录音机、教学录音带、钢琴等教学重点能有感情的背唱《中华人民共和国国歌》。
教学难点 1.对歌曲弱起的掌握。
2.对于创编歌的表演。
教学方法听唱法、示范法、欣赏法教学设想1.先让学生了解国歌故事，通过国歌的故事把学生带到国歌的学习中。
2.通过学唱让学生体会歌曲的速度、力度等对歌曲表达的作用。
并能用语言来描述。
3. 让学生掌握弱起和三连音，从而有表情的唱熟曲谱和歌词。
教学环节教学过程设计意图创设情境导入新课：1.学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2.引导学生进行探究性学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对国歌的理解。
让学生感染气氛通过给学生讲国歌的故事调动学生的学习兴趣。
新课教学1.学唱歌曲：《中华人民共和国国歌》（1）听《中华人民共和国国歌》或者是教师范唱。
（2）教师指挥学生随录音演唱歌曲，注意启发学生对演唱的效果进行评价。
（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
（4）引导学生随音响听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情的唱熟歌曲的曲谱和歌词。
（5）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍与节奏，并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化？（6）引导学生随钢琴或是录音视唱乐谱，边唱边划拍子，并唱准三连音节奏。
2.欣赏：《绣红旗》（1）观看歌剧《江姐》的录象片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。
（2）学生讨论《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
让歌曲给学生一个整体印象和感觉。
让学生知道歌曲的速度、节奏、节拍对音乐的表现的作用。
绣红旗演唱教案
绣红旗演唱教案教案标题：《绣红旗》演唱教案教学目标：1.了解《绣红旗》这首歌曲的背景和含义；2.学习歌曲的歌词和旋律；3.提高学生的歌唱能力和音乐表达能力；4.培养学生的爱国主义情感和集体荣誉感。
教学准备：1.多媒体设备；2.歌曲《绣红旗》的音频或视频；3.课件或板书。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放《绣红旗》的音频或视频，引起学生的兴趣和好奇。
2.提问：你们对《绣红旗》这首歌曲有什么了解？对红旗的意义有什么了解吗？二、歌曲欣赏与理解（10分钟）1.再次播放《绣红旗》的音频或视频，让学生认真聆听。
2.课堂上师生共同分析歌曲的歌词和旋律，了解其中所传达的爱国主义情感和集体荣誉感。
三、歌曲学唱（25分钟）1.师生一起学唱歌曲的第一段，重复几遍，让学生熟悉旋律和歌词。
2.分段教学唱歌，逐渐拼接起整首歌曲。
3.老师逐句示范唱，学生跟读。
四、合唱练习（15分钟）1.将学生分成若干个小组，给每个小组分配不同的部分。
2.进行小组合唱练习，带领学生练习整齐、饱满、协调的合唱。
3.组织各小组轮流演唱，达到整体合唱的效果。
五、小结与延伸（5分钟）1.复习全曲，确保学生掌握。
2.展示学生们的合唱成果，点评表扬。
3.介绍其他与爱国主义相关的歌曲，鼓励学生自主学唱并发掘更多优秀歌曲。
辅助活动：1.学唱过程中可结合肢体动作或舞蹈设计，增加表演的形式多样性。
2.可邀请学校的音乐专业教师或音乐团队来给学生们进行专业指导。
教学反思：本次教案主要针对学生学唱《绣红旗》这首歌曲，旨在通过歌曲的传唱，使学生进一步了解爱国主义精神和集体荣誉感。
在教学过程中，我们通过导入引起学生兴趣、欣赏和理解歌曲、分段学唱、合唱练习等环节，培养学生的音乐表达能力以及爱国主义情感。
同时，教师应注重对学生的引导和激发学生的积极性，让学生在轻松活泼的氛围中提高唱歌的兴趣和能力。
初中教案音乐绣红旗
初中教案音乐绣红旗一、教学目标1. 让学生了解《绣红旗》这首歌曲的创作背景，感受歌曲所表达的情感。
2. 学会《绣红旗》这首歌曲，培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
