五年级科学上册 4_3《像火箭那样驱动小车》说课稿 (新版)教科版ok
《像火箭那样驱动小车》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《像火箭那样驱动小车》说课稿一、使用教材教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》第三课《像火箭那样驱动小车》。
二、实验器材改进教具：喷气小车自制教具：液体反冲实验装置、水火箭三、实验创新要求/改进要点第一，实验材料的改进在气球驱动小车的活动当中，教材所给出的实验器材喷气小车，首先零部件多，安装十分复杂，其次，主要用的是金属材质，质量较重，不能很好的展示出小车的运动。
所以我们为学生准备了一套新的喷气小车，这辆小车主要有两个优势，其一，主要材质是轻便的塑料，并且有气球托架和喷嘴能很好的固定气球及控制气球喷气的方向。
其二，组装方便，实验操作简洁，实验效果明显。
第二，实验内容的丰富教材只安排了一个气球驱动小车实验，实验内容单一，为了给学生丰富的感知，同时也为了呈现相对严谨的科学概念，我们增加了一个液体反冲实验，自己动手制作了一个教具：液体反冲实验装置。
该教具的材料生活中随处可见：一个饮料瓶、一根细绳、两只笔杆，在瓶颈处开一个进气口，用胶带封住，两只笔杆加热定型成L型，固定在接近瓶底处，调整成中心对称。
实验时将瓶内注满水悬挂起来，打开进气口，水就会从两只笔杆喷出，饮料瓶便会朝着与水喷出方向相反的方向运动起来，学生能直观地观察到液体流动的方向与物体运动的方向相反。
当我们改变喷水的方向时，饮料瓶运动的方向也立刻发生改变，还是与喷水方向相反。
第三，实验的拓展与应用为了给学生更直观的展示反冲力的实际应用，我们还对实验进行了拓展延伸，向孩子们介绍了另一个自制教具“水火箭”：水火箭主要由两部分组成，火箭本身和发射架，火箭是用两个饮料瓶、喷嘴、尾翼组成的，发射架是由底座、轨道、充气口、气压表、卡扣及开关组成。
向饮料瓶注入三分之一的水，盖好喷嘴，卡入卡扣，用打气筒给水火箭打气，当按动开关后，瓶内的高压气体就会将水从喷嘴挤出，产生一个反冲力，使水火箭向外飞出。
四、实验原理/实验设计思路利用改进的实验器材与自制教具，围绕反冲力科学概念的构建，丰富学生的感性认知，突破教学难点，同时给学生呈现更加全面、更加清晰的反冲力的科学概念，培养学生思维的连贯性和完整性，发展学生的探究能力。
五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案教科版
五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案教科版第一篇：五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案教科版《像火箭那样驱动小车》一、玩气球，感受反冲力1、大家玩过气球吗？想一想把气球吹足气后松开手，气球会怎么样？2、想不想玩一玩试一试？老师在每组同学桌上准备了气球，每人一个，拿出来玩一玩。
3、学生玩气球。
4、好了请同学们暂时停下来。
我看同学们很喜欢玩气球，这节课如果大家表现出色，老师会把气球送给你们，愿意吗？5、谁来说说刚才你是怎么玩的？看到了什么？6、气球为什么会飞出去？7、我可以控制不让气球到处乱飞，而是沿着一条直线前进。
请三名同学到前面来帮忙。
8、我把气球固定在这条线上，在气球口又安装了一个喷嘴，为了讲究卫生，我还准备了吸管，请两边的同学把线拉直，你用吸管把气球吹足气，然后放手，请同学们注意观察现象。
9、谢谢你们，请回去。
谁来说一说，刚才你看到了什么？10、你说得很好，老师要把它记录下来。
这是刚才气球运动的示意图，再说说气球是朝哪个方向运动的？为什么会这样前进？（引导说出：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
气球就是在反冲力的作用下前进的。
）方向相反教师随机板书：喷出气体—————产生推力反冲力11、科学们就利用反冲力，实现了人类“嫦娥奔月”的梦想。
知道老师说的是哪件事吗？12、想不想看看长征三号运载火箭是怎样把嫦娥一号探月卫星送上太空的？请看视频。
播放视频。
13、多么激动人心的时刻。
