幼儿园中班教学反思3.1
幼儿园中班教学教育反思（精选15篇）
幼儿园中班教学教育反思（精选15篇）幼儿园中班教学教育反思篇1这次活动我通过讲故事《马路上的斑马线》并让幼儿回答问题，使幼儿认识了斑马线，明白了斑马线对行人安全的重要，让幼儿知道过马路要走斑马线。
通过游戏活动强烈的吸引了孩子的注意，收到了很好的功效。
曾经有个教育专家说：爱玩是孩子的天性。
我觉得非常的有道理，因此在在很多的教育环节中，我都会适当的加入一些游戏性的活动，来激发幼儿的学习兴趣，在玩开车游戏时孩子是非常的感兴趣，所有的幼儿都愿意徒手在空中画斑马线，利用游戏进行绘画活动，可以使枯燥的技能练习演变愉快的活动体验，让幼儿对绘画更加感兴趣。
通过这个活动，幼儿们知道了不能一个人过马路，要和大人手拉手过马路。
知道不能在马路上玩耍的道理。
斑马线是一个重要、常见的交通标识，一些幼儿上课时，在教师的提示下，都想起在生活中已经见过，活动后，幼儿们也更加注意观察，并且非常满足的与老师、同伴交流。
并且能够自觉地提醒家长要从斑马线上走，在马路上的时候拉着家长的手。
在活动过程中，一些幼儿在日常生活中已经掌握了有关斑马线和过马路的知识，这些幼儿非常乐意向其他同学介绍，其他幼儿们也很乐于接受自己同学传达的信息。
家长在生活中，更加要时刻提醒幼儿注意交通安，强化幼儿的意识。
幼儿园中班教学教育反思篇2《幼儿园教育指导纲要》的基本特点是以幼儿发展为出发点和归宿，而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展"，以促进幼儿生动、活泼的发展等等。
本次活动《荷包蛋》这首乐曲，是一首音乐速度和节奏较为缓和欢快的欣赏乐曲，之所以选其为教学内容，是因为这首乐曲不同于一般的抒情歌曲，它可以帮助幼儿积累他们的生活经验，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。
结构方正，易学易做，适合幼儿表演。
幼儿园中班教学反思(6篇)
幼儿园中班教学反思（6篇）【第1篇】幼儿园中班教学反思——音乐活动《萤火虫》音乐是声音，听觉的艺术。
幼儿园艺术活动目的是培养幼儿对美的感受力，体验自由表达及创造的快乐。
孩子听到美妙的声音。
他们并从内心感受了艺术的美；当孩子用心去歌唱。
他们的情感得到了彻底的抒发。
因此，我选择了这首歌曲《萤火虫》黑夜对于幼儿来说是充满了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里闪闪发光的萤火虫更是惹人喜爱。
本次活动用意在于让幼儿感受萤火虫在黑夜里飞舞的美丽。
体会黑夜带来的美。
我把目的设为让幼儿理解歌曲内容，学会有节奏的演唱歌曲，让幼儿感受多种演唱的艺术效果，更增加对歌曲的兴趣。
第一个环节我选用的猜谜语的形式激发幼儿的兴趣。
第二个环节是让有幼儿观看有关萤火虫的图片，并学习跟读歌曲。
第三个环节组织幼儿运用多种方式演唱。
在幼儿学唱歌曲的过程中，范唱时，为了让幼儿听清歌词，我进行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表达的情感充分表现出来，营造一种静谧、亲切的氛围。
引起幼儿的情感共鸣，激发幼儿想表达自已的感情的欲望。
为了让幼儿增加对歌曲活动的兴趣，最后一个环节设计为让幼儿大胆表演歌曲，更好地感受萤火虫带来的美丽。
整节课下来了，还存在很多的不足之处，以下是我的活动反思小结：一、上课的速度有点缓慢，不紧凑。
还是有点小紧张，导致歌曲有点小走调，忘词。
在教小朋友用拍手打节奏时，幼儿一直跟不上节奏。
我虽然有教他们很多次，但是他们一直跟不上，所以这也是我考虑不周到的问题，没有想到比较好，让他们记得更准确的打节奏的方法。
二、在第二个环节的时候，让幼儿观看萤火虫的图片。
如果有下载关于萤火虫的视频，让幼儿感受萤火虫在黑夜里自由地飞舞。
幼儿就能更加体会到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一种色彩。
这也是我考虑不周到的问题。
幼儿就会对萤火虫这首歌曲更加感兴趣。
更加理解歌词，这首歌曲印象深刻。
三、在最后一个环节，幼儿只是跟着教师的动作来表演歌曲，并没有自由地发挥想象力。
如果他们能够自由的发挥想象力创编动作，激发幼儿的创造性和想象力。
幼儿园中班教育教学反思（通用6篇）
幼儿园中班教育教学反思（通用6篇）幼儿园中班教育教学反思（通用6篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的幼儿园中班教育教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班教育教学反思1活动前期正逢教师节，幼儿对教师节有了初步的了解并通过活动表达了对老师的爱。
再过几天便是班上老师的生日，幼儿很想为老师送上礼物，再次表达对老师的喜爱。
针对本班泥塑的特色及幼儿喜爱泥塑活动，在老师和孩子们的商讨后决定以泥塑活动来为这位老师亲自制作礼物，因此设计了本次活动。
活动目标我预定为：1.尝试运用搓、捏、连接等泥塑造型方式塑造漂亮的项链，并进行简单装饰。
2.在塑形的过程中大胆表达对老师的感情。
经过幼儿以往玩泥塑的经验及掌握的一些基本泥塑方法，经过教师的精心准备，整个活动目标基本达成，活动氛围较好，充分调动了孩子们的积极性、参与性。
由于在平日活动中幼儿已有搓、捏的前期经验，因此我在活动时只用了简短的“1、2、3转转转”儿歌边说边操作。
活动中我积极与幼儿互动，邀请幼儿与我共同完成项链的制作，但在示范连接过程中，教师未能讲清轻轻拿好搓圆的球，再轻轻的穿过线，因此导致有个别幼儿在串项链时出现圆球捏扁的情况。
