朱晓颖教师形象与礼仪
师德师风教师的个人言行对教师形象,学校形象的影响
教师的个人言行对教师形象，学校形象的影响通辽市科尔沁区第十一中学张懿颖十八大的胜利召开，使我们受到强烈的震撼和心灵的洗礼。
我们要以实际行动，坚守本职岗位，加强师德师风建设，以优异的成绩向十八大献礼！教师是一个特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的历史重任，所以，师德比其他职业道德，教师的个人言行是树立良好的教师形象，学校形象有着更加重要的作用，是从事学校教学工作的先决条件，是时代的要求。
树立良好师德师风，塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过这次的学习我们大致了解了教师的个人言行直接影响着教师的形象和学校的形象。
教师是一个神圣的职业，要时刻注意自己的言行，每个学生都渴望从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱，现在一些教师不注意自己的形象自以为尊贵无比，完全不顾学生的颜面，随意的挖苦，打骂，体罚学生，不顾党和国家的政策规定，和社会的影响。
为了自己的个人利益课上不讲学习内容，课下私自开设有偿补习班。
更有的老师私自己收受家长的贿赂，以家长所给我贿赂标准来对待班上的学生。
给国家和学校带来了非常不利的影响。
有损教师的形像和职业精神。
教师应该时时刻刻注意自己的言行，做每一件事都要考虑到是否有背于职来道德。
应该做一个健全的人，严谨的人，做一个值得尊敬的人。
学生也是有自尊心的，老师对学生的批评要恰当。
绝大多数学生都不喜欢教师的批评和挖苦。
在日常的教育教学工作中要注意方式方法，把握好批评学生的“度”，不挖苦，不打骂，不体罚学生。
把树立教师的形象与自己身素质想结合，以良好的师德师风感召，熏陶学生，提高教书育人的本领和教育的可信性。
教师在行为言语方面都要加强提高，树立以学生为主体的意识，创造出良好的新型师生关系。
“学高为师，身正为范”这是我就读的师范学校的校训。
“为人师表”是对于教师的基本要求。
有些教师不注意自己的言行，不分场合的说笑，上班时间喝酒，赌博成隐，在学生面前吸烟，在社会上做一些有违背职业道德的事情。
教师礼仪(仪容仪表、言谈举止)
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。1 2:56:5 912:5 6:5912 :5610/ 30/20 20 12:56:59 PM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 10.30 12:56:5912:5 6Oct-2030-Oct-20
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。12:56:59 12:56:5912:5 6Frida y, October 30, 2020
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.1 0.3020 .10.30 12:56:5912:5 6:59October 30, 2020
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踏实肯干，努力奋斗。2020年10月3 0日下 午12时 56分20 .10.30 20.10. 30
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。 2020年 10月3 0日星 期五下 午12时 56分59 秒12:5 6:592 0.10.3 0
良好稳健的心态
是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。 教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐 观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而且 能对学生的学习心理产生积极的影响。
良好的心态：
积极、包容、自信
错落有致的语言
➢ 语音：正确清晰 、柔和优美 ➢ 语调：利用声音的高低、升降、快慢特征所形成
内 容：仪容仪表和言谈举止。 作 用：体现人与人之间的尊重。
•容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中，
经过长期的积累总结，达成了共识
的一种行为的标准。
•难以掌握：教师礼仪贯穿在工作生活的方方面面，
养成良好的教师礼仪习惯，需要一个
•
长期过程。
《形体与礼仪1》课程教学大纲
