41夯实法治基础教案-部编版道德与法治九年级上册
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》(说课稿)
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》（说课稿）一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，增强学生的宪法意识，培养学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对宪法有一定的了解。
但部分学生对宪法的认识还比较片面，宪法意识不够强烈。
此外，学生在对宪法的学习过程中，可能会遇到宪法与普通法律之间的区别、宪法的制定和修改程序等问题。
三. 说教学目标1.让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
2.增强学生的宪法意识，培养学生的法治观念。
3.提高学生的法治素养，使学生能够自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。
四. 说教学重难点1.宪法在国家法律体系中的地位和作用。
2.宪法与普通法律的区别。
3.宪法的制定和修改程序。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究宪法的地位和作用，提高学生的宪法意识。
2.采用案例分析法，通过分析典型案例，使学生更好地理解宪法与普通法律的区别。
3.采用小组讨论法，让学生在讨论中加深对宪法的理解，培养学生的法治观念。
4.利用多媒体手段，展示宪法的相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宪法的相关资料，引导学生思考宪法在国家法律体系中的地位和作用。
2.探究宪法地位：让学生通过阅读教材，了解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
3.分析宪法与普通法律的区别：通过案例分析，使学生明白宪法与普通法律的差异。
4.讲解宪法的制定和修改程序：让学生了解宪法的制定和修改过程，增强宪法的权威性。
5.培养宪法意识：引导学生自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调宪法在国家法律体系中的重要地位。
7.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于宪法的认识体会。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础》说课稿
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础》说课稿一. 教材分析《夯实法治基础》是人教版部编道德与法治九上第四单元的第一课。
本课的主要内容是让学生了解法治的基本概念、特征和作用，理解法律与公民生活的关系，认识到遵守法律的重要性。
通过本课的学习，学生应该能够掌握法治的基本知识，提高法治意识，培养遵守法律的自觉性。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法治观念，对法律有初步的认识。
但是，他们对法治的理解还不够深入，对法律在公民生活中的作用和重要性认识不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解法治的内涵，提高他们的法治意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解法治的基本概念、特征和作用，理解法律与公民生活的关系，认识到遵守法律的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对法治的理解和认识。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重法律、遵守法律的意识，提高他们的法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：法治的基本概念、特征和作用，法律与公民生活的关系。
2.难点：法治的理解和认识，遵守法律的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的法治意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握法治知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示法治的定义，引导学生了解法治的基本概念。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解法治的特征和作用。
3.合作探究：分组讨论法律与公民生活的关系，分享讨论成果。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生认识到遵守法律的重要性。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调法治的重要性。
6.课堂作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：法治基本概念特征作用法律与公民生活关系遵守法律的重要性八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果，包括知识掌握和能力提高；二是教师的教学效果，包括教学目标是否实现，教学方法是否恰当，教学过程是否流畅等。
九年级道德与法治教案(部编人教版)-4.1夯实法治基石带反思
提示： 法治还要求善治。法治建立在民主政治的基础上
， 通过赋予公民更多的参与公共活
动的机会和权利 ， 实现公共利益的最大化。
(三 )选择法治道路的必然性 1． 教师提问： 法治即依法治理 。 法治是相对于人治而言的 。 通过比较法治与人治的异同 ， 探究治理国家的最佳方式 ， 感悟选择法治道路的必然性 。
， 是发展市场经济 、 实现强国富民的基本保障
， 是解决社会矛
盾 、 维护社会稳定 、 实现社会正义的有效方式 择。
。 走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选
目标导学二：描绘法治蓝图
(一 )改革开放后的法治进程 阅读教材 P48“相关链接” ， 了解改革开放以来的法治进程 。
(二 )中国法治新蓝图：全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障 1． 学生自主学习： 阅读教材 P49“相关链接” ， 了解全面推进依法治国总目标 。 2． 教师提问： 怎样建设法治中国？
