记叙文之情节曲折 PPT课件
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记叙文之情节曲折课件
深入研究经典作品
学习经典文学作品中的情节设计技巧，提升自己的创作水平。
勇于尝试与创新
在创作中不断尝试新的情节设计方法，提高自己的创新能力。
加强跨学科学习
借鉴其他学科的知识和方法，丰富自己的创作手段和思路。
记叙文之情节曲折课 件
xx年xx月xx日
• 记叙文情节的概述 • 情节曲折的技巧 • 情节曲折的实例分析 • 创作实践与提升 • 总结与反思
目录
01
记叙文情节的概述
情节的定义与特点
定义
情节是记叙文中用于表现人物性 格、展示事件发展变化的一系列 具体的生活事件。
特点
情节具有连贯性、逻辑性和起伏 性，能够吸引读者的注意力，引 发情感共鸣。
延宕的运用
延宕
通过延长情节发展的过程，增加 故事的紧张感和悬念感，使读者
更加投入和关注。
技巧
延宕的运用需要适度、合理，避免 过于冗长和拖沓，影响故事的节奏 和阅读体验。
实例
在故事中，可以通过描述人物内心 挣扎、复杂情感或环境变化等手段 ，延长情节发展的过程，增加读者 的期待感。
03
情节曲折的实例分析
情节在记叙文中的作用
01
02
03
Hale Waihona Puke 塑造人物形象情节通过展现人物的行为 、语言和心理活动，塑造 出丰满的人物形象。
推动故事发展
情节是故事发展的动力， 通过一系列事件的发生， 推动故事向前发展。
表达主题思想
情节通过展现人物与事件 的关系，表达出作者的主 题思想。
情节的构成要素
起始阶段
交代故事背景和人物关 系，为情节展开做铺垫
学生作文中的情节问题与改进
总结词
学生作文中常见的情节问题及改进方法 ，有助于提高学生的写作水平。
学习经典文学作品中的情节设计技巧，提升自己的创作水平。
勇于尝试与创新
在创作中不断尝试新的情节设计方法，提高自己的创新能力。
加强跨学科学习
借鉴其他学科的知识和方法，丰富自己的创作手段和思路。
记叙文之情节曲折课 件
xx年xx月xx日
• 记叙文情节的概述 • 情节曲折的技巧 • 情节曲折的实例分析 • 创作实践与提升 • 总结与反思
目录
01
记叙文情节的概述
情节的定义与特点
定义
情节是记叙文中用于表现人物性 格、展示事件发展变化的一系列 具体的生活事件。
特点
情节具有连贯性、逻辑性和起伏 性，能够吸引读者的注意力，引 发情感共鸣。
延宕的运用
延宕
通过延长情节发展的过程，增加 故事的紧张感和悬念感，使读者
更加投入和关注。
技巧
延宕的运用需要适度、合理，避免 过于冗长和拖沓，影响故事的节奏 和阅读体验。
实例
在故事中，可以通过描述人物内心 挣扎、复杂情感或环境变化等手段 ，延长情节发展的过程，增加读者 的期待感。
03
情节曲折的实例分析
情节在记叙文中的作用
01
02
03
Hale Waihona Puke 塑造人物形象情节通过展现人物的行为 、语言和心理活动，塑造 出丰满的人物形象。
推动故事发展
情节是故事发展的动力， 通过一系列事件的发生， 推动故事向前发展。
表达主题思想
情节通过展现人物与事件 的关系，表达出作者的主 题思想。
情节的构成要素
起始阶段
交代故事背景和人物关 系，为情节展开做铺垫
学生作文中的情节问题与改进
总结词
学生作文中常见的情节问题及改进方法 ，有助于提高学生的写作水平。
写出故事情节的波澜ppt-课件
头看时，一只球鞋缩了回去，片刻 不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。 1、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙的文章。
那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还 2、出人意料，符合情理。
怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈的生日宴会，便独自一人走到公共汽车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑娘指着候车的长椅说：大姐， 你坐吧，随口说了一句“你丈夫真好！ 警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！
波澜与选材：
选择有起伏、有变化的事情来写。
波澜与联想： 运用联想，可以开阔思路，文
章有波澜可兴。
另外，还要学习一些兴波澜的方法 。
阅读材料一：《找回诚信》
雨天我在校门一口焦急地等着车， 偏偏又没带雨伞，车站离校门还有 一段距离，正当我犯愁时，一个十 岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐 姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴 地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着， 到了车站，我正要感激他时……
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。 说“背不动,就滚吧!”
