必修二功率(教学设计)
高中物理必修2功率教案
高中物理必修2功率教案教学目标：1. 掌握功率的定义和计算方法；2. 了解功率与功的关系；3. 能够应用功率概念解决实际问题。
教学重点：1. 功率的概念和计算方法；2. 功率的单位及换算；3. 功率与功的关系。
教学难点：1. 功率的理解和计算；2. 功率与功的关系的理解。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：电流表、电压表、电阻丝、电源；3. 习题集教学过程：一、导入（5分钟）教师通过实例引入功率的概念，让学生了解什么是功率，并引出本节课的学习内容。
二、讲解功率的定义和计算方法（15分钟）1. 展示功率的定义：功率是单位时间内做功的大小，即P=W/t。
2. 通过实例进行功率的计算，并解释其物理意义。
3. 引导学生探讨功率的单位及换算方法。
三、讲解功率与功的关系（10分钟）1. 通过实例说明功率和功的关系，即P=W/t。
2. 让学生理解功率和功的关系，掌握二者之间的数学关系。
四、练习与检测（15分钟）1. 让学生进行功率计算的练习，巩固所学知识。
2. 设计一些实际问题，让学生应用功率概念解决问题。
五、实验（10分钟）设置功率实验，让学生通过实验验证功率的计算方法，并加深对功率概念的理解。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结功率的概念、计算方法和与功的关系；2. 鼓励学生多做功率相关的练习，深化理解。
七、课后作业（5分钟）布置功率的相关作业，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解功率的概念、计算方法和与功的关系，可以应用功率解决实际问题。
同时，通过实验让学生亲自验证功率的计算方法，加深对功率的理解。
希望学生能够在课后多做练习，提高对功率的掌握程度。
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理必修2第四章《功率》。
功率是描述物体做功快慢的物理量，单位是瓦特（W）。
本节课的主要内容包括：功率的定义、计算公式及单位，功率的计算，平均功率和瞬时功率，以及功率的物理意义。
二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式及单位。
2. 学会计算平均功率和瞬时功率，并能运用功率的概念解决实际问题。
3. 理解功率的物理意义，体会功率在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算，特别是平均功率和瞬时功率的计算。
2. 教学重点：功率的概念，功率的计算公式及单位，功率的物理意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、三角板。
2. 学具：学生物理课本、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生思考“做功快慢”的概念。
2. 新课讲解：讲解功率的概念，介绍功率的计算公式及单位，引导学生理解功率的物理意义。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如电风扇、洗衣机等，让学生运用功率的概念进行解释。
4. 公式推导：引导学生运用物理公式推导出功率的计算公式，加深对功率概念的理解。
5. 练习与讨论：让学生分组讨论，运用功率的计算公式解决实际问题，如运动员跑步、汽车加速等。
六、板书设计板书设计如下：功率的概念计算公式：P = W/t单位：瓦特（W）功率的物理意义七、作业设计（1）一个50W的电灯，工作时间1小时；（2）一名运动员跑步，10秒内跑了100米；（3）一辆汽车从静止加速到30m/s，用时5秒。
2. 一名学生用功率为20W的电风扇吹风，电风扇的叶片直径为40cm，求叶片边缘的线速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，引导学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及单位，以及功率的物理意义。
在教学过程中，要注意让学生多做练习，运用功率的概念解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
《功率》教学设计(热门3篇)
《功率》教学设计(热门3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理必修二教案功率
高中物理必修二教案功率教学目标：1. 了解功率的基本概念和计算方法；2. 掌握功率的单位和换算；3. 能够运用功率的概念解决相关问题。
教学重点和难点：重点：功率的概念和计算方法；难点：功率与能量转化的理解。
教学准备：1. 教材：高中物理教材必修二；2. 教具：笔记本、教学PPT、实验器材。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，简要介绍功率的概念；2. 提出问题：什么是功率？为什么需要考虑功率？功率与能量转化有何关系？二、讲授（15分钟）1. 讲解功率的定义和公式：功率P是单位时间内做功的大小，即P=W/t；2. 解释功率的单位和换算：国际单位制中功率的单位是瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒；3. 举例说明功率的计算方法。
三、实验（20分钟）1. 安排实验：利用小电灯泡和电表，测定不同电压下电灯泡的功率；2. 让学生根据实验数据计算电灯泡的功率，并讨论实验结果。
四、练习（10分钟）1. 提供几道功率相关的计算题目，让学生进行练习；2. 统一讲解答案，强化学生对功率计算方法的理解。
五、拓展（5分钟）1. 给出拓展问题：功率在日常生活中的应用有哪些？如何提高设备的功率效率？2. 鼓励学生思考并分享答案。
六、总结（5分钟）1. 总结功率的概念和计算方法；2. 强调功率与能量转化的重要性。
七、作业布置（5分钟）1. 布置功率相关的作业；2. 鼓励学生独立思考并动手实践。
教学反馈：1. 收集学生作业并进行评讲；2. 对学生的学习情况进行总结，给出相应建议。
教学延伸：1. 引导学生深入了解功率与能量转化的原理；2. 拓展探究功率在各领域的应用，激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。
《功率》教案(人教版必修2)(3)
