人教版四年级下册数学《观察物体》第二课时教案

合集下载

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体第二课时》教学设计教案

2、学会了在方格纸上画看到的图形。
五、布置作业
完成练习册上的题目。
板书设计：
观察物体2
从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
3、完成P14做一做
3、巩固练习。
1、学生独立完成练习
2、讲练习。说一说你是怎么观察物体的。
3、画图的时候，要注意什么呢？
（1）要看清楚题目要求，是从哪个角度观察，观察清楚了再画。
（2）要用铅笔和尺子画美观。
四、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
1、从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
（从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。）
课题
观察物体2
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与价值观: 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点
认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点
培养学生观察能力与解决问题的能力。

四年级下册数学教案-2观察物体(二)第2课时｜人教新课标

四年级下册数学教案2 观察物体（二）第2课时｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够从不同方向观察简单的几何体和物体组合，并描述看到的形状。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论等活动，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，并培养合作交流的良好习惯。

教学内容1. 复习导入：回顾上一课时，复习如何从不同角度观察物体，识别视图。

2. 新知探究：引入新几何体，让学生从多角度观察并描述。

3. 巩固练习：通过练习题，加深学生对三视图的理解和应用。

4. 拓展提高：观察更复杂的物体组合，让学生尝试从多个角度进行分析。

教学重点与难点重点：培养学生从不同角度观察物体的能力，理解并应用三视图。

难点：让学生建立起从三维物体到二维视图的转换思维，培养空间想象力。

教具与学具准备教具：各种几何体模型、多媒体课件。

学具：练习册、观察记录表、彩笔。

教学过程1. 复习导入老师通过PPT展示上一课时的内容，引导学生回顾如何从不同角度观察物体。

学生分组讨论，分享他们的观察经验。

2. 新知探究老师展示新的几何体，如圆锥、圆柱等，让学生从不同角度观察并描述看到的形状。

学生通过小组合作，尝试绘制所观察到的几何体的三视图。

3. 巩固练习老师发放练习题，学生独立完成。

老师选取部分题目进行讲解，强调解题思路和技巧。

4. 拓展提高老师展示更复杂的物体组合，让学生尝试从多个角度进行分析。

学生通过小组讨论，共同完成观察和分析任务。

板书设计中心区域：展示主要教学内容，如几何体的三视图。

边缘区域：列出关键词、公式、注意事项等。

右下角：布置课后作业。

作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目。

2. 选做题：观察家中的物品，绘制它们的三视图。

3. 思考题：讨论并解释为什么从不同角度观察到的物体形状会有所不同。

课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度和理解程度如何。

人教版四年级下册数学教案观察物体(二)(2课时)

观察物体(二)第1课时从不同位置观察同一物体课时目标导航教学内容从不同位置观察同一物体。

(教材第13页例1)教学目标1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。

2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。

重点难点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教具准备形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。

教学过程一、情景引入下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。

二、学习新课1．出示教材例1。

摆一摆，看一看，连一连。

下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。

2．解决问题。

(1)摆一摆。

用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。

学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。

摆好后，交流、展示。

(2)看一看。

提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？组织全班交流，汇报结果。

①观察物体时，先确定观察的方向。

②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。

③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。

……现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？引导学生观察几何体并进行联想。

(3)连一连。

课件展示：(4)说一说。

提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？组织全班交流，汇报结果。

①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。

②从前面看是1层，有3列。

③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。

三、巩固反馈1．完成教材第13页“做一做”。

2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。

第1题：第2题：四、课堂小结本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？板书设计从不同位置观察同一物体从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量，并确定摆出的形状。

人教版四年级数学下册第二单元——观察物体(二)教案(第2课时)

◎教学笔记第2课时观察物体（二）（2）教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。

教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。

2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。

教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。

教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。

教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。

师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。

［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。

（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。

（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。

你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。

从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。

（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。

现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。

【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。

二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。

摆一摆，看一看。

（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。

【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。

四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2)》人教版

四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级下册数学的第二单元第2课时，课题为《观察物体（2）》。

通过本节课的学习，学生将进一步巩固观察物体的方法，提高空间想象力，培养学生的几何思维。

教材内容主要包括利用简单几何体进行观察，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的形状和结构。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的几何体有一定的认识。