嫦娥一号的成功发射，是我国科技史上的伟大壮举。
二、用气球驱动小车1、火箭能把卫星送上太空，我们能不能像火箭那样驱动小车呢？下面我们就来当个小小科学家，像火箭那样驱动小车。
板书：像火箭那样驱动小车2、在每组的盒子里都有一辆小车，大家想一想怎么利用反冲力使小车运动起来呢？3、学生说。
（提示吹气球的卫生问题，每人一个吸管。
）4、动手试一试，看看你们的想法能不能成功。
5、学生实验。
6、我看到你们的小车都跑起来了。
像火箭那样驱动小车说课稿
像火箭那样驱动小车说课稿像火箭那样驱动小车说课稿作为一名教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的像火箭那样驱动小车说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
像火箭那样驱动小车说课稿1【教材分析】本课是本小学《科学》（教科版）五年级上册第四单元《运动和力》的第三课，属于“物质世界”的范畴。
本课由“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”三个活动组成。
第一个活动，学生玩气球。
学生玩气球的方法很多，让学生先说说他们玩气球的方法，再玩玩看，然后把活动引导到“把气球吹足了气放开，气球会怎样? ”这个问题上。
学生发现气球会运动，但运动的方向是没有规律的，教师可以让学生研究用怎样的方法可以让气球沿一个方向运动(想办法控制气球沿着一根绳子运动) 。
第二个活动，用气球驱动小车。
学生根据课本出示的装配图安装喷气小车，教师需要在具体操作上作指导。
引导学生通过对“给气球吹足了气，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？”这个问题的研讨，引出对反冲力的认识，包括反冲力与小车的运动方向和反冲力是怎样产生的。
测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。
教材对于反冲力的表述止于举例说明的水平，不是下定义，只要学生能正确地举出反冲应用的例子就可以了。
第三个活动，对小车运动的思考。
这个活动是对前面三课进行整理归纳，把“动力”对小车以内的影响作一个小结。
活动重点在指导学生进行整理归纳，把事实上升到概念。
【学情分析】五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。
在本节学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。
五年级科学上册 4.3《像火箭那样驱动小车》教案 (新版)教科版
第3课像火箭那样驱动小车
本课首先让学生玩气球。
他们在玩气球的过程中会发现气球在反冲力的作用下能够运动。
在认识了反冲现象后，可以引导学生把反冲力应用在推动小车上。
第一部分：用气球能驱动小车吗
不管是在什么小车上安装气球，指时都要强调两点，一是不要让吹胀的气球蹭到轮子，二是喷口的方向尽量不要歪。
二气球的反冲力是较小的，使用的气球不能过小。
喷气口的大小要合适，过小了，力量不够，过大了，喷气的时间太短。
找一块平滑的地面来试验喷气小车。
如果地面条件好，我们的喷气小车可以行驶很长的距离。
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
反冲运动的特点是，当物体内部有东西喷出时，这个物体会运动起来，运动的方向与喷出东西的方向相反。
让学生认识到喷气小车是被反冲力驱动的。
插图是我国自行设计制造的长征火箭正在点火升空，另一幅是我国自行研制的歼—10喷气式战斗机。
第二部分：对小车运动的思考
学生分别用铁垫圈、橡皮筋、气球（重力、弹力、反冲力）使小车运动起来了。
其实，我们还有很多的方法可以使小车运动起来，如推和拉，安装电动机、螺旋桨，放在斜面上，等等。
这些方法共同的地方就是对小车有力的作用，小车是在力的作用下运动起来的。
静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
1。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版
