小学一年级下册数学《1120各数的写法》教案

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《1120各数的写法》教案

«11-20各效的书块》教会叔懵馆博1.正确写出20以内的数.2.掌握20以内数的写法，要求数字写得整齐匀称,两数之间要适当分开一点.3.培养学生自主学习的意识和推理能力.我学*4国重点：学会20以内数的写法.难点：理斛个位一个数也没有时,用0占位的道理.秋冬唯各计数器一个。

Λ⅛1.⅛1.<一、复习导入1,拍手数数。

从I数到20,再从20教到1。

4.数数下面的小棒有多少根？(1)一根…根数下去.(2)先把IO根圈起来,再看还有几根，3.下面绿堆小棒有几个“十”？几个“一”？4.揭示课顺同学们，我们已学会数11~20各数,并知道I个“十”和几个“一”合起就是“十几”,我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数.(板书谀题：11—20各数的写法)二,探究新知1.动手操作，初步5知数位.让学生拿出自制的数位简，往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”帅：把IO根小标捆成一捆,在左边的筒里放I根小棒来表示这10根.师：在右边简里再放I根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？右边的I根表示什么？(I个一)我们把1所在的位置叫做个位.左边的I根表示什么？H2个位(I个I-J ------- --------我们把1所在的位区叫做I•位。

在数位筒上写个位、十位。

届么I1.该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数.2.利用计数潺写数.出示计数器。

师：这是计数器,请同学们观察计数器，从右边起第一档是什么位？第:档呢?计数器右起第一档四个位.右起第二档叫十位：十位上有几个球就友示有几个十，个位上有几个珠就我示有几个一，合起来就是几十儿.在写数时,有几个十就在十位写几：有几个一就在个位写几.让学生写出11,i。

一名学生板演。

师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的教，要从高位写起。

四、谡堂小结这节课我们学习了写数.请用自己的话说一-说写数的方法.板枳包时11-20各跳的再决。

11～20各数的认识教学设计(5篇)

11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。

三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备课件、集星卡、小棒等。

五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。

）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

(一年级数学教案)11-20各数的读、写法教案

11-20各数的读、写法教案一年级数学教案教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

课时安排：1课时教学过程：●一、复习导入：P87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。

●三、新课教学：1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、P86做一做。

师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）●三、巩固练习：1、P87第4题。

2、P87第5题。

3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

4、P89第4题。

最后一题你能介绍好方法吗？●四、小结：你有什么收获？●五、课后小记：板书设计：。

11~20各数的写法教学设计

11~20各数的写法教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的11~20各数的写法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

11~20各数的写法教学设计 1教学目标：1.知识目标：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。

2.能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3.情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。

教学重点：正确地书写11~20各数。

教学难点：理解数位概念。

教学准备：教学课件，学生学具盒。

教学过程：一、复习导入。

1.拍手数20以内的数（1）从1数到20。

（2）从20数到1。

2.数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）3.读出下列各数并说出它的组成。

11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。

师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。

二、指导探索。

1.教学例4（1）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（14根）14里有几个十和几个一？随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。

师：有1个十要在十位上写几？有4个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“4”表示4个什么？（4个一）这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表）（2）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表。

它可以帮助我们写数。

上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。

（3）学生模仿14的写法研究17的写法。

（4）学生独立探索20的写法。

在学生独立完成的基础上交流写法。

师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。

《11-20各数的写法》集备教学设计

11-20各数的写法引言数学教学中，学生学习数字的写法是一个基本的内容，尤其是11到20之间的数字。

这些数字的写法相对复杂，不仅需要掌握基本的数字法则，还需要了解特殊的读音和写法规则。

本教学设计旨在帮助学生掌握11到20各数的写法，并通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动参与度。

教学目标1.概念目标：学生能够正确地写出11到20各数的数字与英语表示；2.过程目标：培养学生的观察能力、动手能力和合作能力；3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心。

教学内容1.数码理解：学生通过观看教学视频，掌握11到20各数的写法；2.图形配对：学生根据给出的图形，选择相应的数字；3.数字拼图：学生使用给定的数字卡片，拼出11到20的数字；4.讨论与合作：学生与同学合作，共同解决关于11到20的问题。

