关于初中生课外阅读的调查报告
中学生读书调查报告4篇
中学生读书调查报告4篇中学生读书调查报告1中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。
在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。
课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。
但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。
课题研究的意义通过对现实生活中的观察，我们都发现了，平日里我们中学生是否有时间去读一些课外图书，答案是肯定的，不过据我观察，身边的同学中读课外书的的确是多的，关于他们所读的书的内容是比较让人的担心的，我并不认为看一些言情小说有什么不好，但是如果一味地钻在这种书堆里，我想：从大体上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康读书是很有必要的其实大家都知道读书很重要，都知道“书中自有黄金屋，书中自有千盅粟，书中自有颜如玉”的奇妙。
最近几年的“国民阅读调查”也显示，还没有人敢说“读书不重要”，大概是怕别人说自己不思长进、没理想和追求。
那么为什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?读了半天，人也读呆了，工作还成问题，还奢谈什么“黄金屋”、“千盅粟”、“颜如玉”哦!干脆不读了，打PSP去，K 歌去。
专家们及时提醒，不要用这种功利主义的观点去看待读书，读书能够让你增加智慧，保持尊严;更多的人说，智慧和尊严先免谈，我需要增加财富，保持健康。
管理者和专家们并不认同这种庸俗的观点，还在不断地追问：你们为什么不读书呢?为什么?当被追问得没有办法的时候，大家都异口同声地说：没有时间读书(盯着电视发傻的时间挺多)，没有读书的习惯(上网的习惯有了，还上瘾)，书的价格太贵了(比一个汉堡包还贵)。
这些当然都是借口。
当所有的人都在为不干一件事情而找借口的时候，这件事情就不是用简单的理由可以解释的了。
研究方法问卷调查法通过调查分析了中学生阅读的几点情况：1、读书时间不足2、缺乏阅读兴趣3、阅读空间越来越少4、学生的学业负担过重5、阅读的选择类型调查中引发的思考：课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
中学生课外阅读调查报告3篇
中学生课外阅读调查报告3篇(一) 本次调查的目的中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。
(二) 本次调查的对象本次调查的对象是磐石市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。
他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名学生;初二8个班，427名学生;初三8个班，375名学生。
当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计538人，占学生总数的%其余为周遍农村农民子女，占学生总数的%。
学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。
(三) 本次调查的方式采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。
(四) 本次调查的预期成果1. 了解农村中学生课外阅读情况的现状。
2. 摸清影响农村中学生课外阅读的因素。
(五)本次调查的时间XX年8月30日二、当前农村中学生课外阅读情况的现状(一) 本次农村中学生课外阅读情况调查的缘起《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。
把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。
比如，“在语文学习的过程中”，“认识中华文化的丰厚博大”，“关心当代文化生活，尊重多样文化”;“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”;“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”;“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时，特别注重丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。
而阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。
课外阅读的调研报告
课外阅读的调研报告
《课外阅读的调研报告》
调研目的：本调研旨在了解学生课外阅读的情况，包括他们的阅读偏好、阅读习惯以及对课外阅读的态度。
调研对象：我们选择了100名中学生作为调研对象，他们分别来自不同班级和年级。
调研方法：我们采用了问卷调查的方式进行调研。
问卷包括了学生的基本信息、阅读偏好、阅读习惯以及对课外阅读的看法等内容。
调研结果：
学生的阅读偏好：
在我们的调研中，我们发现绝大多数学生更喜欢阅读小说和故事书，他们认为这些书籍能够带给他们快乐和启发。
相比之下，较少数量的学生喜欢阅读科普书籍或者历史类书籍。
学生的阅读习惯：
在课外阅读方面，大多数学生表示他们每周都会花一定的时间进行阅读。
其中，有超过一半的学生每周阅读的时间超过3小时。
这表明学生们对课外阅读有着一定的自觉性，他们愿意花时间来阅读。
学生对课外阅读的态度：