3像火箭那样驱动小车一、教材分析:《像火箭那样驱动小车》是小学科学课本五年级上册第四单元第三课，这一课主要是让学生明白什么是反冲力，为什么火箭能向上运动，在生活中还有那些反冲力的例子。
课文安排了学生在生活中常玩的气球，把气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后让学生动手安装一辆喷气小车，让学生解释气球为什么能推动小车，最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快必须用更大的力。
二、学情分析:由于本课是关于小车的驱动问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反的方向运动，在此基础上，提出气球为什么能推动小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。
还有生活中常见的划船，游泳等。
学生会想到这是用了一种相反的力，才使小船前进。
所以本课不难理解。
三、教学目标:1、知识与技能：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力；要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
2、过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
3、情感、态度、价值观：体验合作的重要性，形成不怕困难的积极态度。
四、教学重难点：1、教学重点：利用气球作动力驱动小车，研究小车的反冲运动。
2、教学难点：对小车反冲运动的解释。
五、教学方法：探究发现法实验探索法小组讨论法六、教具准备:1、分组实验准备：小车反冲运动实验材料1套、气球1个。
2、教师准备：气球若干个、课件。
七、教学过程:（一）、创设情景，谈话导入谈话：2016年10月17日，长征二号FY11运载火箭已将“神州十一号”飞船成功发射升空了，这是又一个令全中国人民振奋的日子，这标志着中国的航天技术进入了一个崭新的阶段。
现在我们就一起来观看一下那个精彩的瞬间吧！（观看神州十一号火箭发射的视频。
）1、提问：刚才的画面非常震撼，那你们知道火箭是靠什么力量进入太空的吗？2、师：现在我们不能实地去观察火箭的升空，我们就请小气球来帮帮我们，小气球将帮我们像火箭那样驱动小车。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版
像火箭那样驱动小车一、教学目标：科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车、研究小车的反冲力和发射气球火箭。
情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
二、教学重点：会用气球作动力推动小车。
三、教学难点：感受反冲力。
四、教学准备：1. 每组学生：水彩笔两支、气球、吸管、长绳、双面胶。
2. 教师：小车、气球（2吹大）、吸管、长绳、双面胶、铁架台、脸盆及旋转瓶、发射台架、课件、已经组装好的分组实验小车及带喷嘴的气球。
五、教学过程：(一)、激疑引入1、课前激趣：玩气球，亲感反冲力师：老师今天为每位同学都准备了气球，藏在信封里。
请大家把气球吹足了气放开，看看气球会怎样？问：把气球吹足了气放开，气球会怎样？生：有股气流从气球口喷出，然后气球向上飞。
师板书：喷气2、多媒体展示课件：学生观看神十一发射录像，再感反冲力师：那现在老师再给大家看一段神舟十一号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。
3、提问激疑：师：火箭的运动和气球的一样吗？（所喷出来的其实是高温高压的燃烧气体）哪儿一样了？（向下喷气、向上运动、方向相反）3、师：像气球和火箭这样，喷气时会产生一个与喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
像火箭那样喷气（四）、用气球驱动小车1、师：那我们今天能利用反冲力驱动小车吗？补板书：驱动小车生：能2、准备实验：实验材料：师：我给每组提供一辆小车、一个喷气嘴，一个气球，一套工具，以小组为单位组装一辆用气球驱动的小车。
