《合欢树》教案
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案一、教学内容：合欢树二、教学重点：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
三、教学难点：理清文章思路，分析详细大事，体会各种描写对表现人物的作用。
四、教学目标：1、学问与技能：(1)简洁了解的生平。
(2)理清文章思路，分析详细大事，体会各种描写对表现人物的作用。
2、过程与方法：本课学习主要结合多媒体采纳师生争论法，让学生在相互沟通中有所体会;通过启发式问题的设计，引导学生深入思索。
3、情感态度与价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
五、课时安排：本课共2课时六、法制与德育渗透：1、法制：法定下的父母子女之间有什么权利义务关系?依据《婚姻法》的相关规定，父母的权利义务有：(1)在人身方面，有抚养的权利与义务、治理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面，主要表现为对子女财产的治理;未成年人给他人造成的损失，父母必需担当赔偿责任。
子女的权利义务有：未成年或不能独立生活的子女，当父母不履行抚养义务时，有要求父母付给抚养费的权利。
子女对父母有赡养扶助的义务。
在父母无劳动力量或生活困难时，子女有义务给付赡养费，并且不因父母的婚姻关系变化而终止。
子女有义务敬重父母的婚姻权利，不得干预父母再婚以及婚后的生活。
父母子女之间有相互继承遗产的权利。
非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和卑视。
不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。
2、德育：引导学生在将来的生活中，无论走到哪里，要学会感恩，学会珍惜。
七、教学过程：第一课时(一)、导入：以播放视频或者歌曲《妈妈我想你》导入新课。
(二)、新课内容：(讲授过程中逐页播放多媒体)1、文题解读：合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。
叶互生，为偶数。
花美，形似绒球，芳香袭人;叶奇，日出而开，日落而合。
常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。
《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇
《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇《合欢树》教案(人教版高二选修)1《合欢树》教案(人教版高二选修)《合欢树》是著名作家鲁迅的一篇短篇小说，讲述了人性与命运的深刻和反思。
教材版本为人教版高二选修，本教案旨在通过对小说全面解读，帮助学生全面理解小说的文化内涵及其深层反思。
Part 1：小说简介《合欢树》讲述了带着恶果种在院子里的合欢树，以及少年庆生的过程，众人的相继去世，最终主人公孟昶高相敬如宾相爱成为夫妻。
整个小说描绘了孟昶高一家人的命运，以及人在不同的环境下所承受的命运改变和意义。
Part 2：课时安排本教案总共约分5个课时，具体内容如下：课时1：小说背景和作者介绍+小说生动画面展现课时2：小说人物和命运的探究课时3：小说叙事结构的分析与主题揭示课时4：小说文学风格的分析与贯穿主题课时5：小说人性反思的探究与总结Part 3：教案细节解析1.底层人物与上层人物的差距在教学过程中，我们可以引导学生深入分析小说中人物的差距。
孟昶高一家是小说中的底层人物，他们是一家没有背景和权力的普通家庭，在小说中承受了巨大的压力和困境。
然而，上层人物往往能够通过自己的社会地位和背景来获得更多的资源和机会，例如：孟昶高的上司能够通过权利和财富来改变自己的命运。
此处，我们可以引导学生讨论文中的社会结构，探究人物之间的背景和社会地位对于命运的影响。
2.小说中的人性在教学中，我们可以探究小说中的人性，并以此为切入点，引发学生思考。
例如：为什么人们选择保守、被动、安稳的生活，为什么要担心小事、抱怨生活的不公、胡思乱想？我们可以引导学生深入分析孟昶高的态度和行为，并帮助学生明确人性的重要性以及在命运面前应有的精神品质和行为准则。
Part 4：教学思路1.关注学生需求学生是教学过程中的重中之重，我们需要根据学生的实际需求来进行教学。
在教学中，我们可以通过讨论、对话、分析等方式对学生的认知状况进行摸底，引导学生进行理性的分析和思考。
2024年高二课文《合欢树》教案(通用篇)
2024年高二课文《合欢树》教案（通用篇）高二课文《合欢树》教案篇11、把握文章的脉络线索。
2、引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3、感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
阅读、讨论一课时一、明确教学目标从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节1、导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2、快速阅读课文，初步感知。
3、品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
作者为什么要写这件事?就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。
对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。
对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。
人教版《合欢树》优秀精品教案(精选
人教版《合欢树》优秀精品教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第五单元《合欢树》。