§7.3 功率教学目标：知识与技能1、理解功率概念，知道功率定义及其定义式，能用定义式解答有关问题2、知道P=FV的物理意义，能用公式P=FV解答有关问题3、区别理解平均功率与瞬时功率、额定功率与实际功率过程与方法1、通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念2、从功率的定义，体会体会用比值法建立物理概念的方法情感态度与价值观1、通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯；2、通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想教学重点：理解功率概念教学难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前导学情景导入：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。
（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。
然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。
二、质疑讨论（一）功率质疑讨论：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？（引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法来思考：如何比较物体做功的快慢？体会比值法定义功率概念。
讨论中注意培养学生的发散思维能力。
）说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
学生交流讨论总结：1、功率定义：一个力所做的功W与完成这些功所用时间t的比值W/t,2、定义式：P=W/t3、功率的物理意义：表示做功快慢的物理量；4、单位：国际单位制中W—J、t—S、P—w；P的常用单位有kw；5. 功率是标量。
6、一些常见机械做功功率（1）汽车发动机5×104 W～15×104 W （2）摩托车约2×103 W（3）人心脏跳动的功率1.5W左右（4）火箭的发动机约1×1013W（5）万吨巨轮106W以上（6）人的平均功率约1×102 W （二）功率P与力F、速度v的关系1、功率与力、速度的关系推导质疑讨论：一部汽车载重时和空车时，在公路上以相同的速度匀速行驶，试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同？为什么？说明：上述分析讨论的目的是启发学生思考功率与力和速度有何关系。
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的必修2功率教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
必修2《功率》教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
《功率》教案
《功率》教案功率教案一、教学目标1. 知识目标：了解功率的概念、单位以及功率与能量、时间的关系。
2. 能力目标：能够通过实验测量功率，并掌握计算功率的方法，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生的科学热情和实验探究兴趣，提高学生学科素养和实践能力。
二、教学内容1. 功率的概念及单位的介绍2. 测量功率的方法与实验探究应用三、教学重点1. 掌握功率的概念和单位的计算方法2. 了解功率与能量、时间的关系3. 通过实验测量功率，掌握计算功率的方法四、教学难点1. 掌握功率测量的方法2. 了解功率与能量、时间的关系及其在实践中的应用五、教学方法1. 情景教学法2. 实验教学法3. 讨论合作学习法六、教学过程设计1. 引入环节：用问题导入问题Q1、小李和小王同时爬上一个山丘，小李用了5分钟，小王用了10分钟，为什么？根据学生的回答引出本节课的讨论问题：两个人同时做了同一件事，为什么时间不同，我们应该如何描述这个现象？2. 讲授环节：讲解功率的概念和单位1）通过举例解释功率概念，并介绍功率的单位——瓦特（W）;2）介绍功率的计算公式及其应用，如电功率，机械功率等；3）通过实验教学法测量不同电器的功率，并掌握计算自己居家用电的功率的方法；4）通过讲解及实验等多种方式，让学生理解功率与能量、时间的关系。
3. 实践环节：完成实验任务1）分组完成实验任务，通过应用教学，让学生掌握测量功率的方法；2）通过讨论合作学习法，帮助学生分析实验数据并进行计算。
4. 总结环节：归纳、总结本节课的主要内容，特别是思考题的答案。
七、教学评估1. 教学中测试：利用讨论活动来检测学生的掌握情况；2. 课后作业：给学生出功率的计算作业，帮助学生巩固所学知识。
八、教学资源1. 电动机、电热器等电器；2. 实验台、万用表等实验设备；3. 课件、PPT、实验手册等相关资料。
九、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了功率的概念、单位及其与能量、时间等的关系。
高中物理必修2《功率》教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 功率基本概念与公式 • 机械功率与电功率对比分析 • 额定功率与实际功率关系剖析 • 提高或降低机械效率方法探讨 • 案例分析：生活中功率应用实例 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
课程内容概述
功率的定义及物理意义
功率与速度的关系
图像解读
通过比较额定功率直线与实际功率曲线的位置关系，可以直 观地看出设备在不同时间点的功率状态。若实际功率曲线在 额定功率直线上方，则表示设备过载；若在下方，则表示设 备处于轻载状态。
05
提高或降低机械效率方法探讨
机械效率定义及计算公式
机械效率定义
机械效率是指有用功占总功的比例， 即机械效率=有用功/总功。
机械功率概念及特点
01
02
03
机械功率定义
单位时间内完成的机械功 ，反映机械做功快慢的物 理量。
机械功率特点
与机械的运动状态、受力 情况等因素密切相关，具 有瞬时性和方向性。
机械功率计算
P=W/t，其中W为机械功 ，t为时间。
电功率概念及特点
电功率定义
单位时间内电场力所做的 功，反映电场力做功快慢 的物理量。
阐述功率是描述物体做功快慢的物理 量，理解功率的定义式及其物理意义 。
推导功率与速度的关系式，理解机车 启动问题中功率与速度、加速度的关 系。
