应用文写作说课资料
《应用文写作》课程说课课件
改革思路
说改革思路
自身素质创新化
教学手段信息化
授课模式多样化
以完成教学任务 为中心，教师要提高 自身素质。提高职业 能力、教改能力和补 充教材和自制课件的 能力。
利用多媒体课件 、视频、校园网以 及互联网等现代教 学资源开展授课， 使课堂教学更加直 观化、多样化。
为了更好地组织 教学、更多地激发学 生的学习兴趣，学习 探究更加多样的授课 模式。
行政公文的写作
通知、请示
报告、批复
事务文书的写作 计划、总结、
调查报告
生活文书的写作
条据、求职信、 个人简历、启事
合同、协议
会议纪要 简报
说课时分配
理论教学 10学时
总学时 14学时
实践教学 4学时
1学时
绪 论
5学时
行 政 公 文
4学时
事 务 文 书
4学时
生 活 文 书
4PART FOUR
课程实施
学
教
教
情
学
学
分
方
手
析
法
段
说学生学情
学生学情分析
写作训练不够系统 职业导向不够明确 学习兴趣不够浓厚 学习策略不够完善
说教学方法
多元化的教学方法
任务驱动法 案例教学法 课堂讨论法
练习反复法 情境教学法
说教学手段
三个 结合
教 学 手
段
I
将传统教学手段与现代多媒体教学 手段相结合，进一步提高教学效率；
掌握 写作能力
为工作 打好基础
说课程资源
教材选用 语文教研组编写的教材：《应用文写作》 出版社：科学出版社
师资力量
3 承担本课程教学任务的教师有 名。
应用文写作说课
说说 教课 材程
说 教教 学学 方手 法段
说说 学学 情法
说 教 学 过 程
Page 1
一、说教材
授课教材：?应用写作? 2021年8月 湖南省高等职业教育规划教 材
张建总主编 湖南科学技术出版社 参考教材： 1、教材：?新编应用写作与实训?宋湘绮主编，上海交大出版社 2、教材： ?应用文写作根底?何晖主编，上海科学普及出版社
题时，教师要适当引导；学生答复以下问题后，教师要及时给予恰当的评
价。〕
Page 23
求职信写作 的本卷须知
教学内容二
求职信写作 的技巧
实践练习 与作品评析
三、教学内容二〔40分钟〕
1、求职信写作本卷须知〔10分钟〕
出示小王写的求职信，请学生思考：为什么小王没有得到面试的时机？ 通过学生的答复，引导学生得出写好求职信要注意的一些问题。 〔书写标准、内容简短、谦虚诚恳、重点突出、实事求是等〕
教学内容
1、求职信的特点 和要素
3、求职信的写作技巧
2、求职信的根本格式 4、求职信案例分析
Page 14
教学方法
任务驱动 教学法
自主合作探 究式教学法
情境教 学法
案例比照 教学法
Page 15
1、任务驱动教学法
以学生即将面临实习、毕业 找工作及当前越来越严峻的就业 形势引入课题，了解本单元课程 的教学任务。
3、请结合小李的求职信进行说明，求职信的根本格式。 〔 求职信的写作格式一般由六局部组成，即称呼、开头、正文、结尾、 附件、署名日期。〕
2、小组代表答复〔15分钟〕
学生进行讨论学习后，由小组派代表答复以下问题，其他同学可作补 充。
3、教师小结〔3分钟〕
《应用文写作》说课课件
够用为度
紧扣课程重点 理论联系实际 “必需，够用”
培养高素质职业技能型人才
课程安排
章节序号 绪论
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
小计
授课题目 应用文基础 求职简历制作 事务类文体写作：总结、计划 契据类应用文写作：概述、条据 声明与启事
演讲稿 医学论文写作
病历写作
行政公文写作：行政公文基本理论、通知、通告
更新教育理念，明 确教学目标:发挥应用
写作课技能性、人文性 强的特点，培养学生良 好的写作素质，提升学 生常用应用文的写作技 能。
根据教学目标， 贴近职业教育：教
学遵循“以就业为导 向”的原则，服务不 同岗位应用写作的需 要，以专用文书为主。
参与式教学
第 二 课 堂 的 开 展
2013年由公共学院语文教研室主办的 演讲比赛决赛现场
（三）课程目标
总目标
使学生掌握应用写作基础知识和
应用文常识，能够写出规范常用的 应 用文书，提高学生的写作能力和 人文素养。
分目标
知识目标 能力目标 素质目标
知识目标
1、系统了解不 同文书基本特点 和内容，领会写 作要求；
2、掌握不同文 书的写作格式， 熟悉不同文书写 作技巧。
素质目标
能力目标
能写出主旨明 确、详略得当、 结构合理、语 言得体、格式 规范的常用应 用文。
（二）教学资源
目前，教研室共16位教师，形成了比较年轻、 富有活力的教学团队，共同探讨并完成本门课程 的教学。
学历结构
10人
6人
研究生 本科
年龄结构
2人
14人
20～30 30～40
教研室共发表论文17篇。
关于应用文写作说课稿（通用2篇）
关于应用文写作说课稿（通用2篇）关于应用文写作篇1各位专家、领导、老师们，大家好！我是应用文科学院秘书系教师李冰，今天能有机会在这里与各位交流，感到非常荣幸。
我说课的内容是《应用文写作》，不当之处还望各位评委批评指正。
一、课程性质（一）课程性质《应用文写作》课程是目前高职高专院校开设的一门公共基础课，应用文写作能力已经成为高职学生必备的能力之一。
