北大信息学院计算机专业课程改革建议
新课程改革下计算机教学的体会和建议
新课程改革下计算机教学的体会和建议随着新课程改革的推进，计算机教学也发生了令人瞩目的变化。
计算机教学既可以简单地让学生掌握科学知识和技术，又能提升学生的思维能力和实际操作能力。
根据新的教学要求，本文探讨了计算机教学的体会和建议。
首先，针对新课程改革，计算机教学应重视引导学生的创新思维发展。
在计算机课程中，学生不仅要学习实践编程技术，还应该锻炼自己的创造性思维能力，学会设计问题、提出解决问题的思路，并能够独立完成编程任务。
因此，教师要结合教学内容，引导学生对问题进行思考，挖掘问题背后的思维逻辑，深入探索解决问题的路径，促进学生的创新思维发展。
其次，计算机教学要重视学生的主动学习能力的培养。
新课程改革的实施，使学生从传统的被动型学习模式转变为主动型学习模式，需要学生自主发现学习内容， =完成学习任务，从而提高学生分析解决问题的能力。
因此，教师要尊重学生的主观自主性，不断激发学生的学习兴趣，引导学生形成主动求知、自我学习的习惯，使学生能够通过自主探索、实践活动主动学习知识和技能，积极参与课堂教学活动，形成自主学习的能力。
此外，新课程改革下的计算机教学也应重视学生的实践能力的培养。
在新课程体系中，学生要学习编程技术，需要运用所学知识解决实际问题。
教师要通过具体实际的案例和课程设计，使学生深入理解编程语言和技术的应用，让学生在实践中掌握编程的能力，培养解决实际问题的创新能力。
最后，教师在实施计算机教学时，要提高教学质量。
新的教学要求要求教师多元化的选择教学方法，以适应不同学生的需要，促进学生的学习兴趣。
因此，教师要运用多媒体技术，结合开放式、综合式教学法等多种教学方法，结合学生的兴趣爱好，制定计算机教学计划，提升教学质量，促进学生的学习进步。
综上所述，新的教学要求的推进，使计算机教学更加结合学生的实际需求，使学生从传统的被动型学习模式转变成主动型学习模式。
教师要重视学生的创新思维、主动学习及实践能力的培养，运用多媒体教学技术，制定计算机教学计划，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，一起努力，共创美好未来。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着计算机技术的发展，计算机专业的教育也需要不断改革。
以下是本人对计算机专业教学的改革建议：
1. 强化实践教学
计算机专业是一个实践性很强的专业，学生需要掌握的不仅仅是理论知识，还需要有实践经验。
因此，在教学过程中应注重实践教学，加强实验课程、毕业设计等实践环节，让学生能够更好地掌握所学知识。
2. 开设新的课程
随着计算机技术的发展，一些新的领域也在不断涌现。
因此，在教学中应适时地开设一些新的课程，如人工智能、大数据等，让学生能够更好地了解和掌握新兴技术。
3. 加强团队合作教学
在计算机专业中，团队合作是必不可少的。
因此，在教学中应注重团队合作教学，鼓励学生进行团队合作项目，让学生能够锻炼自己的团队协作能力。
4. 优化教学方法
计算机专业教学需要不断优化教学方法。
在教学中应采用多种教学方法，如案例分析、讨论、实验、讲座等，让学生能够更加全面地了解所学知识。
5. 加强师资队伍建设
计算机专业是一个不断发展变化的专业，因此师资队伍也需要不
断更新和完善。
学校应注重师资队伍建设，吸引高水平的教师加入，提高师资队伍的整体水平。
综上所述，以上是本人对计算机专业教学的改革建议。
希望学校能够重视这些建议，进一步推动计算机专业教学的不断发展和进步。
计算机科学导论 课程 教学 改进建议
计算机科学导论课程教学改进建议一、背景介绍在当今数字化时代，计算机科学已经成为一门重要的学科，对于大多数专业领域都有着深远的影响。
计算机科学导论课程作为学生接触和了解计算机科学的第一步，具有非常重要的意义。
然而，目前的计算机科学导论课程在教学方面存在一些问题，需要进行改进建议。
二、教学内容和方法1. 更新教学内容目前计算机科学导论课程的教学内容较为陈旧，难以满足当下计算机科学领域的最新需求。
建议在教学内容方面进行更新，增加最新的技术趋势和发展动态，使学生能够更好地了解计算机科学的最新发展。
2. 强调实践教学传统的计算机科学导论课程过于注重理论知识的传授，缺乏对实际操作的引导。
建议在教学中加强实践环节，引导学生进行编程、数据分析等相关实践操作，培养学生的实际能力。
三、教学方法和手段1. 制定个性化学习计划每位学生的学习习惯和能力都有所不同，因此建议老师们制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况对教学内容和方法进行调整和优化。
2. 利用多媒体技术在教学过程中，可以充分利用多媒体技术，如PPT、教学视频等，使得教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和掌握程度。
3. 引入案例分析通过引入实际的案例分析，让学生在理解理论知识的能够更好地将知识运用到实际情况中，提高学习效果。
四、考核方式1. 多样化考核方式目前的计算机科学导论课程考核方式较为单一，大多数是通过笔试形式进行考核。
建议在考核方式上进行多样化设计，如增加实践性考核、课堂互动等环节，使得学生的综合能力得到更好的考量。
2. 注重课堂反馈学生在学习过程中需要及时的反馈和指导，因此老师应该在课堂上及时了解学生的学习情况，对学生的问题进行解答和指导。
五、师资队伍建设1. 增加教师培训目前一些计算机科学导论课程的教师对于最新的技术和发展趋势了解不足，因此需要加强教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 鼓励教师科研学校应该鼓励计算机科学导论课程的教师积极参与科学研究，保持对计算机科学领域的深入了解和关注，从而为学生提供更好的教育资源。
大学计算机科学课程改革建议
大学计算机科学课程改革建议一、引言在21世纪，计算机科学已经成为了一门核心学科，它影响着社会的各个方面。
为了培养符合时代需求的计算机科学与技术人才，高校有必要对现行的计算机科学课程体系进行深入的反思和改革。
二、课程体系改革1. 强化基础课程- 数据结构与算法：作为计算机科学的基础，应增加实践环节，鼓励学生通过编程实现各类算法。
