合欢树教案

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《合欢树》公开课教案

《合欢树》公开课教案

《合欢树》公开课教案一、教学内容:合欢树二、教学重点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

三、教学难点:理清文章思路,分析详细大事,体会各种描写对表现人物的作用。

四、教学目标:1、学问与技能:(1)简洁了解的生平。

(2)理清文章思路,分析详细大事,体会各种描写对表现人物的作用。

2、过程与方法:本课学习主要结合多媒体采纳师生争论法,让学生在相互沟通中有所体会;通过启发式问题的设计,引导学生深入思索。

3、情感态度与价值观:体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱,学会感恩,学会珍惜。

五、课时安排:本课共2课时六、法制与德育渗透:1、法制:法定下的父母子女之间有什么权利义务关系?依据《婚姻法》的相关规定,父母的权利义务有:(1)在人身方面,有抚养的权利与义务、治理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面,主要表现为对子女财产的治理;未成年人给他人造成的损失,父母必需担当赔偿责任。

子女的权利义务有:未成年或不能独立生活的子女,当父母不履行抚养义务时,有要求父母付给抚养费的权利。

子女对父母有赡养扶助的义务。

在父母无劳动力量或生活困难时,子女有义务给付赡养费,并且不因父母的婚姻关系变化而终止。

子女有义务敬重父母的婚姻权利,不得干预父母再婚以及婚后的生活。

父母子女之间有相互继承遗产的权利。

非婚生子女享有与婚生子女同等的权利,任何人不得加以危害和卑视。

不直接抚养非婚生子女的生父或生母,应当负担子女的生活费和教育费,直至子女能独立生活为止。

2、德育:引导学生在将来的生活中,无论走到哪里,要学会感恩,学会珍惜。

七、教学过程:第一课时(一)、导入:以播放视频或者歌曲《妈妈我想你》导入新课。

(二)、新课内容:(讲授过程中逐页播放多媒体)1、文题解读:合欢树,有“马缨花”、“绒花”之称,落叶乔木,伞形树冠。

叶互生,为偶数。

花美,形似绒球,芳香袭人;叶奇,日出而开,日落而合。

常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。

《合欢树》教案

《合欢树》教案

《合欢树》教案•相关推荐《合欢树》教案(精选9篇)作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的《合欢树》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《合欢树》教案篇1教学目标:1、把握文章的脉络线索。

2、从细节描写中体味母亲对我的深情。

3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

4、基于散文"形散神聚"的特点,采用由散入整的组合法,在内容主旨理解的同时,对散文写作有初步的认识。

5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。

而作者在对往事的追叙中,也完成了自己对亲情的感悟,这种感悟除了通过细致的细节来表现之外,都集中在合欢树这一象征物上。

所以,要把握文章深刻的内涵,就必须理解合欢树在文中的内涵,这样也能帮助学生感悟亲情的美好。

教学过程:一、激情导入:1、我们欣赏过"碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦"的柳的风韵,我们瞻仰过"大雪压青松,青松挺且直"的松的雄姿,我们也遥望过"墙角数枝梅,凌寒独自开"的梅的倩影。

树,是大自然中一道美丽的风景,更是人类心灵的一道美丽的风景。

合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉,永远烙在他的心中。

二十岁,对你意味着什么?二十岁,对史铁生意味着什么?二十岁的儿子瘫痪了,对母亲意味什么?学生自由发言2、题目为合欢树,那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?提示:作者一共四次提到合欢树:(7--12自然段)(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(2)写合欢树的由来,似乎是当初误以为的"含羞草",历经变迁,长成一棵树影婆娑的参天大树;(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子;(4)文末,再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那棵树是谁种的,怎么种的。

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全

教学目标1.品味平淡朴实的文字,并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

2.理解“合欢树”在文中的象征意义。

教学重点品味平淡朴实的文字,感受文中的母子深情。

教学难点理解合欢树丰富的情感内涵。

教学方法导读法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入导语:39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福,4次当选美国总统,为美国作出了杰出的贡献;坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论;在中国,也有一位作家,正值青春年华的时候不幸瘫痪,但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作,用他的笔书写他对人生的思考和追求。

2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”,他“用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

”—-他就是史铁生。

那么,史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的?他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界,走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中.二、检查预习1.关于作者(主要由学生阐述,教师做补充和点评)生平介绍:1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛,一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧,其后发现腰腿疼痛,当时没在意,后来发展成双腿残废。

在相当长的一段时间内想以死来解脱自己,最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路,并获得了巨大的成功。

代表作品:《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等。

2.关于母子情请学生根据课前阅读(《秋天的怀念》和《我与地坛》节选)谈谈作者对母亲的情感。

归纳总结:从不理解到理解,怀着爱与愧疚。

三、感知课文(一)在预习的基础上迅速再读课文,与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较,找出三篇文章的共同点。

《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇

《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇

《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇《合欢树》教案(人教版高二选修)1《合欢树》教案(人教版高二选修)《合欢树》是著名作家鲁迅的一篇短篇小说,讲述了人性与命运的深刻和反思。

教材版本为人教版高二选修,本教案旨在通过对小说全面解读,帮助学生全面理解小说的文化内涵及其深层反思。

Part 1:小说简介《合欢树》讲述了带着恶果种在院子里的合欢树,以及少年庆生的过程,众人的相继去世,最终主人公孟昶高相敬如宾相爱成为夫妻。

整个小说描绘了孟昶高一家人的命运,以及人在不同的环境下所承受的命运改变和意义。

Part 2:课时安排本教案总共约分5个课时,具体内容如下:课时1:小说背景和作者介绍+小说生动画面展现课时2:小说人物和命运的探究课时3:小说叙事结构的分析与主题揭示课时4:小说文学风格的分析与贯穿主题课时5:小说人性反思的探究与总结Part 3:教案细节解析1.底层人物与上层人物的差距在教学过程中,我们可以引导学生深入分析小说中人物的差距。