我校所有专业均开设该课程。
所不同的是，本课程属于文秘专业核心课、考试课，属于其他专业职业基础课、考查课。
本次说课是针对电子信息学院应用电子技术专业进行的。
（二）在应用电子技术专业中的地位、任务本着基础课服务于专业课的教学理念。
在应用电子技术专业的就业岗位群中，该课程主要围绕毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授，如：计划、通知、总结、报告、请示、求职信等。
对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着夯实基础的作用。
其任务是通过23种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得必备的写作能力，以适应今后从事工作的需要，提高管理水平和服务能力。
二、课程目标（一）学情分析《应用文写作》课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生。
优点：学生接受新事物的能力强，渴望提高自己的综合能力与素质，提高职业竞争核心力。
缺点：写作基础参差不齐，写作能力和写作水平普遍不高。
学习兴趣欠浓，懒惰，眼高手低。
从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能是基层技术人员，但从职业发展前景来看，也不排除有不少的学生可能或将走上管理岗，甚至领导岗。
针对这种情况结合应用电子技术专业特色和学生将来就业岗位，通过本课程学习学生应达到以下目标。
（二）课程总目标使学生能够掌握常用应用文体的写作知识，并能运用所学知识，完成23种应用文体的规范写作。
（三）知识目标1、掌握9种会写文种的写作格式；2、了解8种会看文种基本特点和内容，领会写作要求；3、懂得同一项目中不同文种的区别。
（四）能力目标1、会写9个文种（计划、总结、通知、请示、启事、、求职信、条据、商洽函）的应用文，要求格式正确，语言流畅；2、会看8个文种（调查报告、报告、批复、、协议、典型经验、邀请函、会议议程），要求学生通过瑕疵文案分析，掌握正确的写作方法；3、会赏析 6个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、），要求学生通过鉴赏优秀例文，提高学生应用文写作技能和语言表达水平。
《应用文写作教案》
《应用文写作教案》第一章：应用文写作概述1.1 教学目标：了解应用文的概念和特点掌握应用文写作的基本要求明确应用文写作的重要性1.2 教学内容：应用文的定义和分类应用文的特点和作用应用文写作的基本要求应用文写作的重要性1.3 教学方法：讲授法：讲解应用文的概念和特点，引导学生理解应用文的意义案例分析法：分析典型应用文案例，让学生掌握应用文的写作技巧1.4 教学评估：课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对应用文写作的理解和经验小组合作：学生分组合作，编写一份应用文，培养合作写作的能力第二章：商务信函写作2.1 教学目标：掌握商务信函的格式和结构培养商务信函的写作技巧2.2 教学内容：商务信函的定义和分类商务信函的格式和结构商务信函的写作技巧2.3 教学方法：讲授法：讲解商务信函的格式和结构，引导学生掌握商务信函的写作方法2.4 教学评估：课堂练习：学生进行商务信函写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份商务信函，培养合作写作的能力第三章：商务报告写作3.1 教学目标：掌握商务报告的格式和结构培养商务报告的写作技巧3.2 教学内容：商务报告的定义和分类商务报告的格式和结构商务报告的写作技巧3.3 教学方法：讲授法：讲解商务报告的格式和结构，引导学生掌握商务报告的写作方法3.4 教学评估：课堂练习：学生进行商务报告写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份商务报告，培养合作写作的能力第四章：个人简历写作掌握个人简历的格式和结构培养个人简历的写作技巧4.2 教学内容：个人简历的定义和分类个人简历的格式和结构个人简历的写作技巧4.3 教学方法：讲授法：讲解个人简历的格式和结构，引导学生掌握个人简历的写作方法4.4 教学评估：课堂练习：学生进行个人简历写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份个人简历，培养合作写作的能力第五章：求职信写作5.1 教学目标：掌握求职信的格式和结构培养求职信的写作技巧5.2 教学内容：求职信的定义和分类求职信的格式和结构求职信的写作技巧5.3 教学方法：讲授法：讲解求职信的格式和结构，引导学生掌握求职信的写作方法课堂练习：学生进行求职信写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份求职信，培养合作写作的能力第六章：会议纪要写作6.1 教学目标：掌握会议纪要的格式和结构培养会议纪要的写作技巧6.2 