后桌伸来一只脚碰了碰我的脚，低 写作时把正在发展的主要情节或矛盾阻遏一下，暂时不把结局（结果）告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。
好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声，吓了一跳，低头看时—— 怎样写出事件的波澜？
我指的是轮子给下文补充恰当的内容上课铃响了班上某同学慌慌张张地往楼上跑却跑到别班教室喊报告
写出故事情节的波澜
一位土财主为庆祝母亲的寿辰，
请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。 这个婆娘不是人，（—举座皆惊） 九天仙女下凡尘。（—拍手叫好） 儿孙个个都是贼，（—又惊又怒）
偷得寿桃献至亲。（—满堂喝彩）
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。 1、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙的文章。
那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还 2、出人意料，符合情理。
怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈的生日宴会，便独自一人走到公共汽车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑娘指着候车的长椅说：大姐， 你坐吧，随口说了一句“你丈夫真好！ 警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！
波澜与选材：
选择有起伏、有变化的事情来写。
波澜与联想： 运用联想，可以开阔思路，文
章有波澜可兴。
另外，还要学习一些兴波澜的方法 。
阅读材料一：《找回诚信》
雨天我在校门一口焦急地等着车， 偏偏又没带雨伞，车站离校门还有 一段距离，正当我犯愁时，一个十 岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐 姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴 地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着， 到了车站，我正要感激他时……
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。 说“背不动,就滚吧!”
后桌伸来一只脚碰了碰我的脚，低 写作时把正在发展的主要情节或矛盾阻遏一下，暂时不把结局（结果）告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。
好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声，吓了一跳，低头看时—— 怎样写出事件的波澜？
我指的是轮子给下文补充恰当的内容上课铃响了班上某同学慌慌张张地往楼上跑却跑到别班教室喊报告
写出故事情节的波澜
一位土财主为庆祝母亲的寿辰，
请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。 这个婆娘不是人，（—举座皆惊） 九天仙女下凡尘。（—拍手叫好） 儿孙个个都是贼，（—又惊又怒）
偷得寿桃献至亲。（—满堂喝彩）
记叙文之情节曲折
记叙文之情节曲折记叙文写作之情节曲折【小引】有这样一个传说：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友都争着来看。
唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊，个个目瞪口呆。
接着唐伯虎写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩。
可是等第三句“儿孙个个都是贼”一出，在座的由喝彩转为愤怒；写完最后一句“偷得寿桃献至亲”，大家才如释重负，无不拍手叫好。
这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，情节一波三折，跌宕生姿。
情节，指事情的变化和经过；情节曲折，指事情_______ I ___________________________________________________________________________________________________的变化和经过不顺当，有波折，出人意料。
就是一个矛盾解决了，又出现一个新的矛盾；一道障碍扫除了，又出现一道新的障碍，也就是人们常说的一波未平，一波又起，一波连一波，一浪接一浪，把事件推向高潮。
山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水中国园林的妙处全在“曲径通幽”。
游客观山景，群山高低错落、层峦叠嶂，才会兴趣盎然。
写文章也一样，“文似看山不喜平”，只有内容生动，情节曲折，看似山重水复，忽而柳暗花明，才会动人心弦、摄人心魄。
如若平铺直叙、平平淡淡，就会给人味同嚼蜡之感。
情节曲折的条件是情节发展中的难和险。
困难重重便有曲折，险象环生便有波澜。
如写一位村长找某局长办事。
找到办公室，办公室说开会去了；找到会场，会场说陪客去了；找到宾馆，宾馆说跳舞去了；找到舞厅，舞厅说回家去了；找到家里，家里说睡觉去了。
于是，村长就在大门口等到第—二天天亮，终于找到了局长，这就叫困难重重，因为困难重重而有了曲折。
写一个人上大街，撞上一辆三轮车；瘸着腿靠边站，楼上掉下一块砖；抱着脑袋朝前跑，一脚踩进下水道。
这就叫险象环生，因为险象环生而有了曲折。
作文指导：情节曲折66页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
作文指导：情节曲折4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
情节曲折 ppt课件
堆上，点了十来个火把，待走那里去？”那一个道：“这早晚
烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军
草料场，也得个死罪。”
ppt课件
9
（五）巧设意外
主要体现在结尾，在结尾之处，情节急
转直下，奇峰突起，来一个突变式结局
后戛然而止，使读者在惊愕、叫绝之余
回味无穷。在情节安排上，要注意下笔
前就做好通篇的谋划，包括后面的意外
ppt课件
4
买花 我是一个没什么情趣的人，除了功课外，只知终日忙于一 些琐事，因此极少光顾花店。我说过，我是个不折不扣的俗人。 若不是“三八”妇女节陪好友去买花，我恐怕到现在都不 知道玫瑰长什么样儿。 我第一次走进了那个“紫荆花店”一虽然它离我家不过几 步路远。 好友是个极浪漫的人，她简直想买下所有的花。而我则一 边“密切关注”着我的自行车，一边在心里抱怨着那可恶的花 香，一边催促着好友。我看着手表，盘算着这么长时间已够我 做完家庭作业了。我实在后悔：陪她来花店是个错误。百般无 聊之下，我也只好观赏起这些花来，因为我实在不愿被人当成 花店的服务生。花都是一个德性，红红绿绿，恶香扑鼻，爱慕 虚荣。我在心里几乎将每朵花都咒骂了一遍，因为我实在无法 对它们产生一点儿好感。但，就在这时，我看见了马蹄莲。我 以前也听说过这种花，那时，pp我t课件是不屑的：有这样土气的一个5 名字，花自然好看不到哪儿去。
东西’‘狗崽子’‘狗腿子’么?我看，这名字才叫真正地贱!”
这时有人附和，说这主意不错；也有人反对，说这名字
太俗。大家你说过来，我说过pp去t课件，争得不可开交。
11
忽然，“砰”地一声，从隔壁小房里传来一声清澈的响 声，大家一时愣住了。屋外的风呼呼地乱叫着，屋里一时 静得可怕，大家都像中了魔似的一动不动。
初中作文指导：记叙文写作：如何写出情节的波澜ppt精选PPT教学课件
如何写出情节 的波澜