孟昶高一家是小说中的底层人物,他们是一家没有背景和权力的普通家庭,在小说中承受了巨大的压力和困境。

然而,上层人物往往能够通过自己的社会地位和背景来获得更多的资源和机会,例如:孟昶高的上司能够通过权利和财富来改变自己的命运。

此处,我们可以引导学生讨论文中的社会结构,探究人物之间的背景和社会地位对于命运的影响。

2.小说中的人性在教学中,我们可以探究小说中的人性,并以此为切入点,引发学生思考。

例如:为什么人们选择保守、被动、安稳的生活,为什么要担心小事、抱怨生活的不公、胡思乱想?我们可以引导学生深入分析孟昶高的态度和行为,并帮助学生明确人性的重要性以及在命运面前应有的精神品质和行为准则。

Part 4:教学思路1.关注学生需求学生是教学过程中的重中之重,我们需要根据学生的实际需求来进行教学。

在教学中,我们可以通过讨论、对话、分析等方式对学生的认知状况进行摸底,引导学生进行理性的分析和思考。

《合欢树》教案(精选5篇

《合欢树》教案(精选5篇

《合欢树》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第五节,详细内容为介绍合欢树的生长习性、形态特征、生态价值以及栽培管理等方面的知识。

二、教学目标1. 了解合欢树的生长习性和形态特征,认识到合欢树在我国生态环境建设中的重要作用。

2. 掌握合欢树的栽培管理技术,培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

3. 培养学生的观察、思考和动手能力,提高学生的生物科学素养。

三、教学难点与重点教学难点:合欢树的生长习性、形态特征和栽培管理技术。

教学重点:合欢树的生态价值和在生态环境建设中的应用。

四、教具与学具准备教具:合欢树实物或图片、PPT课件、视频资料等。

学具:笔记本、笔、放大镜等。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示合欢树图片,引导学生观察并说出合欢树的特点,激发学生的兴趣。

2. 知识讲解:a. 合欢树的生物学特征:介绍合欢树的科、属、形态特征等。

b. 合欢树的生长习性:讲解合欢树的生长环境、生长速度等。

c. 合欢树的生态价值:阐述合欢树在生态环境建设中的作用,如固氮、保持水土等。

d. 合欢树的栽培管理:介绍合欢树的繁殖方法、栽培技术、病虫害防治等。

3. 实践情景引入:带领学生观察校园内的合欢树,让学生亲身感受合欢树的形态特征和生长习性。

4. 例题讲解:讲解一道关于合欢树的选择题,帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习:让学生绘制合欢树的形态结构图,并标注主要特点。

六、板书设计1. 合欢树生物学特征a. 科、属b. 形态特征2. 合欢树生长习性a. 生长环境b. 生长速度3. 合欢树生态价值a. 固氮b. 保持水土4. 合欢树栽培管理a. 繁殖方法b. 栽培技术c. 病虫害防治七、作业设计1. 作业题目:a. 请简述合欢树的生物学特征。

b. 合欢树的生长习性有哪些?c. 请谈谈合欢树在我国生态环境建设中的作用。

2. 答案:a. 合欢树属于豆科合欢属,形态特征包括树冠宽广、叶子呈羽状复叶等。

b. 合欢树生长于温暖湿润的地区,生长速度较快,喜阳光充足。

《合欢树》教案教学设计

《合欢树》教案教学设计

《合欢树》教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生了解《合欢树》的作者、背景及文学价值。

1.1.2 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

1.1.3 引导学生通过朗读、讨论、思考,理解课文内容,把握作者情感。

1.2 过程与方法1.2.1 采用问题驱动法,引导学生主动探究课文中的情感线索。

1.2.2 运用情境教学法,让学生感受作者描绘的自然风光和人文环境。

1.2.3 运用小组合作学习法,培养学生团队合作精神,提高口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

1.3.2 引导学生学会感恩、尊重生命,培养健全的人格品质。

第二章:教学内容2.1 课文朗读让学生反复朗读《合欢树》,感受课文的语言美、情感美。

2.2 课文解析2.2.1 解析课文中的重点词语、句式,帮助学生理解课文内容。

2.2.2 分析课文结构,让学生了解作者的表达技巧。

2.3 课文讨论2.3.1 引导学生探讨课文中的情感线索,分享自己的感悟。

2.3.2 组织学生讨论课文所表达的主题思想,提高学生的思辨能力。

第三章:教学过程3.1 课堂导入3.1.1 简介《合欢树》的作者及背景。

3.1.2 激发学生兴趣,引导学生进入课文学习。

3.2 朗读感悟3.2.1 学生分组朗读,互相评价。

3.2.2 教师指导,帮助学生更好地把握课文情感。

3.3 课文解析3.3.1 教师讲解课文中的重点词语、句式。

3.3.2 学生提问,教师解答。

3.4 小组讨论3.4.1 学生分组讨论,分享对课文主题思想的感悟。

3.4.2 各组汇报讨论成果,教师点评、指导。

3.5 课堂小结3.5.1 教师总结本节课的学习内容。

3.5.2 强调课文中的情感价值,引导学生学会感恩、尊重生命。

第四章:教学评价4.1 学生朗读评价评价学生在朗读过程中的情感把握、语音语调准确性。

4.2 课堂讨论评价评价学生在讨论过程中的思维敏捷性、观点阐述的清晰性。

《合欢树》教案4篇

《合欢树》教案4篇

《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:知识和能力目标:了解有关作家、作品的文学常识;理清__思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。

过程和方法目标:合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

情感态度和价值观目标:体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱,学会感恩,学会珍惜。

教学重点:理清__思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。

教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教学方法:师生互动法教学工具:录音机、投影仪课时安排:一课时教材分析:__是一篇意蕴深厚的叙事散文,它以深沉的笔触,记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛,塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象,表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。

