《英语课堂导入》PPT课件
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英语课件模板PPT (156)
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动词变成现在分词的方法:
1、直接 + ing：
reading listening cleaning drinking
2、以不发音e结尾的动词，去e + ing：
Write-writing make-making give- giving
Have-having
come-coming
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例如： /l̩/：bottle /n̩/：button /m̩/：rhythm
点击输入您的标题
1. What a pretty girl she is ! ____ _____ the girl is !
2. How difficult the questions are ! ____ _____ ______ they are .
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A
AB双方是上一个问题 的两个方面，却有着
不同的观点
B
A
B
C
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
LOREM IPSUM DOLOR
A LOREM
B LOREM
C LOREM
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
LOREM IPSUM
Lorem ipsum dolor sit amet
Aenean commodo ligula eget dolor.
人教版一年级英语《Classroom》PPT课件
人教版一年级英语PPT课件
下课啦！
授课老师：XXX 时间：20XX.XX.XX
感谢您的下载观看
MOMODA POWERPOINT
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在播放录音之前，老师先在黑板上板书这几个问 题，可以让学生带着问题去思考寻找自己的答案 这符合新课程标准的教学要求也是大力提倡的
1 准备本课的学生卡片、教师
卡片、教学挂图、录音磁带
和投影片
4 根据班内学生人数制作若干
空名片。空出姓名、年龄性
别，上课时让学生填写
2 准备歌曲 Where are you
活动完成得越好，小印章涂色的 数量越多课堂学习较好
自我评价
要求学生听录音，把小贴纸贴在 题目中然后大声朗读四组句子
以鼓励性评价为主，让多数学生 都有机会得到贴纸奖励
对完成得出色的学生，教师发给 数量不等的小贴纸作为奖励
对表现欠佳的学生教师应该提出 具体明确的鼓励指导意见
每个单元开始时，师生共同讨论 该单元奖励贴纸的总数量
人教版一年级英语PPT课件
《Classroom》
授课老师：XXX 时间：20XX.XX.XX
01 情景导入 02 单词学习 03 开口说说 04 扩展训练
CONTENTS
目录
01 情 景 导 入
Teaching plan design
教师应细致地向学生介绍每课活 动中用于自我评价的小印章
新教师英语开学第一课动画教案ppt
07
总结和展望
总结本次开学第一课的内容和成果
本次开学第一课 的主题和目标
教学内容和方法
学生的表现和反 馈
教学效果和成果
对未来的教学进行展望和规划
明确教学目标和计划
制定教学策略和方法
培养学生的自主学习能力
建立良好的师生关系
鼓励学生积极参与英语学习，提高自己的英语水平。
总结：回顾本节课的重点和难点，强调积极参与英语学习的重要性 展望：展望未来的学习计划和目标，鼓励学生不断提高自己的英语水平 教学方法：介绍一些有效的教学方法，帮助学生更好地学习英语 互动环节：设计一些互动环节，让学生积极参与，提高学习效果
添加标题
针对重点和难点进行课堂互动：在课堂上，针对教学重点和难点进行互动和讨论， 鼓励学生提出问题和思考，加深学生对知识点的理解和掌握。
针对重点和难点设计相应的教学策略
添加项标题
针对重点设计教学策略：通过讲解、示范、练习等方式，帮助 学生掌握重点知识，提高学习效果。
添加项标题
针对难点设计教学策略：通过分解难点、举例说明、反复练习 等方式，帮助学生理解难点知识，提高学习效率。
突出重点难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的重点和难点，并在教学过程中加 以突出和突破。
体现学科特点：英语教学具有其独特的特点，在确定教学目标时，要充分体现英语学科的特点， 注重培养学生的英语听、说、读、写能力。
了解学生的英语水平
通过测试或问卷调查了解学生的英语水平 根据学生的英语水平制定相应的教学计划 针对不同英语水平的学生采用不同的教学方法 定期评估学生的英语水平，调整教学计划
04
教学方法பைடு நூலகம்手段
采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等
译林版初中英语七上第一单元《This-is-me》第2课时教学课件PPT模板下载
我爷爷90岁了。
【注意】 在英语中对人的年龄提问用how old，但在 西方国家中，人的年龄、收入等是个人隐私，一 般情况下不可随便问。
知识点
5 承上启下法：本句在文中起承上启下的 作用。承接上文介绍自己，转而引起下 文介绍自己的同班同学。我们在写类似 的文章时，通常会用这种方法。
知识点 6 play football 踢足球 eg：The boys like playing football. 男孩们喜欢踢足球。
the spirit of teamwork.