3. 通过学习《绣红旗》，引导学生理解新中国成立的艰辛历程，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学内容1. 歌曲《绣红旗》的歌词内容。
2. 歌曲《绣红旗》的旋律特点。
3. 歌曲《绣红旗》的演唱技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《绣红旗》，理解歌曲所表达的情感。
2. 教学难点：歌曲《绣红旗》的演唱技巧。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍歌曲《绣红旗》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）教师带领学生学习歌曲《绣红旗》的歌词，注意歌词的表达和情感。
（2）教师教授歌曲《绣红旗》的旋律，引导学生感受旋律的特点。
（3）学生跟唱歌曲《绣红旗》，教师及时纠正发音和歌唱姿势。
3. 分析歌曲：（1）教师引导学生分析歌曲《绣红旗》的节奏、旋律，理解歌曲的结构。
（2）教师讲解歌曲《绣红旗》的演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
4. 练习演唱：（1）学生分组练习演唱歌曲《绣红旗》，教师巡回指导。
（2）教师挑选学生代表进行演唱，给予评价和鼓励。
5. 情感体验：（1）教师引导学生想象歌曲《绣红旗》所描绘的场景，感受歌曲所表达的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师给予评价和引导。
6. 总结：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《绣红旗》的重要意义。
（2）学生表达对这首歌的喜爱和收获，教师给予鼓励。
五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《绣红旗》，加强歌唱技巧的练习。
2. 家长协助孩子进行歌曲《绣红旗》的练习，鼓励孩子参加各类音乐活动。
六、教学评价1. 课堂表现：学生课堂参与度、歌唱技巧掌握程度、情感体验等方面。
2. 课后反馈：家长对孩子的学习情况进行反馈，教师进行总结和改进。
通过本节课的学习，让学生深入了解歌曲《绣红旗》，学会演唱这首歌曲，并从中感受到新中国成立的艰辛历程，培养学生的爱国主义情怀。
《绣红旗》教案
《绣红旗》教案
一、教学目标
1. 能够理解小说《绣红旗》的主要情节和人物形象；
2. 了解解放战争时期军民生活和井冈山革命根据地；
3. 提高学生阅读、写作和分析能力。
二、教学内容和方法
1. 教学内容：小说《绣红旗》；
2. 教学方法：讲授、讨论、分析。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：主要情节和人物形象；
2. 教学难点：井冈山革命根据地的历史背景。
四、教学流程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张井冈山照片，让学生了解井冈山的地理位置和革命历史背景。
2. 阅读（30分钟）
让学生阅读《绣红旗》的前两章，并让学生在阅读过程中标注重点和难点。
将学生分成若干个小组，每个小组讨论一下小说中的问题，例如：
1. 小说中的主人公是谁？他的父亲和哥哥发生了什么事情？为什么主人公感到悲痛？
2. 小说中的那些人物让你感到印象深刻？他们的性格特点是什么？
3. 小说中出现的井冈山革命根据地有哪些特点？它是如何形成的？
4. 小说中的女主人公是谁？她是如何加入红军的？
5. 小说中的主人公在红军中做了什么事情？他的所作所为有什么意义？
让学生将自己的讨论结果发表出来，老师对学生的观点进行点评和补充，同时让学生了解井冈山革命根据地的历史背景和历史意义。
让学生选择小说中任意一个人物，完成一个人物分析或角色扮演。
五、作业布置
六、教学反思
1. 在讲解井冈山革命根据地的历史背景时，要根据学生的理解能力适当简化；
2. 可以引入一些互动游戏，例如小组PK，以促进学生参与度。
绣红旗 教案
绣红旗教案教案标题：绣红旗教学目标：1.了解并理解《绣红旗》的背景和情节。