《形体与礼仪1》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息二、课程简介《形体礼仪》是小学教育本科班的必修课程，其主要内容是通过基础练习，对身体各关节、韧带、肌群施加合理的负荷，训练学生力量、柔韧、速度、灵敏、耐久等能力及情感认知和节奏感，挖掘身体潜能，激发学生对审美的自觉体认，塑造优美姿态；调整肢体的接受能力、表达能力和控制能力，能够自如地传情达意，规范礼仪动作，培养优雅的气质和风度；拓展学生思维向度，开发学生情感认知，体验形体张力，构建生动活泼的艺术精神和审美观。
三、课程目标小学教育师资班是为珠三角经济发达地区培养的高素质小学师资人才，重视与就业接轨的人才培养趋势。
本课程立足于这个基本点，结合本课程的基本内容及基本特点，制定如下目标：1、知识与技能目标：掌握形体的基本技能技巧，理解规范的动作与要领，了解表达和传授形体礼仪知识与技能，深刻理解和准确表现作品的能力，改善形体，优美仪态，结合其他形式和途径给予延伸和补充，最大限度的普及相关形体礼仪知识，具有创新精神、实践应用能力、出众表现力和社会交往能力的人才，具备一定的艺术表达能力。
2、过程与方法目标：准确展示正确的形体姿态和审美构成，充分发挥形体礼仪训练的快乐教学，其本色表现为重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，重人际关系的宽松和谐，使学生在轻松明快环境下愉悦心境，并通过学习、观摩、表演、小组比赛等不同形式来增进技能，增强动作思维训练，从而不知不觉地获得良好的心理素质，增强学生的心理和仪态稳定性，提高对外界环境的适应能力和应变能力，在形体礼仪的智能活动过程中，增强为人师表的意识。
3、情感、态度与价值观发展目标：通过形体训练体验美感，培养学生动作记忆力及深刻敏锐的感悟力，提高体能素质和文化修养；了解身体的奥妙，激发自身的自豪感，塑造健全的人格；通过校园舞蹈的学习，养成良好的道德情操和行为规范，培养坚忍不拔的意志品质和协作友爱的团队精神，坚定开拓创新和努力进取的敬业态度，树立为献身小学教育的自觉性和积极性的人生理想。
心有敬而形于外
“心有敬而形于外”的教师礼仪讲座霞浦大胡教学点於仲飞8月27日，霞浦中学特邀宁波教育学院的专家牛笑风教授来校为教师做了一堂生动实用的礼仪专题讲座。
我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。
礼仪作为一种社会历史产物和人际交往艺术，既是塑造个人形象的重要手段，也生动体现着个体素质与修养。
“师者，人之模范也”。
教师的穿着打扮、言谈举止对孩子们具有不容忽视的示范和样板作用，是一种潜移默化的“无言之语”、“无语之教”。
教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
此次讲座，牛笑风教授通过真实形象的案例、自身的经验让老师们明白了教师作为一份特殊的职业，也有着特殊的职业礼仪。
她说，在孩子们的心中，老师是神圣美丽的，良好形象对学生的心灵产生直接影响。
这需要我们每一位教师内外兼修，美的语言、美的心灵、美的外表感染学生，树立良好的榜样。
学高为师，身正为范。
牛笑风教授以她渊博的专业知识、幽默的谈吐、优雅的举止赢得了在场教师的阵阵掌声。
她从学生心目中的老师形象谈起，以塑造教师得体的形象为旨，旁征博引，深入浅出，将自身亲身经历、其孩子对教师的印象、实际演示等等方面巧妙地糅合在一起，道出了教师礼仪的真谛即“心有敬而形于外”。
历时两个小时的精彩讲座为我送上“一顿实实在在的礼仪大餐”，让我整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。
我必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。
教师礼仪培训心得体会
教师礼仪培训心得体会教师礼仪培训心得体会（精选篇1）教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
学习了有关教师礼仪方面的内容，过后，我又进行了一翻思考，我认为教师在平时应注意以下几方面的礼仪问题：1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
即;ケ泶镆准确、音量要适当、语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
3、与学生谈话：提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
ト惹橛候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
分清场合，入情入理。
在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致幼儿园教师礼仪培训心得体会幼儿园教师礼仪培训心得体会。
不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
通过这次文明礼礼仪学习后，我恍然大悟，原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比如在平时生活中鞠躬礼不标准、文明用语、声音的大小、面部无表情等常见问题我们好象都没有多加注意。