教学内容：会议纪要的定义和分类会议纪要的格式和结构会议纪要的写作技巧6.3 教学方法：讲授法：讲解会议纪要的格式和结构，引导学生掌握会议纪要的写作方法6.4 教学评估：课堂练习：学生进行会议纪要写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份会议纪要，培养合作写作的能力第七章：营销文案写作7.1 教学目标：掌握营销文案的格式和结构培养营销文案的写作技巧7.2 教学内容：营销文案的定义和分类营销文案的写作技巧7.3 教学方法：讲授法：讲解营销文案的格式和结构，引导学生掌握营销文案的写作方法7.4 教学评估：课堂练习：学生进行营销文案写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份营销文案，培养合作写作的能力第八章：电子邮件写作8.1 教学目标：掌握电子邮件的格式和结构培养电子邮件的写作技巧8.2 教学内容：电子邮件的定义和分类电子邮件的格式和结构电子邮件的写作技巧8.3 教学方法：讲授法：讲解电子邮件的格式和结构，引导学生掌握电子邮件的写作方法8.4 教学评估：课堂练习：学生进行电子邮件写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份电子邮件，培养合作写作的能力第九章：投诉信写作9.1 教学目标：培养投诉信的写作技巧9.2 教学内容：投诉信的定义和分类投诉信的格式和结构投诉信的写作技巧9.3 教学方法：讲授法：讲解投诉信的格式和结构，引导学生掌握投诉信的写作方法9.4 教学评估：课堂练习：学生进行投诉信写作练习，教师给予指导和反馈小组合作：学生分组合作，编写一份投诉信，培养合作写作的能力10.1 教学目标：10.2 教学内容：10.3 教学方法：10.4 教学评估：重点和难点解析在《应用文写作教案》中，有几个关键环节需要重点关注。
应用文写作说课
(四)课程内容
1.课程内容安排
• 第一章 源流、特性和功用 • 前 • 三 第二章 作者、文本和读者 • 章 • • 第三章 写作过程（调研、表达） 第四章 行政公文写作 后
二 、 课 程 标 准
三
章
第五章 事务文书写作
第六章 专用文书写作
课时比例
1
:
3
教学内容：适当取舍、整合
2.课程内容安排原则
依据学生所学专业和职业岗位需求
二 、 课 程 标 准
（四） 课 程 内 容
依据增强学生的职业竞争力和继续学习的要求 课程目标 课程基本要求 学时计划
3.与相关课程的衔接
二 、 课 程 标 准
计算机应用
酒店管理专业
餐饮服务与管理 酒店人力资源管 理 会务与会展
衔接
平面设计
应用写作
Java程序设计
（一）基本程序
应用写作
《典论·论文》: “文章乃千古之大
应 用 写 作
业，不朽之盛事。”
叶圣陶：“大学毕业生不一定要能写小说 诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用 的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”
一、课程概况 二、课程标准
应 用 写 作
三、教学程序设计
四、教学方法与手段
五、考核方法
六、课程改革思路
（一）课程介绍
主教材
音像教材
多媒体课件 导学光盘 上网卡 学科网站
二 、 课 程 标 准
教
参
二 、 课 程 标 准
1.《应用文写作》孙绍玲主编，大连：东北财经大学出版社， 2006年8月出版； 2. 《应用写作》张建主编，北京：高等教育出版社， 2005年2月 出版； 3. 《应用写作》张德实主编，北京：高等教育出版社， 2004年5 月出版；
应用文写作基础知识教案优秀8篇 (2)
应用文写作基础知识教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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应用文写作》课程说课说课稿
千里之行，始于足下。
应用文写作》课程说课说课稿尊敬的领导、尊敬的评委老师们：大家好！我是xx学校的xx老师，今天非常荣幸能够为大家介绍我校的《应用文写作》课程。
一、教材选择我们选用的是《应用文写作》教材。
该教材是由资深应用文写作教师编写的，内容全面、系统，适合初中学生的学习需求。
教材以实用性为主线，涵盖了求职信、招聘启事、议论文等各类应用文，帮助学生掌握基本的写作技巧和方法。
二、教学目标本课程的主要目标是培养学生的应用文写作能力。
通过学习本课程，学生将了解应用文的基本结构和写作要求，掌握不同应用文的写作技巧，并能够独立撰写各类应用文。
具体目标如下：1. 了解不同类型的应用文，学会分析应用文的结构和特点；2. 掌握应用文写作的基本要求和技巧；3. 学会撰写求职信、招聘启事、议论文等各类应用文。
三、教学内容1. 第一单元：应用文基础知识本单元主要介绍了应用文的分类和基本结构。
学生将学习到不同类型应用文的写作要求和特点，了解应用文的组成部分和结构框架。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 第二单元：求职信写作本单元教授求职信的写作技巧和要点。
