初中化学_空气的成分课堂实录教学课件设计

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教案初中化学空气课件

教案初中化学空气课件
教学目标：
1.了解空气的组成和性质
2.了解空气中氧气和氮气的重要性
3.掌握空气的净化方法
教学重点：
1.空气的组成和性质
2.空气中氧气和氮气的含量
3.空气的净化方法
教学难点：
1.空气中其它气体的含量
2.空气的净化方法的原理
教学准备：
1.PPT课件
2.实验器材：燃烧烧杯、酸性硝化钠、碱性溴水、鱼色试纸等
教学流程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些有关空气的图片和视频来引入话题，并引导学生探讨空气的组成和性质。

二、空气的组成和性质（15分钟）
1.介绍空气的组成，主要是氮气、氧气和少量其它气体的混合物。

2.讲解空气的性质，例如透明、无色、无臭等。

三、氧气和氮气的重要性（15分钟）
1.讲解氧气在燃烧中的作用和重要性。

2.讲解氮气在生物体内的作用和重要性。

四、空气的净化方法（15分钟）
1.介绍空气净化的重要性。

2.讲解空气净化方法的原理，例如过滤、吸附、化学净化等。

五、实验演示和讨论（10分钟）
通过实验演示空气中氧气和氮气的检测方法，并讨论实验结果。

六、检测与总结（5分钟）
让学生总结空气的组成和性质，以及空气中氧气和氮气的重要性和净化方法。

七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生可以全面了解空气的组成和性质，了解氧气和氮气的重要性，掌握空气的净化方法，提高学生对空气的认识和保护意识。

在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习，培养他们的实践能力和创新思维。

九年级化学上册《空气的成分》教案、教学设计

（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
（1）空气中各成分的体积分数及其对环境的影响。
（2）空气中氧气含量的测定实验操作方法及注意事项。
（3）理解空气污染的成因及其防治措施。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
（2）引导学生运用逻辑思维和分析方法，理解空气成分之间的相互关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到保护空气质量和生态环境的重要性。
3.通过学习空气的成分，使学生认识到自然界中各种物质相互联系、相互影响，培养他们的辩证唯物主义观念。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的人生观、价值观。
1.激发学生兴趣：学生对生活中的化学现象充满好奇，通过生动的实例导入，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.注重实验探究：九年级学生具备一定的实验操作能力，通过设计有趣的实验活动，引导学生主动探究空气成分，培养学生的实验技能和科学素养。
3.培养逻辑思维：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析空气中各成分的特点及其相互关系，教师应引导学生运用比较、归纳等方法，提高分析问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调保护空气质量的重要性。
6.课后作业：布置与空气成分相关的习题，巩固所学知识。
7.拓展活动：鼓励学生查阅资料，了解我国空气质量现状及防治措施，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对化学实验充满好奇，具备初步的实验操作能力。在此基础上，学生对空气的成分这一章节的学习，需要在原有的知识基础上，进一步了解空气中各成分的性质、作用及其对环境的影响。考虑到学生的认知水平和发展需求，本章节教学应注重以下方面：

空气的成分初中生物教案

空气的成分初中生物教案教学目标：1. 了解空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。

2. 能够描述不同气体在空气中的比例。

3. 能够说明空气的重要性和对生物的影响。

教学重点：1. 空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。

2. 不同气体在空气中的比例。

教学难点：1. 空气的成分对生物的影响。

2. 空气的主要成分与生物生存的关系。

教学准备：1. PPT课件2. 空气成分示意图3. 实验用的氧气和碳酸氢钠4. 工作表教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：我们呼吸的是什么？2. 讨论学生的回答，引出空气的主要成分。

二、讲解空气的主要成分（10分钟）1. 使用PPT介绍空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。

2. 展示空气成分示意图，让学生了解不同气体在空气中的比例。

三、实验探究（15分钟）1. 分发实验用的氧气和碳酸氢钠。

2. 让学生进行实验，在氧气中通入碳酸氢钠，观察发生的反应。

3. 引导学生思考实验过程中产生的气体是什么，如何判断气体的种类。

四、小组讨论（10分钟）1. 让学生小组讨论空气的主要成分对生物的影响，并分享自己的观点。

2. 整合学生的讨论结果，引导他们认识到空气对生物的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 发放工作表，要求学生回答相关问题。

