人教版八年级上册语文第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案(4)

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人教版八年级上册语文第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》(4)

• 四、作业：课后练习二、三 • 板书设计： • 记忆沉重美丽 • 看纪念演出来到纪念地回顾历史参加座谈会参观纪念馆 • 呼唤和平面向现实 • 教学后记： • 通过学习，学生体会到了振兴中华对和平的音，介绍背景、作者简介： 1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括 300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945 年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。 1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。 2、讨论主题：明确：要和平不要战争
• 三、问题研究： 1、如何理解"沉重"和"美丽"？ 2、如何理解"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"这句话？讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。历史与纪念这一切都是真实的， 47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。 3、引用迪桑卡诗句的作用？这些诗句是歌唱孩子们"对未来的憧憬，对生命的价值"，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来"在阳光下奔跑"，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。
亲爱的爸爸妈妈
• 教学目的： 1、把握主题"世间永远不能再有战争和屠杀了" 2、体会重点词语和句子的含义 3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演教学重点：理解文章的中心，体会重点语句的含义
• 一、导入：我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

八年级语文上第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案(人教新课标)

5.《亲爱的爸爸妈妈》教案【教学目标】1．领会文章的主题。

2．体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

3．热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

【教学重点、难点】重点：学习文章新颖的结构形式，弄清文章引文和正文的关系达到整体把握目的；体会含蓄深邃的描写议论句子的含义。

难点：探究一些意味深长的句子含义，掌握新颖的结构形式。

【教学时数】一课时【教学过程】一、课文导入同学们，在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。

但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。

面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多认识更深的思考。

二、出示教学目标三、预习检查1．给加的字注音肃穆．sùmù荒谬．miù憧憬．．chōng jǐng 呵．护hē杀戮．lù悼．念dào屹．立yì蜿蜒．．hǎng hū明赫．白hâ聂华苓．líng．．wān yán恍惚2．根据下列语句的意思判断相应词语：⑴原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露（穷形尽相）⑵形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。

(灭绝人性)⑶形容天气恶劣。

比喻境遇悲惨凄凉。

(凄风苦雨)⑷极端错误；非常不合情理。

(荒谬)⑸严肃而庄严。

(肃穆)四、整体感知课文内容1．在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

明确：“沉重”是指纳粹屠杀无辜者的凶残，“美丽”是指塞尔维亚人民的英勇。

2．本文表达了怎样的主题思想？明确：世间永远不能再有战争和屠杀了.3．对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德的作家和日本作家的态度有何不同？明确：西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。

4．为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？明确：孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却残酷地杀害孩子，这我们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识.五、合作探究课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。

八年级语文上册第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计人教新课标版

一、学习目标：（一）知识目标对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。

领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

（二）能力目标把握文章主线展开深入阅读，在阅读中感知内容要点，领悟文章情感。

（三）情感目标在再现历史画面和重温历史的过程中，激发对法西斯灭绝人性的恨和对英勇的南斯拉夫人民的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要，同时能关注现实，提高警惕，树立自强意识。

二、重点、难点：1.把握叙事性文章中的人物和事件。

2.领会文章的主题。

3.培养阅读创新的能力，感受作品中情真意切的语言。

三、文本解读分析：（一）导入战争带给聂华苓“世间永远不能再有战争和屠杀”的大声疾呼，提笔写下这篇文章时，她不禁引用了法国哲学家萨特的一段话作为题记。

“沉重”又“美丽”，为什么萨特会有这样矛盾的感受？通常来说，题记是正文的灵魂，引文与正文往往在观点与情感上也是一致的，在文中作者也说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，“悲哀而美丽”，“真实而荒谬”，作者的感受也是这样矛盾，这都是为什么呢？仔细阅读文章，结合课文内容，你肯定能找到这个问题的答案，也会有自己的深切感受。

（二）寻读，析一析“历史”与“现实”1. 分别寻找文中写“历史”与写“现实”的内容，将它们联系起来并分析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念在二战中被纳粹杀死的300个孩子时，眼中所看到的情景为现实。

而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。

作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，产生了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，使历史与现实沟通、融合，深化了文章的内容和意义。

2.为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，将半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。

