小学音乐羊肠小道桑托尼教案解析
小学音乐《羊肠小道》《桑托尼》教案解析
（封面）小学音乐《羊肠小道》《桑托尼》教案解析授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学音乐《羊肠小道》《桑托尼》教案解析教学目标1.欣赏乐曲《羊肠小道》，感受“行走”主题及“歌唱”主题所塑造的不同音乐形象。
2.欣赏乐曲《桑托尼》，能初步感知乐曲的曲式结构。
教学重、难点1.欣赏乐曲《羊肠小道》，要求学生记忆“行走”主题及“歌唱”主题。
2.能随音乐进行，想象大峡谷的壮丽景色。
教材分析管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲管弦乐组曲《大峡谷》的第三部分。
大峡谷位于美国亚利桑那州西北部高原，指由科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此被称为“科罗拉多河大峡谷”。
大峡谷景观宏伟雄壮，气势磅礴，被定为世界文化遗产。
格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷之后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。
”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。
由于音乐的美妙，被人们称为“一部用音符写成的游记”。
桑托尼是希腊一个美丽的小岛。
乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像是在追述遥远的希腊历史，电子合成器的独特的音色使音乐显得更加神秘而辉煌。
另一个是优美的，好像置身在美丽景色之中的愉快心情。
雅尼出生在希腊南部的一个海滨小镇。
他小时候因为家境不好，无法受到正规有序的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋，可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，就能准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。
雅尼不愿跟随任何流派，他擅长用电子合成技术将古典音乐以现代人的视角做重新的诠释。
他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。
他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，音乐跨越了时空，把古典与现代连接了起来，其独特的创意是一般音乐家不能做到的。
他曾说过：“我的目标是用感情与人们沟通，我捕捉到了生活的感受并把它融于音乐之中，音乐将会给听众带来希望的撞击。
欣赏 羊肠小道 圣托里尼-鲁教五四学制版四年级音乐下册教案
欣赏《羊肠小道》圣托里尼-鲁教五四学制版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解希腊圣托里尼的地理和文化2.欣赏《羊肠小道》音乐，了解其特点和演奏技巧3.学会分辨不同乐器的声音和特点4.学习合唱演唱技巧5.提高学生的音乐鉴赏能力二、教学准备1.教师准备教材：《羊肠小道》音乐录音、教案2.学生准备：音乐笔记本、合唱习惯用语三、教学内容和步骤1. 了解圣托里尼教师简要介绍圣托里尼，包括其地理位置、自然风光和文化特色等。
让学生对圣托里尼有一定了解，为后续音乐欣赏做好准备。
2. 欣赏《羊肠小道》播放《羊肠小道》音乐录音，引导学生欣赏，分析乐器声音和音乐特点。
在欣赏过程中，可以提醒学生注意节奏和旋律，以便更好地理解和欣赏这首音乐作品。
3. 探究乐器的声音及其特点引导学生分辨出音乐中不同乐器的声音和特点，例如:大提琴、小提琴、中提琴声音的区别。
逐一介绍乐器的主要特点和演奏技巧，让学生听懂不同乐器的声音和特点。
4. 合唱演唱技巧教师介绍合唱的基本原理和技巧，包括协作、节奏等要点。
要求学生根据合唱习惯用语，配合唱词的合唱演唱，锻炼孩子创造性地表达自己的能力。
5. 学习《羊肠小道》演奏技巧根据音乐演奏技巧的要求，可以选择部分学生学习演奏特定乐器，例如小提琴或大提琴等，教师慢慢指导，以保证学生能够掌握基础演奏技巧。
四、课堂互动在教学过程中，要求学生积极参与课堂，主动思考和发表自己的意见。
例如，要求抢答或讨论，以鼓励学生思维能力和创造性。
五、教学总结1.回顾教学内容，检查学生是否掌握了相关知识和技巧2.着眼于教学目标，总结今天的教学成果，让学生真正掌握所学内容3.鼓励学生在自己的音乐笔记本上，记录详细的音乐知识和感悟六、作业布置要求学生在音乐笔记本中整理圣托里尼的相关知识和文化特色；听录音，分析《羊肠小道》的旋律和节奏特点，并记录下自己的感受。
同时，要求学生复习音乐习惯用语和合唱技巧，为下一次课堂合唱活动做好准备。
七、教学评估教师应及时评估学生对教学内容和技巧的掌握程度，包括欣赏音乐作品的能力、合唱演唱技巧等。
人音小学音乐四下7羊肠小道教案(1道教案(1)
教案、学案一体化设计
课题欣赏《羊肠小道》《桑托尼》课时
教学目标设计1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段
的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。
3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。
4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的
卡普里岛等自然景观的知识。
5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活