提示：
维度
法治
人治
基础
建立在民主的基础上
建立在个人专制和独裁的基础 上
确定性
法律的规定通过成文法或者判例的形 式表现出来 ，其条文或者内容具有明确
性
个人的随意性和内容的模糊性
续表
维度
法治
人治
可预期性
为人们的行为提供长久的预期
人治之下的规则不具有长远 的可预期性
科学性
法律的形成与颁布 ，是众人参与的结果
第四课 建设法治中国 第 1 课时 夯实法治基石
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与 了解我国改革开放后的法治进程 ，理清法治进程的脉络 ， 增强自己的法治意
价值观目标 识；自觉成为法治的忠实崇尚者 、自觉遵守者和坚定捍卫者
4.1夯实法治基础教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
-巩固学生在课堂上学到的我国法治建设的成就与不足。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括法治的概念、意义、我国法治建设的现状以及青少年如何践行法治。以下是对这些知识点的详细梳理：
1.法治的概念与要素
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解法治的概念和意义，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过案例或视频等方式，引出我国法治建设的现状，激发学生的学习兴趣。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
2.在批改作业时，重点关注学生的理解能力和应用能力，看学生是否能够准确地掌握法治的概念和意义，以及是否能够运用所学知识分析实际问题。
3.对于学生作业中出现的问题，要具体指出，并给出具体的改进建议，帮助学生明确自己的不足之处，并找到改进的方向。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解我国法治建设的成就与不足。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析法治现象的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解我国法治建设的成就与不足，掌握分析法治现象的能力。
4.1 夯实法治基础 教案-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册
part1：导入新课（3分钟）part2：新课讲授（27分钟） 夯实法治基础目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？3．师生共同总结：(二)良法1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？3．教师讲解：法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
(三)选择法治道路的原因1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。
2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。
变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
4.1夯实法治基础教案道德与法治九年级上册(1)
6.特色学习资源分析、技术手段应用说明
无
7.学习评价设计
①课堂评价：通过观察、提问、交流等方式，了解学生在学习活动中的价值观念、学习态度、学习体验等。
②作业评价：依据作业意图，确定评价侧重点，综合评价学生作业完成情况。
8.教学反思与改进
环节四：课堂小结
教师活动：
引导学生对本课内容进行总结巩固。
结语：本课重点讲述了法治的意义和要求，我国法治建设的进程，建设法治中国的目标和要求。我们要努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，积极推进社会主义法治建设。
学生活动：
回忆并总结本节课所学。
设计意图：了解学生对新知的掌握情况，培养学生归纳总结能力。
环节五：当堂检测
教师活动：
课件呈现本课内容对应习题。
学生活动：
当堂完成对应习题。
设计意图：检测学生对本节课内容掌握情况，及时练习巩固。
4.板书设计
夯实法治基础
一．选择法治道路
1.法治的作用
2.法治的要求
3.法治优于人治
二．描绘法治蓝图
1.发展历程
2.方略
3.总目标
4.要求
5.作业与拓展学习设计
基础类：完成练习册对应习题（510分钟，巩固新知）
环节三：描绘法治蓝图
教师活动：
1.播放微视频:《习近平法治思想与中国特色社会主义法治道路》思考：依法治国的重要性。
2.教师讲解:图示展示——依法治国的总目标和基本要求。
3.出示材料及思考问题：
上述材料分别说明了什么?
学生活动：
1.学生观看学习、分组讨论并回答。
2.学生阅读材料，思考并回答问题
部编版道德与法治九年级上册4-1《夯实法治基础》公开课教案
《夯实法治基础》教学设计【学情分析】进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。
因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。
经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社生活的能力。
法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。
【教学目标】1. 通过寻找身边的法治，既让学生感受到是法治使人们安全、有尊严的生活，认同法治价值；2. 通过对法治与人治思维的简单对比，引导出山治的理念，使学生懂得法治是人类社会进入现代文明的重要标志，是现代政治文明的核心；3. 通过围绕对新修订实施的《未成年人保护法》的学习，使学生什么是“良法”；通过对《未成年人保护法》修订公开征求意见，及崂山区创城市民眼栏目的开设等例子的拓展，结合上节课所学，更容易使学生对“善治”的内涵进行理解；4.通过观看视频，使学生感受法治中国的进程，感受中国法治建设的不断进步；5.通过《民法典》施行后首例高空抛物民事赔偿案的审理，引导学生明白如何建设法治中国，感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任；同时，通过“熊孩子”扔一个矿泉水瓶引发九万余万元的赔偿，给我们以后的生活带来哪些启示?引领学生生活中自觉守法，增强其法治意识，自觉成为社会主义法治的重视崇尚者、自觉守护者和坚定捍卫者。