- 计算机组成原理：增强对硬件知识的介绍，让学生理解计算机的底层工作原理。
- 操作系统：深入讲解操作系统的工作机制，增加Linux和Windows操作系统的比较分析。
2. 拓展核心课程- 软件工程：强化项目管理、需求分析等实践技能的培养。
- 人工智能与机器学习：增加深度学习、自然语言处理等前沿领域的内容。
- 网络安全：加强密码学、网络安全协议等安全知识的教育。
3. 设立选修课程包- 云计算与大数据：教授云计算平台使用、大数据处理技术。
- 物联网技术：介绍物联网的基本概念、架构和关键技术。
4. 实践教学提升- 增加综合性、设计性实验，减少验证性实验。
- 推广项目式学习，让学生参与实际项目的开发。
- 加强与企业合作，提供实习和实训机会。
三、教学方法改革- 案例教学法：通过分析真实案例，提高学生解决实际问题的能力。
- 翻转课堂：鼓励学生课前自学理论知识，课堂时间用于讨论和解决问题。
- 项目驱动学习：以实际项目为载体，培养学生的实践能力和团队协作能力。
四、评价体系改革- 多元化评价：结合平时成绩、考试成绩、实践成果等多方面进行综合评价。
- 过程评价：加强对学生学习过程的监控和指导，注重培养学生的自主学习能力。
- 创新能力的评价：鼓励学生创新，对创新项目和成果给予评价和奖励。
五、教师队伍建设- 提高教师素质：定期对教师进行专业培训和技能提升。
- 引进与培养并重：引进高水平的计算机科学专家，同时培养现有教师的学术能力。
- 加强国际交流：鼓励教师参与国际学术会议，访问国外高校，了解国际教育动态。
计算机专业状况与教改对策
计算机专业状况与教改对策
计算机专业的状况：
1. 就业压力小：计算机专业目前在就业市场上非常紧俏，就业率较高。
2. 技术更新快：计算机领域的技术更新非常快，专业知识需要不断跟随时代的发展。
3. 学生素质参差不齐：由于计算机专业的热门，吸引了很多学生报考，但部分学生的基础较差，对专业知识的掌握不够扎实。
针对计算机专业状况的教改对策：
1. 更新教学内容：根据行业的最新发展动态，不断更新教学内容，确保学生学到的是最新的知识和技能。
2. 提高教学质量：加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，确保教学质量。
3. 强化实践能力培养：计算机专业需要注重实践能力的培养，加强实验课的设置和实践项目的开展，让学生有更多的机会应用所学知识。
4. 强化专业基础课程教学：基础知识对于计算机专业非常重要，需要加强对基础课程的教学，确保学生在专业知识上有坚实的基础。
5. 强化学生自主学习能力：培养学生的自主学习能力，通过课外自主学习和参与项目实践等活动，提高学生的综合素质。
计算机专业教学改革设想
计算机专业教学改革实施方案根据学校教学改革的精神，结合我校计算机专业教学工作的实际，在征求我校计算机专业有关教师建议的基础上，对我校计算机教学改革特提出如下改革实施方案，供学校领导参考：一、总体思路：署假期间，我校对计算机专业教师进行了全国高新技术考试培训。
全国计算机信息高新技术考试是根据劳动部发[1996]19号《关于开展计算机信息高新技术培训考核工作的通知》文件，由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织的计算机及信息技术领域新职业国家考试。
劳动部劳培司字[1997]63号文件明确指出，参加培训并考试合格者由劳动部职业技能鉴定中心统一核发《全国计算机信息高新技术考试合格证书》。
“该证书作为反映计算机操作技能水平的基础性职业资格证书，在要求计算机操作能力并实行岗位准入控制的相应职业作为上岗证；在其它就业和职业评聘领域作为计算机相应操作能力的证明。
通过计算机信息高新技术考试，获得操作员、高级操作员资格者，分别视同于中华人民共和国中级、高级技术等级，其使用及待遇参照国家相应规定执行；获得操作师、高级操作师资格者，参加技师、高级技师技术职务评聘时分别作为其专业技能的依据”。
全国计算机信息高新技术考试内容主要是计算机信息应用技术。
考试采用了一种新型的国际通用的专项职业技能鉴定方式。
根据计算机信息技术在不同应用领域的特征，划分模块和平台，各模块按等级、按模块分别独立进行考试。
个人可根据实际需要选取考试模块，可根据职业和工作的需要选取若干相应模块进行组合而形成综合能力。
在署假期间的计算机培训学习中，我校教师参加了《办公软件应用》及《微型计算机安装调试维修》两个模块的培训学习。
下一步我校计算机专业的教学改可结合高新技术考试进行。
二、各学期教学内容安排：第一学期，主要学习文件课及专业基础课。
第二学期和第三学期进行模块教学，并参加全国计算机信息高新技术考试。
因为我校一直没有开展全国计算机信息高新技术考试这种方式的培训教学，所以建议一开始，我们可开展中级技能培训考试的教学工作，以后根据教学情况，可开展高级技能培训考试的教学。
计算机专业教学中存在的问题及改进意见
计算机专业教学中存在的问题及改进意见
计算机专业教学中存在的问题主要有：
1. 理论与实践脱节：计算机专业需要掌握一定的理论知识，但现实中很多教学内容过于偏重理论，忽视了实践能力的培养，导致学生在实际操作中不熟练。
2. 落后的教学方法：传统的计算机教学方法通常以课堂讲授为主，缺乏互动和实践环节。
学生只是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
3. 资源不足：计算机专业需要一定的硬件和软件资源支持，但很多学校或教育机构在这方面的投入不够，导致学生无法真正接触到最先进的技术和工具。
4. 教师水平参差不齐：计算机专业需要高水平的教师来指导学生，在现实中，一些教师水平相对较低，教学质量无法得到保证。
改进意见：
1. 强调实践教学：加强实践环节，将实际项目应用和实验操作纳入课程内容，让学生能够亲自动手解决问题，从而增强实践能力。
2. 推行互动式教学：采用更加互动的教学方法，例如小组讨论、项目合作等，鼓励学生积极参与，培养团队合作和创新思维能
力。
3. 加大教学资源投入：学校或教育机构应该增加对计算机专业教学资源的投入，提供最新的硬件设备和软件工具，保证学生能够接触到最先进的技术。
4. 提升教师水平：加强对教师的培训和评估，提高教师的教学水平和专业素养，确保教学质量的提高。