A. a
B. an
C. the
D. /
【点拨】句意：我认为踢足球是学习团队精神的一个 好途径。play football “踢足球”, 为固定词组。故选D。
13. She is new here. She D Shanghai.
A. from
B. come from
eg：My penfriend is in Class Two, Grade Nine. 我的笔友在九年级二班。 Today, we will learn Lesson Two. 今天我们将学习第2课。
考向二[难点] 对在哪个班级或年级提问用 “What class/ What grade...in?” eg：—What class is your sister in? 你妹妹在哪个班？ —She is in Class Three. 她在三班。
课堂小结
本节课主要学习了以下知识点，请同学们及时巩固练习：
Welcome
Class 1, Grade 7
…year(s) old
be good at
let sb. do sth.
play football
【注意】 在英语中对人的年龄提问用how old，但在 西方国家中，人的年龄、收入等是个人隐私，一 般情况下不可随便问。
知识点
5 承上启下法：本句在文中起承上启下的 作用。承接上文介绍自己，转而引起下 文介绍自己的同班同学。我们在写类似 的文章时，通常会用这种方法。
知识点 6 play football 踢足球 eg：The boys like playing football. 男孩们喜欢踢足球。
the spirit of teamwork.
A. a
B. an
C. the
D. /
【点拨】句意：我认为踢足球是学习团队精神的一个 好途径。play football “踢足球”, 为固定词组。故选D。
13. She is new here. She D Shanghai.
A. from
B. come from
eg：My penfriend is in Class Two, Grade Nine. 我的笔友在九年级二班。 Today, we will learn Lesson Two. 今天我们将学习第2课。
考向二[难点] 对在哪个班级或年级提问用 “What class/ What grade...in?” eg：—What class is your sister in? 你妹妹在哪个班？ —She is in Class Three. 她在三班。
课堂小结
本节课主要学习了以下知识点，请同学们及时巩固练习：
Welcome
Class 1, Grade 7
…year(s) old
be good at
let sb. do sth.
play football
英语课堂教学的几种导入方式
英语课堂教学的几种导入方式作者：吴国栋来源：《中学教学参考·语英版》2013年第03期“良好的开端是成功的一半。
” 一堂成功的英语课，一定要有一个令人愉悦的导入。
一个好的课堂导入能使课堂气氛轻松活跃，师生关系融洽，使课堂活动能顺利进行。
英语课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。
但总的来说，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，能够以旧拓新，让学生温故而知新，为后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深省，或具有挑战性。
最重要的是，课堂导入一定要以学生为中心。
教师既要考虑学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识结构来确定导入的内容。
笔者在这里呈现三种在美国中小学课堂中常用的导入方法。
1.Thinkpairshare.实施步骤： a.教师提出问题或论题；b.学生思考；c.两人一组（同伴）讨论；d.小组汇报讨论结果，和全班交流共享。
这种导入可以应用于听力、口语、阅读训练。
笔者在美国马里兰大学学习“第二语言习得”这门课程的时候，老师的Thinkpairshare的问题是：Do you think you are a good language learner？ Why do you think so？ Do you think this is due to linguistic， psychological or social factors？ What are your reasons for learning and/or teaching L2？（linguistic， psychological， social...）Why do we need theory to understand language learning？（What is a theory anyway？）设置好这些问题之后，老师还提出一些要求：思考8分钟；与自己的同伴分享6分钟；用不到1分钟的时间将同伴的思考结果介绍给全班同学。
PEP小学英语说课课件-PPT课件
教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单 词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物 品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指 令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距 离，为上课做准备。
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜 明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其 次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明 的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生 的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词 时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着 动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩 展句型，这样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴 趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢 于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能 力。
四. 巩固和延伸