【教学重难点】教学重点、难点重难点：选择法治道路【教法与学法】启发式教学法、案例教学法、、情境分析法讨论交流等多种方法，运用多媒体辅助教学，调动学生积极、主动的探究学习【教学活动过程】一、导入新课：观看视频学有所教、老有所养、环境良好、百姓安居乐业，这样安全、自由的美好生活离不开人民的团结奋斗，也离不开走法治道路。
9年级上册道德与法治部编版教案《夯实法治基础》
小结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因;通过学习，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，更重要的是要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
2.坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,必须坚持的有机统一(A )
①党的领导 ②人民当家作主 ③依法治国 ④提高个人所得税的起征点
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3、十九大再次强调，全面推进依法治国，建设社会主义法治国家。其目的是(A )
①保证国家各项工作依法进行 ②保证国家机关的公职人员依法办事 ③逐步实现社会主义民主的制度化、规范化和程序化 ④保证公民都能够做到有序参与政治生活
从学生角度分析为什么难
初中学生接触法律时间不长，通过学习也知道要坚持依法治国，但是依法治国为何要与坚持党的领导、人民当家作主相结合。
难点教学方法
1.读书法：依法治国的意义和依法治国的原因？
2. 小组合作探究：坚持党的领导、人民当家作主。
3．小组合作探究和教师讲授：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2．小组合作探究和教师讲授：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
道路决定命运，道路引领未来。坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。在学生合作探究的基础上，教师答疑解惑。
通过小组成员间的讨论、交流，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。让学生在合作探究中突破本课难点。
教学环节
教学过程
导入
同学们，谁知道目前我国都有那些法律和我们未成年人息息相关？为什么我国要坚持法治？大家可以阅读教材44-47页寻找问题答案。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》这一章节主要是让学生了解法律的涵义、我国法律的重要性以及法律的作用。
通过本章的学习，学生能理解法律对社会的重要性，认识到遵守法律的必要性，从而在日常生活中自觉遵守法律。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法律意识，但对于法律的具体内容和作用还不够了解。
他们在学习过程中需要通过实例和活动来深入理解法律的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解法律的涵义和我国法律的重要性。
2.让学生理解法律的作用，认识到遵守法律的必要性。
3.培养学生在生活中自觉遵守法律的意识。
四. 教学重难点1.法律的涵义和我国法律的重要性。
2.法律的作用和遵守法律的必要性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解法律的重要性。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入理解法律的作用。
3.情境模拟法：让学生在模拟情境中体验遵守法律的必要性。
六. 教学准备1.准备相关法律案例材料。
2.准备小组讨论的问题和情境模拟的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的法律案例，让学生思考法律的作用和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于法律涵义和法律重要性的内容，引导学生理解法律的定义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论教材中的案例，分析法律的作用和重要性。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结法律的作用和重要性，并通过提问方式检查他们的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分组进行情境模拟，模拟生活中遵守法律的情景，从而增强他们遵守法律的意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法律的重要性和遵守法律的必要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于法律作用的思考题，让学生回家后思考并在下一节课分享。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
夯实法治基础 教案 部编版道德与法治九年级上册
九年级上册第二单元第四课第一框《夯实法治基础》教学设计课题《夯实法治基础》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初三（一）班授课教师解读教材教材地位和结构本课主要介绍了“夯实法治基石”和“凝聚法治共识”两目内容。
1.“夯实法治基石”主要介绍了中国选择法治道路的原因，旨在引导学生认识走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
在此基础上，介绍了全面推进依法治国的总目标以及建设法治中国的具体要求，旨在让学生懂得坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
教学目标1.树立主人翁意识，了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，关心国家的法治生活和法治建设；增强自己依法办事和依法律己意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
