1.2数据、信息与知识-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修一教案
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教学重难点 ：
教学重点
●掌握信息的定义及特征。
教学难点
●根据具体事例辨别数据与信息，分析数据、信息、知识之间的关系。
教学目标：
●理解数据与信息的定义，能根据具体事例辨别数据与信息的特征。
●能结合实例阐述数据、信息、知识与智慧的关系
指向的核心素养：
●信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息更大的价值。
1.2数据、信息与知识
教学内容分析：
1.在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征
2.在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。
学情分析：
本课授课对象为必修1《数据与计算》的学生。在日常生活中，学生能够按照一定的需求主动获取信息，教师可以采用网络上获取的视频引导学生感知大数据时代；学生能够区分载体和信息，教师可以引导学生从案例中区分数据和信息的概念；针对简单的信息问题，学生能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断，教师可以引导学生对实例进行分析，有自己的判断，能和同学进行交流、讨论，提升自己对知识的理解层次。
通过阅读文本查看相关概念、聆听他人对概念之间关系的阐述实例、根据图表建立自己的知识结构、列举实例描述自己关于概念关系的理解。
知识讲解
(4’)
教师结合视频总结归纳数据、信息、知识与智慧的定义和联系。
结合独立的3.14是数据；放到圆里讨论的时候3.14是圆周率的近似值，就变成了信息；当我们用3.14乘以半径的平方来计算圆的面积时，就成了知识；而未来把3.14与其他知识进行整合并运用到实际中去，就演变成了智慧。
三、数据、信息、知识与智慧
数据中包含了什么重要的信息？什么是信息？
女孩的搜索记录是数据还是信息？数据与信息有怎样的关系？
阅读课本信息的特征，结合实例，举例说明信息有哪些特征？
请同学描述自己理解的数据的概念，列举数据的形式，并举出实例。
引导学生明白在互联网时代，我们的行为轨迹都被记录下来。我们在搜索的同时，我们在什么地方、什么时间，对什么东西感兴趣都被记录下来。百度拥有搜索数据和地理位置数据。腾讯拥有社交数据。
阿里巴巴拥有交易数据。数据可以经过提取，发现很有用的信息。然后根据信息进行决策。
案例分析+自主讨论(10’)
阅读教材第一章的第2节；观看视频《3-陈铭-信息 知识 能力》；书本上以及网络上的图片；小组合作（四人一组），结合书本上的图来阐述：数据、信息、知识、智慧之间的关系。请同学描述自己小组的观点。
(5’)
请同学们观看视频《物联网——信息技术的未来》，观看视频后，询问同学们刚刚视频中出现的金字塔中依次出现的D、I、K、W分别代表哪四个单词，引入本节课的内容数据、信息、知识与智慧的关系。
激发学习兴趣，导入课堂，引导学生从宏观层面感受一下数据、信息、知识与智慧的关系。
知识讲解
(10’)
教师讲授信息的定义，信息是用来消除不确定的东西的。使学生明确信息自古就有，人类的生活一直与信息密切相关。
引导学生理解定义并引发学生对于数据、信息、知识与智慧之间的关系。
课堂小结
(2’)
复习巩固本节课所讲的知识点。
1、数据的定义
2、数据及其演变
3、数据与生活
4、数据与科学
将本节课的重点内容串连到一起，便于学生复习理解。
板来自百度文库设计：
1.2数据、信息与知识
1、信息的定义
2、信息的特征
载体依附性、共享性、价值性、时效性、可加工处理性和共享性。
●数字化实践：掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。
●信息社会责任：关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。
课时：1课时
教学环节
教学过程
设计意图
新课导入
教师结合生活中的实例详细讲解信息的五个特征：载体依附性、共享性、价值性、时效性、可加工处理性和共享性。
通过PPT简要向同学们介绍信息的定义，信息的重要性以及信息的特征。
案例分析(4’)
案例：有一位父亲怒气冲冲地跑到塔吉特卖场，质问为何将带有婴儿用品优惠券的广告邮件，寄送给他正在念高中的女儿?