2. 布置下节课复习内容。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调空气的主要成分及其对生物的影响。

2. 鼓励学生多加思考，提出问题。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，通过实际观察和实验来深化对空气成分的认识。

2. 鼓励学生关注环境保护，认识到空气污染对人类健康及生态环境的危害。

初中化学_空气的成分教学课件设计

【示范题】 (2015·庆阳中考改编)如图装置常用来测定空气中氧气含量。下列对该实验认识正确的是 (C )
A.红磷燃烧产生大量白雾 B.实验中的红磷可用木炭来代替 C.该实验能说明氮气难溶于水 D.红磷量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/5
【示范题】(双选)(2015·烟台中考)用如图所示装置来测定空气中氧气的含量,对该实验认识错误的是( A D )
第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
1.通过测定空气中氧气含量的实验认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2.在分析空气成分的基础上，进一步认识混合物、纯净物的概念。 3.通过实验探究过程，要对科学家锲而不舍的努力和严谨的科学作风抱以崇敬和学习的态度。
一、认识空气的组成 1.空气成分（体积分数）
A.铜粉用量的多少,不会影响实验结果 B.实验结束后冷却到室温才能读数 C.气球的作用是调节气压,使氧气完全反应 D.在正常操作情况下,反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的1/5
实验装置
实验步骤
1.将一只硬质玻璃管注满水（两端用橡皮塞封住）。然后打开上端橡皮塞，将水倒入量筒中，记录体积。
2.在另一只干燥的硬质玻璃管中装入铜粉，两端塞上带玻璃导管的橡皮塞。其中一端用小气球密封。移动注射器活塞，在注射器中留有一定体积的气体，记录体积后与硬质玻璃管另一端连接。根据酒精灯高度，将玻璃管固定在铁架台上。
没有用酒精灯小心均匀的加热药品部位并不断推拉注射器的活塞
反应时间太短，没有反应完全
未等装置冷却读数
【知识拓展】中考中常见的其他实验装置
相同原理: 可燃物与空气中的氧气反应消耗氧气,使密闭容器中气体减少, 减少的气体体积

空气的成分教案初中数学

空气的成分教案初中数学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气是由多种气体混合而成的。

2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。

2. 实验探究空气成分的方法。

教学难点：1. 各种气体在空气中的体积分数的计算。

2. 实验操作的技巧。

教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、蜡烛、火柴、澄清石灰水等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是由什么组成的？2. 学生分享已有知识，教师总结并板书课题：空气的成分。

二、探究空气成分（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧后集气瓶中的现象。

2. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象。

3. 学生根据实验结果，推测空气中可能含有的气体。

4. 教师演示用澄清石灰水检测二氧化碳的实验，引导学生理解二氧化碳的性质。

三、学习空气的成分（15分钟）1. 教师引导学生学习空气的成分及各成分的体积分数。

2. 学生通过课件或教材，了解各种气体在空气中的体积分数。

3. 教师提问，学生回答，巩固对空气成分的理解。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固空气成分的知识。

2. 学生观察生活中与空气成分相关的现象，并进行记录。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的成分，知道了空气是由多种气体混合而成的。

在教学过程中，要注意引导学生通过实验和观察来探究问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。

同时，要关注学生的学习兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的学习热情。

在作业布置方面，要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到生活中。

鲁教版九年级化学上册《空气的成分》第1课时示范课教学课件

例如：氧气、二氧化碳、氮气等都是纯净物。
C
B
3.用如图所示装置来测定空气中氧气的含量，硬质玻璃管两端分别连接带有刻度的注射器和瘪气球。对该实验认识错误的是（）
C
A．气球的作用是调节气压，使氧气充分反应B．该实验可证明空气是混合物C．在正常操作的情况下，反应结束后消耗氧气的总体积为注射器空气体积的1/5D．如果停止加热后没有冷却至室温，则测定气体体积分数小于1/5
人类对空气成分的探究史
浊气（氮气）
普利斯特里
脱燃素空气(氧气)
火气（氧气）
氧气氮气
实验步骤
把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
实验现象
一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。
把汞表面上所生成的红色粉末收集后，放在一个小的容器里再加强热。
红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。
第1课时Байду номын сангаас
第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
1.能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合物中除去某种气体进而测定其含量的方法。2.在认识空气成分的同时，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物。
重难点
空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们无法生存，你了解空气的组成吗？人类在探究空气的道路上经历了怎样的历程呢？
为注射器和和硬质玻璃管内气体总体积的1/5
空气的组成
空气的成分（体积分数）
空气中氧气含量的测定
原理
现象
结论
氮气78%，氧气21%，氩气0.934%，二氧化碳0.034%，其他气体0.002%
60 mL
20 mL
结论
1.测量结果小于1/5的原因?