在对课外阅读的态度调查中，绝大多数学生表示他们认为课外阅读对他们的成长和学习有积极的影响。
他们认为课外阅读能够开拓视野、培养兴趣以及提高阅读能力。
然而，也有少部分学生表示他们觉得课外阅读是一种负担，他们更愿意放松休闲而非进行阅读。
结论：
通过本次调研，我们发现大部分学生对课外阅读持积极态度，他们愿意花时间进行阅读并且相信课外阅读对他们的成长有着积极作用。
然而，也有少部分学生对课外阅读持消极态度，他们认为阅读是一种负担。
因此，学校和家庭应该共同努力，为学生创造更好的阅读环境，引导他们培养良好的阅读习惯。
中学生阅读情况调查报告(集合8篇)
中学生阅读情况调查报告(集合8篇)中学生阅读情况调查报告(集合8篇)中学生阅读情况调查报告1我们课题组对七年级62名学生的阅读情况进行调查，统计分析结果令人担忧。
存在的问题：一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。
很多学生没有阅读兴趣，仅限于上课学习，阅读也只限于教科书。
没有很好的阅读内容，没有良好的阅读氛围可以学习。
家长忙于生计，对学生的阅读可以说置之不理。
学校教育显得很是苍白。
虽然我们学校有图书室，可以满足学生阅读的需求，但是学生不愿意参与其中。
语文教师突入大量的时间和精力，收效甚微。
二、中学生对课外阅读的投入严重不足。
经费上，多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜，与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。
时间上，绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时，而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。
兴趣上，多数学生喜欢看《读者》《格言》之类的文摘，还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。
其实，多数学生还是能够认识到阅读的重要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显，但升学的压力，课业的繁重，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅读，严重抑制了他们的阅读激情。
因此，学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间，舒缓压力；或者有一种投机的心态：想花尽量少的时间去获得最多的收成。
三、阅读的随意性影响了作品的品位。
学生阅读的时间不多，进行读后感的写作就更少了；读了，有了点想法或感触，就是懒得动笔。
有时，阅读后也做一些摘抄，但坚持不久；能坚持下来的，也是东抄西放，没有明确分类。
至于家长或老师，能够和学生一起同读一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊读后感受、心得，那更是凤毛麟角。
就连我们的教材“课本”，有些同学也是浏览式阅读，相当一部分同学也没有真正用心去读过。
解决的对策：我们尽可能用疏导式指导学生阅读，提升学生的阅读品位。
只有高品位的阅读，才可能对学生产生良好的影响，使他们爱上阅读，形成良好的阅读动力。
中学生课外阅读现状调查报告(5篇)
中学生课外阅读现状调查报告（5篇）中学生课外阅读现状调查报告（精选5篇）心存希望，尽自己的努力，做最差的打算，保持一种心态，将该记得的牢记在心，将不该忘记的忘掉，将能改变的事情进行改变，接受成事实的事情，阳光永远是新的，每一天都是美丽的日子。
这里给大家分享一下关于中学生课外阅读现状调查报告，方便大家学习。
中学生课外阅读现状调查报告（篇1）书籍是人类进步的阶梯。
课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。
一、课题研究的意义：作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。
作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾什么因素影响了学生的课外阅读我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。
我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。
课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。
”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。
二、课题的成员分工及活动步骤：成员分工：我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。
中学生课外阅读调查报告
中学生课外阅读调查报告调查目的：了解中学生的课外阅读习惯和偏好，分析中学生的阅读水平和阅读意识的现状，并据此提出相应的建议和措施。
调查方法：采用问卷调查的方式，设计了一份包括选择题和开放式问题的调查问卷，针对中学生进行了调查。
调查对象：本次调查对象为某中学的初中和高中学生，共500人。