2. 梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结法治发展的规律，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强法治意识和法治能力。
3.认识良法，理解法治的含义、要求、作用和意义；了解我国改革开放前后的法治进程，知道如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路。
教学重点法治”的意义教学难点坚持党的领导、人民当家作主、依法治国°有机统一解读学生进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。
因此本课在展现中国腾飞的伟大成就的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性。
经过八年级的道德与法治的学习，学生已经初步了解了个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备了运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会公共生活的能力。
但对法治作为社会主义核心价值观的内容缺乏系统了解和认识。
本课通过阐述法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国建设中应扮演怎样的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。
4.1夯实法治基础 教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册(部编版)
本课时按照“为什么选择法治道路选择什么样的法治道路怎样走好法治道路”的逻辑展开。
第一目是“选择法治道路”,知道良法善治是现代各国的共识和社会发展的必然选择,法治是近代以来中国人民奋斗的选择和总结法治建设经验教训的结果,法治对个人、国家和社会发展的具体意义。
第二目是“描绘法治蓝图”,知道中国走什么样的法治道路、怎样走好法治道路,理解依法治国的推进过程和地位,知道全面依法治国的重要性、总目标、基本要求和总体要求。
1.近年来,为了立“良法”行“善治”,一些地方积极探索有效措施,如建立基层立法联系点,积极征求广大人民群众的意见,让人们参与立法等。
这一举措能够让所立之法（ C ）
①反映每个公民的意志和利益
②更好地维护公民的基本权利
③更加符合公平正义的要求
④具有最高的法律地位
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
2.下列对右面漫画蕴含的意思理解正确的是( D )
①法治能够为人们提供良好的生活秩序
②法治让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期
③法治,意味着依法治理
④法治使人们安全、有尊严地生活
A.①③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
3.全面依法治国是党领导人民依据宪法和法律治理国家的基本方略，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
下列古语名言能体现法治的有（ B ）
①奉法者强则国强，奉法者弱则国弱
②天下之事，不难于立法，而难于法之必行
③法令既行，纪律自正，则无不治之国，无不化之民
④道之以德，齐之以礼，有耻且格
A. ①②④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②③④。
4.1 夯实法治基础 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册
【环节一】：一起案件，初始法治
案件呈现：康女士下班回家路上被人尾随，之后发现不幸被杀害。
学生活动：知道案件发生后谈感受和希望案件的后续发展。
教师活动：行政机关依法管理，人民法院依法审判就体现了法治。
案件发展：经5天5夜的突审嫌疑犯小斌最终承认杀害康女士的罪行。3月15日根据公安机关提供的口供、证据，法院一审判定小斌为故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身。小斌不服上诉，4月20日立案，22日法官提审，25日二审维持原判，27日执行死刑。
教学内容
教学重点：
1.法治的内涵是良法和善治。
2.全面推进依法治国的目标和要求。
教学难点：
1.正确看待法治中国建设中出现的问题，感受法治中国的进步。
2.坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。
教学过程
【新课导入】：老师今天打算碗托结束后自己去周边逛逛，买点吃的夜宵再回家，你觉得我自己一个人在晃荡时要注意什么义也许会迟到，但从不会缺席！——让正义不再迟到，让法治不再蒙羞。
教师活动：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 ——全面推进依法治国总目标
【播放视频】：法治路上的战士——郑成月
学生活动：1.请写下你想对郑警官说的一句心声。2.你觉得你可以怎样接过郑成月手中的“接力棒”，为法治中国做贡献。
【设计意图】通过案件的发展和平反的过程，了解法治的内涵，体会法治在社会生活中的作用，自觉提高法治意识，弘扬法治精神，养成守法用法的思维方式和行为习惯，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
【环节三】：抚今惜古，纵论法治
教师活动：人治VS法治：建立在专制独裁基础上，统治者凌驾于法律之上。不平等
【播放视频】中国法治进程
夯实法治基础 说课稿 部编版道德与法治九年级上册
《九上4.1夯实法治基础》说课稿初级中学九年级道德与法治尊敬的各位老师：大家上午/下午好！我今天说课的题目是《夯实法治基础》。
今天我将从内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个部分来完成我的说课。
一、内容分析本课是《道德与法治》九上第二单元第四课的第一框题夯实法治基石。
本课的教学从学生熟悉教的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
第一框”夯实法治基础”，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
包括：第一目“选择法治道路”，旨在引导学生了解法治的内涵和价值，理解法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