学生将学习到如何根据求职岗位的特点和要求，撰写一份高质量的求职信。
同时，通过案例分析和实战练习，培养学生的写作能力。
3. 第三单元：招聘启事写作本单元主要教授招聘启事的编写方法。
学生将掌握撰写招聘启事的结构和语言风格，学习如何准确表达招聘职位的要求，并吸引优秀人才的注意。
4. 第四单元：议论文写作本单元教授议论文的写作技巧和要点。
学生将学习到如何分析问题、提出论点、展开论证，并能撰写出具有说服力的议论文。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、示范演示、案例分析和实践操作等。
讲授环节主要用于教授应用文的基础知识和写作要点；示范演示环节通过范文讲解和实例写作，向学生展示优秀的应用文写作范例；案例分析环节通过分析优秀应用文的结构和语言运用，帮助学生提升写作能力；实践操作环节通过实战演练，让学生有机会亲自动手撰写不同类型的应用文。
应用写作说课
一、说 教 材
• (二)教学内容
• • • • • • 本节内容主要有： 1．通报的概念 2．通报与通告、通知的区别 3．通报的分类 4．通报的格式与写法 5．写作注意事项
一、说 教 材
• (三)教材处理
• 由于本节内容主要是讲授通报的写作方法， 因此有很强的实践性，主要在培养学生的 实际动手制作能力与水平。本节内容安排 两课时讲授。
四、说教学过程
• 本次课的教学过程设计力求增强教学的科 学性，提高教学效率，必须体现教材特点， 必须符合学生认知规律，并且突出学生的 主体地位，激发学生的学习兴趣。 • （一）新课导入 ，营造氛围 • 介绍任长霞的先进事迹，提出问题：同学 们是如何知道任长霞的先进事迹？说明通 报的重要作用，引出本次课讲授内容。
五．说板书设计
主板书 第五章 行政公文（上） 第六节 通报的格式与写法 一、通报的概念 二、通报与通告、通知的区别 三、通报的分类 四、通报的格式与写法 五、写作注意事项 副板书 任常霞 通报 通告 通知 真实 典型
板书要结合教学手段，体现实用性、直观性、灵活性特点。
小节
• 一、通报的概念、作用 • 二、通报与通告、通知的区别 • 三、通报的分类 • 四、通报的格式与写法 • 五、写作注意事项 • 六、完成作业的具体要求
四、说教学过程
• （三）布置练习，巩固深化 • 根据课后作业，让学生按照有关材料实际 制作完成一份通报，以巩固所学内容。 • 下一节课根据学生的作业完成情况，进行 分析评讲，使学生对自己的实际掌握情况 和实际制作水平，有一个较客观的认识。 在认真总结的基础之上，打牢通报的相关 知识和实际制作能力。
三、说 学 法
• （一）学情分析 • 学生已经学过了行政公文的制作格式及其总 体写作要求，掌握通报的基本理论和写作格 式不成问题。但是，把复杂的材料或生活中 遇到的问题用较规范的文字表达出来，并且 要具有较高的水平，不通过大量的实际训练， 是有一定的难度。
应用文写作》课程说课说课稿
应用文写作》课程说课说课稿一）掌握应用文写作的基本知识和技能，包括应用文的分类、格式、语言风格等方面的基本要素；二）能够熟练地运用所学的知识和技能，撰写各类应用文，如公文、商业信函、个人简历等；三）能够在实际工作和生活中，灵活运用所学的应用文写作知识和技能，提高自己的职业素养和工作效率；四）培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
三：课程内容本课程主要包括以下内容：一）应用文写作概述：介绍应用文的概念、特点、分类和写作原则；二）公文写作：包括公函、请示报告、通知、通告、决议、议案等；三）商业信函写作：包括邀请函、感谢信、道歉信、投诉信、建议信、询问信等；四）个人文书写作：包括个人简历、求职信、自荐信、辞职信等；五）其他应用文写作：包括会议纪要、工作总结、报告、调查报告等；六）应用文写作实训：通过实践操作，巩固所学知识和技能。
四：课程实施本课程采用“理论结合实践，教学相长”的教学模式，注重学生的实际操作能力和实践应用能力的培养。
具体实施方法包括：一）课堂讲授：通过教师讲解、学生提问、案例分析等方式，传授基本知识和技能；二）实践操作：通过模拟实践、写作实训等方式，提高学生的实际操作能力；三）个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，进行个性化辅导和指导；四）课程评价：采用多种评价方式，包括作业评分、考试成绩、实践操作评价等，全面评价学生的研究效果。
五：课程评价本课程的评价主要体现在以下几个方面：一）学生的应用文写作能力是否得到提高；二）学生的职业素养和综合素质是否得到提升；三）学生的实际操作能力和实践应用能力是否得到培养；四）教师的教学水平和教学质量是否得到提高。
六：改革思路为了适应时代发展和高职高专教育改革的需要，我们在课程建设中，注重以下几个方面的改革：一）教材改革：根据学生需求和时代发展，更材内容和教学方法；二）教学模式改革：采用多元化的教学模式，如课堂讲授、实践操作、在线教学等；三）评价体系改革：建立科学、公正、全面的评价体系，充分评价学生的研究效果和教师的教学质量；四）师资队伍建设：加强教师的培训和研究，提高教师的教学水平和教学质量。