教学步骤步骤一：数码理解1.教师通过投影仪播放教学视频，介绍11到20各数的写法。

2.学生观看视频，并跟读视频中所示的数字与英语表示。

步骤二：图形配对1.教师出示一组图形，每个图形上有不同的数字。

2.学生观察图形，根据图形的特征选择相应的数字。

步骤三：数字拼图1.教师将数字卡片混合放在桌面上。

2.学生依次选择数字卡片，并拼出11到20的数字。

步骤四：讨论与合作1.教师提出关于11到20的问题，例如：11和20有什么共同之处？12和19有什么不同之处？2.学生与同学合作，讨论问题并给出自己的答案。

教学评价教学评价将包括以下方面： 1. 观察能力：学生能否正确地选择相应的数字卡片和图形； 2. 动手能力：学生能否正确地拼出11到20的数字； 3. 合作能力：学生能否积极参与讨论与合作。

总结通过本教学设计，学生能够在观察、操作和讨论中，掌握11到20各数的写法。

通过多种教学方法的结合，学生的学习兴趣和主动参与度得到有效提升。

同时，学生的观察能力、动手能力和合作能力也得到了锻炼和发展。

希望本设计能为数学教学提供一种可行的方式和思路，并且能激发更多创新的教学方法。

小学一年级数学教案《11-20各数的写法》集备教学设计_0703文档

2020小学一年级数学教案《11-各数的写法》集备教学设计_0703文档EDUCATION WORD小学一年级数学教案《11-各数的写法》集备教学设计_0703文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】11�D20各数的写法教学内容：第86页的内容完成相应的做一做及练习十六的第3--5题。

教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11�D�D�D20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。

从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导入师：同学们，我们已经学会数11�D20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11�D20各数的写法二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？我们把4所在的位置叫做个位左边的1根表示什么？（1个十）我们把1所在的位置叫做十位在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写2、利用计数器写数出示计数器（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案

小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出11～20之间的数，知道这些数是由1个10和几个1组成的，能够正确读写这些数。

2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和数感，理解数的组成。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的精神。

二、教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解这些数的组成。

2.难点：理解“十”作为计数单位的意义，以及数的组成在实际问题中的应用。

三、教学准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。

2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。

四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速复习0～10的认识，包括数的读写、数的顺序和大小比较。

B.情境引入：通过多媒体展示一些包含11～20个物体的图片（如苹果、花朵等），引导学生观察并思考如何表示这些数量。

2.新知探究（约20分钟）2.1认识11～20A.操作演示：教师展示10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根小棒，表示“十一”。

让学生观察并理解11是由1个10和1个1组成的。

B.学生活动：让学生自己动手摆小棒，表示出12、13、...、20等数，并说出是由几个10和几个1组成的。

2.2数的读写A..教师示范：教师先示范如何正确读出和写出11～20之间的数，强调十位和个位的写法。

B.学生练习：让学生在练习本上尝试写出这些数，并请几位学生上台板演，全班共同订正。

2.3数的组成游戏游戏设计：设计一个“找朋友”的游戏，教师出示一个数字卡片（如15），学生迅速找出表示这个数的小棒组合（1捆加5根），并大声说出这个数是由几个10和几个1组成的。

3.巩固练习A.基础练习：完成教材上的“做一做”题目，包括数的读写、数的组成等。

B.拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“看图写数”（给出包含11～20个物体的图片，让学生写出对应的数）、“数的排序”（给出几个打乱顺序的11～20之间的数，让学生按从小到大的顺序排列）。

人教11--20各数的写法教案

人教11--20各数的写法教案《人教11～20各数的写法教案》一、教学目标：1. 让学生熟练掌握11～20各数的写法，能够正确书写并理解每个数字的含义。

2. 通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3. 提高学生对于数字的认知能力，增强数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点：熟练掌握11～20各数的写法，正确书写每个数字。

