小学科学四年级下册《简单电路》
小学科学(苏教版)《简单电路》课件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
根据今天所学的知识为我 们东小门口设计一个红绿灯
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
实验二、 带灯座的电路
要求：一个灯泡，一个灯座，一节 电池,一个电池盒，导线不限。
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《电路》课 件详解1
总结巩固
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
1、通过这节课的学习你有什么 感受、收获？
2、同学们可以用今天所学的本 领去连接更多的电路、更复杂 的电路、但要用电池做电源、 千万不要用插座接电哦！
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
实验三、现在能让两个小灯泡亮起来吗?
（要求:2个灯泡、2个灯座、一个电池、一个 电池盒、导线不限）
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
义务教育课程标准实验教科书
科学 四年级
（下册）
简单电路
图片欣赏
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
实验一
用一节电池点亮一个小灯泡
小学科学（苏教版）《简单电路》课 件详解1
小学科学四年级下册第二单元电路3.简易电路—教学设计
3、简易电路教学目标科学概念：1．一个简易电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2．电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，这样就组成了一个完整的电路。
3．使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
科学研究：1．用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2．观察、描述和记录有关的实验现象。
3．用简易符号表示一个电路的不同部分。
科学态度：1．激发对电探究的兴趣。
2．发展分析和解决问题的自信心。
科学、技术、社会与环境：初步了解简单电路在日常生活中的应用。
教学重点：使用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电池盒，用不同的连接方法组成电路。
教学难点：能通过分析电路连接中的电流流向来判断是否能点亮小灯泡。
教法：合作交流、引导探究学法：探究实验多媒体课件，电池盒，小灯座等；小灯泡2个、小灯座2个、1号电池1节、电池盒1个、导线4根、实验记录单一张。
教学过程一、聚焦：认识电路元件（预设7分钟）[材料准备：每组1根导线、1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个小灯座]1．“点亮小灯泡”比赛导入：同学们，你现在能用1根导线、1节电池把小灯泡点亮吗？我们来比赛谁最快点亮小灯泡吧！预备——开始！请完成任务的同学马上起立。
像同学们这样，用1根导线和1节电池点亮1个小灯泡，导线、电池和小灯泡就组成了一个简单电路。
（板书课题）设问：在这个简单电路中，我们用手按着，小灯泡亮了，一松手，小灯泡就不亮了。
这样方便吗？你有什么好办法解放我们的双手？2．认识小灯座和电池盒提问：今天老师要向大家介绍两位新朋友——小灯座、电池盒，你认为小灯座和电池盒有什么用？（预设：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。
）追问：是的，利用它们可以让我们的双手“解放”出来。
我们来仔细观察它们的内部结构，想一想可以怎样使用它们？实物配以课件图片，观察小灯座和电池盒，讨论：怎么用？提问：怎么固定小灯泡呢？（预设：旋到圈中）旋到什么时候可以停了呢？（请一位学生上来示范）老师发现小灯座两边还有一红一黑的部件，这又是做什么用的呢？（预设：连接导线的）怎么连呢？是把导线的任意一部分连接吗？（请一位同学上台演示连接方法。
小学四年级科学下册3《简单电路》
S1
中，并各自安
L1
装一个开关。
S2
像这样把元件
L2
并列地连 (yuánjiàn)
接起来的电
路，—称并联
电路。
第十八页，共十八页。
第十页，共十八页。
观察(guānchá)实验现象（2）
观察2：
当调换开关 的位置时， 两个灯泡有 什么(shén me)变
化？
第十一页，共十八页。
观察实验(shíyàn)现象（2）
调换(diàohuàn)开
关位置
后，两
灯都
亮
第十二页，共十八页。
串联电路(diànlù)的定义
如左图，把两只小 灯泡(dēngpào)，顺次 连接在电路里， 一只灯泡亮时另 一只灯泡也亮。
像这样把元件逐个
顺次连接起来----称串联电路。
第十三页，共十八页。
(1) 观察 实验现象 (guānchá)
S
观察：
S1
L1
S2
L2
当断开S2， 合上S、S1时， 灯泡L1、L2有 什么变化？
第十四页，共十八页。
实验 结果(1) (shíyàn)L1SFra bibliotekS1 S2
灯
泡
灯
泡
L1 亮
L2
不
亮
L2
第十五页，共十八页。
第三页，共十八页。
3、短路(duǎnlù)
导线不通过用电器，直接接在电源(diànyuán)两端叫做电源 (diànyuán)短路。
第四页，共十八页。
4、几种常见电路元件(yuánjiàn)的符号
电池
(diànchí)
负极
正极
电池组
四级下册科学 课件- 简单电路教科版
思考：
这个电路图谁能看懂？这时灯亮还是不亮？
四年级下册科学 课件- 简单电路｜教科版
活动二：点亮两个小灯泡