功率的公式及计算
介绍功率的公式P=W/t，以及功率的 单位，通过实例让学生掌握功率的计 算方法。
教学目标与要求
知识与技能 掌握功率的概念、定义式及物理意义。
能运用功率的公式进行简单的计算。
教学目标与要求
• 理解功率与速度的关系，能分析机车启动问题。
高一物理必修2功率教案7篇
高一物理必修2功率教案7篇高一物理必修2功率教案7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学上的几次大统一，也显示出美的感觉。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
高一物理必修2功率教案精选篇1经验表明，科学的学习方法可以在一定程度上弥补差生智力上的不足，也能在学习过程中有效地改善差生的心理品质。
因此，我在初中物理教学中。
首先对初中学生学习物理的共性作出具体指导，使差生尽快地纠正盲目的学习状态和不科学的学习方法。
其次，要教会差生阅读物理教科书，要求他们课前预习，在认为重要的地方划杠，难懂的地方留下问号，看一遍还没有印象的要多看几遍。
课后看书，要求他们结合课堂笔记研读重点和难点。
第三，要求差生学会听课，勤记笔记。
听课时既要注意听那些简单的自己基本能弄懂的内容，更要专心听那些自己觉得疑难的问题，以及学习研究物理问题的方法。
第四，引导差生养成独立作业的习惯，学会质疑问难。
第五，要引导差生学会做单元小结。
每一单元学完后要求差生系统整理学过的知识，使之纲目清楚，形成自己的知识体系。
第六，为了引导差生对学习方怯正确与否进行自我检查，并及时矫正，我用多种形式帮助差生进行学习方法的总结与交流。
如物理学习方法经验交流会，读书心得座谈会，听课笔记展览，单元小结比赛，等等。
高一物理必修2功率教案精选篇2新的中学物理课程标准提倡“以学生发展为本”，“强调科学探究过程”的课程理念，教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。
教学中应以科学探究为主线，让学生经历科学探究的过程：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，培养学生的科学态度和科学方法。
新课标下，应如何上好每一节课，成为我们每个教师科研关注的主题。
我在这里谈谈我参加新课标赛课的一点反思：一、认真备课，更要认真备学生传统物理教学过于强调知识教学，老师备课时侧重于根据教学大纲备教材，因而忽视了学生的个性和差异性、学生的非智力因素，诸如情感、兴趣、意志和价值观念等没有引起足够重视，现代物理教育理念倡导让学生自己在创设的教学环境中积极主动的学习、获取难忘的体验。
高中物理必修二功率教案
高中物理必修二功率教案
一、教学目标：
1. 了解功率的基本概念和计算公式。
2. 掌握功率的单位及转换。
3. 能够运用功率的知识解决相关问题。
二、教学重点：
1. 功率的定义和计算方法。
2. 功率的单位及转换。
三、教学难点：
1. 计算功率时要注意单位的换算。
2. 理解功率对物体的影响。
四、教学过程：
1. 导入：通过实际生活中的例子引出功率的概念，比如汽车的马力、电器的功率等。
2. 讲解功率的定义：引导学生理解功率是完成单位功的时间率；用数学公式表示为P=W/t。
3. 讲解功率的计算方法：通过例题演算，让学生理解如何计算功率。
4. 讲解功率的单位及转换：介绍常用的功率单位及其换算关系，如瓦特、千瓦、马力等。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 拓展：引导学生思考功率对物体的影响，如功率越大，对物体的影响越大。
7. 总结：概括功率的定义、计算方法及单位转换，加深学生对功率知识的理解和记忆。
五、教学资源：
1. PowerPoint课件。
2. 习题册和答案。
3. 实验器材（如万用表、电源等）。
六、教学评价：
1. 学生参与度。
2. 学生对功率概念的理解及计算能力。
3. 课堂练习和作业的完成情况。
七、教学反思：
1. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，确保教学效果。
2. 在实际生活中引用功率知识，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
《功率》教案精选10篇
《功率》教案精选10篇《功率》教案 1(一)教学目的1.掌握电功率的概念:知道电功率的意义(反映电流做功的快慢)、定义(电流在单位时间内所做的功)、公式(P=UI)和单位(瓦);能综合运用已学知识计算用电器(只限于一个)的电功率问题。
2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。
(二)教具1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。
2.45伏左右的电源一个。
3.安培计、伏特计、变阻器各一个。
4.灯座一个、导线若干。
(三)教学过程1.复习提问(1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?(2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。
哪个做的功多?(引导学生如下回答:不能确定，因为未告诉各自做功的时间。
在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。
)2.引入新课由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢?(答:做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少)为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。
3.讲授新课(1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是P=W/t∵W=UIt∴P=UI即电功率等于电压与电流的乘积。
(2)电功率的单位。
第一册中学过功率的单位是瓦，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。
电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。
由P=UI可知:U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。
