参加中央电大首批课程教学团队启动会
国家开放大学学习指南形考任务答案1-5
国家开放大学学习指南答案形考任务一1.国家开放大学的校训是（敬学广惠、有教无类）2.国家开放大学前身是中央广播电视大学，哪年更名为国家开放大学？（2012年）3.国家开放大学网址（one）4.国家开放大学学习网对应的官方移动应用APP是（i国开）5.国家开放大学要建设成为怎样的平台？（全选）6.开放教育学习资源有哪些类型（全选）？7.国家开放大学的教育类型有（学历教育、非学历教育）？8.远程学习的方法和技能比传统的课堂学习简单，学习方法并不重要。
（错误）9.在网络环境下，同学之间、师生之间无法协作完成课程讨论。
（错误）10.为提高部队士官素质，国家开放大学成立了八一学院、总参学院、空军学院、军盾学院，实现了士官学生“不出军营上大学”的梦想。
（正确）形考任务二.1.国家开放大学专科专业最低修业年限是（2.5年）？2.国家开放大学1个学分对应多少学时（18）？3.以下关于国家开放大学学位授予，说法不正确的是（学位论文成绩达到75分及以上）。
4.国家开放大学学历教育学籍有效期是（八年）？5.国家开放大学目前设置有哪些专业层次？（高中起点本科、专科起点本科、高中起点专科）6.以下说法正确的是（入学后第一学期不能转专业、转学；转学后学籍有效期仍从入学注册起计算）7.学生选择国家开放大学单科课程注册学习，需要进行学历教育入学资格审核。
（错误）8.学生的学习成果可以通过国家学分银行实现学习成果的存储、积累与转换。
（错误）9.毕业生仅可在毕业后一年内申请学位。
（错误）10.学位论文需通过“中国知网”大学生论文检测系统查重，查重率不超过30%。
（正确）11.学信网没有学历照片可以申请办理毕业。
（错误）12.学籍有效期外取得人才培养方案规定的最低毕业总学分不能申请办理毕业。
（正确）形考任务三1.在国家开放大学学习网登陆后，首先进入到的页面是（个人空间）?2.不属于形成性考核任务类型有（期末大作业）。
3.在学习过程中的学习行为记录和进行的学习测评为（形成性考核）。
中央广播电视大学课程实施效果评价指标及标准2
中央广播电视大学课程实施效果评价指标及标准（2.0版）
一、指标说明
1．本指标及标准主要依据中央电大《关于印发“广播电视大学教学过程管理规范（试行）”的通知》（电校教[2006]50号）、《关于印发“广播电视大学课程标准（试行）”的通知》（电校教[2007]10号）等文件精神制定。
2．一级指标反映课程教学实施的主要因素——教学组织、教学实施、支持服务、教学内容和教学模式，以及课程的教学效果。
评价数据来源包括教师、学生对教学实施及效果的满意度评价，课程教学档案，省级电大评估督导工作有关结果，基于课程实施过程的记录数据以及专家评价结果等。
评价采取定量评价与定性评价相结合的方法。
3. 评价指标包括综合评价和特色与创新两部分，采用百分制记分，前五项一级指标为综合评价部分。
一般课程满分为100分，其中综合评价90分，特色与创新10分；有实验实践环节的课程满分为102分，其中综合评价92分，特色与创新10分。
4．得分计算：M=∑m
i ，其中m
i
是第i个观测点得分。
评价主体对某观测点
或某条评价内涵进行评价时，其满分值即为该观测点分值。
多个评价主体对同一观测点进行评价时，该观测点得分为各评价主体打分均值。
教师、专家及工作人员按评价等级直接给分，学生问卷按给定公式计算得分。
5．课程评价结论包括评价分数和综合评价意见两部分，评价结论反映按照课程教学设计而实施教学后的总体效果，以及课程组织实施过程中的薄弱环节和课程教学设计中存在的问题。
二、指标内涵。
对远程教育教学团队和全日制高职院校的教学团队差异的思考
对远程教育教学团队和全日制高职院校的教学团队差异的思考摘要：当前现代国民教育体系已完善，终身教育体系已基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。
通过建设国家开放大学来构建未来中国学习型社会的任务。
然而，如何做好这一工作，如何建立远程教育教学团队以适应教育形势的新变化，如何思考远程教育教学团队和全日制高等职业院校的教学团队间的差异是应该探讨的问题。
关键词：远程教育；高职院校；教学团队；差异《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列的战略目标。
更好地满足人民群众接受高质量教育的需求。
在这样的背景下，人们对教育的需求发生了新的变化，由省级电大基础上建立了高等职业技术学院，或省级电大与高等职业学院合并，形成了“一套班子、一套人马”“两块牌子、两块教育”，“一校两制”“一校两牌”的从所未有的办学格局，即远程教育与普通高职教育并举的双轨模式。
如何利用这种跨越时空的远程开放教育：汇聚了最优质的教育资源，形成了最强大的网络系统，提供最人性的支持服务，开展了最鲜活的教学活动。
让其开放教育独特的理念渗透到高等职业教育中，而高等职业教育是：以能力为本位，培养高级技术应用型人才，注重职业技能和职业素质的培养，这样高等职业技术教育才能保持其“高”的特质。
将这种专业技术职业能力的训练与职业素质的培养融合在开放教育的教学中，才能实现其“两翼齐飞、血脉相通”。
两种办学模式不仅是并立的关系，互相之间更有交叉和渗透，只有做到“你中有我，我中有你”，并行而不悖，才是中国特色。