三、教学难点：理解每个数字所表示的实际含义，做到真正意义上的正确书写。

四、教学准备：数字卡片、小棒、计数器等。

五、教学过程：1. 导入新课：先让学生回忆一下1～10各数的写法，然后引入新的数字11～20，介绍它们的意义和写法。

2. 讲解新知识：以12为例，首先让学生理解“12”是由一个十和一个二组成的，十是十位，二是个位。

然后在计数器上拨出12，让学生观察十位和个位的数字。

接着，通过小棒等教具，让学生亲手操作，理解十位和个位的关系，以及如何正确书写12。

同样的方法讲解13～20的写法。

3. 练习新技能：让学生在纸上练习书写11～20各数，教师巡视指导，纠正错误。

同时，进行小组比赛，看哪一小组写对的数字最多。

4. 知识拓展：让学生思考为什么12、13等数字的个位是二或三，让学生了解这是根据十进制计数法来的，个位是最低位，表示的是最小的单位，所以需要乘十才能得到更大的数。

5. 课堂小结：再次强调本节课的重点和难点，让学生总结自己学到的知识和技能。

6. 作业布置：让学生回家后练习书写11～20各数，第二天上课时进行展示。

六、课后反思：通过这节课的教学，学生应该能够熟练掌握11～20各数的写法，并且能够正确理解每个数字所表示的实际含义。

在教学过程中，教师需要注意引导学生观察、思考和实践，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

同时，教师还需要关注学生的反馈，及时纠正错误，提高教学效果。

1120各数的写法教案

1120各数的写法教案【篇一：《11-20各数的写法》教学设计】《11-20各数的写法》教学设计平水镇校谢利娣一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。

在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。

数位表是学生第一次接触。

它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。

先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。

再利用数位表写数。

由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。

（2）培养学生的迁移类推能力。

在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。

这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。

二﹑教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。

通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。

学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。

如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。

练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。

本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。

三﹑学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。

教学目标1、使学生认识十位、个位。

初步了解十进制。

2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。

教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。

”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。

”丙说：“我们小组有8个人。

”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。

反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。

《11—20各数的写法》教学设计（精选11篇）

《11—20各数的写法》教学设计《11—20各数的写法》教学设计（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《11—20各数的写法》教学设计，欢迎大家分享。

《11—20各数的写法》教学设计篇1教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11———20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

重点理解数位的概念。

难点正确地写出11———20各数。

教学过程一、复习导入（出示课件）1、拍手数数，数20以内的数。

2、1、从1数到20；3、2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。

13、10、17、19、205、导入：我们已经认识了11———20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。

（板书课题：11———20各数的写法）二、自主探究数字例2（课件演示写数）出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。

请看小黑板。

2、出示小黑板，小棒图：1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？2、请大家在自己的本子上写一写。

3、课件演示14的写法。

4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。

6、课件演示写“17”。

1、问：“17”里面有几个十和几个一？2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？4、出示课件中的正确答案。

小学一年级下册数学第七单元《1120各数的写法》教案

小学一年级下册数学第七单元《1120各数的写法》教案
小学一年级下册数学第七单元《11-20各数的写
法》教案
教学内容：
第86页的内容：11-20各数的写法
完成相应的做一做及练习十六的第3-5题。

教学要求：
1、使学生初步认识十位和个位，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

重点难点：
认识十位和个位
教具准备：
小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备
1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。

观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：20个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六十一十九十四十七二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
4、做练习十四的第3―5题。

《11-20各数的认识》教案设计

《1120各数的认识》教案设计教案设计：《1120各数的认识》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第67页，主要讲述了1120各数的认识。

具体内容包括：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这几个整数的读写方法、数位意义以及它们之间的顺序关系。

二、教学目标：1. 让学生掌握1120各数的读写方法，理解数位意义。

2. 培养学生数数、识数的能力，能够正确数出1120各数。

3. 让学生理解1120各数之间的顺序关系，能够进行简单的排序。

三、教学难点与重点：重点：1120各数的读写方法、数位意义以及它们之间的顺序关系。

难点：1120各数之间的顺序关系的理解与应用。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示10个苹果，引导学生数一数有多少个苹果，学生回答10个。