整个活动教师的语言不够精炼，应多加练习，多听其他教师的常态课，尽快改善自己的口头语。
幼儿在自评作品时已有很大进步，基本能完整的表述出是怎样设计的，制作的作品较创新，色彩搭配也很有提升。
在活动结束时设计较新颖，但有些散漫，未能表述出对老师要说的话，幼儿常规仍需培养。
此次活动发现一些细节问题，因此我在日后再组织此类活动时应多加注意，完善活动过程。
幼儿园中班教育教学反思2周四是我们班的清洁日。
早餐后，值日生开始整理擦拭各自的工作柜。
琪琪在整理数学区时突然报告说：“王老师，咱们加法盒的木桩少了两个!”晨晨赶紧插嘴说：“昨天下午我看见彤彤玩这个了。
中班幼儿园教学反思(8篇)
中班幼儿园教学反思（8篇）中班幼儿园教学反思篇一在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑”，活动的目标为三点：一、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。
二、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。
三、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。
在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。
在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。
分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读”要求并没有明显地表现出来，阅读”的分量与表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
幼儿园中班教学的反思和改进
幼儿园中班教学的反思和改进一、反思1. 教学内容在中班教学中，我们发现部分教学内容过于简单，不能满足孩子们的认知需求，而部分内容又过于复杂，导致孩子们难以理解和接受。
改进措施：根据孩子们的认知发展水平，适当调整教学内容的难易程度，增加趣味性和互动性，以激发孩子们的学习兴趣。
2. 教学方法我们发现，在实际教学中，部分教师过于依赖传统的教学模式，如灌输、讲解等，较少采用游戏化、情境化的教学方法。
改进措施：积极引入游戏化、情境化的教学方法，让孩子们在愉悦的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
3. 课堂管理在中班教学中，课堂管理方面存在一定问题，如部分孩子注意力不集中，课堂纪律有待提高等。
改进措施：加强课堂管理，培养孩子们良好的课堂习惯，提高他们的注意力。
同时，针对不同孩子的特点，采取个性化的教学策略，使他们在课堂上能够更好地参与进来。
4. 家园合作在家园合作方面，我们发现部分家长对孩子的学习情况关注度不高，缺乏有效的沟通和互动。
改进措施：加强家园合作，定期向家长反馈孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
同时，举办家长讲座、家长开放日等活动，提高家长的教育理念和方法。
二、改进1. 教学内容（1）根据孩子们的认知发展水平，定期调整教学内容，确保教学内容符合孩子们的实际需求。
（2）引入多元智能理论，注重培养孩子们的多元能力，如音乐、绘画、舞蹈等。
2. 教学方法（1）采用游戏化、情境化的教学方法，让孩子们在愉悦的氛围中学习。
（2）定期举办主题活动，如角色扮演、手工制作等，提高孩子们的学习兴趣。
3. 课堂管理（1）建立完善的课堂管理制度，培养孩子们良好的课堂习惯。
（2）针对不同孩子的特点，采取个性化的教学策略，提高他们的注意力。
4. 家园合作（1）加强家园沟通，定期向家长反馈孩子的学习情况。
（2）举办家长讲座、家长开放日等活动，提高家长的教育理念和方法。
（3）鼓励家长参与学校教学活动，增进家校互动，共同关注孩子的成长。
幼儿园中班教学反思（通用10篇）
幼儿园中班教学反思（通用10篇）幼儿园中班教学反思（通用10篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的幼儿园中班教学反思（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班教学反思1一、主题内涵告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。
幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。
在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。
而幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。
那么，幼儿为什么要告状？教师怎样对待幼儿的告状行为？二、案例描述与分析案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔马上质问明明：“你为什么撞我？”明明连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。
”畔畔不听，噘着嘴跑到前面来告诉我：“老师，明明推我的手，害得我画错了。
”一副很难过的样子。
分析：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。
他懂得了上课的规则，这说明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。