5. 引入案例教学：通过引入真实的案例，让学生可以将理论知识应用到实际问题中，增加学习的实用性和可操作性。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着计算机技术的不断发展，计算机专业的培养也需要不断改革，以适应社会需求。
本文提出以下几点建议：
1. 强化实践教学：计算机专业最需要的是实践能力，因此应该
加强实践教学。
学生应该在课堂上进行实际操作，学习软件和工具的使用技巧，了解工程实践中的问题和解决方法。
2. 提高编程能力：编程能力是计算机专业的核心能力，应该在
教学中重视。
学生应该学习多种编程语言，掌握算法和数据结构等基本知识，同时加强实际编程训练。
3. 强化跨学科教学：计算机技术与其他领域密切相关，因此应
该加强跨学科教学。
例如，计算机与数学、物理、生物等学科的结合能够产生更大的创新力。
4. 加强团队协作能力培养：在实际工作中，团队协作能力是非
常重要的。
计算机专业教学应该注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队中学习分工协作、沟通合作等技能。
5. 强调创新思维：计算机技术的创新发展需要创新思维的支持，因此计算机专业教学应该注重培养学生的创新思维，让学生学习创新思维方法，培养创新能力。
总之，计算机专业教学需要与时俱进，注重实践、跨学科、团队协作和创新能力的培养，以培养具有高素质、创造性、实践能力的计算机人才。
- 1 -。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着社会进入数字化时代，计算机专业的教学改革也变得尤为重要。
针对当前计算机专业教育所存在的种种问题，我提出以下建议：
一、加强课程内容的实践性
当前大部分计算机专业的教学内容偏重理论知识，忽略了实际操
作的过程。
为了让学生更好地适应未来的工作，应当在课程内容中增
加实践性的要求。
例如，可以安排实际项目或是到企业实习等方式来
引导学生动手实践，提高其实战能力。
二、更新先进的教学理念
计算机教学的发展变化速度很快，因此要跟上时代的步伐，拥抱
更加先进的教学理念。
比如，采用“翻转课堂”的方式来进行教育，
在线教学平台等等，提高学生学习效率和兴趣。
三、拓展跨学科教学边界
计算机专业与其他学科相互融合，为学生提供更广泛的知识背景
和实际需求。
因此，在教学内容上应重点突显计算机与其他学科的交
叉点，探究其融合点，培养学生解决复杂问题的能力。
四、开展行业应用课程的教学
计算机专业在应聘时普遍要求具备一定的编码能力，但是，除了
编码外，业界对计算机技能需求远不止这些。
例如，网络安全、人工
智能、大数据分析等，教师应根据所在地的 IT 城市的就业形势，制
定相应的行业应用课程，以满足行业多元化的需求。
总之，更好的计算机教育必须严谨、深度融合、多样化内容、多
样化方法，并且针对行业趋势的需求，不断自我更新完善。
以上建议，将会带来更加积极进取的计算机专业教育。
计算机专业课程改革规划与实施方案
计算机专业课程改革规划与实施方案课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。
因此，课程改革是教育改革的核心内容。
根据我校计算机专业发展实际，特制定我校课程改革实验工作方案。
一、计算机专业课程改革的背景进入二十一世纪以后，我国的职业教育已由创办时的初级阶段逐渐进入发展阶段。
职业教育必须更加主动地去关注社会变革和经济发展走向，并以此不断调整自己的办学目标、教育观念、教育管理以及途径、方法等。
同时，社会经济结构、产业结构的变化、发展、调整都非常快，人们的就业观念也在不断变化。
因此，所以我们必须更新观念，建立更为灵活的办学机制，以培养高素质、厚基础、多方向的高技能人才为目标。
再次，随着社会经济发展，人们对教育提出了更高更好的要求，成人高校、高职等多条途径的开拓，为学生享受更高更好的教育提供了现实可能性。
职业教育发展的高移化要求职业教育更加注重培养学生的发展能力，为学生今后的发展奠定基础。
世界职业教育改革的趋势给我们启示，只有通过改革，才能满足于社会科技进步及生产技术的更新换代；才能更新观念，提高教学质量；才能全面推进素质教育，提高劳动者的素质；才能适应社会的发展。
由于现行的职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相驳离和教学模式落后的状况，为坚持职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的办学方向，认真贯彻落实全国职业教育工作会议精神、江苏省职业学校课程改革行动计划和镇江市职业学校课程改革与专业建设工作会议精神，按照计算机专业教育培养目标的要求，进一步改革课程结构、内容、形式，加强课程实施、评价和管理，构建”三以一化”的具有职业教育特色的新的课程体系。
二、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于全面推进素质教育，深化中等职业学校教学改革的意见》精神，积极进行教育思想、教育观念、培养方向、教学内容、教育方法等方面的改革，树立以全面素质教育为基础，以能力及创新力为本位的观念，全面提高教育质量，培养具有综合职业能力和全面素质的人才，为我国经济建设服务。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议随着信息技术的飞速发展和计算机在各个领域的广泛应用，计算机专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养计算机人才，提高教学质量，以下是我对计算机专业教学改革的一些建议：1. 强化基础知识教育：计算机专业的核心是基础知识，因此在教学中应更加注重基础知识的传授。
可以通过开设专门的基础课程，如数据结构、算法与数据分析等，帮助学生打好扎实的基础。
2. 引入实践教学：计算机专业是实践性很强的专业，因此在教学中应注重实践教学的引入。
可以通过开设实验课程、实习、项目开发等方式，让学生亲自动手实践，提高他们的实际操作能力。
3. 强化团队合作意识：计算机专业的工作往往需要团队合作，因此在教学中应培养学生的团队合作意识和能力。