教学过程:导入导语:有这样一位母亲:每天,她总是伫立在门前,看着儿子摇着轮椅远去的背影,一动不动地站着,无论风霜,无论雪雨,这份爱恋绵长而悠远,对于儿子,这更是一份沉甸甸的记忆。

今天我们就来共同走进这对母子,故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。

学生自由回答有关作者的知识,教师适当补充了解作者及背景,帮助理解主题感知课文请同学自由读课文1、勾画生字词2、引导提问(1)课文都写了哪些事?(2)通过这些事表达了什么样的主题?学生讨论交流后回答:①我作文比赛得奖,引来母亲对儿时作文的表白。

②我腿残废,母亲帮我寻医问药。

③我想写作,母亲给我借书。

④母亲照料合欢树。

⑤我不敢看又想去看合欢树。

母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。

理清__思路品味语句,品味感情勾画最令你感动的语句,体会作者是如何在叙事中传达感情的。

[示例]1、常去侍弄它,不敢太大意。

医院已明确表示,我的病目前没法治。

母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花了很多钱。

2、惶了几个月,昼夜守着我,一换药就说:“怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!”幸亏伤口好起来,不然她非疯了不可。

3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。

(完整版)《合欢树》教案

(完整版)《合欢树》教案

(完整版)《合欢树》教案一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《合欢树》这篇课文,让学生了解作者、作品背景,掌握作品的基本情节、人物形象以及创作特点。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生的文学鉴赏能力、审美能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观:感受作者对合欢树的深厚感情,培养学生关爱自然、珍惜生命的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点:分析作品的人物形象、情节安排和创作特点,领悟作品的主题思想。

2. 教学难点:理解作者如何通过合欢树这一载体,表达自己对亲人和故乡的思念之情。

三、教学过程1. 导入新课:简要介绍作者和作品背景,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生通读课文,了解基本情节,体会作者的情感。

3. 合作探讨:分组讨论,分析作品的人物形象、情节安排和创作特点。

4. 成果展示:各组汇报讨论成果,其他组成员补充、评价。

5. 教师点评:总结学生讨论成果,针对重点、难点问题进行讲解。

6. 情感体验:让学生结合自己的生活经历,谈谈对合欢树、对故乡的感情。

7. 课堂小结:本节课的学习收获,布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读课文,加深对作品的理解。

2. 分析作品中的人物形象,谈谈自己的看法。

3. 结合自己的生活经历,写一篇关于故乡的作文。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生在合作探讨中的参与程度。

3. 学生对作品情感的体验和表达能力。

4. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 启发式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动思考、积极参与。

2. 情感教学:以情感人,让学生在感受作品美好情感的培养关爱自然、珍惜生命的意识。

3. 案例分析:选取具有代表性的段落,分析作者的写作技巧和表达手法。

七、教学方法1. 朗读法:让学生多次朗读课文,感受作品的语言美和情感氛围。

2. 讨论法:组织学生分组讨论,培养学生的合作精神和表达能力。

3. 写作法:鼓励学生结合自己的生活体验,进行创意写作。

《合欢树》教案(精选5篇)

《合欢树》教案(精选5篇)

《合欢树》教案(精选5篇)第一篇:《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标:【知识目标】:感悟作者对生命的理解,感受母子情深,学会爱,学会珍惜,学会感恩【能力目标】:品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。

【情感目标】:在体会了作者对母亲的情感后,从自身出发,领悟母爱,学会珍惜,学会感恩【教学重点】:体会字里行间渗透的母子深情,学会爱人,学会珍惜,学会感恩。

【教学难点】:理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。

【课时安排】:两课时【教学方法】多媒体导入,师生对话,活动互动,自主合作探究法。

【课前准备】:1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章,(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础)2.阅读课文《合欢树》,完成教师设计的预习作业,提出自己的疑问并初步书写对文章的感受(培养学生自主学习习惯)第一课时教学过程:一.导入:(创设情境,叩击学生心扉,激情学生的情感波澜)1.播放歌曲《母亲》2、导语词:一曲《母亲》叩击了我们的心扉,也唤醒了我们的万千思绪。

有人说,“上帝不能亲自去每一个人家,于是创造了母亲”这一点我深信不疑!我们都有自己的母亲,对于母爱我们也有自己独特的的理解,那么史铁生又是如何诠释母爱,理解母亲的呢?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界,走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。

3、走进作者,知人论世(检查学生预习情况,了解作家作品,铺设感悟课文的情感基础)1、作家简介:(学生先说,教师补充)2、多媒体展示史铁生的照片,作家简介以及主要作品。

3、提问:在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生,是不是和我们想象中的不一样呢?(多媒体展示作家作品)教师:我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。

双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。

他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功,我们可以想象他的艰辛和付出。

但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。

《合欢树》优秀教案

《合欢树》优秀教案

《合欢树》优秀教案人教版《合欢树》优秀教案(通用5篇)《合欢树》是一篇怀人散文,也是一首颂扬母爱的抒情乐章。

编写教案有利于教师弄通教材内容,提高教学质量,收到预期的教学效果。

以下是店铺搜索整理的关于人教版《合欢树》优秀教案,供参考借鉴,希望对各位老师有所帮助!《合欢树》优秀教案篇1一、导入年轻时期,正值花样年华的时代,作者双腿残废了,这个噩耗几乎摧毁了他生的希望,他想到死了倒好。

但是母亲却始终不离不弃,四处帮他找大夫,当治愈的希望最终破灭之时,母亲又鼓励儿子从事写作,希望燃起他生活下去的信心和希望。

当作者的小说发表获奖之际,母亲却撒手人寰了,早早地离开了人世。

至此,始终都没有出现题目中的合欢树。

那么这是一棵怎样的树呢?合欢树:又名马缨花,它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。

二、题为《合欢树》,却在文章已过半的第五段引出合欢树,那么前文以时间为线索的大量追忆,是否游离了课文标题? ——作具体分析1、请大家阅读第四至十二自然段,找一找描写合欢树的句子。