活动要求： 1．小组合作点亮2只小灯泡； 2．用简单电路图符号记下你的连接方法； 3．试试还有没有其它的方法，如有也记下来； 4．画图时先理顺导线、不交叉；再找电池画好， 从电池正极出发开始画，沿线找，一直找到电池 的负极；一个回路一个电路图； 5．观察点亮后还有什么发现？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教科版四年级下册第1单元《电》第3课
1节电池、1根导线和1只小灯泡
活动一：做一个带灯座、电池盒的电路
活动要求： 1、小组合作点亮； 2、在记录纸上用简单符号来画出电路图，可以
用“ 、○ 、 ”等来表示。
简单电路图：
画图要求： 1.元件位置安排适当，分布合理； 2.不要放在转角的地方； 3.整个电路最好画成长方形，导线要画得横平 竖直； 4.画图时最好从电池的正极出发开始画，沿线 找，一直画到电池的负极。
四年级下册科学 课件- 简单电路｜教科版
方法一： 串联
四年级下册科学 课件- 简单电路｜教科版
方法二： 并联
四年级下册科学 课件- 简单电路｜教科版
四年级下册科学 课件- 简单电路｜教科版
智能电饭煲的电路图：
四年级下册科学 课件- 简单电路｜教科版
四年级下册科学 课件- 简单电路｜教科版 四年级下册科学 课件- 简单电路｜教科版
(整理)小学科学四年级下册《简单电路》教案及教学反思.
《简单电路》教学设计一、教学目标：1.使用提供的材料，学会不同电路的连接方法。
2.观察、描述和记录有关的实验现象。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
3.激发对电探究的兴趣。
二、教学重点、难点：1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。
2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
三、教学准备：每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。
四、教学过程：(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，怎样连接的？（1根导线、1个电池。
）师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。
）师：比赛开始。
师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。
生：一松手就不亮了。
师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。
（板书课题）(二)探究过程：1.活动一：师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。
（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）教师补发材料。
（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。
）课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。
师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。
）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。
学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。
组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。
（在黑板上绘制简单电路图）2. 活动二：师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。
）师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）小组长领取材料。
四年级下册科学简单的电路
四年级下册科学简单的电路四年级下册科学：简单的电路简介：电路是一种能够传输电能的路径或线路。
在日常生活中，我们经常会接触到各种电路，比如电灯、电扇、电视机等。
学习电路的原理和概念，有助于我们更好地理解电的运行和应用。
本文将介绍四年级下册科学中关于简单电路的知识。
1. 什么是电路？电路是一条通路，可以让电流从一个地方流到另一个地方。
它通常由导体、电源和负载组成。
导体可以是金属线或电线，它们负责传送电流。
电源可以是电池或插座，它们提供电能。
负载可以是灯泡、电扇等电器，它们消耗电能。
2. 电路的分类电路可以分为两类：串联电路和并联电路。
2.1 串联电路串联电路是指电流沿着一条路径依次通过多个负载。
在串联电路中，电流从一个负载通过后，再经过下一个负载，直到返回电源。
这样的电路使得负载按顺序工作。
当一个负载出现问题时，整个电路就会中断。
2.2 并联电路并联电路是指电流分流并从多个路径同时通过负载。
在并联电路中，电流从电源分为多条路径，分别通过不同的负载，最后再汇集到一起返回电源。
这样的电路使得负载可以同时工作。
当一个负载出现问题时，其他负载仍然能正常工作。
3. 简单电路实验通过实验，我们可以更好地理解电路的原理和性质。
下面是一个简单的串联电路实验。
3.1 实验材料：- 一个电池- 两根导线- 一个电灯泡3.2 实验步骤：- 将一个导线的一头插入电池的正极，将另一头插入电灯泡的底座上。
这里正极和底座上的金属片需要相连，可以用夹子固定。
- 将另一根导线的一头插入电池的负极，将另一头插入电灯泡的底座上。
当两根导线插入正确并良好连接时，电路将闭合，电流从电池的正极流向负极，通过电灯泡，使其发光。
如果其中一根导线松动或没有正确接触，或者电灯泡损坏，电路将不能工作。
4. 安全使用电路在日常生活中，使用电路时要注意安全，避免电流过大或电压过高导致危险。
以下是一些建议：4.1 使用合适的电源使用适合电器的电池或插座，不要接入过大或过小的电流和电压。
小学四年级下册科学 -1.3 简单电路- 教科版 (11张) (1)ppt课件
（1）你们是怎样点亮小灯泡的? （2）你们连接的电路中电是怎么流动的?