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教后反思
教学重难点
1.把握引文与正文的四个部分之间联系, 全面深刻地理解文意。
2、引导学生精读课文, 揣摩含义丰富的语句, 领会语句的深层含义。
课前准备
学生： 1.查字典, 扫除字词障碍。2.上网查找八国联军侵略掠夺圆明园的历史事实资料。3、熟悉课文内容。
教学过程:
一、导入
请同学们思考一下, “亲爱的爸爸妈妈”这句话, 这种称呼一般会出现哪里？ பைடு நூலகம்现在什么情况下？从中导入课文。
5.亲爱的爸爸妈妈
5.亲爱的爸爸妈妈
5、亲爱的爸爸妈妈
教学课型
新授课
课时数：
一课时
教学目标
知识和能力目
1、了解作家及作品所反映的时代特征。
过程和方法目标
⑴整体感知文意, 把握文章四个部分的内在联系, 理清文章叙事脉络。
情感态度和价值目标：
文章控诉法西斯罪行, 并向全人类提出警示：要和平, 不要战争。学习本文, 让学生铭记历史, 正视现实, 呼唤和平, 培养热爱和平的情感和社会责任感。
遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱, 对生命的渴望和留恋, 这份爱是美丽的。
问题2：对照历史上发生的事情, 现在的我们应该怎样去对待呢？
分析：人, 是健忘的。不记仇, 很对。但是, 不能忘记。（作者强调不能忘记历史, 只有记住历史, 吸取历史教训, 才能保证世间永远不再有战争和屠杀。）
问题3：面对当年法西斯犯下的滔天罪行, 西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
纪念的人群是美丽的: “人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方: ‘亲爱的爸爸妈妈！ ’”, 孩子们对生的渴望是美丽的。
在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望, 反衬敌人的残暴凶狠。

八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学案新人教版-新人教版初中八年级上册语文教学案

⑥（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。（蜿蜒）
⑦形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。（凄风苦雨）
⑧（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。（蜿蜒）
⑨响声直达高空。形容声音十分嘹亮。（响彻云霄）
⑩这里指声音回环旋转不停。（缭绕不绝）指零碎的文字材料或简短的书信。（片纸只字）
3.整体感知：
（1）细读文章，找出文中一组组看似矛盾对立实则统一的事物。
来，更加突出了“世界和平”的主题。
课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日
本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感和冷落。作者这样写，意在警
示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）
场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。
在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。
西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。
示例：
句子：凄风。苦雨。天昏。地暗。
分析：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想象，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。
【拓展延伸】
你对那位日本作家的言论有什习第六课。
【课堂探究】
1.课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言概括一下主要内容。
第一部分：作者在纪念第的所见所闻和与莫马的交谈。第二部分：纪念地的演出。

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亲爱的爸爸妈妈教学目标：1.共同品味精彩凝练的语言文字，体验文学作品撼人心魄的美丽。

2.让学生扮演幸存者，进行创造性复述。

3.引导学生在创设情景的过程中有自己的情感体验，并对文中的不同观点有自己的评价，从而牢记历史，勿忘国耻。

教学重难点：重点：理解重点语句的深层含义;难点：根据文章主旨，抓关键词理解课文。

教学过程：一、导入新课屠杀是人类文明史上最野蛮、最可耻、最卑劣的行径。

有一位女同学参观过某某大屠杀纪念馆，看到日本军国主义犯下的滔天罪行。

她在预习后很困惑，就问我：“这篇课文写的虽然是大屠杀，好像写得没那么残酷。

”你们同意这种观点吗？（设计理念：提出并解决这个问题不仅能激起学生质疑和解疑的兴趣，而且能引导学生弄懂作者的写作意图和文章的语言特点。

）二、研读课文教学设想：估计有学生不同意这一看法，会找出以下句子来反驳，教师相机评点课文语言，引导深入。

A（第一中学六年级学生）亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙不是最后一次犯错误了，而是最后一次喊爸爸妈妈了。

生人作死别，是人世间最悲惨的一幕。

B（第二中学六年级学生）爸爸，我和密索在旧军营里，给我们送饭来，也要工装裤和毯子。

送点果酱来，爸爸去找校长假若有用，送点东西给我们吃吧。

姨妈彼得舅舅也在这儿。

给他送三包烟还要些纸——巴法尔被关押在黑暗潮湿的牢房里，在冰冷的铁栅栏后面，是一双双惊恐无助的眼睛，渴望父母能帮他们摆脱厄运。

善良的孩子所能想象的厄运，只是寒冷和饥饿，怎么能想象自己将要走向死亡？C文章标题——“亲爱的爸爸妈妈”。

学生可能不容易注意到标题所蕴含的深意，需要教师在的引导下思考，为什么选用那么温情的标题？这不是孩子在父母跟前的撒娇!这是300个不知死亡降至的孩子的呼唤!连孩子也不放过!更表现大屠杀的残酷，灭绝人性。