动。
教
学
方
法
设
计教学程序设计教材处理设计
一.导入
二.欣赏《羊肠小道》
1.初听乐曲中描述性的片段
2.复听乐曲
3.完整欣赏全曲
教学重难点：
1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音
为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现
初步听辨“行进”与"歌曲"
有了初听、复听的基础，在完整听时学生对个
解，因此更容易融入乐曲的
教学程序设计教材处理设计
三.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》
1.演奏形式
2.作曲家简介
3.发表感想
四.课堂小结
演奏形式是电子合成器与乐
作曲家雅尼
本课的要点再一次重申，以巩固本课
板书设计
羊肠小道
美国管线合奏
桑托尼雅尼电子合成器与乐队
课
后
反
思。
《羊肠小道》(教案)-人教版音乐六年级下册
3.分析歌曲的演唱技巧，如连音、断音、气息控制等。
4.培养学生的音乐审美能力和团队协作能力，通过合唱形式表现歌曲。
二、核心素养目标
《羊肠小道》（教案）-人教版音乐六年级下册
1.培养学生音乐感知能力，通过学唱《羊肠小道》，感受歌曲的旋律美和情感表达，提升音乐审美素养。
五、教学反思
在本次《羊肠小道》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受这首歌曲的魅力。从学生的反馈和课堂表现来看，我觉得有一些值得肯定的地方，同时也发现了一些需要改进的方面。
首先，我发现通过提问和生活情境的引入，学生们对歌曲产生了浓厚的兴趣。他们能够主动参与到课堂讨论中，积极表达自己对歌曲的理解和感受。这说明，从学生的生活经验出发，创设情境，能够有效地激发学生的学习兴趣。
（3）情感表达：如何将歌曲的情感通过歌声传递出来，对学生来说是一个挑战。教师需指导学生理解歌曲背景，体验歌曲情感，并通过示范和引导，帮助学生提升情感表达能力。
（4）团队协作：合唱是本节课的重要形式，学生在协作演唱时可能出现声音不和谐、节奏不一致等问题。教师需设计集体练习，引导学生学会倾听和配合，提高团队协作能力。
2.增强学生音乐表现力，运用所学音乐知识和技巧，准确演绎歌曲《羊肠小道》，提高个人及团队协作演唱能力。
3.培养学生音乐文化理解，了解《羊肠小道》的创作背景和民族特色，增强对民族音乐文化的尊重和传承意识。
4.激发学生创新思维，鼓励学生在学习过程中探索适合自己的学习方法，培养自主学习及解决问题的能力。
三、教学难点与重点
《羊肠小道》（教案）-人教版音乐六年级下册
1.教学重点
（1）歌曲旋律的掌握：学生需熟练掌握《羊肠小道》的旋律线条，包括音高、音长和音色。这是本节课的核心内容，教师需引导学生通过听、唱、练等多种方式，确保学生能够准确复现旋律。
小学音乐_羊肠小道教学设计学情分析教材分析课后反思
《羊肠小道》教学设计教学目标：1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，了解乐曲内容，并让学生掌握乐曲中毛驴主题、风光主题的旋律。
2、体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情，激发学生感受自然之美。
3、感受力度在乐曲中的作用教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容一、情境导入：1、师:同学们你们喜欢旅行吗？生:2、师:那么你是如何记录在旅途中的点点滴滴的呢?生:3、师:你知道吗有一位美国的著名作曲大师他却是用音乐来记录旅途中的所见所闻的。
也因此人们称它为音乐山水画家他就是菲尔德.格罗菲。
4、今天就让我们一起来欣赏由格罗非创作的管弦乐曲《羊肠小道》中的第一二部分。
看他用音乐为我们记录了一段怎样的大峡谷之旅。
什么是羊肠小道？同学们看像这样很（窄）很（长）而且（弯弯曲曲）的小路，我们就叫他羊肠小道。
现在就让我们沿着这条羊肠小道，开启一场特殊的旅行吧5、用驴叫声引出小毛驴。
随着小毛驴的登场，咱们的旅行正式开始了。
二、欣赏环节掌握毛驴主题旋律1、怀着对大峡谷向往，格罗非和小毛驴踏上了这条羊肠小道。
此时他们的心情是怎样的？在这条羊肠小道上又发生了什么事？请同学们聆听第一部分。
2、说说感受到的心情听出是什么乐器演奏的？3、模仿脚步声4、引导说出双簧管的旋律、感受其作用。
5、现在请同学们再次聆听。
体会这段旋律。
并用你喜欢的方式来表达对这段音乐的理解。
可以是动作表情或者声音。
总结：从同学们的表演中，我们仿佛看到了一头小毛驴正在悠闲地、愉快的地走着。
6、聆听剩下的部分，说说自己的理解。
7、刚才模拟了毛驴的这段旋律和镲声，那同学们想真正参与到演奏中吗？8、生分组参与演奏欣赏第二部分第一乐段:掌握第二个风景的主题旋律那就让我们，沿着这条羊肠小道，继续前行。
看，大峡谷到了。
那这到底是一个怎样的峡谷？在峡谷中又遇到了哪些事？请同学们聆听第一乐段。
在这一乐段同时出现了两个音乐。
请同学们仔细聆听听，并说说你的感受、理解。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了乡村羊肠小道的美丽景色。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以流畅的旋律表现了小道的弯曲和宁静，第二乐段则以欢快的旋律展现了小道两旁的花草和蝴蝶。
歌曲难度适中，节奏简单，旋律易于掌握，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能熟练地识谱，对于简单的节奏和旋律有一定的理解和掌握。