(以上均采用边讲边启发的方式得出)电功率的单位还有千瓦1千瓦=1000瓦。
l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位:千瓦时(kw·h)1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦联系上节课讲的电功单位"度"，可知1千瓦·时=1度注意:"度"是生活中的说法，今后一律用千瓦·时。
人教版高一物理必修二教案-7.3功率
功率-教学设计【教材分析】功率是反映力做功快慢的物理量。
功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中。
学生在初中已经学过功率的概念，引入这一概念并不困难。
课本在本节中首先通过两台起重机做工相同，时间不同，引出功率的概念和定义式，并通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，最后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出功率与速度的关系。
关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，应该采用课后专题的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式。
【教学目标】㈠知识与技能1，理解功率的概念，能运用功率的定义式进行有关的计算。
2，理解额定功率和实际功率的概念。
3，了解平均功率和瞬时功率的含义。
4，根据功率的定义式推导P=Fv，并能用于分析、计算和解释现象。
5，能分析汽车发动机功率一定时，牵引力与速度之间的关系。
㈡过程与方法1、P=W/t通常指平均功率，Δt→0为瞬时功率2、P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移㈢情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
【教学重点】理解功率的概念及其比值定义的方法，理解公式p=w/t和p=Fv的物理意义，并能用公式进行有关功率问题的分析计算是本节的重点。
【教学难点】正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
【教学方法】教师启发、引导，学生自主思考。
【教学工具】多媒体课件。
【教学过程】㈠、新课导入例如：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼，方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：用一台起重机提升，需时1min方式三：用另一台起重机提升，需时30s上述三种情况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题：1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同？2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同？结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。
必修二 7.3功率(教学设计课题)
必修二7.3功率教学设计作者：孟静静工作单位：安陆市第二高级中学7.3功率教学设计一、课前部分【设计思想】:1.教材分析：功率是反映力做功快慢的物理量。
功率的概念广泛应用与人们的日常生活和科技之中。
学生在初中已经学过功率的概念，引入这一概念并不困难。
教科书在本节中首先通过两台起重机做功相同，时间不同，引出功率的概念和定义式，并通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，最后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出功率与速度的关系。
2.学情分析：初中时学生已经学过功率的初步知识，前面一节学习了功的概念，为本节的教学奠定了一定的基础。
在此基础上，进一步区分额定功率和实际功率，了解平均功率、瞬时功率。
3.设计思路：本节讲述功率的概念，功率公式的应用。
功率的概念、功率的物理意义是本节的重点容，通过类比的方法，比较速度是描述位移变化快慢的物理量，来对功率进行理解。
如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
要使学生确切地理解公式P=Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，采用公式分析加图像表述的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式。
【教学目标】:知识与技能1. 理解功率的的概念。
2. 知道功率的定义和定义式，能够用公式解答有关的问题。
3. 正确理解公式P=Fv的意义，区别什么是瞬时功率，什么是平均功率，并能用来解释现象和进行计算。
4. 能用公式P=Fv讨论汽车等交通工具的启动问题。
《功率》教案3(新人教版必修2)
7、2 功率一、教学目标1、知道功率是表示做功快慢的物理量。
2、掌握功率的定义和定义式P=W／t；知道在国际单位制中，功率的单位是瓦特（W）。
3、知道公式P=Fv的物理意义。
二、重点、难点分析1．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2．瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