（课件)实验规则与提醒：1、要求用气球驱动小车。
不要太激动把气球吹破了。
2、在老师规定的跑道内，小车运动的距离越远越好。
如果小车冲出跑道，跑道外的那部分成绩无效，只记录跑道内的距离。
3、比赛分3次，取平均成绩。
比赛前，调试小车，并思考和交流，如何才能让你们的小车在跑道内跑得最远。
4、比赛时，每组派一位同学测量小车运动的距离，并把结果记录在黑板的表格上。
五年级上册《像火箭那样驱动小车》说课稿.doc
新授课《像火箭那样驱动小车》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》的第三课《像火箭那样驱动小车》。
一、说教材——纵横联系，立体解读本课由“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”三个活动组成。
本课内容旨在对反冲力进行初步认识和探究，然后与前两课时学习的用重力和弹力使物体运动起来进行概括总结，其实对下一课时《测量力的大小》也进行了铺垫，因此本课内容在本单元中有着承上启下的过渡作用。
为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：主要对教学活动的顺序进行了调整。
先观察气球的运动，然后引出反冲力，最后利用反冲力驱动小车，在驱动小车的实验探究过程中突破使物体运动起来和使物体运动得更快更远的条件这一教学难点，这样的设计更符合学生的认知发展水平。
在实验器材上用了反冲力气球小车。
这样，既能增加实验的可操作性，又便于学生观察。
二、说教学目标——关注学生、明确方向根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：1.科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
2.过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
3.情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
三、说教学重难点——挖掘课本、提炼精粹教学重点：会用气球作动力推动小车；教学难点：解释气球能喷气驱动小车的原因及要使静止的物体运动起来的条件。
四、说教法、学法——授生以“渔”、营造和谐1.教法：本节课我主要采用问题导学法、情境教学法,体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展提问训练中重视知识的应用，因此本课的结构为：学生自主发现并提出问题——探究问题——解决问题——知识应用。
2.学法：我在学法上采用小组状态下的实验探究法、小组讨论法、分析归纳法、合作交流法，让学生从“学会”转化成“会学”。
像火箭那样驱动小车说课稿
像火箭那样驱动小车
大家好
我说课的内容选自教科版科学五年级上册第四单元第三课-像火箭那样驱动小车.本课内容主要为:一.认识反冲力,二.组装气球小车,是在学习了重力.弹力驱动小车的基础上,进一步学习,同时,为后面学习力的大小作铺垫.
:教学目标为:知道气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的反冲力,能尝试组装气球小车,并体验合作的重要性.
教学重点为:理解反冲力,难点为:组装气球小车.通过前面的学习,学生已经知道重力和弹力能驱动小车.此外,由于生活经验,学生对反冲力并不陌生.因此我将主要采用讨论法,实验探究法指导学生通过小组讨论,动手实验学习.
教学过程为:首先,为了让学生带着问题学习,我将播放火箭发射的视频,提问”火箭发射的原理”,.接着,为了促使学生思考,将鼓气的气球松开,产生反冲运动现象,并提问”为什么气球会运动起来.紧接着,进一步提问”气球里气体喷出方向和运动方向有什么关系”,进而引出反冲力,此时,为了突出重点,我将板书并且让学生朗读反冲力的定义,随后,为了突破难点,为后面组装气球小车做铺垫,我将让学生回答火箭发射的原理,.然后顺势抛出我们能否用气球来驱动小车,引导学生分组讨论,动手探究,并通过表达与交流得出结论-利用气球的反冲力能驱动小车.最后,课后让学生改进小车,使小车跑得更远更快,为下节课学习作准备.