但部分学生可能对乡村生活的描绘还不够熟悉，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对于音乐的表现力和情感传达还有待提高。
三. 教学目标1.能熟练地演唱歌曲《羊肠小道》，并理解歌曲所表达的情感。
2.学会用音乐描绘乡村景色，提高学生的音乐表现力。
3.引导学生感受乡村生活的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中第二乐段的节奏变化和旋律转折。
2.学生对乡村生活的理解和表现。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和分组合作法。
通过设置乡村场景，引导学生身临其境，感受歌曲所表达的情感；以情感为主线，激发学生对乡村生活的热爱；分组合作，让学生在实践中互相学习，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备乡村风景图片，用于创设情景。
2.准备歌词卡片，便于学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乡村风景图片，创设乡村场景，引导学生进入乡村羊肠小道的意境。
向学生介绍歌曲《羊肠小道》，并提出问题：“你们听说过羊肠小道吗？它是什么样子的？”通过问题引导学生思考和讨论。
2.呈现（5分钟）出示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意发音和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
在此过程中，引导学生关注歌曲中的乡村景色描绘。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一段歌词进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
然后，各组轮流演唱全曲，教师点评并指导。
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首欣赏曲。
本节课通过欣赏这两首歌曲，让学生感受不同地域的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
歌曲《羊肠小道》具有浓厚的民族特色，旋律优美，歌词描绘了山间小道的美丽景色；歌曲《圣托里尼》则是一首具有欧洲风格的乐曲，旋律悠扬，歌词描绘了希腊圣托里尼岛的美丽风光。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但针对不同的地域音乐风格，学生可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏音乐的过程中，感受不同地域的音乐特点，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生了解并欣赏《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲，感受不同地域的音乐风格。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。
3.通过欣赏音乐，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲的音乐风格特点。
2.教学难点：学生对不同地域音乐风格的理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏教学法，让学生在聆听的过程中，感受音乐的美感。
2.运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生形象地感受不同地域的音乐风格。
3.采用分组讨论、分享心得等互动教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和视频，引导学生了解羊肠小道和圣托里尼的地理位置和特点，为学生欣赏音乐做好铺垫。
2.欣赏《羊肠小道》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的民族特色。
3.欣赏《圣托里尼》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的欧洲风格。
4.分组讨论：让学生分组讨论两首歌曲的异同点，分享心得体会。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，引导学生总结两首歌曲的音乐风格特点。
六年级下册音乐教案第三单元《羊肠小道》《圣托里尼》(欣赏课)人教新课标(2023秋)
（2）音乐术语的理解与应用：学生对于音乐术语的理解有限，需要教师在教学中用通俗易懂的语言进行解释，并引导学生运用到实际鉴赏中。
举例：讲解“长调”、“滑音”、“调式”等术语，让学生在实际曲目中找到相应的例子，加深理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提出如“音乐如何表达情感？”等开放性问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表分享讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族民歌和希腊音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深Байду номын сангаас对音乐风格、情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于发现和欣赏音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）音乐情感的体验：学生年龄较小，对音乐情感的把握不够深入，需要教师引导、启发，帮助学生体验音乐中的情感。