(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)(2)写合欢树的由来,似乎是当初误以为的“含羞草”,历经变迁,长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段)(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树(第九、十自然段)(4)文末,再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那棵树是谁种的,怎么种的。

(第十二自然段)三、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。

母亲为他付出太多太多,牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。

如果自己不残疾的话,母亲的生活会是另外一种样子。

“我”的残疾,带给了母亲更大的不幸,为了照顾儿子,母亲心力交瘁,49岁就离开了人世。

所以作者一直带有一种愧疚。

如果不是自己的厄运,好胜的母亲,完全可以去实现她的理想。

所以作者不敢直面合欢树,作者更感内疚,揪心的悲伤。

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《合欢树》全文;(2)理解课文中所运用的修辞手法,如拟人、比喻等;(3)掌握课文中的重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容;(2)学会欣赏自然景物,培养观察和描绘的能力;(3)学会从作品中提炼人生哲理,提高自身的人生素养。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然美景的热爱和珍惜之情;(2)培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质;(3)引导学生从作品中感悟人生真谛,树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《合欢树》全文;(2)理解课文中所运用的修辞手法和表达技巧;(3)掌握课文中的重点词语和句式的用法。

2. 教学难点:(1)课文中所运用的隐喻和象征手法的理解;(2)从作品中提炼人生哲理的能力培养。

三、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生欣赏《合欢树》图片,激发学生对合欢树的兴趣;(2)简介课文作者及其背景,引发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受语言美;(2)让学生结合注释,理解课文内容,体会作者情感。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中所运用的修辞手法和表达技巧;(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 课堂练习:(1)让学生运用课文中的句式和词语,进行景物描写练习;(2)让学生结合自己的生活经历,谈谈对亲情的感悟。

5. 课堂小结:(2)引导学生从作品中感悟人生真谛,培养正确的人生观和价值观。

四、课后作业1. 熟读并背诵《合欢树》全文;2. 运用课文中的句式和词语,写一篇景物描写的短文;3. 结合自己的生活经历,写一篇关于亲情的感悟的文章。

五、教学评价1. 学生对《合欢树》全文的朗读和背诵情况;2. 学生对课文中所运用的修辞手法和表达技巧的理解程度;3. 学生对课文重点词语和句式的掌握情况;4. 学生对亲情感悟的文章的质量。

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第三节,详细内容围绕合欢树进行讲解。

主要涉及合欢树的形态结构、生长习性、繁殖方法以及其在生态环境中的作用。

二、教学目标1. 了解合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法,提高学生对植物学的认知水平。

2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。

3. 培养学生的观察、分析和动手实践能力。

三、教学难点与重点教学难点:合欢树的繁殖方法和在生态环境中的作用。

教学重点:合欢树的形态结构、生长习性。

四、教具与学具准备1. 教具:合欢树实物或图片、PPT、教学视频。

2. 学具:笔记本、笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示合欢树的图片,让学生观察并描述其形态结构,引发学生对合欢树的好奇心。

2. 教学内容讲解(15分钟)(1)合欢树的形态结构:讲解合欢树的根、茎、叶、花、果实的特征。

(2)合欢树的生长习性:介绍合欢树对环境的适应性,如耐旱、耐寒等。

(3)合欢树的繁殖方法:讲解合欢树的播种繁殖和嫁接繁殖。

(4)合欢树在生态环境中的作用:阐述合欢树对土壤改良、水源涵养等方面的贡献。

3. 例题讲解(10分钟)通过PPT展示例题,讲解合欢树的生长习性及繁殖方法。

4. 随堂练习(10分钟)(1)合欢树的形态特征有哪些?(2)合欢树的生长习性是什么?(3)合欢树有哪些繁殖方法?5. 小组讨论(5分钟)将学生分成小组,讨论合欢树在生态环境中的作用,以及如何保护合欢树。

六、板书设计1. 合欢树的形态结构根、茎、叶、花、果实2. 合欢树的生长习性耐旱、耐寒等3. 合欢树的繁殖方法播种繁殖、嫁接繁殖4. 合欢树在生态环境中的作用土壤改良、水源涵养等七、作业设计1. 作业题目:(1)简述合欢树的形态结构及其特点。

(2)分析合欢树的生长习性对其生态环境的影响。

(3)探讨合欢树的繁殖方法在实际应用中的优缺点。

2. 答案:(1)合欢树的形态结构特点:根系发达,茎直立,叶为羽状复叶,花为圆锥花序,果实为扁平的豆荚。

《合欢树》教案

《合欢树》教案

《合欢树》教案关于《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:1、体验并感悟参透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜人世间赐予自己的一切平凡普通的恩泽,并能在未来的人生道路上将美德芳泽造福于他人。

2、悼念亡母,是威信中外文学作品中永恒而普遍的主题之一。

引导学生对作品朴实的文风、精美的构思,以及巧妙的象征手法等进行有选择的主体性研讨和品味。

教学重点:合欢树的在一定历史条件下的情感内涵和象征意义。

教学难点:作者并示沉默地描写合欢树,只是轻描淡写地通过邻人的话语和初生小孩的目光引出合欢树,此为其构思立意所在。

教学方法:研讨、争论。

作业布置:课课练教学过程:导入新课:我们享受母爱的滋润,却很少有人有刻骨铭心的体验,我们的母爱真的不如文学作品中描写的那样崇高,那样伟大吗?请用心感受,用心体验。