调查结果：1. 阅读习惯和频率：- 63%的学生每天阅读时间不超过30分钟- 27%的学生每天阅读时间在30分钟到1小时之间- 10%的学生每天阅读时间超过1小时2. 阅读方式和内容：- 76%的学生习惯阅读纸质书籍- 16%的学生更喜欢使用电子设备阅读- 8%的学生两种方式都使用- 44%的学生喜欢阅读小说和文学作品- 30%的学生喜欢阅读科普书籍- 17%的学生喜欢阅读漫画和杂志- 9%的学生喜欢阅读历史和人物传记3. 阅读动机和收益：- 50%的学生阅读的主要动机是为了娱乐和放松- 30%的学生希望通过阅读扩展知识面- 20%的学生阅读是为了提高自己的语言表达能力- 60%的学生感觉阅读对他们的学习有所帮助- 20%的学生觉得阅读对他们的思维能力有所提升- 10%的学生认为阅读可以培养他们的想象力和创造力4. 阅读困难和挑战：- 40%的学生觉得学业压力重，没有足够的时间阅读- 30%的学生觉得大部分书籍内容难以理解- 20%的学生觉得书籍选择有限，没有感兴趣的内容- 50%的学生希望学校能提供更多有针对性的阅读指导和推荐书目- 30%的学生建议学校组织文学活动和读书分享会- 20%的学生希望学校能提供更好的图书馆设施和服务5. 建议和措施：- 学校应加大阅读指导力度，通过开设相关课程和活动，引导学生培养阅读兴趣和习惯。
- 学校可以鼓励学生参与读书俱乐部，组织阅读交流和分享，提高学生的阅读动力和效果。
- 学校图书馆应改进服务模式，引进更多各类书籍，满足学生多样化的阅读需求。
- 教师和家长应共同关注学生的阅读情况，提供指导和支持，培养学生良好的阅读习惯和品味。
课外阅读调查报告
课外阅读调查报告近年来，随着社会的发展和教育的改革，人们对于课外阅读的重视程度也越来越高。
课外阅读作为学生个人的自主选择，不仅可以拓宽知识面，提高阅读能力，还可以培养学生的情感、审美、思维等方面的素养。
为了进一步了解学生对课外阅读的态度和习惯，我们对某中学的学生进行了一次调查。
首先，我们询问了学生们每周的课外阅读时间。
调查结果显示，超过60%的学生每周至少有3个小时的课外阅读时间，其中有近30%的学生每周的课外阅读时间超过5个小时。
这表明大部分学生对课外阅读非常重视，愿意在繁重的学业之余，花时间去阅读。
其次，我们了解了学生们的课外阅读偏好。
调查结果显示，小说是学生们最喜欢的课外阅读类型，超过80%的学生表示自己最常阅读的是小说类书籍，尤其是言情小说和玄幻小说。
除此之外，科普类书籍和历史类书籍也受到了一定比例的学生青睐。
在询问学生们进行课外阅读的地点时，我们发现绝大多数学生选择在家中进行课外阅读。
他们认为在家中可以享受到更加安静和舒适的阅读环境，有利于集中注意力。
然而，也有少部分学生表示在学校图书馆或者公共图书馆进行课外阅读，因为那里可以获取更多的书籍资源。
最后，我们调查了学生们对课外阅读的收获和感受。
绝大多数学生表示，课外阅读不仅可以帮助他们扩大知识面，提高阅读能力，还可以让他们沉浸在书籍的世界中，感受到阅读的乐趣。
一些学生还表示，通过课外阅读，他们学会了更多的处世哲理，培养了自己的情感和思维能力。
综合以上调查结果，我们可以得出结论，大部分学生对课外阅读持积极的态度，愿意花时间去阅读，而且课外阅读对他们的成长和发展起到了积极的作用。
因此，学校和家长应该共同努力，为学生提供更多优质的阅读资源和良好的阅读环境，引导他们养成良好的课外阅读习惯，从而全面提升学生的素养和能力。
同时，学生们也应该在课外阅读中注重选择适合自己的书籍类型，培养良好的阅读品味，让课外阅读成为自己生活中不可或缺的一部分。
中学生课外阅读量调查报告8篇
中学生课外阅读量调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生课外阅读情况调查报告
初中生课外阅读情况调查报告背景近年来，随着社交媒体的普及和电子设备的普遍使用，越来越多的中学生对于传统的课外阅读活动失去兴趣。
这给他们的研究和思维发展带来了一定的负面影响。
因此，我们进行了一项调查，旨在了解当前初中生的课外阅读情况，以便提出相应的解决策略。
调查方法我们在某市的五所中学中选择了300名初中生作为调查对象。
他们来自不同年级和背景，并且我们通过问卷调查的形式来收集数据。
调查问卷主要包括以下方面的问题：1. 每周阅读的时间2. 阅读的主题和类型3. 阅读的方式（纸质书籍、电子书等）4. 他们喜欢的阅读方式的原因5. 不喜欢阅读的原因6. 家长的影响和支持程度7. 他们认为阅读对他们的影响调查结果根据调查结果，我们得出以下结论：1. 大多数初中生每周阅读的时间不足，仅有少数学生每周阅读时间超过5小时。
2. 学生们普遍更喜欢阅读小说类的书籍，而科普类和历史类的书籍较少受到欢迎。
3. 电子书成为初中生阅读的主要方式，纸质书籍的使用率较低。
4. 学生们喜欢电子书的原因主要包括便携性、价格便宜以及可与朋友分享等。
5. 不喜欢阅读的原因包括缺乏兴趣、时间紧张以及太多其他娱乐方式的竞争。
6. 多数学生表示父母对他们的阅读惯给予了积极的支持和鼓励。
7. 学生们普遍认为阅读对他们的知识水平、写作能力和思维发展有积极的影响。
解决策略根据以上的调查结果，我们提出以下解决策略，以促进初中生的课外阅读：1. 提倡每周至少阅读五小时的惯，教育学生重视课外阅读的重要性。
2. 鼓励学生多样化阅读，引导他们阅读科普类和历史类的书籍，以扩大知识面。
3. 提供更多的电子书资源，让学生能够方便地获取并阅读自己感兴趣的书籍。
4. 创造一个鼓励阅读的环境，例如开展读书俱乐部和阅读比赛等活动。
5. 增加家长的参与度，鼓励他们在孩子的阅读活动中起到积极的引导和榜样作用。
这些解决策略将有助于提高初中生的课外阅读兴趣和惯，促进他们的全面发展。
中学生课外阅读情况调查报告(四篇)
中学生课外阅读情况调查报告（四篇）篇一中学生课外阅读情况调查报告1000字一、调查目的在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。
其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因，我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。
抱着以上这些目标我们开展了本次调查。