教师再出示1个苹果，问学生现在一共有多少个苹果，学生回答11个。

教师依次类推，出示2个、3个直到20个苹果，让学生数一数并回答。

2. 例题讲解：教师出示数字卡片1120，引导学生认识这几个数字，讲解它们的读写方法、数位意义以及它们之间的顺序关系。

3. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，如：（1）写出数字1120的读法。

（2）写出数字1120的写法。

（3）用直线将数字1120按照大小顺序连接起来。

4. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个数字进行研究，研究它的读写方法、数位意义以及它与相邻数字之间的顺序关系。

研究结束后，每组派代表进行分享。

5. 课堂小结：六、板书设计：板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20读法：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十写法：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20顺序关系：11<12<13<14<15<16<17<18<19<20七、作业设计：1. 完成练习册第67页的练习题。

《11——20各数的认识》教案

《11——20各数的认识》教案《11——20各数的认识》教案1教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。

2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。

3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。

教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。

教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。

教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。

师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。

下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。

学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。

（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。

2. 教学11的认识及数位的认识。

（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。

（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。

（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。

你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。

《11~20各数的写法》的教学设计

《11~20各数的写法》的教学设计《11~20各数的写法》的教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？下面整理的《11~20各数的写法》的教学设计范文（精选3篇），《11~20各数的写法》的教学设计1教学内容：第86页的内容教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导入师：同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―20各数的写法二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？我们把4所在的.位置叫做个位左边的1根表示什么？（1个十）我们把1所在的位置叫做十位在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写2、利用计数器写数出示计数器（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

）让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文（精选3篇）

一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文（精选3篇）一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《11到20各数的认识》教学设计范文，欢迎大家分享。

一年级数学《11到20各数的认识》教学设计1教学目标：知识与技能目标：能正确地数出11~20个物体的个数；知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小。

过程与方法目标：通过动手操作充分感知10个一是1个十，初步感受十进制；让学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的`好习惯。

情感态度与价值观目标：使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，初步培养数感。

教学重点：1学生通过实践操作，探索交流，掌握一个十和几个一表示十几，能正确读出11~20各数。

2、掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：体验计数单位“十”。

教学准备：课件，小棒，铅笔，卡片等。

教学过程：一、激趣导入：老师给同学们带来了一些礼物，你们看是什么？（铅笔）请你猜一猜老师手中有多少支铅笔？（学生猜想）同学们猜的都不一样，想要知道到底有多少支铅笔怎么办?(数一数)师生共同数一数铅笔的支数，得到答案12支。

二、动手操作，经历探究过程1、摆一摆：用数一数的方法同学们知道老师带来了12支铅笔，可是每次都这样数多麻烦呀！怎样让大家一眼就看出有12支铅笔呢！请同学们数出12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。

（学生实践活动）2、说一说：学生汇报，说一说自己是怎样摆的。

（根据学生的回答，大屏幕逐一出示各种情况）你觉得哪种摆法最好,一眼就能看出是12呢？为什么呢？3、认识10个一是1个十（1）在数学中，1根小棒就是1个一，2根小棒就是2个一 (10)根小棒就是10个一。

一年级数学11~20各数的认识和书写格式教案

第六单元：10~20各数的认识教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子教学过程：一、创设情境、引入新课1、课件出示图片，数数图上各种物体的数量生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数〔板书课题：11―――20各数的认识〕二、操作观察、探索新知1、数正方体，感知满十师：数图片上正方体的数量，师教数，并把10个正方体圈起来。

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚刚数正方体，怎么比10多呢？2、摆小棒，学习数的组成：〔1〕认识10,11,12,13,14，15根据课件说明一捆就是10根，说明11,12,13,14,15比10多几。

由几个10和几个一组成。

15，是由几个十和几个一组成的？〔是由一个十和5个一组成的〕板书：15教师领读〔2〕认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下说出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？〔学生独立操作，并说理由〕反应汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？〔指名答复，教师板书：11 20〕同时领读教师小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在数数时，就可用较简便的方法数了。

〔3〕教11~20的书写格式三、有趣练习，稳固新知1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 16 17 20〔要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示〕2、连一连，猜一猜〔出示练习十四的第2题的点子图〕出示要求：从1到20。

按顺序把点子连起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们翻开书第87页完成第2题。