由于教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。
俗语说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像平常很多教师都会说：“别人都会你怎么不会，笨得像个猪。
教师礼仪与形象浅析
礼仪，使您更美丽--------教师礼仪与形象浅析尊敬的领导、老师：大家好！首先感谢学校给予我这次赴浙江大学培训学习的机会在浙江大学培训过程中，有一些点滴感悟，在这里和大家一起分享。
下面由我对浙江传媒学院顾虹教授的讲座，向大家作以汇报，不妥之处，敬请指正！我汇报的主题是《礼仪，使您更美丽》—教师礼仪与形象浅析。
有的人把日子过成“生活”，精致、优雅；有的人把日子过成“活着”，疲惫、苍凉。
其实质的区别是对“过程”，对自己的“要求”不同。
生活着的人过的“讲究”，活着的人过的很是“将就”。
这一切都在我们生活的小细节中逐渐体现，因为细节体现一个人的品质；细节能反映出一个人的品味。
我们的形象不仅仅是外表，更是内涵素质的外显，随着岁月沉淀的我们的气质和涵养。
先跟大家分享一个小故事：（课件）第一部分：什么是礼仪作为具有5000年文明史的“文明古国”、“礼仪之邦”，我国自古就十分注重礼仪。
古人言：礼者，敬人也；仪者，形式也。
育人就要讲礼仪。
孔子说：“不学礼，无以立”。
“不可以无饰，不饰无貌，无貌不敬。
”荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
“礼者，人道之极也。
”《礼记》：“不失足于人，不失色于人，不失口于人。
”即行为不出格，举止不失态，语气不失礼。
“礼”和“仪”既有区别又有联系。
一方面，“礼”是内在的，是人们对自己、对他人尊重、敬意的态度；而“仪”是外在的，是人们通过一定的动作、形式等表现出来的“礼”。
“礼”是“仪”的本质，“仪”是“礼”的现象。
礼仪的真谛是心有敬而形于外首先是心有敬，心有礼之义；其次是形于外，行有礼之仪。
既要有自尊敬人的礼仪观念，又要有优雅得体的言行举止。
礼仪也是人们在社会交往中，为了表示相互尊重，在待人接物等方面，约定俗成的行为规范。
所以礼仪，对于个人，是文明与教养的表现；对于社会，是发展与进步的标志；对于民族，是精神风貌的展现。
第二部分：礼仪的重要性在古代就有“有理走遍天下”之说，在现代社会发展中，礼仪更是成功的必备条件之一。
教师礼仪读后感1500字(通用5篇)
教师礼仪读后感1500字（通用5篇）教师礼仪读后感1500字 1在我没有阅读《教师礼仪》这本书前，我一度自认为是一个在各方面都很注重礼仪的人，而且也是做的很好的人。
因为从小，爸爸妈妈就特别注重教我待人接物方面的礼仪，而且成为习惯一直保留了下来。
而当我在书架前看到这本《教师礼仪》时，我当时并没有觉得，值得花时间去看这本书，来学习礼仪。
随手翻阅了一下，觉得幼儿园正值礼仪教育之时，我就随随大流，而且懒得再去挑选别的书籍，就把它借了回去。
晚上，在书房里，儿子玩中国地图拼图的时候要我陪伴，于是，我随手拿起了《教师礼仪》这本书，边陪儿子边翻阅起来。
这一看，我可是从懒得翻看到读的津津有味，而且还不时地，练习一下坐、站等礼仪。
《教师礼仪》作者李兴国、田亚丽，是华东师范大学出版的。
这本书分为八个章节，详细地讲述了礼仪知识，包括：有教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪、社会交往礼仪。
在第一章里，从老师的个人卫生、化妆、站姿、坐姿、走姿到老师的目光、微笑和手势。
不仅描述了该怎么做，同时，也列举了一些不恰当的，或则说是禁忌。
让读者很好地看书来对照自己，学习礼仪。
作者特地将教师的语言做为一大章节来讲述。
其中，讲述到电话礼仪。
看完后，使我不仅想到自己接电话，我的第一句话，总是：”喂!你好!“然后再说……，结束来个”再见!“自己觉得很有礼貌呀!其实不然，接电话的礼仪也大有讲究：电话铃声一响，应该在三声以内拿起电话，两声最佳。
接起电话，应说：”你好!“或者”早上好!“就可以了，可用不能说：”喂!“这可不礼貌。
也不能直接就说”你是谁?“交谈的时候选用清晰、悦耳的语调，选用友善的语气……记得，有的老师去苏州听课，回来说，那所幼儿园的老师像空姐，坐怎么样坐，站怎样站，园长给她们开会，她们都能面带微笑，并频频点头等。
细想：这些都能反应出：那所幼儿园里所有的老师，都非常注重礼仪的。
形象礼仪培训 PPT课件
形象礼仪培训课程是中华礼仪培训网朱晴老师的课程 之一，该课程从仪表、仪容、仪态等方面入手，系统阐 述了形象礼仪中应具备的基本素质。
个人礼仪
千年的人类文明史证明，人们对文雅的仪风和悦人的仪态一直孜 孜以求。而今，随着现代社会人际交往的日渐频繁，人们对个人的礼
仪更是倍加关注。从表面看，个人礼仪仅仅涉及个人穿着打扮、举手
投足之类无关宏旨的小节小事，但小节之处显精神，举止言谈见文化。
个人礼仪，作为一种社会文化，不仅事及个人，而且事关全局。
为什么学礼仪?