一、教学团队的内涵与实施美国学者乔恩·r·卡曾巴赫认为，团队是指一定的有互补技能的、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。
它强调通过团队成员的共同努力可产生积极协同的作用。
所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。
“基础教育精品课”遴选工作启动会暨国家级培训在京召开
“基础教育精品课”遴选工作启动会暨国家级培训在京召开作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第18期本报讯近日，“基础教育精品课”遴选工作启动会暨国家级培训在北京召开。
由于疫情防控的需要，会议采用线下线上相结合的方式进行。
教育部基础教育司司长吕玉刚，中央电化教育馆党委副书记李萍、副馆长杨非出席了此次会议。
启动会由李萍主持。
启动会上，吕玉刚对“基础教育精品课”遴选工作的意义和目标进行了介绍。
他強调，本次工作对推进基础教育高质量发展、落实“双减”任务、推进信息技术与教育教学紧密融合有着重要意义，希望通过活动，激发教师教学热情，汇聚优质教育资源，服务学生和教师，促进教育优质均衡发展。
在操作层面，他进一步提出了“四个结合”的要求：一是教师的总结凝练与学习借鉴相结合，二是坚持分散遴选与系统集成相结合，三是坚持统一标准与严格评审相结合，四是坚持国家精品与地方优质相结合。
最后，他指出，在遴选工作实施过程中应注意组织领导、质量保障、服务支撑、激励机制和有效应用五个方面的强化，切实提升精品课的使用效益，促进基础教育高质量发展。
培训会上，中央电化教育馆基础教育教学资源部主任黄旭光从工作流程与平台支持两方面对“基础教育精品课”遴选工作进行了具体介绍，重点讲解了精品课的内容与要求、工作组织实施流程与进度安排，并详细说明了平台的传课步骤、审核管理及支持服务情况。
北京市电化教育馆原馆长、特级教师潘克明解读了2021年部级精品课评价指标。
他按照评价指标的四个一级指标，从教学目标、教学过程、教学资源和技术规范四个方面进行了详细介绍，呼吁各位教师认真学习、参考《基础教育精品课操作指南》，将“基础教育精品课”遴选工作做细、做实、做好。
电化教育电子音像出版社社长马小强从课前录制准备、课程录制细节等方面，对“基础教育精品课”制作注意事项做了经验分享。
马小强分享了以往录制过程中的经验，对录制各个环节需要注意的问题进行了详细说明，并对着装准备、PPT准备、声音采集、视频剪辑、格式要求等细节提出建议，帮助教师更高效地制作高质量精品课。
教学资源的设计与开发课程教师团队教学研讨-(XXXX(2021整理)
〔2021.04.08〕教学资源的设计与开发课程教师团队教学研讨〔文本〕林秀钦：各位老师好，很快乐今天我们能聚在一起，就教学资源的设计与开发这门新课的学习目标、学习内容、教学过程设计、教学方法、教师团队分工等事进行研讨。
我先来介绍教学资源的设计与开发这门课的一些底子情况：一、课程的性质和任务教学资源的设计和开发是教育技术学专业的主干课，是“教学资源开发标的目的〞和“信息技术教育标的目的〞的必修课，是“校园网开发与维护标的目的〞的选修课。
本课程3学分，共54学时，此中18学时为实践学时。
内容上，本课程系统阐述了教学资源设计的底子理论、设计方法、开发过程模式、评价方法。
课程结合了大量资源作品的案例阐发，介绍几类常赐教学资源的设计理念、要素与布局、设计误区，并介绍教学资源收集和加工的一些常用东西和技巧，以及教学资源的评价方法。
二、课程特点与教学要求1．课程特点教学资源的设计和开发是一门研究如何设计与开发符合特定教学目标的优秀教学资源的课程，是一门理论与实践并重的课程，课程特点为：〔1〕专业领域的新课程与教育技术其它专业课比拟，教学资源的设计和开发是一门相对较年轻的课程，其常识体系开展还不是很成熟，有待进一步的学科沉淀和教学查验。
〔2〕交叉课程、内容错乱课程涉及不同的常识领域，包罗教育学、心理学、传布学、多媒体、人机界面等，课程内容具有较大的拓展空间。
此外，课程涉及的方法、技术、东西较多，使得内容较为错乱。
针对该特点：〔a〕将按资源类型来组织课程常识，将有关教学资源设计的相关常识串接起来，同时为学习者呈现一条明确的学习线索。
〔b〕结合案例阐发，强调资源的一些设计理念、常见设计误区等，使学习者对常识成立起直不雅形象的认识，加强他们的认知加工。
〔3〕与实践领域紧密相联、常识更新较快实践领域的开展，以及教育教学理论和信息技术的更新开展，都使得本课程的常识更新较快。
〔4〕注重培养资源建设的实践动手能力本课程重在培养学习者设计与评价教学资源的实践能力。
基于学习型组织理论的远程教育教学团队建设研究
第33卷第2期湖北广播电视大学学报V ol.33, No.2 2013年2月 Journal of HuBei TV University February. 2013, 010～011 基于学习型组织理论的远程教育教学团队建设研究1夏 惠，2张 政（1．湖南广播电视大学，湖南 长沙 410004；2．中航工业长沙中传机械有限公司，湖南 长沙 410200）[内容提要]学习型组织理论为课程教学团队建设提供了新的理论依据与构建思路。