教学内容包括：阅读课文，理解合欢树的生长特点及其所蕴含的深刻意义；分析课文的语言表达，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握合欢树的生长特点；学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所蕴含的深刻意义，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：分析合欢树的生长特点，学习课文中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树的图片，引发学生对大自然的关注，导入新课。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解修辞手法，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习：学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。
六、板书设计1. 合欢树的生长特点2. 课文中的修辞手法3. 作者对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一篇以“我心中的大自然”为主题的作文。
2. 答案：无固定答案，要求作文内容充实、结构清晰、表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过自主学习、合作交流，学生对合欢树的生长特点和课文修辞手法有了更深入的理解，但在课堂互动中，部分学生积极性不高，需在今后的教学中加以改进。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘大自然的文章，如《草房子》、《小石潭记》等，进一步感受作者对大自然的热爱，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中所蕴含的深刻意义，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：分析合欢树的生长特点，学习课文中的修辞手法。
《合欢树》教案(精选5篇
《合欢树》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第五节，详细内容为介绍合欢树的生长习性、形态特征、生态价值以及栽培管理等方面的知识。
二、教学目标1. 了解合欢树的生长习性和形态特征，认识到合欢树在我国生态环境建设中的重要作用。
2. 掌握合欢树的栽培管理技术，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长习性、形态特征和栽培管理技术。
教学重点：合欢树的生态价值和在生态环境建设中的应用。
四、教具与学具准备教具：合欢树实物或图片、PPT课件、视频资料等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：a. 合欢树的生物学特征：介绍合欢树的科、属、形态特征等。
b. 合欢树的生长习性：讲解合欢树的生长环境、生长速度等。
c. 合欢树的生态价值：阐述合欢树在生态环境建设中的作用，如固氮、保持水土等。
d. 合欢树的栽培管理：介绍合欢树的繁殖方法、栽培技术、病虫害防治等。
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，让学生亲身感受合欢树的形态特征和生长习性。
4. 例题讲解：讲解一道关于合欢树的选择题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生绘制合欢树的形态结构图，并标注主要特点。
六、板书设计1. 合欢树生物学特征a. 科、属b. 形态特征2. 合欢树生长习性a. 生长环境b. 生长速度3. 合欢树生态价值a. 固氮b. 保持水土4. 合欢树栽培管理a. 繁殖方法b. 栽培技术c. 病虫害防治七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述合欢树的生物学特征。
b. 合欢树的生长习性有哪些？c. 请谈谈合欢树在我国生态环境建设中的作用。
2. 答案：a. 合欢树属于豆科合欢属，形态特征包括树冠宽广、叶子呈羽状复叶等。
b. 合欢树生长于温暖湿润的地区，生长速度较快，喜阳光充足。
精选《合欢树》教案4篇
精选《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:导入导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。
今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充了解作者及背景，帮助理解主题感知课文请同学自由读课文1、勾画生字词2、引导提问（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？学生讨论交流后回答：①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路品味语句，品味感情勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
[示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。
2024年完整版《合欢树》教案
2024年完整版《合欢树》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《合欢树》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析合欢树的形象、意义及其在文中的作用；学习作者通过合欢树表达对亲情、故乡的思念之情；掌握课文中的重要词汇、修辞手法及文章结构。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对合欢树的喜爱和赞美之情。
2. 学习并掌握课文中的重要词汇、修辞手法，分析合欢树在文中的作用。
3. 培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：分析合欢树的形象、意义及其在文中的作用；学习作者通过合欢树表达对亲情、故乡的思念之情。
难点：理解课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的图片，引导学生谈论对合欢树的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，标注不理解的词汇和句子。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段分析，讲解重要词汇、修辞手法，引导学生理解合欢树在文中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论课文中对合欢树的描述，探讨作者表达的情感。