对个体
不学礼，无以立 使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、
社会角色相适应 衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度
对组织
塑造组织形象 传播沟通信息 提高办事效率
男女之间，女士先； 长幼之间，长者先；
上下级之间，上级先，下级屈前相握；
迎接客人，主人先； 送走客人，客人先。
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注意事项
握手时双目应注视对方，微笑致意或问好 多人同时握手时应顺序进行，忌交叉握手 拒绝对方主动要求握手的举动是无礼的，但手上有水或
不干净时，应谢绝握手，同时必须解释并致歉 男士与女士握手时，一般只宜轻轻握女士手指部位 男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手 年轻女性或异国女性握手，一般男士不要先伸手 被介绍之后，一般不要立即主动伸手 （有时年长者、 职务高者用点头致意代替握手 ）
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搭乘电梯礼仪
电梯内 先上电梯的人应靠后面站，以免妨碍他人乘电梯 （以内为尊） 面朝电梯门方向站立 等待即将到达着 “沉默是金”，不可大声喧哗或嬉笑吵闹 电梯内已有很多人时，后进的人应面向电梯门站立 离得远的人可请离按钮近者协助，避免伸手越过数 人去按按钮（操作按钮处一般为下级或晚辈） 靠近电梯者先离电梯 绝不吸烟
礼仪与教师形象设计
入座较稳（女士要收拢裙子再 坐），上体正直，腰部挺起， 目光平视，两腿分开，两脚平 行，双手放膝上或扶手上。女 士要腿并拢，膝靠紧（右放或 左放），或腿交叉置与一侧， 手叠放在左腿或右腿上。 忌双腿叉开，翘二郎腿 （男士可以，但不要抖腿）。
（二）、坐姿 —— 坐如钟
3、白袜子： 穿深色衣服、黑 皮鞋时一般不要穿 白袜子，除非是白 皮鞋，否则将产生 巨大的反差。 西方称：“驴蹄 子”
驴蹄子
王小丫化妆前后对比
化妆
忌讳 要求 类型 原则
？
他 们 的 做 法 符 合 礼 仪 要 求 吗
教师的仪态
不合规范的仪态
• 仪态礼仪指人在社交中的 姿势和风度，包括站的姿 势、走路的步态、说话的 声调、对人的态度、面部 表情等。
美国著名教育家保罗.韦地博士 花了40年时间，收集了9万封学 生所写的，“关于他们心目中 喜欢怎样的老师”的信，从中 概括出作为好教师的12种素质。
. .
你是一名优秀的教师吗？
友善的态度 幽默感 良好的品性
尊重课堂内每一个人
耐心 兴趣的广泛 良好的仪表 公正
对个人的关注
伸缩性 宽容 有方法
仪表
• 人大校长迎接新党时用错典故 • 未吸取清华校长教训 • 人大开设国学院。 • 纪宝成校长的欢迎词说，“七月流火，但充满 热情的岂止是天气”。糟了，这句话有麻烦了。 更讨厌的是，纪校长、人大的名字已经与“国 学”捆个结实，而“鼓吹国学的人用错典故”， 显然不妥。
彬彬有礼的君子 风度 风度
待人以诚的仁者 风度
外在特征和内在素质 的有机统一。
（三）影响和制约仪表的因素
服饰
仪容
2020年乡村学校少年宫辅导员简介
乡村学校少年宫经典诵读室辅导员简介杨伟英大学本科学历，中小学一级教师，1999年参加工作，个人爱好吟诗诵读。
现兼任经典诵读兴趣小组辅导员。
旨在和学生一起诵读经典，深化心灵，提高文化素养。
乡村学校少年宫舞蹈室辅导员简介王颖中专学历，2006年毕业于鄱阳芝阳师范。
个人爱好舞蹈，希望通过对学生舞蹈方面的训练，让他们增强体质，陶冶情操，启迪智慧。
乡村学校少年宫国学动漫室辅导员简介程丽玲大专学历，中小学一级教师。
工作认真负责，踏实稳重；性恪开朗，自信，爱好广泛，深受学生喜欢。
将博大精深的国学融入喜闻乐见的动漫之中，以乐促智，陶冶情操。
乡村学校少年宫书法室辅导员简介陶祖德大专学历，1977年参加工作，小学高级教师。
爱好书法、绘画。
“书虽小技，其精者也通于道焉”。
旨在通过书法学习，培养和提高学生的基本素质。
乡村学校少年宫音乐室辅导员简介付宝华大专学历，小学高级教师。
长期担任音乐教学工作，爱好书法、音乐。
我希望能通过音乐并在音乐中教育我们的孩子，帮助他们快乐成长。
音乐，是人生最大的快乐是生活中的一股清泉是陶冶性情的熔炉侯家岗乡中心学校本部乡村学校少年宫美术室辅导员简介温世磊本科学历，毕业于上饶师范，中学一级教师。
江西省书法协会会员，热爱书法、绘画，希望能和孩子们一起用手中的笔共同描绘出美好的明天。
侯家岗乡中心学校本部乡村学校少年宫手工制作室辅导员简介张丽本科学历，中小学一级教师，爱好广泛。
对剪纸、折纸有一定研究，担任手工制作小组辅导老师。
希望能借此，培养学生的动手能力，审美能力。
侯家岗乡中心学校本部乡村学校少年宫乒乓球兴趣小组辅导员简介杨华大专学历，是一位刚走上工作岗位的小伙子，阳光帅气，爱好乒乓球、篮球、吉他，擅长于打乒乓球。
曾辅导学生在全县乒乓球大赛中勇夺亚军。
侯家岗乡中心学校本部乡村学校少年宫篮球兴趣小组辅导员简介闵应华大专学历，是一位刚走上工作岗位的小伙子，性格热情开朗，爱好运动，特喜欢打篮球，希望能在活动中帮助学生锻炼体质，提高应变能力。
教师礼仪-讲义
（2）面部修饰
• 1.女教师淡妆上岗， 不应该浓妆艳抹。 • 淡妆更显人的修养和 审美情趣的高尚
化妆的原则
• • • • 化妆要自然 化妆要美化 化妆要避人 化妆要协调
