打开你心结

打开你的心结

1.行为综述

,跟班上的每一个同学都相处不好,因为不满班上同学都不

理他而将教室电脑主机线割断;他,因为只愿意与班主任老师交流,就不间断的打电话找她谈心,不管是深夜十二点还是凌晨五六点;他,因为自己语言能力较好,播音较出色就对其他播音员呼来喝去,随意责骂;他,好比一个刺猬,稍有动静就立起全身的剌;他,撞到别人不一定会说对不起,但别人撞到他非得给个说法……不管是同事还是同学提到他,不是无奈的摇头就是恨恨的“控诉”。

,有着极强的写作能力及语言能力,时常有作文在各类比赛

中获奖;他,将学校广播站管理得井井有条,工作开展得有声有色;他,有着较强的组织能力与交际能力,能很好的协助班主任把班级

工作开展好;他,有着强烈的表现欲,几乎不放过任何一个能出场的机会并取得较好的成绩;他,有着较为优秀的学习成绩,虽然上课时认真度不够,课后却总是急切的吸收着知识的养分……不管是活动表现还是学习成绩,都能让老师露出笑脸,让同学由衷的佩服。

这就是他,一个聪明能干而又暴躁冲动,一个有着强烈自尊心却

又心胸狭窄的初三男生。

2.引导措施

2.1在尊重中寻求支点

与另一个学生称病外出吃面,回校被值班的我逮个正着。他对我的询问置之不理,而且言语无礼;愤怒的我几近咆哮,

他却全不在乎,甚至不屑地“教育”我:教育学生要动之以情晓之以理。这样对恃了半个多小时,我才慢慢冷静了下来,开始反思自己。

,是因为他无视我作为德育主任的权威。那么他又是否得到了应有的尊重呢?于是我决定先给他道歉。当我这样做时他的表情有些惊诧;当我分析我与他各自的错误时,他的表情

变得认真;当我谈到作为孩子要对得起父母的辛劳付出时他分明红了眼眶。这个细节让我相信每个孩子都会在他们的心里给老师留着一个教育的突破口,只是,这个突破口需要我们在充分尊重他们的

前题下用心去发现罢了。

2.2在反思中改变意识

,我对他的家庭作了一个较仔细的了解。得知他家住农村,父亲文化程度相对较高,因此在生活上虽然对其

比较溺爱但学习上要求较严;有一弟弟在老家上小学;父母生意失

败后长年在广州打工,没有时间照顾孩子,且夫妻关系紧张。

,我慢慢的引导他说出了一些真心话。原来他情绪上的反复都来自于家庭:因为父亲生意失败家庭经济吃紧,作为长子的他无力帮助家里而自责;因为父母远在他乡,他为家乡的弟弟担心;因为父母关系紧张,他害怕家庭破裂。因为这些自责、担心与害怕,让他长时间处于一种焦虑状态,激动、易怒,不能和别人良好交流。但他的内心渴望得到同学们的温暖,那些看似出格的言行,不过是希望能引起别人的注意

罢了。不分时间的电话骚扰班主任,一方面是他确实需要找人说说

他的烦恼,另一方面是因为他认定班主任泄露了他周记上的隐私。对他的诉说,我没有给予任何评价,只是希望他能好好反思:如果父母知道他在学校的这些表现会怎么想?如果老师并没有泄露他的隐私你这样做会不会伤害到你最爱的老师?从他变得凝重的表情上我已经有了想要的答案。第二天我收到了他给我的第一封信:感谢我让他更加深入的了解了换位思考。我的回信只有一句话:我希望在你的脸上看到更多的笑容。

2.3在鼓励中形成自信

:一是在班主任例会上收集了每一位班主任给他写的评语;二是在班长会上收集了各班学生对他的看法。让我没想到的是班主任们都非常客观的分析了他的优缺点,诚恳的提出了希望,学生们也都非常清楚的讲出了对他写作与播音上的佩服,表达了希望他能改变态度与广大同学友好相处的意愿。

