试卷检查评价表
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试卷检查评分表
3
题型的多样性、主观题和客观题比例适当，试卷难易程度合适，题量适中，分值分配合理，试题没有雷同，试卷题目与评分标准一致。
12
题型比例、试卷难易程度、题量、分值分配、试题雷同程度、试卷题目与评分标准一致程度，每项分值2分
试
卷
评
阅
4
客观题有详尽、准确的参考答案，主观题（含论文、大作业）有评分细则。 Nhomakorabea10
客观题没有参考答案扣5分，主观题没有评分细则扣5分。
7
符合成绩更改规范，并有教师本人的签名，无多处涂改现象。
5
成绩更改不符合规范的，每处扣1分；多处涂改扣3分。
8
分数核计准确无误。
10
核分错误的试卷分值差5分以下扣2分；分值差5分及以上扣5分。
试卷分析及装订
9
学生考试成绩分布合理。
5
比较合理扣1分，基本合理扣2分。
10
试卷分析内容完整、客观、公正，与试卷实际相符。
试卷检查评分表
课程名称
开课单位
专业班级
任课教师
命题教师
阅卷教师
项目
序号
评估指标
满分
得分
指标说明
试
卷
命
题
1
试题内容能覆盖课程基本内容，符合教学大纲对知识、能力的基本要求。
10
比较符合要求扣2分，基本符合要求扣4分。
2
试题文字表述准确，题意清晰，插图工整，无内容错误，分值标注清晰。
5
每项出问题扣1分，出现两处错别字扣1分。
5
阅卷客观、公正，严格按照统一标准，无错判、漏判、随意加分、减分现象。
13
错判、漏判，随意加分、减分，更改分数的试卷分值差为5分以下扣2分；分值差为5分及以上扣5分。
题型的多样性、主观题和客观题比例适当，试卷难易程度合适，题量适中，分值分配合理，试题没有雷同，试卷题目与评分标准一致。
12
题型比例、试卷难易程度、题量、分值分配、试题雷同程度、试卷题目与评分标准一致程度，每项分值2分
试
卷
评
阅
4
客观题有详尽、准确的参考答案，主观题（含论文、大作业）有评分细则。 Nhomakorabea10
客观题没有参考答案扣5分，主观题没有评分细则扣5分。
7
符合成绩更改规范，并有教师本人的签名，无多处涂改现象。
5
成绩更改不符合规范的，每处扣1分；多处涂改扣3分。
8
分数核计准确无误。
10
核分错误的试卷分值差5分以下扣2分；分值差5分及以上扣5分。
试卷分析及装订
9
学生考试成绩分布合理。
5
比较合理扣1分，基本合理扣2分。
10
试卷分析内容完整、客观、公正，与试卷实际相符。
试卷检查评分表
课程名称
开课单位
专业班级
任课教师
命题教师
阅卷教师
项目
序号
评估指标
满分
得分
指标说明
试
卷
命
题
1
试题内容能覆盖课程基本内容，符合教学大纲对知识、能力的基本要求。
10
比较符合要求扣2分，基本符合要求扣4分。
2
试题文字表述准确，题意清晰，插图工整，无内容错误，分值标注清晰。
5
每项出问题扣1分，出现两处错别字扣1分。
5
阅卷客观、公正，严格按照统一标准，无错判、漏判、随意加分、减分现象。
13
错判、漏判，随意加分、减分，更改分数的试卷分值差为5分以下扣2分；分值差为5分及以上扣5分。
语文试卷评价表(填写：表一-表五)
表一 普陀
星级评价 板块
区 （县） 高考预测语文试卷评价表
指标
整体星级评价 ★ ★ ★ 难易程度 题干设计
★
文本选择பைடு நூலகம்
和而不同
考点分布
基本可以 较好
创新之处
第 5 题考查语言 的准确性， 较好
现代文一
第 2 题较好 第 4 题需斟酌 可以针对性地 进行选择题的 训练
读柳永
文段较老 选择题较多
现代文二 阅 读 古诗鉴赏 文言文一 文言文二
使 用 建 议
表三
黄浦区
星级评价 板块
区 （县） 高考预测语文试卷评价表
指标
整体星级评价 ★ ★ ★ 题干设计
★
文本选择
中国书法
考点分布
文本不错。
第 4、5 题需斟
难易程度
创新之处
第 6 题不错。 但 要求学生要结
阅 读
现代文一
酌。 开荒第一天 文本可以。 第 8 题较好 第 10 题需斟 酌。 韦庄诗 不好。第 14 题 不当 第 15 题学生读 不懂， 更无法赏 析。
