冀教版三年级语文下册《三单元 14. 金色的蒲公英》教学设计_6
冀教版三年级下册语文金色的蒲公英教案
冀教版三年级下册语文金色的蒲公英教案知识与技能目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1、分角色朗读文中的对话部分2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学过程：一、谈话引入刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么?那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。
(理解词语漫不经心)③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
五、指导书写1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2、“练”注意右半部分不要写成东。
3、“肃”字的笔顺应注意在教学完本课(第一课时)后，感想颇深，值得冷静反思。
在反思中发现问题，解决问题;在反思中提高教育教学水平。
一、成功之处1、以读为本读书，就是要注重读。
教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。
有了课前的朗读预习和课堂上老师提供给学生充足的朗读时间使各个教学环节才能在学生踊跃的举手氛围中顺利结束，一切都显得那么入情入理。
冀教版三年级语文下册《三单元 14. 金色的蒲公英》教学设计_9
《金色的蒲公英》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读文中的对话部分，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
2、体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
3、联系生活感受家人的爱，学会向家人表达自己的感谢。
教学重点：体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
教学难点：理解妈妈巧妙地借养花的事告诉孩子的道理。
教学媒体：课件课时设计：2课时，本教学设计为第二课时教学过程：一、复习旧知，导入新课师：我们先来欣赏一组蒲公英的图片，（学生欣赏图片）蒲公英是一种非常常见、非常平凡的植物。
但在一位小女孩心中，它却是妈妈送给她的最好的礼物。
这节课让我们再次走进课文《金色的蒲公英》（生齐读课题）我们回忆一下，通过上节课的学习，你有哪些收获？（学生汇报）师：上节课，根据同学们提出的疑问，老师和同学们共同整理了几个有价值的问题，谁还记得是哪几个问题？（生回忆）这节课我们就来共同解决这几个问题，让我们再次走进这个充满温馨的故事，感受母女之间浓浓的爱。
二、精读课文，点拨释疑师：小女孩原来演的是公主，后来只能演叙述者。
她当时的心情怎么样?她为什么难受？（学生结合自己的体会回答）师：每个女孩都有一个公主梦，小女孩的公主角色被别人代替了，她无法接受这样的变化。
如果是你，你怎样劝劝她?让我们一起看一看，她的妈妈是怎样帮助她的。
我们先来看探究问题一：（屏幕出示）探究问题一：妈妈发现女儿因为演出的事不高兴是怎样借“蒲公英”来开导女儿的？请找出相关的语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启示。
（学生读课文，小组交流）小组汇报。
预设：汇报第五自然段生谈自己的体会，并感情朗读师：妈妈表面看似漫不经心，但结合下文我们可以知道妈妈是为了开导我而有意这样做的，果然引起了我的注意。
在妈妈的引导下，我说出了自己的看法，所有的花都美丽，蒲公英也一样。
文中有一段对蒲公英的描写，请同学们找一找。
（生读）这段话有什么用？生：这段话写出了蒲公英的美丽，说明每种花都有自己的美丽之处，蒲公英虽然平凡但在小院里也是不可缺少的。
(冀教版)三年级语文下册教案 金色的蒲公英
读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
检查学生读课文情况，指名读课文
质疑答疑
你还有哪些不明白的字词？
专项训练
归纳文章讲了一件什么事
课堂小结
谈收获（可以重点从字词句和主要内容反面）
综合训练
一、比一比，组词
烦（）叙（）肃（）
须（）斜（）啸（）
罗（）励（）卷（）逻（）厉（）倦（）
二、选词填空
鼓励鼓舞
1.小霞的精神和勇气对我来说是一种极大的（）。
2.在妈妈的（）下，我终于完成了这个艰巨的任务。
第二课时
情境引入
回顾内容：课文讲了一件什么事情？
课堂小结
从整体上谈一谈你有怎样的收获
综合训练
1．“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2．“练”注意右半部分不要写成东。
3．“肃”字的笔顺应注意
第一课时授课时间年月日
情境引入
展示目标
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
综合训练
第二课时授课时间年月日
情境引入
展示目标
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
展示目标
品词析句从细微之处体会浓浓爱意
自学文本
课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？
交流研讨
1.妈妈是如何帮助我的？
假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
冀教版三年级语文下册《三单元 14. 金色的蒲公英》教学设计_21
14 金色的蒲公英教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
从结构上说，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一情感线连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过；第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。
妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功；第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。
从语言上说，文章细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩。
她对孩子的教育不是机械地说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。
还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。
作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。
教学目标：1.分角色朗读课文中的对话部分，体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
2.阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
3.通过仿写，进行语言训练。
教学重点：通过交流合作探究理解课文内容，体会母亲浓浓的爱。
教学难点：体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
教学过程：第二课时课时任务：1．抓住语言感悟点品词析句，深读感悟。
2．理解课文内容，多种方式朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思教材分析《金色的蒲公英》是冀教版小学三年级下册语文教材的一篇阅读课文，全文围绕蒲公英的生长、飞行、散播等方面展开，主要让学生了解蒲公英的生命周期，培养学生对大自然的关注和爱护。
本课的教学重点在于培养学生的观察力和联想力，让学生通过观察、感知、想象，进一步了解蒲公英的生命历程，与大自然建立起亲密的联系。
教学目标1.知识目标：通过学习《金色的蒲公英》课文，了解蒲公英的生长、飞行、散播等方面，掌握相关词汇和知识。
2.能力目标：培养学生的观察力和联想力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.情感目标：通过对大自然的感知和关注，增强学生的环保意识和爱护大自然的情感。
教学内容及步骤教学内容1.朗读课文，引导学生认识生词和课文大意。
2.分析课文结构，让学生了解课文的主题和表达方式。
3.观察蒲公英的图片，让学生感知蒲公英的外形、特点和生长环境。
4.讲解蒲公英的生长过程，让学生了解蒲公英的生命周期和生存环境。
5.向学生展示蒲公英的飞行和散播过程，让学生了解蒲公英的传播方式和重要作用。
6.通过观察、感知、联想等方式，让学生进一步了解蒲公英的生命历程，并引导学生反思大自然的美好与可贵。
教学步骤1.通过朗读课文，引导学生认识生词和课文大意。
2.分析课文结构，让学生了解课文的主题和表达方式。
3.观察蒲公英的图片，让学生感知蒲公英的外形、特点和生长环境。
4.讲解蒲公英的生长过程，让学生了解蒲公英的生命周期和生存环境。
5.向学生展示蒲公英的飞行和散播过程，让学生了解蒲公英的传播方式和重要作用。
6.通过观察、感知、联想等方式，让学生进一步了解蒲公英的生命历程，并引导学生反思大自然的美好与可贵。
7.师生互动，采用问答的形式，帮助学生理解蒲公英生命的意义和作用。
8.结合生活实例和互动小游戏，让学生加深对课文的理解和印象。
9.总结课文内容，让学生积极运用所学知识，不断锻炼自己的观察、感知和联想能力。
冀教版小学三年级语文下册《金色的蒲公英》教案
冀教版小学三年级语文下册《金色的蒲公英》教案【教学目标】1.了解蒲公英的特点和生长环境，培养学生对自然的热爱和保护的意识。
2.通过学习文章，培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力。
3.通过本文的学习，培养学生的观察力和想象力，培养学生的创造性思维。
【教学重点】理解文章内容，培养学生的语文运用能力和创造能力。
【教学难点】把握文章的主题和情感，培养学生的感受力和表达能力。
【教学准备】教材、黑板、彩色粉笔、小蒲公英实物或图片、多媒体【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师拿着一束蒲公英的花朵进入教室，让学生观察、描述蒲公英的花朵。
2.请学生回想上一课时学的旧词，强化词汇记忆。
二、学习新课（10分钟）1.呈现课文标题和图片，让学生猜测文章内容。
2.教师读一段课文，学生跟读并理解课文大意。
3.师生共同梳理课文内容，突出文章的主题和情感。
三、课文朗读（10分钟）1.教师进行逐段朗读，学生跟读课文。
2.分组朗读课文，培养学生的合作意识和表达能力。
四、课文理解（15分钟）1.教师提问课文的一些关键点，激发学生的思考和回答问题。
2.进行小组讨论，学生归纳出蒲公英的特点和生长环境。
五、形象展示（10分钟）1.教师使用多媒体或实物图片展示蒲公英的图片，让学生观察、描述和联想。
2.分组讨论，学生展示自己对蒲公英的理解和想象。
六、巩固练习（10分钟）1.教师出示几幅蒲公英的图片，让学生用自己的语言描述图片所代表的意义。
2.学生自由写，写一段关于蒲公英的小故事或想象。
七、作业布置（5分钟）1.布置课后习题，巩固课堂所学内容。
2.鼓励学生写一篇关于蒲公英的文章。
【教学反思】通过本课的教学，给学生创设了一个丰富的语文学习环境。
学生通过观察、描述、理解、表达蒲公英的特点和生长环境，既丰富了他们的词汇知识，又培养了他们对自然的热爱和保护的意识，提高了他们的语文应用能力和创造性思维。
同时，通过教师的引导，学生能够解读文章的主题和情感，培养了学生的感受力和表达能力。
三年级下册语文教案14金色的蒲公英 冀教版
《金色的蒲公英》教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。
正当“我”伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给“我”讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握12个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法：1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。