本文从远程开放教育师资团队现状出发，对基于学习型组织理论的省级远程开放教育教学团队构建原则及具体思路进行论述，以提升教学团队效能，促进学校、专业、课程及教师的发展。
[关键词] 学习型组织；教学团队；远程开放教育[中图分类号] G72 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427（2013）02-0010-02一、问题的提出学习型组织管理理论是21世纪最前沿的两大管理理论之一，其核心内容是增强学习力，使组织成员体验到工作的生命意义，提高群体智商，强调创造力。
在学习型组织的团队中，大家得以不断突破自己的能力上限，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，共同学习，不断增强自身及团队的学习能力及创造能力。
越来越多的学校管理者发现，无论是教育教学、教育科研还是行政管理领域，依靠集体的力量，依靠群体的合作、相互信任、团结协作，能够更有效地达成目标。
有研究表明，教学团队的成员间通过彼此之间的相互学习、相互影响、相互作用，通过信息共享，集体讨论及决策；在强调个人的工作成果的基础上，更强调通过成员的共同贡献，得到集体业绩，这个集体业绩超过成员个人成果的总和。
课程教学团队是高校组织中一种典型的学习型组织，是教师专业发展的内在要求。
同时，开放教育的教学特点要求我们积极探索远程开放教育会计学课程教学团队的模式，构建远程开放教育教学团队的意义还在于：（一）知识经济时代需要终身教育最近30年产生的知识总量等于过去2000年产生的知识量的总和，到2050年，目前的知识将只占届时知识总量的1%。
辅导教师和学员手册
欢迎各位老师参加中央广播电视大学（简称“中央电大”）承办的“国培计划（2012）——湖北省农村中小学教师远程培训项目”初中英语学科的学员辅导工作，中央电大国培项目组将以最优质的服务为您的学习与工作提供便利！中央电大于1978年由邓小平同志亲自倡导并批准创办，历经三十四载的风雨兼程，已形成覆盖全国的教学、管理、服务网络，成为现代远程教育与培训领域的主力军。
2012年7月31日，“国家开放大学”在人民大会堂正式揭牌成立，从此踏上了新的征程。
过去的中央电大人、现在的国开人将以更加积极的姿态、更加坚定的信心迎接时代的挑战，争做新时代教育领域的先锋！在本次培训中，我们将与各位班级辅导教师、管理员共同组成国培初中英语学科的组织和管理团队，保障培训项目的顺利实施并最终取得成效。
作为辅导教师，您的首要任务是辅导本班学员的学习，其次是与当地管理员和中央电大国培项目组共同做好账号发放、注册和学习督促等工作，最终实现班级的高注册率、高学习率和高合格率，并帮助学员通过本次学习学有所获、学以致用！我们设立了全方位的服务通道，请问题请随时联系我们。
培训网址：咨询电话：4006-585-636在线咨询：点击培训网站首页的在线客服即可咨询管理员和辅导教师QQ群：119245445（因容量有限，不允许学员加入）目录辅导教师工作手册 (1)工作职责篇 (1)一、培训前的准备工作（培训前期） (1)二、培训开展过程中的辅导工作（培训中期） (2)三、培训后期的工作（培训末期） (3)工作要求篇 (3)一、培训前期（培训启动后前2周） (3)二、培训中期 (4)三、培训后期（培训最后2周） (4)四、日常工作 (4)工作流程篇 (4)辅导教师工作流程简图： (4)平台操作篇 (5)辅导平台功能一览表： (5)一、登录到辅导教师工作室 (5)温馨提示： (6)二、辅导教师工作室首页简介 (6)三、功能介绍及操作说明 (7)（一）左侧导航栏功能 (7)（二）上方导航栏功能 (14)（三）登录信息 (14)（四）信息统计 (15)（五）日历管理 (15)（六）教学进度 (16)（七）管理公告 (17)（八）下方功能栏 (17)附：班级学习简报模板 (18)学员学习手册 (21)一、培训方案设计依据 (21)二、培训学科及培训对象 (21)三、培训理念与培训目标 (21)（一）培训理念 (21)（二）培训目标 (21)四、培训特色 (22)（一）课程优势与特色 (22)（二）团队优势与特色 (22)（三）培训方式的引领性和交互性特色 (22)（四）技术与管理优势与特色 (23)五、培训安排 (23)六、培训内容与培训方式 (24)（一）培训内容 (24)（二）培训方式 (24)七、培训考核与评价 (25)（一）评价考核原则 (25)（二）考核评价细则 (25)八、培训组织与管理 (26)（一）组织管理保障 (26)（二）教学教务管理保障 (26)（三）技术支持保障 (27)（四）培训服务保障 (27)平台操作指南 (27)一、登录到学员工作室 (27)温馨提示： (28)二、学员工作室首页简介 (28)三、功能介绍及操作说明 (28)（一）个人信息 (29)（二）与考核或评优相关的学习功能介绍及操作 (30)（三）查看功能 (37)（四）参与功能——问卷调查 (38)四、支持服务 (40)辅导教师工作手册工作职责篇本次参与培训的辅导教师团队是由一线的骨干教师和优秀教研员组成，均具有丰富的学科知识及教学经验。
电大培训总结8篇
电大培训总结8篇第1篇示例：电大培训总结电大（电子大学）是指利用现代信息技术手段，通过网络教育平台进行远程教育的机构。