小结：文章虽然没有正面描写大屠杀的残酷，却用看似平淡的语言，来表现面对死亡而茫然无知的孩子的心理。

孩子何罪？为什么要把魔爪伸向无知的孩子？（设计理念：正面描写残酷的文字学生容易理解，但要感受平淡语言的深意却不容易。

八年级语文上册第1单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案新人教版

第5课亲爱的爸爸妈妈一、【教学目标】1.把握主题“世间永远不能再有战争和屠杀了”。

2．体会重点词语和句子的含义。

3．珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

二、【教学重点难点】理解文章的中心，体会重点语句的含义。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应和呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。

现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

<二>整体把握1.复述课文内容。

提示：抓住文中记叙的要素梳理情节。

2．课文主体部分可分为几个片断？提示：概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：(1)来到纪念地(2)看纪念演出(3)参加座谈会(4)参观纪念馆3．除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？提示：(1)课文还联系到南京大屠杀。

作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。

作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。

(2)另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。

西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。

日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。

作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。

<三>合作探究1.“沉重记忆”指什么？“美丽的记忆”又指什么？提示：“沉重记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了七千多被残杀的人。

“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。

2．“凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

人教版语文八年级上册第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

八年级（上）第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计教学过程一、创设情境，导入新课（出示图片）同学们：在我们的生活中,看着这些可爱的笑脸，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。

但70年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,伴随着这声最温暖的呼唤的却是灭绝人性的冰冷的枪声，让人撕心裂肺……人在流血，土地在流泪，惨绝人寰，那一刻，“黑色在这儿也太明亮了……”今天，让我们随着华裔作家聂华苓一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去重温那沉重而美丽的回忆……二、朗读感知，整体把握1、了解作者及写作背景2、听读课文，疏通文意，积累生字难词，初步了解文章内容。

3、快速浏览课文，用简练的语言准确概括主体部分的内容。

一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、参观纪念馆4、两人小组合作讨论：本文表达了怎样的主题？要和平，不要战争世间永远不能再有战争和屠杀了三、研读课文，合作探究（四人小组思考、讨论后教师点拨）1、在正文前面的引文中，萨特说他的记忆既是“沉重的”，又是“美丽的”，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

2、请在第二个片断中找出表达作者感受或观点的句子？并加以体会。

A、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

(找出写“历史”和“现实”的内容联系起来分析。

你怎样理解这看似矛盾的议论?) B：“人，是健忘的。

不记仇，很对。

但是，不能忘记。

”（联系上下文，说说这几句话的内涵）作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

感情表达得极为顿挫、急迫。

四、诵读课文，揣摩语言1、残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重。

然而，在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气和精神又让人感到是多么的美丽。

请从文中找出最令你感动的语句，诵读品味。

（学生自由探讨，教师适当点拨）A、凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

(连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)我们把这句话的个别词换成“和风细雨，天高气爽。

人教版八年级上册第五课《亲爱的爸爸妈妈》教案新部编本设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《家庭的记忆》教案教学目标：1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。

2、行为与习惯：通过活动增进对长辈和家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。

3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。

第1课时一、课前准备1、布置学生收集全家福照片或与家人合影的照片；向父母了解家里近几年发生的大事和家庭中的特殊日子；请爷爷奶奶讲讲他们小时候的生活情况或故事。

2、教师准备歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的磁带或碟片；制作课件《我十岁了》。

二、教学过程（一）情境导入1、投影出示课件《我十岁了》。

2、看完这些画面，你最想说什么？3、小结：不知不觉中，我们不少同学已经度过了十岁的生日，这是一件多么令人高兴的事呀！十年来，发生了多少令人难忘的事情，童年的记忆多么美好！而这一切都是和我们的家庭紧紧联系在一起的。

4、板书课题。

设计思路：通过前面几课的学习，大多学生已经越发感受到父母以及其他家庭成员在自己成长历程中的作用。

因此，本课从一对父母精心为儿子制作的十岁的生日礼物的展示作为开场白，对进一步唤起每个学生的感恩之心有推波助燃之效，同时也巧妙地勾起了每个学生对自己成长经历中美好往事的回忆。