可以通过组织项目团队、分组作业等方式，让学生学会与他人合作、协调和沟通。
4. 关注前沿技术：计算机技术更新迅速，为了培养具有创新能力的人才，教学内容应及时更新，关注前沿技术的发展。
可以通过邀请行业专家来讲座、组织技术研讨会等方式，让学生了解最新的技术动态。
5. 提供多样化的学习资源：计算机专业的学习需要大量的实践和实验，因此应提供多样化的学习资源。
可以建立计算机实验室、购买先进的设备和软件等，为学生提供良好的学习环境和条件。
6. 强调跨学科学习：计算机专业与其他学科有着密切的联系，为了培养具有综合能力的人才，应强调跨学科学习。
可以开设跨学科的选修课程，如计算机与心理学、计算机与艺术等，培养学生的综合素养。
7. 增加实习机会：实习是学生将所学知识应用于实际工作的重要机会，应加大实习机会的提供。
可以与企业合作，为学生提供实习岗位，让他们在实际工作中学习和成长。
8. 强化职业素养培养：计算机专业毕业生就业形势严峻，为了提高就业竞争力，教学中应注重培养学生的职业素养。
可以开设职业规划课程、组织职业技能培训等，帮助学生提升职业素养和就业能力。
9. 注重创新能力培养：计算机专业需要具备创新能力的人才，因此在教学中应注重培养学生的创新能力。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议计算机专业是现代社会中非常重要的一个学科，随着信息技术的迅猛发展，计算机专业的教学也需要不断改革与创新。
以下是对计算机专业教学的改革建议：1. 强调实践能力培养：计算机专业的核心是实践能力，学校应该加强对学生的实践训练，提供更多的实验环境和项目实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
2. 强化编程教育：计算机专业的核心技能是编程，学校应该加强对学生的编程教育，从基础的编程语言开始教学，逐渐引导学生掌握不同的编程工具和框架，培养学生解决实际问题的能力。
3. 增设实践课程：除了传统的理论课程外，学校还可以增设一些实践课程，如软件工程实践、系统设计与开发实践等，通过实际项目的开发，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
4. 强化项目驱动教学：学校可以引入项目驱动教学模式，将学生分成小组，每个小组负责一个项目的开发，通过项目来学习相关知识和技能，这样可以增强学生的实践能力和团队协作能力。
5. 引入新兴技术教学：计算机技术日新月异，学校应该及时引入新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，让学生了解最新的技术发展趋势，增加就业竞争力。
6. 加强实习实训：学校应该积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职场，增加就业机会。
7. 增加创新创业教育：计算机专业毕业生的创新创业能力非常重要，学校应该加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新思维和创业意识，为他们将来创业打下基础。
8. 强化团队合作教学：计算机专业的工作往往需要团队合作，学校应该注重培养学生的团队合作能力，可以通过小组作业、团队项目等形式进行教学。
9. 提升教师水平：学校应该加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学质量。
10. 建立行业导向课程：学校应该与行业紧密合作，了解行业需求，根据行业需求调整课程设置，培养学生符合市场需求的技能。
计算机专业教学的改革需要紧跟技术发展的步伐，注重实践能力的培养，加强项目驱动教学，提升学生的综合素质和就业竞争力。
谈高校计算机课程教学的改革
幼儿园毕业典礼策划方案通用15篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案属于计划类文书的一种。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的幼儿园毕业典礼策划方案，希望能够帮助到大家。
幼儿园毕业典礼策划方案1一、活动目的：1、表达告别老师和同伴的情感。
2、享受集体表演的乐趣，感受联欢会的欢乐气氛。
3、欣赏同伴的表演，增进与好朋友的互动关系。
二、活动时间：xx年6月23日上午9-10:30三、活动地点：宝贝乐源大厅四、活动人员：全体幼儿及教师活动准备：气球、开场舞、大班互动游戏、水果若干、《毕业诗》活动流程：(1)、大班幼儿舞蹈《花儿朵朵像太阳》(2)、园长寄语。
(3)、大班教师寄语。
(4)、游戏环节《水果水果蹲蹲蹲》、《背诵弟子规》、《猜猜我是谁》。
(5)、分享：1、宝贝对老师说说心里话。
2、水果大共享。
(6)、诵读《毕业诗》，师生照相留念后结束活动。
幼儿园毕业典礼策划方案2活动时间：xx年6月24日活动地点：幼儿园前操场人员：幼儿园领导大班全体老师大班组全体幼儿家长。
活动打算：1 xxx担任毕业典礼的主持人。
2邀请个别家长参加并发言。
3园领导发言，幼儿代表打算毕业献词。
4打算毕业表演的节目。
5布置毕业会场。
活动目标：1以游戏的形式表达自己对告辞老师和同伴的情感，感受活动的欢乐气氛。
2享受集体表演的乐趣，体验长大的快乐.3欣赏同年级的表演，增进与好朋友的互动关系，让每一个孩子心中留下永恒难忘的回忆。
活动流程：一园长致辞二家长代表致辞三教师代表致辞四幼儿代表发言五幼儿朗诵毕业诗六表演及游戏才艺一：爵士舞游戏一：临危不乱玩法：每组四名幼儿，每名幼儿头顶上方有一个气球，前方有20道数学题目，请幼儿手拿笔在规定的一分钟时间内答出前面纸上的20道题目。
规则：规定时间为1分钟，20道题目没有全部答出来的，要受到惩处。
在规定时间内答出来，但正确率不是的也要受到惩处。
惩处：有惩处人员戳破幼儿头顶上面的气球。
北京大学计算机学科的教学体系改革
北京大学计算机学科的教学体系改革摘要：信息科学技术的迅猛发展及广泛应用，以及其中相关学科的交叉融合发展趋势，在给人类社会带来革命性变化的同时，也给信息科学技术人才的培养带来了挑战。
上世纪中晚期制订的大学课程体系已经不能适应当前信息科学技术发展的要求，有必要进行系统化的改革。
本文简要介绍北京大学信息科学技术学院在计算机学科进行的教学体系改革。
