记叙文之情节曲折 PPT课件

映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解
聘……”
情节抑扬交错，跌宕起伏。
五、例文分析
《钥匙》见复习案 这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的
“她”是“班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯 恐人家超过自己，因此当“我”向她借复习提纲 时，她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远 着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假托， 不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 （前提）
⑵ 运用使叙事曲折的技巧。
三、方法探究 1、情节突转法 A、约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇 到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”
“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说， 也许我能帮你．”
“我正在热恋中．” “这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问．
己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，
同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒
平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过
电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然
这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我
这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧 吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝 了，“我能行，我能自己走回家！”
推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶──一瓶是双 氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影──他正在看பைடு நூலகம்报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药吧。
八、课堂训练 《巧遇》见复习案 答案：那个姑娘没有理睬他，也没有接项链，径直 走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水： “爸，摔坏了吗？来，我扶你走走。”
七、布置作业 请以“喝彩”为话题，写一篇记事性短文。 要求：
⑴ 题目自拟。 ⑵ 不少于500字。 ⑶ 要有波澜。
4、抑扬交错法
A、
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应
他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了
争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，
结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿
子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身 影……
飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落， 他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎 立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份深藏 的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一 辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔倒了 就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父 母。”
几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好 遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”
老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉 说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回 家！”
我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸 把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话： “自己走回家！”
１、文章用“情节突转法”来构思情节，钥 匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇 峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在 情理之中。
２、用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流 泪”，这是显示作品内容的连续性、完整性的重 要手段，也是使行文曲折的有效方法。
３、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其 烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，为 情节的高潮蓄势，不断强化读者的期待心理，使 矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术 效果，造成读者心灵的强烈震撼。
七、应注意避免的问题
１、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不 大，徒使文字冗长拖沓。
２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走 向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用 事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙 地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起 伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可 不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于 文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内 容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲 折而故作惊人之笔。
这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那
种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而 他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。那眼神牵起了一串往事。
小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水 区一扔，任由我“自生自灭”，当我在水中“挣扎”的时候，我无 意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。当他把我从水中 拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时只知 道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。
二、专题解析 1、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 2、为什么要写出事件的波澜？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出 了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观 性）
⑵ “文若看山不喜平”，只有写出了事件的 波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） ３、怎么样才能写出事物的波澜？
４、运用了误会法。文章中的“我”对她的 屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节 步步发展，层层铺垫，引人入胜。
六、升格 拐角处的眼神
那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还 有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处， 在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失 在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再 熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全 身……
3、铺陈误会法 A、车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅 着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我 还这么大意？）
果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，
不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动 手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮 她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下 箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“……” 请续写：
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我 见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她 提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撑。
可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这 一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。
松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。 突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司机无 比惊惶的神色。
我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我 最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影， 又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼 痛……
“自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子 呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么 办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的 气一瘸一拐往家走。
归纳：
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个 方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望 吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层 层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转， 通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
2、设置悬念法
《尴尬》见复习案
归纳：
设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进， 给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪 管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。 B、《地球仪为什么是歪的》见复习案
分析：通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物 的不学无术。 （1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从 而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或 喜剧性的冲突。 （2）可以是一方误会另一方，也可以是双 方互相误会；可以是一个误会，也可以是多 个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏 剧性的误会。
“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱； 另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择谁？”
“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什么？” 麦克坚决地回答．
“对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说完转 身就走．
“等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有 钱的姑娘的住址告诉我？
B、《成绩》见复习案
高三作文专题指导二：情节曲折 ——写事要有点波澜
【学习目标】 １、领会什么是波澜。 ２、品味波澜的艺术效果。 ３、掌握兴波澜生变化的技法。
一、趣味引入 电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾
隆让纪晓岚对四大幸事后面只添两个字，让 大幸事变成大悲事：
久旱逢甘霖—— 一滴 他乡遇故知—— 债主 洞房花烛夜—— 隔壁 金榜题名时—— 别人
运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间 要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子， 但切不可故弄玄虚。 设置悬念时的注意事项： （1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中 展示人物的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱 离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。 （3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会 发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说： “我指的是轮子。”
“误会”源于人与人之间的错误理解。 这种错误理解使得人物之间的对话、行动、 感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起 事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出 于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些 必然的事物，往往会有非常好的效果。