画简单电路图 基本要求：
1.元件位置安排要适当，分布要均匀。 2.元件不要画在拐角处。 3.整个电路图最好呈长方形，导线横平竖直。 （尺规作图）
实验材料： 灯泡(2个)、灯座(2个)、电池盒
(1个)、电池(1节)、导线(3-4根)
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
实验要求: 连接成功后，小组讨论：
（1）你们是怎样同时点亮小灯泡的，并说说 电是怎样流动的?
（2）画出简单电路图。
（3）试一试，有没有第二种方法可以同时点 亮小灯泡。
1.更多的小灯泡和电池，能让 它们亮起来吗？
（如:2个小灯泡+2个电池+若 干导线）
2. 思考：教室的电灯是用哪一 种 方法连接的？为什么？
像 金属片
接线柱 螺旋孔
以小组为单位，完成以下 任务:
1.请各小组材料员拿出1号信封实 验材料。
2.边观察边讨论组成电池盒、灯座 各部件的作用。
3.讨论如何正确使用电池盒及灯座。
实验材料： 灯泡(1个)、灯座(1个)、电池盒 (1个)、电池(1节)、导线(2根)
小学科学四年级下册《简单电路》上课讲义
小学科学四年级下册《简单电路》简单电路》说课稿2开场白：各位老师上午好，我今天说课的题目是《简单电路》，我主要从两大板块展开：说研究和说教学第一板块：说研究（一）说教材《简单电路》教科版四年级下册第一单元《电》第三节，在本节课之前，学生已经认识了静电和电流的关系，清楚点亮小灯泡需要导线、电池；进而建构简单电路的科学概念，为接下来知识的迁移打下基础，也为第7节课《不一样的电路连接》串并联做铺垫。
引领学生从前概念--科学概念--概念的迁移进行转化，而本节课正是构建科学概念的重点，因此本节课有重要的地位（二）说学情【知识基础】学生对简单电路认识停留在表面，知道点亮小灯泡需要电池和导线等材料，能动手连接电路，但缺乏对内部回路的认识。
因此我把本节课的重点设置为：在认识闭合回路的基础上连接电路【认知困难】学生能尝试连接点亮两只灯泡，但较难理解不同连接方式内部电流的流动规律因此我把本节课的难点设置为：探究电路的不同连接方式，了解内部电流流动形成回路是点亮灯泡的基础（三）说目标基于学情以及新课标的要求，我设置了四维教学目标：【科学概念】1、知道简单的电路由电池提供电能。
2、了解电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、知道使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。
【科学探究】1、通过实物图与电路图的对比观察，了解闭合回路的形成。
2、通过“设计—实践”环节，发现让更多灯泡亮起来的不同的电路连接方式。
【科学态度】激发对电探究的兴趣。
【科学、技术、社会与环境】意识到电与生活息息相关第二板块：说教学我将从以下5点展开一说教材处理（1）教材以谈话法进行导入，缺乏直观感知与兴趣，对此我做了以下处理：以校庆晚会需要点亮灯装饰树作为情景，引导学生回顾旧知点亮小灯泡。
这样既可以唤起学生已有的知识经验，增加直观感受，也提高了学生的探究热情。
（2）由多次试教发现，学生容易连接电路成短路或断路，本质是对回路的认识模糊。
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)下面是收集的《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)，供大家品鉴。
《简单电路》教学设计1教学目标：1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
科学知识：1、知道一个基本电路的组成要素。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感、态度和价值观：1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点：让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。
教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。
二、新授：1、认识简单电路元件：（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示简图灯座——用于插放小灯泡2、连接电路：（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展示学生的想法。
