《应用文写作》课程说课课件
《应用文写作》课程说课课件
改革思路
说改革思路
自身素质创新化
教学手段信息化
授课模式多样化
以完成教学任务 为中心，教师要提高 自身素质。提高职业 能力、教改能力和补 充教材和自制课件的 能力。
利用多媒体课件 、视频、校园网以 及互联网等现代教 学资源开展授课， 使课堂教学更加直 观化、多样化。
为了更好地组织 教学、更多地激发学 生的学习兴趣，学习 探究更加多样的授课 模式。
行政公文的写作
通知、请示
报告、批复
事务文书的写作 计划、总结、
调查报告
生活文书的写作
条据、求职信、 个人简历、启事
合同、协议
会议纪要 简报
说课时分配
理论教学 10学时
总学时 14学时
实践教学 4学时
1学时
绪 论
5学时
行 政 公 文
4学时
事 务 文 书
4学时
生 活 文 书
4PART FOUR
课程实施
学
教
教
情
学
学
分
方
手
析
法
段
说学生学情
学生学情分析
写作训练不够系统 职业导向不够明确 学习兴趣不够浓厚 学习策略不够完善
说教学方法
多元化的教学方法
任务驱动法 案例教学法 课堂讨论法
练习反复法 情境教学法
说教学手段
三个 结合
教 学 手
段
I
将传统教学手段与现代多媒体教学 手段相结合，进一步提高教学效率；
掌握 写作能力
为工作 打好基础
说课程资源
教材选用 语文教研组编写的教材：《应用文写作》 出版社：科学出版社
师资力量
3 承担本课程教学任务的教师有 名。
《应用文写作》PPT课件
应用文格式的几个问题：
（1）关于称呼语。启事不必开头写称呼语，通知如 标题已明确通知的对象，不加称呼语了。其余都要求 抬头顶格写称呼语，称呼语后面必须有冒号，问候语 不能和称呼语同一行。（2）关于正文首行，空两格 开始写。（3）关于致敬语。结尾不写致敬语的有： 倡议书、建议书、启事、电报和通知。结尾必须写致 敬语的有：祝贺信、申请书、感谢信、表扬信和一般 书信。致敬语不能与其它内容写在同一行。在正文之 后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬 礼”。。“敬礼”之后一般不点标点符号，要写也只 能写一个叹号。 （4）另起一行右署名。在正文结尾 后的偏右处署名，再在署名的下一行右下方写上年、 月、日。
寻物启事：要将物品的特征、数量、种类、 联系方法写清楚，用语要有礼貌。
招领启事：只写捡到的物品名称，不涉及 具体的样式和数量，以防冒领，捡到物品 的时间地点要写清楚。
招聘启事：要写招聘的目的、对象、条件、 待遇、联系方式等内容，用语要诚恳。
征文启事：要写明征文的目的和意义、征 文的体裁和内容、评选办法、截止日期、 注意事项等。
一、信的写作：
1、类别：书信包括祝贺信、感谢信、慰问信、表 扬信、建议书、邀请函、介绍信、证明信、倡议书、 请柬、申请书、决心书等。 2、结构：书信 一般书信包括五个部分： （1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号（2） 正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。 （3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较 多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另 起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然 后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。 （4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5） 日期。写在署名下一行，靠右边写上写作的年月日。
修改下面一则启事中不够得体的语言。 启事
《应用文写作》说课课件
够用为度
紧扣课程重点 理论联系实际 “必需，够用”
培养高素质职业技能型人才
课程安排
章节序号 绪论
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
小计
授课题目 应用文基础 求职简历制作 事务类文体写作：总结、计划 契据类应用文写作：概述、条据 声明与启事
演讲稿 医学论文写作
病历写作
行政公文写作：行政公文基本理论、通知、通告
更新教育理念，明 确教学目标:发挥应用
写作课技能性、人文性 强的特点，培养学生良 好的写作素质，提升学 生常用应用文的写作技 能。
根据教学目标， 贴近职业教育：教
学遵循“以就业为导 向”的原则，服务不 同岗位应用写作的需 要，以专用文书为主。
参与式教学
第 二 课 堂 的 开 展
2013年由公共学院语文教研室主办的 演讲比赛决赛现场
（三）课程目标
总目标
使学生掌握应用写作基础知识和
应用文常识，能够写出规范常用的 应 用文书，提高学生的写作能力和 人文素养。
分目标
知识目标 能力目标 素质目标
知识目标
1、系统了解不 同文书基本特点 和内容，领会写 作要求；
2、掌握不同文 书的写作格式， 熟悉不同文书写 作技巧。
素质目标
能力目标
能写出主旨明 确、详略得当、 结构合理、语 言得体、格式 规范的常用应 用文。
（二）教学资源