应用文写作说课
具体文种
——教学内容选取与组织——
教学内容的特点
教学内容针对学生专业特点 教学内容针对本院高职高专学生实际水平 教学内容针对学生发展特点，注重学生兴趣的 激发 教学内容针对社会需求，注重提升学生就业竞 争力 教学内容针对飞速变化的时代资讯，培养学生 终身学习的理念和能力
——教学内容选取与组织——
（3）充分利用网络资源。网络的普及为应用写作提供了丰富的案例资料， 教学中教师随时可以选取网络案例资料进行评析，从提高学生的鉴别能力 着手，提高写作技巧。这需要我院的应用写作课全部安排在多媒体教室。
（4）结合专业知识的学习，提高写作的思维能力。
——教学模式与方法手段—— 教学方法
以讲为辅、 以练为主、 讲练结合。
分步 设计
5、课堂写作训练、交流
3、实例分析请柬的特点， 并明确请柬的基本格式
6、作业布置
201*年 * 月* 日
能根据不同的对 象、场合写作适 当的请柬，提高 写作社交礼仪应 用文的能力。
通过学习请柬的 写作，体验感受 具有一定人文内 涵的请柬文化。
教学重难点
Diagram
教学重点：了解请柬告知性、 艺术性、郑重性的特点。
重、难点
教学难点：掌握请柬写作的格式， 学会选择适当的请柬格式 和用语进行写作。
教学方法
平时成绩
30%
＋
期末考试 70%
——教 学 保 障—— 师资队伍
目前我院《应用文写作》 师资队伍拥有专兼职教 师4人，以中青年教师为 骨干，结合课程建设开 展相关研究。课题组成 员教师在师德、学历和 教学水平方面均符合 “高等学校教师任职资 格”要求，均取得“高 等学校教师资格证书”。
——教 学 保 障—— 教学资源
《应用文写作》课程说课
强化能力训练 促进自主学习
够用为度
理论联系实际 “必需，够用”
培养高素质职业技能型人才
返回
五、教学内容与课时安排
内容
应用文书概述
主要内容
应用文的概念和种类，应用文 的特点，应用文的作用 公文的性质、特点、种类、作 用，公文的格式 公告与通告，通知与通报，报 告与请示，函与批复 计划，总结，调查报告，述职 报告会议记录，简报
返回
3.教学手段
讨论
讲授
练习 参与
教学方法
演示
结合
返回
七、课程考核
课堂表现30%
实践写作40%
总成绩
期末考试30%
返回
欢迎提出宝贵意见 谢谢各位！
返回
二、教材分析
本门课程选用教材是：北京交通大学出版社出版的《应用文写作教程》
（实用性）坚持“以就业为导向，以学生为本”的指导思想，通过对书中所 提供的解决实际问题的案例和基本知识的学习，增强学生提高实际写作的能 力。 （连续性）每个写作文种的安排都是以案例（任务）分析——知识集锦— —案例的实际写作方法和过程为主线的。同时在有些知识点以“小提醒”的 方式进行强调，以便学生能够更加轻松地掌握该知识的方法和技巧。 （时代性）让学生在掌握写作的过程中掌握新知识和技能，提高学生的学 习效率和兴趣。 （实践性）各章都配有精心设计的课后习作题和案例分析，可以加深学生 对课堂教学内容的理解，提高学生动手能力，非常方便教学的组织和实施。
1.课程重点难点
重点 难点 办法
公文格式，行政公文，事务文书，经济文书，生活文书
公文格式，各种公文的模拟实际写作。
遵循循序渐进的认知规律，实例引入概念，以任务 驱动，淡化理论，加强实践写作。结合现实当中的实例 采取分层次教学，对不同层次的学生采用不同层次的教 学案例进行授课。 返回
应用文写作》说课27页PPT
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
应用文写作》说课4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
应用文写作》说课稿
应用文写作》说课稿XXX《应用文写作》课程说课稿一、课程简介一）课程性质与任务本课程是高等职业院校各专业的综合文化素质课程之一，是研究应用写作现象，认识应用写作规律，培养学生应用写作能力的基础课程。
通过本课程教学，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、研究以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证；还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质。
这门课主要的特点是以突出育人功能为主线，实践性和综合性强。
是学生毕业后工作的基本技能之一，为提高高职各专业人才的工作素质服务；为未来的求职和就业服务二）、培养目标：要求学生通过本课程的研究，达到以下要求：1．掌握“必需”的应用写作的基本理论和基础常识。
2．能熟练写出符合国家政策法令、观点正确、内容充实、结构合理、井井有条、表达清晰、言语得体、标点正确的各类常用应用文书。
3．能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