5. 例题讲解：讲解与分析课文相关的例题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《合欢树》2. 主要内容：a. 合欢树的形象、意义b. 作者对亲情、故乡的思念之情c. 课文中的重要词汇、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述合欢树的形象和意义。
b. 选取课文中的一个修辞手法，分析其在文中的作用。
c. 结合自己的生活体验，谈谈对课文的感悟。
2. 答案：a. 合欢树象征家乡的亲情和美好回忆，寓意着作者对故乡的思念。
b. 例子：比喻。
如“合欢树像一把绿色的伞，为人们遮风挡雨。
”这里将合欢树比作伞，形象地表现了合欢树的作用。
[合欢树史铁生优质教案]合欢树优质教案(
![[合欢树史铁生优质教案]合欢树优质教案(](https://img.taocdn.com/s3/m/94712e4e876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf0f.png)
[合欢树史铁生优质教案]合欢树优质教案(一、教学内容精读课文《合欢树》；分析文章的写作背景和作者生平；探讨作品的主题思想；鉴赏作品的艺术特色。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，了解史铁生的文学地位和贡献。
2. 培养学生从文字中提炼信息，分析文学作品的能力。
3. 通过课文学习，引导学生体会生活中的美好，培养学生的审美情感。
三、教学难点与重点难点：理解作者通过合欢树所表达的对生命的感悟和对母亲的怀念。
重点：分析文章的写作技巧，如象征、隐喻的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文打印稿、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示合欢树图片，引发学生对自然美的关注。
简介作者史铁生，为学生提供必要的背景知识。
2. 阅读课文学生自主阅读，理解课文内容。
教师指导阅读，解答学生的疑问。
3. 例题讲解分析课文中合欢树象征和隐喻的意义。
通过具体文段，讲解作者的情感表达。
4. 随堂练习学生分组讨论，分享对文章主题的理解。
教师选取几个关键点进行全班讨论。
5. 情感体验学生讲述自己与家人相似的情感体验。
教师点评，引导学生感悟生活中的美好。
六、板书设计板书课文《合欢树》；突出重点词汇和概念，如“象征”、“隐喻”；用图表形式表示文章结构，强调情感流向。
七、作业设计1. 作业题目：描述课文中你认为最富有象征意义的一段，并解释其象征意义。
结合自身经历，谈谈对文章主题的理解。
2. 答案示例：示例一：文中“合欢树长高了，它为母亲遮风挡雨”象征了母亲的伟大与无私，同时也代表了作者对母亲的怀念。
示例二：以个人经历为例，阐述在困难面前家人的支持和鼓励，表达对家人的感激之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教学过程中的互动效果，及时调整教学方法。
2. 鼓励学生阅读史铁生的其他作品，深入了解其文学风格。
3. 组织课后写作活动，让学生尝试用象征、隐喻的手法进行创作。
重点和难点解析1. 教学内容中的文章主题思想和艺术特色的鉴赏。
《合欢树》教案教学设计
《合欢树》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生了解《合欢树》的作者、背景及文学价值。
1.1.2 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.1.3 引导学生通过朗读、讨论、思考，理解课文内容，把握作者情感。
1.2 过程与方法1.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的情感线索。
1.2.2 运用情境教学法，让学生感受作者描绘的自然风光和人文环境。
1.2.3 运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
1.3.2 引导学生学会感恩、尊重生命，培养健全的人格品质。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生反复朗读《合欢树》，感受课文的语言美、情感美。
2.2 课文解析2.2.1 解析课文中的重点词语、句式，帮助学生理解课文内容。
2.2.2 分析课文结构，让学生了解作者的表达技巧。
2.3 课文讨论2.3.1 引导学生探讨课文中的情感线索，分享自己的感悟。
2.3.2 组织学生讨论课文所表达的主题思想，提高学生的思辨能力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 简介《合欢树》的作者及背景。
3.1.2 激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
3.2 朗读感悟3.2.1 学生分组朗读，互相评价。
3.2.2 教师指导，帮助学生更好地把握课文情感。
3.3 课文解析3.3.1 教师讲解课文中的重点词语、句式。
3.3.2 学生提问，教师解答。
3.4 小组讨论3.4.1 学生分组讨论，分享对课文主题思想的感悟。
3.4.2 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
3.5 课堂小结3.5.1 教师总结本节课的学习内容。
3.5.2 强调课文中的情感价值，引导学生学会感恩、尊重生命。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价评价学生在朗读过程中的情感把握、语音语调准确性。
4.2 课堂讨论评价评价学生在讨论过程中的思维敏捷性、观点阐述的清晰性。
《合欢树》的教案
《合欢树》的教案(通用一、教学内容《合欢树》这一课选自人教版语文教材八年级下册第五单元。