关键词：信息科学技术；教学改革；教学理念；计算机学科北大信息科学技术学院针对北大学生的特点，把培养目标定位在培养具有国际视野的领域领军人才上，具体讲就是培养具有原创能力的研究型人才、具有集成能力的工程型人才和具有组织能力的管理型人才。
为了实现上述培养目标，学院秉承了北京大学“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的理念，在教学改革中强调了“拓宽夯实知识基础，培养锻炼综合能力”的基本原则，关注了如下三方面的工作：一是结构化的教学体系框架设计：构筑能够灵活调整课程安排、教学内容和教学形式的教学体系框架，适应本学科发展迅速和与产业结合紧密的特点。
二是宽广和扎实结合的基础课程设置：依托北大的人文学科优势培养学生的人文基础，依托北大的理科优势夯实数学物理基础。
依托北大计算机学科的历史积淀强化算法和软件编程基础，依托学院的电子科学技术学科加强硬件基础。
三是面向能力培养的学习环境建设：营造敢于表达、质疑、挑战、犯错和承担的学术氛围，建设面向基础知识和动手能力的实验教学课程体系，建立结合真实科研任务的、与研究生同等条件的科研实习制度。
本文将对这些前期教改实践做一个简要总结。
一、结构化的教学体系框架设计信息学院目前有四个本科生专业，分别为计算机科学与技术、电子学、微电子学和智能科学。
其中前三个是成立学院时就有的专业，而第四个是学院成立后设立的全国第一个智能科学专业。
在原有的教学体系中，每个专业的课程自成体系。
一方面每个专业的学生知识面较窄，不利于学生适应快速发展的社会需求；另一方面有些课程在不同专业重复设置，浪费教学资源。
计算机课程改革
计算机课程改革计算机课程改革是教育领域中一个重要的议题，其目标是提高学生的计算机技能和知识，以适应快速发展的科技社会。
以下是一些计算机课程改革的关键点：1. 调整课程内容：为了确保课程内容的实时性和有效性，计算机课程应不断更新，以反映计算机技术的最新发展。
例如，编程语言和开发工具的更新换代非常快，需要适时调整课程内容。
2. 强调实践技能：计算机课程应注重实践技能的培养，使学生能够真正掌握计算机技术的应用。
通过实践项目和实验，学生可以更好地理解理论知识，并培养解决实际问题的能力。
3. 引入创新教育模式：传统的教育模式往往以教师为中心，而创新的教育模式则强调学生的主体地位，激发学生的主动性和创新精神。
例如，采用反转课堂、项目式学习等方式，可以让学生在探索和实践中学习，提高解决问题的能力。
4. 强化师资培训：计算机课程改革的实施需要有一支具备较高素质的师资队伍。
教师应不断学习和提升自己的专业水平，掌握最新的教育技术手段，以适应不断变化的教育需求。
5. 加强校企合作：通过与企业合作，学校可以了解行业需求和技术趋势，从而调整课程设置和教学内容。
同时，企业也可以通过合作获得人才资源和技术支持，实现双赢。
6. 完善硬件设施：计算机课程的学习需要有良好的硬件设施支持。
学校应提供足够的计算机设备和实验室，并确保设备的及时更新和维护。
7. 建立评价体系：为了检验计算机课程改革的效果，应建立完善的评价体系。
通过对学生学习成果的评估，可以发现课程设置和教学方法中存在的问题，并加以改进。
总之，计算机课程改革是一个长期而持续的过程，需要学校、教师、企业和社会各方的共同努力。
通过不断探索和实践，我们可以逐步完善计算机课程体系，培养出更多具备计算机技能和创新精神的人才。
对某大学“计算机科学与技术”专业课程体系改进的建议
要求熟练掌握 C/C++编程与 Java 编程技术，主要是打下比较良好的编程基础，形成规 范的编程习惯，对算法、网络、用户接口的编程有比较好的理解。这个阶段的课题选择可 以与后期设计没有太多联系，重点是编码本身和对算法的理解。 （2）第二阶段为企业应用开发实训
而“企业真实项目实训”等这样直接接触实践的教学环节为学生提供了一个独立实践 的机会，能够让学生将课堂中的课本上的理论知识和实际项目开发实践有机地结合起来， 锻炼学生分析和解决实际问题的能力。培养学生在项目开发中团队合作的精神、创新意识 和创新能力及解决实际问题的能力。因此，具体实施的基本原则如下： （1）遵守软件工程中所倡导的软件开发的标准流程
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硬件”方向，因为对于“计算机硬件”目前的培养目标都为 PCB 板的设计。
另外，在课程学习方面也要“分流”。也就是说“软件开发”类方向，应该只学习与 软件开发有关的知识和技能；“网络工程”方向也应该只学习与网络工程有关的知识和技 能。 2、针对“每个专业方向的课程的知识深度都很浅”的问题
企业级应用系统开发方面的“流程和规范”、“思想和原则”、“技术和应用”以及 “效率和质量”、“协同和协作”等方面的知识是目前高校软件开发类专业总体教学的目 标。
主要解决从系统工程的角度，工程化的实现一个接近实际的系统。整个实训采用增量 式模型，需求可以在阶段性的构建版中不断加入，整个开发过程以架构和模型驱动。 5、软件开发类方向第一阶段的“技术基础实训”的基本思路
北大信息学院计算机专业课程改革建议
北大信息学院计算机专业课程改革建议1 计算机课程体系改革的背景2006年北大全面开展四年一度的教学改革讨论和实践，本次教学改革校方总体思路是“树立学生为本的观念，增加学生对于课程、专业的选择空间。
尊重学生的个性特点，因材施教。
”许智宏校长提出：“大学是培养人的，大学是要培养特殊的产品——人才。
但是大学不是工厂。
在计划经济时代，我们培养的人才都是一个模子出来的。
现在的社会需求是多方面的，同学们的兴趣也是多方面的。
作为一名植物学家，我更希望看到校园是多元化的，希望大学是个花园。
”作为北大最大的一个学院，信息学院培养了全校近六分之一的本科生，其中计算机专业又占了信息学院三分之一的大比重，另有三分之二为电子学、微电子学、智能科学的学生。
北大关于教学改革的需求促使我们认真审视并重新设置北大信息学院本科计算机专业的课程体系。
另一个方面，随着计算机和通信技术近十年来的蓬勃发展，中国逐步步入信息化社会，国家“十一五”规划关于创新型人才培养的需求，也要求我们设置更适应国家信息化建设和发展需求的先进学科体系。