《空气的成分》课堂实录

《空气的成分》课堂教学实录1．、．教师引导复习：〈发材料：《空气成分发现史》〉组织教学：同学们，这节课我和大家一起来研究一种我们非常熟悉的物质——空气。

我们每时每刻都生活在空气的包围之中。

离开了空气，生命就无法维持。

你能介绍一下你所了解的空气的组成吗？〈板书：空气的组成〉2．、．教师组织教学：〈小结同学发言〉那么，我们该如何回答这几个问题呢？展示〈小黑板〉：问题一：空气中有什么？空气是一种什么样的物质？〈单一的，还是有几种物质组成的——练习：课本第78页“挑战自我”第1题〉空气中有什么？各物质的含量如何表示？〈体积分数，参见课本第72页〉如何测定空气中氧气的含量？小结：空气是由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、水蒸气和其他杂质等成份组成的混合气体，各成分在空气中都保持自己原来的性质。

空气成分的含量用体积分数表示。

3．、．教师组织教学：现在看来很简单的常识在人类的认识过程中却是科学家们经历了漫长的探索才得出的结论。

下面请大家快速阅读《空气的成分的发现史》，来了解科学家们探求真理的艰辛历程。

并请对照科学家们的研究，思考讨论：我们如何设计实验来测定空气中氧气的含量呢？学生阅读讨论。

4．、．展示问题二：如何测定空气中氧气的含量？反应原理：反应除去氧气，空气体积减少。

（气体减少体积就是氧气的体积）如何除去．．氧气？用___________反应，生成______________。

要除去氧气达到测量其体积的目的，对反应生成物的状态．．．．．．有什么要求？ __________________态。

要根据实验现象测量消耗掉的氧气的体积，对装置．．有什么要求？ A ________________ B ________________要确保减少气体的体积就是空气中全部氧气的体积，对反应物．．．的量．．有什么要求？____________________（将氧气全部反应）除此之外你还有什么问题？5、教师组织教学：我们提供桌上所示仪器，利用铜丝在受热时．．．．．．与空气中的氧气反应．．．．．．．．．．．．．来进行实验，．．．．．．．．．，生成固态的黑色氧化铜的性质你认为该如何进行？有什么需要注意的问题？（学生组织讨论。

化学：2.1《空气的成分》课件(粤教版九年级上)

空气的组成
氧气的作用
空气主要由氮气和氧气组成，还有少量其他气体，如二氧化碳、稀有气体等。
氧气是生物呼吸和物质燃烧的重要元素，对生命活动至关重要。
氮气的性质
稀有气体的特性
氮气是一种无色、无味、无毒的气体，化学性质不活泼，约占空气体积的78%。
稀有气体或惰性气体是一类化学性质极不活泼的气体，在正常条件下很难与其他元素或化合物发生反应。
学习目标
掌握空气的主要成分及其体积分数。
能够运用所学知识解释生活中的一些现象，如呼吸、燃烧等。
理解各种气体在空气中的比例关系。
02
空气的组成
总体成
总结词
空气是由多种气体混合而成的，其中氧气、氮气和其他气体是主要的成分。
详细描述
空气是一种混合物，由多种气体组成，其中氧气和氮气是含量最多的气体，其他气体包括二氧化碳、水蒸气和稀有气体等。
氧气
总结词
氧气是空气中的重要成分之一，它对生物呼吸和燃烧反应等具有重要作用。
详细描述
氧气是空气中的第二大成分，约占空气总体积的20%。它是生物呼吸过程中的必需品，为生物体提供能量。同时，氧气也是燃烧反应的重要元素，与可燃物发生化学反应释放能量。
氮气
总结词
氮气是空气中含量最高的气体，约占空气总体积的78%，具有稳定性且对生物无害。
03
空气的来源和分布
大气层的结构
01
02
03
04
对流层
靠近地球表面，是温度和湿度变化最大的区域，包含大部分
的水汽和尘埃。
平流层
位于对流层之上，含有臭氧层，能够吸收紫外线，保护地球
生物。
热层
位于平流层之上，温度随高度增加而升高，气体稀薄。