电大培训是指通过电大平台进行的各种培训活动，包括学历教育、职业技能培训、职业进修等。
电大培训的形式灵活多样，能够满足不同人群的学习需求，受到了越来越多人的关注和参与。
本次电大培训总结主要围绕培训内容、教学方式、学习效果等方面展开，旨在总结经验、提出建议，为今后的培训活动提供参考。
一、培训内容电大培训的内容丰富多样，涵盖了各个领域的知识和技能。
本次培训包括了计算机应用、外语学习、职业技能培训等方面的课程。
计算机应用课程内容涵盖了Office办公软件的使用、网络知识、网页设计等，为学员提供了实用的技能。
外语学习课程包括了英语、日语、法语等多种选择，能够满足学员的不同需求。
职业技能培训部分则包括了网页设计、平面设计、营销策划等课程，为学员提供了就业所需的实际技能。
二、教学方式电大培训采用了在线教学和自主学习相结合的方式。
学员可以在自己的时间和地点通过网络进行学习，不受时间和空间的限制。
在线教学采用了视频讲解、PPT演示、在线讨论等多种形式，使学习内容更加生动、直观。
自主学习则能够激发学员的学习兴趣和主动性，让学员在实践中学习、在应用中巩固。
三、学习效果通过本次电大培训，学员们在不同领域的知识和技能都得到了提升。
在计算机应用方面，学员掌握了Word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用技巧，提高了工作效率。
在外语学习方面，学员们通过课程学习掌握了基本的语法和词汇，能够进行简单的交流。
在职业技能方面，学员们学会了网页设计、平面设计等实用技能，为日后的工作提供了新的选择和机会。
电大培训不仅为学员提供了学习的机会，还培养了学员的自主学习能力和实践能力。
通过不断学习和实践，学员们能够不断提高自己的知识水平和技能水平，为未来的就业和发展打下良好的基础。
电大培训在提升学员的综合素质、培养学员的实际技能方面发挥了积极的作用。
现代远程开放教育中的机械工程基础课程群虚拟教学团队建设及管理
以科 研促 进教 学 ， 以教学 需求促 进 科研发 展 ， 促 进教 学研 究成 果 向教学 实践转 化 。 ２ 科 学性 原 则 ．
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在 虚 拟 团队及 管理 学 相关 理论 指 导下 构建 团 队
际 问题 分析 。本 教学 团 队教学 改革 中进 一步 引人融 合理 念 ， 认真 分析 了各 门课 程教 学 内容 和相互关 系 ，
管理模式 ， 以保证其逻辑结构的正确合理 ， 指导团队
发展。
根据机械设计过程各阶段设计任务所需的知识对课 程群教学内容进行融合设计。如 ： 以一个典型机构
（ ） 一 虚拟教 学 团 队管理模 式构 建原 则
个体努力工作 的原动力。团队带头人 （ 组织者） 在 团队组建前期 ， 根据团队教学改革和研究任务 ， 在深
入调研 和 广泛 征求 意见 的基础 上确 定 团队 目标 。团 队组 建后 通过 多种 沟 通 手 段 ， 团 队成 员 了解 团 队 让
随着现代远程开放教育的迅猛发展 ， 随着现代
科学交叉性 、 渗透性和综 合性的 日益突出， 教育对象 对知 识需 求呈 现 多元化 趋 势 。虚拟 教学 团 队正是 为
的教师、 技术人员和管理人员组成的教学组织 ， 团队 成员跨越空间界线 、 时间界线和组织界线 ， 远程协作 开展教学改革和教学研究。与传统教学团队相 比， 虚 拟教 学 团 队 主要 特 征 体 现 为 ： １ 拥 有 明确 的 团 （）
山东省教师远程研修平台最新6篇
山东省教师远程研修平台最新6篇教师远程研修工作总结篇一一、基本情况今年暑期，全市共有12260名高、初中教师参加了新课程远程研修。
其中，高中15个学科的7275名教师组成70个虚拟班级，培训期间，共提交作业57017篇，发表评论868187篇，为平台提供资源180份，关注度280。
初中6个学科的4677名教师组成45个虚拟班级，共提交作业43222篇，发表评论875104篇，为平台提供资源98份，关注度342。
本年度我市共有3个先进县区，28个先进学校，31名优秀管理员，69名优秀指导教师，2390名优秀学员受到省教育厅表彰。
培训中，我们着力在全面提升研修管理工作水平上下功夫，强化科学管理，把握细节，关注质量，关注成长，采取分级动员、及时反馈、周密服务等有效措施，确保研修工作的实效，为深入实施基础教育课程改革，全面推进素质教育，起到了很好的促进作用。
二、主要做法“两个平台、三支队伍、四个到位”1.搭好两个平台一是充分发挥电大优势。
济南电大是一所以普通高等专科教育和成人远程教育为主的市属成人高校。
近两年来，学校不断加大投入，改善办学条件，转变办学观念，主动适应转型需要，举办远程开放教育近万人，多次受到教育部以及中央电大的好评。
这也为我市开展中小学教师远程研修搭建了良好平台和技术支持。
为了充分利用电大资源优势，去年和今年我市都把济南电大作为远程研修的重要基地，把市级指导教师集中在济南电大集体开展学科指导工作。
济南电大成立专门工作小组，明确职责，落实任务，加大投入，做好服务，为培训提供了网通100M独享光纤，配备了3个网络教室，160多台机器，15个学科研讨室，每天至少有4人作巡回技术指导。