整个教学过程,我将采用学生主体,教师主导的科学教学模式,让学生在做中学,并将科学探究的精神延伸到课堂外
以上是我的说课,下面开始我的讲课.。
第3课 《像火箭那样驱动小车》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第3课《像火箭那样驱动小车》教学设计教学导航【教材分析】《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。
本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。
教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。
在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：1、适时出示“反冲力”概念。
这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。
2、增加对课题的必要解读。
课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了“能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。
3、因为这是一节单列出来的教研课，学生没有前面几课的知识铺垫，因此在“对小车运动的思考”中重点放在反冲力的运用上。
【教学目标】1.通过参与气球驱动小车的实验，在实验变量的控制中，发现让气球小车运动距离更远的方法，收集相关实验证据；2. 通过交流分享，建立力与物体运动有关的认识，逐渐明晰反冲力的特点，形成动量守恒的初步认识。
3. 通过相互的质疑，建立证据意识，明白证据的出示是解决质疑最好的办法。
4.通过经历实验--修改设计--再实验--最后成功的过程，体会科学探究的不易、曲折与乐趣。
【教学重点】通过参与气球驱动小车的实验，在实验变量的控制中，发现让气球小车运动距离更远的方法，收集相关实验证据。
【教学难点】通过实验活动，形成质疑精神和证据意识。
【精选】新教科版科学五年级上册《4.3、像火箭那样驱动小车》教案.doc
（教科版）五年级科学上册教案
像火箭那样驱动小车
一、教学目标：
科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
二、教学重难点：研究小车的反冲运动，对小车反冲运动的解释。
三、教学准备：小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
四、教学过程：
（一）导入
1.玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2.学生实验.解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3.揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
（二）安装小车
1.交流讨论安装方法。
2.出示小车安装示意图
3.学生动手操作。
（三）用气球驱动小车
1.调试小车。
2.测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
（2）测量
3.提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？
4.实验。
5.出示反冲力的概念。
6.提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机.火箭的图片
1
（四）小结
1.提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2.提问：怎样才能让小车运动得更快？
2。
2016秋五年级科学上册 4.3《像火箭那样驱动小车》说课稿
像火箭那样驱动小车一、说教材。
1、教材内容。
本课内容选自教育科学出版社出版的五年级《科学》下册第四单元第3课。
2、教材的地位和作用。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不明白了。
用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
本课主要是通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用，锻炼动手能力。
第一部分通过玩气球，发现气球在反冲力的作用下能够运动；然后试着把反冲力用在推动小车上并对反冲力有直接的进一步的认识。
第二部分指导学生适时归纳，把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念，整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的影响做一个小结，促使学生进一步提升概念。
3、教学目标和重难点的确定结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标。
知识目标：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）运用所认识的科学道理解释一些常见的反冲现象。
（3）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
能力目标：让学生小组合作自主安装反冲力小车。