合文本 第 12 题不错。
现代文二
第 16 题是课本 所学的眼神， 不 错。
古诗鉴赏
文言文一
苏绰
不错。
第 18 题的出题 方式可商榷
文言文二
送李愿归盘古 序
可用。第 26 题 需斟酌。
题 作 文 材料
型
立
意
难易程度
题干设计
创新之处
作文可作审题训练。作文不必做。
使 用 建 议
表四
松江
星级评价 板块
区（县）高考预测语文试卷评价表
使 用 建 议
作文可做审题使用，属于审题方法的一种。但不适宜做全篇作文，因为论证的材料不好找。
星级评价 板块
区 （县） 高考预测语文试卷评价表
指标
整体星级评价 ★ ★ ★ 难易程度 题干设计
★
文本选择பைடு நூலகம்
和而不同
考点分布
基本可以 较好
创新之处
第 5 题考查语言 的准确性， 较好
现代文一
第 2 题较好 第 4 题需斟酌 可以针对性地 进行选择题的 训练
读柳永
文段较老 选择题较多
现代文二 阅 读 古诗鉴赏 文言文一 文言文二
使 用 建 议
表三
黄浦区
星级评价 板块
区 （县） 高考预测语文试卷评价表
指标
整体星级评价 ★ ★ ★ 题干设计
★
文本选择
中国书法
考点分布
文本不错。
第 4、5 题需斟
难易程度
创新之处
第 6 题不错。 但 要求学生要结
阅 读
现代文一
酌。 开荒第一天 文本可以。 第 8 题较好 第 10 题需斟 酌。 韦庄诗 不好。第 14 题 不当 第 15 题学生读 不懂， 更无法赏 析。
合文本 第 12 题不错。
现代文二
第 16 题是课本 所学的眼神， 不 错。
古诗鉴赏
文言文一
苏绰
不错。
第 18 题的出题 方式可商榷
文言文二
送李愿归盘古 序
可用。第 26 题 需斟酌。
题 作 文 材料
型
立
意
难易程度
题干设计
创新之处
作文可作审题训练。作文不必做。
使 用 建 议
表四
松江
星级评价 板块
区（县）高考预测语文试卷评价表
使 用 建 议
作文可做审题使用，属于审题方法的一种。但不适宜做全篇作文，因为论证的材料不好找。
中小学考试试卷评价表模板
合理
10
8
6
4
9
试卷格式、试题分布是否科学、规范
基本规范
5
4
3
2
9
总分
95
其他建议：
注：1、有选用历年高考原题或试卷内容绝大多数为成题，不能评为优秀试卷。
2、试卷有知识性错误（非笔误）不能评为优秀试卷。
3、平均分参考标准：（得分率小班:75%~85%,平行班:60375%）
4、总体评价参考标准：优（85~100分）良（70~84分）中（60~69分）差（60分以下）。
XX中学2016-2017学年度第一学期期中考试试卷评价表
年级：高二学科:语文备课组长姓名：试卷总体评价：优.
评价项目
具体评价
（指出具体题号及具体意见）
评价
、等级
得分
很满意
满意
基本满意
不满意
试题内容是否符合课标要求和考试规定的出题范围
符合
10
8
6
4
IO
知识点布局是否合理，重点是否突出
合理
10
8
6
4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱIO
试题表述是否科学、严密、准确
准确
15
12
9
6
IO
试题是否新颖、有创意
基本是高考标准
15
12
9
6
9
试题是否准确无误（具体指出错处）
无误
15
12
9
6
10
题量是否适当
适当
5
4
3
2
10
试题难度是否适中，平均分是否达到学校要求
中等偏难。小班没有达到学校要求，平行班刚刚达到学校要求。
10
8
6
4
9
试卷格式、试题分布是否科学、规范
基本规范
5
4
3
2
9
总分
95
其他建议：
注：1、有选用历年高考原题或试卷内容绝大多数为成题，不能评为优秀试卷。
2、试卷有知识性错误（非笔误）不能评为优秀试卷。
3、平均分参考标准：（得分率小班:75%~85%,平行班:60375%）
4、总体评价参考标准：优（85~100分）良（70~84分）中（60~69分）差（60分以下）。
XX中学2016-2017学年度第一学期期中考试试卷评价表
年级：高二学科:语文备课组长姓名：试卷总体评价：优.