本课详细内容主要包括：合欢树的生长环境、形态特征、生长习性以及合欢树的文化寓意等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解合欢树的基本知识，如生长环境、形态特征等，学会运用恰当的词语描述合欢树的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分析合欢树，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对合欢树文化寓意的认识。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的形态特征、生长习性的理解。
教学重点：观察和分析合欢树的特点，运用恰当的词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：合欢树图片、实物、PPT课件。
学生准备：笔记本、彩色笔、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树图片，让学生观察并分享对合欢树的初步认识。
2. 新课内容：a. 讲解合欢树的生长环境、形态特征、生长习性等。
b. 分析合欢树的文化寓意，如团结、友好等。
3. 实践活动：组织学生观察校园内的合欢树，填写观察记录表。
4. 例题讲解：分析一篇关于合欢树的作文，指导学生如何运用恰当的词语进行表达。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，写一段关于合欢树的描述。
六、板书设计1. 合欢树的基本知识：生长环境形态特征生长习性2. 合欢树的文化寓意：团结友好七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“合欢树”为题材，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对合欢树基本知识的掌握，以及观察、表达能力的提高。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行实地考察，了解合欢树在校园内的分布情况。
b. 邀请专家进行讲座，深入讲解合欢树的文化寓意。
c. 开展合欢树主题绘画、摄影等活动，提高学生对合欢树的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：合欢树的形态特征、生长习性的理解。
2. 实践活动：组织学生观察校园内的合欢树，填写观察记录表。
(完整版)《合欢树》教案
（完整版）《合欢树》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《合欢树》这篇课文，让学生了解作者、作品背景，掌握作品的基本情节、人物形象以及创作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力、审美能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对合欢树的深厚感情，培养学生关爱自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的人物形象、情节安排和创作特点，领悟作品的主题思想。
2. 教学难点：理解作者如何通过合欢树这一载体，表达自己对亲人和故乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解基本情节，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的人物形象、情节安排和创作特点。
4. 成果展示：各组汇报讨论成果，其他组成员补充、评价。
5. 教师点评：总结学生讨论成果，针对重点、难点问题进行讲解。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对合欢树、对故乡的感情。
7. 课堂小结：本节课的学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对作品的理解。
2. 分析作品中的人物形象，谈谈自己的看法。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的作文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在合作探讨中的参与程度。
3. 学生对作品情感的体验和表达能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 情感教学：以情感人，让学生在感受作品美好情感的培养关爱自然、珍惜生命的意识。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落，分析作者的写作技巧和表达手法。
七、教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，感受作品的语言美和情感氛围。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 写作法：鼓励学生结合自己的生活体验，进行创意写作。
《合欢树》教案(精选5篇)
《合欢树》教案（精选5篇）第一篇：《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标：【知识目标】：感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）第一课时教学过程：一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波澜）1.播放歌曲《母亲》2、导语词：一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）1、作家简介：（学生先说，教师补充）2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？（多媒体展示作家作品）教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。
《合欢树》优秀教案
《合欢树》优秀教案人教版《合欢树》优秀教案（通用5篇）《合欢树》是一篇怀人散文，也是一首颂扬母爱的抒情乐章。
编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。