残疾作家史铁生以平实的语言,向我们娓娓道出了一段刻骨铭心的母爱,或许能给我们一些启示。

作者简介:史铁生,1951年生于北京。

1967年毕业于清华附中初中,1969年去延安地区插队落户。

1972年因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。

其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

现为中国作家协会会员。

教读新课:(1)、你觉得本文最令你感动的是什么?讨论明确:浓浓的母子情感人至深。

如果我不残疾的话,而像我十岁时的光景,母亲完全可以像绝大多数的母亲一样,爱美,爱生活,可以和子女弄点小别扭,增加一些生活的情趣。

可是,二十岁时,我残疾了,对于母亲来说,这简直是要命的事情。

母亲一下子改变了她原有的生活。

她已经不在年轻,头上开始有了白发。

她的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她倒总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。

2021年《合欢树》教案四篇

2021年《合欢树》教案四篇

2021年《合欢树》教案四篇《合欢树》教案篇1一、教学目标:1..体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2.理解“合欢树”在文中的象征意义。

3.品味平淡朴实的文字。

4.体会现实生活中展现出来的母爱,珍惜亲情,学会感恩。

__中用平淡朴实的语言,通过各种描写方法刻画了一位伟大的母亲,把自己对母亲真挚的感动展现出来,这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法,所以我把“品味平淡朴实的文字,感受作者母子情深“作为教学重点,而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏,把“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。

二、教法和学法:高效课堂重视学生良好的自主学习习惯的培养,课堂上更多的是授予学法,引导学生解决问题,归纳方法。

基于此,我采取的教学方法是:点拨、引导、释疑等,而学生发挥自主权,可以写写划划、小组交流、合作探究等,养成良好的学习习惯。

三、教学流程:高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学,不是看老师讲得是否精彩,而是看学生学得是否生动,看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。

为了让学生真正实现当家作主,学生能自己完成的,老师决不包揽,所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。

(一)情境激趣:出示一张图片,介绍图片上的人物以及代表作,既让学生了解作者,又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣,为学生主动参与教学活动奠定基础。

我设计的导语是:这就是《合欢树》的作者史铁生。

1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上,一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。

第二年,这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣,他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。

1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛,一次遭遇到暴雨和冰雹,高烧后发现腰腿疼痛,当时没在意,后来发展成双腿残疾,在相当长的一段时间内想以死来解脱自己,最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路,并获得了巨大的成功,代表作有小说《我遥远的清平湾》、《务虚笔记》,散文《我与地坛》等。

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》;(2)理解课文中的生词和短语,如“合欢树”、“扎根”、“绿叶”、“繁花”等;(3)掌握课文中所涉及的自然环境和生态知识,如合欢树的生长习性、生长环境等。

2. 过程与方法:(1)通过朗读和背诵,提高学生的口语表达能力;(2)通过小组讨论和探究,培养学生的合作精神和探究能力;(3)通过观察和描绘,提高学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然环境的热爱和保护意识;(2)培养学生对生命的尊重和珍惜意识;(3)培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。

二、教学重点:1. 课文的朗读和背诵;2. 课文中所涉及的自然环境和生态知识;3. 学生对课文内容的理解和感悟。

三、教学难点:1. 课文中所涉及的自然环境和生态知识;2. 学生对课文内容的理解和感悟。

四、教学准备:1. 教材:《合欢树》;2. 教学多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入:(1)教师简要介绍合欢树的特点和生长环境,激发学生的学习兴趣;(2)学生齐读课文《合欢树》。

2. 新课内容学习:(1)教师引导学生逐段朗读课文,解释生词和短语的含义;(2)学生通过小组讨论和探究,理解课文中所涉及的自然环境和生态知识;(3)教师通过观察和描绘,帮助学生提高观察力和想象力。

3. 课堂练习:(1)学生独立完成课后练习题;(2)教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

4. 情感态度与价值观教育:(1)教师引导学生讨论课文中的情感态度和价值观,如对自然环境的热爱、对生命的尊重等;(2)学生分享自己的感悟和体会。

5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识,布置课后作业。

6. 课后作业:(1)背诵课文《合欢树》;(2)完成课后练习题;(3)观察身边的自然环境,写一篇短文,描述自己对于自然环境的感悟和体会。

六、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,如学生参与度、课堂纪律、教学方法等,并制定相应的改进措施。

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:让学生了解《合欢树》的作者、背景和文学价值,提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。

1.1.2 过程与方法:通过朗读、讨论、写作等方法,培养学生的文学素养和审美情趣。

1.1.3 情感态度与价值观:引导学生感受作者对合欢树的深厚感情,培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读:让学生朗读《合欢树》全文,感受文本的韵律和情感。

1.2.2 课文解析:分析课文中的关键词语、句子和段落,理解作者的表达意图。

1.2.3 背景介绍:介绍《合欢树》的作者、创作背景和相关文化知识。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《合欢树》的作者、背景和文学价值。

2.1.2 理解课文中的关键词语、句子和段落。

2.1.3 提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。

2.2 教学难点2.2.1 理解作者对合欢树的深厚感情。

2.2.2 培养学生的文学素养和审美情趣。

第三章:教学方法与手段3.1.1 朗读法:让学生通过朗读,感受文本的韵律和情感。

3.1.2 讨论法:引导学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。

3.2 教学手段3.2.1 课件:制作课件,展示课文中的关键词语、句子和段落。

3.2.2 视频:播放与课文相关的视频资料,帮助学生更好地理解课文。

第四章:教学过程与步骤4.1 教学导入4.1.1 提问:让学生谈谈对合欢树的印象和情感。

4.1.2 引入:介绍《合欢树》的作者、背景和文学价值。

4.2 教学新课4.2.1 朗读:让学生朗读课文,感受文本的韵律和情感。

4.2.2 解析:分析课文中的关键词语、句子和段落,理解作者的表达意图。

4.3 课堂讨论4.3.1 分组讨论:引导学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。

4.3.2 分享:邀请学生代表分享讨论成果。

4.4 课堂小结4.4.2 布置作业:布置与课文相关的作业,巩固所学知识。

第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生自评:让学生对自己的学习情况进行评价。

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第二单元第14课《合欢树》。

本文主要介绍了合欢树的特点、生长过程以及与人们生活的关系,通过讲述一个关于合欢树的传说,表达了人们对美好生活的向往。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读“合欢、庇佑”等词语,理解课文内容,了解合欢树的特点及生长过程。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识,体验人与自然和谐相处的美好情感。