评价项目
具体评价
（指出具体题号及具体意见）
评价
、等级
得分
很满意
满意
基本满意
不满意
试题内容是否符合课标要求和考试规定的出题范围
符合
10
8
6
4
IO
知识点布局是否合理，重点是否突出
合理
10
8
6
4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱIO
试题表述是否科学、严密、准确
准确
15
12
9
6
IO
试题是否新颖、有创意
基本是高考标准
15
12
9
6
9
试题是否准确无误（具体指出错处）
无误
15
12
9
6
10
题量是否适当
适当
5
4
3
2
10
试题难度是否适中，平均分是否达到学校要求
中等偏难。小班没有达到学校要求，平行班刚刚达到学校要求。
期中检测试题评价表试卷分析表
2017至2018学年度第二学期小学期中考试
试题评价表
学校：龙岗小学 学科：数学年级：四
试题名称
阶段性测试
试题特点
难度适中，覆盖面较广，全面考查了本阶段学生的学习情况
难度
适中
区分度
较高
覆盖面
较广
命题建议
无
2017至2018学年度第二学期小学期中考试
试卷分析表
学科：数学年级：四
参考人数
优秀率
第五大题：画一画
此题包括3个小题，操作题平常学生也练得少，但是最后复习时我有特别注意训练他们，大部分学生掌握还好，个别也有丢分的。接受教训，下学期不能靠突击训练，要平时注意多练。
第六大题：应用题
用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
23
7
10
2
4
73.91
30.43
题类
答题状况
第一大题：填空题
基础知识部分本次考试，共有9道填空题。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。造成丢分现象。
第三大题：选择题
本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
2、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
试题评价表
学校：龙岗小学 学科：数学年级：四
试题名称
阶段性测试
试题特点
难度适中，覆盖面较广，全面考查了本阶段学生的学习情况
难度
适中
区分度
较高
覆盖面
较广
命题建议
无
2017至2018学年度第二学期小学期中考试
试卷分析表
学科：数学年级：四
参考人数
优秀率
第五大题：画一画
此题包括3个小题，操作题平常学生也练得少，但是最后复习时我有特别注意训练他们，大部分学生掌握还好，个别也有丢分的。接受教训，下学期不能靠突击训练，要平时注意多练。
第六大题：应用题
用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
23
7
10
2
4
73.91
30.43
题类
答题状况
第一大题：填空题
基础知识部分本次考试，共有9道填空题。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。造成丢分现象。
第三大题：选择题
本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
2、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
一年级数学试题评价表及试卷分析表 (1)
根线上找不出规律，所以出错的较多。
出错的较少，因为个别学生马虎口算出错。
教学中存在的问题
改进措施
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
附件4：2014至5学年度第一学期小学期末考试
试题评价表
学校： 善南街道中心小学 学科：数学 年级： 一.二
试题名称
2014—2015学年第一学期期末考试一年级数学试题
试题特点
本次试题出的特别的难，试卷的前两题能够较全面的检测出学生的基础知识的掌握，三题主要检测学生对较难题的理解程度。四至六题主要检测学生对应用题和计算的基础掌握程度。
4、对个别学生关注不够多。
1、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
2、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，多做一些与生活有关联的题目。
4、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。
一题
二题
三题
四题五题
第3小题出错的较多，学生理解能力差，老师读题时多数学生没有听明白这道题填的是什么内容。第5小题个别学生马虎导致漏题。第9小题个别学生把图形画上去了，没有看题目要求导致出错。
出错的较少
第1小题出错的较多，多数学生看不懂题，不会分类因为学生没见过类似的题，所以出错的较多。第3小题个别学生没有看清图形是在一
出错的较少，因为个别学生马虎口算出错。
教学中存在的问题
改进措施
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
附件4：2014至5学年度第一学期小学期末考试
试题评价表
学校： 善南街道中心小学 学科：数学 年级： 一.二
试题名称
2014—2015学年第一学期期末考试一年级数学试题
试题特点
本次试题出的特别的难，试卷的前两题能够较全面的检测出学生的基础知识的掌握，三题主要检测学生对较难题的理解程度。四至六题主要检测学生对应用题和计算的基础掌握程度。