二、调查对象本次调查是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。
两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。
考虑到初二年级的同学升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表性。
三、调查结果及分析四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论：1、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。
在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。
2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。
在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。
老师，家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。
3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。
这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。
这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。
措施和建议：1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。
中学生课外阅读调研报告
中学生课外阅读调研报告五篇2023中学生课外阅读调研报告（精选篇1）一、调查的背景和目的前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。
学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。
故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。
在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就格外关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容，同时也作这调查的结果。
二、调查的内容和结果1、你喜欢阅读课外书吗？喜欢哪一种类的文学作品？你周围流行哪一类的书籍？2、你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？3、课外阅读的时间怎么安排？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？4、课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的老师和家长支持你进行课外阅读吗？5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？（一）、我对所任普通班级的120名学生进行了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜欢”“一般”“不喜欢”，结果选择喜欢的有96名同学，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜欢的有6人，占5%。
这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜欢，这一点无庸置疑。
课外阅读调查报告范文
课外阅读调查报告范文课外阅读调查报告。
一、调查目的。
为了解学生课外阅读的情况，促进学生积极参与课外阅读活动，提高学生的阅读能力和文学修养，我们对学生进行了一次课外阅读调查。
二、调查对象。
我们选择了本校的100名学生作为调查对象，其中包括初中生和高中生。
三、调查内容。
1. 学生的阅读习惯。
2. 学生喜欢的阅读类型。
3. 学生的阅读时间和频率。
4. 学生阅读的方式和渠道。
5. 学生对阅读的态度和看法。
四、调查结果。
1. 学生的阅读习惯。
调查结果显示，大部分学生都有一定的阅读习惯，他们会在课余时间选择一些书籍进行阅读。
但也有一部分学生表示自己并不喜欢阅读，认为阅读是一件枯燥乏味的事情。
2. 学生喜欢的阅读类型。
调查结果显示，学生喜欢的阅读类型多种多样，包括小说、散文、诗歌、科普读物等。
其中，小说是学生们最喜欢的阅读类型之一，他们喜欢通过小说了解不同的人生故事和情感世界。
3. 学生的阅读时间和频率。
调查结果显示，大部分学生每天都会有一定的阅读时间，平均阅读时间在30分钟左右。
而有一部分学生表示自己几乎不阅读，或者只在老师布置阅读任务时才会进行阅读。
4. 学生阅读的方式和渠道。
调查结果显示，学生阅读的方式多样，包括纸质书籍、电子书、网络阅读等。
其中，纸质书籍是学生们最常用的阅读方式，他们喜欢感受书本的质感和气味。
而电子书和网络阅读则更受一些学生的青睐，他们喜欢便捷的阅读方式和丰富的阅读资源。
5. 学生对阅读的态度和看法。
调查结果显示，大部分学生对阅读持积极的态度，他们认为阅读可以开阔视野、丰富知识、提高情商。
但也有一部分学生对阅读持消极态度，他们认为阅读是一件枯燥乏味的事情，对自己的成长没有太大的帮助。
五、调查结论。
通过此次调查，我们了解到学生的课外阅读情况，发现学生对阅读的态度和看法存在差异。
因此，我们应该根据学生的实际情况，采取有效的措施，促进学生积极参与课外阅读活动，提高他们的阅读能力和文学修养。