结合实例，思考：
教学重点
●掌握信息的定义及特征。
教学难点
●根据具体事例辨别数据与信息，分析数据、信息、知识之间的关系。
教学目标：
●理解数据与信息的定义，能根据具体事例辨别数据与信息的特征。
●能结合实例阐述数据、信息、知识与智慧的关系
指向的核心素养：
●信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息更大的价值。
1.2数据、信息与知识
教学内容分析：
1.在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征
2.在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。
学情分析：
本课授课对象为必修1《数据与计算》的学生。在日常生活中，学生能够按照一定的需求主动获取信息，教师可以采用网络上获取的视频引导学生感知大数据时代；学生能够区分载体和信息，教师可以引导学生从案例中区分数据和信息的概念；针对简单的信息问题，学生能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断，教师可以引导学生对实例进行分析，有自己的判断，能和同学进行交流、讨论，提升自己对知识的理解层次。
通过阅读文本查看相关概念、聆听他人对概念之间关系的阐述实例、根据图表建立自己的知识结构、列举实例描述自己关于概念关系的理解。
知识讲解
(4’)
教师结合视频总结归纳数据、信息、知识与智慧的定义和联系。
结合独立的3.14是数据；放到圆里讨论的时候3.14是圆周率的近似值，就变成了信息；当我们用3.14乘以半径的平方来计算圆的面积时，就成了知识；而未来把3.14与其他知识进行整合并运用到实际中去，就演变成了智慧。
三、数据、信息、知识与智慧
数据中包含了什么重要的信息？什么是信息？
女孩的搜索记录是数据还是信息？数据与信息有怎样的关系？
阅读课本信息的特征，结合实例，举例说明信息有哪些特征？
请同学描述自己理解的数据的概念，列举数据的形式，并举出实例。
引导学生明白在互联网时代，我们的行为轨迹都被记录下来。我们在搜索的同时，我们在什么地方、什么时间，对什么东西感兴趣都被记录下来。百度拥有搜索数据和地理位置数据。腾讯拥有社交数据。
阿里巴巴拥有交易数据。数据可以经过提取，发现很有用的信息。然后根据信息进行决策。
案例分析+自主讨论(10’)
阅读教材第一章的第2节；观看视频《3-陈铭-信息 知识 能力》；书本上以及网络上的图片；小组合作（四人一组），结合书本上的图来阐述：数据、信息、知识、智慧之间的关系。请同学描述自己小组的观点。
(5’)
请同学们观看视频《物联网——信息技术的未来》，观看视频后，询问同学们刚刚视频中出现的金字塔中依次出现的D、I、K、W分别代表哪四个单词，引入本节课的内容数据、信息、知识与智慧的关系。
激发学习兴趣，导入课堂，引导学生从宏观层面感受一下数据、信息、知识与智慧的关系。
知识讲解
(10’)
教师讲授信息的定义，信息是用来消除不确定的东西的。使学生明确信息自古就有，人类的生活一直与信息密切相关。
引导学生理解定义并引发学生对于数据、信息、知识与智慧之间的关系。
课堂小结
(2’)
复习巩固本节课所讲的知识点。
1、数据的定义
2、数据及其演变
3、数据与生活
4、数据与科学
将本节课的重点内容串连到一起，便于学生复习理解。
板来自百度文库设计：
1.2数据、信息与知识
1、信息的定义
2、信息的特征
载体依附性、共享性、价值性、时效性、可加工处理性和共享性。
●数字化实践：掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。
●信息社会责任：关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。
课时：1课时
教学环节
教学过程
设计意图
新课导入
教师结合生活中的实例详细讲解信息的五个特征：载体依附性、共享性、价值性、时效性、可加工处理性和共享性。
通过PPT简要向同学们介绍信息的定义，信息的重要性以及信息的特征。
案例分析(4’)
案例：有一位父亲怒气冲冲地跑到塔吉特卖场，质问为何将带有婴儿用品优惠券的广告邮件，寄送给他正在念高中的女儿?
结合实例，思考：