但部分学生在空间想象力方面还不够强，对于复杂一些的立体图形还较难理解和掌握。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的空间想象力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和结构。

2.培养学生的空间想象能力，提高几何思维。

3.激发学生的学习兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象力。

2.难点：对于复杂一些的立体图形，如何让学生更好地理解和掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动参与，提高学生的思考能力。

2.运用直观演示法，让学生更直观地理解物体的形状和结构。

3.采用合作交流法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用实践操作法，提高学生的动手能力和空间想象力。

六. 教学准备1.教师准备一些简单的几何体模型，如正方体、长方体等。

2.准备一些关于立体图形的图片和视频，用于辅助教学。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物，如书本、文具盒等，引导学生观察这些物体的形状和结构。

然后提问：“你们能说出这些物体的共同特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——观察物体。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一些简单的几何体，如正方体、长方体等，并通过多媒体展示这些几何体的图片和视频，让学生更直观地了解这些几何体的形状和结构。

四年级下册数学教案-2观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体｜人教新课标

教案：四年级下册数学教案－2 观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体教学内容：1. 让学生通过观察正方体和球体，从不同的方向观察到的形状，进一步体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。

2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3. 培养学生用语言描述物体形状的能力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。

3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养观察和思考的习惯。

教学难点：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。

2. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。

教具学具准备：1. 正方体、球体模型若干个。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示正方体和球体模型，引导学生观察。

2. 学生分享从不同方向观察到的形状。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生从不同的方向观察正方体和球体，并用语言描述所看到的形状。

2. 学生进行小组交流，分享观察心得。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教材上的练习题，独立完成练习。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调观察点和观察角度对所看到的形状的影响。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

板书设计：1. 正方体、球体2. 不同方向观察到的形状作业设计：1. 学生根据课堂所学，回家后观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状。

2. 完成教材上的练习题。

课后反思：本节课通过观察正方体和球体，让学生体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。

在教学过程中，学生通过观察、操作、交流等活动，培养了空间想象能力和抽象思维能力。

在作业设计方面，让学生观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状，增强了学生对数学与生活联系的认识。

人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》

在学生小组讨论环节，我尝试扮演了一个引导者和参与者的角色，尽量让学生们自主探究和发现问题的答案。我发现，这样的讨论能够激发学生们的思考，他们提出的观点和问题往往能给我带来新的启发。同时，我也意识到，在这个过程中，教师需要具备足够的耐心和引导技巧，以确保讨论能够顺利进行。
最后，我深感教学相长的重要性。通过今天的课堂，我不仅传授了知识，也从学生那里获得了许多宝贵的反馈。在未来的教学中，我会继续努力，不断调整和优化教学方法，以期让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握观察物体及绘制三视图的知识。从导入新课的提问开始，我注意到学生们对于从不同角度观察物体有一定的认知基础，这为后续的学习打下了良好的基础。在理论介绍环节，我通过简洁明了的语言解释了三视图的概念，并通过案例分析让学生看到了这些概念在实际中的应用。
1.教学重点
-掌握从不同角度观察物体，并能准确描述物体在空间中的位置。
-理解并绘制正面、侧面、俯视图，认识三视图之间的关系。
-能够将三视图应用于实际物体，提高空间想象力和问题解决能力。
举例解释：
-通过对常见物体的观察，如书本、文具盒等，让学生从前后、左右、上下不同角度进行观察，并描述所看到的形状。
-引导学生绘制物体的三视图，强调视图之间的相互关系，如俯视图与正面、侧面视图的对应关系。
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
一、教学内容
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
本节课我们将深入探讨以下内容：
1.观察不同角度看到的物体形状；
2.认识并绘制正面、侧面、俯视图；
3.理解物体在空间中的位置关系；
4.解决实际问题，运用三视图进行物体识别。