1.“快速反应”游戏 全班分五大组，各组分别命名为 太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提 问，小组的成员应迅速起立并回答。
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
2020/12/10
11
对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
2020/12/10
10
悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
2020/12/10
8
故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
《课堂导入的技能》课件
课堂导入的重要性
1 2 3
提高学生的学习兴趣和积极性
有效的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发他 们对新知识的兴趣和好奇心，使他们更加主动地 参与到课堂中来。
帮助学生明确教学目标
通过课堂导入，教师可以明确地告诉学生本节课 的教学目标，让学生更好地了解课堂内容的重点 和难点。
建立知识联系
课堂导入可以帮助学生回忆与新知识相关的已学 知识，建立新旧知识之间的联系，促进学生对新 知识的理解和记忆。
05
课堂导入的实例分析
实例一：故事导入法在英语课堂中的应用
总结词
生动有趣，引发兴趣
VS
详细描述
通过讲述与课程内容相关的故事，吸引学 生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣 。这种方法能够使学生在轻松愉快的氛围 中进入学习状态，提高课堂参与度。
实例二：游戏导入法在数学课堂中的应用
总结词
互动性强，激发思维
通过复习已学知识或引入相关背景知识， 帮助学生建立新旧知识之间的联系，促进 他们对新知识的理解和记忆。
02
课堂导入的技巧
激发兴趣
01
02
03
故事导入
通过讲述与课程内容相关 的有趣故事，吸引学生的 注意力，激发他们对学习 的兴趣。
情境模拟
创设与现实生活相关的情 境，让学生身临其境地感 受知识，增加学习的趣味 性。
《课堂导入的技能》ppt课件
contents
目录
• 课堂导入的定义与重要性 • 课堂导入的技巧 • 课堂导入的方法 • 课堂导入的注意事项 • 课堂导入的实例分析
01
课堂导入的定义与重要性
课堂导入的定义
01
课堂导入是指在课堂教学开始时 ，教师通过一系列活动引导学生 进入学习状态的过程。
小学英语四年级说课稿(课堂PPT)
型 He's/She's......He’s/Sh e’s tall and...... 描述 人物的性格及外貌特征。 3.能够在Let’s play 游戏 中，依照语言示范运用所学
句型根据同教伴学对外目貌标特征的
描述以及对姓名的问答，在
课本上四个人物中找到所描
述的那一个。
3、 教学重难点
•
教学对象为处在三年级下册时的学生 能够用新单词、句子What’s
16
4.6、优化板书
板书设计:
Unit3 My friends
What's his /her name? His/Her name is....... He's /She's very.......(friendly).
板书应将本节课的重点、难点一目了然地展示在黑 板上。板书应该是一节课的知识集锦、要点精华，我的 板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。
学法指导1
通过温故知 新法，让学 生在问答谈 话、歌谣中 初步感知语 言点。
学法指导2
通过自主探究 法、旁知学习 法过渡到句型、 语言知识的感 知、习得与训 练。
学法指导3
通过听说、游 戏、对话、演 练、交流形成 语言知识的综 合运用能力,
8
（四） 板块纷呈----说过程
1 我唱我说,以曲激趣--导新知
17
(五）且思且行----说思评
• 本课的教学设计中，我注重对新旧知识的 衔接，做好新知铺垫，使得新授导入自然 ，让学生在温故中开始学习。通过歌曲、 小游戏将课堂趣味化，课中充分利用好激 励性语言及评价方式，给予学生自信，让 学生敢于说、会说。
• 教学环节始终以培养学生英语交流能力为 教学目标，以语言运用为中心，以说话交 际为主线，开展听说读写的训练，培养学 生综合语言能力。
人教版七年级英语上册第7单元How much are these socks？第1课时PPT课件
—They're ten yuan.
知识讲解
【辨析】how much与how many
用法 ①提问物品的价格 how much ②后接不可数名词，提问不可 数名词的数量
how many 后接可数名词复数，提问数量
句式结构
How much+is/are+物品?
How much+不可数名词+其他 （一般疑问句）？
知识讲解
4.Can I help you?您要买点什么吗？（教材第38页） 这是服务行业人员主动向顾客打招呼的常用语。在不同的场合有不同的译法，表示 相同意思的句子还有What can I do for you?/May I help you?等。顾客如有需要， 可回答：Yes,please.，然后说出自己的要求。如不想购物，则常回答： No,thanks.I'm just looking.
课堂导入
1b Listen and circle the things you hear in the picture in 1a.
课堂导入 2a Listen and repeat.
课堂导入
2b Listen to the conversations and circle the things you h2ecar. Listen again.
Woman: Can I help you? Mary: Yes, please. I need a sweater for school. Woman: OK. What color do you want? Mary: Blue. Woman: How about this one? Mary: It looks nice. How much is it?
知识讲解
【辨析】how much与how many
用法 ①提问物品的价格 how much ②后接不可数名词，提问不可 数名词的数量
how many 后接可数名词复数，提问数量
句式结构
How much+is/are+物品?
How much+不可数名词+其他 （一般疑问句）？
知识讲解
4.Can I help you?您要买点什么吗？（教材第38页） 这是服务行业人员主动向顾客打招呼的常用语。在不同的场合有不同的译法，表示 相同意思的句子还有What can I do for you?/May I help you?等。顾客如有需要， 可回答：Yes,please.，然后说出自己的要求。如不想购物，则常回答： No,thanks.I'm just looking.