2.培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3.引导学生思考人物情感和成长。
教学重难点：1.教学重点：《绣红旗》的阅读与理解。
2.教学难点：分析人物情感和成长的思考。
教学准备：1.《绣红旗》的原文教材。
2.图片和视频等多媒体资源。
3.复印和打印素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用图片、视频和问题等方式引导学生了解《绣红旗》的背景和故事情节。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生阅读《绣红旗》的部分内容，然后回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。
Step 3：分析人物情感（10分钟）引导学生分析小说中的主要人物的情感，并与小说情节进行对比和思考。
Step 4：讨论成长（15分钟）学生分小组讨论小说中主人公的成长，以及他们自己在成长中面临的困境和感受。
Step 5：写作表达（15分钟）学生以《绣红旗》为题材，撰写一篇小短文或作文，表达自己对小说情节和人物成长的理解和感想。
Step 6：展示和评价（15分钟）学生互相展示并交流彼此写作的内容和想法，教师给予评价和指导。
Step 7：作业布置（5分钟）布置阅读并写一篇感人的故事的作业，鼓励学生多读书和多写作。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解和理解《绣红旗》的背景和情节，培养了阅读理解和写作表达的能力，引导学生思考人物情感和成长。
同时，通过小组讨论和写作表达等活动，激发学生的思考和创造力。
在评价环节，学生之间的交流和互动也增加了学习的趣味性和效果。
第二单元魅力歌剧——《绣红旗》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
《绣红旗》这首歌曲有着深厚的历史背景和文化内涵。在教学过程中，教师需要向学生介绍歌曲产生的历史背景，如革命时期、新中国成立等，以及歌曲所蕴含的文化意义，如民族精神、爱国情怀等。通过了解歌曲的历史背景和文化内涵，学生能够更好地理解歌曲的情感内涵和时代价值。
（3）音乐欣赏的方法和技巧
10.学生能够通过本节课的学习，培养民族自豪感，增强爱国主义情感。
当堂检测：
1.请学生根据课堂所学，简要描述《绣红旗》这首歌曲的旋律特点和情感表达。
2.请学生简要介绍《绣红旗》这首歌曲的历史背景和文化内涵。
3.请学生分享他们在小组合作探究中学习到的音乐欣赏方法和技巧。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学课件（PPT）
2.课程平台：无
3.信息化资源：无
4.教学手段：小组合作探究、示范教学、情境教学、问题引导教学
教学实施过程
1.课前自主探索
（1）教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
6.板书设计示例
（1）歌曲《绣红旗》的旋律特点：
-节奏：XX
-音调：XX
-音色：XX
（2）歌曲的情感表达：
-深情：XX
-激昂：XX
（3）歌曲的历史背景：
-革命时期：XX
-新中国成立：XX
（4）歌曲的文化内涵：
-民族精神：XX
-爱国情怀：XX
教学反思与改进
首先，我发现学生在理解《绣红旗》这首歌曲的旋律特点和情感表达方面存在一定的困难。部分学生无法准确把握歌曲的节奏和音调，导致无法深入感受歌曲的情感。因此，我计划在未来的教学中，采用更多样化的教学手段，如示范教学、互动式教学等，帮助学生更好地理解和感受歌曲的旋律特点和情感表达。
歌剧绣红旗教案
歌剧绣红旗教案教学目标：1. 了解歌剧《绣红旗》的创作背景和故事情节；2. 培养学生对歌剧音乐的欣赏能力；3. 提升学生的艺术表演能力和团队合作意识。
教学重点：1. 歌剧《绣红旗》的创作背景和故事情节；2. 歌剧音乐的欣赏和分析；3. 艺术表演和团队合作。