四年级下册数学教学设计观察物体(二)第2课时人教版

四年级下册数学教学设计观察物体（二）第2课时人教版教学内容本节课的内容为《观察物体（二）》，这是人教版四年级下册数学教科书中的一个重要章节。

在这一部分，学生将学习如何观察三维物体，理解物体的不同视角，并能够描述和识别物体的正面、侧面和上面视图。

通过这一课时的学习，学生能够培养空间想象能力，提高对物体特征的观察和描述能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够从不同方向观察物体，并正确识别物体的正面、侧面和上面视图。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握观察物体和描述物体特征的方法。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的空间想象力和创造力。

教学难点本节课的教学难点在于帮助学生建立空间观念，理解从不同角度观察物体时，物体的视图会有所变化。

此外，如何引导学生用准确的语言描述物体的不同视图，也是教学中的一个挑战。

教具学具准备1. 教具：多媒体投影仪、PPT课件、模型或实物物体。

2. 学具：学生自带的观察物体、绘画工具。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同物体的图片，引导学生观察并说出物体的名称，激发学生对观察物体的兴趣。

2. 新授：通过PPT展示一个简单的立方体模型，让学生从正面、侧面和上面分别观察，并描述所看到的视图。

随后，邀请学生上台演示，加深对观察角度的理解。

3. 实践操作：学生分组，每组发一个实物或模型，让学生亲自从不同角度观察，并记录下所看到的视图。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 讨论与分享：每组学生分享自己的观察结果，全班讨论如何准确地描述物体的不同视图。

教师引导学生用规范的数学语言进行描述。

5. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调观察物体时要注意的细节，以及如何准确地描述物体的视图。

6. 板书设计：板书设计要清晰展示本节课的教学重点，包括从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的正面、侧面和上面视图。

作业设计1. 家庭作业：学生在家中找一个物体，从至少三个不同的角度进行观察，并记录下所看到的视图。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

培养初步的空间想象和推理能力。

并能用自己的语言概括观察物体的规律。

（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。

倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。

3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。

学生4人一组围桌而坐。

学具：教材、玩具警车每组一辆。

教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。

请几个同学猜一猜。

究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。

（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨认。

师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。

师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。

板书：观察物体。

【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。

利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。

二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。

让警车的车头对着黑板放好。

师：现在比一比哪组的同学坐得最好。

2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。

人教版四年级数学下册2《观察物体(二)》教案

- 组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察物体的技能。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
对于四年级的学生而言，他们好奇心强，善于观察，对于生活中的物体形状和结构具有较强的兴趣。在学习过程中，学生可以通过动手操作、实际观察等方式，提高自己的学习兴趣和参与度。此外，学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并能够运用所学知识解决实际问题。在学习风格上，学生偏向于直观形象，喜欢通过观察、操作等方式进行学习。
（2）视频：播放一些关于物体形状和结构的实际场景视频，让学生更直观地观察和理解物体的形状和结构。
（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟现实技术，让学生从不同角度观察物体，提高学生的空间想象力。
（4）实物模型：提供一些实物模型，让学生动手操作，从不同角度观察物体，增强学生的实践能力。
（5）问题情境：设计一些具有实际意义的问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的问题解决能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中，已经掌握了平面几何图形的基本知识和特征，如三角形、四边形、圆形等。同时，学生已经能够从不同角度观察物体，并初步了解物体的形状和结构。此外，学生已经具备一定的数学思维能力和问题解决能力，能够运用所学知识解决一些实际问题。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
在教学管理上，我尽力营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但是一些学生在课堂上显得有些分心，这可能是因为课程内容对他们来说有些难度。因此，我需要思考如何提高课程的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。

四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版

四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析《观察物体(2)》是四年级下册数学的第二单元第2课时，主要内容是让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过前面的学习，他们对物体和几何图形有了初步的认识。

但是，学生在观察物体时，仍然容易受主观因素的影响，不能全面、客观地认识物体。

因此，在教学过程中，教师要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。

三. 教学目标1.让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念。

2.提高学生的观察能力，使学生能够从不同角度观察物体。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，认识物体的形状。

2.难点：培养学生空间观念，使学生能够独立、全面地观察物体。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。

同时，运用小组合作学习的方式，让学生在实际操作中感知物体的形状，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。