课堂导入
1b Listen and circle the things you hear in the picture in 1a.
课堂导入 2a Listen and repeat.
课堂导入
2b Listen to the conversations and circle the things you h2ecar. Listen again.
Woman: Can I help you? Mary: Yes, please. I need a sweater for school. Woman: OK. What color do you want? Mary: Blue. Woman: How about this one? Mary: It looks nice. How much is it?
人教PEP版四年级英语下册全册完整ppt课件
second floor
teachers’ office
library
first floor
教师办公室 图书馆 二楼 一楼 -图书馆在哪里? -它在一楼。
语法讲解 Grammar
Is it next to Classroom 3? 它紧邻3号教室吗？ 详解：此句是询问某地或某物是否在某个地方的一般疑 问句,回答要用yes或no来回答。 句型结构：Be动词(Is/Are) + 主语 + 方位介词 + 其他? 肯定回答：Yes,主语 + be动词(is/are). 否定回答：No,主语 + be动词(is/are) + not.
Review
Is that your classroom? 那是你的教室吗？
Yes, it is.是的，它是。
Review
Is this your library? 这是你们的图书馆吗？
No, it isn’t.不是。
课文讲解 Let’s spell
Listen,repeat and chant
听力原文
Sister, sister,
课后作业 1.在作业本上写两遍所学单词。 2.把所学内容读给家长听。
Part A Let’s spell
课前导入
Let’s do
Go to the library. Read a book. Go to the playground. Play football.
Go to the teachers' office. Say hello. Go to the garden. Water the flowers.
（B ）3.A. teachers’ desk B. home
teachers’ office
library
first floor
教师办公室 图书馆 二楼 一楼 -图书馆在哪里? -它在一楼。
语法讲解 Grammar
Is it next to Classroom 3? 它紧邻3号教室吗？ 详解：此句是询问某地或某物是否在某个地方的一般疑 问句,回答要用yes或no来回答。 句型结构：Be动词(Is/Are) + 主语 + 方位介词 + 其他? 肯定回答：Yes,主语 + be动词(is/are). 否定回答：No,主语 + be动词(is/are) + not.
Review
Is that your classroom? 那是你的教室吗？
Yes, it is.是的，它是。
Review
Is this your library? 这是你们的图书馆吗？
No, it isn’t.不是。
课文讲解 Let’s spell
Listen,repeat and chant
听力原文
Sister, sister,
课后作业 1.在作业本上写两遍所学单词。 2.把所学内容读给家长听。
Part A Let’s spell
课前导入
Let’s do
Go to the library. Read a book. Go to the playground. Play football.
Go to the teachers' office. Say hello. Go to the garden. Water the flowers.
（B ）3.A. teachers’ desk B. home
初中英语导入课堂方法ppt课件
俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂 导入是教师把学生引入兴趣大门的开始， 使学生产生学习欲望的重要一步，使学生 更快从课间活动的余兴中转换到新的英语 思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的 有效导入能为其他教学环节起到良好的铺 垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提 高教师的课堂授课效果和学生听课效率。 因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整 堂课成败的重要教学环节。
9
6.歌曲童谣导入法
教师可以有针对性地播放歌曲，来唤起学 生的学习动机与兴趣，使其快速地转入英 语课堂。 如 “人体部位”童谣《Head and shoulders , knees and toes》月份歌《The months of the year》、《The days of the week》……这 些歌曲童谣通俗易懂，容易跟唱，既有利 于学生将注意力迅速转向课堂，又有利于 教师组织新知识的学习。
18
总之，在英语课堂教学中，课堂导入犹如 小说中的“引子”、交响乐中的“序曲” 、电视剧中的“序幕”，起着提领主题、 渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。 精心设计，吸引学生，激发兴趣，促成学 生的情绪高涨，振奋学生的学习朝气，提 高学生的学习成绩，这就是我们研究多种 多样的英语课堂导入方法的唯一目的。让 我们一起协作努力、共同探讨，让“导入 ”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚 丽！
3
一、课堂导入的方法
1.预习导入法 2.直观导入法 3.联系实际导入法 4.谈话导入法 5.故事导入法 6.歌曲童谣导入法 7.情境导入法 8.背景知识导入法
4
1.预习导入法
预习是英语学习重要方法，也是课堂导 入的常见手段。通过预习，学生能够提前 了解所学章节的英文单词、句型、固定用 法，这样有利于进行针对性的学习。而且 通过预习，学生会逐步积累学习经验，在 听课过程中也会更加轻松自如，从而获得 成就感。但教师在布置预习作业时切忌过 多、过难，要依据学生的知识水平，创设 一个轻松愉悦的学习氛围。
9
6.歌曲童谣导入法