从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。
但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。
案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。
中班幼儿园教学反思范文精选五篇
中班幼儿园教学反思范文精选五篇幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订资料和方式、方法，及时的给幼儿进行必须的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，一起来看看中班幼儿园教学反思范文精选五篇，希望大家喜欢!中班幼儿园教学反思1在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。
此时，教师如果停下教学来进行教育，这不仅仅打断了孩子们的思路，并且效果不必须很梦想。
但如果教师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段给予用心的提示，则效果会事半功倍。
这时的你，该如何选取呢?在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊-嚏!”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。
于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音十分得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。
我下意识地将一只手盖在了自我的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。
啊呀，教室里一下子静悄悄的。
我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。
于是我伸出大拇指表扬他们，最终在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。
由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不一样，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。
在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。
在教学活动中，我们要针对不一样现象随即做出各种反应。
在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的用心境绪。
对于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活教育中。
例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。
幼儿园中班教学反思(精选15篇)
幼儿园中班教学反思(精选15篇)幼儿园中班教学反思11 在教学活动的时候幼儿的常规不是很好，开始幼儿比较感兴趣，到后来学习时兴趣就很淡，常规也不是很好。
2在以后教师会重视幼儿在学习新知识下工夫，多调动幼儿的积极性，多让幼儿参加活动。
3加强常规培养幼儿良好的行为习惯俗话说：“没有规矩，难成方圆”。
有良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏，有利于养成幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师以后要步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们要抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
幼儿园中班教学反思2入园以来，我发现班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的孩子朋友少，适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，寻找他人的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决。
儿歌《我想》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让幼儿在愉快的指偶操作中，在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力，与人交往的能力得到提高。
《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
”活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。
活动的最后，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉快的情绪中大胆地表现自我，我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。
幼儿园中班教学反思范文（通用15篇）
•••••••••••••••••幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思范文（通用15篇）在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。