,势必引起他极强的反感情绪:凭什么把他当作靶子,让别人来说三道四?于是在他又一次与另一名播音员发生工作冲突后,我问他:你想知道在别人的眼里你是怎样的一个人吗?在得到他肯定回答后,我开始念起老师们的评语。念了两个,他脸上的愤怒消失,表情变得柔和。于是问他最想听哪位班主任的,他说出了一位他自认为平时最讨厌他的班主任的名字。当他听完这位老师的评语后眼眶中已经含泪了。念到第五位班主任的评语时他终于忍不住哭出了声。接着我又对他讲了同学们对他的评价,他听了后哭得更大声了。在他的哭声中我告诉他不要让我们失

望,并给了他一些收集来的如何与人相处的资料。第二天我看到了他的第二封信:很长时间来他一直在犹豫要不要退学去学按摩,因

为他感觉学校已经容不下他了,迟迟没有下决心的原因是他的父亲一直希望他可以上大学。谢谢我让他知道原来老师们没有瞧不起他,他不会再像以前那样了。这次我没有回信,而是把他叫到办公室非常认真的告诉他:说远比做容易,而且做的过程非常辛苦,好好努力,证明给你自己看,你能行。

2.4在活动中张扬个性

开展的各项活动中他用高度的热情和自身的天赋理

所当然的成了主角。不管是体艺部的象棋争霸赛、学习部的知识竞赛、宣传部的演讲比赛、彩虹的街头宣传、还是团支部的卡拉ok

大赛,他都帮着出谋划策,把活动开展得有声有色,不但带头参与其中,而且在每次活动后都能及时进行总结,积累经验。

,全校师生都看到了那个近乎偏执的他在不断的修正提高,把他自身所具有的各种能力发挥到了一个较高的水平。也正是在这些活动中将他身上所有的缺点暴露无遗——还是喜欢

对其他学生干部的工作指手划脚;还是会对没有把份内工作做好的学生干部居高临下的横加指责;还是会因为没有把某些展示机会给他而使性子;还是会在取得了成绩时显示出大家不喜欢的那种自大。但他开始关心别人,在指责他人后能自觉反思,并愿意真诚的道歉了。特别难得的是他能跳出小班级意识,站在学校的角度思考问题。那是在校体艺节上,他们班与另一班同学在跳短绳比赛中因为

裁判老师的失误让另一班同学对结果不能认同,表示除非重赛否则罢赛。这对于刚刚经过高强度运动的他来说显然难于接受,谁知当老师找他商量时,他仅仅是嚷了几句就说”尊重裁判”重新进行了比赛。这件事给所有老师都留下了很深的印象,大家都觉得这个孩子真正开始懂事了。

2.5在挫折中修正言行

突出的一次是他在开学生会干部会议时打了学习部长李两个耳光。李带着哭腔给我电话要求严肃处理。他打电话来想要解释,我没有给他机会说话,只是哭着喊了一句“你太让我失望了”就挂了。

,我开始怀疑自己是不是做错了,但一想到任何孩子在成长过程中都会有反复性,而且放弃也许就会让他回到从前时,我决定坚持。接下来我进行了广泛的了解,原来他们是非常要好的朋友,家境较好的他时常关照家境较差的李,他还和李的家人建立了较好的关系。李最近一段时间变得有些散漫,贪玩,不仅没有把学习部的几项工作落到实处,还跟别人讲如果不是他经常给她吃的什么的她才不会和他做朋友。他就是为这个话气得在冲动之下动了手。我先找来李妈妈进行了交流,她表示会好好教育女儿,调整与他相处的方式,但希望学校好好教育他,作为学生干部更应该以身作则。再找李进行了谈话,她很快就意识到了自己的错误,表示了原谅。接下来找他在办公室进行了非常严肃的谈话。那天他对自己的行为作了极为深刻的反省,最后他决定辞职,因为只有这样才能平