教师可以有针对性地播放歌曲，来唤起学 生的学习动机与兴趣，使其快速地转入英 语课堂。 如 “人体部位”童谣《Head and shoulders , knees and toes》月份歌《The months of the year》、《The days of the week》……这 些歌曲童谣通俗易懂，容易跟唱，既有利 于学生将注意力迅速转向课堂，又有利于 教师组织新知识的学习。
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总之，在英语课堂教学中，课堂导入犹如 小说中的“引子”、交响乐中的“序曲” 、电视剧中的“序幕”，起着提领主题、 渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。 精心设计，吸引学生，激发兴趣，促成学 生的情绪高涨，振奋学生的学习朝气，提 高学生的学习成绩，这就是我们研究多种 多样的英语课堂导入方法的唯一目的。让 我们一起协作努力、共同探讨，让“导入 ”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚 丽！
3
一、课堂导入的方法
1.预习导入法 2.直观导入法 3.联系实际导入法 4.谈话导入法 5.故事导入法 6.歌曲童谣导入法 7.情境导入法 8.背景知识导入法
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1.预习导入法
预习是英语学习重要方法，也是课堂导 入的常见手段。通过预习，学生能够提前 了解所学章节的英文单词、句型、固定用 法，这样有利于进行针对性的学习。而且 通过预习，学生会逐步积累学习经验，在 听课过程中也会更加轻松自如，从而获得 成就感。但教师在布置预习作业时切忌过 多、过难，要依据学生的知识水平，创设 一个轻松愉悦的学习氛围。
英语课堂导入设计ppt课件
4
二）、温故知新导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课 文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元 之内。在复习过程中，我们要充分调动学生的 积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好 的引入新授课题.如学习Past Continuous Tense 时，可由Present Continuous Tense引入。
10
3．肢体语言导入
有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动 作，来激起学生和求知欲，如在讲七上Unit5 Family and home这一单元的Present Continuous Tense 中，如jump，run, clean, swim, talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来 介绍现在进行时态，学生会更好理解。
9
2．图片导入
图片对于一堂英语课导入的作用也是 非常巨大的。
如学习七上Unit3 L16 Happy or Sad ，
我先准备一张手绘笑脸的图片，导入新课。
在学习Asking the way 这一单元时， 我先准
备好一张城市平面图，建筑物的关系一目
了然，路线图也能看的清清楚楚。很方便
我们导课，也方便我们句型的练习。
6
四）、表演，游戏导入法。
我们可以借助于表演、游戏等形式来创设
情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：
在九年级Unit5 L25 Let’s do an experiment!上课
后，我采用做实验的方式导课，是学生觉的新鲜
有趣，新课的主题也就一目了然了。游戏导入在
七年级用的多些，例如了L13 Body parts这一课，
8
再如：学习七上Unit4 Food and Restaurants? W 我在练习I like...这一新句型时，我们在导入新 课时，可用事先准备好的实物，banana, pear, apple.
二）、温故知新导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课 文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元 之内。在复习过程中，我们要充分调动学生的 积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好 的引入新授课题.如学习Past Continuous Tense 时，可由Present Continuous Tense引入。
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3．肢体语言导入
有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动 作，来激起学生和求知欲，如在讲七上Unit5 Family and home这一单元的Present Continuous Tense 中，如jump，run, clean, swim, talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来 介绍现在进行时态，学生会更好理解。
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2．图片导入
图片对于一堂英语课导入的作用也是 非常巨大的。
如学习七上Unit3 L16 Happy or Sad ，
我先准备一张手绘笑脸的图片，导入新课。
在学习Asking the way 这一单元时， 我先准
备好一张城市平面图，建筑物的关系一目
了然，路线图也能看的清清楚楚。很方便
我们导课，也方便我们句型的练习。
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四）、表演，游戏导入法。
我们可以借助于表演、游戏等形式来创设
情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：
在九年级Unit5 L25 Let’s do an experiment!上课
后，我采用做实验的方式导课，是学生觉的新鲜
有趣，新课的主题也就一目了然了。游戏导入在
七年级用的多些，例如了L13 Body parts这一课，
8
再如：学习七上Unit4 Food and Restaurants? W 我在练习I like...这一新句型时，我们在导入新 课时，可用事先准备好的实物，banana, pear, apple.
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