在此背景下，我们研究了国际上关于计算机课程体系的IEEE/ACM CC2005系列规范，研究了排名最靠前的MIT等美国大学的计算机相关专业本科课程设置，重点研究了以多元化培养ThreadsTM方案而走在教学改革前沿的佐治亚理工大学(GeorgiaTech)，实地考察了香港最好的3所大学，在这些调查和研究的基础上提出了我们“重视理论基础、加强工程实践、细化专业引导”的教学改革方案，本教改方案在2007年初全院教学研讨会议上进行了广泛深入的讨论。
2 国际知名学校计算机专业课程体系设置情况从著名的Computing Curricula 1991到现在尚未完成的Computing Curricula 2001(目前称为CC2005)，中间经过了十多年。
万维网Web的出现以及在全世界的迅速普及，计算机在各行各业的深入和广泛的应用，使得计算的概念在过去的十年里发生了巨大的变化。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着计算机技术不断发展和应用领域的不断扩大，计算机专业已成为高校中最为热门和重要的专业之一。
然而，随着社会、经济以及科技的快速发展，传统的计算机专业教学模式已经难以适应现代社会的需求，需要进行改革。
本文将提出一些计算机专业教学改革的建议。
第一，注重实践能力培养。
现代社会对计算机专业人才的需求不再局限于理论知识，更加注重学生的实践能力。
因此，教学要注重实践能力培养，尤其是对于软件工程等实践性强的课程，应该增加实践环节，让学生真正动手操作，掌握实践技能。
第二，强化创新精神。
计算机专业是创新性很强的专业，因此，教学要强化创新精神的培养。
这可以通过开设创新课程、组织创新实践活动等方式来实现，让学生在实践中锻炼创新思维和实践能力。
第三，加强综合素质教育。
计算机专业的学生往往在专业技能方面表现出色，但在综合素质方面还有待提高。
因此，教学应加强综合素质教育，注重培养学生的人文素养、创新素质、沟通能力等方面的能力。
第四，引入新技术和新思想。
计算机技术日新月异，教学应时刻关注新技术和新思想的引入。
可以通过增加学科交叉、开设新领域课程、引进外籍教师等方式来实现，让学生接触到最新的、最先进的技术和思想。
综上所述，计算机专业的教学改革是必须的，需要注重实践能力培养、强化创新精神、加强综合素质教育、引入新技术和新思想等方
面的建设。
这些改革措施将有助于培养更多具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，为社会、经济和科技的发展做出更大的贡献。
计算机教学中存在的问题及改进意见
计算机教学中存在的问题及改进意见《计算机教学中存在的问题及改进意见》随着计算机技术的迅速发展，计算机教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
然而，随之而来的是一系列问题和挑战。
本文将就计算机教学中存在的问题以及改进的意见进行深入的探讨。
一、存在的问题1. 缺乏个性化教育在传统的计算机教学中，往往是统一的课程设置和教学方式，缺乏对每个学生个性化需求的满足。
这导致一些学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
2. 缺乏实践机会计算机教学往往停留在理论知识的传授，缺乏实践机会。
学生没有机会将所学知识应用到实际项目中，难以真正掌握技能。
3. 师资力量不足由于计算机技术更新换代快，学校与教师的师资跟不上技术的发展，导致教学内容滞后，师资力量不足。
4. 缺乏综合能力培养计算机教学过于强调技术的熟练程度，而缺乏对学生综合能力的培养，例如创新思维、团队协作等。
二、改进意见1. 实施个性化教学通过科技手段，采用智能化教学评台，根据学生的学习情况和兴趣爱好，设置个性化的教学内容和方式，满足学生不同的学习需求。
2. 强化实践教学引入项目式教学，使学生在实际项目中应用所学知识，培养实际动手能力，强化实践教学环节，加强学习成果的实际应用。
3. 加强师资培训学校和教育部门应加强对计算机教师的培训和引导，鼓励教师不断学习和更新知识，以适应计算机技术的快速发展。
4. 注重综合能力培养除了专业技术知识外，计算机教学应该注重对学生综合能力的培养，如创新思维、团队协作能力等，使学生具备更全面的竞争力。
个人观点和理解我认为，在当今社会，计算机教学的存在问题需要引起重视，并采取一系列切实可行的改进意见。
只有这样，才能更好地适应社会的需求，培养具备实际应用能力和创新意识的优秀人才。
希望未来在计算机教学中能够更多地关注学生的个性化需求和综合能力培养，使教学更加贴合实际，培养更加全面的人才。
通过对计算机教学中存在的问题及改进意见进行深入探讨，相信读者能够更深入地理解这一主题，也能够为未来的教学改革提供一定的借鉴和参考。
计算机专业课程改革的若干方面思考
计算机专业课程改革的若干方面思考随着计算机专业热温度的逐渐退去,目前计算机专业教学体系存在的问题也已经显示了出来:授课内容陈旧,过于偏重理论,实用性不强,对学生找工作的帮助不大等等。
找出存在的问题改革目前的课程设置体系,更好的培养高素质的毕业生已经是一个十分迫切的问题了。
本文尝试从我校学生培养现状找出课程设置的不足,并提出自己的见解、课程改革的目标和思路。
1 目前学生培养中遇到的问题1.1 学生就业中所遇到的问题就业市场是检验我们培养学生质量的主要地方,目前的就业市场所期待的学生是什么样的？而我们培养的学生与目标的差距又在哪里？有些招聘单位面试完以后还要考察学生的实际工作能力,要求学生现场解决问题,比如路由器交换机、应用服务器的一些基本配置,编写程序实现一些简单的控制管理等,我们的学生这方面表现的不算出色,很少能达到用人单位的要求;即使那些被录取的同学也得需要一定的岗前培训才能上岗工作。
现在找工作这么难,而用人单位又在大呼招不到合适的人,那么到底用人单位需要什么样的毕业生呢？这就需要对计算机专业的就业市场进行调查。
通过调查就业市场对计算机专业的用人需求,人才市场发布的有关信息,及网上招聘情况,归纳出企业主要的需要如下:(1)项目的开发,测试人员。
(2)公司内部网络的操作维护人员。
(3)计算机维护、调试、软件安装人员。
(4)办公室信息管理、经营分析等文秘人员。
(5)培训讲师。
综合企业的需求,计算机专业毕业生应具备有如下核心知识技能:(1)微机操作与维护、局域网组建与维护,数据库编辑应用网络技术与Internet、快速准确的文字录入与处理技能。