4、对个别学生关注不够多。
1、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
2、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，多做一些与生活有关联的题目。
4、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。
一题
二题
三题
四题五题
第3小题出错的较多，学生理解能力差，老师读题时多数学生没有听明白这道题填的是什么内容。第5小题个别学生马虎导致漏题。第9小题个别学生把图形画上去了，没有看题目要求导致出错。
出错的较少
第1小题出错的较多，多数学生看不懂题，不会分类因为学生没见过类似的题，所以出错的较多。第3小题个别学生没有看清图形是在一
试卷评价表.doc
评阅人：
日期：20年 月 日
评分公正，计分、合分准确无误
题首分、卷首分齐全、准确填写各题得分
不乱涂改；如有异动，阅卷教师须签名
成绩
登记
试卷份数与实考人数一致，成绩报表完整、无误
成绩总体呈正态分布
试卷分析
课程教学分析表填写完整、评价客观，对改进教学提出可行的意见
综合评价(请“”选)
□优□良□中□差
综合评语(对试题质量，阅卷评分规范性等的意见与建议)：
试卷评价表
20～20学年 第 学期
开课院(部/中心)：
课程名称：《 》
学分：
授课教师：
课程序号：
试卷份数：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评价内容
评价等第
(请打“”选择)
项目
评价标准
优秀
良好
一般
较差
资料
完整
试卷(空白A、B卷)、参考答案及评分标准(A、B卷)、成绩报表(期终、补考)、考生答卷(期终、补考)和课程教学分析表等资料齐全
各项资料签名完整
试题质量
符合教学大纲要求，覆盖课程主要内容
题量适中，题型设置合理
试题难易度适中，有一定难度的综合性、拓展性试题
试卷符合统一格式，排版科学、规范
卷面文字、符号、插图清晰、工整、准确无误
题分设置标识明确、无误
评阅质量
参考答案完整、准确，评分标准规范、合理
用红笔批卷，批阅标记规范、清楚，有得分或扣分标记(同一课程、同一套试卷应统一)
日期：20年 月 日
评分公正，计分、合分准确无误
题首分、卷首分齐全、准确填写各题得分
不乱涂改；如有异动，阅卷教师须签名
成绩
登记
试卷份数与实考人数一致，成绩报表完整、无误
成绩总体呈正态分布
试卷分析
课程教学分析表填写完整、评价客观，对改进教学提出可行的意见
综合评价(请“”选)
□优□良□中□差
综合评语(对试题质量，阅卷评分规范性等的意见与建议)：
试卷评价表
20～20学年 第 学期
开课院(部/中心)：
课程名称：《 》
学分：
授课教师：
课程序号：
试卷份数：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评价内容
评价等第
(请打“”选择)
项目
评价标准
优秀
良好
一般
较差
资料
完整
试卷(空白A、B卷)、参考答案及评分标准(A、B卷)、成绩报表(期终、补考)、考生答卷(期终、补考)和课程教学分析表等资料齐全
各项资料签名完整
试题质量
符合教学大纲要求，覆盖课程主要内容
题量适中，题型设置合理
试题难易度适中，有一定难度的综合性、拓展性试题
试卷符合统一格式，排版科学、规范
卷面文字、符号、插图清晰、工整、准确无误
题分设置标识明确、无误
评阅质量
参考答案完整、准确，评分标准规范、合理
用红笔批卷，批阅标记规范、清楚，有得分或扣分标记(同一课程、同一套试卷应统一)
三年级数学试卷分析、评价表
难度
难易适中
区分度
区分度小
覆盖面
覆盖面广
命题建议
无
附表五：2018年小学春季质量检测
试卷分析表
学科：数学年级：三
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
30
25
2类
答题状况
一
二
三
四
五
六
计算能力差，对面积单位和长度单位不能区分
第3小题和5小题错的较多
2、4、5错较多
第1小题错的较少
附表四：2018年小学春季质量检测
试题评价表
学校：卓小学科：数学年级：三
试题名称
三年级试题评价
试题特点
本次命题从教材出发，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
个别学生计算能力较差，整体较好
整体较好，部分学生不能认真读题，计算马虎
教学中存在的问题
改进措施
部分学生计算能力较差，做题之前不能认真读题，理清题意。
培养学生认真审题的好习惯，对部分后进生加强计算能力
难易适中
区分度
区分度小
覆盖面
覆盖面广
命题建议
无
附表五：2018年小学春季质量检测
试卷分析表
学科：数学年级：三
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
30
25
2类
答题状况
一
二
三
四
五
六
计算能力差，对面积单位和长度单位不能区分
第3小题和5小题错的较多
2、4、5错较多
第1小题错的较少
附表四：2018年小学春季质量检测
试题评价表
学校：卓小学科：数学年级：三
试题名称
三年级试题评价
试题特点
本次命题从教材出发，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
个别学生计算能力较差，整体较好
整体较好，部分学生不能认真读题，计算马虎
教学中存在的问题
改进措施
部分学生计算能力较差，做题之前不能认真读题，理清题意。