3、分析连接后的情况：（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是按照怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的认识：（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（3）领取开关，进行试验。
（4）为什么开关能够控制灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。
小学科学四年级下册《简单电路》
简单电路》说课稿2开场白：各位老师上午好，我今天说课的题目是《简单电路》，我主要从两大板块展开：说研究和说教学第一板块：说研究（一）说教材《简单电路》教科版四年级下册第一单元《电》第三节，在本节课之前，学生已经认识了静电和电流的关系，清楚点亮小灯泡需要导线、电池；进而建构简单电路的科学概念，为接下来知识的迁移打下基础，也为第7节课《不一样的电路连接》串并联做铺垫。
引领学生从前概念--科学概念--概念的迁移进行转化，而本节课正是构建科学概念的重点，因此本节课有重要的地位（二）说学情【知识基础】学生对简单电路认识停留在表面，知道点亮小灯泡需要电池和导线等材料，能动手连接电路，但缺乏对内部回路的认识。
因此我把本节课的重点设置为：在认识闭合回路的基础上连接电路【认知困难】学生能尝试连接点亮两只灯泡，但较难理解不同连接方式内部电流的流动规律因此我把本节课的难点设置为：探究电路的不同连接方式，了解内部电流流动形成回路是点亮灯泡的基础（三）说目标基于学情以及新课标的要求，我设置了四维教学目标：【科学概念】1、知道简单的电路由电池提供电能。
2、了解电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、知道使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。
【科学探究】1、通过实物图与电路图的对比观察，了解闭合回路的形成。
2、通过“设计—实践”环节，发现让更多灯泡亮起来的不同的电路连接方式。
【科学态度】激发对电探究的兴趣。
【科学、技术、社会与环境】意识到电与生活息息相关第二板块：说教学我将从以下5点展开一说教材处理（1）教材以谈话法进行导入，缺乏直观感知与兴趣，对此我做了以下处理：以校庆晚会需要点亮灯装饰树作为情景，引导学生回顾旧知点亮小灯泡。
这样既可以唤起学生已有的知识经验，增加直观感受，也提高了学生的探究热情。
（2）由多次试教发现，学生容易连接电路成短路或断路，本质是对回路的认识模糊。
故导入还加入了对短路断路通路的分析，经多次试教记录单总结发现，没有加入短路断路分析前只有15%的同学能够连接准确，改进后有75%的同学能够连接准确。
《小学科学简单电路》课件
目录
• 简单电路简介 • 电路元件介绍 • 电路连接方法 • 电路实验操作 • 安全用电知识 • 课后作业与思考
01
简单电路简介
什么是简单电路
01
简单电路是指由电源、开关、导 线和用电器等基本元件组成的闭 合回路。
02
简单电路是电路中最基本的组成 部分，是学习复杂电路的基础。
THANKS
感谢观看
03
电路连接方法
串联电路
串联电路定义
串联电路是指电流只有一条路径的电路，即各用 电器首尾相接形成的电路。
串联电路特点
电流处处相等，总电压等于各用电器两端电压之 和。
串联电路实例
节日小彩灯、电池组。
并联电路
并联电路定义
并联电路是指电流有多条路径的电路，即各用电器并排连接形成 的电路。
并联电路特点
通信设备
如电话、手机等，也是通 过简单电路来控制和传输 信号的。
02
电路元件介绍
导线
总结词
连接电路的重要元件
详细描述
导线是电路中必不可少的元件，用于连接电路中的各个部分，使电流能够流通 。常见的导线材料有铜、铝等，导线的粗细也会影响其导电性能。
电池
总结词
提供电能的装置
详细描述
电池是一种能源装置，能够将化学能转化为电能，为电路提供电源。电池通常有 正负极之分，使用时应注意正负极的正确连接。
各支路电流之和等于总电流，总电压等于各支路电压之和。
并联电路实例
家庭电路、教室照明灯。
串并联混合电路
串并联混合电路定义
一个电路中既有串联部分又有并联部分，即一部分用电器首尾相 接，另一部分用电器并排连接。
小学科学教科版四年级下册第二单元第3课《简易电路》实验指导
四年级科学下册《简易电路》实验指导活动探究实验一：组装电路【实验材料】电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线。
【实验步骤】(1)在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。