文似看山不喜平
怎样写出事件的波澜？
（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 选材
（二）要了解兴波澜、生变化的方法。
构思、技法
情节突转法 设置悬念法
例文《项链》 例文《祝福》
情节突转法
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮； 达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起 波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
“自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子 呢！我------不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎 么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚 子的气一瘸一拐往家走。
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影 -----飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落， 他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似 乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份 深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不 可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔跤，但是你从哪 里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总 是依赖父母。”
我以为那只文是章一开句头玩可笑设，置很悬自念觉，的由往父车亲上在坐拐。角不料老爸 把我推开处，的自独顾特自眼地神，来飞引快出地一骑段走父了子，之远情远，抛使下读一句话： “自己走者回看家了！开”头就产生一种悬想和期待。
我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到， 在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去 的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵 钻心的疼痛……
牛耶？鼠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
文似看山不喜平
怎样写出事件的波澜？
（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 选材
（二）要了解兴波澜、生变化的方法。
构思、技法
情节突转法 设置悬念法
例文《项链》 例文《祝福》
情节突转法
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮； 达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起 波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
“自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子 呢！我------不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎 么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚 子的气一瘸一拐往家走。
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影 -----飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落， 他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似 乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份 深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不 可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔跤，但是你从哪 里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总 是依赖父母。”
我以为那只文是章一开句头玩可笑设，置很悬自念觉，的由往父车亲上在坐拐。角不料老爸 把我推开处，的自独顾特自眼地神，来飞引快出地一骑段走父了子，之远情远，抛使下读一句话： “自己走者回看家了！开”头就产生一种悬想和期待。
我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到， 在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去 的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵 钻心的疼痛……
牛耶？鼠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
初中作文记叙文写作：如何写出情节的波澜PPT (共20张PPT)
“自己走回家！” “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！ 我------不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？ 苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一 瘸一拐往家走。 然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影， 那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着 我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那
牛耶？鼠耶？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开， 啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又 是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突 然…… 一只猫窜了出来，直扑那幅国画……
示例
灵动与沉稳
两人各有所长，究竟谁能 在市长的办公室里，坐着三个人：市长，王灵动与马沉稳。 赢得“一把手”的位置呢， 王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。王灵动， 给人留下悬念 以聪明善辩，交际能力强在众多候选人中脱颖而出。马沉稳因老 实憨厚，沉着稳重的作风获得了市长的青睐和支持。 市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地 有什么想法，又是悬 位。谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢？市长也没底。市长 念 现在进行面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟，然后又回到座位 上，而马沉稳则毫无动作。市长心里有了想法了。 首先，市长让王、马二人谈谈如何领导好这个机关，并对其 中一些问题如贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决 措施。王灵动先发表了观点，说：“我如果当上‘一把手’之后， 首先，我得谢谢市长大人。是你给了我这个机会，我先得好好孝 敬你。其次，我当上‘一把手’之后，首先要狠抓狠管，必要时 辞掉那些没有作为的干部，我不能让人在这里滥竽充数。对于腐 败问题要绝不手软，该处分的一定处分，该送走的一律送走。市 长大人，你看怎么样？”市长摆摆手，对马沉稳说：“