培养学生认真审题的好习惯，对部分后进生加强计算能力
初中地理试卷质量评价表长沙
初中地理试卷质量评价表长沙1.长沙地理试卷内容丰富，包含了关于地球、大陆、海洋等多个地理知识点。
2.试卷难度适中，考察了学生对地理概念的理解和应用能力。
3.试卷设计合理，题型多样化，包括选择、填空、判断等。
4.题目设置合理，既考察了基础知识，又考察了学生的思维能力和创造力。
5.试卷整体逻辑清晰，题目之间有很好的连接性，体现了地理知识的系统性。
6.试卷涵盖了地理学科的综合性，不仅考察了地理理论，还考察了地理实践能力。
7.试卷注重培养学生的地理观念和空间认知能力，题目有针对性地引导学生思考和分析问题。
8.试卷注重培养学生的实际应用能力，题目涉及到实地考察和调查的内容。
9.考题贴近学生生活，与生活实际相结合，增强了学生学习地理知识的兴趣。
10.试卷涉及的知识点有广度和深度，综合考察了学生的地理学科掌握程度。
11.题型设置合理，既考查了学生的记忆能力，又考查了学生的解决问题的能力。
12.试卷中的辨析题设计精巧，考查了学生对地理概念的理解和区分能力。
13.部分题目有启发性，能够引导学生深入思考地理问题。
14.试卷设计了一些综合性的评价题，能综合考察学生的地理分析能力。
15.试卷注重培养学生的地理方法和技巧，体现了地理学科的实用性。
16.试卷中的案例分析题考察学生对地理现象的综合分析能力。
17.部分题目涉及到了地理新闻和地理事件，增加了试卷的实用性和时代性。
18.试卷中的部分填空题设计了多选形式，考察了学生的综合考虑和筛选能力。
19.试卷中的图表题设计合理，考查了学生的数据分析能力和图表解读能力。
20.试卷中加入了一些实地考察题目，体现了地理学科的实践性。
21.试卷中的综合题考察了学生对地理原理的应用能力和解决问题的能力。
22.试卷整体难易程度适中，能够考察学生对地理学科的整体掌握程度。
23.试卷涵盖了初中地理的各个知识点，全面考查了学生对地理学科的理解能力。
三年级语文试卷评价表
2、提高阅读能力，引导个性阅读
3、丰富语言积累，注重语文实践
改进教学工作意见
按照语文教材的使用说明，要抓好主体课文教学，更要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。
2013--2014学年度第一学期小学
语文学情调研试题及学生答题情况分析报告
学校南翔实验小学年级三2014年1月21日
测试基本情况统计
测试人数153均分88
合率96.7%优秀率76.5%
对学生答题情况简要分析：
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识有点欠缺，教师平时拓展还不够。在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
对试题的评价：
内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
对今后命题的建议:
1、重视字词教学，夯实语文基础
定性评价
(优、良、中)
等级优评价人:陈海平
请将此表的电子稿和纸质稿于1月26日送至教研室。电子稿发至wrf65799@
大丰市中小学教学研究室
3、丰富语言积累，注重语文实践
改进教学工作意见
按照语文教材的使用说明，要抓好主体课文教学，更要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。
2013--2014学年度第一学期小学
语文学情调研试题及学生答题情况分析报告
学校南翔实验小学年级三2014年1月21日
测试基本情况统计
测试人数153均分88
合率96.7%优秀率76.5%
对学生答题情况简要分析：
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识有点欠缺，教师平时拓展还不够。在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
对试题的评价：
内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
对今后命题的建议:
1、重视字词教学，夯实语文基础
定性评价
(优、良、中)
等级优评价人:陈海平
请将此表的电子稿和纸质稿于1月26日送至教研室。电子稿发至wrf65799@
大丰市中小学教学研究室
东北农业大学试卷检查评价表
10分
9
12、卷面是否有总得分，每题是否都有得分，每题是否只有得分，无扣分，每题是否没有得分或扣分；
各题得分相加与总得分是否一致；是否有提分现象。
10分
9
13、是否有阅卷教师签名、是否均有批改标记；
是否用红笔批改。
10分
9
14、更改分数签名是否规范
10分
9
15、是否有加错误分
10分
9
试
卷
档
案
6、试卷有无缺失
6分
5
4、覆盖面大小
6分
6
5、试题中考核灵活应用知识的能力、提高性题目的水平
6分
6
试
卷
评
阅
11、评分标准合理规范、严格公正
10分
9
12、卷面是否有总得分，每题是否都有得分，每题是否只有得分，无扣分，每题是否没有得分或扣分；
各题得分相加与总得分是否一致；是否有提分现象。
10分
9
13、是否有阅卷教师签名、是否均有批改标记；
5分
5
评审
结果
优秀
专
家பைடு நூலகம்
评
语
东北农业大学试卷检查评价表
院系：资源与环境学院
课程名称
建设项目评估
课程编号
03214
检查班级
城划041
任课教师
司静波
教师职称
副教授
试卷份数
25