(2)将小灯泡安入灯座。
(3)用连接电池盒的两根导线的另一端接触灯座，确定能使小灯泡亮起来。
【观察记录】【实验结论】电池盒和灯座能帮助我们更加方便地组装电路。
实验二：组装带开关的电路【实验材料】电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线若干开关。
【实验步骤】(1)在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。
(2)将小灯泡安入灯座，一端连接电池盒。
(3)将开关接入电路中，一端连接灯座，另一端连接电池盒。
(4)连接时开关要保持断开状态。
连接后，闭合开关，观察小灯泡的变化。
【试验记录】【实验现象】断开开关时，电路中断，小灯泡不亮；闭合开关时，电路接通，小灯泡亮起来。
【实验结论】开关可以控制电路的通与断。
理解与应用1.电从电池的正极流出来，通过导线从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出，回到这个电池的负极，形成一条完整的电路，灯泡就会发光。
电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮了。
2.当电池的两端被电线直接连接在一起时，就会发生短路。
短路时电池、电线会发热变烫。
精炼反馈1.连接简单电路时，用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，下列用品能帮助我们解决这一问题的是（）A.导线、电池B.导线、灯泡C.电池盒、灯座D.导线、灯座【答案】C2.我们可以根据连接好的电路画出( )。
A.电简图B.电路图C.线路图【答案】B。
四年级下册科学课件PPT：简单电路 -教科版4
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
简单的电路连接及电路图
串联与并联电路图
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
简易电路
电路电器原件
ห้องสมุดไป่ตู้
简单电路
几种常见的电路元件符号
实验现象观察（1）
实验结果（两个都亮）
结果怎样?
实验结果（两个都亮）
实验现象（灯泡亮吗？）
实验结果：L2亮；L1不亮
并联电路的定义：把两个灯泡并列地连接在电路中，各自 连接一个开关，像下图这样把元件并列地连接起来的电路， 我们称之为并联电路。
四年级下册科学课件 1.3 简单电路｜ 教科版
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
方法二
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
方法一
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
方法二
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
把元件逐个顺次连接起来组 成的电 路，称为串联电路。
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
电池
导线
灯泡
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
你们能使两个小灯泡同时亮起来吗？
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
四 年 级 下 册 科学课 件 - 1. 3 简 单 电 路｜ 教 科 版 ( 共 20张PP T)
温馨提示：
1、每种方法请实验两次，防止误测。
2、实验时,注意导线要固定牢,禁止用
导线把电池的正负极直接连接起来，防
止损坏电池。
小心，别 短路喽！
3、在记录单上画出电路实物图。 4、已点亮小灯泡的小组请坐好。
小学科学教科版四年级下册《简单电路》教案及教学反思
小学科学教科版四年级下册《简单电路》教案及教学反思教材分析第一部分:带灯座的电路关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。
在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。
给每个小组一个小灯座、一个电池盒，引导学生仔细观察这些元件的构造。
电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用处。
了解了这些元件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗?教科书引导学生用三个步骤进行安装。