第二目”描绘法治蓝图”。
本目旨在引导学生了解党的十一届三中全会以来我国法治建设的进程、取得的历史性成就，知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。
二、学情分析进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需求日益凸显。
经过八年级的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。
法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。
三、教学目标1、情感态度价值观目标:树立维护社会法治的责任意识,培养社会公平感。
2、能力目标：提高对社会稳定、国家发展、个人生活需要法治的理解能力,提高捍卫法治建设的能力以及对知识的概括总结能力。
3、知识目标：懂得法治的含义,理解我国选择法治道路的重要性,知道我国为描绘法治新蓝图的基本做法。
四、重点难点教学重点：法治的内涵,选择法治道路的原因。
九年级道德与法治教案(部编人教版)-4.1 夯实法治基石带反思
第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课交通井然有序 行政服务中心一站式服务食品安全监督 法庭审判思考：(1)在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？(2)在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？提示：(1)有交通警察、行政机关公职人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等。
(2)是法治。
续表二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治对我们社会生活的意义1．教师提问：结合P44“运用你的经验”，感受法治对我们的日常生活的作用，假如没有法治，我们的生活会是什么样的？提示：法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
(二)法治的内涵◆良法1．活动——探究分享P45－46：请你和同学一起查找相关法律规定，把你印象最深的法律条文摘录在教材对应的位置。
2．教师讲述：我国对未成年人的保护特别重视，制定并颁布了多部保护未成年人权益的法律。
通过搜集整理我们会发现，这些法律从不同角度详细地为未成年人的成长环境和要求做出规定，这些法律都是良法。
3．材料展示：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则相关条文规定：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
思考：结合教材和上述材料可知，民法总则也是一部良法，衡量良法的标准是什么？提示：良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
夯实法治基础 教学设计 部编版道德与法治九年级上册
课题：九年级《道德与法治》上册第四课建设法治中国 4.1夯实法治基础教学对象：九年级课时：1课时一、学习目标政治认同：感受法治中国取得的进步，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党；坚定不移走中国特色社会主义法治道路。
道德修养：自觉提高法治意识，弘扬法治精神。
法治观念：成为社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。
责任意识：努力成为法治中国建设参与者和推动者。
二、教学重点法治的作用及意义。
三、教学难点理解法治要求实行良法和善治。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动一、导入新课播放视频：十三届全国人大三次会议审议通过了《中华人民共和国民法典》。
二、探究新课（一）选择法治道路1.法治的内涵与价值（1）内涵：法治，意味着依法治理（2）价值：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、导入语《中华人民共和国民法典》是新中国第一部以法典命名的法律，是新中国截至目前体量最为庞大的法律，被誉为“社会生活的百科全书”。
民法典的审议通过，使社会主义法治体系更加完善。
今天我们共同学习《夯实法治基础》。
说一说结合视频内容谈谈法治的价值表现在哪些方面？引导学生思考、展示。
学生观看视频，了解我国最新通过的《中华人民共和国民法典》。
结合视频，自主思考，畅谈法治的价值和重要性。
稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
2.法治的要求（1）法治要求实行良法之治。
良法反映最广大人民群众意志和利益，反映社会发展规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
（2）法治要求实行善治。
法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
3.走法治道路的意义法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保读一读法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。
——亚里士多德思考：如何理解亚里士多德关于法治的两重含义？引导学生思考、展示。
道德与法治九年级 4.1《夯实法治基础》教学设计-【经典教育教学资料】
道德与法治课程资源公众号
累词语,如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是 什么样子？生活中还有哪些东西是洁白柔软的？在想象树 “那么多种颜色”都会有哪些颜色,以他们的生活经验来帮 助理解词语,进而切身体会句子中学生们好奇、渴望亲眼去 看的心情。
再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心 情与感受，来体会课文中“我”的心情,从而读出语气。
道德与法 年级 九年级 治
教学过程 教学环节 导入新课
教师活动
学生活动
以问题导入——
结合疫情期间发生的真实案
思考：从此案件中我们得到哪些启示？
例,能得到哪些启示？社会秩
提示:有些人将自己私利置于集体利益之上。因此， 序仅靠道德说教可以吗?引出 仅靠道德说教是不够的。社会秩序不能仅靠道德来维 法律来治理国家
什么季节啊?”
b“那么在秋季我们与家人∕老师
同学可以组织什么活动呀?”