九年级化学上册《空气的成分》(第一课)课件1

碳 + 氧气点燃二氧化碳
铜蜡红铜烛+铜磷+氧++氧+氧气氧气氧气气加气加热点点燃加热燃氧（热二五化黑氧氧色氧铜氧化固化化化铜体碳二）铜磷+ 水
红磷 + 氧气点燃五氧化二磷
（白色固体）
不
消耗
产生
(chǎnshēng)
掉
氧气，
新的气
体
第七页，共十六页。
实验中如何(rúhé)进行操作？
实验建议 (shíyàn)
①保证装置的气密性良好。 (zhuāngzhì)
②应加入过量的铜。
③尽量增加来回推动的次数。
④装置充分冷却后读数。
第十三页，共十六页。
①拉瓦锡的实验与我们的
实验有何相似之处？
②雷利的实验探究对你 (tànjiū) 有什么启示？
第十四页，共十六页。
第十五页，共十六页。
实验中应记录哪些数据？
第八页，共十六页。
反应前反应后消耗氧气气体体积气体体积的体积
ml
ml
ml
第九页，共十六页。
反应前气体体积
ml
反应后消耗氧气的气体体积体积
ml
ml
反应前反应后消耗氧气气ml
ml
第十页，共十六页。
实验步骤 (shíyàn)
1.在两个注射器组成的密闭系统中已留有30ml空气
2.点燃酒精灯，加热铜丝30秒 3.交替缓慢推动两个注射器活塞3分钟
(huǎnmàn)
记录铜丝表面的变化 4.停止(tíngzhǐ)加热，冷却2－3分钟 5.将气体全部推至一支注射器中
记录注射器中气体的体积第十一页，共十六页。

初中化学_空气的成分教学课件设计

Ａ、氧气体积分数大大低于21％
Ｂ、氮气体积分数大大超过78％
Ｃ、氧气体积分数仍约为21％，但空气稀薄
Ｄ、CO2气体含量大大增多
3、现有以下物质：①空气 ②氧气 ③食盐水 ④蒸馏水 ⑤自来
水 ⑥冰水混合物其中属于混合物的是（填序号，以下相
同），属于纯净物的是，判断的依据是
。
4、如图所示装置，测定空气里氧气的含量。实验时先在集气瓶里加入少量水，做上标记。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把
第一节空气的成分(第一课时)
教师寄语："锲而不舍，金石可镂。"愿你用钉子精神去钻研去思考，从而去收获去成功！
• 学习目标：
1.能说出空气中所含成分及其含量。 2.学会测定空气中氧气含量的方法，初步感受定量实验研究
物质的方法。
• 学习重难点：
测定空气中氧气含量的原理、方法。
• 预习导学
认真阅读教材78－79页，完成下面习题。
塞子塞紧。待红磷熄灭后，
发现红磷有剩余，冷却，打开
弹簧夹，烧杯中的水倒流进集
气瓶中，液面上升一个格。
（1）已知红磷燃烧时消耗空气中的氧气反应生成五氧化二磷固体，写出该反应的文字表达 Nhomakorabea式
。
（2）从上述实验现象可知：氧气约占空气总体积的1/5，氮气约占4/5。能够得出该结论主要运用了氮气的有关性质，请写出其中的两点：
①
，
②
。
（3）小刚同学用蜡烛代替红磷（提示：蜡烛燃烧产物为二氧化碳
和水）来探究空气中氧气的含量，结果实验完毕，最终进入集气
瓶中的水只占总体积的1/10，请你帮助他分析产生误差的主要原
因
。

初中化学《空气的成分》教案教学设计及教师转正说课稿模板

初中化学《空气的成分》教案教学设计及教师转正说课稿模板《空气的成分》教学设计一、教学目标1.通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。