目前，教研室共16位教师，形成了比较年轻、 富有活力的教学团队，共同探讨并完成本门课程 的教学。
学历结构
10人
6人
研究生 本科
年龄结构
2人
14人
20～30 30～40
教研室共发表论文17篇。
《应用文写作》ppt
• B：例证法：运用典型事例的具体事例论据进 行证明的方法。 • C：因果分析：由原因推断结果，或结果推断 原因。 • D：引证法：用已知公认的道理、原则作论据， 证明个别事物有理的方法。 • ②反驳：用正确的观点证明某种观点的错误。 • A：反驳论点：用事实直接证明对方论点是错 误的。 • B：反驳论据：证明对方理由是错误的。 • C：反驳论证：指出对方论点与论据之间无必 然联系。@
• 三、应用文的起草撰拟和修改定稿 • （一）、起草撰拟 • 1、过程 • ①意思发生：作者依据提纲，形成文章具体意 思的过程。确定出发点-展开意思。 • ②语言组合：用语言表达具体意思。 • 2、方法
• ①一气呵成法：根据写作提纲要求一直写下去， 遇到材料语言问题，放下，继续往下写，完稿 后再修改。 • ②十步九回头法：边写，边推敲、修改，遇到 问题解决后再往下写。@
第二章 写作者基本素质、要素
• • • • • • • • • 一、写作者的基本素质 1、思想政治素质 ①提高政策水平，加强思想建设。 ②坚持实事求是的工作作风。 ③吃苦耐劳工作精神。 ④严肃认真的工作态度。 2、文化业务素质 ①熟悉本部门、行业的业务。 ②把握应用文文体特点：写作知识、格式、写 作基本技能、注意文面（卷面、标点）。
• （二）、搜集材料：审核、选择材料的基础。 正面-反面，过去的-现在的，直接-间接。 • 1、查阅文献资料：记录政府政策、法规，对 研究问题有借鉴、参考价值。 • 2、调查研究：搜集材料做好的方法。通过调 查，弄清事物真相、规律，材料才使人信服。 （调查报告、总结） • 3、学习积累：日常注重国家政策、法规学习， 掌握本单位、部门制度，遇到问题才能认识、 分析解决问题。@
• 2、写作任务的内容
• 目的和目标：写作达到何目的，解决何问题； 解决问题达到的程度，范围，具体要求等。
应用文写作(常用文体)课件
通知通常包括标题、正文、落款 和日期等部分，正文应简明扼要
地说明通知的内容和要求。
通知的语气要正式、客观，语言 要简洁明了，避免使用模糊或含
糊的语言。
通报
通报是一种评价性的应用文， 用于表彰先进、批评错误或传 达重要精神。
通报通常包括标题、正文、落 款和日期等部分，正文应详细 说明表彰或批评的事实、理由 和目的。
应用文写作(常用 文体)课件
目录
• 应用文写作概述 • 常用文体介绍 • 写作技巧与规范 • 实际应用与案例分析 • 练习与提高
应用文写作概述
定义与特点
定义
应用文是一种实用文体，主要用 于解决实际问题和满足实际需要， 如信函、报告、备忘录等。
特点
目的明确、格式规范、语言准确、 表达简练、结构严谨。
自己的进步。
THANKS
内容完整
确保内容完整，信息 准确，逻辑清晰，层 次分明。
语言简练
用简洁明了的语言表 达意思，避免冗长和 复杂的句子结构。
格式规范
遵循应用文的规范格 式，注意段落、标题、 标点等细节。
符合礼仪
遵Байду номын сангаас应用文的礼仪规 范，尊重读者，表达 谦恭有礼的态度。
常用文体介 绍
通知
通知是一种告知性的应用文，用 于向特定对象传递信息或要求其
向上级汇报工作进展、 结果或问题，如周报、 月报、年度总结报告等。
发布公司内部信息，如 会议通知、放假通知等。
邮件
备忘录
与同事或客户进行日常 沟通，如工作安排、业
务联系等。
提醒或记录重要事项， 如工作提醒、会议记录等。
学习中的应用
01
02
03
应用文写作第-讲PPT课件
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文， 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分，正文需要按照 一定的逻辑顺序展开，表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点，要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等，根据不同类型，写作风格和内容 要求会有所不同。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文， 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分，正文需要按照 一定的逻辑顺序展开，表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点，要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等，根据不同类型，写作风格和内容 要求会有所不同。
报告
报告是一种汇报性的应用文， 用于向上级或相关方汇报工作
进展、成果或问题。
报告通常具有客观、全面和准 确的特点，要求清晰地呈现事
实和数据，反映实际情况。
报告的写作格式一般包括标题 、正文和落款三个部分，正文 需要按照一定的逻辑顺序展开 ，表达清楚报告的内容和结论 。
建立形象
应用文可以展示个人或组织的形 象和能力，有助于建立信任和合 作关系。