三、主要教学过程（一）引入课题首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义．然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节课我们就来研究这个问题．（二）教学过程1、功率思考：力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？A．W1＝W2，t1＞t2； B．W1＝W2，t1＜t2；C．W1＞W2，t1＝t2； D．W1＜W2，t1＝t2．上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W/t这一比值进行分析判断的．让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：功率是描述做功快慢的物理量．功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率．如果用W表示功，t表示完成这些功所用的时间，P表示功率，则：P=W/t明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的单位，W用J、t用s作单位，P的单位为J/s，称为瓦特，符号为W．最后分析并说明功率是标量．2、平均功率与瞬时功率举例：一个质量是1.0kg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体运动，第1s时间内下落的位移是多少？(与学生一块算出是5m，g取10m/s2)这1s内重力对物体做多少功？(与学生一起算出W1＝50J)第2s时间内物体下落的位移是多少？(15m)这1s内重力对物体做多少功？(W2＝150J)前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？(P1＝50W，P2＝150W)这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？(P＝100W)指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的．因而，用P＝W/t求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义．板书如下：(1)平均功率：P=W/t(2)瞬时功率为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量．提出瞬时功率如何计算的问题后，作如下推导：一段较短时间内的平均功率可以写成如下公式：P＝W/t=W = F·s/ t，而s/t=v 所以：P= F·v当t值足够小时，v就表示某一时刻的瞬时速度，所以这时P就表示该时刻的瞬时功率．因此 P＝F·v 就是瞬时功率计算公式讨论：①如果作用于物体上的力F为恒力，且物体以速度v匀速运动，则力对物体做功的功率保持不变．此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的．②很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作(如汽车)，根P＝Fv可知：当路面阻力较小时，牵引力F也小，v可以大，即汽车可以跑得快些；当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大的牵引力，v必须小．这就是爬坡时汽车换低速挡的道理．③如果动力机器原来在远小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚起动后的一段时间内，速度逐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即F和v可以同时增大，但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当Fv=P额．以后，这种情况不可能实现．应用公式P＝Fv计算m＝1kg的物体做自由落体运动中下落1s末和2s末的瞬时功率．由v1＝10m/s按公式求得P1＝100J；由v2＝20m/s按公式求得P2＝200J．根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义．最后指出，此题中是重力对物体做功，使重力势能逐渐向动能转化．随着时间的延续，重力势能向动能转化加快．【例题讲解】1、功率的计算例1、从空中以40m/s的初速度沿着水平方向抛出一个重为10N的物体，不计空气阻力，取g=10m/s2，求(1)在抛出后3s内重力的功率。
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案高中物理必修2《功率》教案教学目标1、知识与技能(1)理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;(2)P=w/t，P=Fv的运用。
2、过程与方法(1)P=w/t通常指平均功率，为瞬时功率;(2)P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教学重难点教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教学工具多媒体、板书教学过程一、功率、额定功率、实际功率1.基本知识(1)物理意义：功率是表示做功快慢的物理量.(2)定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率.(3)定义式：P=(4)单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W.1 W=1 J/s,1 kW=103 W.(5)功率有平均功率和瞬时功率之分，用公式计算的一般是一段时间内的平均功率.(6)额定功率指电动机、内燃机等动力机械在额定转速下可以长时间工作时的输出功率.(7)实际功率指电动机、内燃机等动力机械工作时实际消耗的功率.实际功率往往小于额定功率，但在特殊情况下，如汽车越过障碍时，可以使实际功率在短时间内大于额定功率.2.思考判断(1)各种机械铭牌上所标功率一般是指额定功率.(√)(2)某机械工作时的实际功率一定比额定功率小.(×)(3)机械可以在实际功率等于额定功率的情况下长时间工作.(√)探究交流去过泰山的同学会遇到挑山工，假设挑山工和缆车将相同的货物运至山顶，两者对货物做的功相同吗?做功的功率相同吗?【提示】两者对货物做的功都等于克服重力做的功，由于将相同的货物运往相同高度的山顶，因此两者做相同的功，而用缆车运送货物所用时间远小于挑山工的用时，根据功率定义知缆车的做功功率远大于挑山工的做功功率.二、功率与速度1.基本知识(1)功率与速度的关系式P=Fv(F与v方向相同).(2)推导(3)应用由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成反比，要增大牵引力，就要减小速度.2.思考判断(1)物体的速度为v，则重力的功率一定是mgv.(×)(2)汽车的速度越大，牵引力的功率也越大.(×)(3)汽车以恒定功率启动时，加速度减小.(√)探究交流在越野比赛中，汽车爬坡时，常常换用低速挡，这是为什么?【提示】由P=Fv可知，汽车在上坡时需要更大的牵引力，而发动机的额定功率是一定的，换用低速挡的目的是减小速度，进而增大牵引力.