作文：一波三折写故事 PPT课件(共13张)
看文字故事，想想这个故事的“波折”在哪里？ 学会画故事情节图。
一波（事情）：卖白菜。 三折： 一折：母亲要卖掉最后三棵白菜，我不乐意。 二折：母子带着白菜赶集，我挨了母亲一巴掌。 三折：老太太挑拣白菜，我多算她一毛钱。 四折：白菜没有卖成，母亲流泪教育我。
聊故事：
1、每一个孩子都应该是一本故事书，轻轻地打开它，里 面藏有好多精彩的故事，有欢乐的，有悲伤的，有智慧的， 有傻气的。让我们一起来分享吧！ 温馨提醒 1）我要分享一个怎样的故事？先给故事拟个好题目。 2）我的故事“波折”在哪里？再画一张故事情节图。 3）我会问“为什么”“怎么样”吗？尝试着问一问。
• • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
作文
一波三折写故事
苏仙中学：罗祥兵
学习目标：
1、通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材 料，并学会画故事情节图。 2、通过多个故事的训练，能够多问“为什么”“怎 么样”，写出比较精彩的故事。
关键语：
故事重点写事,不重点写人,这是故事和小说的区别 之一。人物、物品、事件、感情、主题、情节，情节是 第一位的。语言要用精炼的口语。故事是大众文化,老 百姓的文化。故事中的人物形象通过情节来体现。
一波三折记叙文作文指导课件 PPT课件(共37张)
—其马将胡骏马而归 ——堕而折其 髀 ——此独以跛之故，父子相保
如何在叙事中兴起波澜
运用抑扬
铺陈误会
制造悬念
着力突转
设计巧合
例文一
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，妈 妈说“你不要叫我妈妈了！”她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷， 热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸 遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主 人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边， 就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是， 可是我没带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”老婆婆很热心地招呼 她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么 想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就 这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃， 你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女 孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。
当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲， 正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出喜色： “你这个坏孩子，赶快过来吧。饭早就做好了，你再 不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了 下来。 有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”， 却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。 思考：文章的转折在何处？文章用了什么手法？我们 写哪类文章也可以用这种手法？
写出事件的波澜
巧用抑扬掀波澜
抑扬
抑即贬抑，扬即褒扬。写文章 时，对人和事物的褒贬不径直道出， 而是在褒贬中求变化。
例文二
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一 节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老 兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇 人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓” 声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑 娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索 地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼， 随即车厢里平静了。
一波三折的记叙文课件(一)
一波三折的记叙文课件(一)一波三折的记叙文课件教学内容•认识和理解记叙文的基本概念•掌握一波三折的记叙文的写作技巧和特点•分析和欣赏优秀的一波三折的记叙文作品教学准备•电脑和投影仪•记叙文相关的教材和教辅资料•一波三折的记叙文作品的选段或例句•小组讨论的题目和活动设计教学目标•知识目标：了解一波三折的记叙文的特点和写作技巧，能够分析和欣赏一波三折的记叙文作品。
•能力目标：通过学习一波三折的记叙文，提高学生的写作能力，锻炼其想象力和逻辑思维能力。
•情感目标：培养学生对文学的欣赏兴趣，激发学生的创造力和思辨精神。
设计说明•采用多媒体展示方式，结合教材和教辅资料进行讲解•利用小组讨论和活动设计，促进学生的互动和合作•引导学生分析、欣赏和写作一波三折的记叙文，提高其写作水平和文学素养教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回忆记叙文的定义和特点，通过提问激发他们的思考。
2.提出一波三折的记叙文的概念，并带入下一个环节的学习。
步骤二：讲解（15分钟）1.通过多媒体展示，解释一波三折的记叙文的定义和特点。
2.结合教材和教辅资料，介绍一波三折的记叙文的写作技巧和常用手法。
3.分析和欣赏一波三折的记叙文的经典作品，解读其中的一波三折结构。
步骤三：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论一篇一波三折的记叙文作品。
2.提供给每个小组一个讨论问题和分析指导，引导学生深入思考作品的特点和结构。
3.每个小组派一位代表分享小组的讨论结果。
步骤四：思考写作（10分钟）1.引导学生根据所学的一波三折的记叙文的特点，思考并讨论如何写一篇一波三折的记叙文。
2.提供给学生一些写作题目或引导性问题，帮助他们展开写作思路。
步骤五：展示和评议（15分钟）1.学生自愿分享自己的一波三折的记叙文作品。
2.全班评议并给予建设性意见和反馈，帮助学生进一步提高写作水平。
课后反思通过这堂课的教学，学生对一波三折的记叙文有了更深入的理解。
情节曲折 ppt课件
老人看到客人们进来，挣扎着坐了起来，口里不清楚 地吐出了几个字：
“我看，就叫……叫‘爷爷’好了，那野草、狗儿， 都没有‘爷爷’这两个字贱!”