三）、课程教学基本要求：请求学生平时注意多阅读多积累，打好扎实的基本功，鼓励学生理论与实践紧密结合。
第一，进一步懂得常识经济时代是功利和效益的时代，又是思辩和理性的时代，在强调应用写作工具性的同时，应凸起人文性。
使学生懂得写作与生活、做人的关系，从根本上提高研究应用写作的自觉性和积极性。
第二，研究、掌握比较系统的应用写作的基础理论知识，并用以指导写作实践，提高分析、鉴赏能力，提高实际写作技能。
结合各章节单元教学要求，引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。
要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。
写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。
《应用文写作》说课课件
（三）教材特点
2.教材特点
3.教材主要内容
3.参考资料
• 1．余良杰．新编实用写作教程．南京：南京师范大学出版社，2006． • 2．夏昕君 严静．用用文写作新编．北京：中国时代经济出版社，2006． • 3．张耀辉 谢福铨．应用写作．上海：华东师范大学出版社，2006． • 4．杜菁锋．现代应用写作．广州：华南理工大学出版社，2006． • 5．关彤．现代实用交际写作．北京：中华工商联合出版社，2007. • 6．包锦阳．大专应用写作．杭州：浙江大学出版社，2007． • 7．曹培强．应用文写作．北京：中国传媒大学出版社，2007． • 8．方有林．商务英文写作．上海：同济大学出版社，2007． • 9．刘云兴．应用文写作综合教程．北京：北京师范大学出版社，2007． • 10．黄泽才．新编应用写作．北京：北京理工大学出版社，2007． • 11．刘世权．应用文写作．重庆：西南师范大学出版社，2007． • 12．何晖．应用文写作基础．上海：上海科学普及出版社，2007． • 13．郭建利．应用写作一点通．杭州大学出版社．2007． • 14．郭海鹰．实用应用文写作与训练．华南理工大学出版社，2008． • 15．张江艳．应用写作案例与训练．北京：北京师范大学出版社，2008．
在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具， 不仅日益进入政治、经济、文化生活的各个领域，而且，作 为个人能力与素质的体现，逐渐被纳入人才评价标准的视野。 据一项对珠三角、长三角地区30余家企业和行政机关的调查 表明，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要 内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。
15春《应用文写作》课程资料
15春《应用文写作》课程资料本文档旨在提供《应用文写作》课程的相关资料，以帮助学生们更好地研究和理解课程内容。
以下是一些需要掌握的关键要点：1. 课程介绍- 《应用文写作》课程旨在培养学生良好的应用文写作能力，包括但不限于求职信、推荐信、邀请函、备忘录等。
- 本课程将通过理论讲解、实践演练和写作指导，帮助学生们掌握应用文写作的技巧和方法。
2. 研究目标- 了解不同类型的应用文以及其特点和要求。
- 熟悉应用文的结构和常用语言表达。
- 掌握撰写求职信、推荐信、邀请函、备忘录等应用文的基本要领。
- 提高文笔和写作能力，培养良好的写作惯。
3. 教学方法- 理论授课：教师将对不同类型的应用文进行讲解，解析其结构和要点。
- 实践演练：学生们将参与各种写作练，通过实践提升写作技能。
- 写作指导：教师将对学生的作品进行指导和评价，提供个性化的写作建议。
4. 考核方式- 平时表现：出勤和课堂参与。
- 作业：根据教师布置的写作任务完成作业，并按时提交。
- 小组项目：分组完成一项应用文写作项目，并进行小组汇报。
- 期末考试：针对课程内容进行综合考核。
5. 课程资料获取- 课程讲义：教师将提供课程讲义，包含理论知识和写作指导。
- 参考书籍：学生可参考教师推荐的相关书籍，进一步拓宽写作知识。
- 网络资源：学生可通过学校图书馆和在线平台获取与应用文写作相关的资料和案例。
以上是15春《应用文写作》课程的简要资料，希望能帮助到各位学生更好地了解该课程的内容和研究目标。
如有任何问题，请随时与教师沟通。
祝大家研究进步！。
《应用文写作》说课稿
（四）教学方法及手段
讲授法 活动激励法 对外交流法 评改分析法 案例教学法 情景参与法
（五）教学实例演练
届 作。
（六） 考核方式
学习态度 评价
平时 作业 评价
过程性 考核
实践 能力 评价
三、教学资源
1
（一）教材建设
（二）师资队伍
2
（一）教材建设
One
07年本课程所使用的教材是李沉碧主编的《经 济应用文写作》（21世纪高职高专经济管理专业规 划教材），08年使用的教材是北京理工大学出版的 《应用写作》、09年使用杨惠人主编的《应用写作 与实训》。
根据行业 和岗位特点 ，确定有效 的教学内容 和教学形式
针对高 职学生的具 体特点，确 立全新的课 程教学模式 .