【问题导思】1.什么是平均功率和瞬时功率?2.如何求平均功率和瞬时功率?3.P=Fv中的三个物理量有什么制约关系?1.平均功率平均功率表示在一段时间内做功的平均快慢.平均功率与某一段时间(或过程)相关，计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的功率.2.瞬时功率P=Fv·cos α(α表示力F的方向与速度v的方向间的夹角)，它表示力在一段极短时间内做功的快慢程度.瞬时功率与某一时刻(或状态)相关，计算时应明确是哪个力在哪个时刻(或状态)做功的功率.也可用于计算瞬时功率，此时时间极短，t→0，但在中学阶段较少用到.3.P=Fv中三个量的制约关系误区警示1.求平均功率时必须说明是哪段时间或哪一个过程的平均功率.可由或P=F计算.2.公式P=Fv仅适用于F与v方向相同的情况，若F与v方向不同，则用P=Fvcos α来计算功率，其中α是F与v的夹角.例：如图所示，质量为m=2 kg的木块在倾角θ=37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.5，已知：sin 37°=0.6，cos 37°=0.8，g取10 m/s2，求：(1)前2 s内重力做的功.(2)前2 s内重力的平均功率.(3)2 s末重力的瞬时功率.【审题指导】解答本题应注意下列问题：(1)前2 s内重力方向上物体的位移.(2)前2 s内物体的平均速度.(3)2 s末物体的速度.(4)重力和速度的夹角.【答案】(1)48 J(2)24 W (3)48 W规律总结：求解功率时应该注意的问题1.首先要明确是求哪个力的功率，是某个力的功率，还是物体所受合力的功率，汽车的功率是指汽车牵引力的功率，起重机的功率是指起重机钢丝绳拉力的功率.2.若求瞬时功率，需明确是哪一时刻或哪一位置，再确定该时刻或该位置的速度，应用公式P=Fv，如果F、v不同向，则投影到相同方向再计算.四、机动车的两种启动方式【问题导思】1.如何分析机车恒定功率启动时的运动性质?2.机车以恒定加速度启动时，功率怎么变化?3.如何用图象描述两种启动过程?1.分析机车以恒定功率启动的运动过程2.分析机车以恒定加速度启动的运动过程汽车先以恒定的加速度启动，达到额定功率P额后再以恒定功率运动，因此启动过程分为两个阶段：误区警示1.在P=Fv中因为P为机车牵引力的功率，所以对应的F是牵引力，并非合力.例：在水平路面上运动的汽车的额定功率为100 kW，质量为10 t，设阻力恒定，且为车重的0.1倍(g取10 m/s2).(1)求汽车在运动过程中所能达到的最大速度.(2)若汽车以0.5 m/s2的加速度从静止开始做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间?(3)若汽车以额定功率不变从静止启动后，当汽车的加速度为2 m/s2时，速度多大?【审题指导】解答该题应注意以下问题：(1)汽车达到最大速度时牵引力等于阻力.(2)匀加速运动时牵引力恒定，且可用牛顿定律求出.(3)匀加速运动结束时汽车达到额定功率.【答案】(1)10 m/s(2)13.4 s(3)3.3 m/s规律总结：机车启动问题的求法1.机车的最大速度vm的求法：机车达到匀速前进时速度最大，此时牵引力F等于阻力Ff，故五、功率问题的实际应用例：跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量为50 kg，他每分钟跳180个，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少?(g取10 m/s2) 【答案】75 W规律总结：求解本题的关键是求平均功率的时间应是跳跃一次时间T，而非上升过程所用时间2(t)，即要明确求的是哪段时间内的平均功率.课后小结板书第三节功率1、功率在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率。
高中物理必修2功率授课教案
评估将采取多种形式并结合平时学习情况，包括小组展示、期末考试、课堂发言等。
总结：课程中理论学习与实际教学相结合，通过不同形式表达，让学生更加深入了解和掌握物理学中的功率概念和计算方法，在实际生活中学习，扩大知识面，拓宽学习视野。
2.功率的计算方法
a.当物体做匀速直线运动的功率
在匀速直线运动中，物体所做的功为Fdcosθ，其中F为物体所受力，d为力的作用距离，θ为力与物体运动方向的夹角。
物体做功的时间为t，则所需的功率为P=Fdcosθ/t。
b.当物体做匀加速直线运动的功率
在匀加速直线运动的过程中，有F=ma，d=1/2at²，利用这些公式可推导出功率的计算公式为P=Fdcosθ/t=madcosθ/2t。
c.当物体做圆周运动的功率
在圆周运动中，物体所做的功为Fdcosθ，其中F为受力大小，d为物体沿圆周位移，θ为力的方向与圆周的切线方向之间的夹角。物体在圆周上所需的时间与圆周的长度成正比，因此所做的功率为P=Fdcosθ/l。
3.功率与能量转换的关系
在物理学中，能量是指物体所具有的能够引起运动或造成物理现象的物理量。物体做功所需要的能量即为E=P×t= W。
四、教学流程
1.导入环节
本节课导入环节引用一则实际生活中的新闻：“熊猫变革开新篇章，‘星梦云Lab’项目正式启动”。简短介绍越来越多的科技进入生活领域，让生活更加便捷和智能化。
2.理论掌握
讲解掌握功率的概念和计算方法。在讲解时，采用图形、视频、示例等形式生动形象地讲解，使学生更易理解和掌握。
3.现场观察
通过实验，让学生亲身体验学习内容，学生可以在实验中掌握功率计算方法。
4.总结
小结本节课的重点和难点。学生听取老师的总结，可以更好地理解、记忆本节课的教学内容。
高中必修二物理功率教案
高中必修二物理功率教案课时：1课时教学目标：1. 理解功率的定义和公式。
2. 掌握功率的计算方法。
3. 能够应用功率计算相关问题。
教学重点：1. 功率的定义和计算公式。
2. 功率的计算方法。
教学难点：1. 对功率的概念理解和应用。
2. 功率计算中的单位换算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、示例题目、练习题目。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：Step 1：导入教师引导学生回顾上节课内容，让学生回忆功率的定义是什么，为什么我们需要考虑功率这个物理量。
Step 2：概念讲解教师介绍功率的定义：功率是单位时间内所做的功，记为P，单位是瓦特（W）。