通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的发展。
情感目标：（1）通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活的精神。
（2）了解我国神州6号载人飞船的报道，进行爱国主义教育。
教学策略：利用动手操作组装气球小车和研究小车的反冲运动从而达到学习的目的。
教学重点和难点：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
二、学情分析。
学生对于反冲力可能说不清具体的解释，但是让学生利用反冲力让小车动起来，学生能够组装成功，但不一定跑得远，所以，要在不断的修订中找到最佳的方式，达到学习的目的。
教科版小学科学五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车 教科版
五年级上册像火箭那样驱动小车一、教材分析本节课是科教版小学科学五年级上册第四单元第三课,这一课主要是让学生从为什么火箭能向上运动展开思考,通过玩气球,并观察记录气球的喷气方向和运动方向,初步了解什么是反冲,并尝试举例在生活中还有那些反冲的例子。
然后让学生动手安装、驱动并观察喷气小车,让学生解释气球为什么能推动小车,进一步了解反冲的特点。
最后让学生明白了要让静止的物体运动起来,必须对物体用力。
要使物体运动的更快必须用更大的力。
二、学情分析五年级的学生都喜欢实验,但是只凭兴趣边做边玩,观察不仔细,操作不科学,虽然通过两年的科学学习,已基本适应科学课的小组合作探究模式,但是小组成员之间分工仍然不够合理,学生不能在进行实验操作过程中不断优化步骤,学生不能很好地表达自己对实验的见解。
三、教学目标知识与技能目标:1. 通过喷气小车的探究实验,模拟火箭升空,知道火箭喷射气体时,会产生一个和喷射方向相反的力,这个力叫反冲力。
2. 理解反冲的概念,能利用反冲举例并说明生活中相关的一些现象。
过程与方法目标:1. 通过小组合作,利用最短的时间完成对气球的喷气方向和受力方向的关系的探究,通过归纳总结出什么是反冲运动。
2. 通过观察微课视频的示范实验,比较相关数据,得出喷气越快,运动越快的结论。
3. 通过小组合作组装喷气小车,进行小组间的比赛,体验实验的成功和失败,从中学会自我总结和改进。
情感、态度与价值目标:1. 通过多种形式的教学,激发学生学习科学的兴趣,提高学生动手动脑的能力,使学生认识到科学方法解决问题的重要性。
2. 通过多次的小组活动,让学生明白小组合作的重要性,也从合作中,提升学生的组织能力和锻炼学生的思维逻辑。
四、教学重难点重点:能够理解反冲运动的特点,能举例解释部分生活中的反冲现象。
难点:小组合理分工进行实验,归纳总结什么是反冲并驱动喷气小车。
五、教学方法讲授法、讨论法、小组实验法、教师示范实验法、微课教学法六、教学过程1.微课引入，开展探究【教师活动】板书:3.像火箭那样驱动小车，喷气方向-----运动方向播放微课:微课展示了火箭发射升空过程、升空简单原理、以及飞行器的演变,鼓励学生好好学习。
《像火箭那样驱动小车》一等奖说课稿3篇
1、《像火箭那样驱动小车》一等奖说课稿《像火箭那样驱动小车》在整个《运动与力》单元中是处于第三课，它在整个单元中起着承上启下的作用，是对前面三节课的一个概括和总结，让学生对于力的认识有了一个更深层次的升华。
也为后面学习力的测量以及研究摩擦力打下基础。
在正式上课之前我已经试教了三次。
这三次的试教和我以前的公开课试教不一样，以前上公开课时每试教一次都会让我对课有更深层次的认识，然后再把课来一个大改变。
可是这三次的试教总体上来说，我的课没有大改变，上下来感觉挺顺的但是总觉得缺点什么，没有很好地激发学生的潜能，没有把这堂课推向高潮。
经过曾老师的点评与指导，我发现我这堂课还存在着很多的问题有待改进：一、本课的科学概念的生成还不是很好。
以前，听完一些公开课之后我总感觉这位老师上得挺好的，这些学生也学得很好，可是如果让学生写作业本或者考试他们肯定做不起来，然后我就自以为是的把这种现象归为了应试教育和素质教育的冲突。
直到这个学期的教研活动上，曾老师提出来了分解概念之后，我才恍然，其实我是在拿着素质教育的幌子来为自己做得不好的地方找借口。
学生题目不会做的根本其实老师教的不好不到位。
《像火箭那样驱动小车》这课的科学概念是反冲力：气球喷出气体时会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫做反冲力。
我当初在备课时，也想着要分解这个概念，自以为是的认为这个科学概念分解的很好，并且在课前给学生做了前概念调查。
其实我所做的这些还是更多地停留在表面层次，还没有根本的了解学生的最近发展区，所以我自以为是的概念分解，其实是我一厢情愿的想法，而根本不符合学生的认知情况。
了解学生，是我们一切教学的根本，要不然所有的教学环节都将沦为形式，只有了解了学生才能更好地分解概念。
二、学生的思维拓展做得不是很好。
整节课上下来，我总感觉平平的顺顺的觉得缺点什么。
其实我缺的`正是学生思维的拓展。
本课在教学中我只关注于学生对于反冲力这个科学概念的理解和建构，却忘了拓展，比赛只是学生认识升华的一种手段，比赛后的讨论和装置的改进正是拓展学生思维的最好的契机。
《像火箭那样驱动小车》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《像火箭那样驱动小车》说课稿(省级获奖实验说课案例)XXX《像火箭那样驱动小车》说课稿一、使用教材教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》第三课《像火箭那样驱动小车》。