(2)所在单位的行业知识。
(3)信息管理、统计分析、经营分析、管理软件应用开发。
显然,我们与这个目标还有一定的差距。
学校的课程体系制定跟不上现实的变化,知识相对陈旧,造成了学生在求职时与企业要求的差距大。
1.2 教学中所遇到的课程设置问题目前课程设置中的主要问题:教学中的侧重点,是理论或是实践？有的人认为,企业需要掌握什么样技术的人,我们就给学生开什么样的课程,企业不需要的我们就不开。
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北大信息学院计算机专业课程改革建议北京大学信息科学技术学院 张铭 李文新/文一、计算机课程体系改革的背景2006年北大全面开展四年一度的教学改革讨论和实践，本次教学改革校方总体思路是“树立学生为本的观念，增加学生对于课程、专业的选择空间。
尊重学生的个性特点，因材施教。
”许智宏校长提出：“大学是培养人的，大学是要培养特殊的产品——人才。
但是大学不是工厂。
在计划经济时代，我们培养的人才都是一个模子出来的。
现在的社会需求是多方面的，同学们的兴趣也是多方面的。
作为一名植物学家，我更希望看到校园是多元化的，希望大学是个花园。
”作为北大最大的一个学院，信息学院培养了全校近六分之一的本科生，其中计算机专业又占了信息学院三分之一的大比重，另有三分之二为电子学、微电子学、智能科学的学生。
北大关于教学改革的需求促使我们认真审视并重新设置北大信息学院本科计算机专业的课程体系。
另一个方面，随着计算机和通信技术近十年来的蓬勃发展，中国逐步步入信息化社会，国家“十一五”规划关于创新型人才培养的需求，也要求我们设置更适应国家信息化建设和发展需求的先进学科体系。
在此背景下，我们研究了国际上关于计算机课程体系的IEEE/ACM CC2005系列规范，研究了排名最靠前的MIT等美国大学的计算机相关专业本科课程设置，重点研究了以多元化培养ThreadsTM方案而走在教学改革前沿的佐治亚理工大学(GeorgiaTech)，实地考察了香港最好的3所大学，在这些调查和研究的基础上提出了我们“重视理论基础、加强工程实践、细化专业引导”的教学改革方案，本教改方案在2007年初全院教学研讨会议上进行了广泛深入的讨论。
二、国际知名学校计算机专业课程体系设置情况从著名的Computing Curricula 1991到现在尚未完成的Computing Curricula 2001(目前称为CC2005)，中间经过了十多年。
万维网Web的出现以及在全世界的迅速普及，计算机在各行各业的深入和广泛的应用，使得计算的概念在过去的十年里发生了巨大的变化。
CC1991将计算机科学、计算机工程和软件工程融合在一起，而CC2005包含五个相对独立的部分：CCCS（计算机科学）、CCCE（计算机工程）、CCSE（软件工程）、CCIS（信息系统）和CCIT（信息技术）。
其中CCIS与我们国内的“信息管理系”（原图书馆系）比较接近。
教育部计算机专业教育指导委员会2001-2005年进行了广泛深入的调查研究，于2006年也正式推出了计算机科学方向、软件工程方向、计算机工程方向、信息技术方向这四个计算机科学与技术本科专业规范，以有效地指导不同办学单位的定位，鼓励按照多规格发展思路办学。
我们研究了MIT、CMU、UC Berkeley、Stanford、Harvard、Princeton、GeorgiaTech 等大学的计算机相关专业本科课程设置，发现各大学在保持其各自办学特色的基础上，也逐渐吸纳了CC2005的一些课程改革理念，例如Berkeley在计算机理论、计算机工程方面都开设出系列的课程；Princeton在计算机工程、信息技术等方面有明显的方向分流；MIT明显地强调EE和CS的融合，其硬件课程非常重，而硬件和软件实验课程都很扎实；Stanford的选修课程非常丰富，可以分出算法理论、数据库和信息系统、图形和人机交互、网络与分布式系统、人工智能、软件系统设计等方向。
2.1 GeorgiaTech的线程设置在着力于培养优秀工程师的教学改革方面，佐治亚理工学院校长韦恩·克劳福（G. Wayne Cloush）走在了前列，从20世纪90年代开始，他在招生政策、交叉学科、人际沟通、高屋建瓴的工程素质训练等方面作出了很多成功的改革，并得到了学生和社会的认可，他的观点就是应该“提供更恰当的教育，而不仅仅是更多的教育”（《世界是平的》——Thomas L. Friedman）。
2004年，佐治亚理工大学计算机学院提出了计算机专业人才的8个专业线程（Threads）：计算建模(computational Modeling)、嵌入式系统（embodiment）、计算机基础（Foundations）、网络和信息技术（Info Internetworks）、人工智能(intelligence)、媒体技术、计算机与人（people）、计算机平台（platforms）。
每条线程代表的不是垂直方向，不以传授给学生一套固定技术和知识为目标。
线程代表的是水平方向，其目标是让学生广泛积累各种技能和学习经历。
自2006年秋季开始，佐治亚理工大学计算机学院开始采用全新的ThreadsTM培养方案。
ThreadsTM包含线程和角色两个构件。
线程是学生的计算身份，由两个交织的线程决定。
一个线程就是课程的一个子集，它提供了一组直觉的、灵活的和交互强化的课程，以帮助学生构建某一计算领域的独特技能。
获得计算机专业的学位必须通过两条线程的课程，学生在第二学年才开始选择方向，而且允许他们灵活地调整。
角色则代表学生的学习计算机技术和技能的轨道。
如果说线程是学习内容，那么角色就是学位与现实世界的桥梁。
目前，佐治亚理工大学计算机学院定义了实践者、企业家、发明家和交流者四种角色，学生可选择一个或多个角色获得学分，这些角色帮助学生进行课程选择并指导他们选择学院提供的课外活动。
例如，一个想成为实践者的学生就会选择实验室课程或新架构工作室课程，因为该类课程提供了密集的实践技术。
而一个想成为企业家的学生则可在管理学院修一个或多个学分并通过参与新的计算项目，实现计算机与管理方面的跨学科学习。
