部编版(九年级)下册道德与法治夯实法治基石课件
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第四课建设法治国家：夯实法治基石》优质课ppt课件_1
第二课第二框主要考点
为什么要加强宪法监督
监督
我国的宪法监督制度（核心是审查规范性法律文件和公权
权力
力行为是否合宪）
加 强
行使
健全宪法实施和监督制度，加强宪法监督工作（宪法解释、
宪
合宪性审查、备案审查、实施检查）
法
监 督
增强
加强宪法监督需要增强人们的宪法意识
宪法
宪法与我们息息相关
坚
准则
中国共产党作为执政党，坚持依宪执政
持
依
宪 治 国
最高 的
宪法作为国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威 和法律效力
法律
宪法和其它法律的区别
效力
维护国家法制统一，完善以宪法为核心的中国特色社会主
义法律体系
依法治国首先是依宪治国。坚持依宪治国必须维护宪法权威，一切组 织和个人都必须以宪法为根本的活动准则，一切法律、法规都不得同宪法 相抵触。
动态的 保障宪 法实施
公民权利 的保障书
治国安邦 的总章程
坚持 依宪治国
加强 宪法监督
休认宪法价值，领会宪法精神 增强宪法意识，捍卫宪法尊严
● 通过阐述宪法的地位、作用、原则、实施与监督等宪法基础 知识，领会宪法的原则和精神，认同宪法价值，增强宪法意识， 维护宪法权威。
第一课第一框主要考点
国家
宪法确认国家性质，明确人民当家作主的地位
深入思考·互动探究
1、为什么要在就职之处宣誓呢？ 2、我国法律包括宪法、刑法、民法、劳动法等 法律，为什么只进行宪法宣誓呢？ 3、宪法宣誓又有什么重要意义呢？
专题复习课
《坚持宪法至上 建设法治中国》
第一单元整体结构
夯实法治基石说课稿
夯实法治基石说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“夯实法治基石”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“夯实法治基石”是统编版《道德与法治》九年级上册第二单元第四课《建设法治中国》的第一框内容。
本框从“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个方面，引导学生认识法治的重要意义，了解我国法治建设的进程，从而增强学生的法治意识，自觉成为法治中国的参与者和推动者。
本框内容在教材中起着承上启下的作用。
它既是对第一单元“富强与创新”中关于改革开放、创新发展等内容的延伸和深化，又为下一框“凝聚法治共识”的学习奠定了基础，对于引导学生理解全面依法治国的战略意义具有重要作用。
二、学情分析九年级的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对社会现象开始有自己的思考和判断，但由于生活经验和知识储备的限制，对法治的认识还比较片面和肤浅。
部分学生可能认为法治离自己的生活很遥远，缺乏对法治的认同感和参与感。
因此，通过本框的学习，帮助学生正确认识法治，激发学生对法治的兴趣和热情，培养学生的法治思维和法治素养，具有重要的现实意义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标了解法治的内涵和意义，知道法治是现代政治文明的核心。
理解我国选择法治道路的必然性，掌握全面依法治国的总目标。
了解我国法治建设的历程，明确建设法治中国的要求。
2、能力目标通过对法治案例的分析和讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。
通过参与法治宣传活动，提高学生的实践能力和创新能力。
3、情感、态度与价值观目标感受法治对社会发展的重要作用，增强对法治的认同感和尊崇感。
树立法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
四、教学重难点1、教学重点法治的意义和价值。
我国选择法治道路的必然性。
2、教学难点理解全面依法治国的总目标。
夯实法治基础ppt部编版课件道德与法治九年级上册课件_完美版
思维大碰撞：有良法就等于有法治吗？
法治要求：实行善治
有法律制度不等于有法治。善治就是良 好的治理。法治建立在民主政治基础上, 通过赋予公民更多的参与公共活动的机 会和权利，实现公共利益的最大化。
法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。 ——亚里士多德
法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。 ——贝卡利亚（意）《论犯罪和刑罚》
案例分析
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夯实法治基石 初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思 人教版
《夯实法治基石》教学设计【教材分析】本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。
本框由“夯实法治基石”和“凝聚法治共识”两目组成。
通过对中国法治道路探索历程的梳理，阐述法治的要求、阐述全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，以及如何建设法治中国。
【学情分析】学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。
而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。
【教学目标】[情感、态度与价值观目标]：增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者[能力目标]：梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。
[知识目标]：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
【教学方法】小组合作探究法、讲授引导法、体验教学法等。
【课时安排】一个课时【教学过程】 环节一：导入篇播放视频“依法查处范冰冰偷逃税问题”，请同学们谈谈感想。
（设计意图：从社会现象入手，通过时政热点，激发学生兴趣，引发学生关于规则的思考，体时政性和社会性，导入新课。