（二）设计教学内容
以“岗位 需求”设计教 学内容 。
根据专业 设置和教材（ 课程）内容列 出若干项目及 课时安排。
表一：本课程授课计内容及课时分配（以经贸系专业为例 ） 教学安排及学时分配
实训学时
1
经济类文书 选 修 一 礼仪类文书
招标书和投标书 广告 求职信、个人简历 演讲词、贺词 条据类文书
总学时：（36学时）
（三） 课程重点难点 及解决方案
1、教学重点：熟悉和掌握所 选文体的写作技巧。 2、教学难点：提高学生选用 文种的能力和文体写作能力。 3、解决方案 (1)在授课环节，优化教学资 源，使用现代教育技术。 (2)在实训环节，一是课堂操 作训练，给出资料，让学生动 手写作。二是课外实训环节， 采用课外开放，学生自我管理 的方式 ，增加学生训练的机 会，提高技能的熟练程度。
模 块 主要内容 讲授学时
2
1 2 1 2 1
实训学时
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各文种的 概念、特 点、作用 及行文规 则
具体文 种的写 作方法
——教学内容选取与组织——
重、难点解决办法
（1）根据高职学生实际能达到的水平和岗位需求，设计应知应会目标，使 学生明确学生目标、有针对性地学习。 （2）“ 小课堂”与“大课堂”结合。具体做法： 一是与校园活动结合起来，为学院组织的各种活动撰写海报、广告、编写 新闻稿、调查报告等。 二是参预社会实践活动，丰富阅历，提高了阅读和写作水平，增加对写作 的兴趣。 三是更新教学手段。制作课件，利用多媒体设备逐步实现教学手段的现代 化。
——教学模式与方法手段—— 学时分配
章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 内容 绪论 行政公文写作 事务文书写作 财经文书写作 法律文书写作 传播文书写作 科技文书写作 学时 2 6 6 4 4 4 4
第八章
社交礼仪类文书写作
累计
2
32
——教学模式与方法手段—— 考核方法
一是需要讲清基本概念，使学生初步 了解应用文各问文体的区别和撰拟的 特点；二是通过例文的分析，让学生 去模仿练习，通过模仿拟写，初步掌 握各文体的要领。 案例教学法。采集丰富的实例，用以 解说应用写作的原理和原则。 比较教学法。通过相似文种的对比分 析，找出二者的主要区别。 情景教学法。模拟具体情景，进行情 景交融的教学活动。如模拟会议现场 进行会议纪要的教学。 实践训练法。 自主学习法。 讨论研究法。
201*年 * 月* 日
学生写作基础较差
对应用文知识了解贫乏
自主学习能力较差
学识水平，知识积累有限
——教学内容选取与组织——
教学内容的组织
两大板块
基本理论
行政公文、 介绍应用文的 事务文书、 产生和发展， 经济文书、 应用文的特点、 科技文书、 作用和种类， 新闻宣传文书、 以及应用文的 社交礼仪文书 写作过程。 和常用书信等 七大类别
请 柬 ××先生（小姐）： 在您的帮助下，我厂生产的电视机在今年全国质 量评比中获奖。现在确定于2014年3月25日在凤凰 饭店开个庆功会，请您赴会！ ××电视机厂厂长（签字） 2014年3月11日
××女士： 兹定于12月25日在锦华歌舞厅举行活动， 届时请携带舞伴光临为盼。 李华云 2013年12月20日 （附入场卷两张）
具体文种
——教学内容选取与组织——
教学内容的特点
教学内容针对学生专业特点 教学内容针对本院高职高专学生实际水平 教学内容针对学生发展特点，注重学生兴趣的 激发 教学内容针对社会需求，注重提升学生就业竞 争力 教学内容针对飞速变化的时代资讯，培养学生 终身学习的理念和能力
——教学内容选取与组织——
平时成绩
30%
＋
期末考试 70%
——教 学 保 障—— 师资队伍
目前我院《应用文写作》 师资队伍拥有专兼职教 师4人，以中青年教师为 骨干，结合课程建设开 展相关研究。课题组成 员教师在师德、学历和 教学水平方面均符合 “高等学校教师任职资 格”要求，均取得“高 等学校教师资格证书”。
——教 学 保 障—— 教学资源
围绕请柬的三大特点，采 用任务型教学法，让学生通 过讨论、辨析、写作正确掌 握请柬的写作格式及要求。 并能得体地写作请柬。
教学流程
1、总体设计依据 遵循人类认识过程的普遍 规律和学生认识过程的特点， 以教师为主导，学生为主体。
2、分步设计
1、由学生生活经验引入请柬定义。
4、实例辨析
2、由请柬知识问答 引出请柬三个特征
——课程定位与目标——
课程作用
探讨写作学科建设理论
培养学生思维能力和应用写作能力， 培养学生适应新时代变革的能力
增强学生的职业能力和就业竞争力
——课程定位与目标——
点击此处添加标题 教学目标
知识教学目标 能力培养目标
通过讲授与训 练本课程，学生能 系统了解应用写作 的基本理论知识、 基本方法。能写出 主旨明确、详略得 当、结构合理、语 言得体、格式规范 的常用应用文。