解决问题
应用文可以明确地提出解决方案 或应对措施，有助于解决实际问 题。
提高效率
规范化的格式和准确的语言可以 提高工作效率，减少沟通成本。
应用文写作的重要性
传递信息
应用文是传递信息的重要工具， 能够有效地沟通交流，避免信息 误解或遗漏。
《应用文写作》ppt课件完整版
事务文书
如计划、总结、调查报告、会 议纪要等，用于处理日常事务。
私人文书
如书信、日记、便条等，用于 个人或家庭之间的沟通交流。
特点
实用性强、格式规范、语言简 洁明了。
应用文格式规范
标题
应准确概括文章内容， 简明扼要。
正文
应结构清晰，层次分明， 段落安排合理。
结尾
应总结全文，表明态度 或提出建议。
格式要素
贺信
用于向他人表示祝贺和祝福，需 写明祝贺对象、祝贺事由、祝福 内容等部分，要求语言热情、真
诚、简洁明了。
感谢信
用于向他人表达感激之情和谢意， 需写明感谢对象、感谢事由、感 谢内容等部分，要求语言诚恳、
真挚、恰如其分。
2023
PART 04
应用文写作技巧与方法
REPORTING
明确写作目的和对象
确定写作目的
明确应用文所要达到的目标和效果， 以便有针对性地选择写作内容和表 达方式。
分析写作对象
了解读者的身份、背景、需求和心 理特点，以便更好地适应读者的阅 读习惯和接受心理。
搜集和整理素材
广泛搜集素材
通过调查、观察、阅读等途径获取相关信息和资料，确保应用文的真实性和可信度。
精心整理素材
对搜集到的素材进行筛选、分类、归纳和整理，以便更好地为写作服务。
调查报告
用于对某一事件或问题进行深入调查和分析，需写明标题、正文、结尾 等部分，要客观、全面地反映调查情况，提出结论和建议，具有针对性 和可操作性。
商务文书：合同、协议、广告等
合同
用于规定双方或多方在经济活动中的权利和义务，需写明合同名称、当事人、标的、数量、 质量、价款、履行期限和方式、违约责任等条款，要求内容合法、明确、具体。
应用文写作教教案课件
应用文写作教案课件第一章：应用文写作概述1.1 教学目标了解应用文的定义和特点掌握应用文的基本结构明白应用文写作的重要性1.2 教学内容应用文的定义和特点应用文的基本结构应用文写作的重要性1.3 教学过程导入：介绍应用文的定义和特点讲解：详细讲解应用文的基本结构和写作要点案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解应用文写作1.4 课后作业让学生写一篇简短的自我介绍，练习应用文的写作技巧第二章：商务信函写作2.1 教学目标掌握商务信函的格式和写作技巧2.2 教学内容商务信函的格式和写作技巧商务信函的常用表达和词汇2.3 教学过程导入：介绍商务信函的重要性和格式讲解：详细讲解商务信函的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解商务信函写作2.4 课后作业让学生写一封商务邀请函，练习商务信函的写作技巧第三章：报告书写作3.1 教学目标掌握报告书的格式和写作技巧3.2 教学内容报告书的格式和写作技巧报告书中的常用表达和词汇3.3 教学过程导入：介绍报告书的重要性和格式讲解：详细讲解报告书的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解报告书写作3.4 课后作业让学生写一份市场调查报告，练习报告书的写作技巧第四章：求职信写作4.1 教学目标掌握求职信的格式和写作技巧4.2 教学内容求职信的格式和写作技巧求职信中的常用表达和词汇4.3 教学过程导入：介绍求职信的重要性和格式讲解：详细讲解求职信的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解求职信写作4.4 课后作业让学生写一封求职信，练习求职信的写作技巧第五章：电子邮件写作5.1 教学目标掌握电子邮件的格式和写作技巧5.2 教学内容电子邮件的格式和写作技巧电子邮件的常用表达和词汇5.3 教学过程导入：介绍电子邮件的重要性和格式讲解：详细讲解电子邮件的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解电子邮件写作5.4 课后作业让学生写一封电子邮件，练习电子邮件的写作技巧第六章：memo写作6.1 教学目标掌握memo的格式和写作技巧6.2 教学内容memo的格式和写作技巧memo中的常用表达和词汇6.3 教学过程导入：介绍memo的重要性和格式讲解：详细讲解memo的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解memo写作6.4 课后作业让学生写一份会议memo，练习memo的写作技巧第七章：提案书写作7.1 教学目标掌握提案书的格式和写作技巧7.2 教学内容提案书的格式和写作技巧提案书中的常用表达和词汇7.3 教学过程导入：介绍提案书的重要性和格式讲解：详细讲解提案书的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解提案书写作7.4 课后作业让学生写一份活动提案书，练习提案书的写作技巧第八章：通知写作8.1 教学目标掌握通知的格式和写作技巧8.2 教学内容通知的格式和写作技巧通知中的常用表达和词汇8.3 教学过程导入：介绍通知的重要性和格式讲解：详细讲解通知的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解通知写作8.4 