同时，学校和家长也应该共同努力，营造良好的阅读氛围，给予学生更多的阅读支持和鼓励。
初中生名著阅读情况调查研究报告
初中生名著阅读情况调查研究报告调查结果显示，大部分学生认为课外阅读的目的是为了娱乐休闲（56.8%），其次是为了提高语文成绩（32.2%），只有少部分学生认为是为了增长知识或培养人文素养（11%）。
这表明学生对于课外阅读的认识存在偏差，需要加强引导和教育。
二）学生的课外阅读量：调查结果显示，学生的课外阅读量普遍较低，有超过一半的学生每月只读1-2本书（54.2%），只有少部分学生每月读3-5本书（28.8%），更多的学生每月只读不到1本书（16.9%）。
这说明学生的课外阅读量不足，需要采取措施提高其阅读兴趣和量。
三）学生的阅读惯：调查结果显示，学生的阅读惯不够理想，有超过一半的学生每次阅读时间不超过30分钟（54.2%），只有少部分学生每次阅读时间超过1小时（14.4%），更多的学生每次阅读时间在30分钟到1小时之间（31.4%）。
此外，学生的阅读地点和阅读方式也较为单一，多数学生在床上或沙发上阅读（57.6%），只有少部分学生在图书馆或书店阅读（10.2%），更多的学生选择在家中阅读（89.8%）。
这说明学生的阅读惯需要改善，需要引导学生养成良好的阅读惯。
三、结论：通过本次调查，可以得出初中生名著阅读存在诸多问题，需要引起教师和家长的重视。
教师应该加强对学生的引导，培养学生的阅读兴趣和阅读惯，提高学生的语文素养和人文素养。
同时，家长也应该给予孩子更多的阅读支持和鼓励，共同营造良好的阅读氛围，让孩子在阅读中得到成长和提高。
在当今激烈的升学竞争中，学校注重升学率，而对于学生的课外阅读却无人过问，教师也不重视。
据调查，83%的学生不知道中学生应该阅读哪些文学名著，原因是语文老师未告诉他们。
此外，学生不仅课外阅读少，课内的书也越来越薄，因为语文课本中的选学课文和古诗词诵读不在考试范围内，也从不去读一读。
同时，在课堂教学中，教师对学生的课外阅读指导也十分有限。
电视节目、电子游戏和通俗读物的普及也给中学生的阅读带来了冲击。
课外阅读调查报告(通用9篇)
课外阅读调查报告（通用9篇）课外阅读调查报告篇一调查对象是以xx区的3所初中校——即xx中学、钢管中学和滨海实验学校的初中学生为主。
共发放问卷300份，其中有效问卷299份，占被调查人数的99.6%。
无效问卷1份，占被调査人数的0.03%。
调查结果与分析1、初中生对课外阅读的兴趣不大，动机不强（1）在被调査的299名学生中，学生能经常阅读课外书的有138人，仅占调查对象的46%。
（2）经常被课外书迷住，而忘记干其他事的有66人，占调查对象的22%。
(3)学生的零用钱用在课外读物上的有68人，仅占调査对象的22.7%。
（4）在问到“你在学习之外还喜欢干什么”的时候，选择看课外书的人数是62人，仅占调查对象的20.7%，说明初中生对课外阅读的兴趣不大。
（5）当问到“你在学习之外还有哪些爱好”的时候，有62人选择看课外书，占调査对象的20.7%。
在问及看课外书的目的和动机的时候，有151人选择扩大视野，仅占调杳对象的50.3%，说明初中生的阅读动机不是很强。
由表1可以看出：学生最喜欢的读物是科普、科幻方面的读物，共175人，占调査对象的58,3%；其次是漫画方面的读物，占53.7%；再次是侦探小说方面的读物，占46.7%。
喜欢童话方面的占46%，喜欢生活情趣方面读物的仅占38.3%，喜欢卡通画方面的占38.7%，喜欢武侠小说及言情小说的分别仅占调查对象的26%和26.7%。
通过此项调查可以看出，科普科幻、漫画、童话、侦探小说、历史人物、时尚休闲杂志和卡通画是阅读的热点，这恰恰符合了初中生的年龄特点--好奇心强、富于幻想，追求读书的闲适性随意性。
3、大多数初中生对书籍有正确的选择性，有良好的阅读方法和正确的阅读习惯。
但很多学生苦于没有时间阅读课^吨，读书缺乏讨划性表2课外阅读的计划性、选择性、基本方法和阅读习惯从阅读的计划性来看，调査对象中58%的学生没有时间安排课外阅读，有64%的调查对象不是只看开头不看结尾，而是能够将书读完。
中学生阅读报告调查报告6篇
中学生阅读报告调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年中学课外读物排查情况报告(精选7篇)
2023年中学课外读物排查情况报告（精选7篇）2023年中学课外读物排查情况报告（精选7篇）1“我读书，我快乐”课题研究目的在于引导学生感受读书的快乐，激发课外阅读兴趣，学会读书、学会学习，养成爱读书，多读书，读好书，读书看报的好习惯，提高文化素养，促进全面发展。
通过一学期的课外阅读尝试，我班大部分学生已初步形成课外阅读的习惯，课外阅读兴趣浓厚。
课外阅读给他们带来更多的新知识，也带来了自信。
同学们一下课就拿着课外书来看，看书成为了孩子们最喜欢的课外活动。
现将实验研究情况总结如下。
一、了解了学生课外阅读的现状（1）观念落后。
虽然现在的生活条件比过去大有改善，但处于城乡结合部的家长们的心态、观念仍较落后，许多学生家长“望子成龙”、“望女成凤”，却强迫子女“一心只读教科书”。
学生未能获得大量时间阅读自己喜欢的课外书籍，从而导致知识面狭窄，积累不足。
（2）课外读物少。
相当一部分家庭，小洋房装饰得富丽堂皇，但孩子却没有一个书房，没有一个书柜；家庭购买的书，除了几本关于写作技巧、写作指导方面的书，没有一点“书香”之气。
（3）阅读无氛围。
在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。
由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。
在他们的心目中，能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。
作业之余，学生便以看电视、玩游戏来打发时间，根本没有课外阅读的习惯。