这样就使课题的出示水到渠成，更显得流畅自然。

（二）再现生活1、我们在成长，家庭也在变化，课前布置同学们了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了吗？2、（投影出示书上70页表格）指名学生汇报，其他同学提出不明白的地方，再补充说明。

3、四人小组相互交流。

教师行间巡视，鼓励学生从不同的方面来谈，如父母的生日，长辈去世的日子等，并选取有代表性的在全班交流。

4、小结在大人眼里，我们给他们带来了很多的快乐，使家庭生活充满生机；在我们眼里，大人们给了我们更多的关爱，让我们能更健康快乐地成长。

八年级语文上册《第5课亲爱的爸爸妈妈》教案新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案

第一单元 5 亲爱的爸爸妈妈一、教学目标1、整体感知文章内容，领会文章的主题。

2、精读细节，深入理解文章内涵。

二、教学重难点：精读细节，深入理解文章内涵。

三、教学过程（一）明确目标：1、整体感知文章内容，领会文章的主题。

2、精读细节，深入理解文章内涵。

（二）写作背景：1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。

47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。

47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。

（三）整体感知【明确】：第一部分：参观坟地——写在坟地的所见所闻，借莫马之口，诉说当年大屠杀的惨状。

第二部分：参观演出——记述了朗诵、合唱、歌剧等演出活动。

第三部分：参加座谈——记述了作家们的座谈。

重点描述西德作家和一个日本人的发言。

第四部分：参观纪念馆——摘录被残杀者的片纸只字，表达被残杀者对亲人的爱恋，对生命的热爱，引出我们深沉的悲哀与沉重的思考。

史沉重感的思考。

）自学指导二：【自学内容】：阅读全文，说说作者通过这篇文章要告诉我们什么。

【方法指导】：结合背景和写作目的进行分析。

【自学时间】：3分钟【明确】：课文再现了半个世纪前残酷的历史，着重表现了被残杀者的心灵，让我们强烈地感受到屠杀的野蛮和残酷。

要和平，不要战争，是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇文章的主题。

（四）精读细节，品味关键的词句，深入理解文章的内涵。

自学指导三：【自学内容】：作者行文前为何要引用萨特的话，萨特的话里为什么说记忆是“沉重”的又是“美丽”的？请结合课文内容说说萨特这样说的原因。

【方法指导】：1.理解词语的本义。

2.结合背景进行分析。

【自学时间】：5分钟【明确】：“沉重”在于法西斯的暴行令人发指。

人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案

人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文内容，理解课文主题。

1.2学习并掌握课文中的生字词。

1.3提高朗读、默读、复述等基本阅读能力。

2.过程与方法2.1通过合作探究，分析课文中的重点语句，理解课文情感。

2.2运用比较阅读的方法，感受不同表达方式对情感表达的影响。

3.情感态度价值观3.1培养学生尊敬父母、热爱家庭的美好情感。

3.2增强学生对家庭、亲情、友情等价值观的认同。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文主题，感受课文情感。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点1.1分析课文中的重点语句，理解课文情感。

1.2运用比较阅读的方法，感受不同表达方式对情感表达的影响。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对父母的爱。

1.2引导学生思考：如何表达对父母的爱？2.自主学习2.1学生自读课文，感知课文内容。

2.2学生查找课文中的生字词，并做好笔记。

3.课堂讲解3.1讲解课文中的生字词。

3.2分析课文结构，概括课文主题。

4.课堂讨论4.1引导学生分析课文中的重点语句，理解课文情感。

4.2学生分享自己的阅读感受。

第二课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，回顾课文主题。

1.2引导学生思考：课文中有哪些表达爱的方式？2.合作探究2.1学生分组讨论，分析课文中的表达方式。

2.2各小组代表分享讨论成果。

3.比较阅读3.1引导学生比较课文中的不同表达方式，感受对情感表达的影响。

3.2学生分享自己的阅读体验。

4.课堂小结4.2引导学生思考：如何将课文中的爱传递给身边的人？第三课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对父母的爱。

1.2引导学生思考：如何将课文中的爱传递给身边的人？2.课堂活动2.1学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.2学生分享自己的表演感受。

