汉武帝的文治武功

汉武帝的文治武功

一、教学目标

1、识记和理解

记住汉朝建立的时间及西汉首都长安;记住汉武帝在都城创办的学校——太学;列举汉武帝的文治武功的措施;理解汉武帝“独尊儒术”和颁布“推恩令”的作用;理解汉武帝开拓边疆的影响。

2、能力和方法

通过阅读课文，分小组讨论列举汉武帝的文治武功的措施，提高阅读能力和归纳概括能力;学生在了解汉武帝的文治武功的基础上结合所查阅的资料评价汉武帝，初步掌握历史人物的评价方法。

3、情感态度价值现

通过对汉武帝文治武功的评价，认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用，汉武帝不愧为中国历史上杰出的具有雄才大略的皇帝。还应认识到国家统一是汉朝强盛的重要原因。

通过讲述卫青、霍去病的生平故事。树立为国家、为社会作贡献的志向，懂得一个人要建功立业必须有刚毅顽强、百折不挠、奋发上进、公而忘私的精神。

二、教学重点：汉武帝文治武功的措施。

三、教学难点：“大一统”的含义、推恩令的内容和实施所起到的作用。

四、课型：新课。

五、教学准备：

1、学生预习课文、课外收集有关汉武帝、霍去病等的资料。

六、教学方法：讨论法、谈话法、讲述法相给合。

七、教学时间：1课时(或2课时)。

八、教具（教学媒体)：多媒体教学设备、自制多媒体软件、电视剧《汉武大帝》主题曲或节选片断。

九、教学过程：

一、视频欣赏，导入新课

1、播放电视剧《汉武大帝》主题曲片段，提问：

①这部电视剧你看过吗?

②请同学们说说歌里唱的是哪一个皇帝?你对这个皇帝有什么印象?

③你记住了剧中哪些重要人物的名字？

(目的在于激发学生的兴趣)

2、(学生畅所欲言，说出印象中的汉武帝) 教师对学生的回答做简单评价，然后补充简单的几句话，介绍汉朝建立的情况：

公元前207年秦朝灭亡后，刘邦又和项羽进行了四年的楚汉战争，结果刘邦得了天下，公元前202年刘邦称帝，建立汉朝，定都在长安，也就是今天的陕西西安。

3、介绍：汉武帝刘彻是汉朝达到鼎盛时期的皇帝，在位五十多年里，西汉国力最为强盛。汉武帝的确是历史上一位具有雄才大略的皇帝。他大胆任用开拓性人才，进行改革，在经济、政治、思想文化各方面出现了大一统局面，汉武帝继秦始皇以后，为进一步发展我国多民族统一国家作出了重大贡献。后世往往把“秦皇”“汉武”相提并论。

既然同学们对汉武帝那么感兴趣，今天我们就来了解一下汉武帝的文治武功。请翻开教材。

二、师生互动，学习新课

1、征求学生意见：同学们想先了解汉武帝的“文治”还是“武功”呢？(这里假设更多的同学选择先了解汉武帝的“武功”，则先学习这部分内容)

2、请同学们把教科书翻到第64页，用三分钟阅读课文，然后归纳一下汉武帝在“武功”方而有哪些成绩?

西北——打败匈奴，设置“河西四郡”

开发边疆西南——征服西南夷，开发西南

南方——加强对岭南地区的管理

师生再一起探讨下列内容（不分先后）：

（1）西北：打败匈奴，设置“河西四郡”。

打败匈奴是汉武帝在位期间的一项重要而漫长的任务，花费了他大量的心血。在这场战争中卫青和霍去病两位大将起到了重要作用。请大家欣赏视频。（播放视频）从卫青、霍去病两位大将身上，我们学到了什么？（树立为维护国家统一、为社会作贡献的志向，并懂得一个人要建功立业须有刚毅顽强、百折不挠、奋发上进、公而忘私的精神。）出示《西汉疆域图》，看河西四个郡的位置，用谈话的方式和学生交流：

你最熟悉哪一的个地方？（敦煌是今天的旅游胜地；酒泉是卫星发射基地，名称沿用至今；讲到武威郡时，请学生看书上插图《甘肃武威雕城》，顶部的奔马造型来自于一件青铜文物“马踏飞燕”。此铜马的侧视图像已成为中国旅游的标志。并展示另一张幻灯片“中国旅游标志图”。

（2）南方：加强对岭南地区的管理

师生观看地图，教师强调一句，今天的另一个旅游胜地海南岛（地图上闪烁）在汉朝已经是中国的领土，归中央政府管辖了。

（3）西南：征服西南夷，开发西南

教师布置任务：阅读课文小字内容思考：①“西南夷”指的是什么地方?②请一位同学讲述“夜郎自大”的故事?这个故事给你什么启示？(学生回答，教师给予肯定鼓励，对学生进行谦虚品质的教育)

（4）东北：打败朝鲜，设置乐浪等郡

这一点学生也许没有讲到，教师可结合地图作简单补充：汉武帝曾对朝鲜大规模作战，胜利后设置乐浪等郡，管辖朝鲜半岛北部及鸭绿江两岸地区。

3、教师小结：（多媒体展示《西汉疆域图》及秦、汉的疆域对比图）雄才大略的汉武帝是“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，经过一系列战争之后，开发了西北、东北、西南、南方边疆，管辖范围大大扩张，使西汉成为了一个疆域辽阔的大帝国。西汉王朝鼎盛时版图和势力范围达到了六百万平方公里。祖国的辽阔疆域，大体上是汉武帝时期对西北、东南、南方和西南地区开拓的基础上形成的，从而奠定了祖国地大物博的基础。

4、师生谈话过渡：汉武帝能够实现这些“武功”成就，还需要些什么支持呢？引导学生答出还需要国家的安定和足够的财力支持等等。所以下面我们来看看汉武帝的“文治”功劳，看他是如何巩固统一的国家，如何实现大一统的。

5、汉武帝要治理好国家仅凭他一人肯定是不行的，还需要他的大臣们的辅佐。好的，今天我们全班同学都来当一当汉武帝的大臣，成为汉武帝治理国家的智囊团成员。

将学生分成三组：分别“政治大臣”、“思想文化大臣”、“经济大臣”三个大组，每四个同学为一小组。要求学生先分析国家存在什么问题，然后为汉武帝出谋划策，可以发表自己的见解，也可根据课文和所查资料总结归纳。

（学生开始分组讨论、老师参与到讨论中去，不能放任自流，起到适当的引导作用。五分钟后三个组同学可依次发言，也可不分先后发言。）