三、教学难点与重点重点:正确认读生字词,理解课文内容,掌握合欢树的特点及生长过程。

难点:理解课文中所表达的美好情感,培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、合欢树的图片、相关视频资料。

2. 学具:课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课教师播放合欢树的图片或相关视频资料,引导学生关注自然环境,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习学生自读课文,认读生字词,理解课文内容。

教师巡回指导,解答学生疑问。

3. 合作交流4. 讲解课文教师详细讲解课文内容,重点讲解课文中所表达的美好情感,引导学生体验人与自然和谐相处的美好感受。

5. 实践环节学生分组进行实践活动,如观察校园里的合欢树,记录其生长过程;或者进行绘画、写作等创作活动,表达对合欢树的喜爱之情。

6. 课堂小结六、板书设计合欢树特点:_______、_______、_______生长过程:_______、_______、_______美好情感:_______、_______、_______七、作业设计1. 填空题:(1)合欢树的特点有_______、_______、_______。

(2)合欢树的生长过程包括_______、_______、_______。

(3)课文中所表达的美好情感有_______、_______、_______。

《合欢树》教案-1

《合欢树》教案-1

《合欢树》教案《合欢树》教案5篇《合欢树》教案篇1[教学目标]1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。

[教学重点]理解合欢树丰富的情感内涵。

[教学方法]以朗读带动理解;师生共同研究、探讨。

[课时安排]两课时[课前准备]初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历,走进史铁生的精神世界;课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章,走进作者的心灵世界,铺设感悟品味文本的情感基础。

[教学过程]第一课时一、导入:“谁言寸草心,报得三春晖”,是的,不论年长年少,也不论天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。

母爱、母子的深情是永远说不完的话题。

身体健康的人尚且如此,作为一名残疾人作家,史铁生对母爱更有自己独特的体会。

今天就让我们学习这篇《合欢树》,走进史铁生的精神世界,感悟他为我们描写的母子深情。

二、作者简介史铁生,1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

20xx年华语文学传媒奖评价:史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

三、初步感知,回答问题(一)我们已经已经在课下预习过这篇课文了,那么现在请大家带着问题,再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段:这三段中讲了哪几件事?请在文章中划出最能打动你的地方。

(联系写作手法)预设答案:1)、作文竞赛(十岁那年)第一自然段2)、“我”双腿残废后(二十岁)第二~三自然段(1)给“我”治病:(找出具体的语句)▲“母亲那时已不年轻,为了我的腿,她头上开始有了白发”;(肖像描写)▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全

《合欢树》教案全一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》;(2)理解课文内容,了解合欢树的特点、生长环境和生长习性;(3)掌握课文中所学的生字词及其用法。

2. 过程与方法:(1)通过观察图片,激发学生对合欢树的兴趣;(2)运用多媒体展示合欢树的成长过程,帮助学生更好地理解课文;(3)开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识;(2)培养学生珍惜亲情、感恩他人的品质;(3)引导学生从课文中感受到人与自然的和谐共生。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《合欢树》;(2)理解课文内容,掌握合欢树的特点、生长环境和生长习性;(3)学会运用课文中的生字词。

2. 教学难点:(1)合欢树的生长环境和生长习性;(2)课文中所学的生字词在实际语境中的运用。

三、教学准备1. 教师准备:(1)课文《合欢树》的朗读录音;(2)合欢树的图片和视频资料;(3)生字词卡片。

2. 学生准备:(1)预习课文《合欢树》;(2)观察身边的植物,了解它们的特点和生长环境。

四、教学过程1. 导入新课(1)展示合欢树的图片,引导学生关注;(2)邀请学生分享他们对身边植物的了解。

2. 学习课文(1)教师带领学生朗读课文《合欢树》;(2)学生跟读,注意语音语调;(3)学生齐读,巩固记忆。

3. 理解课文内容(1)教师讲解合欢树的特点、生长环境和生长习性;(2)学生通过小组讨论,交流自己对课文内容的理解;(3)教师提问,检查学生对课文内容的理解情况。

4. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,引导学生朗读;(2)学生跟读,注意发音;(3)教师挑选几个生字词,让学生在课堂上运用。

五、课后作业1. 家庭作业:(1)背诵课文《合欢树》;(2)用课文中的生字词造句;(3)观察身边的植物,了解它们的特点和生长环境,并与同学分享。

2. 拓展作业:(1)收集关于合欢树的其他资料,如诗歌、故事等;(2)以“我眼中的合欢树”为主题,进行绘画或写作创作。

完整版《合欢树》教案

完整版《合欢树》教案

完整版《合欢树》教案一、教学内容本节课选自《植物学》教材第四章第二节,详细内容主要围绕合欢树的特征、生态习性、繁殖方法及其在园林中的应用进行讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握合欢树的基本特征、生态习性和繁殖方法。

2. 培养学生对合欢树在园林中的应用有一定的了解,提高学生的审美观念。

3. 培养学生热爱大自然,关注生态环境保护。

三、教学难点与重点1. 教学难点:合欢树的特征识别、繁殖方法。

2. 教学重点:合欢树的生态习性、园林应用。

四、教具与学具准备1. 教具:合欢树图片、实物、PPT课件。

五、教学过程1. 导入:展示合欢树图片,引导学生说出其名称,简要介绍合欢树的特点,激发学生兴趣。

2. 新课内容:(1)合欢树的特征:通过观察实物和图片,让学生了解合欢树的树形、叶子、花朵、果实等特征。

(2)合欢树的生态习性:讲解合欢树的生长环境、生长速度、耐寒耐旱性等。

(3)合欢树的繁殖方法:介绍合欢树的种子繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖等。

(4)合欢树在园林中的应用:展示合欢树在园林中的实际应用案例,分析其优点。

3. 例题讲解:结合教材,讲解与合欢树相关的习题,巩固所学知识。

4. 随堂练习:让学生观察校园内的合欢树,现场识别并描述其特征,提高实践能力。

六、板书设计1. 合欢树的基本特征2. 合欢树的生态习性3. 合欢树的繁殖方法4. 合欢树在园林中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)简述合欢树的特征。