• 2、不佩带转移学生注意力的饰物 • 女教师不佩戴长而粗的项链，不佩 戴夸张的耳环，双手戒指以一只为 宜。 • 不要将自己打扮成一棵"圣诞树"。 • 3、校园内不戴有色镜 • 4、不留长指甲，不涂本色外的其它 颜色的指甲油
特别注意
• 男教师不佩戴耳环、项链、手链、 戒指 • 上课时不接打电话
给男教师的建议
1、因为男人的服装不像女人那么多，更要讲究 质量和穿着规范 2 注重色彩，正装一般要为单色和深色，衬衫最 好是白色或其它浅色；皮鞋、袜子和皮包黑色 最好，除非白裤白鞋，千万别滥穿白袜子。而 且袜子的长度要够长， 3 注重服装和自己性格、形体的搭配 4 像女人注重项链戒指一样注重你的领带、手表 及皮包的质量和样式，因为它们是你不多的装 饰品。 5 除西装外可穿质量样式考究一点的便装上班 6 好皮鞋能提升男人的品位
（6）鞋
• 1.男士在穿西服、打领带情况下，一 般要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或 者布鞋， • 2、鞋需保持干净
（7）袜子
两种袜子不该穿
1、尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易 产生异味，妨碍办公和教学。 2、白色的袜子
（8）颜色：三色原则和三一定律
在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上 限制在三种之内 。
素质与形象
• 形象包括的内容：教师、学生、环境、 氛围、设施设备、历史传统、名人、
• 形象衡量的指标：知名度、美誉度、定 位度、和谐度、指名度 • 今后的时代是形象竞争的时代 • 教师的魅力形象有着十分重要的作用
教科书中教师形象之文本分析
教 师 的 自然 属 性 是教 师 与生 俱来 、 不 受 外 界影
响而 发 生改变 的一 种 客 观 存 在 ， 如性别 、 国别 、 年 代
和年 龄 等等 。 （ 一） 性别
２ ） 。就国别而论 ， 小学《 语文》 教科 书中的国内教师 占绝 对 多数 ， 但 也少量 涉 及 国外 教 师 。２ ４位 国 内教 师中， 有 １ １人 为 女 教 师 ， 占 国 内教 师 总 数 的 ４ ５ ． ８ ３ ％； ８人 为 男 教 师 ， 占３ ３ ． ３ ３ ％； 其 他 ５人 性 别 不
职业 的 源远 流 长 。尤 其 近代 和 古 代 的教 师 均 为 名 人， 古 代 的有老 子 、 飞卫 ， 近 代 的有 孙 中 山 的老 师 和 达芬 奇 的老师 等 ， 现 当代 则更 多 的是 普 通 教 师 。就 现 当代 的 ｌ ７位 教师 而言 ， ｌ ２位 为 女 教 师 ， 占当代 教
的教 师形 象是 主 流意识 形 态 的呈现 ， 教科 书 中教 师群 体 结构 失衡 是 对现 实的复 演 ， 教 科 书 中的 教 师形 象给人 以职 业刻 板 和性 别刻 板 的印 象。
关键词： 教师形象； 小学《 语 文》 教科书； 文本 分析
中 图分类 号 ： Ｇ ４ ５ １ 文献 标 识码 ： Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ５— ２ ２ ３ ２ ． ２ ０ １ ３ ． Ｏ １ ． ０ ０ ５
师 总数 的 ７ ０ ． ５ ９ ％， 占所 有 教 师 人 数 的 ３ ８ ． ７ １ ％； 只
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １ — ２ ０
从教 师所 处 的年 代 看 ， ３ ｌ位 教 师 涵 盖 古 今 ， 几 乎每 个 年代 均有 分 布 ， 其 中现 当代 教 师共 有 ｌ ７人 ，
教师职业道德规范 朱晓颖
教师如何成为……
认识自己
认识学生
认识自己
• 我们仅仅是老师
• 我们不仅是老师
认识学生
• 学生是未完成的人
• 学生是发展的人 • 学生是独立的人
终生学习
为什么学？
学什么？ 怎么学？
为什么学？
台湾成功大学教授汤尧先生： 无论是教育者还是受教育者，都应该通过教 育活动达到三个层次的递进： 首先是做一个人； 然后是做一个有意义的人； 最后是做一个有意义而快乐的人。
胡萝卜，鸡蛋和咖啡豆
用火来烧 和一些研磨成粉的咖啡豆。
为三个碗各加热15分钟。
胡萝卜放进去的时候最硬，而现在 在柔软如泥。
鸡蛋内部最初是柔软的，现在则 坚硬瓷实。
咖啡粉消失了，
但水浸透了它的颜 色，于是满室飘香。
来想想我们的生活吧 生活并不总是轻松的， 生活也不总是惬意的， 有时候，生活甚至会十 分艰难。
事实与讨论（二）
刘老师到某初中工作以来，注重尖子生的 培养，她培养的尖子生在竞赛中获得过很 好的成绩，但她经常对那些不听话，顽皮 的学生采取罚站、不许进教室等措施惩罚 他们。家长知道后，多次找她交换意见， 但刘老师不以为然，而且还对家长进行批 评。
事实与讨论（三）
家长会后，学生甲、乙交流教育孩子的体会。 家长甲：“还是袁老师刚才说得对，他写不完 作业，就不让他睡觉！这一招可真灵，现在他 一放下书包一准儿写作业，看来孩子不爱学习 ，咱们这些做家长的是该想想办法。”家长乙 ： “对，还是袁老师有见识，他说现在孩子 不好好学习，将来就没有前途，对孩子必须用 强制手段。家长在管孩子上一定要硬气一点， 不要心软。所以，我在家里准备了教鞭，立了 家规，不听话就请他挨鞭子…。”
看一看， 闻一闻， 尝一尝，
试论高师声乐教师职业形象的塑造与培养.doc
试论高师声乐教师职业形象的塑造与培养作者：朱晓云来源：《教育与职业·理论版》2008年第14期［摘要］职业形象塑造是高师教育的核心内容，高师声乐教育也不例外。