市电大技术中心的工作人员与市技术人员一起，及时解决机器或网络出现的问题，还为指导教师制作班级简报创建模板，为我市各学科制作优美的班级简报提供技术上的支持与保证。
二是高度重视硬件保障。
市教育局在对全市高中学校和初中培训点计算机硬件配备、网络环境情况进行广泛调研的基础上，转发了省教育学院《关于20xx年高中、初中教师暑期培训网络条件的说明》的通知，明确了培训的技术要求。
国家开放大学教师高等教育战线的“特种部队”
袁薇置，方便学生广泛选择，得到了合作单位的肯定，收到了很好的社会效果。
截至2017年初，“助力计划”共开设48个现代制造业和生产性服务业相关学历教学与专业（包含方向），证书课程8门，累计招生7万余人。
袁薇1997年从吉林大学硕士毕业后，成为国家开放大学的一名计算机专业教师，并很快成长为骨干。
1998年，学校启动实施教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，计算机作为重中之重的三个专业之一受到广大师生欢迎，袁薇是该专业软件开发方向的负责人。
1999年，计算机专业参加学校首批专升本试点，与清华大学合作，通过名师名教、资源建设、师资培训、巡教送教等方式，有力提升了计算机专业整体办学水平。
2005年，袁薇作为赵茁胜你是我的眼，带我阅读浩深圳残疾人瞳仁乐队主唱、国家开放大学残疾人教育深圳学院学生陈俊良曾用这样的歌声向老这是对特殊教育老师最美的“让远程教育有温度”作为国家开放大学新疆分部额敏县学习中心的一名普通基层熊艳玲用贴心的服务，让学生感受到了这是熊艳玲经常挂在嘴边的一句话。
国家尤其是熊艳玲任教的护理专业学生，大都忙碌没有空余时间参加学习辅看你的时间”，解除了学生的后顾艳玲的不断督促下完成的。
邓婉玉就是不按要求完成学习。
熊艳玲只好给邓婉玉母亲打电话，完成学习任务，但邓婉玉居然抱怨熊艳玲较，默默承受着抱怨，同时不断给她打电话，打电话了，我把作业完成了还不行吗”婉玉终于在规定时间内完成了所有学习任务。
拿到毕业证书时，不禁发自内心地说：熊艳玲的学生主要分布在塔额地区多家医院，院、九师医院、额敏县医院等，担任工会主席等职务。
地向熊老师问候，表达着感激和敬意。
日复一日，年复一年，着对学生的关爱，折射出国家开放大学基层教师爱岗敬业的耀眼熊艳玲。
国务院以国发[1999]4号文批转教育部面向21世纪教育振
![国务院以国发[1999]4号文批转教育部面向21世纪教育振](https://img.taocdn.com/s3/m/c6efb3efe009581b6bd9ebab.png)
1999年1月13日国务院以国发[1999]4号文批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》。
《行动计划》在展望21世纪教育发展时强调，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
《行动计划》提出要“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施‘现代远程教育工程’，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。
”并强调要“继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用”。
1月15日中央电大向教育部高教司报送《关于广播电视大学1999年开展开放教育试点的请示》（电校签报[1999]3号），提出拟在“注册视听生”和“专升本”试点工作的基础上，开展开放教育试点，并对拟开展专科试点和专科起点本科试点的开办形式、开设专业、试点范围、招生规模等有关问题进行了汇报。
2月7日中央电大与北京外国语大学举行联合举办英语本科开放教育签字仪式。
中央电大党委书记、副校长于云秀，副校长陈志龙、孙绿怡，校长助理任为民、严冰；北京外国语大学党委书记、校长陈乃芳，副书记裴玉芳，副校长钟美荪、周烈，校长助理顾曰国，以及两校有关部门负责人出席签字仪式。
于云秀和陈乃芳讲话。
2月8日中央电大向教育部高教司并韦钰同志报送《关于开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》（电校签报[1999]7号），再次提出从1999年开始，在教育部高教司的直接领导下，开展人才培养模式改革和开放教育试点工作。
试点以项目研究的形式开展，由教育部高教司与中央电大联合立项，试点工作由高教司主管。
本科试点由中央电大与普通高校联合主办，专科试点由电大独立开展，中央电大主办。
电大教学团队工作总结报告
电大教学团队工作总结报告
近年来，电大教学团队在教学工作中取得了长足的进步和成绩。
为了总结过去
一年的工作，回顾教学团队的成绩和经验，我们特此撰写此份《电大教学团队工作总结报告》。
一、教学成绩。
在过去一年中，电大教学团队在教学工作中取得了显著的成绩。
教学质量不断
提升，学生满意度不断提高。
教学团队在课程设置、教学方法、教学资源等方面进行了大量的改进和创新，为学生提供了更加优质的教学服务。
二、教学经验。
在教学实践中，我们积累了许多宝贵的教学经验。
首先，我们注重教学内容的
更新和完善，不断引进新的教学理念和方法，提高教学质量。