教师讲解功率的计算公式： P = W / t，其中，P表示功率（瓦特），W表示做的功（焦耳），t表示所用的时间（秒）。
教师通过实例解释功率计算方法，并引导学生进行练习。
Step 3：练习与讨论教师让学生进行练习题目，然后进行讨论。
学生可以结合实际生活中的场景，如电器的功率计算等，进行更深入的理解和应用。
Step 4：课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调功率的重要性和应用，鼓励学生在日常生活中多加思考思考功率这个物理量的作用。
课后作业：1. 完成课后习题。
2. 思考并记录生活中的功率应用场景。
教学反思：本课时主要围绕功率展开教学，通过逐步引导学生理解功率的定义、计算方法和应用，帮助学生掌握这一物理概念。
在教学中，要注重理论与实际的联系，引导学生运用理论知识解决实际问题，培养学生的科学思维和实际运用能力。
功率的教学设计必修二
功率的教学设计必修二一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解功率的定义和计算公式；b. 掌握功率和能量的关系；c. 掌握功率的单位及换算；d. 能够通过实际问题解读功率的含义。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生分析和解决问题的能力；b. 培养学生团队合作和沟通能力；c. 培养学生实验设计和数据分析能力。
3. 情感态度目标：a. 培养学生对科学实验的兴趣；b. 培养学生对科学理论的探索和思考能力；c. 培养学生尊重科学知识和实验结果的态度。
二、教学内容本节课主要教授功率的概念和计算方法，包括功率的定义、计算公式、单位和换算等内容。
通过实际案例和实验，帮助学生理解和应用功率的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 功率的定义和计算公式；b. 功率和能量的关系；c. 功率的单位及换算。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解功率与能量的关系；b. 帮助学生掌握功率单位的换算方法。
四、教学方法与过程1. 导入（5分钟）通过提问和展示实际案例引导学生思考：什么是功率？为什么我们需要研究功率？有哪些与功率相关的实际应用？2. 理论讲解（20分钟）a. 使用简洁明了的语言，讲解功率的定义和计算公式；b. 结合实际生活中的例子，说明功率与能量的关系；c. 介绍常用的功率单位及其换算方法。
3. 实验设计与实施（40分钟）a. 分组进行实验设计，每个小组利用所学知识设计一个与功率有关的探究实验；b. 引导学生思考实验目的、方法和预期结果，提供必要的实验工具和材料；c. 鼓励学生团队合作，分工合作完成实验，并记录实验数据；d. 帮助学生分析和总结实验结果，讨论实验过程中的问题和解决方法。
4. 总结与讨论（20分钟）a. 引导学生归纳总结功率的概念与计算方法；b. 分享各小组的实验结果和体会，促进学生之间的交流和讨论；c. 引导学生思考功率在日常生活和工程领域中的应用，并讨论其重要性和局限性。
五、教学辅助手段和资源1. 教学辅助手段：标志板、电脑、投影仪、黑板、书本、白纸等。
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7.3功率教学设计一、课前部分【设计思想】:1.教材分析：功率是反映力做功快慢的物理量。
功率的概念广泛应用与人们的日常生活和科技之中。
学生在初中已经学过功率的概念，引入这一概念并不困难。
教科书在本节中首先通过两台起重机做功相同，时间不同，引出功率的概念和定义式，并通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，最后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出功率与速度的关系。
2.学情分析：初中时学生已经学过功率的初步知识，前面一节学习了功的概念，为本节的教学奠定了一定的基础。
在此基础上，进一步区分额定功率和实际功率，了解平均功率、瞬时功率。
3.设计思路：本节讲述功率的概念，功率公式的应用。
功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，通过类比的方法，比较速度是描述位移变化快慢的物理量，来对功率进行理解。
如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
要使学生确切地理解公式P=Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，采用公式分析加图像表述的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式。
【教学目标】:知识与技能1. 理解功率的的概念。
2. 知道功率的定义和定义式p=Wt ，能够用公式 p=Wt解答有关的问题。
3. 正确理解公式P=Fv的意义，区别什么是瞬时功率，什么是平均功率，并能用来解释现象和进行计算。
4. 能用公式P=Fv讨论汽车等交通工具的启动问题。
过程与方法1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。
2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。
3.理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
情感态度与价值观1.通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己的观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。
2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生积极思考并学以致用的思想。
【学习重难点】:1. 功率的概念和计算公式。
2. P=Fv及其应用。
【学习方法】:类比学习、图像分析。
【课时安排】:2课时。
二、课堂部分——教学过程（五）、对公式P=Fv 的讨论计算实际瞬时功率(称牵引力的功率、发动机的输出功率)，特别注意：F为机车的牵引力，并非机车所受的合力。
2．当P一定时，F∝1/v，即做功的力越大，其速度就越小，如：汽车在发动机功率一定时上斜坡，司机用换挡的办法(变速调节装置)减小速度以获得较大的牵引力满足上坡的需要。
3．当速度v保持一定时，P∝F，即做功的力越大，它的功率也越大。