）环节二：探究篇第十二届全国人民代表大会第五次会议经表决，通过了《民法总则》，自2017年10月1日起施行。
（设计意图：拉近法律与学生的距离，真是感受都法治的作用。
）第183条：因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可给予适当补偿。
【部编版】夯实法治基础优秀课件1
法)，使每一个司法案件都体现公平正义(公正司法)，使每一位
公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者(全民
守法)。 [努力实现科学立法、严格执法、公正司法、全民
守法]
（2）坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的
领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
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（1）党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略， 积极推进社会主义法治建设。
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辨析：有法律制度就等于有法治吗？
“法制”和“法治”的联系和区别
区别：“法制”是指法律制度，侧重于立法层面； 而“法治”强调的是通过法律对国家和社会事务的管 理，侧重于执法与司法层面。在任何国家都存在法制。 而在民主制国家才存在法治。
联系：“法制”是法治的前提，“法治”是法制的 体现和保障。
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努力使每一项立法都得到 人民群众的普遍拥护
使每一部法律法规都得到严格 执行
使每一个司法案件都体现公平 正义
使每一位公民都成为法治的忠实崇 尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者
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2、党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家 的基本方略，积极推进社会主义法治建设
3、党的十八届四中全会对中国法治建设作出新的战略 部署，绘就了中国法治新蓝图。
• 第五组：5、探索我国改革开放以来法治的历程以及如何建设
四、建设法法治治中中国国？的（要多求角度回答）
认识民法 总则
第33条：没有依法具有监护资格的人的，监护 人由民政部门担任，也可以由具备条件的被监 护人住所所在地的居民委员会、村民委员会担 任。
认识民法 总则
第183条：因保护他人民事权益使自己受到损害的， 由侵权人承担民事责任，受益人可给予害的，救助人不承担民事责任。
小组合作探究
• 全班分成5组，分别完成以下5个 问题。
• 要求：组内分工合作，发动思考， 充分讨论，做好记录，选好代表 发言。
第一组 你认为新修订 的《民法总 则》的实施会 给我们的生活 带来 哪些影 响？
第二组 假如你有机 会参与到 《民法总则》 的修订，你 会考虑到哪 些 因素呢？
第三组 人治与法治有 何区别？你认 为哪种更适合 我国的发展？
技成果转化法、教育法等一批事关国计民生的法律得到
及时制定或修订……经济社会运行更有保障，这充分说
明（ A ）
①法治要求实行良法之治
②良法能够维护社会秩
序 ③良法的制定程序正当 ④法治要求实行善治
A．①② B．③④ C．①③④ D．②④
课后练习
B 2.我国之所以如此重视法治建设，是因为法治（ ）
①是发展市场经济、实现强国富民的基本保降 ②是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义 的有效方式 ③是实现中华民族伟大复兴的必然选 择 ④已经成为现代世界各国的共识 A.①③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一课时的话题。
本节课主要围绕法治的概念、意义、基石等内容展开，旨在让学生了解法治的重要性，认识到法治是国家治理的基石，提高学生的法治素养。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生认识法治、尊重法治、践行法治。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚有不足。
他们在日常生活中接触到的法治现象较多，但系统地掌握法治知识的能力尚待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题，培养学生的法治思维。
三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义和基石，提高学生的法治素养。
2.培养学生尊重法治、践行法治的良好习惯。
3.引导学生运用法治观念分析问题、解决问题，提高学生的法治实践能力。
四. 教学重难点1.法治的概念和意义。
2.法治基石的作用和重要性。
3.运用法治观念分析问题、解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和基石。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的法治思维和团队协作能力。
3.实践活动法：引导学生参与法治实践活动，提高学生的法治实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关法治案例，用于课堂分析。
2.制作课件，展示法治基石的相关图片和知识。
3.准备法治实践活动材料，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
4.准备时间：约1小时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法治基石的相关知识，如法治的概念、意义、基石等。
同时，结合案例进行分析，让学生深入理解法治的重要性。
3.操练（20分钟）教师学生进行法治实践活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