举例：通过故事、画面等辅助手段，让学生更好地理解曲目背后的情感，如《羊肠小道》中对家乡的思念，可通过展示蒙古族风土人情来激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，运用多种教学方法，如对比、举例、互动等，确保学生能够理解透彻，达到教学目标。
六年级下册音乐教案第三单元《羊肠小道》《圣托里尼》（欣赏课）人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自六年级下册音乐教材第三单元，主题为《羊肠小道》与《圣托里尼》的欣赏课。教学内容主要包括两部分：一是《羊肠小道》，通过欣赏该曲目，使学生了解蒙古族民歌的风格特点，感受旋律的优美与抒情；二是《圣托里尼》，通过欣赏该曲目，让学生了解希腊音乐的风格特点，体验异国音乐的魅力。此外，课程还将结合乐理知识，引导学生认识并理解曲目的调式、节奏、旋律等方面的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在实践中体验音乐，培养音乐素养。
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》教学设计
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》教学设计一. 教材分析《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生欣赏两首音乐作品，《羊肠小道》和《圣托里尼》。
这两首作品具有鲜明的地域特色和丰富的情感内涵。
《羊肠小道》描绘了山间小道的幽静与神秘，《圣托里尼》则展现了希腊岛屿的美丽与浪漫。
通过欣赏这两首作品，学生可以了解不同地域的音乐风格，培养音乐欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解简单的音乐术语和表达方式。
然而，对于地域性音乐特色的理解尚需引导。
此外，学生对于旋律、节奏、和声等音乐元素的感知和分析能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、丰富多样的教学手段帮助学生深入理解作品，提升音乐欣赏水平。
三. 教学目标1.让学生了解《羊肠小道》和《圣托里尼》两首曲子的背景及特点，理解地域性音乐风格。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.通过音乐欣赏，培养学生热爱生活、感受美好的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《羊肠小道》和《圣托里尼》两首曲子的特点，培养音乐欣赏能力。
2.难点：引导学生深入理解地域性音乐风格，感知音乐中的情感内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的音乐氛围，引导学生置身于音乐情境中。
2.情感教学法：以富有感染力的语言、动作和表情，引导学生感受音乐中的情感内涵。
3.对比教学法：分析两首曲子的异同，让学生更好地理解地域性音乐风格。
4.互动教学法：鼓励学生积极参与讨论、分享，提高课堂活力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音频设备，用于播放《羊肠小道》和《圣托里尼》两首曲子。
3.乐谱或幻灯片，展示音乐特点和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示图片、视频等素材，引导学生了解《羊肠小道》和《圣托里尼》的背景。
–简介两首曲子的作者及创作背景，激发学生的兴趣。
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是一首富有地方特色的民歌，选自人音版音乐四年级下册。
歌曲以生动的形象描绘了乡村羊肠小道的美丽景色，歌词朴实、自然，旋律优美、动听。
歌曲采用2/4拍，共24小节，结构简单，易于学生学习和掌握。
教学这首歌曲，旨在让学生感受民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在音乐学习中充满好奇心和热情，善于模仿和表现。
但部分学生可能对乡村生活和小道景象较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《羊肠小道》，感受民歌的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
3.引导学生体验乡村生活的美好，培养他们的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准。
2.理解歌曲内涵，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受乡村生活和羊肠小道的景象。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.情感体验法：引导学生深入理解歌曲，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、乡村景象、羊肠小道视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学录音机：用于播放歌曲和录音。
4.歌谱：打印或准备电子版歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村景象和羊肠小道视频，引导学生感受乡村的美好。