其次，我们强调教师团队的建设和培训，不断提升教师的教学水平和专业素养。
最后，我们注重与学生的互动和沟通，建立了良好的师生关系，激发了学生的学习兴趣和积极性。
三、未来展望。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生提供更加优质
的教学服务。
我们将不断探索教学改革的新途径，推动教学工作的创新和发展。
我们将继续加强教师团队的建设和培训，提升教师的教学水平和专业素养。
我们将继续加强与学生的互动和沟通，建立更加良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，电大教学团队在过去一年中取得了显著的成绩和经验，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生提供更加优质的教学服务。
我们相信，在全体教师和学生的共同努力下，电大教学工作一定会迎来更加美好的明天！。
电大个人学习总结7篇
电大个人学习总结7篇第1篇示例：电大学习总结最近我在电大的学习取得了一些成绩，也积累了一些经验，于是我想把这些收获写下来，做一个总结，希望能够对我的学习有所帮助。
我觉得电大的学习方式适合我。
我喜欢在家自主学习的感觉，没有了课堂上的束缚，可以随时随地打开电脑进行学习，给我很大的自由度。
我可以根据自己的节奏和兴趣来学习，而不是被老师的要求和时间限制所束缚。
这种自主学习的方式让我感到轻松，也更容易专注于学习。
电大的学习资源很丰富。
我可以随时登录学校的网站，下载各种学习资料，包括课件、试卷、习题等等，这些资源帮助我进行课外练习，加深对知识点的理解。
我还可以通过网络课堂进行实时学习和互动，这样可以更好地理解老师的授课内容，而不是简单地听讲。
学校还提供了学习平台，让我可以和同学进行互动交流，讨论学习问题，这种交流对我来说是非常有益的。
电大的学习氛围很浓厚。
我有幸参加了一些线下的考试和交流活动，学校组织了各种形式的学习交流活动，包括讲座、讨论、比赛等等。
在这些活动中，我结识了很多志同道合的同学，他们对学习都很认真，学业成绩也很不错，这些同学成为了我的学习榜样，激励我不断进步。
学校的老师们也非常用心地组织了各种形式的教学活动，给学生提供了丰富多彩的学习体验，让学习变得更加有趣和有意义。
电大的学习给了我很多启发。
我学会了如何自主学习，发现了自己学习的方法和技巧，获得了一些学习上的成就感。
我也发现了自己学习中的一些不足，比如学习计划不够合理，学习动力不够持久等等，这些问题让我意识到了自己的不足之处，也让我更加努力地去改进和完善自己的学习方法和习惯。
未来，我会继续在电大的平台上进行学习，我会更加积极地参与各种形式的学习活动，充分利用学校提供的各种学习资源，努力提高自己的学习水平。
我也会增强学习的自觉性和主动性，认真对待每一门课程，不断充实自己的知识储备，努力提高自己的学习竞争力。
电大的学习对我来说是一次宝贵的学习经历。
电大实践教学活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
为提高电大学子的实践能力，培养适应社会需求的应用型人才，我校特举办了一场别开生面的实践教学活动。
本次活动旨在让学生在实践中学习，在学习中成长，全面提升学生的综合素质。
二、活动目的1. 提高学生的实践能力，培养学生的动手操作能力；2. 增强学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力；3. 拓展学生的知识面，提高学生的综合素质；4. 为学生提供展示自我、锻炼自我的平台。
三、活动时间及地点活动时间：2022年6月15日至2022年6月18日活动地点：我校校内实践教学基地四、活动内容1. 实践教学课程：本次活动共开设了10门实践教学课程，涵盖机械、电子、计算机、土木、外语等多个专业领域。
学生可根据自身兴趣和专业需求选择课程。
2. 实践教学比赛：为激发学生的创新精神和实践能力，本次活动还举办了实践教学比赛。
比赛分为个人赛和团队赛，旨在培养学生的团队协作精神和创新能力。
3. 实践教学讲座：邀请相关领域的专家学者为学生开展实践教学讲座，帮助学生了解行业前沿动态，拓宽知识面。
4. 实践教学参观：组织学生参观校内实践教学基地，让学生亲身感受实践教学的魅力。
五、活动成果1. 学生动手操作能力得到显著提高：通过实践教学课程，学生掌握了丰富的实践技能，提高了动手操作能力。
2. 学生团队协作精神得到增强：实践教学比赛和团队活动培养了学生的团队协作精神，提高了沟通能力。
3. 学生综合素质得到提升：实践教学活动让学生在实践中学习，在学习中成长，全面提升了学生的综合素质。
4. 学生对实践教学的认识得到深化：通过实践活动，学生更加深入地了解了实践教学的内涵和意义，为今后从事相关工作奠定了基础。
六、活动总结本次电大实践教学活动取得了圆满成功，得到了广大师生的好评。
活动不仅提高了学生的实践能力，还增强了学生的团队协作精神和综合素质。
今后，我校将继续开展此类实践活动，为培养适应社会需求的应用型人才贡献力量。
电大教学团队合作机制的探索
ห้องสมุดไป่ตู้
的建 立为 我们研究 概论》 《 课的教学， 提高学生的 学习 效果提 供了良 好的条件和契机， 两年来， 教学团队组织了多次活动，