以下是店铺搜索整理的关于人教版《合欢树》优秀教案，供参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!《合欢树》优秀教案篇1一、导入年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。
但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。
当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。
至此，始终都没有出现题目中的合欢树。
那么这是一棵怎样的树呢?合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
二、题为《合欢树》，却在文章已过半的第五段引出合欢树，那么前文以时间为线索的大量追忆，是否游离了课文标题? ——作具体分析1、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。
(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段)(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树(第九、十自然段)(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
(第十二自然段)三、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。
母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。
如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。
“我”的残疾，带给了母亲更大的不幸，为了照顾儿子，母亲心力交瘁，49岁就离开了人世。
所以作者一直带有一种愧疚。
如果不是自己的厄运，好胜的母亲，完全可以去实现她的理想。
所以作者不敢直面合欢树，作者更感内疚，揪心的悲伤。
2024年(完整版《合欢树》教案
2024年(完整版《合欢树》教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《合欢树》。
教学内容主要包括：学习课文中生字、新词，理解课文内容，体会作者对合欢树的喜爱和赞美之情；掌握课文中的修辞手法，分析其作用；通过课文学习，了解合欢树的特点及其在我国传统文化中的象征意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字、新词，理解课文内容，了解合欢树的特点及象征意义。
2. 能力目标：培养学生运用修辞手法的能力，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法及其作用，体会作者的情感。
教学重点：掌握生字、新词，了解合欢树的特点及象征意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树的图片，让学生观察并说出合欢树的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解生字、新词，帮助学生掌握正确的读写方法。
b. 分析课文内容，引导学生体会作者对合欢树的喜爱和赞美之情。
c. 讲解课文中的修辞手法，分析其作用。
4. 实践情景引入：让学生运用所学修辞手法，描述自己喜欢的植物。
5. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法及其作用。
6. 随堂练习：学生仿写例句，运用修辞手法描述身边的事物。
7. 小组讨论：分组讨论合欢树在我国传统文化中的象征意义。
六、板书设计1. 课题：《合欢树》2. 生字、新词：合欢、婆娑、飘逸、寓意等。
3. 重点句子：课文中的典型例句。
4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：运用修辞手法，描述一种自己喜欢的植物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了生字、新词，理解了课文内容，提高了学生的阅读理解能力和审美情趣。
《合欢树》教案
《合欢树》教案关于《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标：1、体验并感悟参透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜人世间赐予自己的一切平凡普通的恩泽，并能在未来的人生道路上将美德芳泽造福于他人。
2、悼念亡母，是威信中外文学作品中永恒而普遍的主题之一。
引导学生对作品朴实的文风、精美的构思，以及巧妙的象征手法等进行有选择的主体性研讨和品味。
教学重点：合欢树的在一定历史条件下的情感内涵和象征意义。
教学难点：作者并示沉默地描写合欢树，只是轻描淡写地通过邻人的话语和初生小孩的目光引出合欢树，此为其构思立意所在。
教学方法：研讨、争论。
作业布置:课课练教学过程：导入新课：我们享受母爱的滋润，却很少有人有刻骨铭心的体验，我们的母爱真的不如文学作品中描写的那样崇高，那样伟大吗？请用心感受，用心体验。
残疾作家史铁生以平实的语言，向我们娓娓道出了一段刻骨铭心的母爱，或许能给我们一些启示。
作者简介：史铁生，1951年生于北京。
1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。
1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
现为中国作家协会会员。
教读新课：（1）、你觉得本文最令你感动的是什么？讨论明确：浓浓的母子情感人至深。
如果我不残疾的话，而像我十岁时的光景，母亲完全可以像绝大多数的母亲一样，爱美，爱生活，可以和子女弄点小别扭，增加一些生活的情趣。
可是，二十岁时，我残疾了，对于母亲来说，这简直是要命的事情。
母亲一下子改变了她原有的生活。
她已经不在年轻，头上开始有了白发。
她的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案《合欢树》公开课教案1教学目标1、品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2、理解“合欢树”在文中的象征意义。