2.通过讨论和分析，能主动与他人交流，对实验观察的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。

3.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

二、教学重难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

【难点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

三、教学过程环节一：导入新课【教师活动】老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么?【学生回答】空气。

【教师引导】对，谜底就是空气。

空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。

17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。

空气到底是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。

环节二：新课讲授【教师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的?成分分别是多少?【学生回答】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0.934%)、二氧化碳约0.034%和其他气体0.002%。

【教师补充】二氧化碳含量呈逐年递增趋势。

【教师引导】在小学科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。

那怎样通过实验测定空气中氧气的含量?(过渡性问题，不需回答。

) 【教师提问】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。

根据这一点，我们可以采取怎样的方法来测定氧气的含量?【学生回答】燃烧一定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。

【教师活动】据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的实验装置图。

【教师提问】有硫、木炭、磷、石蜡、铜等实验材料，我们在消耗氧气时，该选用哪种?为什么?为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题?【学生回答】可以选用磷、铜。

九年级化学上册教学课件《空气的组成》

典例剖析
下列物质中，属于纯净物的是 ( D )
A×. 新鲜空气
(由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等不同种物质组成，是混合物)
B×. 矿泉水 (矿泉水中有水和矿物质等多种物质，是混合物)
C×. 澄清的石灰水 (澄清石灰水中有水和氢氧化钙，也是混合
物)
D√. 冰水共存物 (冰和水是同一种物质，只是状态不同，所以是纯净物)
3.由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫作混合物，纯净物是只由一种物质组成。
新课导入
我们周围存在一种 “看不到摸不着”的物质——空气，
它跟我们的生活联系密切，你能用一个简单的实验或实例
来说明空气确实存在吗？
课堂探究
知识点1 拉瓦锡研究空气的成分实验
二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
验结果更准确。
课后练习
请回答下列问题：
(1)集气瓶中剩余的气体主要是氮气。
1
(2)实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的 5 ，
你认为导致这一结果的原因可能是_装__置__漏__气__；__红__磷__的__量__不___
_未__冷__却__到__室__温__就__打__开__弹__簧__夹__等__等__。_足；
课堂小结
空气是由什么组成的
测定空气中氧气的含量
空气的成分
原理现象结论
混合物和纯净物
课后练习
1. 臭氧（O3）主要分布在距地面 10~50 km 的高空，它能吸
收大部分紫外线，保护地球生物。臭氧属于（ A ）。
A.纯净物 B.混合物 C.氧气 D.稀有气体
2. 空气的成分以氮气和氧气为主，其中按体积计，_氮__气__ 约占空气体积的78%，氧气约占空气体积的21%。

九年级化学上册《空气的成分》(第一课)课件2

第一节空气的成 (kōngqì) 分
（第一课时）
12/10/2021
第一页，共十四页。
交流共享： (jiāoliú)
与大家分享自己(zìjǐ)已经了解的空气知识。
12/10/2021
第二页，共十四页。
活动天地： (huó dòng)
测定(cèdìng)空气中氧气的含量
12/10/2021
你还能设计哪些实验测定空气中氧气(yǎngqì)的含量？
12/10/2021
第十三页，共十四页。
内容总结 (nèiróng)
第一节空气的成分。第一节空气的成分。(1)氧气氮气空气。(2)食盐水食盐溶液。组成混合物的各种纯净物各自保持自己的性质。你还能设计(shèjì)哪些实验测定空气中氧气的含
下列事实说明空气中含有哪些(nǎxiē)成分
利用(lìyòng)空气制造氮肥
酥脆的饼干在空气中放置逐渐变软
12/10/2021
第九页，共十四页。
请你分类： (fēn lèi)
(1)氧气
(yǎngqì)
氮气
空气
(2)食盐水食盐溶液
12/10/2021
第十页，共十四页。
交流共享： (jiāoliú)
0.94％
12/10/2021
二氧化碳 0.03％
第六页，共十四页。
水蒸气和杂质 0.03％
误差(wùchā)分析：
装置漏气 (zhuāngzhì)
氧气没被消耗完铜的质量太少
酒精灯加四页。
原始大气 (yuánshǐ)
12/10/2021
第八页，共十四页。
第三页，共十四页。
空气(kōngqì)的发现史