教师简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流、借鉴。
教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，鼓励他们大胆展示自己。
同时，选取部分学生进行录音，以便后续评价。
人教新课标六年级音乐下册教案：3.2羊肠小道
-歌曲歌词的理解：学生应理解歌词的意义，感受歌词所描绘的草原景象和民族情感，提高对音乐作品的整体把握。
-合唱技巧的应用：重点教授合唱中的和谐、音量控制、声部配合等技巧，提升学生的合唱能力。
举例：在学习旋律时，教师可以通过钢琴伴奏，引导学生逐句学唱，强调旋律中的关键音和变化音，确保学生能够准确唱出。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的特点，特别是《羊肠小道》这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解。我希望大家能够将这些知识运用到音乐欣赏和创作中，并在日常生活中发现音乐的魅力。如果有什么疑问，欢迎随时提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的掌握和蒙古族音乐风格的理解。对于难点部分，如节奏把握和情感表达，我会通过示范和引导，帮助学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲《羊肠小道》中的节奏特点或歌词意义。
2.实验操作：为了加深对音乐节奏的理解，我们将进行节奏练习，通过拍手和敲击乐器来体验不同的节奏模式。
2.教学难点
-歌曲节奏的准确把握：羊肠小道的节奏具有一定的复杂性，学生可能难以准确掌握，特别是对于拍子的转换和延长音的处理。
-歌曲情感的表达：小学生可能难以理解歌曲中蕴含的深厚情感，需要通过教师的引导和情境创设来帮助学生体验和表达。
-合唱中的声部配合：在合唱过程中，不同声部的配合对学生来说是一个挑战，尤其是对音准和节奏的同步要求。
人教版六年级下册音乐《羊肠小道》教学设计
人教版六年级下册音乐《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了乡村的小道和美丽的自然景色，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的乡村文化，感受大自然的美好，培养对美好生活的向往和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的欣赏和演唱能力有一定的提高。
他们在学习过程中积极活跃，善于模仿和创造。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受音乐的美妙，培养他们的音乐审美能力和演唱技巧。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《羊肠小道》，感受乡村的自然美景和美好生活。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和音准。
2.学会歌曲中的装饰音，如滑音、颤音等。
3.理解歌曲的歌词意义，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和装饰音等。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.欣赏法：学生欣赏乡村美景图片，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.准备乡村美景图片，用于欣赏环节。
2.准备钢琴或电子琴，用于教学过程中的伴奏。
3.准备歌词打印稿，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示乡村美景图片，引导学生欣赏，激发他们对乡村生活的向往。
然后简要介绍歌曲《羊肠小道》的背景和意义。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《羊肠小道》，学生跟随演唱。
注意引导学生感受歌曲的节奏和音准，培养他们的音乐素养。
3.操练（10分钟）教师带领学生分组练习歌曲，重点指导装饰音的演唱技巧。
学生之间互相交流学习，教师巡回指导，确保每位学生都能准确掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评并给予鼓励。
小学音乐_羊肠小道教学设计学情分析教材分析课后反思
《羊肠小道》教学设计教学目标：1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，了解乐曲内容，并让学生掌握乐曲中毛驴主题、风光主题的旋律。
2、体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情，激发学生感受自然之美。
3、感受力度在乐曲中的作用教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容一、情境导入：1、师:同学们你们喜欢旅行吗？生:2、师:那么你是如何记录在旅途中的点点滴滴的呢?生:3、师:你知道吗有一位美国的著名作曲大师他却是用音乐来记录旅途中的所见所闻的。
也因此人们称它为音乐山水画家他就是菲尔德.格罗菲。
4、今天就让我们一起来欣赏由格罗非创作的管弦乐曲《羊肠小道》中的第一二部分。
看他用音乐为我们记录了一段怎样的大峡谷之旅。
什么是羊肠小道？同学们看像这样很（窄）很（长）而且（弯弯曲曲）的小路，我们就叫他羊肠小道。
现在就让我们沿着这条羊肠小道，开启一场特殊的旅行吧5、用驴叫声引出小毛驴。