3.课堂讨论3.1引导学生分析课文中的亲情、友情等情感。

3.2学生分享自己的阅读感受。

人教版八年级上语文《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案优秀教案

人教版八年级上语文《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主旨；学习并运用描写人物的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会表达亲情的方法。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨；学会表达亲情的方法。

2.教学难点：运用描写人物的方法，提高阅读理解能力。

三、教学过程1.导入新课同学们，我们都有一位亲爱的爸爸妈妈，他们对我们的成长付出了很多。

今天，我们要学习一篇关于亲情的课文——《亲爱的爸爸妈妈》。

2.自主学习请同学们自由阅读课文，注意理解课文内容，把握文章主旨。

a.课文讲述了哪些关于爸爸妈妈的事情？b.你认为作者想通过这篇文章传达什么信息？3.合作探讨a.课文中，爸爸妈妈对作者的成长有哪些具体表现？b.你认为作者是如何表达对爸爸妈妈的感激之情的？c.你从这篇文章中学到了哪些关于亲情和表达亲情的方法？各小组代表发言，分享讨论成果。

a.爸爸妈妈对作者的成长付出了很多，包括关心、照顾、教育等方面。

b.作者通过具体的事例和细腻的描写，表达了对爸爸妈妈的感激之情。

c.同学们可以从这篇文章中学到如何通过细节描写、情感表达等方法来写亲情。

5.课堂练习请同学们根据所学，以“亲爱的爸爸妈妈”为题，写一篇表达亲情的作文。

写作过程中，注意运用描写人物的方法，表达真挚的情感。

6.课堂小结通过本节课的学习，我们理解了课文内容，把握了文章主旨，学会了表达亲情的方法。

-希望大家能够在生活中更好地关爱家人，珍惜亲情。

四、课后作业1.背诵课文《亲爱的爸爸妈妈》。

2.家长签字确认孩子背诵情况。

五、教学反思课堂练习环节，同学们能够积极参与，发挥自己的想象力，写出真挚的亲情作文。

教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励同学们积极发言，提高课堂氛围。

六、教学资源1.课文《亲爱的爸爸妈妈》。

2.相关亲情作文范文。

3.网络资源：关于亲情的故事、视频等。

七、教学评价1.课堂参与度：观察同学们在课堂上的发言、讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。

人教版八年级上册语文第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学案(含试卷)

5亲爱的爸爸妈妈【教与学目标】1、知识与能力：（1）了解法西斯的残酷暴行。

（2）学习本文选材典型、构思精巧、富于情感的写法。

（3）培养学生问题探究、口语表述的能力。

2、过程与方法：小组合作探究，学习搜集整理资料，提取概括主要信息的方法。

3、情感态度价值观：感悟各国人民要和平不要战争的共同心声，培养热爱和平保卫和平的情感，增强社会责任感。

【教与学重点】体会作者情感，领会“世间不能再有战争和屠杀”的主题。

【学法指导】课前充分预习，以小组为单位收集、整理资料，选择专题进行探究。

文本学习过程重视对立比较法的使用。

整个学习过程以合作、探究学习方式为主。

【教与学课时】一课时【教与学设想】《亲爱的爸爸妈妈》是华裔女作家聂华苓的一篇记叙性散文，选自人教版八年级上册语文课本。

文章记叙了女作家在南斯拉夫的克拉库耶伐次参加一场悼念集会（二战时，德国纳粹在此屠杀了300多名孩子，每年10月21日南斯拉夫人民都会自发赶到当年的屠杀地举行集会，悼念那段悲惨的历史。

）的所见所闻所感。

全文由引文和四小节正文组成，篇幅较长，内容较复杂，文章脉络不甚明显，此外许多含义丰富的语句散见于文中，需要细细揣摩，而这些对于初中二年级的学生而言都有一定的难度，在教学过程中需要寻找一个适当的切入点，层层引导。

本次教学预备由课文引文中“沉重”与“美丽”这一对矛盾字眼入手，解读正文的四小章节，有效串联起相对散漫、跳跃的文章内容，引导学生体会四小章节间的内在联系。

围绕“沉重”与“美丽”指导学生进行感性品读，进而体会词、句的感情色彩、思想内涵，层层深入，理性地把握本文主题，即牢记历史、直面现实、反对战争、呼唤和平，同时对学生进行适度有效的思考与表达训练。