2.准备一些图片，展示物体从不同角度观察的结果。

3.准备一个计时器，用于记录教学过程中的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的物体，如书本、文具盒等，引导学生思考：这些物体的形状是什么？从不同角度观察，它们有什么变化？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.呈现（5分钟）教师展示一些正方体、长方体、圆柱等物体，让学生观察并描述它们从不同角度看到的形状。

教师通过提问，引导学生发现物体的形状在不同的观察角度下会有所变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选一个物体，从不同角度观察并记录下它的形状。

《观察物体》第二课时 (教案)-四年级下册数学人教版

教案：《观察物体》第二课时课程：数学年级：四年级下册教材：人教版教学目标：1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能用语言描述所看到的形状。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的能力。

教学重点：1. 从不同方向观察物体。

2. 描述所看到的形状。

教学难点：1. 从不同方向观察物体。

2. 描述所看到的形状。

教学准备：1. 课件或实物模型。

2. 学生分组。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个简单的物体，如长方体或正方体，引导学生从不同方向观察。

2. 学生观察并描述所看到的形状。

二、新课1. 教师出示一个稍微复杂的物体，如圆柱体或圆锥体，引导学生从不同方向观察。

2. 学生观察并描述所看到的形状。

3. 教师引导学生总结观察物体时的方法和技巧。

三、练习1. 教师出示一些不同的物体，让学生分组观察并描述所看到的形状。

2. 学生分组练习，教师巡回指导。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

五、作业1. 让学生回家后观察家里的物体，并描述所看到的形状。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过让学生从不同方向观察物体，并描述所看到的形状，培养了学生的空间想象力和观察能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生总结观察物体时的方法和技巧，并及时给予反馈和指导。

同时，通过分组练习，培养了学生合作交流的能力。

在下一课时，我们将继续深入学习观察物体的方法，并引导学生通过观察和描述来培养他们的空间想象力和观察能力。

重点关注的细节：教学过程中的分组练习分组练习是本节课的重要环节，它能够让学生将所学的知识应用到实际中，培养他们的观察能力和合作交流能力。

在这个环节中，教师需要精心设计练习题目，确保每个学生都能参与到观察和描述的过程中，同时要注重培养学生的合作意识和团队精神。

详细的补充和说明：一、分组练习的设计1. 教师在设计分组练习时，应该根据学生的实际情况，设计不同难度的题目。

2观察物体(二)教案2023-2024学年四年级下册数学(人教版)

2 观察物体（二）教案20232024学年四年级下册数学(人教版)在上一节课中，我们学习了观察物体（一），通过观察和描述物体的不同视角，让我们对物体的认识更加全面。

这节课，我们将继续学习观察物体（二），进一步深化对物体空间形状的理解和描述。

一、教学内容教材：人教版四年级下册数学章节：第9单元观察物体（二）内容：通过观察和描述不同形状的物体，进一步理解物体的空间形状，提高观察和描述能力。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察物体，识别和描述其空间形状。

2. 培养学生的观察能力、描述能力和空间想象力。

3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点难点：如何准确描述物体的空间形状。

重点：培养学生观察物体、描述物体的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物体，描述其空间形状。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示不同形状的物体模型，引导学生认识和理解物体的空间形状。

3. 例题讲解：以长方体和正方体为例，讲解如何描述其空间形状。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选取一个物体，尝试描述其空间形状。

5. 课堂互动：邀请学生分享他们的描述，其他学生和老师进行点评。

6. 板书设计：板书展示长方体和正方体的空间形状描述方法。

六、作业设计1. 描述家中一个物体的空间形状，并画出其平面图。

答案：略。

2. 观察学校里的建筑物，描述其空间形状，并尝试画出其立面图。

答案：略。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该对物体的空间形状有了更深入的理解和描述能力。

在课后，教师应加强对学生的个别辅导，帮助他们解决描述物体空间形状时的困难。

同时，可以组织学生进行观察物体（三）的学习，进一步拓展学生的知识体系。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。

这些细节对于学生理解和掌握知识至关重要，也是我在教学过程中特别重视的部分。

人教版四年级数学下册《观察物体(二)》教学设计

第二单元观察物体（二）教学内容教材第13～16页的内容。

教材分析本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。

主要内容包括辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状、从同一位置观察不同的几何组合体等内容。