b“去郊游∕去登山···”
c“活动前需要做什么准备呢？”
d“今天，老师带着大家去秋游！”
2、老师拿出生字卡片，每两个生
字为一组，进行教读,然后班读→ c“准备吃的∕喝的∕厚
组读→个读，并结合闪卡、开火车 衣服··”
等游戏
３、老师引导学生打开课本，依次
（２)根据学生实际需要补充的内容 ａ生字生词 翻 睡 洁白 柔软 时候 ｂ总结句子：我和（）去了（）玩了（)，心情（）。
6． 学情分析
（1)学生年龄特点分析 二年级的学生,是自信心形成的关键时期,并且开始出
现竞争意识。这个年龄段的学生思维形式以形象思维为主, 随着孩子对事物充分感知，丰富表象,再抽象概括、分析综 合初步培养抽象思维。这就需要我们经常给学生一些指示和 告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做，给他明确的方向。 如果是对的,就要及时肯定，如果是错的,在不损伤学生们自 尊心的前提下,明确指出他的不足。 (２）学生已有知识经验分析
4.1 夯实法治基础 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
教学过程展示图片：思考：这些场景中有哪些共同的元素？【案例分析】案例一：2022年6月10日凌晨，河北省唐山市某烧烤店发生一起暴力殴打他人案件。
事件视频在网络上广泛传播，引发公众强烈愤慨。
最终，涉案人员全部被抓获，主犯陈某志被判刑24年。
同时，相关公职人员因涉及腐败和“保护伞”问题被立案审查调查。
思考：请从国家的角度看法治的影响。
学生：教师：①从社会生活角度：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
案例二：2022年1月，江苏徐州市丰县董集村“一位精神失常的八孩母亲被铁链拴在小屋内”的视频在网络上曝光，引发社会强烈关注。
经过多方调查和舆论压力，江苏省委省政府成立调查组，确认八孩母亲是被拐卖的“小花梅”，并依法逮捕了多名犯罪嫌疑人，对涉案人员进行了问责。
思考：请从国家的角度看法治的影响学生：教师：②从国家发展角度：法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
案例三：《民法典》作为新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，其国际翻译与推广也是中国法治国际传播的重要组成部分。
2021年6月，《民法典》汉英双语版正式发布，这为中国法律文化的国际传播和交流提供了有力支持。
思考：请从国际的角度看法治的影响学生：教师：从国际角度：追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
【交流讨论】亚里士多德：法治应包含两重意义：已制定的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律本身又应该是制定得良好的法律。
思考：什么是良法？学生：反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
教师：那有良好的法律制度就等于有法治了吗？学生：教师：人治思维的本质是主张人高于法或权大于法；人治思维漠视规则的普遍适用性，按照个人意志和感情进行治理，具有极大的任意性和非理性；人治思维奉个人的意志为最高权威。
部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计
部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级》4.1《夯实法治基础》一课，主要让学生了解法治的概念、意义以及法治与道德的关系，使学生认识到法治在现代社会中的重要性，培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治对个人和社会的影响，从而提高学生的法治素养。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚不足。
他们在日常生活中能意识到法律的存在，但部分学生对法治的内涵、法治与道德的关系等知识点理解不透。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解法治的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义以及法治与道德的关系。
2.培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
3.提高学生的法治素养，使学生能够在日常生活中自觉维护法治。
四. 教学重难点1.法治的概念和意义。
2.法治与道德的关系。
3.培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和作用。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对法治的认识。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验法治的重要性。
4.引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验法治。
3.准备教学PPT，配合讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示法治的概念和意义，引导学生思考法治在现代社会中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到法治的必要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分析法治与道德的关系，引导学生深入理解法治。
4.巩固（5分钟）让学生结合讨论成果，回答相关问题，巩固对法治的认识。
5.拓展（5分钟）通过情景模拟活动，让学生在实践中体验法治的重要性，提高法治素养。
4.1 夯实法治基础 教学设计(表格式)-2020-2021学年部编版道德与法治九年级上册
突破本课重点。
好记性不如烂笔头
练习中巩固提升
板书设计
过程与方法
通过本课学习，能够正确分析日常生活中的法治现象，初步形成依法参与社会公共事务的意识和能力，坚定不移地走中国特色社会主义法治源自路。重点选择法治道路
难点
描绘法治蓝图
学法
自主学习法，合作探究法
教法
指导预习、点拨总结、讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频，激趣导入。
观看视频
学生观看视频阅读相关链接完成探究与分享，讨论并思考问题。
概况法治的两个要求并齐读
学生观看视频，并思考问题。
学生阅读教材
找出三个重要时间点的法治进程。
学生分组探讨全面推进依法治国
阅读相关链接，理解新十六字方针。
概况本课重点知识。
学生完善本课笔记。
学生课堂练习
培养学生自主学习能力。
结合视频和自身经验，初步感悟“法治”
（2）思考：为什么要实行法治？（意义、原因）
①法治能够为人们提供良好的生活秩序。
②追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。③法治是现代政治文明的核心。
④法治是人类社会进入现代文明的重要标志。
小结：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
2、探究与分享
（1）【播放视频】良法之治是法治的要义。
（2）【相关链接】思考：法治的要求有哪些?