[教学步骤]一、导入新课1、情境导入：从文题入手通过二战残暴画面迅速进入教学情境，感悟文章寄寓的强烈感情。

乍看到这个课题，“亲爱的爸爸妈妈”，多么温馨的字眼，仿佛听到了依偎在父母身旁撒娇的孩子幸福的呢喃；可接着读下去，这种幸福却被酸楚、苦涩甚至愤怒绝望代替了。

八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案【三篇】

●教学重难点重点本文是如何精心选材的难点体会文中重点语句的含义●教学方法情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。

●教学内容及流程第一课时一、广告设计导入如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告慢镜头播放。

第一个画面一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着亲爱的爸爸妈妈，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。

第二个画面一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。

你们知道这样的广告，要表达什么吗？我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。

板书课题二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家聂华苓，女，美国华裔作家。

小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。

47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

三、整体感知听课文录音，引导思考下列问题1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声主题，请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。

人性的呼唤——罪恶的枪声历史——现实沉重——美丽德忏悔——狡辩日五、合作探究一本文是如何选材的？1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们对未来的憧憬，对生命的喜悦。

2、引用迪桑卡诗句的作用？反衬法西斯强盗的灭绝人性3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？反衬法西斯强盗的灭绝人性4、读引文，说说引文的作用。

语文第5课亲爱的爸爸妈妈教案(人教新课标八年级上)

5 亲爱的爸爸妈妈教学目标1．领会文章“世间永久不能再有战争和屠戮了〞的主题。

2．体会重点语句的含义。

3．珍视的幸福生活，提高警觉，避免悲剧重演。

教学重点、难点重点：有情感地朗诵全文，明白得语言的深层含义；难点：了解描述、议论的作用。

教学流程：一、导入新课有谁明白“六一儿童节〞的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全数婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。

村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村落就如此被德国法西斯给毁了。

为了吊唁利迪策村和全世界所有在法西斯入侵战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和迫害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每一年6月1日为全世界青年儿童的节日，即国际儿童节。

一样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命受到杀戮，其中包括300多个小孩。

这是如何一个血淋淋的事实啊。

今天，咱们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的?亲爱的爸爸妈妈?，熟悉战争的罪恶，知道和平的宝贵。

二、整体感知1．检查预习杀戮〔lù〕荒唐〔miù〕健忘2．听课文录音。

3．试探：这篇课文要紧表达什么主旨呢？要和平，不要战争。

4．阅读课文，归纳每局部的内容1〕在纪念地的所见所闻；2〕看纪念演出；3〕记叙作家的座谈；4〕参观纪念馆二、重点研讨阅读一、三局部，试探以下问题1．什么缘故着重再现小孩们被屠戮的历史？小孩们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利〞的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向小孩，这让咱们强烈地感受到屠戮的野蛮残酷，使咱们对法西斯强盗的本质有更深刻的熟悉。

2．西德作家明赫白什么缘故会取得人们的谅解？明赫白检讨本国的入侵罪行，熟悉深刻，真诚地进展忏悔。

半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，因这人们宽恕他，尊重他。

八年级语文上册 5 亲爱的爸爸妈妈教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案

②“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”欣赏的理由是：作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。。
全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。
2、.结尾引述死者的遗言有什么作用？
明确：死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。
四、课堂小结
对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任，美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治，掩盖某某大屠杀历史事实，攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史，美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福吧。
⑴我们是希望和平的。⑵必要时我们会为维护国家、民族利益而战。 ⑶我们不希望和平的愿望破灭。
新课导入：
有谁知道“六•一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际某某妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童节日，即国际儿童节。

人教版语文八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》(教学设计)

八年级上册第一单元第五课课题：亲爱的爸爸妈妈【课标与教材分析】新课程标准对阅读的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

本课是人教版语文教材八年级上册第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了! 本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。

【学情分析】八年级的学生已经初步具备了阅读能力，能够感知文章内容，了解文章大意，但对语言文字的表达及运用还不熟够练，对词语在语言环境意义和作用，理解不够深入，把握不够准确。

学生已经学习了四篇有关战争的文章，战争给人们带来的灾难已经有所了解，学生已经有了自己的情感趋向，但对历史理解不够深入。

【教学目标】知识与能力目标：1、把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。

2、领会文章的主题。

借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

过程与方法目标：搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。

通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

情感态度价值观目标：在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。

【教学重点】本文是如何精心选材的【教学难点】体会文中重点语句的含义【教学媒体】采用情境描绘法、矛盾分析法、自主合作探究法。