二、实验器材改进教具：喷气小车自制教具：液体反冲实验装置、水火箭三、实验创新要求/改进要点第一，实验材料的改进在气球驱动小车的活动当中，教材所给出的实验器材喷气小车，首先零部件多，安装十分复杂，其次，主要用的是金属材质，质量较重，不能很好的展示出小车的运动。
所以我们为学生准备了一套新的喷气小车，这辆小车主要有两个优势，其一，主要材质是轻便的塑料，并且有气球托架和喷嘴能很好的固定气球及控制气球喷气的方向。
其二，组装方便，实验操作简洁，实验效果明显。
第二，实验内容的丰富教材只安排了一个气球驱动小车实验，实验内容单一，为了给学生丰富的感知，同时也为了呈现相对严谨的科学概念，我们增加了一个液体反冲实验，自己动手制作了一个教具：液体反冲实验装置。
该教具的材料生活中随处可见：一个饮料瓶、一根细绳、两只笔杆，在瓶颈处开一个进气口，用胶带封住，两只笔杆加热定型成L型，固定在接近瓶底处，调整成中心对称。
实验时将瓶内注满水悬挂起来，打开进气口，水就会从两只笔杆喷出，饮料瓶便会朝着与水喷出方向相反的方向运动起来，学生能直观地观察到液体流动的方向与物体运动的方向相反。
当我们改变喷水的方向时，饮料瓶运动的方向也立刻发生改变，还是与喷水方向相反。
第三，实验的拓展与应用为了给学生更直观的展示反冲力的实际应用，我们还对实验进行了拓展延伸，向孩子们介绍了另一个自制教具“水火箭”：水火箭主要由两部分组成，火箭本身和发射架，火箭是用两个饮料瓶、喷嘴、尾翼组成的，发射架是由底座、轨道、充气口、气压表、卡扣及开关组成。
向饮料瓶注入三分之一的水，盖好喷嘴，卡入卡扣，用打气筒给水火箭打气，当按动开关后，瓶内的高压气体就会将水从喷嘴挤出，产生一个反冲力，使水火箭向外飞出。
四、实验原理/实验设计思路利用改进的实验器材与自制教具，围绕反冲力科学概念的构建，丰富学生的感性认知，突破教学难点，同时给学生呈现更加全面、更加清晰的反冲力的科学概念，培养学生思维的连贯性和完整性，发展学生的探究能力。
五年级科学《像火箭那样驱动小车》教学设计
《像火箭那样驱动小车》说课设计一、说课标《像火箭那样驱动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元中《运动和力》的第三课。
新课程标准强调：让学生亲身经历，以探究为主,是学生学习科学的主要途径。
二、说教材教材编写思路清晰，符合建构理论和儿童认知特点，本课主要通过观察法、比较法来开展以自主学习、合作探究为主的学习方式进行教学。
分别是“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“拓展运用”三方面进行，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步掌握科学概念。
三、说教学目标科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：经历玩气球、安装气球小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。
情感、态度与价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度；知道飞机和火箭的发射原理，激发学生热爱祖国的自豪感。
教学重点：会组装小车并用气球作动力推动小车。
教学难点：解释小车反冲运动的原因。
四、说教法与学法从教的方面来说，主要采取以下教法：1.情感教学法。
情感态度与价值观是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。
因此，这节课在教学时充分关注学生的兴趣这一点。
2.课堂结构本节课的课堂教学结构：问题产生——引导探究——发现规律——应用。
这一结构贯穿于整个教学活动中。
从学的方面来说，让学生自主学习，分为两部分：1.自主探究科学探究学习提倡让学生自主探究，自主开展探究过程，自主完成探究结论，放手让学生的思维进行自由的多角度思考。
本课教学中，让学生自主探究怎样用气球推动小车以及怎样可以让中车行驶得更远。
2.质疑解难引导学生质疑问难，可以不断改进实验的方法，提高学生解决问题的能力。
本课在玩气球的过程中，学生不断提出自己的疑问，同时也有了自己的新发现。
五、说教学过程（一）游戏激趣感知反冲力玩是孩子的天性，兴趣是学生学习科学源动力，因此，课前先让学生自由玩气球，然后引出老师的新玩法。
小学科学五年级上《4.3、像火箭那样驱动小车》word教案
（教科版）五年级科学上册教案
像火箭那样驱动小车
一、教学目标：
科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
二、教学重难点：研究小车的反冲运动，对小车反冲运动的解释。
三、教学准备：小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
四、教学过程：
（一）导入
1.玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2.学生实验.解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3.揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
（二）安装小车
1.交流讨论安装方法。
2.出示小车安装示意图
3.学生动手操作。
（三）用气球驱动小车