教学准备：1. 歌剧《绣红旗》的音频或视频资源；2. 课件或幻灯片展示；3. 乐器、道具和服装等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或幻灯片展示歌剧《绣红旗》的相关图片，引起学生的兴趣；2. 通过提问激发学生对歌剧的预期和猜测。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍歌剧《绣红旗》的创作背景和故事情节，包括中国早期社会主义建设的历史背景和人物形象；2. 分析歌剧中的主要角色和他们所扮演的角色，引导学生理解剧情的发展和角色之间的关系；3. 欣赏歌剧《绣红旗》的音乐片段，引导学生聆听和分析其中的旋律、节奏等元素。
三、团队合作（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一幕或一个场景进行表演；2. 学生根据剧情和角色特点，分工合作，设计舞台布景、音效和服装等；3. 每个小组轮流表演，其他小组进行观摩和点评。
四、综合展示（10分钟）1. 邀请学生代表进行全班展示，展示各组的表演成果；2. 学生自行评价自己的表现，班级集体评价各组的表演。
五、总结与展望（5分钟）1. 回顾课堂所学内容，强调歌剧《绣红旗》的魅力和意义；2. 鼓励学生参与有关音乐表演的活动，拓宽艺术修养。
教学扩展：1. 分组进行创作，编写新的剧情或加入自己的音乐元素；2. 邀请音乐专业人士或文艺工作者来学校进行歌剧《绣红旗》的专题讲座或表演。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和表演情况；2. 学生对歌剧《绣红旗》的理解和欣赏能力所写的书面作业。
绣红旗 教案
绣红旗教案教案标题：《绣红旗》教学活动设计教学目标：1. 了解《绣红旗》的基本故事情节和主要人物形象；2. 理解小说中所反映的历史背景和社会问题；3. 培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力；4. 提高学生的写作能力和口头表达能力。
教学重点：1. 掌握小说《绣红旗》的故事情节和主要人物形象；2. 理解《绣红旗》所反映的历史背景和社会问题；3. 运用文学鉴赏的方法进行对文本的解读和分析；4. 提高学生的写作能力和口头表达能力。
教学准备：1. 《绣红旗》小说教材；2. 幻灯片或黑板；3. 阅读材料、图画以及相关视频资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频帮助学生了解《绣红旗》的基本情节，并引发学生对历史和社会问题的思考。
二、阅读理解（15分钟）1. 指导学生阅读《绣红旗》的相关章节或摘录，并提出一些问题帮助学生进行理解和解读；2. 分组讨论，学生之间相互交流归纳各自对于小说的理解。
三、历史背景介绍（10分钟）1. 在幻灯片或黑板上展示有关英勇游击队战士的照片，介绍中国革命的历史背景和红军游击战争的意义；2. 引导学生思考小说所反映的历史事件和社会问题。
四、文学鉴赏和思辨能力培养（15分钟）1. 分析小说中的主要人物形象、情节发展和人物关系，让学生通过细节描写和对话进行文本解读；2. 引导学生对小说中所反映的历史事件和社会问题进行深入思考和思辨，提出自己的见解和观点。
五、写作训练（15分钟）1. 以《绣红旗》为素材，要求学生以一个人物的视角，自由发挥，写一个段落或短文，表达这个人物的内心世界和所面临的困境；2. 学生互相交流和评价彼此的作品，提出改进建议。
六、口头表达（10分钟）1. 分组进行小组演讲，每个小组选择一个关键场景，进行剧情重现或角色扮演；2. 学生进行观摩和评价。
七、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的教学内容和学习收获；2. 学生回答问题，总结今天的学习内容。
展示与评估：通过学生的阅读理解、文学鉴赏能力的展示以及写作和口头表达的表现，进行对学生的评估，并给予针对性的指导和建议。
绣红旗教学设计教案--熊方国
安义二中音乐教师熊方国教学内容设计意图一、组织教学：在《红旗颂》音乐背景下展示一些战争、学生运动、新中国成立等照片，最后出现中华人民共和国国旗的画面。
二、导入新课：教师提问：看到了国旗你想到了什么？学生回答教师小结：我们想到了祖国的破败、不屈的战争、烈士的鲜血、民族的振兴、祖国的昌盛！我们的国旗就是无数英雄用鲜血染红的！（展示课题）三、新课教学：（一）《绣红旗》：1、教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示歌剧《江姐》剧照，烘托气氛。