面对老人，大家一时变得不知所措起来。只有男孩儿
在猛烈地哭着……
ppt课件
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（六）层层翻转
通过增加变化的量来构成艺术反差。让 作品的情节开头和情节结尾构成二重以 上的反转变化，让情节发生——正— 反—正—反这样多重“蛇形线”式的曲 折变化，从而给读者造成连续性吃惊的 审美效果。
起来使用。作品的总体构思框架是一个
误会，两个人物在一个场面的单一事件
里发生了误会，这个误会先形成悬念。
在情节推进的过程中，这个悬念不断加
强，往往到作品的最后才消释这个悬念，
读者在瞬间顿悟：原来这是不相干的事
发生了错位！
ppt课件
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（三）欲扬先抑
兵书上讲：“欲将取之，必先予 之”。作文也有此法，想要褒扬， 先从反面入手，层层铺垫，然后找 准契机，徒然一转，起到意想不到 的效果，出于意料之外，又在情理 之中。
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（四）偶然巧合
吴组湘认为，文学区别于历史记录的本 质特点是“想象与虚构”。那么，要使 文章生动有文采，善用偶然和巧合就显 得至关重要。
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7
林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口开 了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，已被雪压倒了。 林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火 盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一 条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没把火 处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙， 可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。” 把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那 庙里来。入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头， 掇将过来，靠了门。……
记叙文之情节曲折分析23页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
记叙文之情节曲折分析
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•9、只为成功找方法，Fra bibliotek为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
记叙文之情节曲折分析
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•9、只为成功找方法，Fra bibliotek为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
记叙文之情节曲折PPT课件
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七、应注意避免的问题 １、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不
大，徒使文字冗长拖沓。 ２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走
向，达不到引人入胜的效果。 ３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用 事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙 地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起 伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可 不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于 文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内 容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲 折而故作惊人之笔。
这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我 这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧 吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝 了，“我能行，我能自己走回家！”
推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶──一瓶是双 氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影──他正在看 报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药吧。
运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间 要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子， 但切不可故弄玄虚。 设置悬念时的注意事项： （1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中 展示人物的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱 离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。 （3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会 发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。
聘……”
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情节抑扬交错，跌宕起伏。
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七、应注意避免的问题 １、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不
大，徒使文字冗长拖沓。 ２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走
向，达不到引人入胜的效果。 ３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用 事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙 地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起 伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可 不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于 文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内 容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲 折而故作惊人之笔。
这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我 这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧 吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝 了，“我能行，我能自己走回家！”
推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶──一瓶是双 氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影──他正在看 报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药吧。
运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间 要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子， 但切不可故弄玄虚。 设置悬念时的注意事项： （1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中 展示人物的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱 离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。 （3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会 发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。
聘……”
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情节抑扬交错，跌宕起伏。
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1632《记叙文的曲折技巧 》课件幻灯片
捎
他要出国的消息不胫而走。回到家
里，屋里早坐满了人。弟弟兴奋地说：
“哥，给我捎台收录机！”妹妹是那
么激动：“哥，给我捎一套高级化妆
品！”他问丈母娘：“妈，您捎什
么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，
道：“不捎别的，捎台洗衣机就行！”
当他问自己的母亲要捎点儿什么时，
母亲眼里闪着晶莹的泪光：“不管咋
着，把你捎回来就中！”
也仿佛看到了爸爸在宰杀那只傲气的大公鸡，还笑 呵呵的……
------《归心似箭》
总之，要想熟练掌握曲折技巧，必须注意以 下四点：
（1）留心生活，用心体察，传之奇事， 书之巧妙。
（2）跳出尘世，立身方外，大胆想象， 突破日常局限。
（3）才之能通，必先晓术，综合运用， 方显波澜。
（4）反映事物曲折，体现人物复杂，不 故求离奇。
刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那么我就要采取 我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷 不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕 的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局， 贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父 亲的后尘了。
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。
三、小结：
请总结一下本节你的收获。
记叙文的曲折技法：
（一）设一个突转 （二）设一点误会 （三）设一点悬念 （四）来一点对比 （五）用一点抑扬 （六）加点虚写
四、布置作业：
辽宁一马姓男子拒绝赡养母亲，正月初 七硬把62岁的老母拒之门外，老人一气之下 服毒自杀。马氏夫妻此时不为老人去世而悲 痛，首先考虑的是如何维护自己的名声，说 什么：“我们已经借了4000多元钱办丧事： 老太太活着没有享着福；死了，该让她风光 风光。否则，村里人该笑话我们不孝顺了。”
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运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间 要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子， 但切不可故弄玄虚。 设置悬念时的注意事项： （1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中 展示人物的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱 离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。 （3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会 发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 （前提）
⑵ 运用使叙事曲折的技巧。
三、方法探究 1、情节突转法 A、约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇 到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”
“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说， 也许我能帮你．”
“我正在热恋中．” “这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问．
这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我
这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧 吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝 了，“我能行，我能自己走回家！”
推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶──一瓶是双 氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影──他正在看 报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药吧。
“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱； 另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择谁？”
“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什么？” 麦克坚决地回答．