课后作业让学生写一份课程调整通知，练习通知的写作技巧第九章：个人陈述写作9.1 教学目标掌握个人陈述的格式和写作技巧9.2 教学内容个人陈述的格式和写作技巧个人陈述中的常用表达和词汇9.3 教学过程导入：介绍个人陈述的重要性和格式讲解：详细讲解个人陈述的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解个人陈述写作9.4 课后作业让学生写一份个人陈述，练习个人陈述的写作技巧第十章：社交媒体帖子写作10.1 教学目标掌握社交媒体帖子的格式和写作技巧10.2 教学内容社交媒体帖子的格式和写作技巧社交媒体帖子的常用表达和词汇10.3 教学过程导入：介绍社交媒体帖子的重要性和格式讲解：详细讲解社交媒体帖子的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解社交媒体帖子写作10.4 课后作业让学生写一篇社交媒体帖子，练习社交媒体帖子的写作技巧第十一章：投诉信写作11.1 教学目标掌握投诉信的格式和写作技巧11.2 教学内容投诉信的格式和写作技巧投诉信中的常用表达和词汇11.3 教学过程导入：介绍投诉信的重要性和格式讲解：详细讲解投诉信的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解投诉信写作11.4 课后作业让学生写一封投诉信，练习投诉信的写作技巧第十二章：感谢信写作12.1 教学目标掌握感谢信的格式和写作技巧12.2 教学内容感谢信的格式和写作技巧感谢信中的常用表达和词汇12.3 教学过程导入：介绍感谢信的重要性和格式讲解：详细讲解感谢信的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解感谢信写作12.4 课后作业让学生写一封感谢信，练习感谢信的写作技巧第十三章：申请信写作13.1 教学目标掌握申请信的格式和写作技巧13.2 教学内容申请信的格式和写作技巧申请信中的常用表达和词汇13.3 教学过程导入：介绍申请信的重要性和格式讲解：详细讲解申请信的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解申请信写作13.4 课后作业让学生写一封奖学金申请信，练习申请信的写作技巧第十四章：总结报告写作14.1 教学目标掌握总结报告的格式和写作技巧14.2 教学内容总结报告的格式和写作技巧总结报告中的常用表达和词汇14.3 教学过程导入：介绍总结报告的重要性和格式讲解：详细讲解总结报告的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解总结报告写作14.4 课后作业让学生写一份活动总结报告，练习总结报告的写作技巧第十五章：文案写作15.1 教学目标掌握文案的格式和写作技巧15.2 教学内容文案的格式和写作技巧文案中的常用表达和词汇15.3 教学过程导入：介绍文案的重要性和格式讲解：详细讲解文案的写作技巧和常用表达案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解文案写作15.4 课后作业让学生写一篇产品推广文案，练习文案的写作技巧重点和难点解析本文主要介绍了应用文写作教案课件的十五个章节，涵盖了不同类型的应用文写作，包括商务信函、报告书、求职信、电子邮件、memo、提案书、通知、个人陈述、社交媒体帖子、投诉信、感谢信、申请信、总结报告和文案。
《应用文写作教程》每一讲课件
新中国成立后，党和政府十分重视应用文，使应用文真正 成为管理国家事务的工具。1951年，政务院颁布的《公文 处理暂行办法》，是新中国第一个公文法规。后经过多次 修订，2000年，国务院正式发布《国家行政机关公文处理 办法》，自2001年1月1日起施行。这使我国公文更加走 向规范、统一和实用。
中国共产党成立之后，从建立自己的机关开始，就产生了 我国第一批完全民主化的公文，如布告、通告、通信、函、 信等。中华人民共和国成立之后，党和国家对公文非常重 视，逐步建立了自己的公文系统，其间就公文的种类、名 称进行了七次较大的调整改革：
普通应用文书是指公文以外的文书。
从收集到的版本看，可谓五花八门，各有 各的分法，各有各的道理。我们则分为事 务文书、财经文书、法律文书、科技文书、 信息文书、外事文书、礼仪文书、私务文 书（日常生活文书）等八类。
公文的分类：上行文、下行文、平行文。
下级机关向上级机关报送的公文。如报告、 请示、意见等。
国家行政机关公务文书则分十三种，即国务院2000年8月24日发布、自 2001年1月1日起施行的《国家行政机关公文处理办法》规定的文种：命令 （令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、 函和会议纪要。
其中：决定、意见、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等九种 文书是党内公文和国家行政公文都有的；而决议、指示、公报、条例、规定 等五种文书，党内公文有，国家行政公文无；而命令（令）、公告、通告、 议案等四种文书，国家行政公文有，党内公文无。