2、学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的视频片段，聆听女生齐唱《绣红旗》。
3、教师带领学生分析歌曲的力度、速度、节奏，并讲解歌曲背后的故事。
（1）分析音乐a、请学生按照自己的理解朗读歌词。
b、教师点评，学生讨论歌词朗读的语气语调，得出音乐的情绪。
c、教师：“绣红旗”突出的是哪个字？学生：“绣”。
教师：为什么在那种“特定环境”下，深陷牢狱的战友们还要一针一针地绣红旗呢？学生谈感受。
（2）讲解歌曲背后的故事。
教师：词作者选取了一个特定的情景，将江姐和战友们在听到喜讯后的千言万语，以及欣喜若狂的心情，浓缩到绣新中国国旗的特定事件中，词中刻画了江姐和战友们复杂微妙的感情：一方面“热泪随着针线走”，表达了她们内心的喜悦，“绣出一片新天地”，表达了她们对未来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱，只能将狂喜之情隐藏在内心深处。
教师：这是什么演唱形式？学生回答。
（女生齐唱）4、请学生跟随音乐按照自己理解表演江姐等人在狱中绣红旗的情景。
5、师生点评。
（二）《红旗飘飘》：吸引学生注意力层递式的设问，引入课题，激发学生学习兴趣。
教师的介绍，让学生对《绣红旗》有个初步的把握。
学生亲身体会，易于他们理解音乐。
师生共同分析音乐更好地理解音乐作品。
学生亲身体会，易于他们理解音乐。
一首革命歌曲一首通俗歌曲两首虽不同风格但是却表达同样的思想感情！师生共同分析音乐有利于学生动脑，也有利于歌曲的学唱。
绣红旗教案初中
绣红旗教案初中
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解《绣红旗》的故事背景，理解课文内容，掌握一些重点词汇和
句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习周莲坚定的共产主义信念，为理想和事业献身的精神，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
二、教学重点
1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 掌握一些重点词汇和句型的用法。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点
1. 理解共产主义信念和为理想献身的精神。
2. 感悟课文所表达的爱国主义情感。
四、教学过程
1. 导入新课：简要介绍《绣红旗》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，回答一些简单的问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词汇和句型，引导学生运用所学知识。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，重点解析人物形象和故事情节，引导学生深入理解课文。
5. 情感教育：通过课文内容，教育学生学习周莲的共产主义信念和为理想献身的精神，激
发学生的爱国主义情感。
6. 课后作业：布置一些练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
五、教学评价
1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对重点词汇和句型的掌握情况。
3. 学生分析问题、解决问题的能力。
4. 学生爱国主义情感的培养情况。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地学习《绣红旗》，培养他们的共产主义信念和爱国主义情感，为我国的社会主义事业贡献力量。
《绣红旗》教案
绣红旗》教材分析：歌曲《绣红旗》选自我国著名歌剧《江姐》，歌曲曲调优美，柔中带刚，是一首民族声乐歌曲。
歌剧《江姐》主要讲述了江姐等革命同志与敌人进行不折不挠，顽强斗争的故事，体现出一种可敬的民族精神和强烈的爱国热情。
学习《绣红旗》这种催人奋进的歌曲，给学生们以真、善、美的启迪，唤起学生们对高尚，健康向上的精神追求。
教学目标：1、情感目标：了解歌曲时代背景，培养学生爱国主义民族意识, 加深了对民族音乐文化的热爱。