二、采用了多种策略调动学生的阅读兴趣1。
保证了课外阅读时间小学生每天课外阅读时间保证在30分钟以上，充分利用每天的晨读、课间活动、星期天、节假日组织课外阅读。
加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。
进行不定期抽查，教师及时普查，学生互查等方式进行。
2、加强了教师的指导。
我班本学期每星期两次师生共读，共读内容为《一千零一夜》，共读方式为：师读，生指读，读完一个故事后，由学生摘抄自己觉得好的词句。
一开始，学生积累的词语真的令人啼笑皆非，如将“大言不惭”根据前后句写成“便大言不”，“出乎意料”写成“发出乎意”。
中学生课外阅读现状调查报告
中学生课外阅读现状调查报告中学生课外阅读现状调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前中学生的课外阅读状况，笔者进行了一次中学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村中学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，中学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，中学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
5、阅读效果不佳。
笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现中学生的阅读效果不佳。
如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0；通读长篇文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》（也仅是影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品，对许多农村学生来说更是闻所未闻。
课外阅读调查报告范文6篇
课外阅读调查报告范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生课外阅读调查报告总结
中学生课外阅读调查报告总结中学生课外阅读调查报告总结中学生课外阅读调查报告总结我在实习期间为了更加了解现代中学生的课外阅读情况，我开展了对“局部中学生课外阅读问题”的调查活动，我共调查了近百名初中生，通过调查，我发现这些学生课外阅读意识在增强，但课外阅读时间缺乏，课外阅读数量不够，课外阅读能力有待加强。
具体情况如下：我采访调查的对象是初三年级的局部学生。
我采用了问卷调查的方式进行。
在问卷调查过程中，我设计了如下问题：①你有课外阅读的习惯吗？为什么？②你多阅读哪一类书籍？③每个星期大约有多少时间用来阅读课外读物？④你有课外阅读的习惯吗？⑤你进行课外阅读是否喜爱？⑥班级是否订阅报刊或者书籍？我把这些问题设计成表格，分发给初三年级中的好、中、差不同类型的学生。
让各位同学依据自己的实际情况作答，在学校老师的大力支持下，在同学们的鼎力配合下，我利用一节课的时间让同学们仔细斟酌回答，结果如下（重点班学生）：①你有课外阅读的习惯吗？：初三85%；理由是a、课外阅读很重要，在语文试卷中比分较重。
小至月考，大到中考，占40分，认为此理由的占42%；b、为了完成家长、老师规定的任务。
约占28%；c、我自己很喜爱读。
因为可以陶冶情操，拓宽阅读面，丰富知识。
占25%；d、其它理由5%。
②你多阅读哪一类书籍？：a、名著、佳作：有《钢铁是怎样炼成的》、《大学》、《西游记》、《金银岛》、《双城记》、《三国演义》等；b、最受欢迎的阅读书籍：《梦里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年华》、《一千零一夜》、《福尔摩斯探案集》、《简爱》等，其中阅读过《哈利?波特》的约占85%；阅读过《梦里花落知多少》、《左耳》约占62%；阅读过《幻城》、《左手倒影右手年华》占55%；c、学生最爱阅读的报刊杂志有：《译林》、《读者》、《萌芽》、《语文辅导报》等；d、武打小说：有《陆小凤》、《楚留香》、《白发魔女》、《神雕侠侣》、《岳飞传》等；e、历史类书籍：《上下五千年》、《史记》、《汉书》、《说唐》等；f、学习辅助用书：《快速作文作文》、《得分王》、《名师伴你行》、《志鸿优化》等；③阅读时间；双休、节假日，约占30%、阅读课占60%、其它时间（如课堂上偷看）约占10%；④、阅读习惯：有，占46%；没有，占54%；⑤自愿阅读：初三，占55%；老师家长逼迫：初三，45%；⑥级是否订阅报刊或者书籍：初三，占38%。
关于初中生课外阅读的调查报告
关于初中生课外阅读的调查报告关于初中生课外阅读的调查报告一、调查目的：《语文课程标准》明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
” “具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位，课外自读文学名著（五部以上）及其它读物，总量不少于150万字。
” 鉴于此，我们对南苑初中部分学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：1、具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；2、掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况；3、了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况；4、了解学生对课外阅读活动的要求和建议；5、为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料。