第三次，1957年10月，国务院秘书厅提出《关 于对公文名称和体式问题的几点意见(稿)》，对 原先七类十二种作了相应调整，规定为(一)命令、 令；(二)指示；(三)报告、请示；(四)批复、批 示；(五)通知、通报；(六)布告、通告；(七)函。
《应用文写作》课件ppt课件
下列公文标题不正确的（） • • • • A：公告 B：《关于李某开车去北京的通报决定》 C：《浙江省人民政府令》 D：《国务院关于加强城市规划工作的通知》
公务应用文的文体格式
000001 机密★X 年 特急 XXXX 文 X 发【 XXXX】X 号 标 XXXX（主送机关名称） ： 题 件 签发人：XXX
(正文开头空两格。)
附件：1、XXXXX 2、XXXXX
XXXX(发文机关名称) 二 XXX 年 X 月 X 日（印章） （附注： XXXXX）
主题词： XX
XX
抄送：XXXXX,XXXXX。 XXXX （印发单位） 2XXX 年 X 月 X 日印发
四、公务应用文的文体格式 1、眉首部分格式 ①公文份数序号，顶格左上角第 一行。 ②秘密等级和保密期限，定格右 上角第一行。 ③紧急程度，标注在秘密等级下。 ④发文机关标志，另起一行居中 XXXX文件。 ⑤发文字号，位于发文机关标志 下面。⑥签发人，与发文字号平 行的右侧，书写签发人姓名。 2、主体部分格式 ①文件标题：发文机关+事由+文 种，《国务院关于组建中国储备 棉管理总公司有关问题的批复》； 事由+文种；文种。②主送机关， 受文机关。③正文。 ④附件，随 文发送的材料。 ⑤发文机关。 ⑥成文日期。⑦公文生效标识， 盖章，骑年盖月。⑧附注，表达 公文的传达范围。 3、版记部分格式：主题词（名词 或名词词组），抄送机关（其他 要知晓公文的机关），印发机关、 日期、份数，左侧装订，A4型纸。 @
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那么为什么要开设这么课程？
应用文写作是高等学校各专业的一门基础课，开 设该课程的目标是让学生掌握一般应用文写作的基本 理论、基本知识、基本技能，提高学生的应用文写作 能力，达到比较熟练、规范地写作应用文。 对于身为当代综合实用型人才的高职院校的大学 生来说，应用文写作能力的好坏可能直接关系到你未 来的求职和就业，所以学校好这项基本技能，能更好 的服务于自己的本专业。 （新闻视频）
应用文写作(常用文体)通用课件
案例四：函的写作
总结词
礼貌、专业、规范
VS
பைடு நூலகம்详细描述
函是一种公函性的应用文，主要用于平行 机关或不相隶属机关之间的联系和沟通。 其写作要求礼貌、专业、规范。在写作函 时，要用语礼貌、尊重对方，同时要注意 用语的规范性和专业性。在内容上，函应 包括发函缘由、事项、结尾三部分，确保 内容完整连贯。
05
常见错误分析
常见错误分析的意义
通过分析常见的写作错误和问题，可以避免自己在写作中犯同样的错误，提高作品的准确 性和质量。
常见错误分析的内容
包括语法错误、拼写错误、标点符号错误、逻辑错误等，以及表达不清晰、观点不鲜明、 结构不严谨等问题。
常见错误分析的方法
可以请老师或同学进行批改和点评，也可以通过自我审查和修改来发现和纠正自己的错误 和问题。同时，可以多阅读优秀作品，提高自己的语言敏感度和鉴赏力，从而更好地避免 常见错误的发生。
范文解析
范文解析的意义
通过对优秀作品的解析，可以学 习到优秀的语言表达、结构布局 和思想观点，从而提升自己的写
作水平。
范文解析的方法
可以从文章的主题、结构、语言 等方面进行分析，探究作者的思 路和表达方式，从而领悟到优秀
作品的精髓。
范文解析的应用
可以将学到的知识和技巧应用到 自己的写作中，不断优化自己的 作品，提高写作的质量和水平。
明确、简洁、规范
详细描述
通知是一种告知性的应用文，主要用于传达上级机关的指示、要求和信息，其写作要求明确、简洁、规范。在写 作通知时，要抓住重点，言简意赅，让读者能够快速理解通知的内容。同时，要注意用语的规范性和准确性，避 免产生歧义。
案例二：报告的写作
总结词
应用写作课程说课.ppt
理论知识简明。 缺点：这本教材
说
是面向各类高职
课
院校的，文种多， 因此，政法行业
特点不够突出。
应
用
写
这是我们根
作
据政法部门
课
的意见重新 编写的教材，
程
文种选择、
说
教学内容及
课
写作训练都 突显职业实
践特征。
应 用
教材内容选择与编排
写
作
工作任 务一
课
程 工作任
说
务二
课
工作任 务三
六个学习 情境
六个学习 情境
课
其四，写作任务驱动与毕业实践相结合。围
程
绕学生的毕业实践环节，与学生的实习计划、
说
实习总结、求职书等写作紧密结合。
课
应
用
写
其五，训练案例与专业培养相结合。应用写
作
作分别在法制新闻方向及司法警务、刑事执 行、法律文秘等专业开设，为配合专业培养
课
目标，我们尽可能地根据不同培养目标选择
程
训练案例。
说
课
课
项目一：公文格式实训 项目二：公文处理实训
应 用
七、教学团队
写 师资队伍结构
作
本课程校内教师五名，来自行业教师七名， 共12名。
课
专兼教师比例：来自行业兼职教师七名，占
程
58%，来自本院兼职教师两名，占17％。 年龄结构： 教师队伍年轻化。35～49岁的10
说 人占83％；35岁以下2人，占17％。49岁以上为1
课
人。形成中青年教师为骨干的三级梯队。 职称结构（含行业教师）：副教授5人，占