2、知识目标：通过学习歌曲，逐步树立正确的声音概念，能比较科学的开展声乐学习活动，提高歌唱表现能力。
教学重点：有感情的演唱歌曲《绣红旗》。
教学难点：1、把声乐中发音的基本方法运用到歌唱当中。
2、歌唱学习能力的培养。
教学过程：（一）声音训练通过发声练习来使学生体会气息对声音的支持、稳定喉头、获取头腔共鸣、丰富声音共鸣色彩。
（二）导入新课视听音乐（《红梅赞》），了解歌曲出处及相关知识，引出同名歌剧片段也就是本节课重点内容，歌曲《绣红旗》。
作品介绍：歌曲《绣红旗》选自我国著名歌剧《江姐》，是一首广为流传的女声齐唱歌曲。
（三）完整欣赏1、熟悉歌曲的旋律，注意气息、唱法、音色和咬字吐字的处理；朗诵歌词要求字正腔圆，语句熟练，有感情的表达歌曲意思。
2、了解歌曲作品的创作背景、思想感情，欣赏歌曲《绣红旗》视频。
3、学生练习，歌曲演唱难点的重点突破。
4、完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。
5、学生分组演唱声乐作品，师生共同评价和探讨。
（四）小结通过对歌曲《绣红旗》的演唱学习，使同学们了解了民族历史，增强了学生的爱国情感，学习歌唱方法，巩固了歌唱状态，对今后的声乐学习打下基础。
绣红旗音乐教案初中
绣红旗音乐教案初中课型或模块：欣赏课学校年级：初二课时：一课时教学理念：1. 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
2. 强调音乐实践，鼓励音乐创造。
3. 突出音乐特点，关注学科综合。
4. 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。
5. 面向全体学生，注重个性发展。
教学目标：1. 感受歌曲的情绪，学习江姐不畏艰险，坚强不屈的红梅精神。
2. 熟悉歌曲《绣红旗》旋律，能有感情的哼唱《绣红旗》唱段。
3. 通过探究学习、小组合作的方式进行手工制作、音乐律动、创编表演增强对音乐的感受欣赏能力。
教学重点：感受歌曲的情绪和表达的情感，学习革命烈士江姐饱受折磨依然坚强不屈的民族气节。
教学难点：能哼唱歌曲并通过手工制作、音乐律动来表演绣红旗音乐片段。
教学内容分析：本节课课型为欣赏课，主要培养学生的音乐欣赏能力，《绣红旗》这堂欣赏课教学对于初二年级的学生难度较大，主要体现在情感和技术方面上。
现代中学生很难想象革命时期的革命精神与斗志，体会当时的革命情感，同时歌曲在创作上借鉴了四川等地方戏曲形式并结合了人物特点而成，从而在歌唱技术上给并无很好歌唱基础的初一学生造成一定困难。
为了让学生更容易接受此堂课，我设计了以下教学过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《绣红旗》的背景，使学生了解歌曲的创作背景。
2. 引导学生关注歌曲中的情感表达，激发学生对歌曲的兴趣。
二、教学歌曲《绣红旗》（15分钟）1. 教师范唱《绣红旗》，学生跟随哼唱，感受歌曲的旋律和节奏。
2. 教师引导学生分析歌曲的结构，了解歌曲的段落划分。
3. 学生分组讨论，探讨歌曲中的情感变化，分享自己的感受。
三、情感体验与表达（15分钟）1. 教师引导学生通过动作、表情等外在形式表现歌曲中的情感，如坚强、悲愤等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟歌曲中的场景，体会角色的心情。
3. 教师组织学生进行音乐律动，让学生在实践中感受歌曲的韵律美。
四、手工制作与创作（15分钟）1. 教师分发红纸、针线等材料，引导学生亲手制作红旗。
初中绣红旗音乐教案
初中绣红旗音乐教案教学目标：1. 让学生通过学习《绣红旗》这首歌曲，了解其背后的历史背景和感人故事，培养学生的爱国情怀。
2. 学会演唱《绣红旗》，掌握歌曲的基本技巧，如音准、节奏、情感表达等。
3. 引导学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学重点：1. 歌曲《绣红旗》的演唱技巧。
2. 歌曲所蕴含的爱国情怀。
教学难点：1. 歌曲中高音部分的表现。
2. 歌曲的情感表达。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件介绍《绣红旗》这首歌曲的背景和创作意义。
2. 引导学生了解歌曲中所表达的爱国情怀。