成绩单记载成绩人数
评价项目
分值
得分
试
卷
命
题
质
量
1、命题符合大纲情况
6分
6
2、题量适当
6分
6
3、难度适当、区分度
9
12、卷面是否有总得分，每题是否都有得分，每题是否只有得分，无扣分，每题是否没有得分或扣分；
各题得分相加与总得分是否一致；是否有提分现象。
10分
9
13、是否有阅卷教师签名、是否均有批改标记；
是否用红笔批改。
10分
9
14、更改分数签名是否规范
10分
9
15、是否有加错误分
10分
9
试
卷
档
案
6、试卷有无缺失
6分
5
4、覆盖面大小
6分
6
5、试题中考核灵活应用知识的能力、提高性题目的水平
6分
6
试
卷
评
阅
11、评分标准合理规范、严格公正
10分
9
12、卷面是否有总得分，每题是否都有得分，每题是否只有得分，无扣分，每题是否没有得分或扣分；
各题得分相加与总得分是否一致；是否有提分现象。
10分
9
13、是否有阅卷教师签名、是否均有批改标记；
5分
5
评审
结果
优秀
专
家பைடு நூலகம்
评
语
东北农业大学试卷检查评价表
院系：资源与环境学院
课程名称
建设项目评估
课程编号
03214
检查班级
城划041
任课教师
司静波
教师职称
副教授
试卷份数
25
成绩单记载成绩人数
评价项目
分值
得分
试
卷
命
题
质
量
1、命题符合大纲情况
6分
6
2、题量适当
6分
6
3、难度适当、区分度
八年级生物试卷评价表
优
20—17分
16—15分
14—12分
11分以下
总评成绩
良
对试卷的综合评价意见：
此份试卷难度适宜，以课本的基础知识为内容紧扣课本内容，体现了学什么考什么，贴近学生的日常生活，让学生在答题当中不觉得枯燥乏味，整个试卷看来，学生对此份试卷答得不错。
反思：（学生得失分状况、教和学存在的问题、质量监测方式改进意见等）：
2012—2013学年度第一学期期末质量检测
试卷质量评价表
学科
生物
年级
八年级
评价单位（人）
西村学校王小萍
评价指标
评价标准
评价得分
优
良
一般
差
新课标的要求，立足基础知识，突出重难点，有正确的导向，培养学生创新能力，积累课外知识的能力和运用能力，有效地考查学生实际能力。
良
40—34分
33—30分
29—26分
25分以下
试卷结
构形式
（40分）
试卷题目设计富有典型性，层次性，综合性，试题新颖，形成活跃，能从学生掌握知识、提高能力、综合素质等对学生进行检测，评分标准合理规范。
优
40—34分
33—30分
29—26分
25分以下
试卷题量
难易度
（20分）
试卷题量较合适，分值分布合理，有适当的难易度，切合学生实际。
在平时教学中要加强基础知识的教学。
对于优秀生要有一题多解的方法，争取做到每个问题能够清晰透彻的理解，并加强训练。
在课堂教学重要狠抓学生的基础知识，与此同时扩大学生的知识。
20—17分
16—15分
14—12分
11分以下
总评成绩
良
对试卷的综合评价意见：
此份试卷难度适宜，以课本的基础知识为内容紧扣课本内容，体现了学什么考什么，贴近学生的日常生活，让学生在答题当中不觉得枯燥乏味，整个试卷看来，学生对此份试卷答得不错。
反思：（学生得失分状况、教和学存在的问题、质量监测方式改进意见等）：
2012—2013学年度第一学期期末质量检测
试卷质量评价表
学科
生物
年级
八年级
评价单位（人）
西村学校王小萍
评价指标
评价标准
评价得分
优
良
一般
差
新课标的要求，立足基础知识，突出重难点，有正确的导向，培养学生创新能力，积累课外知识的能力和运用能力，有效地考查学生实际能力。
良
40—34分
33—30分
29—26分
25分以下
试卷结
构形式
（40分）
试卷题目设计富有典型性，层次性，综合性，试题新颖，形成活跃，能从学生掌握知识、提高能力、综合素质等对学生进行检测，评分标准合理规范。
优
40—34分
33—30分
29—26分
25分以下
试卷题量
难易度
（20分）
试卷题量较合适，分值分布合理，有适当的难易度，切合学生实际。
在平时教学中要加强基础知识的教学。
对于优秀生要有一题多解的方法，争取做到每个问题能够清晰透彻的理解，并加强训练。
在课堂教学重要狠抓学生的基础知识，与此同时扩大学生的知识。
试卷检查表【模板】
试卷检查表
学院
专业年级(班级)
考试课程名称
试卷份数
学年学期
是否教考分离
评 价 项 目
好
较好
一般
较差
试题
质量
01
命题规范，符合大纲要求
02
题型合适
03
题量适当
04
难易程度适当
05
覆盖面大
06
试题中考核灵活应用知识的综合性、提高性题目水平
07
主干核心课程考试有A、B样卷
卷面
质量
08
试卷文字、插图 工整，清楚、准确
19
成绩单为标准格式（系统导出打印）
其他
20
笔试课程考试有考场签到表，填写完整
21
笔试课程考试有考场记录单，填写完整
综 合 评 价
评 语
检查人（签字）：年 月 日
09
试卷无印刷错误
试卷
评阅
10
评分标准科学、合理、规范
11
阅卷评分标准严格、公正
12
试卷分析是否完整，能够反映问题，不雷同
13
卷面成绩符合正态分布
14点
16
卷面分数与成绩单相应分值一致
成绩单
17
成绩单有教师签字，修改处有教师签字
18
成绩单有学院签章，日期完整
学院
专业年级(班级)
考试课程名称
试卷份数
学年学期
是否教考分离
评 价 项 目
好
较好
一般
较差
试题
质量
01
命题规范，符合大纲要求
02
题型合适
03
题量适当
04
难易程度适当
05
覆盖面大
06
试题中考核灵活应用知识的综合性、提高性题目水平
07
主干核心课程考试有A、B样卷