42%，讲师2人，占17%。
应用文写作PPT全
五、应用文的分类
法定公文 《条例》15种
通用文书
公务文书
事务文书（计划、总结、调查报告等）
经济文书（合同、市场调查报告等）
应
专用文书 科技文书（论文、考察报告等）
用 文
法律文书（起诉状、答辩状等）
礼仪社交文书（贺信、欢迎词等）
私务文书
第二节 应用写作发展沿革
一、应用写作萌生：原始社会氏族公社后期 二、应用文雏形的出现：商周时期 1.最早的应用文：甲骨刻辞 2.最早的私务文书：钟鼎铭文 3.最早的应用文总集 ：《尚书》
议论主要是叙述、说明的补充手段，处于从属 地 位，不能喧宾夺主。
2. 议论表达的主要要求
⑴夹叙夹议 边叙述、说明情况，边予以分析 评价，即就事论事。 ⑵简化论证 即直接用判断句式，表明“是什 么”、“要怎样”、“应该怎样”。 ⑶以立论为主 以立为主，以破为辅。 ⑷多正面论证 应用文一般以正面灌输，正面 导向。
⑴要求：标题应揭示应用文的主旨。 ⑵标题的类型 ①公文式标题 ②论文式标题 ③新闻式标题 ④文种式标题
2.开头
⑴缘由式 包括原因式、目的式、依据式、合并式。
⑵引据式 公文应引述来文的标题、发文字号。
⑶情况概述式 ⑷结论式 ⑸问候祝贺式 ⑹背景交代式
3.主体
①小标题式
②标序式
③条目式（条款式）
4.结尾 ①执行要求式
第二章 公文写作知识
第一节 公文概述
一、公文的涵义
广义的公文即公务文书，是指党政机 关、社会团体、企事业单位等社会合法组织 在处理公务时形成和使用的各类文书。
狭义公文也称法定公文，即由中共中央办公厅、 国务院办公厅发布的《党政机关公文处理工作条例》 (以下简称《条例》)中规定的决议、决定、命令(令)、 公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、 批复、议案、函、纪要15种公文文种。
应用文写作》说课27页PPT
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
应用文写作》说课4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
应用文写作教教案课件
应用文写作教案课件第一章：应用文写作概述1.1 教学目标了解应用文的概念和特点掌握应用文的结构和格式培养学生的应用文写作意识1.2 教学内容应用文的定义和分类应用文的特点和作用应用文的结构和格式要求1.3 教学方法讲授法：讲解应用文的概念和特点案例分析法：分析典型应用文案例实践法：学生动手写作练习1.4 教学步骤导入：介绍应用文的定义和分类新课：讲解应用文的特点和作用案例分析：分析典型应用文案例写作练习：学生动手写作练习1.5 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况学生作业完成情况：评估学生的应用文写作练习第二章：应用文写作的基本技巧2.1 教学目标掌握应用文的语言表达技巧学会使用恰当的词汇和句式培养学生的应用文写作能力2.2 教学内容应用文的语言特点和要求恰当使用词汇和句式的技巧常见应用文的语言表达实例2.3 教学方法讲授法：讲解应用文的语言特点和要求案例分析法：分析典型应用文的语言表达实例实践法：学生动手写作练习2.4 教学步骤导入：回顾应用文写作概述的内容新课：讲解应用文的语言特点和要求案例分析：分析典型应用文的语言表达实例写作练习：学生动手写作练习2.5 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况学生作业完成情况：评估学生的应用文写作练习第三章：商务应用文写作3.1 教学目标了解商务应用文的类型和特点掌握商务应用文的结构和格式培养学生的商务应用文写作能力3.2 教学内容商务应用文的类型和特点商务应用文的结构和格式要求常见商务应用文实例分析3.3 教学方法讲授法：讲解商务应用文的概念和特点案例分析法：分析典型商务应用文案例实践法：学生动手写作练习3.4 教学步骤导入：介绍商务应用文的类型和特点新课：讲解商务应用文的结构和格式要求案例分析：分析典型商务应用文案例写作练习：学生动手写作练习3.5 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况学生作业完成情况：评估学生的商务应用文写作练习第四章：日常应用文写作4.1 教学目标了解日常应用文的类型和特点掌握日常应用文的结构和格式培养学生的日常应用文写作能力4.2 教学内容日常应用文的类型和特点日常应用文的结构和格式要求常见日常应用文实例分析4.3 教学方法讲授法：讲解日常应用文的概念和特点案例分析法：分析典型日常应用文案例实践法：学生动手写作练习4.4 教学步骤导入：介绍日常应用文的类型和特点新课：讲解日常应用文的结构和格式要求案例分析：分析典型日常应用文案例写作练习：学生动手写作练习4.5 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况学生作业完成情况：评估学生的日常应用文写作练习第五章：求职应聘应用文写作5.1 教学目标了解求职应聘应用文的类型和特点掌握求职应聘应用文的结构和格式培养学生的求职应聘应用文写作能力5.2 教学内容求职应聘应用文的类型和特点求职应聘应用文的结构和格式要求常见求职应聘应用文实例分析5.3 