那要怎么写好反思呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班教学反思，欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班教学反思篇1今天执教了一个语言活动《大树和小鸟》，因为今天的半日活动是由我自己备的，因此，我也花了一定的时间进行了仔细的分析，还在网上找了一个语言的课件，一切准备工作做的还可以，心里就美滋滋的。
早上，我到了班里，突然想起上次那个修电脑的师傅好像没有把电视机和电脑连上。
于是马上试了以下，真的不行。
心中难免着急了起来，跑到各个班级里去问了一下，只有两个班级连上了，可是其中一个班级放不出那个课件。
失望地回到教室，只能用图片将就一下了。
活动开始，本来的游戏改掉了，我结合图片，把大树和小鸟的诗歌进行扩充，以故事展开。
然后再进行诗歌的朗诵欣赏。
诗歌很简单，幼儿们很喜欢。
特别是互动角色游戏环节。
我扮演大树，幼儿扮演小鸟，把活动推到了高潮。
可是在仿编环节，我遇到了困难。
当我问“大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呀？”宝宝说：“大海和鱼”。
然后我们一起仿编了一首诗歌。
“大海和鱼儿/大海大大，游来鱼儿，鱼儿游游，大海笑笑，大海翻翻，鱼儿跳跳，大海鱼儿，快乐陶陶。
”这首还算比较顺利，特别是苏小朋友用“大海翻翻”来表示大海的运动。
当我第二次问“还有谁和谁是好朋友呀？”有的说“鲸鱼和鱼”“青蛙和癞蛤蟆”……这些是好朋友，而且第一天的时候正好上了《有朋友真好》里面就是讲“青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友”。
我不能否认孩子们的错，可是这首诗歌的意图是让孩子们了解朋友之间相互依存的关系，在学习这首诗歌的时候，我把重点忘了。
可是一时我却不知道怎么来表达这个意思，怎么说孩子能明白。
回忆起当时的情景，真的觉得自己语无伦次。
一会说“两个好朋友之间谁也离不开谁”，一会说“一个是动物，一个是植物，他们是好朋友”，一会说“草地的好朋友是谁更合适？”一会说“谁离不开花儿，和它在一起”……在我的乱七八糟的引导下，反应快的幼儿似乎明白了我的用意，可是还有好多幼儿似乎似懂非懂。
幼儿园中班老师教学反思（15篇）
幼儿园中班老师教学反思幼儿园中班老师教学反思(15篇)身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班老师教学反思，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班老师教学反思1《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。
因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。
两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。
另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。
在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。
两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。
幼儿园中班教学反思（5篇）
幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思（5篇）反思帮助个人更好地了解自己的行为、价值观和信念。
通过反思，个人可以识别自己的优点和不足，并探索自己的动机和目标。
这种自我认识有助于个人设定目标、制定计划并努力改进自己的能力和表现。
以下是小编带来的幼儿园中班教学反思，欢迎大家一起来收看！幼儿园中班教学反思篇1幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。
语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。
各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。
幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。
因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。
幼儿园中班教学反思教学反思总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。
幼儿园中班教学反思篇2活动目标：1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。
2、启发幼儿大胆想象、创造，运用对称的方式装饰风筝面。
3、使幼儿体验到成功的喜悦。
活动准备：每组放有各种彩纸、剪好的几何图形若干、剪刀、彩笔。
活动重点：知道了解对称图形。
活动难点：能画出对出图。
活动过程：一、自由欣赏各种风筝：1、幼儿自由欣赏各种风筝。
“哇!这么多的风筝，我们一起来看看!”2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。
“请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝?为什么喜欢它?”二、引导幼儿感受风筝的对称美：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，老师这里也有一只我喜欢的风筝。