卷面
质量
08
试卷文字、插图 工整，清楚、准确
19
成绩单为标准格式（系统导出打印）
其他
20
笔试课程考试有考场签到表，填写完整
21
笔试课程考试有考场记录单，填写完整
综 合 评 价
评 语
检查人（签字）：年 月 日
09
试卷无印刷错误
试卷
评阅
10
评分标准科学、合理、规范
11
阅卷评分标准严格、公正
12
试卷分析是否完整，能够反映问题，不雷同
13
卷面成绩符合正态分布
14点
16
卷面分数与成绩单相应分值一致
成绩单
17
成绩单有教师签字，修改处有教师签字
18
成绩单有学院签章，日期完整
数学试卷分析试题评价
教学中存在的问题
改进措施
老师讲得多，学生练得少。耐心不足。
1、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；2、加强空Fra bibliotek想象力的培养；
3、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
4、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；
5、注重基础知识，加强对后进生的辅导；
6、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；
质量检测试题评价表
学校:袁村小学学科:数学年级:六年级
试题名称
六年级数学期中测试题
试题特点
本次考试试卷重基础、重课本知识，能全面考察学生的综合素质，试题难易适中，具有很强的灵活性。注重对学生各方面能力的考察，整套试卷覆盖了上学期的内容，重点突出。试题联系生活，注重生活经验，重在考验学生的思考分析能力和综合运用能力。
难度
难度适中
区分度
区分度明显
覆盖面
覆盖面广
命题建议
选择题有一处超出命题范围。
附件3:质量检测试卷分析表
学校:袁村小学学科:数学年级:六年级
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
44
16
20
21
23
80%
36%
题类
答题状况
1、用心填一填
2、公正判一判
3、精心选一选
4、开心做一做
5、细心算一算
6、用心解一解
本次试卷共设计六道大题，凡是上课专心听讲，作业按时认真完成的孩子，卷面整洁，答题正确，书写规范；少部分孩子因为学习习惯养成的不好，再加上平时不按时认真完成作业，答题时，有错字现象，书写不规范。对学过的基础知识不会灵活运用，
改进措施
老师讲得多，学生练得少。耐心不足。
1、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；2、加强空Fra bibliotek想象力的培养；
3、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
4、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；
5、注重基础知识，加强对后进生的辅导；
6、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；
质量检测试题评价表
学校:袁村小学学科:数学年级:六年级
试题名称
六年级数学期中测试题
试题特点
本次考试试卷重基础、重课本知识，能全面考察学生的综合素质，试题难易适中，具有很强的灵活性。注重对学生各方面能力的考察，整套试卷覆盖了上学期的内容，重点突出。试题联系生活，注重生活经验，重在考验学生的思考分析能力和综合运用能力。
难度
难度适中
区分度
区分度明显
覆盖面
覆盖面广
命题建议
选择题有一处超出命题范围。
附件3:质量检测试卷分析表
学校:袁村小学学科:数学年级:六年级
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
44
16
20
21
23
80%
36%
题类
答题状况
1、用心填一填
2、公正判一判
3、精心选一选
4、开心做一做
5、细心算一算
6、用心解一解
本次试卷共设计六道大题，凡是上课专心听讲，作业按时认真完成的孩子，卷面整洁，答题正确，书写规范；少部分孩子因为学习习惯养成的不好，再加上平时不按时认真完成作业，答题时，有错字现象，书写不规范。对学过的基础知识不会灵活运用，
试卷命题质量评价表
试卷命题质量评价表
四年级数学期末试卷的命题质量评价表
概括：本次期末试卷主要考察第一至九单元的基础知识、基本技能和基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，全面关注学生的数学思考。
试卷范围广泛，涉及每一部分内容，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
能力考查：试卷注重考查学生的应用能力、计算能力和动手操作能力。
题型多样，考察了学生思维的灵活性。
试卷共分六个大题，包括填空、判断、选结构择、计算题、动手操作和解决问题。
试题表述：试卷题目出题科学、严谨，没有任何错误题目，印刷清晰。
试卷题量适中，难易结合，注重知识的开放性和解题的多样性。
分值分布合理。
试卷与近几年比，题型基本相似，但内容更新及时，没有出现重复题目。
试卷能从不同层面反馈学生了解知识的情况，对教师今后的教学有很大的指导作用。
不足之处：试卷纸质不好，学生容易弄破试卷。
建议：1.改进试卷的纸质质量，让学生有一份好试卷。
2.试卷的难度可以稍微提高，凸显学生的不同研究效果。
一年级语文试题评价、试卷分析
命题建议