1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
2.用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线一我们的小灯泡亮了!这样的安装步骤，特别是第二步，可以强化学生对前一课学到的知识的理解。
对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。
小灯泡亮了以后，要让学生拿出科学文件夹，把电路用实物图画下来。
在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这时可以引人一种简单的方法，即简单电路图。
要指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法。
第二部分:让更多的灯泡亮起来在学生们已经学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动就可以开始了。
点亮更多的灯泡，意味着要提供比较多的材料。
教科书要求用2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池组成电路。
教科书中对电池的数量没有具体的要求，可以先发给每个小组一节电池和一个电池盒，然后根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，让学生探究电池在电路中怎么连接。
当新的电路连好时，要让他们把这些电路画在科学文件夹上，以便在讨论、交流时使用。
教师可以从这些图中，了解学生对电路的掌握情况。
小学科学简单电路概述
电池
课堂练习
一、填空 电流通路 的作用。 1、开关有控制___________ 电源 、______ 导线 、_______ 用电器 开关 2、由_______ 、______ 组成的电路 叫简单电路。 闭合 。 3、安装电路时开关应_________ 能提供电能的装置。 4、电源是____________________ 5、电源短路是指：
导线不经过用电器，而是直接接在电源的两端。
二、判断题 1、电池的（+）表示正极，（—）表示负极。（ √）
2、电流是由电池的负极经用电器流向正极的。（ ）
×
一起来画一画电路示意图！
－
灯泡
＋ 电池 开关 导线
＋ · 电池 － ＋ · ﹒ 电池 －
思考：通过这个简单电路示意图，
答：是从电源的正极流出的。
你能判断出电流是从电源的正极流出的， 还是从负极流出的？
一个开关控制两个小电灯 又怎么接呢？
﹒ ﹒．
电池
一个开关控制两个小电珠 又怎么接呢？
﹒ ﹒．
这棵漂亮的圣诞 树上的小灯泡为什 么能发光？
观察下图，说说你看到的电池和灯泡是什么样子的。
给你以下材料，怎样才能使小灯泡亮 起来呢?
导线
正极
＋ · 电池 － 负极
灯丝 小灯泡
哇!小灯泡亮起来了
＋ · 电池 －
将灯泡用导线与电池的正负极连接起来，小灯 泡就会亮了，这是为什么呢？
因为这样就形成了电流的通 路，有电流通过灯泡的灯丝， 灯泡就亮起来了。
想一想:
用什么办法来控制小灯泡的亮 和灭呢?
你想到了吗?
开关
＋ · 电池
﹒
－
你想到了吗?
＋ · 电池 － ﹒ ．
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简单电路》说课稿2
开场白：各位老师上午好，我今天说课的题目是《简单电路》，我主要从两大板块展开：说研究和说教学
第一板块：说研究
（一）说教材
《简单电路》教科版四年级下册第一单元《电》第三节，在本节课之前，学生已经认识了静电和电流的关系，清楚点亮小灯泡需要导线、电池；进而建构简单电路的科学概念，为接下来知识的迁移打下基础，也为第7节课《不一样的电路连接》串并联做铺垫。
引领学生从前概念--科学概念--概念的迁移进行转化，而本节课正是构建科学概念的重点，因此本节课有重要的地位
（二）说学情
【知识基础】学生对简单电路认识停留在表面，知道点亮小灯泡需要电池和导线等材料，能动手连接电路，但缺乏对内部回路的认识。
因此我把本节课的重点设置为：在认识闭合回路的基础上连接电路
【认知困难】
学生能尝试连接点亮两只灯泡，但较难理解不同连接方式内部电流的流动规律
因此我把本节课的难点设置为：探究电路的不同连接方式，了解内部电流流动形成回路是点亮灯泡的基础
（三）说目标
基于学情以及新课标的要求，我设置了四维教学目标：
【科学概念】
1、知道简单的电路由电池提供电能。