1、出示一只图案对称的风筝。
你们觉得它怎么样?(幼儿自由发表意见)2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。
幼儿园中班教育教学反思-(精选6篇)
幼儿园中班教育教学反思-（精选6篇）幼儿园中班教育教学反思共六--第一篇(780)字从孩子们在活动中的情绪、言谈、举止均可看出，本次活动我觉得是比较成功的，预期的目标也较顺利地到达了。
在整个活动中，孩子们透过听、看、想、说、议、学、练等多种方式参与活动，主动用心性很高，不知不觉中就明白了怎样报警以及了解了在火灾发生时一些简单的自救方法。
根据中班孩子们好奇的特点，我运用皮亚杰的认知发展理论，在第一个环节中，我采用直观教学法，让孩子么们带着问题去听，去看，之后进行讨论，还不忘进行思想教育：不能随便玩火、以免发生火灾。
接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃生的忠言环节，我鼓励孩子们大胆想办法，表达自我的想法，以“着火了怎样办”为主线，引导孩子带着问题去思考。
开始时，孩子们获得经验是零碎的，再透过老师加以分析、引导小姐，个体经验就演变成了群众的、有价值的完整经验了。
在第三个环节中，我采用了游戏体验法，在设置模拟火灾现场的氛围中学习简单自救，进行消防演习。
让孩子们全身心地投入到游戏的氛围中，以游戏的方式对知识进一步巩固和深化。
心理学家曾指出：“凡是人们用心参与体验的活动，人的记忆效果就会明显提高。
”因此，我也相信，本次活动将会给所有的孩子们甚至是在座的各位评委们都会留下深刻的印象。
综上所述，作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。
从本次活动中，我也受到了一些启发：今后，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以游戏的方式，让他们在玩乐中获得知识的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。
不足的地方：与配班老师没配合好，也能够说是准备不充分吧。
因为我当时没思考到星期一上午最后一节课是晚班老师的课，预约好的陈老师只好被临时拉上场的杨老师代替，杨老师不了解我的课，所以在“火灾”模拟现场准备时出了些小差错，在无形之中也影响了课堂气氛。
幼儿园中班教育教学反思共六--第二篇(399)字传统游戏，“搭山洞”、“过山洞”活动能发挥幼儿的创造性和合作精神，深受幼儿喜欢。
幼儿园中班教学反思（精选33篇）
幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思（精选33篇）幼儿园中班教学反思篇1在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织群众活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
这天，我没有按照往常的做法让孩子们群众行动。
有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自我的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有好处的事情，说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简单，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的好处。
我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简单些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。
为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得群众进行。
当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。
孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。
为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制潜力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。
从而招致老师的批评。
过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。
可见，过多的群众约束会影响幼儿的主动发展，就应尽早改革。
老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们根据状况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。
这种锻炼，能够使孩子构成自主、主动的个性品质。
它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富、搞笑创造了条件，而且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。
中班幼儿园教学反思范文模板五篇
中班幼儿园教学反思范文模板五篇随着教育模式的不断改革和升级，幼儿园的教学也在不断转变，更加注重培养孩子的综合能力和自主学习能力。