收 稿 日期 ：０ １－ ８ ２ ２ １－ ｏ － ８
（ 合作和沟 少。 二） 通 电大传统的 教育模式， 各级教师已 经习惯了各自的工作方式， 上层的老师和基层的教师之间的 沟通较少， 上情难以下达， 下情难以上传， 缺少渠道和机会， 难 免出现教学指导和面授的脱节， 因为仅仅靠远程的文字传输 是难以代替直面学生的教学的。而合作的机会更是少得可 怜， 更多的是指导与服从。严重影响了电大的教学效果。 （ 系统功能不足。电大教学团队（ 三） 可理解为两种 ， 一
第 ６期 （ 总第 ８ ） ５期
２１年 ｌ ０１ １月
山西 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｈ ｎ ｉ ｄｏ＆ Ｔ Ｕ ｉｅｓ ｏ ｒ ａ ｆＳ ａ ｘ ｉ Ｒａ Ｖ ｎｖ ｒｉ
ＮＯ． ６ ＮＯ Ｖ． ２ １ ０１
摘要 ：电大教 学团队的建立 ，为 电大教育深化 改革迈 出了坚 实的一步，而教 学团队建立 的重点是
中 图分 类 号 ：（ ２ ．８ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ － ８ ５ （０ １ ６ ｏ １ ３ ；８ ７ ０ ８ ３０ ２ １ ）０ —０ ３ —０
一
、
现状
在互动研讨、 交流沟通、 解决难题等方面收到了很好的效果。
二、 问题
在教学管理模式上， 电大基本沿用以中央电大为指导控 制单位， 省电大为组织办学单位， 基层电大为实施教学单位的 模式运作 ， 相当于将一所普通高等学校分成了三个处于远程 地域的部门， 中央电大类似“ 教务处”省电大类似“ ， 教学部” ， 基层电大类似“ 班主任”分工明确、 ， 各司其职。 各级电大的教 师也基本上按照上述功能完成各 自的工作。需要说明的是， 近些年， 随着改革开放力度的加大， 上述模式也发生了一些变 化， 学生对远程教育模式的适应远不如教师面授方式， 这样就 出现了有条件的基层电大的面授课有所增加， 远程的录像课 在逐步减少， 学生更多的依赖于远程中的文字性考试复习资 料。 １９ ９ 年后，中央广播电视大学人才培养模式改革和开 ９ “ 放教育试点” 项目开展以来， 中央电大、 省电大也开始“ 种植” 实验田， 设立直属教学点， 这样电大教学团队就出现了三级电 大均有直接从事教学的教师了， 改变了以前只有纵向指导的 局面， 增加了横向合作的新情况， 形成了纵横交错的互动新局 面。以《 邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想概论》 以下简 课（ 称《 概论》为例， ） 全国电大有 ５０多名从事本课教学的人员， ０ 是一个庞大的教学团队， 很有研究价值， 如何整合好这个团 队， 提高教学水平和质量， 培养社会有用的人才是我们当前需 要考虑的事情。 ２０ 年， ０９ 中央电大成立了７门主干课程的教学团队， 由核 心成员和骨干成员构成，概论》 《 课就是其中之一。教学团队
参加电大教师团队的申请书
尊敬的电大领导：您好！我是一名热爱教育事业的教师，一直在寻求提升自身教学水平和专业素养的机会。
近日，得知贵校电大教师团队正在招募新成员，我怀着极大的热情和诚意，向您提交我的申请书，希望能成为电大教师团队的一员。
首先，请允许我简要介绍一下我的基本情况。
我毕业于我国一所知名大学，专业为教育学，自从毕业后，我一直从事教育工作，拥有丰富的教学经验。
在多年的教学实践中，我始终秉持着教书育人的信念，关注学生的个性发展，努力提高教学质量。
同时，我积极参加各类教育培训和学术研讨，不断提升自己的教育教学能力。
加入电大教师团队，对我而言是一个全新的挑战和机遇。
我深知电大教师团队的高水平和专业性，也了解到电大在成人教育领域的卓越成就。
如果能有幸成为电大教师团队的一员，我将有机会与优秀的同事们共同工作，学习他们的教育教学理念和方法，从而使我的教学水平得到更大的提升。
作为一名教师，我深知团队协作的重要性。
在电大教师团队中，我相信我能积极参与团队活动，与同事们共同探讨教育教学问题，为团队的发展贡献自己的力量。
同时，我也希望能借助电大教师团队的平台，拓宽自己的视野，了解教育领域的前沿动态，将最新的教育理念和方法融入到自己的教学实践中。
电大教师团队一直以来都注重教师的专业发展和教育教学研究，这与我追求自我提升的目标不谋而合。
如果能有幸加入电大教师团队，我将积极参加各类教研活动，不断提升自己的教育教学能力。
同时，我也会关注学生的学习需求，努力创新教学方法，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
最后，请允许我再次表达对电大教师团队的向往和诚意。
如果能有幸成为电大教师团队的一员，我将全力以赴，为团队的发展和学生的成长贡献自己的力量。
我相信，在电大教师团队的帮助下，我将成为一名更加优秀的教师，为我国的教育事业做出更大的贡献。
再次感谢您花时间阅读我的申请书，期待您的回复。
此致敬礼！申请人：（姓名）申请时间：（年月日）。
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参加中央电大首批课程教学团队启动会
Revised at 2 pm on December 25, 2020.