随着小毛驴的登场，咱们的旅行正式开始了。
二、欣赏环节掌握毛驴主题旋律1、怀着对大峡谷向往，格罗非和小毛驴踏上了这条羊肠小道。
此时他们的心情是怎样的？在这条羊肠小道上又发生了什么事？请同学们聆听第一部分。
2、说说感受到的心情听出是什么乐器演奏的？3、模仿脚步声4、引导说出双簧管的旋律、感受其作用。
5、现在请同学们再次聆听。
体会这段旋律。
并用你喜欢的方式来表达对这段音乐的理解。
可以是动作表情或者声音。
总结：从同学们的表演中，我们仿佛看到了一头小毛驴正在悠闲地、愉快的地走着。
6、聆听剩下的部分，说说自己的理解。
7、刚才模拟了毛驴的这段旋律和镲声，那同学们想真正参与到演奏中吗？8、生分组参与演奏欣赏第二部分第一乐段:掌握第二个风景的主题旋律那就让我们，沿着这条羊肠小道，继续前行。
看，大峡谷到了。
那这到底是一个怎样的峡谷？在峡谷中又遇到了哪些事？请同学们聆听第一乐段。
在这一乐段同时出现了两个音乐。
请同学们仔细聆听听，并说说你的感受、理解。
小学音乐《羊肠小道》优秀教案
羊肠小道教学目标：知识与技能:引导学生听辩音乐的主题旋律,并能和教师一起轻声哼唱第二主题旋律。
过程与方法:教师通过体验、感悟、探究、鉴赏等教学手段帮助学生感受音乐所描绘的音乐情景及艺术形象。
情感态度价值观:通过《羊肠小道》的欣赏教学,让学生深刻了解抽象的音乐欣赏作品,激发学生对音乐欣赏产生学习的信心和兴趣。
学情分析：随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强,具备一定的音乐素养和鉴赏能力,已养成较好的聆听习惯。
重点难点：1、学习、感受、了解、欣赏管弦乐《羊肠小道》的音乐作品。
2、通过音乐要素感知音乐形象和音乐情绪。
教学过程：活动1【导入】图片导入⑴欣赏大峡谷图片,师生交流感受。
(教学意图:运用多媒体的教学手段激发学生欣赏活动中的积极性。
)⑵ 介绍音乐作品的创作背景。
⑶ 听辨出《羊肠小道》。
活动2【讲授】新课教学1. 聆听T1主题⑴ 初听T1主题,在教师的引导下联想音乐画面。
⑵ 复听T1主题,通过音乐要素的对比聆听交流感受。
⑶ 在教师的引导下编创音乐活动。
2. 聆听T2主题⑴ 初听T2主题,听辨主奏乐器。
⑵ 徒手演奏圆号并用WU哼唱主题旋律,是对T2主题的熟悉巩固。
⑶ 师生同画旋律线,形成想象画面。
⑷ 再听T2主题,交流聆听感受。
⑸ 想象音乐形象,感受音乐情感,在教师引导下编创歌词。
(教学意图:通过聆听、肢体律动、旋律线、歌唱、编创活动等多种手段引导学生感受、熟悉主题旋律,展开音乐形象的联想和对音乐情感的体验。
)3.聆听T1+T2主题⑴ 听辨主题。
⑵ 分声部律动,感受音乐变化。
(教学意图:通过力度、速度、音区等音乐要素的对比引导学生感受音乐变化所带来的音乐形象和音乐情绪的变化。
)4. 播放视频,完整聆听。
学生可自由选择安静聆听或在熟悉的部分做相应的表现。
(教学意图:分段聆听之后再进行完整聆听,是帮助学生对片段音乐情境的梳理,使他们对整体的音乐形象有更深的印象和理解。
学生自由选择聆听方式是根据学生自身的性格特点所设计的分层教学。
人音版四年级音乐2 《羊肠小道》教案
校园书香班级活动总结及收获（5篇）校园书香班级活动总结及收获【篇1】又到了一年的盛夏，校讯通第四届“书香班级”评选活动盛大开幕！孩子们在假期中，捧起心爱的图书，闻着诱人的墨香，用稚嫩的小手记录下生活的点点滴滴。
从这些或活泼或优美或清新的文字中，我们看到的是孩子们一幅幅丰富多彩的暑期生活，还有他们心灵的自我洗礼和对知识的感悟。
收获一：孩子们写博的热情提高了俗话说：独木不成林，万紫千红才是春。
这是我班第二次参加“书香班级”评选活动了。
在上一届“书香班级”评选活动中，全班共有23人参加，参赛博文123篇。
而本次活动，我们通过校讯通短信平台、家长会、与家长个别交流等多个渠道，向孩子们和家长们宣传参加活动的种种益处，很好地激发了孩子们参加的热情，也取得了家长们的全力支持和配合，参加活动的人数增至28人，提高率达到21.7%，参赛博文181篇，另外还推荐了快乐的小酒窝、笑豆两同学参加“书香家庭”的评比，这在上一届是不曾有的。
活动中，欣喜地看到陈恩童、雨中的毛毛、赵柯韦、七侠剑客、泰迪、皎皎者、浩瀚蓝天等一张张新面孔，他们给活动带来了新鲜的气息，使班级的读书写博活动成为了班集体的一件大事、一件要事、一个让大家议论最多的重要活动，同学们都以参加活动为荣，努力通过活动，拓宽自己的知识面，增长见识，积累文化底蕴。
收获二：孩子们的写作水平提高了本次“书香班级”评比活动有三个主题：科普阅读之旅、阅读与实践结合和建国六十周年庆典。
暑假是积累知识，储备能量的好时机，为了让同学们假期里在书海里广泛涉猎知识，班主任老师发出了“把好书推荐给小伙伴，把读书的快乐收获三：孩子们的综合素质提高了常言说：开卷有益。
这种说法如今在孩子们的身上得到了验证。
读书让孩子们变得更加热爱生活，读书让孩子们插上了理想的翅膀，读书让孩子们的心灵受到洗礼。
“拾金不昧”是中华民族优良的品德，在公交车上，浩瀚蓝天捡到了一元钱，在这之前，他想吃好冰糕，妈妈却让他忍一忍，他正为妈妈不给他一元钱而怄气，而此时他却毫不犹豫地把捡到的一元钱还给了失主。
人教版六年级下册音乐欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼教案
《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2.交流
3.介绍《圣托里尼》
四、巩固练习
再次整体聆听
具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣
赏的？
五、课堂小结：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同学们今天欣赏了两首外国曲子感觉怎么样？跟同学交流。