2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。
3.分角色朗读文中的对话部分。
4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
重难点分析：复述影响作者一生一段难忘的经历。
体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、激趣导入，审题质疑。
（一）出示蒲公英图片，提问：同学们看，这就是蒲公英，通过课前搜集了解到的资料看，你都知道有关蒲公英的哪些知识？（二）文章中提到的蒲公英是什么样的？课件出示：老榆树下，蒲公英在草丛里……点了几颗金星儿……（三）板书课题：金色的蒲公英。
看到题目想知道什么？二、初读课文，识记生字。
（一）自由读文，勾画出不认识的字，想办法解决。
教师巡视，帮助学困生正音。
课件出示（二）课件出示生字。
1.先指名个别学生试读，组织学生小组内检查，再面向全体学生反馈。
2.适时指导特殊字的书写，如“励”可以跟“厉、历”对比学习。
“练”注意右半部分不要写成“东”。
“肃”字的笔顺应注意等，并及时带领学生书空。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反学生年级：小学三年级下册教材版本：冀教版语文一、教学目标：1. 让学生了解和理解《金色的蒲公英》这篇课文的内容和主题。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生对课文的整体把握能力。
3. 学生能够运用所学的语言知识，进行课文的朗读和演绎。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 分析课文的结构，理解故事情节的发展。
b. 熟悉课文的语言风格，掌握课文中的关键词汇和句型表达。
2. 教学难点：a. 培养学生理解课文的能力，将故事情节与生活实际联系起来。
b. 引导学生通过朗读和演绎，体会课文的意境和情感。
三、教学准备：1. 课文教材：冀教版小学三年级下册语文教材。
2. 课件和多媒体设备。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 创设情境：教师可以用一幅描绘春天的画作向学生展示，让学生观察并描述画中的花草树木。
2. 引入话题：教师问学生们每年春天都会看到什么植物？并引导学生们回忆出蒲公英这个植物，并了解蒲公英的特点。
Step 2：阅读理解（20分钟）1. 教师为学生分发课文，学生独立阅读课文并答题。
2. 教师与学生共同讨论课文中的关键词汇和句型表达，帮助学生理解课文内容。
3. 学生分组朗读课文，并进行小组合作，解释课文中的生词和短语。
Step 3：课文分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾。
2. 教师与学生一起梳理故事情节的发展，帮助学生理解故事的意义和主题。
3. 教师提问：故事中的小男孩为什么要放飞蒲公英？学生可以根据故事内容进行回答，引导学生思考故事背后的寓意和价值观。
Step 4：语言运用（15分钟）1. 教师通过和学生一起分析课文中的关键句型和表达方式，并进行解释和讲解。
2. 学生进行操练，根据教师提供的句型练习，互相问答和对话。
Step 5：课文朗读和表演（20分钟）1. 学生分组进行课文朗读，并学生用表演的形式再现课文内容。
冀教三年级语文教案教学设计《金色的蒲公英》
冀教三年级语文教案教学设计《金色的蒲公英》冀教三年级语文教案教学设计《金色的蒲公英》教材分析《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过；第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。
妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功；第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。
从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。
还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。
作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。
《金色的蒲公英》教学设计（一）知识与技能目标： 1．正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。
2．有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1．分角色朗读文中的对话部分2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学过程设计意图一、谈话引入刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
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14 金色的蒲公英
教材分析：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
文章语言细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩。
她对孩子的教育不是机械地说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。
还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。
作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
2.分角色朗读课文中的对话部分，体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
3.阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
4.通过仿写，进行语言训练。
教学重点：
通过交流合作品词析句探究理解课文内容，体会母亲浓浓的爱。