二、学唱歌曲（15分钟）1. 教师带领学生一起学唱《绣红旗》，注意指导学生掌握歌曲的音准、节奏和情感表达。
2. 针对歌曲中的高音部分，教师进行单独辅导，帮助学生克服困难。
三、歌曲分析（15分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的结构、旋律和歌词，理解歌曲所表达的情感。
2. 学生讨论歌曲中的高潮部分是如何表达爱国情怀的。
四、歌表演（15分钟）1. 教师组织学生进行歌表演，让学生在演唱中感受歌曲的魅力。
2. 学生自由发挥，通过动作、表情等表现歌曲的情感。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到爱国情怀的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的感受和体验。
教学延伸：1. 组织学生进行爱国主题的音乐比赛，让学生将所学歌曲运用到实际中。
2. 邀请家长参加比赛，增进家长对音乐教育的了解和支持。
教学反思：本节课通过学习《绣红旗》这首歌曲，让学生了解了歌曲背后的历史背景和感人故事，培养了学生的爱国情怀。
在教学过程中，教师注意引导学生掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐素养。
同时，通过歌表演的形式，让学生感受音乐的魅力，培养学生的审美能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
《绣红旗》-优秀教学设计
《绣红旗》教材分析：歌曲选自歌剧《江姐》，这是江姐及她的难友们在狱中得知中华人民共和国成立时，含着热泪，置生死于度外，用全部心血来绣红旗庆胜利而演唱的一首歌曲。
歌曲由六乐句乐段构成，一字变音的词曲结合使旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情。
教学目标：1能够在感知力度、速度、节奏、旋律等音乐表现要素的过程中，运用音乐表情术语进行描述，体验音乐所表达的各种情感并评价其音乐表现作用。
2通过欣赏与参与音乐活动，培养学生合作精神，提高音乐创新能力。
3体验蕴涵于音乐中的美和人物丰富的情感，逐渐理解“爱国、团结、奋斗、奉献”这一精神，并让学生认识到，创造精神文明，振兴中华是青少年的责任。
教学重点：理解歌曲《绣红旗》的音乐情绪。
教学难点：歌曲《绣红旗》的相关二度创作活动。
教学过程：（一）创设情境，兴趣导入1播放歌曲《红梅赞》，让学生提前感受歌剧《江姐》的音乐氛围。
2《江姐》主人公江姐的介绍。
江姐是著名的革命烈士江竹筠的爱称，曾用名江志炜，1948年6月14日，江竹筠在万县被捕，被关押于重庆军统渣滓洞监狱，国民党军统特务用各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑……甚至把竹签钉进她的十指，但江姐仍坚贞不屈，并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争，同志们习惯称她江姐，以表敬爱之情。
1949年11月14日，江竹筠被特务秘密枪杀，然后被用镪水毁尸灭迹，时年29岁。
（二）欣赏《绣红旗》1初步欣赏《绣红旗》视频，请学生一边聆听一边思考歌曲的速度、基本情绪和歌曲内容。
2深入分析歌曲《绣红旗》，思考歌曲表达了革命先烈们什么样的思想感情。
3熟悉歌曲旋律，了解歌曲由六个乐句段构成，运用戏曲一字多音的创作手法，旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，很好地表现江姐及其先烈们怀着悲喜的心情，用全部心血来绣红旗庆解放的感人情景。
（三）试唱歌曲《绣红旗》1引导学生随琴试唱《绣红旗》，要求轻声、有感情地唱，老师及时纠正和指导学生学唱。
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安义二中音乐教师熊方国
教学内容设计意图
一、组织教学：
在《红旗颂》音乐背景下展示一些战争、学生运动、新中国成立
等照片，最后出现中华人民共和国国旗的画面。
二、导入新课：
教师提问：看到了国旗你想到了什么？
学生回答
教师小结：我们想到了祖国的破败、不屈的战争、烈士的鲜血、
民族的振兴、祖国的昌盛！我们的国旗就是无数英雄用鲜血染红的！