板
书
羊肠小道、圣托里尼
1=A8\6格罗菲曲
稍快地
本首曲子里描述了一位骑着毛驴的旅行者
正走在羊肠小道上，依然自得地观赏着大侠谷的美景。
设
计
教学反思
课题
欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼
授课时间
课时
第2课时
课型
新授课
教学目标
知识与能力
1、继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格。
2、感受欧美音乐风格的乐曲。
过程与方法
通过多媒体感受国外音乐的特点
情感态
度与价
值观
引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。
重难点
教学重点
感受音乐的风格。
教学难点
激发对音乐的兴趣。
教学方法
指导欣赏，指导法
课程资源
多媒体课件
教学过程
一、前提窝评：
唱一唱上节课学过的歌曲
二、导入新课：
同学们本节课里老师给你们带来了最好听的一首曲
子想不想听!（生回答）
二次备课
三、教学内容：
（一）（出示图片）帕瓦罗蒂
1.同学们，你认识他吗？
（教师简介）鲁契亚诺・帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”称为三大男高音，别号'高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C,而且唱的漂亮。师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲
小学音乐四年级下册第七单元《羊肠小道》教案
问题
分析《羊肠小道》的音乐结构
学习
重难点
分析《羊肠小道》的音乐结构
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
1、师生问好。
2、欣赏视频《科罗拉多大峡谷》
活动二：
（一）欣赏引子分
1、听音乐猜猜坐骑
2、听辨主奏乐器 （双簧管、椰子壳）
（二）欣赏乐段一音乐主题A欣赏 1、出示图谱
2、哼唱旋律
3、用动作感受节奏
板书
设计
教学
后记
4、小结
活动一：
1、师生问好。
2、看到这么美的景色，大家想不想去？老师邀请了一位资深“导游”
3、出示“导游”—格罗非 衔接语：导游给我们小朋友都配备了一匹坐骑，但是却要让我们自己用耳朵去猜，（提示）这个坐骑聪明的人都坐过。
活动二：
1、师：这一段，运用爵士音乐的手法，用双簧管奏出一支滑稽的曲调，具有轻松的舞蹈节奏。在椰子壳奏出的蹄声伴随下，描绘出旅行者和小毛驴悠闲地行进在山间羊肠小道上的情景。
小学音乐四年级下册第七单元《羊肠小道》教案
学 科
音乐
单 元
第七单元
备课者
课 型
欣赏
课 题
《羊肠小道》
执教者及时间
学习
要点
通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容
学习
目标
1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，并了解乐曲结构和内容，让学生掌握乐曲中骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式。
2、通过想象、探索、体验，了解管弦乐器所刻画的人、动物、风光，从而反应管弦乐器在乐器中的表现力。
4、集体用动作感受
5、完整欣赏“毛驴主题”
活动三：
音乐主题B欣赏
欣赏 羊肠小道 圣托里尼-鲁教五四学制版四年级音乐下册教案
欣赏羊肠小道圣托里尼-鲁教五四学制版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解欧洲文化名胜圣托里尼；2.学习小学音乐曲目《羊肠小道》的歌词、曲谱及演唱技巧；3.通过欣赏和演唱乐曲，开发学生的音乐鉴赏和表现能力。
二、教学内容1.羊肠小道圣托里尼介绍；2.乐曲《羊肠小道》的歌词、曲谱和演唱技巧；3.欣赏和演唱《羊肠小道》。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾音乐和旅游的相关知识，如唱过哪些歌曲、去哪些旅游景点等，为本节课的学习打好基础。
2. 圣托里尼介绍（10分钟）教师简单介绍欧洲著名旅游胜地圣托里尼的相关知识，包括地理位置、气候、文化特色等。
3. 乐曲《羊肠小道》的歌词、曲谱和演唱技巧（30分钟）教师向学生介绍乐曲《羊肠小道》的歌词、曲谱和演唱技巧，让学生逐字逐句跟读歌词，认真听取教师的示范演唱，掌握乐曲的节奏和音调，熟练掌握演唱技巧。
4. 欣赏和演唱《羊肠小道》（40分钟）教师播放乐曲《羊肠小道》，并引导学生仔细听歌，通过配合歌曲的节奏，按照学习到的演唱技巧，开展集体合唱活动。
同时,教师提醒学生要尽量减少杂音，并特别强调情感的表达，让学生感受到音乐的魅力。
5. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，并留出时间给学生提问和展示。
四、教学重点与难点教学重点1.学习小学音乐曲目《羊肠小道》的歌词、曲谱及演唱技巧；2.通过欣赏和演唱乐曲，开发学生的音乐鉴赏和表现能力。
教学难点学生对欧洲文化名胜圣托里尼的陌生程度可能较高，需要导入教学前先做好认识。
五、教学评价教师可以通过观察学生的合唱表现、听写等方式对学生的学习效果进行评价。
六、教学资源1.《羊肠小道》音乐录音；2.《羊肠小道》歌词和曲谱；3.课件及相应讲义。
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小学音乐《羊肠小道》《桑托尼》教案解析
小学音乐《羊肠小道》《桑托尼》教案解析
教学目标 1.欣赏乐曲《羊肠小道》，感受“行走”主题及“歌唱”主题所塑造的不同音乐形象。
2.欣赏乐曲《桑托尼》，能初步感知乐曲的曲式结构。