二、调查对象：随机抽样以初三两个班100名学生作为调查对象。
三、调查方法：采用问卷调查的方法进行调查。
四、调查结果分析：(一)、学生课外阅1、课余时间是不是自发阅读时常自发念书偶然看看书课余时间从不看书人次27 68 5，比值27%68%5%。
2.课外勾当时间是不是去学检阅校对览室看书。
时常去偶然去起根没去过或者无处可去人次10 70 20比值10%70%20%从上面所说的数值中可以看出,中学生的课外阅读乐趣至关广泛,心爱阅读的学生占绝大大都被访问交谈的中学生也相符暗示,课余时间都喜欢看看书学生步入初级中学阶段,已经基本具备了自力阅读的能力,因为青少年对未知范畴布满着好奇心,是以都喜欢在阅读中猎取各类信息从生理学角度来看,中学生对未知范畴布满着强烈的好奇心以及摸索欲,对英雄、明星布满着泼天的崇拜神驰,对乐成布满着强烈的情欲,对社会形态具备强烈的存眷意识以及介入意识,都在起劲走进这个花团锦簇的世界这是中学生自发进行课外阅读的原动力(二)、学生课外阅读的咀嚼1、关于神州古典出名著作的阅读环境作品《魏蜀吴演义》《忠义水浒传》《西纪行》《红楼梦》全没读过阅读人次20人10人20人4人46人比值20%10%20%4%46%。
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关于初中生课外阅读的调查与研究报告一、问题的提出：《语文课程标准》明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
”“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位，课外自读文学名著（五部以上）及其它读物，总量不少于150万字。
”鉴于此，我对***初级中学的学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于： 1、具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果； 2、掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况； 3、了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况； 4、了解学生对课外阅读活动的要求和建议； 5、为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料。
二、调查对象与方法：随机抽样初中的100名学生作为调查对象。
采用问卷调查的方法进行调查。
预计抽样调查100份，实际回收调查问卷100份。
最后用定性和定量的方法进行综合整理分析，将理论与实践结合，形成切合实际的研究成果。
问卷的编制参考了有关文献、书籍及网站，筛选、整理和借鉴一些较具有普遍意义的内容，形成了10个较具有代表性的问卷项目。
调查问卷如下：1、课余时间是不是自发阅读？A 时常；B自发念书；C偶然；D课余时间从不看书2、课外空当时间是不是去学检阅览室看书？A时常；B偶然；C根本没去过3、关于神州古典出名著作即四大名著阅读过吗？A读过一本B读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过4、关于神州现代文学出名著作如《朝花夕拾》《橐驼祥子》《半夜》《家》阅读过吗？A读过一本B 读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过5、关于神州现代文学出名著作如《钢铁是如何炼成的》《鲁滨逊飘流记》《格列佛纪行》《童年》阅读过吗？A读过一本B读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过6、课外阅读书籍前有念书规划吗？A有规划B有时候规划C没规划7、阅读课外书籍时有做念书条记吗？A每读必做B凭乐趣做C从不做8、家长鼓励看课外阅读书籍吗？A鼓励课外阅读B阻挡课外阅读C只赞成学生阅读与进修涉及的书9、你不看或者少看课外书的缘故原由是什么？A功课太多不暇B没兴趣C看电视、玩游戏10、喜欢的书籍种类有如下哪些？（可多选）A童话类B故事大王类C言情D武侠小说类E动漫游戏类F明星娱乐杂志类G科学技术类H社会形态类I科学常识类三、调查结果数据分析：1、学生课外阅情况（1）、课余时间是不是自发阅读时常自发念书偶然看看书课余时间从不看书人次27 68 5，比值27%68%5%。
2.课外空当时间是不是去学检阅校对览室看书。
时常去偶然去起根没去过或者无处可去人次10 70 20比值10%70%20%从上面所说的数值中可以看出,中学生的课外阅读乐趣至关广泛,心爱阅读的学生占绝大大都被访问交谈的中学生也相符暗示,课余时间都喜欢看看书学生步入初级中学阶段,已经基本具备了自力阅读的能力,因为青少年对未知范畴布满着好奇心,是以都喜欢在阅读中猎取各类信息从生理学角度来看,中学生对未知范畴布满着强烈的好奇心以及摸索欲,对英雄、明星布满着泼天的崇拜神驰,对乐成布满着强烈的情欲,对社会形态具备强烈的存眷意识以及介入意识,都在起劲走进这个花团锦簇的世界这是中学生自发进行课外阅读的原动力。
(2)、学生课外阅读的咀嚼关于神州古典出名著作的作品四大名著、关于神州现代文学出名著作的阅读环境作品《朝花夕拾》《橐驼祥子》《半夜》《家》和关于神州现代文学出名著作的阅读环境作品《钢铁是如何炼成的》《鲁滨逊飘流记》《格列佛纪行》《童年》，从上边3个问题的数据中,我们容易发现,不论是神州古典文学出名著作,照旧神州现代文学出名著作,学生阅读的人次少之又少,对于为什么不读四大名著时，学生首要有以下几种回应:⑴太难,读不懂⑵间隔实际糊口太远⑶大大都出名著作过长,没有时候间读⑷没有人指导，而大部门学生喜欢的书籍刊物是:童话类、故事大王类、言情、武侠小说类,另有个体学生对言情、非常刺激性极强的地摊册本、卡黄历、收集游戏册本喜爱的舍不患上放下,津津乐道，而科学技术类、社会形态科学类、各种学科常识类很少问津可见学生阅读资源比力混乱,阅读内部实质意义驳杂,笔调有凹凸之别,内部实质意义有良莠不分。