教学难点：
体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
教学过程：
课时任务：
1．抓住语言感悟点品词析句，深读感悟。
2．理解课文内容，多种方式朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
3. 阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
通过仿写，进行语言训练。
一、深读感悟
1．回顾课文主要内容
课文讲了一件什么事情？
2．自学提示：哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？默读课文，边读边思考，画出相关的语句，结合重点词语批注自己的体会，并带着自己的体会有感情地读一读。
3.学生自己独立阅读思考，圈画批注。
（给学生充足时间，自主阅读。
）
4.小组讨论。
（组长组织交流，合作学习，教师指导。
）
5. 全班交流，品读感悟。
指导感情朗读。
预设：
1、妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里唯一的宝贝。
从“总是”、“唯一”你体会到什么？妈妈的眼神会说话吗？引导学生从“我是她心里唯一的宝贝”体会“我”感受到了妈妈对我的爱。
2.每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。
“不厌其烦”在这里是什么意思？（不嫌麻烦。
）引导学生想象妈妈不厌其烦的表现——对于我出的一次次毛病，不厌其烦地提示我；对于我想要偷懒的行为，不厌其烦地劝告……（先同桌练说，再指名说）
3.那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。
“好像”？到底看出来没有？妈妈的哪些行为说明了她知道了“我”有心事？
4.妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。
”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。
”
“漫不经心”在这里是什么意思？（随随便便，不放在心上。
）“漫不经心”的表现是什么？“都拔掉”与“只养玫瑰花”说出了妈妈怎样的想法？你觉得妈妈是漫不经心吗？引导学生结合前文中的“总是、唯一、常常、微笑”等词语，体会妈妈此时是别有用心且用心良苦。
5.妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”
一提到亲情，我们想到的就是慈爱，可是这里却是“严肃”，这是不是妈妈浓浓爱意的体现？你明白妈妈这句话的意思吗？
6.“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。
你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。
”
理解“意味深长”。
（含义深刻，耐人寻味。
）妈妈借助我对花的评论教育我人也是一样，这种写作方法叫做借物喻人。
这里说明妈妈对我教育的用心良苦。
分角色朗读课文中的对话部分，师生评价，体会妈妈的教育方式的巧妙。
7.她听完慈爱地望着我笑了笑。
理解“慈爱”，探究妈妈的笑里包含哪些内容？引导学生联系生活实际进行发散性交流。
注意指导、评价学生语言表达的准确性和生动性。
8、妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。
我会心地笑了。
（1）“可怜巴巴”怎么理解？（蒲公英打卷、耷拉的样子）你从“精心”一词你体会到什么？
（2）“会心”是什么意思？比较读，哪个词更恰当？（引导学生体会“我”理解了妈妈的用意，“我”更懂得了如何面对挫折，所以会心地笑了。
）
9.多少年了……那是妈妈给我的最好的礼物。
“最好的礼物”指什么？（指枯萎的蒲公英，也指妈妈给我讲的道理，每个人扮演的角色不同，却同等重要.）
引读预设：师——时光荏苒，多少年过去了，那个小姑娘已经长大，却还……（学生读：常常回想起…常常回想起…）师——岁月流逝，多少年过去了，妈妈的爱伴随着那个小姑娘，（学生读：一直珍藏着…）师：因为（学生：那是…）
二、拓展阅读
深沉的母爱
世上有一种情最厚重，那就是亲情；世上有一种爱最深沉，那就是母爱。
母亲，总是用我们难以察觉的情怀，无声地传递着不尽的爱……
一个可爱的小女孩，有一双美丽的大眼睛，在她六岁上幼儿园的时候，发现视力很差，这可把她的妈妈急坏了，立刻带她到医院检查、验光。
然而医生的结论比想象的更糟糕：“矫正视力只能达到0.5，是标准的弱视。
要想治好，除每天戴治疗仪外，还要坚持单眼穿针，左右眼交替，不少于400针。
”
可这些要求对于一个六岁的小女孩来说，似乎太难太难了！小女孩说什么也不肯穿针。
后来，经过妈妈苦口婆心的劝导，小女孩终于迈出了第一步。
每天，妈妈陪着小女孩一起穿针，一开始只穿100针。
当妈妈发现小女孩不耐烦时就停下来给她讲个故事或让她吃个水果，然后接着再穿针，就这样逐渐增加到400针。
为了防止小女孩坚持不下去，妈妈还跟小女孩比赛，以激发她的兴趣，进而锻炼她的毅力。
就这样，在妈妈的鼓励和陪伴下，小女孩克服了重重困难，终于在五年里共穿了1825000针之后，矫正视力达到了1.2。
“谁言寸草心，报得三春晖”，子女像小草，母爱如春光，小草的一点点绿意，如何能回报阳光的哺育之情，子女的一丝孝心又怎能报答母爱于万一呢？
人们都说，母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是清澈的泉水……但我更要说，母爱是前进的动力，是胜利的风帆，是成功的希望。
思考：文中哪些语句让你感受到深沉的母爱？结合自己生活中的小事说说你对母爱的理解。
三、有效练习
1、仿写：《深沉的母爱》最后写到“母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是清澈的泉水……”“母爱是前进的动力，是胜利的风帆，是成功的希望……”从生活中你还感觉到母爱还是什么？试补写几句。
母爱是，，
2、回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
把孩子讲故事的情况让家长反馈给老师。
板书设计：
金色的蒲公英
更换角色难过
借花开导自豪
送花鼓励成功。