2、了解电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、知道使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。
【科学探究】
1、通过实物图与电路图的对比观察，了解闭合回路的形成。
2、通过“设计—实践”环节，发现让更多灯泡亮起来的不同的电路连接方式。
【科学态度】
激发对电探究的兴趣。
【科学、技术、社会与环境】
意识到电与生活息息相关
第二板块：说教学
我将从以下5点展开
一说教材处理
（1）教材以谈话法进行导入，缺乏直观感知与兴趣，对此我做了以下处理：
以校庆晚会需要点亮灯装饰树作为情景，引导学生回顾旧知点亮小灯泡。
这样既可以唤起学生已有的知识经验，增加直观感受，也提高了学生的探究热情。
（2）由多次试教发现，学生容易连接电路成短路或断路，本质是对回路的认识模糊。
故导入还加入了对短路断路通路的分析，经多次试教记录单总结发现，没有加入短路断路分析前只有15%的同学能够连接准确，改进后有75%的同学能够连接准确。
（1）带灯座的电路：经多次试教发现，学生相比关注结构更容易关注连接方式，但对其内部结构与电流流动的关系缺乏思考。
基于此，我做了以下处理：
结合情景，通过点亮灯泡装饰树发现松手灯泡就不亮，引出用电池盒和灯泡座解决问题，静儿引导学生观察内部结构与电流流动的规律，在理解回路的基础上尝试连接，并画出电路图，结合对比得出电路简图更方便表示电路。
（1）让更多灯泡亮起来：受前两个活动的影响学生较容易分析两只灯泡被点亮与电流流动形成回路的关系，本环节意在培养学生学会用已知去探究新知，且学生对电流流动形成的回路认识清晰。
基于此，我的处理如下：
通过任务提升点亮多一盏灯泡引导学生设计方案并尝试连接，留意电流流动与形成的回路，发现相同材料电路有不同的连接方式，进而联系实际，解决问题：用灯泡装饰树可以用并联。
（2）本环节从学生的经验迁移入手，基于原有的回路认识去突破不同连接方式电流流动规律的重点，使知识建构更加系统化
二说创新点
1、加入任务驱动，提升学生学习的内驱力，自主探究解决问题
从情景入手校庆晚会需要灯装饰树，引导回顾点亮灯泡---松手无法点亮的灯泡，引出电池盒灯泡座---任务提升，点亮更多灯泡，探究新知，一步步驱动学生自主解决问题。
2、从原有知识中一步步建构出新知识，符合学生思维发展
从回顾旧知，点亮灯泡中认识回路，从关注灯泡座电池座的内部结构中理解回路，再从探究新知中运用回路，实现了知识的一步步掌握。
三说教学过程
我将从以下4个方面展开教学过程：
1、学校举办校庆晚会，需要点亮灯装饰一棵树，你们能否帮忙？
2、回顾点亮小灯泡需要导线和电池，尝试连接
3、引导说出电流的流动方向：从电池正极出发，经过导线和小灯泡回到负极，形成闭合回路。
从而引出课题：简单电路
4、引导学生对比通路分析断路和短路灯泡不亮的原因：没有从正极出发经过用电器回到负极形成闭合回路。
5、师引导学生总结点亮小灯泡的条件是：
电池有电
形成从正极出发经过用电器回到负极的闭合回路。
1、提出问题：我们用这个简单电路去装饰树会有什么问题？
2、引导解决问题：可以用灯座电池座固定
引导观察电池座和灯泡座的结构，思考问题：它们分别起到什么作用？
如何连接？哪些结构可以使电流通过？
3、交流观察结果：引导学生关注内部结构特点
4、尝试利用灯座和电池座连接电路，引导学生画出电路图和关注电流的流动
5、汇报交流，得出结论：电流流动形成回路，点亮了灯泡
发现问题：对比电路图，引出电路简图更清晰方便的表示电路
1、任务提升：我们点亮了一盏灯泡，灯光不够亮，能否再点亮多一盏？
2、交流、尝试连接：学生交流连接方式，引导学生关注点亮两只灯泡的关键是形成回路
3、连接电路图，分析交流：不同连接方式电流的流动以及形成的回路
指出错误的连接方式是由于没有形成回路。
4、引导关注不同连接方式形成的回路不同，由电池正极出发一个接着一个经过灯泡回到电池负极形成了一个回路的称为串联；由电池正极出发像河流分支一样分开分别经过一个灯泡回到电池负极形成了2个或以上回路的称为并联。
总结：相同的材料，电路有不同的连接方式
1、提问：仔细观察灯泡，你发现了什么？引导学生关注串并联电路灯泡的亮暗
2、根据实际选择并联的连接方式装饰树
五说评价
本节课采用一人一张记录单的方式进行课堂评价，拖过对学生记录单填写的情况进行过程性评价，了解学生对学习的掌握程度。
总结：受上节课《点亮小灯泡》的知识迁移与生活经验的影响，很大一部分学生知道点亮小灯泡需要灯泡、电池和导线。
因此，本课由学生前概念作为教学起点，引导学生从原有知识中建构简单电路的概念，加入任务驱动模式，让学生有内驱力去解决问题，尝试利用材料进行连接电路，从而探究简单电路的更多连接方式。
结束语：以上就是我的说课，欢迎各位老师批评指导！。