(2)举例说明合欢树在园林中的应用。

(3)查阅资料,了解合欢树的其他繁殖方法。

2. 答案:(1)合欢树的特征:树形优美,叶子细长,花朵呈伞状,果实呈条状。

(2)合欢树在园林中的应用:行道树、观赏树、防护林等。

(3)其他繁殖方法:压条繁殖、分株繁殖等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对合欢树的特征、生态习性、繁殖方法掌握情况较好,但在园林应用方面的理解还需加强。

2. 拓展延伸:鼓励学生课后参观当地园林,了解合欢树在实际园林中的应用,提高学生的实践能力。

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《合欢树》教学目标:1、知识与能力:立足文本,阅读品味语言,理解“合欢树”在文中的深刻寓意2、过程与方法:通过阅读感悟来解读合欢树的深刻内涵;引导学生探究合欢树丰富的象征意义3、情感态度与价值观:体会母亲对“我”的爱,以及“我”对母亲的浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情教学重点:“我”对母亲的浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情教学难点:合欢树丰富的情感内涵与象征意义教学课时:1课时课型:基础课教学过程:教师活动预设学生活动预设设计意图一、检查课前预习做到知人论世,了解作品以及作者的相关背景情况(史铁生,1951年生于北京1967年毕业于清华附中初中,1969年去延安地区插队落户 1972年因双腿瘫痪回到北京,19741981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,代表作有《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》《我与地坛》、《务虚笔记》等曾先后获得全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖,以及多种全国文学刊物奖学生自由回答有关作者的知识,教师适当补充了解作者及背景,帮助理解主题二、导语设计了解史铁生的生平,我们会发现在作家史铁生的人生轨迹中,发生了一件可以说是改变了他一生命运的事情也就是1972年双腿瘫痪而他瘫痪的时候年龄有多大?(21岁)一个原本活蹦乱跳的男孩子只有靠双手摇着轮椅去自己想去的地方年轻的史铁生曾经长达十年都无法理解命运的安排,觉得自己的生命就是一场冤案然而,负载着这份沉重感的史铁生最终还是成功了1979年史铁生发表了他的第一篇小说,这与他的瘫痪相隔了几年?(7年)7年的时间,对于一个正常人来说,也许算不了什么,对于作者来说,却是一段漫长的轮椅上的生活,是最艰难的一段日子!可是,他还是坚强的活下来了而支撑着他活下来,扶持他走过这段噩梦般的岁月的,又是什么?(是母亲,是母爱)结合课下已发资料,跟随教师预设的情境,体会人生命运的多舛,以及在困境中母亲是最有力的支持,感受母爱的力量这个环节的设计不仅充分调动了学生的参与性,而且使学生的情感受到震撼,因而会对文本的理解会更有深刻的体验三、阅读感悟请一位学生朗读13自然段(一)思考:作者给我们展现了一个怎样的母亲形象?(二)品味语句,品味感情[示例]1、常去侍弄它,不敢太大意医院已明确表示,我的病目前没法治母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花了很多钱2、惶了几个月,昼夜守着我,一换药就说:“怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!”幸亏伤口好起来,不然她非疯了不可3、我们俩都尽力把我的腿忘掉她到处给我借书,顶着雨或冒着雪推我去看电影,像过去给我找大夫、打听偏方那样,抱了希望4、坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了上帝看她受不住了,就召她回去”(三)母亲逝世后,作者对母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的,是怎样变化的?这个过程折射出了作者内心深处的那份深深的思念和愧疚此时的合欢树已经成了母亲的化身学生思考交流:①我十岁时母亲:“年轻”、“聪明”、“最好看”、热爱生活(“做裙子”)②我二十岁时母亲:“不年轻”、“有了白发”“全部心思却还放在给我治病上”1句:“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度2句:“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象3句:“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼,又是希望又是无奈鼓励我写作,也是对人生的激励和劝勉,只不过能让我摆脱精神上的痛,一切的努力都值得4句:“她心里太苦了”表现了母亲的艰难,母爱的伟大,同时也表现了“我”对母亲深深的理解、思恋和愧疚忘记:因为失去母亲的难以抑制的悲痛找借口不看:怕触景生情,担心自己难以承受那无限的伤感和深深的愧疚老惦记:体现思念之深主动想去看,后悔前两年没有自己摇车去看:在写作上取得成功想去看看合欢树告慰母亲的在天之灵让学生通过阅读,品味名家之言,加深对课文内容的理解四、质疑凿深有同学说既然写的是母亲,干脆就以《我的母亲》为题好了,你怎么看呢?(合欢树有什么象征意义?)思考交流:1、是“我”的象征,寄托了母亲对我的希望2、是母爱的象征3、取“合欢”之意,象征“我”和母亲生死相依的浓浓的母子情4、合欢树寄托了对母子合欢的期望,也表达了作者对母亲的追忆和思念培养学生发现问题、解决问题的能力五、感悟升华保加利亚作家海托夫《趁双亲还在》:“直到中学毕业,我才意识到父亲为所做的一切,对他充满感激和惋惜之情因此,我下定决心,只要拿到我挣来的第一笔钱,我就给他买些苹果因为他需要这样的营养品,而在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的我今天推到明天,明天推到后天终于在一个春日,得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在,在我父亲逝世二十多年以后,那些未买的苹果依然如鲠在喉”为了让我们没有作者一样的遗憾,没有“子欲养而亲不在”的痛苦,趁着双亲还在,请抱着一份感激去善待我们的父母!