作为中班的班主任，我深感教学工作的重要性和责任感。
每天通过观察幼儿的学习状态和参与程度，我不断反思自己的教学方法和效果，努力提升教学质量。
以下是我对近期教学中的反思和总结。
一、培养幼儿的思维能力在幼儿园教学中，我发现了一个问题：幼儿思维能力的培养还不够。
为了解决这个问题，我在教学中引入了一些启发式教学法，例如故事法、问题解决法等。
通过给幼儿讲故事并引导他们思考故事中的问题，我发现他们的思维逐渐得到了开发。
在幼儿活动中，我也尽量避免直接给出答案，而是鼓励幼儿自己尝试和思考。
通过这样的教学方式，我发现幼儿的发散思维和创造力有了明显的提升。
二、加强教学内容的趣味性幼儿对于学习的态度往往和学习内容的趣味性有着密切的关系。
作为班主任，我深知这一点。
近期，我引入了一些有趣的活动和游戏来激发幼儿的学习兴趣。
例如，在学习形状的时候，我组织了一场形状寻宝活动，幼儿需要根据提示找到相应的形状并进行拼图。
通过这样有趣的游戏，我发现幼儿的学习积极性大大提高，他们乐于参与并且能够更好地理解和记忆学习内容。
三、注重个体差异的教学在教学过程中，我发现每个幼儿的学习进度和方式都存在差异。
为了满足每个幼儿的学习需求，我尝试采用个性化教学的方式。
比如，在教学字母认知的时候，我发现有些幼儿对于字母的记忆力较弱。
为了帮助他们更好地学习，我采取了多种方式进行训练，包括观看相关视频、进行联系和游戏等。
通过这样的个性化教学方式，我发现幼儿的学习效果得到了明显的提升。
四、加强与家长的沟通合作家长是孩子成长过程中最重要的伴侣，他们对于孩子的了解和支持对于教育起着至关重要的作用。
因此，我非常注重与家长的沟通合作。
每周我都会通过家长会、通讯簿等方式与家长交流幼儿的学习情况和成长感悟，了解家长对于教学的期望和意见，并互相交流经验和建议。
幼儿园半日活动反思中班 教学活动反思
幼儿园半日活动反思中班教学活动反思一、教学活动概况1.1 教学内容本次教学活动主要涉及到中班儿童的语言、认知、社会交往等方面的发展，包括语言游戏、认知启蒙、小组合作游戏等内容。
1.2 教学目标通过本次教学活动，希望能够促进中班儿童的语言表达能力、逻辑思维能力、社会交往能力的提升，同时培养他们的合作意识和团队精神。
1.3 教学资源教学资源主要包括教具、教材、教具、游戏道具等，以及教师的辅助工具。
二、教学活动反思2.1 教学方式在本次教学活动中，我主要采用了讲解、示范、引导、互动等多种教学方式。
在语言游戏环节，我鼓励学生们主动参与，主动表达自己的想法；在小组合作游戏环节，我则引导学生们相互合作，共同完成任务。
2.2 教学环节在语言游戏环节，我设计了丰富多彩的语言游戏，包括词语接龙、联想游戏等，让学生们在游戏中轻松愉快地学习语言知识；在小组合作游戏环节，我设置了一些需要团队协作的游戏，让学生们体验到合作的乐趣。
2.3 教学效果通过观察，大部分学生在本次教学活动中表现积极，他们能够踊跃发言、积极参与各种游戏，而且在小组合作游戏中也能够有效地与同伴合作，完成任务。
但也有少部分学生在语言游戏中表现较为passively，需要进一步引导。
2.4 教学体会在本次教学活动中，我深刻感受到了教学的乐趣和挑战，同时也认识到了自己在教学过程中的不足之处，例如某些游戏设计可能不够吸引学生，或者在引导学生表达时需要更多的耐心和技巧。
三、教学改进3.1 教学内容下次教学中，我会更加注重教学内容的差异性和趣味性，设计更具吸引力的游戏和活动，让学生在玩中学，在学中玩。
3.2 教学方法在引导学生表达方面，我会尝试更多的多媒体辅助教学，如图片描述、角色扮演等，让学生通过更直观的方式进行表达。
3.3 教学环节在小组合作游戏中，我会更加关注学生的团队合作能力训练，引导他们更好地理解合作的意义和方法，培养团队合作精神。
3.4 教学素养作为教师，我将更加注重自身的教学素养和能力提升，通过不断学习和尝试，不断提升教学水平，不断满足学生多样化的学习需求。
幼儿园中班防止欺凌教学反思
幼儿园中班防止欺凌教学反思1. 引言欺凌行为是幼儿园教育中需要重点关注和解决的问题之一。
在幼儿园中班的教学过程中，我们也面临着幼儿欺凌的问题，这对幼儿的身心健康和学习发展都会产生负面影响。
本次防止欺凌教学的反思将从以下几个方面进行分析和总结：课程设计和准备、教学方法和策略、师生互动和家庭配合等。
2. 课程设计和准备针对幼儿园中班防止欺凌的教学目标，我们应该从以下几个角度进行课程设计和准备：2.1 定义欺凌行为和非欺凌行为在导入本课程之前，我们需要先帮助幼儿理解什么是欺凌行为，如打、推、踢、说难听的话等，并引导他们认识到这些行为对他人造成的伤害。
同时，我们要明确告诉幼儿哪些行为是非欺凌行为，如友善、关心他人等。
2.2 培养幼儿的情感认知和自我意识我们需要设计一些情感认知的活动，帮助幼儿了解和表达自己的情感，增强对他人情感变化的敏感度。
通过情感教育，我们可以促进幼儿的自我意识和自我表达能力，从而减少欺凌行为的发生。
2.3 讲述故事和进行角色扮演为了帮助幼儿理解欺凌行为对他人的伤害，我们可以通过讲述相关故事的方式向他们传递正确的价值观和行为准则。
此外，进行一些角色扮演的活动也可以让幼儿亲身体验欺凌行为和被欺凌的感受，进而产生共情和同情心。
2.4 创设良好的班级氛围在课程设计中，我们应该注重创设一个积极向上、团结友爱的班级氛围。
通过合理的座位安排、班级规则的制定和执行，我们可以减少欺凌行为的发生。
同时，要鼓励幼儿之间互相帮助、分享和合作，培养团队意识。
3. 教学方法和策略在幼儿园中班防止欺凌的教学过程中，我们要使用多种教学方法和策略，以提高幼儿对于防止欺凌的认知和理解。
3.1 游戏和活动通过一些有趣的游戏和活动，我们可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习防止欺凌的知识和技能。