由此可见，佐治亚理工学院的ThreadsTM培养方案提出了一种新的组织课程的方法，解决了长期困扰计算机课程设置的僵化、缺乏灵活性与透明性等问题，代表了一种远离垂直方向的课程设置趋势，即多元化、多方向的培养模式，并废除了单一核心课程加一堆选修课程的模式，构建了一种长期的动态的课程体系。
该培养方案的基本目标是培养学生终身学习及自我调整适应未来社会需求的能力，并给予了学生在广泛的领域中选择专业方向，以及将个人学习计划纳入市场大环境中的机会。
2.2 对三所香港名校课程体系的考察2006年12月，我们在对香港大学、香港中文大学、香港科技大学这三所大学实地考察的过程中，仔细研究了各个大学的计算机相关专业本科课程设置，并与负责课程设置的教授讨论了他们关于课程改革的设想。
香港的同行也十分重视CC2005的课程体系，在他们的课程改革中也参照了该体系的思想，而且大家都非常重视数学基础和编程基础。
港大和中大具有比较浓厚的人文基础，在人文和通识教育方面的课程很有特色，例如“Professional and technical communication for computer science”、“Engineering organization and management”、“Engineering and Society”、“Engineering economics and finance”、“Professionalism and ethics”。
香港大学率先完成了新课程体系的设置，除了把IT的内容融合到SE中以外，他们的课程方向基本上体现了CS、CE、SE、IS这4方面的内容。
尤其是他们关于信息系统集成方面的课程很有特色，这门课程实用性很强，而过去国内外大学都很少开设。
学生毕业后很多都从事系统集成工作，即使将来做研究，具有系统集成经验也是非常重要的。
中文大学的CS、CE两个方向的设置非常明显。
而且他们正在进行新的课程设置，准备提供更多的选修课程，使得学生在高年级能够进行专业分流，例如数据库、图形图像处理、网络与信息系统等。
中大有一个非常成功的work-study项目，学生保留学籍到公司工作半年到一年（相应地延长学籍），然后回来做毕业设计，每届学生有50%以上选择参与该项目。
香港科大的选修课程比较丰富，也有CS、CE两个方向。
明显地提供了数据库、网络、图形图像、模式识别等系列专业课程，有些课程实际上是与研究生合上。
科大非常重视程序设计能力训练，有5门编程课程。
另外，科大对于程序设计原理、数据结构、面向对象程序设计、算法分析与设计、软件工程、研究性学习、毕业论文等课程，设置了“honor track”（优秀学生班），进入优秀班的学生大约为全体CS、CE学生的1/8，共30名左右。
学生并不固定，需要通过任课教员的考试或认可，并没有强制的成绩限制。
优秀班授课广度深度和教学进度都高于普通班。
优秀班的成绩评定不受正态分布的限制，完全是教员说了算。
三、关于北大信息学院计算机专业课程的建议近年来，学生希望学校在课程和专业选择方面提供更广阔的空间，例如北大信息学院计算机系有一半以上的学生选修经济双学位，还有一些学生选修数学双学位，2006年秋季学期末一位大四的学生总共参加了11门课程的考试“5门专业+2门通选+马政经+3门双学位”。
一方面，说明有些学生希望加强数学训练、为将来科学研究打好理论基础；另一些学生有扩展经济学和管理学知识领域的需求，以适应将来的软件项目管理角色。
另一方面，这样大范围的学生选修双学位，势必多数学生处于应付作业、疲于奔命的状态，而且这种盲目从众、缺乏指导的选课，不利于我们有计划地培养计算机专门人才、提高毕业生专业素质和社会适应性。
我们必须进一步解放思想，落实科学发展观，以人为本，以学生为本，尊重学生的个性差异，增加学生对于课程、专业的选择机会。
我们要有时代责任感，根据学科建设需要和社会人才需求，依托北大信息学院现有的科研力量，创出具有北大特色的新课程体系。
从学科建设和人才培养来看，IEEE/ACM的CC2005课程体系规划了5类人才：计算机科学(CS)方面的专家主要关注计算的理论和算法，重点在于计算的理论基础；软件工程师(SE)主要关注大规模软件在它的生命周期内的开发与维护；计算机工程(SE)专家致力于开发和维护基于计算机的产品；信息系统(IS)专家关注信息资源获取、部署、管理以及在组织内的使用；信息技术专家(IT)则在一个组织或社会环境中通过计算技术的选择、创建、运用、集成和管理来满足用户的需求。
考虑到北大的研究型综合性大学的特点，不适合建设IT方向，而北大的信息管理系（原图书馆系）比较符合IS的培养方向，下表主要比较CC2005对CE、CS、SE三个方向在各知识领域的不同强度要求。
知识领域 CS CE SE最少最多最少最多最少最多程序设计基础 5 5 4 4 5 5算法与复杂性 5 5 2 4 4 4计算机组织结构 2 4 5 5 2 4操作系统原理与设计 3 5 2 4 3 4操作系统配置与使用 2 4 2 3 2 4以网络为中心的资源配置与使用 2 3 1 2 2 3程序设计语言理论 3 5 1 2 2 4人机交互 2 4 2 5 3 5图形与可视化理论 1 5 1 3 1 3智能系统 2 5 1 3 0 0信息管理(数据库)理论 2 5 1 3 2 5信息管理(数据库)实践 1 4 1 2 1 4信息系统组织的管理 0 0 0 0 0 0组织行为 0 0 0 0 0 0法律/职业/伦理/社会 2 4 2 5 2 5信息系统开发 0 2 0 2 2 4项目管理 1 2 2 4 4 5技术需求分析 0 1 0 1 0 2软件模型与分析 2 3 1 3 4 5软件设计 3 5 2 4 5 5软件验证与测评 1 2 1 3 4 5计算机系统工程 1 2 5 5 2 3嵌入式系统 1 3 2 5 2 4电路与系统 0 2 5 5 0 0电子工程 0 0 5 5 0 0数字电路 2 3 5 5 1 3分布式系统 1 3 3 5 2 4数字信号处理 0 2 5 5 0 2大规模集成电路设计 0 1 2 5 0 1硬件测试与维护 0 0 3 5 0 0信息安全:实现与管理 1 3 1 2 1 3系统管理 1 1 1 2 1 2系统集成与体系结构 1 2 1 4 1 3数字媒体开发－Web系统与技术 0 1 0 2 0 1技术支持 0 1 0 1 0 1数学基础 4 5 5 5 4 5人际沟通 1 3 3 4 3 4北大是一所研究型的综合性大学，具有浓厚的人文背景。