参加中央电大首批课程教学团队启动会
暨实施方案研讨会总结
中央广播电视大学于2009年10月12日至14日在北京召开中央电大首批课程教学团队启动会暨实施方案研讨会。
入选课程教学团队建设的首批课程分别是离散数学，人体生理学，计算机应用基础，综合英语，邓小平理论，中级财务会计，开放教育入学指南七门课程。
参加会议有中央电大的校领导，中央电大人事处、教务处、考试处、学习支持服务中心、资源处、科研处、评估办等相关部门负责人和七门课程教学团队核心组成员，共计86人。
我作为《离散数学》课程教学团队核心组成员和《人体生理学》课程教学团队核心组成员龚小红，《计算机应用基础》课程教学团队核心组成员黄家玮一起参加了会议。
会议主要内容如下：10月12日上午，七个课程教学团队一起开会，会议由中央电大人事处处长周永胜主持，中央电大党委书记阮智勇讲话，他介绍了全国电大系统的基本情况，指出了电大的可持续发展在内涵建设，强调了启动课程团队建设重要意义。
国家级教学团队带头人中央财经大学李键教授做了题为“教学团队建设的若干体会”报告，报告结合《金融学》课程主要讲了三个方面的问题：教学团队建设的重要意义，教学团队的建设目标，教学团队建设的主要内容：以师德建设为灵魂，形成合理的团队组织机制；以课程组制度为载体，形成高效的团队运行机制；以提高教学质量为核心，建立健全团队工作机制；以教学科研互动为纽带，建立团队合作机制。
高教研究中心邓捷作了国家级教学团队建设报告，他宣读了国家级教学团队申报程序、条件、要求等。
具体内容可在如下国家教学团队网站（）上查询。
然后，一一颁发七门课程的教学团队核心组成员聘书并照相。
最后，中央电大副校长李林曙教授讲话，第一，他阐述了为什么要开展教学团队建设的试点。
开放教育步入常规，深化教学改革，推进内涵建设，促进电大可持续发展。
教学改革主要包含三个方面的问题，即教学内容，教学模式和运行机制。
教学改革的抓手是教学团队建设。
第二，七门
课程教学团队建设试点目标。
主要有三个目标：探索一个能发挥电大系统优势的一体化的运行机制，培养在远程教育具有较大影响的专业化教学团队，形成一批集中体现电大发展方向的特色成果。
第三，本次会议的任务与要求。
成立团队，研究、制定落实方案，研究启动实施的具体工作，这是一件大事，希望高度重视。
10月12日下午，七门课程分成七个小组讨论并修改课程教学团队建设实施方案，准备第二天向专家汇报。
我参加的《离散数学》课程组，继续讨论到晚上10点半。
10月13日，分组汇报课程教学团队建设实施方案，并接受专家的提问。
评审专家由中央电大阮智勇，严冰，孙绿怡，张少刚，李林曙，匡贵秋，方慕真，上海电大徐皓，山西电大王瑞芬，北京电大梁小瑞，天津电大冯雪飞等构成。
分组汇报课程的顺序是：离散数学，人体生理学，计算机应用基础，综合英语，邓小平理论，中级财务会计，开放教育入学指南。
汇报完后，评审专家进行了合议，课程首席主持旁听了专家们的合议。
合议后七个课程组统一听取了专家组组长严冰的讲话。
他强调了课程团队建设是电大内涵建设的重要内容，是系统建设的切入点，是核心问题，七个课程组要紧扣项目要求，突出课程特点，聚焦重点问题，讲究实际效果。
还要注意处理好该项目与其他项目的关系，近期目标与长期目标的关系，课程团队建设与电大发展进程的关系。
最后，李林曙副校长讲了三个问题，一是关注它是一个试点项目，要探索，要试验，是有限目标，要有重点突波的地方。
二是关注特点，关注课程自身的特点。
三是有限目标是什么？要点有：在机制上有所突波，至少有提升效果，有看得见的成果，如论文，教学成果等。
李校长最后还强调了会后要向各自的校领导汇报，要得到校领导的重视和支持，特别是工作量上的支持。
10月14日，七门课程依据专家意见修订本课程教学团队建设实施方案，研讨各课程教学团队下一步工作和具体分工。
杨先林
2009年10月16日。