从学习语文到享受语文

从学习语文到享受语文

作为一名语文教师，出于对孩子的生命负责，出于传承文化的神圣使命，我深知，我的任务绝不仅在于教孩子学习语文。我力求为孩子们创造一个语文的精神世界，创造一种幸福的语文课堂，创造一个享受的学习过程，力求用语文滋养孩子的心灵——让孩子心灵愉悦，让孩子心灵智慧，让孩子心灵美丽。因为“心灵的素质，决定了孩子一生的幸福，塑造一个健康、美好、智慧的心灵，就等于为孩子铺就一条洒满阳光、铺满鲜花的成功大道。”

“新语文主题阅读”陪伴孩子们一路走来，我欣喜地发现，这个教育理想不再是神话，而是变成了一种可触。

一期以来，“读书”成了孩子们课内、课外的主要学习内容，他们快乐地读着，享受着。

上语文课，成了孩子们一件值得期盼的事情。每当一节课结束，我说“下节课我们继续分享！”，抑或偶尔调课，我宣布“下节课改上语文！”，孩子们会情不自禁地齐声欢呼“吔！”，个个兴奋溢于言表。因为语文课是真正属于他们的课堂，他们随着篇篇美文，走进广阔的语文世界享受语文：在山水画廊欣赏幅幅画卷，体会画山绣水中的诗情；沉醉于一个个感人的故事，领略心灵花朵的芬芳；走进自然，揭秘自然，感叹“自然是人类之师”；透过硝烟里流泪的眼睛，唤起他们对和平的向往；聆听一支支生命的赞歌，萌动了对生命的思考；行走乡下人家，感受小桥流水的婉约；分享一份份成功的甜蜜，发现成功并不遥远；在“故事树”下乘凉，回味馨香一片……我引领孩子们在读中品味：读中赏景、读中陶情、读中悟法、读中明理，嵌入自己的生命和灵魂，和作者及文中角色情情相融、心心相印，彻底打开生命的机体，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸，去享受文学的魅力，享受课堂的幸福。我与孩子们一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震憾。

语文课上，我与孩子们平等对话，共同分享阅读体验。他们不再“闷课”，有感而发、主动质疑、畅所欲言，甚至自主发言，站起来就说，不吐不快。感情朗读，拟情拟境，人入文、心入文、情入文；品词析句，“潜心会文本”，感受语言的无穷魅力；真情体验，“入境始与亲”，句句总关情；课堂辩论，唇枪舌剑、妙语连珠、高潮迭起……孩子们享受语文，享受文学，享受课堂，享受成长的快乐，思考的快乐，创造的快乐，智慧的快乐，人性的快乐……

家庭作业，没有了字词抄写，更没有习题、试卷，孩子们有了足够的时间享受读书。

开学第一天，我送给每个孩子一本阅读摘抄本，鼓励他们除了在书上作阅读批注，还可以摘抄文章中的优美词语、精美语段，以达到积累的阅读目的。孩子们为自己的摘抄本取了极富个性的名字，写下了一句自己喜欢的读书格言，并画图画、作装饰，把本子打扮得漂漂亮亮。

著名教育家杜威曾说：“教育并不是一种告诉和被告知的关系，而是主动性和建设性的过程”。为了激发学生阅读的主动性，把读书的過程变成一个语言自主积累的过程，对阅读摘抄我不作“量”的要求，只重“兴趣”的激发、“方法”的指导和“习惯”的培养。我让孩子们八仙过海——各显神通，有创意地设定摘抄栏目、自由摘抄、自由装饰。孩子们的潜能被激发，自主意识被唤醒，兴趣之火被点燃，阅读摘抄渐渐成了习惯，有的孩子甚至天天坚持。有时，我一早走进教室，就有孩子举着他的摘抄本跑过来，兴奋地说：“老师，看看我的摘抄！”“老师，昨晚我一摘抄就停不了笔！”“老师，我的摘抄本又换新的了！”……翻开一个个摘抄本，犹如欣赏孩子们的一份份杰作：“美词花园”、“佳句森林”、“经典存盘”、“诗词回放”、“快乐文段” 、“他山之石”……留下了书中弥久飘香的文字；“心心相映”、“融入文章”、“我笔写我心”、“我是小小评论家”、“舒心之谈”……抒写了心中蠢蠢涌动的真情；钢笔字一笔一划，提笔当练字，摘抄本上一定是孩子最工整的书写；精美的边框，意蕴丰富的配图，分明就是孩子们的艺术创造……

除了主题阅读，孩子们还快乐地诵读着经典。《论语》《弟子规》《大学.中庸》《墨子.修身》等选段，如涓涓溪流滋润孩子的心田，让他们接受中国几千年精深文化的传承与濡染；篇篇内涵丰富、意义深远的中外诗篇，我带领孩子欣赏性诵读，慢慢品味、咀嚼、感悟；首首儿童小诗，向儿童展示了一个个情趣丰富的想象世界，点燃了孩子想象、创作的火花……早间诵读时，教室里书声琅琅、其乐融融；课堂上，孩子们学以致用，旁征博引，体验到了诵读的成功；课后，他们分小组比赛，争夺“背诵大王”。

孩子们在阅读中思想深刻了，情感细腻了，语言丰富了。在新语文主题阅读中，一个个主题打开了孩子们心灵的一扇扇窗户，架起了通向生活的一道道桥梁，激发了写作的灵感，丰富了写作的素材，拓展了写作的空间，提升了写作的水平。主题单元作文，由读到写，水到渠成。“写什么”、“用啥写”、“怎样写”的几个作文难题渐渐被解决了，孩子们仿写、续写、自由创作，写读后感、写诗歌、写随笔，想写就写，想怎样写就怎样写，写出了篇篇精彩的美文。

我想，假如我也有一架神奇的天平，我一定要为一期以来我的新语文主题阅读之路称量一番。使天平平衡的另一端放着的是什么呢？一定是我和孩子一学期的成长与收获、快乐与享受，还有遗憾与不足……

我庆幸我是一位语文教师，我可以用语文滋养孩子的心灵；我庆幸我能牵手“新语文主题阅读”，我可以和孩子一起享受语文！