“对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说完转 身就走．
“等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有 钱的姑娘的住址告诉我？
B、《成绩》见复习案
１、文章用“情节突转法”来构思情节，钥 匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇 峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在 情理之中。
２、用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流 泪”，这是显示作品内容的连续性、完整性的重 要手段，也是使行文曲折的有效方法。
３、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其 烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，为 情节的高潮蓄势，不断强化读者的期待心理，使 矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术 效果，造成读者心灵的强烈震撼。
映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解
聘……”
情节抑扬交错，跌宕起伏。
五、例文分析
《钥匙》见复习案 这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的
“她”是“班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯 恐人家超过自己，因此当“我”向她借复习提纲 时，她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远 着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假托， 不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：
七、应注意避免的问题
１、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不 大，徒使文字冗长拖沓。
２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走 向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用 事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙 地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起 伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可 不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于 文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内 容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲 折而故作惊人之笔。
几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好 遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”
老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉 说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回 家！”
我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸 把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话： “自己走回家！”
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说： “我指的是轮子。”
“误会”源于人与人之间的错误理解。 这种错误理解使得人物之间的对话、行动、 感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起 事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出 于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些 必然的事物，往往会有非常好的效果。
可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这 一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。
松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。 突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司机无 比惊惶的神色。
莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪 管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。 B、《地球仪为什么是歪的》见复习案
分析：通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物 的不学无术。 （1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从 而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或 喜剧性的冲突。 （2）可以是一方误会另一方，也可以是双 方互相误会；可以是一个误会，也可以是多 个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏 剧性的误会。
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身 影……
飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落， 他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎 立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份深藏 的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一 辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔倒了 就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父 母。”
高三作文专题指导二：情节曲折 ——写事要有点波澜
【学习目标】 １、领会什么是波澜。 ２、品味波澜的艺术效果。 ３、掌握兴波澜生变化的技法。
一、趣味引入 电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾
隆让纪晓岚对四大幸事后面只添两个字，让 大幸事变成大悲事：
久旱逢甘霖—— 一滴 他乡遇故知—— 债主 洞房花烛夜—— 隔壁 金榜题名时—— 别人
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮 她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下 箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“……” 请续写：
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我 见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她 提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撑。
我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我 最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影， 又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼 痛……
“自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子 呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么 办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的 气一瘸一拐往家走。
3、铺陈误会法 A、车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅 着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我 还这么大意？）
果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，
不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动 手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。
这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那
种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而 他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。那眼神牵起了一串往事。
小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水 区一扔，任由我“自生自灭”，当我在水中“挣扎”的时候，我无 意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。当他把我从水中 拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时只知 道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。
4、抑扬交错法
A、
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
பைடு நூலகம்
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应
他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了
争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，
结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿
子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自
归纳：
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个 方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望 吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层 层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转， 通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
2、设置悬念法
《尴尬》见复习案
归纳：
设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进， 给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
４、运用了误会法。文章中的“我”对她的 屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节 步步发展，层层铺垫，引人入胜。
六、升格 拐角处的眼神
那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还 有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处， 在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失 在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再 熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全 身……
己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，
同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒
平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过
电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然
二、专题解析 1、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 2、为什么要写出事件的波澜？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 （前提）
⑵ 运用使叙事曲折的技巧。
三、方法探究 1、情节突转法 A、约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇 到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”
“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说， 也许我能帮你．”
“我正在热恋中．” “这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问．
这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我