高师声乐教学一方面要注重学科性，即体现声乐教学的系统性、规范性和科学性；另一方面要注重师范性，即重视教师形象的塑造，从而赋予高师声乐教育以特殊的内涵。
高师声乐教学中教师形象的塑造应准确把握培养目标的职业特征，强调教学内容的师范性，突出教学理念的时代性，注重艺术实践的延伸性。
［关键词］教师教育声乐教学职业形象塑造［作者简介］朱晓云（1958- ），女，浙江景宁人，衢州学院艺术系讲师，主要从事声乐教学与研究。
（浙江衢州 324000）［中图分类号］G655［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0176-02职业形象塑造是高师教育的核心内容，高师声乐教育也不例外。
声乐教学作为高等师范院校音乐教育专业的重要教学内容，其教学质量对于基础教育中的音乐教学具有十分重要的影响。
其中，教师职业形象的塑造理应成为高师声乐的重要内涵和特征。
声乐教师只有在教学中准确把握高师声乐教学的特色和要求，揭示课程体系的构建规律，才能把握高师学生的专业特征，使之符合专业发展的需要。
因此，要建立一支能够适应高师声乐教学要求的专业教师队伍，就要求我们对教师的职业特征有一个全新的认识。
一、准确把握培养目标的职业特征教师是人类灵魂的塑造者。
高师音乐教育专业的培养目标是造就“培养人的人”，即德、智、体、美诸方面全面发展，能适应基础教育阶段音乐教育目标和要求的音乐教育人才。
因此，声乐教学应该重视和强调“教师形象”的塑造。
具体地说，应从以下方面入手以达到教师形象塑造的目标：一是围绕职业要求。
高校声乐课教学的目的和任务不是单纯传授声乐技巧，更不是培养歌唱家，而是培养合格的基础教育音乐师资。
因此，高师声乐教学的任务一方面是使学生熟练掌握专业技能；另一方面也是更为重要的，则是强调学生审美情趣、师德师风和行为规范的培养和训练，使他们逐步符合教师职业形象的要求。
礼仪与女教师职业形象塑造
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3、与年龄相协调。年轻人应穿得鲜艳、 活泼、随意一些，这样可以充分体现出 青年人的朝气和蓬勃向上的青春之美。 而中老年人则要注意庄重、雅致、整洁 ，体现出成熟和稳重，透出那种年轻人 所缺乏的成熟美。
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4、与教育对象相协调。如小学低年级和 幼儿教师在衣着上款式线条要明快、色 彩要鲜艳，有利于启迪少年儿童爱美的 天性。小学高年级和初中阶段的教师面 对“向师性”、模仿性极强的学生，教 师穿衣戴帽更要慎而又慎。
6．西服裙装搭配袜子要穿连裤长筒袜或长筒袜，没长 筒袜时，可以光脚，但不应穿短筒袜。
7．西服、衬衫、丝巾、皮鞋、袜子、手包等可以超过 四个色系。
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8．一般而言，穿套裙时，是非穿衬裙不可的，衬裙的 色彩，最好单色，并且不宜出现任何图案。
9．棉毛衫可穿在衬衫内，但衬衫内不应露出任何衣服 的领子。
礼仪与女教师职业形象塑造
中共徐州市委党校 郝亚娟
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学高为师 身正为范
一个优秀的女教师不仅要有知
识有文化有内涵，学问做得好，这是
内养，更要有品味有形象有气质，外
形扮得好，这是外发。作为基础教育
的主力军，女教师的素质和形象直接
关系着我们青少年成长，关系着国家
和民族的未来。所以女教师在提升自
己业务素质的同时，要重视自身形象
服饰巧妙搭配 发型简洁大方 化妆浓淡适宜 谈吐文明谦和 举止亲切有礼
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课堂互动：自我测试——服饰礼仪知多少
1．“穿衣戴帽，各凭所好”，教师可以穿戴任何自己 喜欢的服饰。
2．中学年轻教师上课时可穿黑色皮裙或超短裙。
3．欧美人习惯在周末穿正装。
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朱晓颖教师形象与礼仪
再看看这些真实的故事：
(1)中方大企业代表团长访欧，与欧洲企 业老总握手不看对方
(2)国内航空公司老总去巴黎出席航展， 出席午餐会时，在雪白的桌布上切桃 子
(3)国内某城市女市长率团访问荷兰，在 宴会上当众剔牙、且吐在餐盘里
五语： 敬语、谦语、文雅语、 幽默语、婉转语...
六声： 欢迎声、告别声、回答声、 道谢声、问侯声、道歉声。
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二十三字：您、请、您好、谢谢、再见 对不起、没关系、很抱歉、 不客气、请稍等。
十 大 类：称呼语、问候语、征询语、 感谢语、道歉语、道别语、 推托语、应答语、婉转语、 祝贺语。
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• 三国时期,南匈奴单于呼厨泉派 使者来到许都,拜见汉天子和魏王曹 操。 • 曹操认为自己貌不出众,不能在接 见时表现出魏王的威仪以震服匈奴, 于是就叫来崔琰代替他接见。崔琰 身材魁梧,眉目疏朗,腮下还有一部四 尺长的美髯,在当时名列四大美男子 之首。 • 会见时,曹操自己握刀站在崔琰的 坐榻旁。等到接见完毕,他派了一个 官员,借拜会的时候问匈奴使者:“魏 王这人怎么样?”