例如，可以进行角色扮演游戏、小组合作游戏等，以促进幼儿的交流和合作，增强他们的团队意识。
3.2 讨论和分享在课堂上，我们可以组织一些讨论和分享的活动，让幼儿表达对欺凌行为的认识和态度。
幼儿园中班教学反思3.1
幼儿园中班教学反思3.1点击查看更多：幼儿园教学反思万能范本幼儿园中班教学反思3.1老师我没劲古往今来,任何时代、任何民族、任何国家、任何地区没有不做游戏的孩子,也没有不喜欢游戏的孩子,孩子们离不开游戏,就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、花儿离不开太阳。
于是,德国着名幼儿教育家福禄培尔呼吁:“母亲啊,培养儿童游戏的能力吧,父亲啊,保卫和指导儿童的游戏吧。
”世界儿童问题首脑会议通过了宣言:“……儿童的时代应该是游戏的时代……”,于是,我国正式施行的《幼儿园工作规程》中规定了:“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”可见,游戏已成为孩子们“生命”的一部分。
可是,我们班却有一位不参加游戏的孩子陈冰旋。
记得这孩子刚上幼儿园的时候对一切事物都感到很好奇,别的小朋友哭闹的时候,她却问老师为什么他们老是哭,自己一个人则开开心心的玩积木。
每当叫小朋友学习早操、听音乐跳律动的时候是她最高兴的时候,别的小朋友还听不懂口令的时候,她的动作已经又到位又优美了,小眼睛聚精会神的盯着老师的一言一行。
我们都认为她对新环境的适应能力很强。
紧接着就是劳动节,孩子回老家半个月,再次来到幼儿园,就一直嚷嚷着没劲,平时喜欢跳舞的她在早操、律动活动中看不见她活跃的身影,只是以旁观者的身份观察身边的同伴,看到好笑、滑稽的事情一个人笑的人仰马翻。
在宽松、愉悦的自主性游戏中,别的孩子忙着扮妈妈、扮爸爸的时候,她却搬着小椅子静静地坐在一边,问他为什么不和大家一起玩,他的回答总是两个字“没劲”。
针对她个性发生如此大的变化,我们老师及时和家长取得联系,向家长解释孩子最近发生的情绪变化,在家长处,了解到孩子在家非常的活跃,能翻版在幼儿园的活动,请爸爸、妈妈做小朋友,自己则扮演老师,要求爸爸、妈妈听话,做这做那。
同时家长告诉我们,孩子的自尊心很强,非常的好胜,总是希望自己去指挥别人,在回老家的一段日子里,村上的孩子都听她的,在得到心理满足后回到幼儿园,事情发生了变化,没有小朋友听她的指挥,为此,她对上幼儿园会出现厌倦。
关于幼儿园中班教学反思5篇
关于幼儿园中班教学反思5篇关于幼儿园中班教学反思5篇身为一名优秀的幼儿园教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，幼儿园中班教学反思该怎么写呢？下面是小编给大家整理的幼儿园中班教学反思，欢迎大家查阅。
幼儿园中班教学反思精选篇1不经意中，又一个学期接近了尾声，这意味着我和孩子们要给“中班”画上句号了。
回顾这一学期来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。
“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。
令人欣慰的是，我高兴的看到了孩子们的进步，为进入大班打下了坚实的基础。
下面将教学效果做出以下总结：数学方面通过本学期的学习，本班幼儿在数学能力上进步很大，幼儿的思维和理解能力，以及操作、探索的积极性都有不同程度的提高，特别是在观察理解和应用方面特别出色幼儿对数学的兴趣也是日渐增加，而且孩子们对学到的内容能运用到生活中，真正做到学有所得，学有所用。
从多方面培养了幼儿乐于思维、爱思考、敢于探究和运用数学的能力。
也有不足之处，半年来的培养，有少数幼儿对数学方面学习还有欠缺，一些幼儿在探究能力上缺少耐性和耐力，对活动没有足够的兴趣，不爱思考，处于懒惰的状态，不愿意意主动与别人交流自己的成果，对数学方面的表达能力和归纳、总结能力还有一点点的差距。
生活与健康方面以培养幼儿乐于参与各项活动，并在活动中保护自己，培养良好的生活习惯。
（饭前便后洗手、进餐时保持安静、不挑食、不偏食、自备自用饮水杯）具有保持个人卫生和环境整洁的习惯，使得七月份的手足口病得到了很好的控制。
了解一些粗浅的安全知识，学习处理生活中可能出现的不安全因素，培养幼儿在运动中的遵守规则。
在体能的锻炼上，促进幼儿的身心发展，从游戏中培养幼儿学会安全意识，获得了户外运动中得到快乐和健康，并使幼儿的各方面得到了发展。
动员家长，在家对幼儿进行安全、习惯培养等方面的教育。
经过家、园的合作，半年来，每个幼儿的进步都很大，安全意识、常规培养、生活卫生习惯都很出色，100%的幼儿都能大胆的参加各项体育活动，对一些健康常识和生活交往，每个幼儿都有自己的独特之处，乐于参加各项活动，喜欢帮助别人，卫生习惯的培养都有很大的进步和提高，每个幼儿都很活泼、热情，爱说爱笑，积极向上，开朗大方。
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老师我没劲
古往今来,任何时代、任何民族、任何国家、任何地区没有不做游戏的孩子,也没有不喜欢游戏的孩子,孩子们离不开游戏,就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、花儿离不开太阳。
于是,德国着名幼儿教育家福禄培尔呼吁:“母亲啊,培养儿童游戏的能力吧,父亲啊,保卫和指导儿童的游戏吧。
”世界儿童问题首脑会议通过了宣言:“……儿童的时代应该是游戏的时代……”,于是,我国正式施行的《幼儿园工作规程》中规定了:“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”可见,游戏已成为孩子们“生命”的一部分。
