多学科融合下的小学数学教学分析

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多学科融合下的小学数学教学分析

作者：高小琴

来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第11期

【摘要】各学科的相互融合和渗透使得教育内容更加丰富，实现的能力培养和综合素养也趋向于德智体美综合发展。小学数学教学过程中也要重视各学科间的融合教学，使得小学生在数学学科学习过程中不断增强各方面的能力，推动小学生的综合素养全面有效提升。

【关键词】？小学；数学；多学科融合；教学分析；能力

我国新课程教育标准明确规定了多学科综合教育的必要性，对于小学数学也提出了基本的教学指导，要求充分融合其他学科到数学教学过程中，使得学生可以发展数学能力之外的多种能力，引导小学生热爱数学和综合素养的逐步提升。小学数学的教学依据是充分发掘课本中的相关内容，使得多学科渗透融合教學成为现实，无论是数学和历史的融合、数学和音乐的融合还是数学和实践的融合，都是学科综合教学的体现，使得数学学科成为小学生各方面能力培养的一个纽带，有利于增强基本素养。数学和相关学科的融合教学还有利于激发小学生的数学兴趣，使得小学生受到多种文化和思维的影响，不断发展思维能力。因此，小学数学教学过程中推动多学科的融合教学有利于扩展数学知识，帮助小学生深刻理解数学内容提升素养。

一、推动数学与美术融合教学，增强学生审美能力

美术课程和数学教学的融合有共同的基础，尤其数学图形教学内容和美术素描有着相互渗透的关系，实现两种学科的有效融合有利于增强学生的审美能力。小学数学实际教学过程中，教师可以把数学内容和美术内容有机结合起来进行教学，渗透美术的观察和绘画内容，用艺术的教学模式和思维形式激发小学生的数学学科兴趣，实现小学数学课堂教学质量的有效提升。融合美术教学内容到小学数学教学中，使得小学生的数学图形思维和想象能力获得了提高，培养了我国小学生无限的想象和创造力。

例如，在小学数学图形知识的教学过程中，教师可以渗透美术内容来激发小学生的数学学习兴趣。像在实际教学过程中教师可以用七巧板拼接成各种动物的图片，比如金鱼、大象和老虎，充分吸引小学生的图形学习兴趣，间接提升小学生的美术审美能力。再比如简单几何图形的教学过程中，教师可以要求小学生利用正方形、长方形、菱形、平行四边形等基础图形绘制一幅画，突出学生个性，体现对几何图形的理解和应用能力，逐步提升自己对于图形内容的深刻掌握。美术和数学的交叉融合教育有效提升了小学生的数学审美能力，趣味性的图形更有利于激发小学生真正的数学学习兴趣。

二、推动数学与体育课程融合，提升学生应用能力