人教版道德与法治九年级上册4.1夯实法治基石 (共36张PPT)
全面推进依法治国要求法 治国家、法治政府、法治社会 一体建设。（观点）
建设法治中国的要求 要努力使每一项立法都得到人民群众的 普遍拥护。 使每一部法律法规都得到严格执行。 使每一个司法案件都体现公平正义。 使每一位公民都成为法治的踏实崇尚者、 自觉遵守者和坚定捍卫者。
查找资料，说一说保障社会主义市场经济的法律还
有哪些。制作一份“法治与市场经济”的手抄报，在学校
或班级的“法治长廊”中展示。
课堂练习
1.近年来，宪法、民法、大气污染防治法、民办教育
促进法、红十字会法、预算法，企业所得税法、促进
科技成果转化法、教育法等一批事关国计民生的法律
得到及时制定或修订……经济社会运行更有保障，这
什么是法治？ 法治，就是依法治理。
为什么要实行法治？ 法治能够为人们提供良好的生活秩序，让
人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期。 保障人们在社会各个领域依法享有广泛的
权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
法治保障人们的生活
探究与分享
我国十分重视未成年人保护，制定并颁布了 多部保护未成年人权益的法律。请你和同学一起查 找相关法律规定，把你印象最深的法律条文摘录在 下面横线上。
“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉 法者弱则国弱。”我们必须把依法治国摆在更加 突出的位置，把党和国家工作纳入法治化轨道。” 坚持在法制轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、 调解社会关系、规范社会行为，依靠法治解决各 种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中 既生机勃勃又井然有序。
从两位领导人的讲话中你获取了什么信息？
法治还要求实行善治
小结
法治的要求？
第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石 部编(统编)版《道德与法治》九年级上课件PPT
提 示：
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会 的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基 本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩 序、增进人民福祉。
什么是法治国家？ 前些日子，公司接待了一位美国的客户。这位叫尼尔森的美国商人一直生 活在美国。谈判结束后，公司宴请尼尔森，了解到尼尔森喜欢吃鱼，我们就点 了一道清炖虹鳟鱼。 这道菜上来以后，尼尔森眼睛一亮，连说“谢谢”。看得出，他真的很喜 欢这道菜。尼尔森在我们的谦让之下，夹了一块鱼肉。然而，肉还没有送到嘴 里，就被他放回了盘子里。他很失望地对我们说：“很抱歉，我不能吃这条鱼 了。”我们十分惊诧，很担心是卫生方面出了问题，引起了他的警觉。尼尔森 却解释说：“根据我们美国的法律规定，为了保护生态环境，不能吃有籽的母 鱼。你们看，这条鱼有籽啊，我不能吃。”公司的老总忙说：“没关系，这是 在中国，中国没有这样的法律，你可以尽情品尝。”尼尔森却说：“在哪里不 重要，重要的是我是美国人，我要遵守我们的法律。”尼尔森自始至终没有吃 一口鱼肉。他的行为让在座的每一位都肃然起敬。
怎样建设法治中国？
提 示： （1）要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，
使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体 现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉 遵守者和坚定捍卫者。
（2）坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚 持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
课堂小结
法治的作用：
为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基 本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各处领域依法 享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
立善防恶谓之礼，禁非立是谓之法。 ——傅玄（晋）《傅子·法刑》
夯实法治基石PPT(共16张PPT)
这道菜上来以后，尼尔森眼睛一亮，连说“谢谢”。看得出，他真 的很喜欢这道菜。尼尔森在我们的谦让之下，夹了一块鱼肉。然而，肉 还没有送到嘴里，就被他放回了盘子里。他很失望地对我们说：“很抱 歉，我不能吃这条鱼了。”我们十分惊诧，很担心是卫生方面出了问题， 引起了他的警觉。尼尔森却解释说：“根据我们 的法律规定，为了保 护生态环境，不能吃有籽的母鱼。你们看，这条鱼有籽啊，我不能吃。” 公司的老总忙说：“没关系，这是在中国，中国没有这样的法律，你可 以尽情品尝。”尼尔森却说：“在哪里不重要，重要的是我是 人，我 要遵守我们的法律。”尼尔森自始至终没有吃一口鱼肉。他的行为让在
可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看 的？
第八页，共16页。
提 示： 良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，
反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义 要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共 同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福 祉。
第九页，共16页。
什么是法治国家？
前些日子，公司接待了一位 的客户。这位叫尼尔森的 商 人一直生活在 。谈判结束后，公司宴请尼尔森，了解到尼尔森
法治建立在民主政治基础上，通过赋予公 这道菜上来以后，尼尔森眼睛一亮，连说“谢谢”。