教学重、难点 1.欣赏乐曲《羊肠小道》，要求学生记忆“行走”主题及“歌唱”主题。
2.能随音乐进行，想象大峡谷的壮丽景色。
教材分析管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲管弦乐组曲《大峡谷》的第三部分。
大峡谷位于美国亚利桑那州西北部高原，指由科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此被称为“科罗拉多河大峡谷”。
大峡谷景观宏伟雄壮，气势磅礴，被定为世界文化遗产。
格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷之后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。
”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。
由于音乐的美妙，被人们称为“一部用音符写成的游记”。
桑托尼是希腊一个美丽的小岛。
乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像是在追述遥远的希腊历史，电子合成器的独特的音色使音乐显得更加神秘而辉煌。
另一个是优美的，好像置身在美丽景色之中的愉快心情。
雅尼出生在希腊南部的一个海滨小镇。
他小时候因为家境不好，无法受到正规有序的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋，可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，就能准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。
雅尼不愿跟随任何流派，他擅长用电子合成技术将古典音乐以现代人的视角做重新的诠释。
他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。
他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，音乐跨越了时空，把古典与现代连接了起来，其独特的创意是一般音乐家不能做到的。
他曾说过：“我的目标是用感情与人们沟通，我捕捉到了生活的感受并把它融于音乐之中，音乐将会给听众带来希望的撞击。
”所以，人们把雅尼称作是一个用音乐讲述生活的人。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、欣赏乐曲《羊肠小道》 1.导入部分。
教师播放“行走”主题并提问：
（1）这段音乐有什么特点？（在这段音乐中，有用椰壳做的打击乐器。
）（2）你能联想到什么？（打击乐器与八六拍的节拍相结合，好似一瘸一拐的蹄声。
）师：这是乐曲《羊肠小道》中的“行走”主题。
在这段音乐中，音乐家用椰壳做的打击乐器，模拟了驴蹄声，仿佛旅游者骑着毛驴，一摇一晃地行进在崎岖的山路上。
教师再次播放“行走”主题，学生感受主题音乐的音乐形象。
2.教师简介乐曲。
师：乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲创作的管弦乐曲《大峡谷组曲》的第三部分。
大峡谷指美国西北部高原，科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此又被称为“科罗拉多河大峡谷”。
大峡谷景色壮丽、气势磅礴，是世界自然遗产。
《大峡谷组曲》就是作曲家在游览了大峡谷后所创作的乐曲。
《大峡谷组曲》由五个部分组成，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。
我们今天欣赏的就是《大峡谷组曲》中的第三部分《羊肠小道》。
3.聆听“歌唱”主题。
师：在这首乐曲中，还有一个非常重要的主题――“歌唱”主题。
请同学们看曲谱：
师：请同学们边看边随老师的琴声唱一唱。
师：这个主题的情绪是怎样的？（抒情的。
）师：请同学们听这个主题的音响（教师播放“歌唱”主题音响）。
4.欣赏乐曲第一部分。
教师播放乐曲第一部分，在屏幕或黑板上出示问题，请学生边听边思考：（1）“行走”主题出现之前，小提琴演奏的华彩段落，你有什么联想？（小提琴的华彩段落，模仿了毛驴的嘶鸣。
）（2）“歌唱”主题出现时，还有什么音响同时出现了？你有什么联想？（与“歌唱”主题同时出现的，还有“行走”主题，好似旅游者骑在毛驴上，看着眼前美丽的风景，由衷地赞美大自然的美丽景色。
）乐曲播放完后，教师请学生回答以上问题。
5.欣赏乐曲第二部分。
教师播放乐曲第二部分音响，提示学生注意：（1）这部分音乐的伴奏是怎样的？表现了什么？（由低音单簧管和弦乐演奏的重复音型，仿佛潺潺流水。
）（2）除了伴奏以外，这部分出现了哪个主题？（“歌唱”主题，仿佛旅游者看到泉水淙淙，心里忍不住地唱了起来。
）音响播放完后，教师请学生谈感受。
6.欣赏乐曲第三部分。
教师播放乐曲第三部分，提示学生注意：（1）
第三部分出现了哪个主题？表现了什么？（第三部分“行走”主题和“歌唱”主题都出现了；仿佛旅游者继续行进在美丽的大峡谷，赞美着美丽的大自然。
）（2）中间有一段很有特色的旋律，你知道是什么乐器演奏的吗？（钢片琴。
） 7.完整欣赏乐曲。
教师完整播放乐曲。
教师准备一些大峡谷的图片资料，随音乐进行展示图片。
二、欣赏乐曲《桑托尼》 1.教师完整播放《桑托尼》乐曲，学生感受乐曲结构。
（A B A 三段体） 2.欣赏了乐曲后，教师请学生简单谈谈三个部分的音乐形象及自己的感受。
3.再次完整欣赏乐曲。
三、课堂小结通过本节课的欣赏学习，同学们感受到了乐曲《羊肠小道》“行走”主题及“歌唱”主题所塑造的不同音乐形象。
通过欣赏乐曲《桑托尼》，初步感知乐曲的曲式结构。