激发学习兴趣
讲授新课
展示本节课学习目标、重难点、梳理本节内容思维导图，指导自主学习。
1、民主的足音
1、运用你的经验
（1）讨论：在公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选择法治道路
教学难点
描绘法治蓝图
教具
材料、视频、ppt
一、导入新课
播放视频，激趣导入。
2、讲授新课
展示本节课学习目标、重难点、梳理本节内容思维导图，指导自主学习。
一、民主的足音
1、运用你的经验
（1）讨论：在公职人员辛 勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？
教师小结：“法令者，民之命也，为治之本也。”
——法令，是百姓生存的根本，是治理国家的基础。
法治保证了社会生活安全、有序、自由。
（2）思考：为什么要实行法治？（意义、原因）
①法治能够为人们提供良好的生活秩序。
②追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。③法治是现代政治文明的核心。
④法治是人类社会进入现代文明的重要标志。
小结：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
2、探究与分享
（1）【播放视频】良法之治 是法治的要义。
（2）【相关链接】思考：法治的要求有哪些?
（3）【探究与 分享】这带给我们哪些启示？
思考：有了法律制度是否就意味着就有了法治呢？
谈论：比较法治与人治，从长远看，哪一种对国家发展更有利？
小结：①法治要求实行良法之治；
②法治还要求实行善治。
二、描绘法治蓝图
集体备课ห้องสมุดไป่ตู้案纸
教学内容
夯实法治基础
课型
新授
主备教师
备课时间
2020年9月18日
使用教师
教学目标
1.了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强 自己的法治意 识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者.
2.法治的内涵及其意义；全面推进依法治国；依法行政的基本准则；厉行法治的基本要求
板书设计
教后感
本课时的内容有一定难度，要注意 与学生的生活实际相结合，多运用生活中的一些实例 ，这样不仅能够让学生更容易理解本课时的知识，而且也有利于学生将所学知识运用到生活之中，使其内化。
年级：九年级科目：道德与法治单元：第二单元
1 、探究中国探索法治的历程
（1）【播放视频】
思考：中国选择法治道路的历史必然性？
（2）【相关链接】
阅读教材， 找出以下三个时间点的法治进程。
1978年十一届三中全会：高度重视法治建设
1997年党的十五大：依法治国基本方略
2014年十 八届四中全会：描绘法治新蓝图
2、全面推进依法治国
（1）分组探讨：怎么认识理解全面推进依法治国？
三、课堂总结
本课时重点讲述了法治的意义和要求、我国法治建设的进程、建设法治中国的目标和要求，旨在让学生明确走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。因此，我们要努力成为法治中国的忠实崇尚者，自觉遵守者和坚定捍卫者，积极推进社会主义法治建设。
二次备课
观看视频
学生齐读学习目标 和教学重难点，然后阅读课本内容完成自学思考题
学生思考回答
思考并讨论问题。
学生查阅教材，从不同角度分析法治的作用。
学生观看视频阅读相关链接完成探究与分享，讨论并思考问题。
概况法治的两个要求并齐读
学生观看视频，并思考问题。
学生阅读教材
找出三个重要时间点的法治进程。
学生分组探讨全面推进依法治国
阅读相关链接，理解新十六字方针。
概况本课重点知识。
学生完善本课笔记。
提示：从全面推进依法治国的地位、总目标、要求等角度来思考说明。
（2）相关链接：解读全民推进依法治 国基本要求：新十六字方针：“科学立法、严格执法、公正司法、全 民守法”
小结：怎样建设法治中国？
①实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
②坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。