实行 可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？
民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公 目标导学二：描绘法治蓝图
目标导学二：描绘法治蓝图
善治 共利益的最大化。 这位叫尼尔森的 商人一直生活在 。
第七页，共16页。
——古希腊哲学家亚里士多德
法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。
——贝卡利亚（意）《论犯罪和刑罚》
第五页，共16页。
部编版课件_道德与法治九年级上册课件夯筑法治基础课件
依法治国地位：
①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 ②全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保 障 依法治国总目标：建设中国特色社会主义法治体系
建设社会主义法治国家 依法治国基本要求： 科学立法 严格执法 公正司法 全民守法
如何建设法治中国？
①要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护（科学立法）。 使每一部法律法规都得到严格执行（严格执法）。 使每一个司法案件都体现公平正义（公正司法）。 使每一位公民都成为法治的踏实崇尚者、自觉遵守者和
1978年党的十一届三中全会提出：“有法可依、有法必依、执法必严、违 法必究”的要求。 1982年，颁布并实施现行宪法。 1997年，党的十五大提出依法治国基本方略。 1999年，依法治国载入宪法。 2007年，党的十七大提出加快建设社会主义法治国家的要求。 2012年，党的十八大提出全面推进依法治国。 2013年，党的十八届三中全会明确提出建设法治中国的目标。 2014年，党的十八届四中全会专题研究全面推进依法治国若干重大问题。 2018年，党中央组建中央全面依法治国委员会，加强对法治中国建设的集 中统一领导
1.法治的作用：
（1）法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建 立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各 使每一位公民都成为法治的踏实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者（全民守法）。
（1）良法的含义是什么？
个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地 1840年以后，人们认识到中国落后的根源在于封建专制制度，变法改制成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
坚定捍卫者（全民守法）。 ②坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、 人民当家作主、依法治国有机统一。
板书设计
九年级道德与法治夯筑法治基石优秀课件
复习本节课
6.法治进步的重要意义：①社会因法治而进步； ②法治道路 决定国家命运和引领未来 7.建设法治中国，使每一项立法得到人民拥护；使每一部法律 得到严格执行；使每一个司法案例表达公平正义；使每一个公 民成为法治的崇尚者、遵守者和保卫者。
随堂练习
1. 把依法治国确定为根本方略的历史事件是〔 C 〕
关注生活
我国十分重视未成年人保护，制定并公布多部保护未成年人 权益的法律：
1.《未成年人保护法》 2.《预防未成年人犯罪法》 3.《义务教育法》 4.《反家庭暴力法》……
你说我说：
法治与我们生活息息相关，请结合你的生活实际，说 一说法治与你有什么关系？
播放视频：《法治中国 精编版》
一、选择法治道路
法治道路
实行良法之治 实行善治
走法治道路是 实现中华民族伟大 复兴的必然选择。
法治： ①建立在民主根底上，强调法律至上、法律面前人人
平等，制约权力，保障权利。 ②法治具有统一性、稳定性、权威性年，民主法制恢复阶段 年党的十一届三中全会提出：“有法可依、有法必依、执法
A.党的十三大
B. 党的十四大
C.党的十五大
D.党的十六大
2.绘就中国法治新蓝图的历史事件是 〔 B 〕
A. 1982年，公布并实施现行宪法
B. 20xx年，党的十八届四中全会专题研究全面推进依法治国假设干
重大问题
C. 20xx年，全面启动“七五普法〞
D. 20xx年，《中华人民共和国民法总那么》表决通过
必严、违法必究〞的要求。 年，公布并实施现行宪法。
〔二〕1997年—20xx年，依法治国方略确立和社会主义法治国家建 设初步开展阶段
年，党的十五大提出依法治国根本方略。 年，依法治国载入宪法 年，党的十七大提出加快建设社会主义法治国家的要求。
九年级道德与法治教案(部编人教版)-4.1 夯实法治基石带反思
第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课交通井然有序 行政服务中心一站式服务食品安全监督 法庭审判思考：(1)在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？(2)在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？提示：(1)有交通警察、行政机关公职人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等。
(2)是法治。
续表二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治对我们社会生活的意义1．教师提问：结合P44“运用你的经验”，感受法治对我们的日常生活的作用，假如没有法治，我们的生活会是什么样的？提示：法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
(二)法治的内涵◆良法1．活动——探究分享P45－46：请你和同学一起查找相关法律规定，把你印象最深的法律条文摘录在教材对应的位置。
2．教师讲述：我国对未成年人的保护特别重视，制定并颁布了多部保护未成年人权益的法律。
通过搜集整理我们会发现，这些法律从不同角度详细地为未成年人的成长环境和要求做出规定，这些法律都是良法。