通过这部分内容的学习，让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，发展学生的空间观念。

教学目标1．使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同，积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3．通过观察、操作、想象、比较、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力，养成良好的合作、交流的习惯。

教学建议1．准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件。

2．注重学生的观察活动。

3．加强学生的操作活动。

课时安排约2课时。

教案A第1课时教学内容从不同位置观察一个几何组合体：教材第13页例1及相关内容。

教学目标1．通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

2．借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

教学重点正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

教学准备立方体模型、方格纸。

教学过程一、导入新课今天老师带了一辆玩具跑车，从前面看、从上面看和从左面看，怎么样？如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）二、新课教学1．观察同一立体图形（教师出示例1）。

（1）师：请看小华正在观察这个由四个小正方体组成的立体图形，下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。

学生自己连线。

（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形，实际观察一下。

四年级数学《观察物体(二)》教案

四年级数学《观察物体(二)》教案)查看。

四年级数学《观察物体(二)》教案【一】教学目标：1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。

3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。

教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。

师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。

(板书：观察物体)二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。

得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。

②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。

得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。

③出示球和圆柱按照例2的摆法让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?从左往右看：(板书：左)从上往下看：(板书：上)从前往后看：(板书：前)师：从右往左看(板书：右)，你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球)从下面看(板书：下)，你又看到了什么图形?从后面看(板书：后)，你又看到了什么图形?小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。

从前面看是一样的，从上面和下面看也是一样的，从左边和右边看也是一样的。

说明前后、左右、上下的位置是相对的。

2、教学“做一做”①出示做一做的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?②出示换个角度从上面观察得到的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?③出示分别从上面，左面，前面观察得到的一组图形?师：猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的?三、练习巩固完成教科书第40页练习八的第3题。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思【第1篇】“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。

这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。

因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

教完本课后，感触较大，反思如下：一、创设情景，激发学生学习的.兴趣，产生积极的学习态度。

二、以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。

三、以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。

四、利用肢体语言，突破教学难点五、寓德育内容于教学之中，丰富数学课堂以上五个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。

一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察具体的实物，如：水杯和小猴，通过具体的观察，判断出不同位置上观察到的不同结果，学生完成的情况尚可。

但是在练习中，学生面对抽象的观察，出现的错误较多。

原因有二：1．学生不会读题。

2．空间想像能力较差。

在教学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会更加完整一些。

二、师生交流较片面，不能面向全体学生在我的课堂中，与学生的交流，往往出现一种现象：得到所谓的正确答案后，不再给其他学生机会去表达。

长此以往，可能会影响部分学生发言的积极性。

其实，不管学生说的是否重复，都应该让他们多锻炼说话的能力。

特别是学习困难生，要多给机会让他们说，重视他们的课堂表现。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思【第2篇】教学目的：1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。

2、进一步培养学生的空间想象能力。

人教数学四年级下册《观察物体二》教案第二课时

人教版四年级数学下册授课方案观察物体（二）第二课时授课内容：教科书 14 页例 2，练习四第 4-7 题。

授课目的：（一）知识与技术经过观察多组由小立方体拼成的几何形体 , 能正确辨别从不相同方向观察到的形状和相对地址，并发现不相同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不相同的。

（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、考据的过程，体验从同一角度观察不相同物体的结果，培养学生的空间看法和推理能力。

（三）感神态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感觉数学情况的变化性和多样性。

授课重难点：发现不相同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不相同的。

授课准备：课件、立方体模型、方格纸。

授课方案（一）复习引入1．师：同学们你们听闻过手影游戏吗？人们用灵巧的双手可以变换出很多活龙活现的影像。

让我们欣赏一下。

2．师：在刚刚的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。

3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在近似这种的变与不变的现象。

今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。

（板书：观察物体）（二）研究新知1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试一试？出示图形：2．活动建议：（1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不相同方向看到的形状并在纸上摆出来。

（3）观察立体图形，考据想象的结果。

（重申：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。

4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来显现？第一组显现：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状相同吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不相同方向看获取的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。

（3）师：前面我们发现“从不相同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不相同的。

”（4）经过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不相同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。