（3）充分利用网络资源。网络的普及为应用写作提供了丰富的案例资料， 教学中教师随时可以选取网络案例资料进行评析，从提高学生的鉴别能力 着手，提高写作技巧。这需要我院的应用写作课全部安排在多媒体教室。
（4）结合专业知识的学习，提高写作的思维能力。
——教学模式与方法手段—— 教学方法
以讲为辅、 以练为主、 讲练结合。
建 立 学 生 讨 论 平 台
利 用 公 共 网 络 资 源
校院 园报 文、 化系 阵刊 地、 黑 板 报 等
实职 结 战或 合 训社 专 练会 业 调学 查习 活、 动毕 课 环 节——
教材分析
学情分析
教学目标 教学重难点 教学方法 教学流程
教材分析
本课是高职高专院校《新编应用文写 作》第九章社交礼仪应用文单元的第三 节内容，教材从请柬的概念、特点、种 类到请柬的写作方法以及写作的注意事 项等方面对请柬做了介绍，作为贴近学 生生活的应用文，学生比较容易感兴趣， 教学内容有利于学生学习主体性的发挥。
分步 设计
5、课堂写作训练、交流
3、实例分析请柬的特点， 并明确请柬的基本格式
6、作业布置
活动一
向同学们展示你收集到的请柬并作简要的 介绍。 提出两个问题： 1、哪些情况下用到请柬？ 2、不用请柬用口头或电话行通知不行吗？
活动二
请柬的形式？ 请柬的结构？
请柬的写作格式？
练一练
以小组合作的形式， 修改以下病文，写出 修改稿
请柬
结构
请柬
称谓： 正文 结尾
双柬帖封面上写明“请帖”，单柬帖 顶端第一行写“请帖”两字。“请柬” 字体要稍大。
单位要写全称，个人姓名后要注明 职务、职称、泛尊称等。
写清活动内容，写明时间、地点、方式。 若有其他要求也需注明。 一般以“敬请（恭请）光临”“此致 敬礼” 等作结。
落款
书上邀请者（单位或个人）名称和 发柬日期，单位需盖公章。
多种教学方法综合运用
——教学模式与方法手段—— 学法
阅读教材，整体感知 对《应用文写作》教材要全面系统阅读与重点记忆相结合， 从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是 对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好 规范性极强的应用类文章是至关重要的。 揣摩例文，培养语感 多接触文章实际、多读作品，加深对所学文体的全面的认识。 阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。 多读、多看、多分析，对文章的结构、层次、语言等增强感性认 识，是写好应用文章的有效途径。 勤于实践，学以致用 理论联系实际，就是要多写，多实践，其中包括多修改。通 过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练多 评析，在写、练、评的实践过程中，学到方法、技巧，形成能力， 达到能熟练地驾驭各种应用文章写作的目标。
能根据不同的对 象、场合写作适 当的请柬，提高 写作社交礼仪应 用文的能力。
通过学习请柬的 写作，体验感受 具有一定人文内 涵的请柬文化。
教学重难点
Diagram
教学重点：了解请柬告知性、 艺术性、郑重性的特点。
重、难点
教学难点：掌握请柬写作的格式， 学会选择适当的请柬格式 和用语进行写作。
教学方法
应用文写作说课
——说 课 环 节——
课程定位与目标
教学理念与思路
学生基础与特点
教学内容选取与组织 教学模式与方法手段
教学保障
——课程定位与目标——
课程性质
《应用文写作》是我校开设的一门职业素质 课程，是学习应用文写作理论和方法，进行应 用写作训练，培养应用写作技能的一门课程。 实用性强，适用面广，是本课程的特点。 课程的教学目的和任务是使学生了解应用 写作的基础理论和基本知识，把握常用行政公 文、事务文书、专用文书的特点、体式规范和 写作要求，培养学生运用应用文体裁有效地进 行信息交流、做好工作的能力，并为将来就业 做好充分的知识准备。
学情分析
学生情况
经过前一节的学习，学生已 基本熟悉了事务型应用文写作的 要求和格式，但对社交礼仪类应 用文的特点和写作还不十分了解， 因此在教学中应特别注重反复强 调请柬的格式特点和写作要求。
教学目标
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知识目标 能力目标 情感目标
1、了解请柬的特 点和用途。 2、掌握请柬的写 作格式和要求。
本课程旨在着 重提高学生写作应 用文能力，培养学 生能较熟练地掌握 应用型人才所必备 的应用写作技能。
——教学理念与思路——
课程设计理念
直接联系社会
立足职业需要
理论适度够用
强化能力训练
促进自主学习
——教学理念与思路——
课程设计思路
紧扣专业设计课程重点 多管齐下强化实践教学
搭建平台促进自主学习
——学生基础和特点——