可是,我们班却有一位不参加游戏的孩子——陈冰旋。
记得这孩子刚上幼儿园的时候对一切事物都感到很好奇,别的小朋友哭闹的时候,她却问老师为什么他们老是哭,自己一个人则开开心心的玩积木。
每当叫小朋友学习早操、听音乐跳律动的时候是她最高兴的时候,别的小朋友还听不懂口令的时候,她的动作已经又到位又优美了,小眼睛聚精会神的盯着老师的一言一行。
我们都认为她对新环境的适应能力很强。
紧接着就是劳动节,孩子回老家半个月,再次来到幼儿园,就一直嚷嚷着没劲,平时喜欢跳舞的她在早操、律动活动中看不见她活跃的身影,只是以旁观者的身份观察身边的同伴,看到好笑、滑稽的事情一个人笑的人仰马翻。
在宽松、愉悦的自主性游戏中,别的孩子忙着扮妈妈、扮爸爸的时候,她却搬着小椅子静静地坐在一边,问他为什么不
和大家一起玩,他的回答总是两个字“没劲”。
针对她个性发生如此大的变化,我们老师及时和家长取得联系,向家长解释孩子最近发生的情绪变化,在家长处,了解到孩子在家非常的活跃,能翻版在幼儿园的活动,请爸爸、妈妈做小朋友,自己则扮演老师,要求爸爸、妈妈听话,做这做那。
同时家长告诉我们,孩子的自尊心很强,非常的好胜,总是希望自己去指挥别人,在回老家的一段日子里,村上的孩子都听她的,在得到心理满足后回到幼儿园,事情发生了变化,没有小朋友听她的指挥,为此,她对上幼儿园会出现厌倦。
针对孩子的这种变化,我们两个老师统一意见,采取以下措施,尽量使陈冰旋再次对幼儿园感到好奇,能愉快地参与幼儿园的一切活动。
(一)建立师生的和谐性。
大家都知道,孩子第一次离开父母、家庭进入到幼儿园时,会被种种的不适应包围着。
焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力,更是孩子脱离不正规的家庭教育走入正规教育体制的第一站。
这时候老师是她的唯一依靠,为此,我每天都给她一个拥抱,每天都主动与她交谈,不时抚磨她的头,和她好朋友式的亲亲、抱抱。
没过多久,孩子看到我就笑,我两真的成了朋友。
于是我逐渐和他交换条件,慢慢地他愿意在集体中以小老师的身份进行游戏,每当请她领操的时候,她特别高兴。
于是我说:明天如果你在下面做的很漂亮,老师在请你上来做好吗?她欣然接受。
可见,老师放下自己威严的身份,蹲下来和孩子说话,多给孩子微笑和拥抱是建立和谐师生关系的必要手段。
只有这
样孩子才会信任你,孩子才会接受你,孩子才会听信你,孩子才会期盼你的到来。
(二)挖掘游戏的可玩性。
幼儿个个好奇、好问、好探究,这是他们与生俱来的特点,作为我们老师应该充分满足他们,为他们提供各种适合他们、能促进其发展的玩具。
像陈冰旋这个孩子心理比较的成熟,现成的玩具玩法单一,以无法满足孩子爱探索的欲望。
为此,老师在捕捉到孩子这个信息后,要及时进行思考,对幼儿的操作材料进行研究。
针对陈冰旋动手能力较差的现象,我设计了“夹夹子”游戏,用彩色泡沫和自粘纸制作成形象逼真的太阳、瓢虫、刺猬、螃蟹、小鸡等物体,请幼儿用夹子为它们装上光芒、刺、腿等辅助物,同时这里隐含了对称、数字等数学知识,在幼儿的操作过程中,可以根据孩子能力的差异进行有目的的指导,如能力弱的孩子就是随意的夹夹子和数夹子,能力强的孩子可以根据动物的实际现象进行正确的夹夹子,同时认识对称,如瓢虫左右各夹三个,螃蟹左右各夹四个等。
孩子在每一次的活动中都有提高,他们感受到玩具的新奇,感受玩玩具的乐趣。
为此,每天都期盼着上幼儿园,每天都期盼着老师会提供什么新玩具。
(三)发挥孩子的主动性。
幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真与稚气的想法中,想象力若影若现,成人要及时发现并精心培育。
当幼儿的一些想法稀奇古怪超越客观现实的时候;当他们手舞足蹈、自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃的时候,我们切不可用“对不对”、“像不像”等固定的成人思维模
式去限制他们或盲目否定。
一名成功的教育者,应当爱护和教育孩子的好奇心,敏感地捕捉幼儿自由想象的“闪光点”,鼓励孩子多提问题,并强化这种好奇心,使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。
因为想象力作为创造力性的认识能力,是一种强大的力量,是打开一切知识宝库的钥匙。
正如爱因思坦所说:“想象力比知识更重要。
” 如在创造性游戏中,幼儿不会模仿成人,游戏情节总是很空洞。
他们总是四处奔跑,小偷来了,打枪等模仿动画片,于是在讲评中我问孩子,为什么你们家里会有小偷呢?你们自己家有小偷吗?为什么没有?最后总结出,家里都有防盗窗和防盗门,所以小偷进不来。
为此,我鼓励娃娃家也要装上防盗门和窗,大家一致通过,于是选材料,讨论怎么做,最后卷报纸、贴双面胶,大家整整忙了几个活动,在每一次活动中大家都非常的自豪,感受到自己在活动中的价值。
为此,只要孩子真正进入了角色,就能感受到游戏的乐趣。
总之,幼儿生理特点决定了他们活泼好动的天性。
他们在探索中的许多想法常常违反常规,我们教师应给予肯定和热情鼓励,同时注意引导幼儿想象的方向,使他既符合客观现实,又超越客观现实。
这样对发展幼儿想象力大有好处。
于是,我们试着从不同性的游戏中让幼儿体验快乐,让孩子在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀,亲自感受自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持,体验到成功离不开朋友、有趣的游戏离不开新奇,创新游戏能给大家带来快乐,孩子们在多次活动中尝到了甜头,他们的创新水平正逐渐提高,给游戏注入了新的生机。