3．材料展示：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则相关条文规定：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
思考：结合教材和上述材料可知，民法总则也是一部良法，衡量良法的标准是什么？提示：良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
道德与法治九年级 4.1《夯实法治基础》教学设计-【经典教育教学资料】
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累词语,如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是 什么样子？生活中还有哪些东西是洁白柔软的？在想象树 “那么多种颜色”都会有哪些颜色,以他们的生活经验来帮 助理解词语,进而切身体会句子中学生们好奇、渴望亲眼去 看的心情。
再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心 情与感受，来体会课文中“我”的心情,从而读出语气。
道德与法 年级 九年级 治
教学过程 教学环节 导入新课
教师活动
学生活动
以问题导入——
结合疫情期间发生的真实案
思考：从此案件中我们得到哪些启示？
例,能得到哪些启示？社会秩
提示:有些人将自己私利置于集体利益之上。因此， 序仅靠道德说教可以吗?引出 仅靠道德说教是不够的。社会秩序不能仅靠道德来维 法律来治理国家
什么季节啊?”
b“那么在秋季我们与家人∕老师
同学可以组织什么活动呀?”
b“去郊游∕去登山···”
c“活动前需要做什么准备呢？”
d“今天，老师带着大家去秋游！”
2、老师拿出生字卡片，每两个生
字为一组，进行教读,然后班读→ c“准备吃的∕喝的∕厚
组读→个读，并结合闪卡、开火车 衣服··”
等游戏
３、老师引导学生打开课本，依次
（２)根据学生实际需要补充的内容 ａ生字生词 翻 睡 洁白 柔软 时候 ｂ总结句子：我和（）去了（）玩了（)，心情（）。
6． 学情分析
（1)学生年龄特点分析 二年级的学生,是自信心形成的关键时期,并且开始出
现竞争意识。这个年龄段的学生思维形式以形象思维为主, 随着孩子对事物充分感知，丰富表象,再抽象概括、分析综 合初步培养抽象思维。这就需要我们经常给学生一些指示和 告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做，给他明确的方向。 如果是对的,就要及时肯定，如果是错的,在不损伤学生们自 尊心的前提下,明确指出他的不足。 (２）学生已有知识经验分析
部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计
部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级》4.1《夯实法治基础》一课，主要让学生了解法治的概念、意义以及法治与道德的关系，使学生认识到法治在现代社会中的重要性，培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治对个人和社会的影响，从而提高学生的法治素养。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚不足。
他们在日常生活中能意识到法律的存在，但部分学生对法治的内涵、法治与道德的关系等知识点理解不透。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解法治的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义以及法治与道德的关系。
2.培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
3.提高学生的法治素养，使学生能够在日常生活中自觉维护法治。
四. 教学重难点1.法治的概念和意义。
2.法治与道德的关系。
3.培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和作用。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对法治的认识。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验法治的重要性。
4.引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验法治。
3.准备教学PPT，配合讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示法治的概念和意义，引导学生思考法治在现代社会中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到法治的必要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分析法治与道德的关系，引导学生深入理解法治。
4.巩固（5分钟）让学生结合讨论成果，回答相关问题，巩固对法治的认识。
5.拓展（5分钟）通过情景模拟活动，让学生在实践中体验法治的重要性，提高法治素养。
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圣安东尼奥市的市长卡斯特罗有个不良的嗜好， 就是抽烟。当时，中方的接待人员正在前台办理住宿 手续，卡斯特罗的烟瘾上来了，坐卧不安。他的助手 说：“再忍耐一会，等到自己房间里就可以抽烟了。” 我看了看酒店的大堂，没有发现禁止抽烟的提示牌， 就说：“在这里可以抽，这里没设法治中国？
提 示： （1）要努力使每一项立法都得到人民群众
的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执 行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每 一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守 者和坚定捍卫者。
（2）坚定不移地走中国特色社会主义法治 道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依 法治国有机统一。
课堂小结
以下赠品教育通用模板