教学重点品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。
教学难点理解合欢树丰富的情感内涵。
教学方法导读法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献；坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。
20某某年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
”——他就是史铁生。
那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。
二、检查预习1、关于作者（主要由学生阐述，教师做补充和点评）生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。
2、关于母子情请学生根据课前阅读（《秋天的怀念》和《我与地坛》节选）谈谈作者对母亲的情感。
归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。
三、感知课文（一)在预习的基础上迅速再读课文，与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较，找出三篇文章的共同点。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文中的生词和短语，如“合欢树”、“扎根”、“绿叶”、“繁花”等；（3）掌握课文中所涉及的自然环境和生态知识，如合欢树的生长习性、生长环境等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过小组讨论和探究，培养学生的合作精神和探究能力；（3）通过观察和描绘，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对生命的尊重和珍惜意识；（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中所涉及的自然环境和生态知识；3. 学生对课文内容的理解和感悟。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的自然环境和生态知识；2. 学生对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 教材：《合欢树》；2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍合欢树的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣；（2）学生齐读课文《合欢树》。
2. 新课内容学习：（1）教师引导学生逐段朗读课文，解释生词和短语的含义；（2）学生通过小组讨论和探究，理解课文中所涉及的自然环境和生态知识；（3）教师通过观察和描绘，帮助学生提高观察力和想象力。
3. 课堂练习：（1）学生独立完成课后练习题；（2）教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
4. 情感态度与价值观教育：（1）教师引导学生讨论课文中的情感态度和价值观，如对自然环境的热爱、对生命的尊重等；（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）背诵课文《合欢树》；（2）完成课后练习题；（3）观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己对于自然环境的感悟和体会。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生参与度、课堂纪律、教学方法等，并制定相应的改进措施。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《合欢树》的作者、背景和文学价值，提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美情趣。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对合欢树的深厚感情，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读《合欢树》全文，感受文本的韵律和情感。
1.2.2 课文解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。
1.2.3 背景介绍：介绍《合欢树》的作者、创作背景和相关文化知识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《合欢树》的作者、背景和文学价值。
2.1.2 理解课文中的关键词语、句子和段落。
2.1.3 提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 理解作者对合欢树的深厚感情。
2.2.2 培养学生的文学素养和审美情趣。
第三章：教学方法与手段3.1.1 朗读法：让学生通过朗读，感受文本的韵律和情感。
3.1.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段3.2.1 课件：制作课件，展示课文中的关键词语、句子和段落。
3.2.2 视频：播放与课文相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入4.1.1 提问：让学生谈谈对合欢树的印象和情感。
4.1.2 引入：介绍《合欢树》的作者、背景和文学价值。
4.2 教学新课4.2.1 朗读：让学生朗读课文，感受文本的韵律和情感。
4.2.2 解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。
4.3 课堂讨论4.3.1 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.3.2 分享：邀请学生代表分享讨论成果。
4.4 课堂小结4.4.2 布置作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价。
(完整版)《合欢树》教案
生命是短暂的，但母爱是永恒的；生 命的价值不在于长短，而在于我们如 何度过；合欢树不仅是生命的象征， 更是母爱与希望的象征。