这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧 吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝 了，“我能行，我能自己走回家！”
推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶──一瓶是双 氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影──他正在看 报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药吧。
“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱； 另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择谁？”
“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什么？” 麦克坚决地回答．
“对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说完转 身就走．
“等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有 钱的姑娘的住址告诉我？
B、《成绩》见复习案
１、文章用“情节突转法”来构思情节，钥 匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇 峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在 情理之中。
２、用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流 泪”，这是显示作品内容的连续性、完整性的重 要手段，也是使行文曲折的有效方法。
３、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其 烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，为 情节的高潮蓄势，不断强化读者的期待心理，使 矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术 效果，造成读者心灵的强烈震撼。
映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解
聘……”
情节抑扬交错，跌宕起伏。
五、例文分析
《钥匙》见复习案 这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的
“她”是“班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯 恐人家超过自己，因此当“我”向她借复习提纲 时，她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远 着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假托， 不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：
七、应注意避免的问题
１、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不 大，徒使文字冗长拖沓。
２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走 向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用 事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙 地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起 伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可 不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于 文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内 容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲 折而故作惊人之笔。
几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好 遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”
老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉 说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回 家！”
我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸 把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话： “自己走回家！”
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说： “我指的是轮子。”
“误会”源于人与人之间的错误理解。 这种错误理解使得人物之间的对话、行动、 感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起 事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出 于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些 必然的事物，往往会有非常好的效果。
可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这 一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。
松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。 突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司机无 比惊惶的神色。
莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪 管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。 B、《地球仪为什么是歪的》见复习案
分析：通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物 的不学无术。 （1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从 而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或 喜剧性的冲突。 （2）可以是一方误会另一方，也可以是双 方互相误会；可以是一个误会，也可以是多 个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏 剧性的误会。
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身 影……
飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落， 他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎 立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份深藏 的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一 辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔倒了 就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父 母。”
高三作文专题指导二：情节曲折 ——写事要有点波澜
【学习目标】 １、领会什么是波澜。 ２、品味波澜的艺术效果。 ３、掌握兴波澜生变化的技法。
一、趣味引入 电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾
隆让纪晓岚对四大幸事后面只添两个字，让 大幸事变成大悲事：
久旱逢甘霖—— 一滴 他乡遇故知—— 债主 洞房花烛夜—— 隔壁 金榜题名时—— 别人
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮 她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下 箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“……” 请续写：
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我 见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她 提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撑。
我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我 最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影， 又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼 痛……
“自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子 呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么 办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的 气一瘸一拐往家走。
3、铺陈误会法 A、车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅 着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我 还这么大意？）
果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，
不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动 手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。
这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那
种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而 他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。那眼神牵起了一串往事。
小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水 区一扔，任由我“自生自灭”，当我在水中“挣扎”的时候，我无 意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。当他把我从水中 拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时只知 道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。
4、抑扬交错法
A、
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
பைடு நூலகம்
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应
他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了
争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，
结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿
子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自
归纳：
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个 方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望 吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层 层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转， 通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
2、设置悬念法
《尴尬》见复习案
归纳：
设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进， 给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
４、运用了误会法。文章中的“我”对她的 屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节 步步发展，层层铺垫，引人入胜。
六、升格 拐角处的眼神
那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还 有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处， 在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失 在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再 熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全 身……
己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，
同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒
平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过
电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然
二、专题解析 1、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 2、为什么要写出事件的波澜？