如：汽车从平路到上坡，若要保持速度不变，必须加大油门(控制燃油混合气体流量多少的装置)，增大发动机功率以得到较大的牵引力。
4．当力F一定时，P∝v，即速度越大，功率越大。
如：起重机吊同一货物以不同的速度匀速上升，牵引力保持不变(大小等于物重)，起吊的速度越大，起重机的输出功率就越大。
车驶到坡顶？为什么？学生的回答可能有：⑴加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。
⑵汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。
师生共同分析：⑵是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。
教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：（1）汽车上坡时，要保持速度不变，应如何做？（2）起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，为什么发动机的输出功率越大，起吊速度就越大？通过对生活实际的讨论，使学生进一步加深理解功率与牵引力和速度的关系。
为实际应用和分析问题打好基础。
（六）具体应用：汽车等交通工具的动力学分析：（设汽车受到的摩擦阻力大小保持恒定）（1）.汽车以恒定功率启动汽车以恒定功率启动后，若运动过程中所受阻力f不变，由于牵引力F=Pv，根据牛顿第二定律可得F−f=ma，汽车的加速度a=1m（Pv−f），可见，随着汽车速度的增大，加速度减小，当加速度a=0时，汽车的速度达到最大v m=P定f，以后汽车将做匀速直线运动，所以汽车做加速度位逐渐减小的加速运动，最终匀速运动。
要提高汽车在给定路面上的最大速度值，应选用额定功率较大的发动机。
（2）．汽车以恒定牵引力启动汽车以恒定牵引启动后，开始加速教师：汽车等交通工具在启动和行驶过程中，其牵引力和行驶速度是怎样变化的？请同学们阅读教材相关内容，用自己的话加以解释。
学生讨论后得出结论：（1）.P固定时，由P=Fv，P定=F↓v↑，且F↓−f摩=ma↓当a=0时，F=f摩教师引导学生画出v-t图像度不变，汽车做匀加速运动，当其速度增大至一定值v时，其功率达到额定功率P，此时有Pv−f=ma，以后速度再增加，由于汽车的功率不变（已达额定功率），所以牵引力减小，加速度随之减小，直至a=0时，汽车的速度达最大值，接着做匀速运动。
分析关键是抓住两个关系式：P=Fv 和F−f=ma。
此时有v m=P定f。
（2）.F固定时，由P=Fv，P↑=F定v↑，且F定−f摩=ma定汽车做匀加速运动。
当速度增大到v额时，P=P额，此后汽车做P定的变加速运动直到达到最大速度v m。
教师指导学生画出相应的v-t图像能力迁移例汽车的质量为m=6.0×103kg，额定功率为P m=90Kw, 沿水平道路行驶时，阻力恒为重力的0.05倍(取g=10m/s2)。
求：(1)汽车沿水平道路匀速行驶的最大速度；(2)设汽车由静止起匀加速行驶，加速度为a=0.5m/s2, 求汽车维持这一加速度运动的最长时间。
教师与学生一起分析题目、图形，得出正解。
解析：（1）汽车匀速运动时F-0.05mg=0汽车的额定功率P m=Fv m代入数据得v m=30m/s。
（２）汽车匀加速行驶时，动力学方程为F-0.05mg=ma汽车的瞬时功率为P=Fv汽车的瞬时速度为v=at要求瞬时功率小于或等于额定功率P≤P m代入数据得t≤30s通过立体巩固对汽车启动时的动力学分析随堂检测1．关于功率，以下说法正确的是（）A．据P=W/t可知，机器做功越多，其功率就越大。
B．据P=Fv可知，汽车的牵引力一定与其速率成反比。
C．据P=Fv可知，发电机的功率一定时，交通工具的牵引力与运动速率学生：当堂学完本节知识，立即做完对应练习。
（强化对知识的理解与认识）教师：和学生一起做题，并对部分学生提问，根据学生问答情况，及时点拨、总结。
学生在学完本节内容后通过几个典型例题来巩固已学知识。
成反比。
D．据P=W/t可知，只要知道时间t内机器所做的功，就可求得这段这段时间内任一时间机器做功的功率。
2．汽车上坡时，司机必须换档，其目的是（）A．减小速度，得到较小的牵引力B．增大速度，得到较小的牵引力C．减小速度，得到较大的牵引力D．增大速度，得到较大的牵引力3．额定功率为80kW的汽车，在平直公路上行驶的最大速度为20m/s，汽车的质量m=2×103kg。
如果汽车从静止开始做匀加速直线运动，加速度大小为2m/s2。
运动过程中阻力不变，求：（1）汽车所受的恒定阻力；（提示：先求V=20m/s的F牵,此时F牵=F阻)（2）3s末汽车的瞬时功率；（提示：判断3s末汽车处于加速阶段，还是匀速阶段）（3）经过多长时间汽车功率达到额定值？（提示：P额，对应的是V额，即V=V额）【板书设计】：7.3 功率一、功率1．定义：功和完成这些功所用时间的比值。
2．定义式：P=w/t，变形式：P＝Fv。
3．国际单位和常用单位：W，kW。
二、额定功率和实际功率1．额定功率：正常条件下可以长时间工作的功率。
2．实际功率：机车实际输出的功率。
三、功率与速度P＝Fv四、力的平均功率和瞬时功率1．平均功率：描述力在一段时间内做功的快慢。
计算公式：①P=W/t②P=Fv cosθθ=0时，P=Fv2．瞬时功率：力在某一时刻的功率，对应于物体运动的某一时刻或某一位置。
计算公式:P=Fvcosθθ=O时，P=Fv五、对公式P=Fv的讨论1．F一定时，P∝v2. v一定时，P∝F3. P一定时，F∝1/v六、汽车等交通工具的动力学分析：1．P固定时，由P=Fv，P定=F↓v↑，且F↓−f摩=ma↓当a=0时，F=f摩此时有v m=P定f。
2．F固定时，由P=Fv，P↑=F定v↑，且F定−f摩=ma定汽车做匀加速运动。
当速度增大到v额时，P=P额。
此后汽车做P定的变加速运动直到达到最大速度v m。
三、课后部分——教学后记【教学反思】：这节课对“功率”的概念的教学由浅入深，从功率的初步概念到公式的推导讨论，再到公式应用分析，教学过程中注重开展学生的学习过程，用类比法得出功率的概念和基本公式，教学结构科学、合理，符合学生的认知水平和知识水平；理论联系实际，把功率直接应用到生产、生活中解析一些现象和解决实际问题，能激发学生的浓厚的学习兴趣和活跃课堂气氛；并让学生在课后探究汽车以恒定功率起动的过程，引导有学习兴趣的学生进一步自主探究，符合新课程的要求。
使学生处于主动积极的思维状态，从教学设计到教学实践都体现了“学为主体、教为主导”的教育理念。
经过笔者课堂教学实践，本节课取得了很好的效果。