可以适当增加灵活性的题目
2016至2017学年度第一学期秋季质量检测试卷分析表
学科：年级：
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
30
20
8
1
1
96.67
题类
答题状况
教学中存在的问题
改进措施
2016至2017学年度第一学期
小学秋季质量检测试题评价表
学校：卓楼小学学科：语文年级：一
试题名称
一年级语文试题
试题特点
本张试卷题量较少，充分考查了学生的能力，能照顾到不同层次的学生，适合小学低年级学生的特点。从各个不同角度考察学生对所学知识的掌握。
难度
难度不大
区分度
区分度明显
覆盖面
覆盖面比较广，既有基础知识又有灵活性的题。
可以适当增加灵活性的题目
2016至2017学年度第一学期秋季质量检测试卷分析表
学科：年级：
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
30
20
8
1
1
96.67
题类
答题状况
教学中存在的问题
改进措施
2016至2017学年度第一学期
小学秋季质量检测试题评价表
学校：卓楼小学学科：语文年级：一
试题名称
一年级语文试题
试题特点
本张试卷题量较少，充分考查了学生的能力，能照顾到不同层次的学生，适合小学低年级学生的特点。从各个不同角度考察学生对所学知识的掌握。
难度
难度不大
区分度
区分度明显
覆盖面
覆盖面比较广，既有基础知识又有灵活性的题。
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教考分离，采取流水作业形式进行评卷。红笔阅卷，记分规范；题首记分，每一自然班的试卷评阅方式一致。更改分数有教师的签名。
制定形成性评价考核评价标准及评分依据，材料完整（教研室存档）
形成性评价考核评价标准：
评分依据：
材料完整：
试卷
分析
成绩分布、试卷分析
分布合理（符合正态分布），对学生考试成绩进行结构性评述，对试卷所考察知识点的范围、难度、学生出错率高的共性问题进行总结
合理性：1、合理 2、较合理 3、不合理 （选
择一项）。
试题难度、
试卷份量
试题难易度，题量（36课时内的小题不少于45题，60课时以上的小题不小于60题），在规定的考试时间段的3/4段内交卷人数，课程的重复度
本课程共 学时，试题共 题；在规定的考试时间段的3/4段内交卷人数为 ；课程的重复度%。
参考答案、评分标准
成绩分布：
试卷分析：
管理机制
试卷管理、巡考记录
试卷相关材料保存规范、齐全，答题册按学号顺序依次排列存档，院部、教研室考场记录完整，同一班级不同课程考试K值不同
总体检查情况
专家意见
试卷名称：检查人签名：时间：
参考答案及评分标准，答案正确、无错漏。客观题答案确定、唯一，主观题答案有得分要点（评分原则：填空题0.5-1分/格，选择题、是非题1分/题，名词解释2-4分/题，简答题4-6分/题，问答题（含综合题、计算题、病案讨论）8-12分/题）
参考答案：
评分标准：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
成
绩
评
定
评卷质量、评分准确性
按照参考答案及评分标准评阅试卷，无错判、漏判、统分错误现象
附件2.
安徽中医药大学试卷检查评价表
项目
内 容
检查内容
检查结果
备注
试
题
内
容
试题范围、题型结构
分布是否符合教学大纲要求内容（掌握、熟悉、了解所占比例），试题无错误，题型类型，主、客观题比例，是否体现能力考核内容及赋值合理
掌握题共 题 分；熟悉题共 题 分；
了解题共 题 分；主观题共 题 分；
客观题共 题 分。能力考核内容及赋值
制定形成性评价考核评价标准及评分依据，材料完整（教研室存档）
形成性评价考核评价标准：
评分依据：
材料完整：
试卷
分析
成绩分布、试卷分析
分布合理（符合正态分布），对学生考试成绩进行结构性评述，对试卷所考察知识点的范围、难度、学生出错率高的共性问题进行总结
合理性：1、合理 2、较合理 3、不合理 （选
择一项）。
试题难度、
试卷份量
试题难易度，题量（36课时内的小题不少于45题，60课时以上的小题不小于60题），在规定的考试时间段的3/4段内交卷人数，课程的重复度
本课程共 学时，试题共 题；在规定的考试时间段的3/4段内交卷人数为 ；课程的重复度%。
参考答案、评分标准
成绩分布：
试卷分析：
管理机制
试卷管理、巡考记录
试卷相关材料保存规范、齐全，答题册按学号顺序依次排列存档，院部、教研室考场记录完整，同一班级不同课程考试K值不同
总体检查情况
专家意见
试卷名称：检查人签名：时间：
参考答案及评分标准，答案正确、无错漏。客观题答案确定、唯一，主观题答案有得分要点（评分原则：填空题0.5-1分/格，选择题、是非题1分/题，名词解释2-4分/题，简答题4-6分/题，问答题（含综合题、计算题、病案讨论）8-12分/题）
参考答案：
评分标准：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
成
绩
评
定
评卷质量、评分准确性
按照参考答案及评分标准评阅试卷，无错判、漏判、统分错误现象
附件2.
安徽中医药大学试卷检查评价表
项目
内 容
检查内容
检查结果
备注
试
题
内
容
试题范围、题型结构
分布是否符合教学大纲要求内容（掌握、熟悉、了解所占比例），试题无错误，题型类型，主、客观题比例，是否体现能力考核内容及赋值合理
掌握题共 题 分；熟悉题共 题 分；
了解题共 题 分；主观题共 题 分；
客观题共 题 分。能力考核内容及赋值