六、作业结合学习本文的感悟,写一篇《重读的爱》的随笔,500字左右聆听、感悟完成作业母亲儿子合欢树拓展阅读:史铁生《秋天的怀念》、《我与地坛》朱自清《背影》教后反思:《合欢树》是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的散文文章用平实、淡泊、洗练的笔调,按时间的顺序向我们叙述了母亲的付出,讴歌了母爱的伟大;同时也表达了“我”对母亲的那种悲痛又愧疚的思念文章所流露出的款款深情,并不像朱自清看到父亲背影时的那种辛酸和怜惜,而是在平实、淡泊的叙述中透露出深深的思念与愧疚,正是从这种让作者“在街上瞎逛,不想回家”的思念与愧疚中,我们领略到了作者对母亲深不见底的追思其实母爱是不用教的,它只需要感受;感恩、珍惜也是不用教的,它只需要提醒,这节课究竟要教什么?在备课的过程中,我考虑了很多,想得太多,反而无所适从,放不开手脚后来我想,从很多的目的出发,让语文课承载太多的使命和功能不是不可以,但未必就是有效的语文课堂怎样做到课堂的有效性?我觉得最主要是两个出发点——从学生的实际出发,从文本出发一位教学论专家这样说过:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣”因而我在备课的过程中充分考虑了学生的实际水平(包括他们的思想水平、语言水平等),考虑到他们的兴趣点、障碍点、发展点,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面出发来组织与实施教学例如,在文章的第一小节中,作者给我们展现了我十岁时的母亲形象,学生的兴趣点就放在了这一节的最后一句话,“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”因而在教学中,我顺着学生的发现,引发他们思考,这句话实际上是说母亲是个爱美、爱生活的人,她懂得为自己活,这就与后文“我”双腿残废后母亲把“全部心思”放在“我”身上形成对照,从而突出了母亲的伟大、母爱的无私像这样的例子还有很多,因为我在分析文本的时候,在读每一句话的时候,我都在想学生会不会对这里感兴趣、会不会在这发问也许,正因为做到了“心中有学生”,课堂上才会有此起彼伏的发言上完这节课另一个感受就是要上好一节课,教师一定要沉下心来好好的研读教材,要读懂、读透,课本是语文教学的依托,是语文教学的抓手从文本出发,就是要凭借不同类型的文本材料,找准训练点,激发学生的阅读兴趣,培养学生的语言感悟能力,教给学生学习方法,提高学生的语文素养可以从以下三点入手:1、从题目入手题目是文章的“眼睛”,是“窗口”,抓住题目,常能得其要旨,理出思维点,串起全文例如,这篇文章是以《合欢树》为题,从题目切入,引导学生设问:有同学说既然写的是母亲,干脆就以《我的母亲》为题好了,你怎么看呢?这就引发了学生对合欢树象征意义的思考2、从重点段入手仔细品读课文中重点的语段,能帮助学生更好地体会文章的主旨例如,文章第八节,表层是写母亲悉心培育照顾合欢树,实际上是母亲把对儿子的疼爱融入对合欢树的精心呵护、培育中合欢树寄托了母亲对儿子的希望,在母亲眼里,合欢树就象征着儿子这样的重点段对学生理解整篇文章起着很重要的作用3、从关键词、句入手语文课要上出语文味就离不开对语言的品味,读懂关键词语的意思有助于学生走进文本,与作者产生共鸣特别是对那些具有“牵一发而动全身”的词语的理解,有助于学生理解文章内容例如,文中有这样一段话:“我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易”,可以提示学生体会这里的“抖”字和“推说”一词从这些词可以看出我对母亲的深深的思念与愧疚交织的情感抓住课文中这样的关键词或关键句,就可以把握文章的中心通过本节课的学习,自己感觉收获很大当然教学中还是有遗憾的地方,主要一点是没来得及借这样一篇文质兼美、构思精巧的文章来对学生进行写作上的指导我想教学的遗憾同时也是一种及时生成的教学资源,我会以此来不断激励自己更好地走在教学的路上开课意图:合欢树是《合欢树》中的一个重要物象,对它的描写,寄托着作者深厚的感情这是一篇典型的托物言志,借物写人的散文,是散文常见的写法,通过这一课的学习主要是为了让学生了解散文“托物言志”的技巧,明白散文作家通过写“物”来侧面烘托以抒情写志的办法在《合欢树》中,作者为了表现对母亲的怀念和对母爱的赞美,没有直接描写母亲对儿子的爱有多深厚,而是通过对合欢树的描写来含蓄地表达儿子对母亲的怀念,收到了很好的艺术效果采用此类写法的散文很多,如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《小橘灯》等都是为了让学生进一步熟悉此类散文的技巧和阅读方法,并对此与同行进行探讨和研究,特开此课1.学习提高内在素质。

学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。

“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。

同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的,我们必须动用社会各方面的力量,整合各方面的优势,让人们切实感到学习的必要性和重要性,主动提高自己的内在素质,真正实现社会的和谐发展。

2.教师终身学习扩展知识,提高教学水平。

教师肩负着教书育人的重任,如果教师不能经常的更新知识结构,不能对新知保持长久的好奇与敏锐,教师就有可能被学生看不起,在学生眼里“老古董”多得很呢!一旦教师不给学生看重,麻烦可真太多了,因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。

而且,教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀,所形成的诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感,对人的尊重的态度,以及对真理的追求与敬畏。

教师对知识的虔诚态度是多么令人感动啊!一旦教师停止了学习,教师的工作便如同机械的运作,在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质,会觉得生活毫无意义,会沮丧而没有活力。

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