教学方法讲授法：讲解求职应聘应用文的概念和特点案例分析法：分析典型求职应聘应用文案例实践法：学生动手写作练习5.4 教学步骤导入：介绍求职应聘应用文的类型和特点新课：讲解求职应聘应用第六章：社交礼仪应用文写作6.1 教学目标了解社交礼仪应用文的类型和特点掌握社交礼仪应用文的结构和格式培养学生的社交礼仪应用文写作能力6.2 教学内容社交礼仪应用文的类型和特点社交礼仪应用文的结构和格式要求常见社交礼仪应用文实例分析6.3 教学方法讲授法：讲解社交礼仪应用文的概念和特点案例分析法：分析典型社交礼仪应用文案例实践法：学生动手写作练习6.4 教学步骤导入：介绍社交礼仪应用文的类型和特点新课：讲解社交礼仪应用文的结构和格式要求案例分析：分析典型社交礼仪应用文案例写作练习：学生动手写作练习6.5 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况学生作业完成情况：评估学生的社交礼仪应用文写作练习第七章：学术研究应用文写作7.1 教学目标了解学术研究应用文的类型和特点掌握学术研究应用文的结构和格式培养学生的学术研究应用文写作能力7.2 教学内容学术研究应用文的类型和特点学术研究应用文的结构和格式要求常见学术研究应用文实例分析7.3 教学方法讲授法：讲解学术研究应用文的概念和特点案例分析法：分析典型学术研究应用文案例实践法：学生动手写作练习7.4 教学步骤导入：介绍学术研究应用文的类型和特点新课：讲解学术研究应用文的结构和格式要求案例分析：分析典型学术研究应用文案例写作练习：学生动手写作练习7.5 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况学生作业完成情况：评估学生的学术研究应用文写作练习第八章：网络应用文写作8.1 教学目标了解网络应用文的类型和特点掌握网络应用文的结构和格式培养学生的网络应用文写作能力8.2 教学内容网络应用文的类型和特点网络应用文的结构和格式要求常见网络应用文实例分析8.3 教学方法讲授法：讲解网络应用文的概念和特点案例分析法：分析典型网络应用文案例实践法：学生动手写作练习8.4 教学步骤导入：介绍网络应用文的类型和特点新课：讲解网络应用文的结构和格式要求案例分析：分析典型网络应用文案例写作练习：学生动手写作练习8.5 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况学生作业完成情况：评估学生的网络应用文写作练习第九章：总结与展望9.1 教学目标总结应用文写作的重要性和技巧展望应用文写作的未来发展趋势激发学生对应用文写作的兴趣和热情9.2 教学内容回顾本学期的应用文写作学习内容讨论应用文写作的实践意义和应用领域探索应用文写作的未来发展趋势9.3 教学方法讲授法：总结本学期的学习内容和重要概念讨论法：引导学生讨论应用文写作的实践意义和应用领域探索法：引导学生探索应用文写作的未来发展趋势9.4 教学步骤导入：回顾本学期的学习内容和目标新课：总结应用文写作的重要性和技巧讨论：引导学生讨论应用文写作的实践意义和应用领域探索：引导学生探索应用文写作的未来发展趋势总结：总结本节课的主要内容和观点9.5 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况学生作业完成情况：评估学生的总结和展望报告第十章：课程反馈与评价10.1 教学目标收集学生对课程的反馈和意见评估学生的学习成果和进步改进教学方法和内容，提高教学质量10.2 教学内容学生对课程的反馈和意见收集学生学习成果和进步的评估教学方法和内容的改进方案10.3 教学方法调查法：学生重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节包括：1. 教学内容的设计与安排：确保每个章节的内容都能涵盖应用文写作的基本概念、类型、特点、结构和格式要求，以及写作技巧和方法。
应用文写作PPT课件
礼貌语或祝福语：正文
04
结束后另起一行开头空两格
写“此致”、“祝”等，
05
结尾：不用标点，再另起一行
顶格写祝愿的话。
06
落款：在右下角分两行署
名和日期。
应用文格式
顺 口 溜
标题写正摆中央 称呼顶格正确放 落款写于右下角 署名写在日期上
02
说明类应用文
通知类格式
标题
写在第一行正中。可 只写“通知”二字， 以引起注意。有的还 在“通知”前面写上 通知的主要内容。
03
在右下角分两行署上借财物单位或个人姓名，年月日。单位借款、借物应加盖公章，并标明 经手人的姓名，还可加盖私章。
借条例题
借条 正文内容（要把从哪里借的，借的什么，数量多少，规格 怎样，新旧程度，归还的时间和附加条件一一写清）。 此据
经手（借×）人：×× ×年×月×日
借条 今从××（所借处）处借到人民币XXX元（数量）， 大写XX整（注意加整）。本年 12 月 31 日前归还。 此据
姓名，后用冒号。 正文：另起一行空两格写内容，语言一定要恳切。内容应包括
四个方面： 第一，申请什么； 第二，提出申请的目的和理由（理由要充分）； 第三，表明自己的态度（或决心、愿望等）； 第四，请求批准（考验）之类的用语。 礼貌语：写表示敬意之类的专用语。 落款：包括署名、日期。分两行写在正文右下方。
借款人：×××（签字或盖章） 2018 年 6 月 5 日
领条格式
01 02 03
04
第一 第二
第三 第四