善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、 怨、叹等表情； （4）掌握课堂目光分配技巧……
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朱晓颖教师形象与礼仪
教师表情要注意的问题
调查过程中，学生写到： 最怕老师上课精神状态不好，一直绷着脸。 整天板着一张苦瓜脸，看到就给人一种压
力，更没有心情听课。
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朱晓颖教师形象与礼仪
学一手：合乎礼仪的微笑 ·‿·
朱晓颖教师形象与礼仪
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2020/11/17
朱晓颖教师形象与礼仪
• 形象是什么？ • 为什么要讲求形象？
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关键是认清自己
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你是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断你的:
1、经济状况 2、教育程度 3、可信赖度 4、社会地位 5、社会经验 6、工作态度 7、交往意向 8、条理性 9、道德 10、性格
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男士的袜子
1.尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异 味，妨碍办公和教学。
2.白袜子：深色衣服、黑皮鞋时一般不要 穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生 巨大的反差。西方称：“驴蹄子”
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男士仪表三色原则
在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上 限制在三种之内 。 （如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。） 多于三• 种,令人眼花缭乱，失去庄重之感
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女士其他修饰
• 不佩带转移学生注意力的饰物、不佩 戴长而粗的项链、不佩戴手镯、手链、 耳环，双手戒指不超过一只。
• 不要将自己打扮成一棵"圣诞树"。 • 校园内不戴有色镜 • 不留长指甲，不涂本色外的其它颜色
的指甲油
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女士课堂着装
3.打领带时衬衣领口 扣子必须系好，不 系领带时不要扣衬 衫的领口。
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•请找出该男教师5处不规范的地方
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男士的鞋
1.男士在穿西服、系 领带情况下，一般 要配以皮鞋，杜绝 运动鞋、凉鞋或者 布鞋
2.皮鞋要每天保持光 亮整洁，一双皮鞋 不要连续穿着3天以 上
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调查中，学生最反感的教师是：
• 对学生大吼。 • 当众骂学生，说他什么也不行，使学
生失去自尊。 • 轻视差生，说某些使其易堕落，丧失
自尊心的话。 • 打学生，恐吓学生，挖苦学生。 • 老师跟学生之间关系不和谐，对学生
说话居高临下。
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学生眼中教师在语言方面的失礼现象：
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教师的职业形象
（二）学高为师——外在美 1、得体的穿着 2、礼貌的语言 3、优雅的举止 4、生动的表情
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从美学的角度讲，美总是有形的，美 的生命在于它外形的显现，抽象的内在 本质美只有借助外在美的形象才能得以 表现。
内在美是心灵美，外在美是仪表美，二 者不可分割，互为表里。只有二者相得 益彰时，才是完整的美。
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女士的鞋和袜
1.丝袜的长度要高于裙子的下摆。袜口永 远不要外露
2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案 的袜子都不合适。不穿残破的袜子，
3.不穿超过5cm 的细高跟鞋。不穿拖鞋。
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（二）教师的行为举止
课堂教学要有良好的教态 （1）站态要有安定感和力度； （2）要用优美的手势正确地表达感情； （3）面部表情要丰富，但不做作，要
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•礼仪的概念与核心