前言
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人民治理国家的基本方略，积极推进社会主义 法治建设。
（2）党的十八届四中全会对新时期中国法 治建设作出新的战略部署，绘就了中国法治新 蓝图。
材料呈现：
中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议， 于2018年1月18日至19日在北京举行。全会审议通过了 《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和 人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度 创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人 民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主 张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、 完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和 力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具 有重大深远的意义。
为人们提供良好的生活秩序，让人们能够 建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保 障人们在社会各处领域依法享有广泛的权利和 自由，使人们安全、有尊严地生活。
立善防恶谓之礼，禁非立是谓之法。 ——傅玄（晋）《傅子·法刑》
法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。 ——古希腊哲学家亚里士多德
法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一 样。
实行 善治
法治建立在民主政治基础上，通过赋予公 民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公 共利益的最大化。
材料呈现：
中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在 娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金 后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母 亲等人告上法庭。民法总则第十七条：涉及遗产继承、 接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利 能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力 自始不存在。
第二单元 民主与法治 第四课 建设法治中国
第1课时 夯实法治基石
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
在这些公职人员辛勤 付出的背后，究竟是什么 保证社会生活安全、有序、 自由？
新课探究
目标导学一：选择法治道路
卡斯特罗说：“这是酒店大厅，公共场合是不能抽烟的， 这是法律规定的。”我说：“建议你去洗手间抽。”卡斯特罗 摇摇头说：“洗手间也不是自家的，再等会吧。”我没有再解 释。之前尼尔森的行为已经告诉了我，即使在中国，卡斯特罗 也会遵守美国的法律。之后，我通过卡斯特罗的助手了解到， 美国许多州都将公共场合禁止抽烟纳入到法律条文中，对违法 者最高可判处十五天监禁。
——贝卡利亚（意）《论犯罪和刑罚》
“法令者，民之命也，为治之本也。”
出自《商君书·定分》。命：生命。这句话的意 思是：法令，是百姓生存的根本，是治理国家的基础。
说一说：现代国家法治的要求是什么？
实行 良法 之治
良法应当反映最广大人民群众的意志和利 益，反映社会的发展规律，程序正当，符合 公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人 与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、 增进人民福祉。
这道菜上来以后，尼尔森眼睛一亮，连说“谢谢”。看得 出，他真的很喜欢这道菜。尼尔森在我们的谦让之下，夹了一 块鱼肉。然而，肉还没有送到嘴里，就被他放回了盘子里。他 很失望地对我们说：“很抱歉，我不能吃这条鱼了。”我们十 分惊诧，很担心是卫生方面出了问题，引起了他的警觉。尼尔 森却解释说：“根据我们美国的法律规定，为了保护生态环境， 不能吃有籽的母鱼。你们看，这条鱼有籽啊，我不能吃。”公 司的老总忙说：“没关系，这是在中国，中国没有这样的法律， 你可以尽情品尝。”尼尔森却说：“在哪里不重要，重要的是 我是美国人，我要遵守我们的法律。”尼尔森自始至终没有吃 一口鱼肉。他的行为让在座的每一位都肃然起敬。
可见民法总则是一部良法，对良法你是怎 么看的？
提 示：
良法应当反映最广大人民群众的意志和利 益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公 平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与 社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、 增进人民福祉。
什么是法治国家？ 前些日子，公司接待了一位美国的客户。这位叫尼尔森的 美国商人一直生活在美国。谈判结束后，公司宴请尼尔森，了 解到尼尔森喜欢吃鱼，我们就点了一道清炖虹鳟鱼。
法治的意义：
法治是现代政治文明的核心，是发展市场 经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会 矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方 式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必 然选择。
目标导学二：描绘法治蓝图
阅读教材第48页相关链接，了解改革开放 后的法治进程。 国家重视法治建设的表现有哪些？
提 示： （1）党的十五大把依法治国确定为党领导