03
知识点与技能要求
掌握关键词汇和句式
学习并掌握与合欢树相关的专业词汇 ，如“合欢树”、“羽状复叶”、“ 花丝”、“荚果”等。
熟悉描述合欢树的常用句式和表达方 式，如“合欢树是一种落叶乔木，高 可达16米”、“它的叶子为羽状复叶 ，小叶对生，夜间会闭合”等。
性的意见和建议。
分享个人阅读体验和感悟
01
个人准备
学生提前阅读《合欢树》，并准备好个人的阅读体验和感悟。可以从文
章的情感、语言、结构等方面入手，谈谈自己的理解和感受。
02
分享交流
在课堂上，学生依次分享自己的阅读体验和感悟。其他同学可以倾听并
记录，也可以提出问题和建议，以促进彼此之间的交流和启发。
03
深入分析文章中的语言运用、情 感渲染、写作风格等方面的特点 ，提高对文学作品的鉴赏能力。
结合个人的生活经验和情感体验 ，对文章中的情感表达进行共鸣 和反思，培养自己的情感态度和
价值观。
04
教学方法与手段
激活学生前知，导入新课
回顾史铁生的其他作品及时代 背景等元素，引导学生将已有 知识与新课内容建立联系。
01
02
03
母亲形象
坚韧、乐观，对儿子充满 无私的爱与关怀，即使在 困境中也始终坚守对生活 和家庭的信念。
儿子形象
在母亲的关爱下成长，经 历了从对生命的迷茫到逐 渐领悟生命意义的过程。
合欢树形象
作为贯穿全文的线索，既 是母亲爱的象征，也是儿 子对生命感悟的寄托。
情感表达和主题思想
情感表达
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《合欢树》教学设计
教学目标：
【知识目标】：
感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩
【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：
在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩
【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时
【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：
1. 利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）
2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）
第一课时
教学过程：
一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波
澜）
1. 播放歌曲《母亲》
2、导语词：
一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）
1、作家简介：（学生先说，教师补充）
2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？
（多媒体展示作家作品）
教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。
现在就让我们走进这位伟大的母亲。
（由作者导入课文）
（二）．课文分析
速读课文，要求：
1、了解本文写了什么？理清课文思路，并简单复述课文内容。
2将课文中不明白的地方记下来，把问题写在课堂练习本上。
自学指导：读懂文章的第一步是把握内容，文章写了哪些事？作者是怎样把它们连缀成篇的。
先写什么，在写什么，段落之间有何关系。
由此理清文章的思路，然后方可更好的体会作者感情。
（请学生复述，并由学生发言补充，教师点评总结）
．品读课文，分析人物
1.诵读课文前三自然段，找一找母亲为儿子做了哪些事情？
（学生集体诵读后，教师点名学生发言）
2、表演课堂情景剧（让学生在课堂上动起来，学起来，在表演和评价中激发他们进一步探究课文的兴趣）
教师让两组学生代表将课文中“我十岁”作文获奖，和“我二十岁”双腿残疾时母子相伴的生活场景表演出来，同学们表演完后，教师让其他两组的学生代表做点评，指出他们表演到位和不到位的地方，并给出理由。
3、提问：母亲为我做了那些事？从文中我们看到了一位怎样的母亲，她有哪些特征和可贵的品质。
（师生共同完成板书）
教师总结：在这里我们看到了一位坚强的母亲，一位令我们感动的母亲，可以这样说，儿子是让母亲内心充满希望的动力和源泉！
4、提问：母亲的愿望最终实现了吗？母亲去世后，儿子的情感有何变化？
学生讨论交流，教师适时点拨，播放《我与地坛》片段，（课件展示《我与地坛》片段）
教师：三十岁我的小说发表，母亲的心愿终于实现，三十岁以后的“我”对母亲的爱有了真正的理解。
（三）探究课文，质疑问难
提问：怎样理解作者的合欢树情结。
文章何处开始出现“合欢树”文章为什么用大量的笔墨来写母亲对母亲对合欢树的照料过程。
作者与合欢树有哪些相似之处？
怎样理解当院子里的老太太说合欢树开花了，让我去看看，“我心里一阵抖”。
为什么一开始“我”不愿去看合欢树。
不愿去母亲住过的小院。
理解作者对“合欢树”丰富的情感内涵，体会其象征意义。
（教师做引导后学生分组讨论以上的几个问题。
推荐代表发言，教师点评后归纳总结）（见板书）
四．拓展延伸，深化主旨
展示多媒体课件《我与地坛》片段
重新思考一下你刚才提出的问题，现在是否有一些新的理解与感悟？设想一下：如果你是史铁生，又一次来到合欢树下，想对母亲说什么？如果你是史铁生的母亲，树下，母亲想对儿子说些什么？
学习了本文以后，你有何感想，在日常生活中你是怎样和你的父母亲相处的？（学生发言，教师点评）
五．布置作业：
学习了这篇文章后，你想对你的母亲或你的亲人说什么？请
给他们写一封信，说出你一直想说却没有对他们说的话。
六．课堂小结：（总结全文，升华主旨）
阅读时一颗心灵与另一颗心灵的握手，今天，用我们一颗纯真的心，与作者的悲苦之心握手，与母亲的慈爱之心握手。
一手握着对亲情的感悟，一手握着对母爱的歌颂。
希望通过我们的阅读，能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感。
其实我们每一个人又何尝不是父母精心呵护的小树呢，那么我们将怎样回报父母亲人对我们爱的“栽培“呢，同学们学的是幼教专业，将来你们的教学对象就像一棵棵的幼苗，需要我们用你的爱心精心的呵护方可茁壮成长，我希望你们能像你们的父母对待你们一样照顾他们，做一名称职的幼儿教师，以此来回报社会，回报每一个真心对你的人。