(3)学生课外阅读的体式格局要领关于中学生的念书规划环境和关于中学生的念书条记这两个问题，从数值中,咱们可以看出中学生课外阅读大大都无规划,随心性强;不做念书条记,不进行成心识的汇集以及打叠整顿;只看个梗概,走马不雅花,笼统接受等等,这些个将直接影响看课外阅读的质量。
2、中学生课外阅读的误区及缘故原由造成这类环境的缘故原由我认为首要有以下几点:（1）、受应考教诲的影响,学生课业承担太重开展课外阅读是一项重在提高学生本质,成长自读能力的讲授办法今朝,对课外阅读望而却步，只注意讲堂讲授,不放在眼里课外阅读;只教讲读课文,抛却自读课文;只学重点语段,课课做试题,天天练片段,周周有测验,月月搞摸拟，学生天天泡在功课堆中,量化了"硬件功课",却挤跑了课外阅读这一"软件功课",此刻学生课业承担太重,没有一点儿空余时间,课程非但没减,反倒愈来愈多,这一代学生虽则念书很苦,但阅读量小、常识面窄、选择能力差，大部分学生认为"功课太多不暇"是课外阅读不足的缘故原由现今,虽则"减负"呼声很是冲天,但应考教诲仍扭曲着学生的进修体式格局不少学生全日不主动地应付进修、应付测验,抛却了课外阅读。
（2）、家长阻挡课外阅读在应考教诲批示棒下,学生家长只愿孩子"念学校里的书"每当孩子在课余时间拿课外书读时,她们就会说:"不做功课,又看闲书了,它能帮你考重点高中?半点正业也不务!"可见,学生进行课外阅读与家长的意愿相悖，在第8个问题的调查数据中，只有小部分家长鼓舞勉励学生课外阅读,40%的家长阻挡课外阅读,另有45%的家长只赞成学生阅读与进修涉及的书,如教材教导读物等不少家长认为,讲义要好好读,课外书是闲书,会影响进修是以,瞥见孩子做功课就表彰,瞥见孩子看课外书,就采纳充公、撕破毁掉等手眼有些家长不单不撑持孩子念书,本身也不念书、不购书,很多学生家中的藏书都是些通俗读物及杂志,有中外出名著作的百里挑一家中藏书的数目以及质量都不适合学生阅读,这将直接影响学生的课外阅读。
（3）、电视、游戏及通俗读物的打击如今,电视节目富厚多彩,电子游戏厅、网吧散布到城乡,通俗读物满盈市场不少学生将大部门课余时间花在看电视、玩电子游戏、读通俗读物上,从而放松了对文学出名著作的阅读,37%的学生认为"看电视、玩游戏"是她们不看或者少看课外书的缘故原由,女作家徐小斌十分感叹地说:"这一代孩子基本上是在电视电脑前长大的,她们更热中于那一些图象式的东西,对书契的沉沦程度大大减低了阅读的发蒙教诲太晚了,看书其实不是为了领略书契世界的精深,而是图消遣,寻高兴"外洋有的学者将这类征象称为"文弃",并加以报复久而久之,将会引起一代人的常识窘迫、思惟窘迫、文学涵养窘迫,这是十分可怕的。
四、总结基于以上缘故原由,咱们认为拓宽中学生的阅读常识面,提高中学生课外阅读的实际效,首要从以下几方面着手:（1）、改变不雅理念,把进修的主动权还给学生;减缓课业承担,还孩子以闲空时间以及自由成长的空间首先从应考教诲的暗影下走出来,解放思惟,尊敬学生,把进修的主动权还给学生,创造更多自立成长的时间以及空间,让学生走出关闭、局促以及烦闷的死里搞,进一步让讲堂向社会形态以及天然界开放,恢复常识活泼富厚的原来脸孔,在学生中消弭消极、病态生理,形成活泼活泼、踊跃向上的进修气氛;其次,在不加剧学生承担的条件下,增进学生周全成长、学有特色,做到好学、敏思、笃行的同一,到达会学、乐学,并且学实、学活;再次,澄清某些恍惚熟悉,彻底体现"减负"不减质的理念,明确课程表里进修相辅相成,缺一不成。
（2）、引发学生阅读乐趣,明确课外阅读的重要意义可用作家的巨大精力或者固执心志激励学生;可用存心设疑法吸引学生;可用引经据典、谈古论今法潜移默化地传染学生等等。
天然而然地把学生从课内引向了课外,又进行了思惟教诲,,使学生懂得了"念书可以增情,完全可以长才","念书愈多,精力就愈健壮而英勇",逐渐明白了课外阅读可以增加常识,提高本质,熏陶气节。
（3）、制订课外阅读规划,多读有好处的读物在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随心性以及消遣性,要她们不仅多念书,并且要读好书,读康健的、科学的,深浅相宜的,适当的课外读物每学期起头,师生共同参议、制订课外阅读规划,并划定每生每学期读两三本书。
（4）、办妥藏书楼,创设阅读气氛校内藏书楼,必需更新思惟,改变不雅念,多斥地阅读室,多摆设阅读时间,多为学生供给高品质、高质量的图书,拟定课外阅读规划,让每一个学生在阅读的世界里寻觅精美,有所收成;要增强对学生的阅读指导工作,按照不同学生的阅读特点与要求,充分筹办各类差别的图书;要优化念书环境,在阅读室内招贴明星画像,著名的话警语,既绿化阅读环境,又营建对学生进行教诲的杰发泄氛,使学生一走进藏书楼就能感触感染到浓烈的书喷鼻气味,学生的思惟才气患上以净化,感情才气患上以升华,才气在潜移默化的教诲中结实成长。
（5）、开展富厚多彩的课外阅读,强化课外阅读成果学生进行课外阅读,或多或少都有收成的,让学生向师生报告自身的念书上的研究成果以及感情收成;让她们斗胆展示本身的学识、本身的风范,能充分引发学生的探求知识欲以及创造力，以及经验交流会让学生明白，谈谈本身的念书领会,或许会复述出精美的片段;或者举办念书条记展览评选会,让同窗们以投票的方式选出十佳念书条记;以班级为单元开展的辩说赛；设定每周一个早读的读报活动,养成天天饭后时间浏览当地出版的报纸的习惯，中学生喜欢阅读的课外书种类多样，应根据自身兴趣条件选择读物，增加趣味性，强化课外阅读效果。