领条是领到物品的单位或个人，写给物品发放方的文字凭据。
写领条时，首先要与物品发放方当面点清所领物品的品种和 数量。
领条的格式与收条、借条的相同。
应用文写作教材(PPT 64张)
2、积累材料的内容
3、积累材料的方法
观察、体验、调查、查阅。
4、选择材料的要求
要做到切题、真实、典型、新颖。 5、使用材料的原则 要分清主次、注意详略、区分体裁、科学组合。
三、结构
1、结构的含义 指文章的组织构造，是文章的表现形式。 文章的结构如何，直接影响到表达效果。结 构合理，才会时文章主题鲜明突出、层次清 楚、承接自然、前后呼应，使整篇文章显得 完整、严谨、自然、和谐。
文章的修改，不仅是提高写作能力的一条 重要途径，而且是提高处理日常事务能力的一 条重要途径。
2、修改的范围
（1）内容方面
检查标题是否恰当、简明，观点是否正 确、深刻，材料是否精当、典型，材料与主 题是否统一等。 （2）形式方面
检查结构是否合理、和谐，语言是否得 体、严谨，文面是否规范、标准等。
（3）修改的原则和方法 1）通观全局，从粗到细。首先要从整体 着眼，考察文章内容与形式是否相符，是否体 现了写作意图；其次再深入到次要方面，考察 主题是否明确、材料是否典型、结构是否和谐、 语言是否得体、文面是否标准等。 2）区别对待不同体裁。体裁不同，写作 要求不同。特别是有些容易混淆的体裁，有相 同之处，要注意辨别。
七、让说理更令人信服
1、例证论证法
2、理论论证（引证论证）法
3、比较论证法
（1）类比论证 （2）对比论证 ：第一，比较的双方要具备可比 性。第二，要建立合理的参照系。
第三节
一、说明的要求
怎样写说明文
1、内容科学：要了解和熟悉说明的对象，科学地 解说事物和事理，把握住对象的特点，说对、说准。 2、表达客观：要站在客观的立场上，解说事物， 阐明事理，不要把个人的主观意志强加到说明之中。 3、文字准确：无论是定义、概念，还是材料、数 据，表达上都必须准确无误。
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课程概况 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 改革思路
1PART ONE
课程概况
课
课
课
程
程
程
地
作
资
位
用
源
说课程地位
• 《应用文写作》课程是高等职业教育课程 体系中一门必修的职业通用能力课程。它 是一门集目的性、综合性、实践性为一体 的公共基础课程。
说课程作用
增加 写作知识
学
教
教
情
学
学
分
方
手
析
法
段
说学生学情
学生学情分析
写作训练不够系统 职业导向不够明确 学习兴趣不够浓厚 学习策略不够完善
说教学方法
多元化的教学方法
任务驱动法 案例教学法 课堂讨论法
练习反复法 情境教学法
说教学手段
三个 结合
教 学 手
段
I
将传统教学手段与现代多媒体教学 手段相结合，进一步提高教学效率；
掌握 写作能力
为工作 打好基础
说课程资源
教材选用 语文教研组编写的教材：《应用文写作》 出版社：科学出版社
师资力量
3 承担本课程教学任务的教师有 名。
2PART TWO
课 程 目标
说课程目标
• 了解特点，掌握格式
知识目标
• 运用应用文解决实际问题
能力目标
• 增强职业能力和就业竞争力
素质目标
3 课程内容
II 将课堂教学与网络教学相结合，为
学生提供良好的自主学习环境； 将理论教学与实践教学相结合，注
III 重培养学生的实践能力。
5PART FIVE
课程评价
课
教
程学考效试 Nhomakorabea果
说课程考试
课堂实训评定
课堂 实训 30%
课堂 表现 30%
期末 成绩 40%
课堂表现评定
期末成绩评定
说教学效果
学生反馈
教师反馈
改革思路
说改革思路
自身素质创新化
教学手段信息化
授课模式多样化
以完成教学任务 为中心，教师要提高 自身素质。提高职业 能力、教改能力和补 充教材和自制课件的 能力。
利用多媒体课件 、视频、校园网以 及互联网等现代教 学资源开展授课， 使课堂教学更加直 观化、多样化。
为了更好地组织 教学、更多地激发学 生的学习兴趣，学习 探究更加多样的授课 模式。
行政公文的写作
通知、请示
报告、批复
事务文书的写作 计划、总结、
调查报告
生活文书的写作
条据、求职信、 个人简历、启事
合同、协议
会议纪要 简报
说课时分配
理论教学 10学时
总学时 14学时
实践教学 4学时
1学时
绪 论
5学时
行 政 公 文
4学时
事 务 文 书
4学时
生 活 文 书
4PART FOUR
课程实施
总体反馈
通过问卷调查和访 谈了解学生对应用 文写作课程学习和 教学的评价，有 90％左右学生对写 作课程持肯定和认 可态度。
学生积极主动参与 教学活动，发言踊 跃，积极参加课内 课外的实训活动。 学习热情高涨、学 习主动、进步明显。
本课程在院内外的 专家考查中获得了 较好的评价。
6PART SIX
PART THREE
课
内
课
程
容
时
理
体
分
念
系
配
说课程理念
培养写作能力 提高写作素质 强化写作训练
应用文 写作
侧重实用性 内容贴近实际
为就业服务
以职业为导向，以素质为本位，服务于专业
说内容体系
各文种的 概念、特 点、作用 及行文规 则
具体文 种的写 作方法
说内容体系
写作项目
会写文种（8种） 会看文种（5种） 赏析文种（2种）