•1、礼仪含义 •中国：礼者，敬人也；
仪者，形式也。
•不学礼，无以立。
•——孔子
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“礼”和“仪”既有区别又有联系。一方面， “礼”是内在的，是人们对自己、对他人尊重、 敬意的态度；而“仪”是外在的，是人们通过一 定的动作、形式等表现出来的“礼”。“礼”是 “仪”的本质，“仪”是“礼”的现象。
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男士衬衣
1.衬衫、西装的颜色不能是同一色， 白色衬衣最好搭
2.衬衫的里面不要套深色的内衣
3.衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘米
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男士领带
1.长度正好抵达腰带， 或者有一两公分的 距离
2.不要穿甲克打领带
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2、女教师的 仪容仪表标 准？
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女士发型发式
女教师不染彩发,不流行做夸张的发型
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女士面部修饰
女教师淡妆上岗 自然——清水出芙蓉，天然去雕饰 美化——美化自身，符合自然的审美规则 避人——个人的私事，不要当众表演
PPT文档演测到他的文化 水平和道德修养的底蕴。
---郭沫若
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朱晓颖教师形象与礼仪
穿着成功不一定 保证你能成功
但不成功的穿着 保证你会失败
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吐字不清、口头禅 上课一会儿普通话，一会儿地方方言， 吐字时唾沫乱飞， 说话不算话，经常食言， 语言不得体，太俗，不能登大雅之堂， 批评人的语言刻薄, 讲课声音小......
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如何做到教师言语美：
声音美 谈吐美 境界美
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教师如何做到谈吐文雅 要求：符合身份，以情说话，言而有信。 合理：目的是让学生 “明理达意”
•服饰
•发型
•服装
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•饰物
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（一）教师的仪容仪表
仪容仪表是指人的外表，它包括服饰、 发型、举止和姿态等。
教师仪容仪表的基本要求：整洁和大方。
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1、男教师的仪 容仪表标准？
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• 男士服饰
1、男教师一般穿着西装、衬衫
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• 教师形象是什么？ • 为什么要讲求教师形象？
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教师的形象：
• 从传播学的观点来看，教师形象是教师群体以外人员或机 构对教师的印象和评价。印象是内在的感觉，评价是外在 的表述。
• 形象包含了两个要素：
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礼仪的真谛— 心有敬而形于外
首先是心有敬，心有礼之义； 其次是形于外，行有礼之仪。
既要有自尊敬人的礼仪观念， 又要有优雅得体的言行举止。
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教师礼仪的具体内容
•教师礼仪
•言谈
•举止
•仪容仪表
•课堂礼仪 •校园礼仪 •办公室礼仪 •社交礼仪
普通话（外语）、 吐字清晰、发音清楚、
用词准确、语句流畅、 语速均匀、音量适当、 通俗易懂、形象生动、 逻辑条理、简明扼要。
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合礼：目的是让学生 “舒适悦耳” 声调柔和亲切、吐字娓娓动听、 节奏抑扬顿挫、风格诙谐幽默、 情感真诚激越。
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晕轮效应
人们会基于对一个人良好的 或不好的第一印象对这个人目前 和将来的状况做出推论。
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我为什么不可以赊帐？
有一个人吃过饭却发现自己忘了带钱，老板 笑咪咪地让他下次来一起结。这一幕被一个 流浪汉看见了，他换了一身体面的衣服来骗 吃。吃过以后，也装作没带钱的样子，可老 板却非要他当场付钱。这流浪汉很不解：为 什么那个人可以赊帐，我却不可以呢？