（展示课题）
三、新课教学：
（一）《绣红旗》：
1、教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示歌剧《江姐》剧照，烘托气氛。
2、学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的视频片段，聆听女生齐唱《绣红旗》。
3、教师带领学生分析歌曲的力度、速度、节奏，并讲解歌曲背后的故事。
（1）分析音乐
a、请学生按照自己的理解朗读歌词。
b、教师点评，学生讨论歌词朗读的语气语调，得出音乐的情绪。
c、教师：“绣红旗”突出的是哪个字？
学生：“绣”。
教师：为什么在那种“特定环境”下，深陷牢狱的战友们还要一针一针地绣红旗呢？
学生谈感受。
（2）讲解歌曲背后的故事。
教师：词作者选取了一个特定的情景，将江姐和战友们在听到喜讯后的千言万语，以及欣喜若狂的心情，浓缩到绣新中国国旗的特定事件中，词中刻画了江姐和战友们复杂微妙的感情：一方面“热泪随着针线走”，表达了她们内心的喜悦，“绣出一片新天地”，表达了她们对未来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱，只能将狂喜之情隐藏在内心深处。
教师：这是什么演唱形式？
学生回答。
（女生齐唱）
4、请学生跟随音乐按照自己理解表演江姐等人在狱中绣红旗的情景。
5、师生点评。
（二）《红旗飘飘》：吸引学生注意力
层递式的设问，引入课题，激发学生学习兴趣。
教师的介绍，让学生对《绣红旗》有个初步的把握。
学生亲身体会，易于他们理解音乐。
师生共同分析音乐更好地理解音乐作品。
学生亲身体会，易于他们理解音乐。
一首革命歌曲一首通俗歌曲两首虽不同风格但是却表达同样的思想感情！
师生共同分析音乐有利于学生动脑，也有利于歌曲的学唱。
抓重点学习提高学习效率。
在感受、体验、理解音乐作品的基础上激发学生的爱国主义精神。
1、教师：刚才我们是追述历史欣赏了《绣红旗》，现在我们回归现实了解一首通俗歌曲。
你们熟悉《红旗飘飘》这首歌曲吗？会唱哪几句？歌曲是谁演唱的？学生回答。
2、教师简单介绍歌曲相关背景。
教师补充：这首男声独唱歌曲，歌词语言亲切，充满激情。
全曲明快而富于动感，旋律起伏跌宕，富有时代气息，深情地表达了人们对五星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。
3、播放男声独唱《红旗飘飘》。
教师引导学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式及其表达的主题思想。
教师补充：歌曲分为三部分：第一部分节奏密集、级进音型，旋律平稳，给人以亲切、赞颂之感。
第二部分的旋律较激越，在全曲的最高音区进行，乐句从弱拍进入，与第一部分形成对比，把歌曲推向高潮。
激昂的歌声，表达了人们对五星红旗的深厚感情。
第三部分节奏拉宽、旋律舒展，使歌曲呈现明亮的色彩，给人以余音缭绕、情感宣泄未尽的印象。
4、学生随录音边看歌谱边哼唱。
5、重点演唱“五星红旗，你是我的骄傲”乐段，引导学生掌握高音区演唱，不用真声，不喊唱，用正确的、科学的发声方法演唱。
6、教师带领学生演唱，用钢琴弹奏重点演唱的乐段，如果调太高，可作移调处理。
7、教师引导学生畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深？学生结合自己的感受进行回答。
(三)新课小结:教师：《绣红旗》歌曲朴实优美、深情乐观，表现出江姐誓死如归的革命英雄主义精神和憧憬美
好未来的坚定信念。
《红旗飘飘》深情地表达了人们对五星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。
（四）教学升华：教师提问：此时你看到国旗你还想到什么？学生各抒己见
教师也谈谈自己的想法。
三、教师总结：教师：国旗
是一个国家的标志，我们的五星红旗代表着我们伟大的祖国从苦难中一步步走向辉煌的历程，也代表着中国人民团结一致的精神。
希望我们在座的每位同学都能认识到自己肩上责任的重大，时刻准备着为祖国贡献自己的
一切！四、结束：学生高唱《红旗飘飘》教师小结巩固知识又加深学生的印象。
问题的设置既可以呼应开头，又可以激发学生的民族精神，培养其历史使命感和社会责任感。
最后的总结激励他们继承和发扬革命精神。