1.调试小车。
2.测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
（2）测量
3.提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？
4.实验。
5.出示反冲力的概念。
6.提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机.火箭的图片
（四）小结
1.提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2.提问：怎样才能让小车运动得更快？。
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版
《像火箭那样驱动小车》教学设计【教材分析】《像火箭那样驱动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。
本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。
教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。
但是在反复研读后和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：1、将“反冲力”概念提前出示。
2、把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了“能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。
【学情分析】通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生都喜欢实验，但科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，因此在教学过程中要从学生实际情况出发，进行教学设计，以便学生更好的掌握知识和提升能力。
【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
并知道要使静止的物体运动起来，需要给物体用力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和探究活动带来的乐趣。
【教学重难点】研究小车的反冲运动。
【教学准备】1、学生准备：小车反冲运动实验套材1份、气球1个。
2、教师准备：气球若干个、长线一根、课件、场地、测量工具。
【教学过程】一、玩气球，引出反冲力1、师出示一个气球，问：这节课老师带来了气球，以前玩过吗？2、出示气球火箭：老师这还带来了另外一个东西，一根细绳、一根吸管。
接下来老师想请几个同学来做一个试验……大家要认真观察试验现象，对比一下两个试验有什么区别！3、思考：你看到了什么现象？你有什么问题想问吗？“为什么我的手轻轻一放，气球就飞走了呢”小结出：从气球里面喷出的气体，形成一股推力，推动气球向前运动。
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车 ｜教科版
像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片一、激趣导入当今在科技上哪个国家是老大？可是我们国家在中秋节那天做了一件全球瞩目的事，连这个科技老大都着急了！你们知道是什么事吗？（预设：知道，表扬：你连这都知道，证明你平时是关注科技时事的同学，你值的大家学习不知道，那我们一起来重温这个震惊的时刻，知道的，我们再来。
）出示天宫二号火箭升空的视频师：你们知道火箭是怎么升空的吗？学生回答（及时评价）师：老师今天给同学们带来了一支特别的火箭，注意了，我要发射了！（放一个大气球，并强调要捏好气嘴）师：我刚才发射的是什么？-----气球，今天我们就用气球来研究火箭升空的秘密。
如果有人说：可别小看气球，它可是今天我们用来研究火箭升空秘密的主角师：谁愿意上来像火箭那样发射气球（注意教学生吹气球和捏气球的问题）二、认识反冲力师：其他同学注意观察气球运动的方向。
问：你们观察到了什么？学生回答（预设1：气球是向上飞的，贴出气球并画出向上的箭头，问：你们还有什么发现？生：气球在空中飞来飞去，如果没有回答，问：气球是像火箭那样直线升空的吗？预设2：气球在空中飞来飞去，气球是先向上飞然后再乱飞的）师：它和视频中火箭运动轨迹是一样的吗？我们能清楚地观察到它运动的方向吗？师：为了研究方便老师就想了一个办法（拿出实验装置）有没有同学想上来试一试？（3名同学演示）师：现在气球向哪个方向运动的？生：左或者右师：你们想不想试一试做实验师：实验之前我们来看看实验要求：1、尝试让气球向左、向右、向上运动（板书）2、在记录单上用箭头标出气球运动的方向和气体喷出的方向，思考气球运动的方向和什么有关3、实验完毕后请将材料装回1号袋中。
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版
像火箭那样驱动小车一、教材分析1、教学目标1.1科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。
要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。
1.2过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
1.3情感、态度、价值观：体验合作的重要性和培养积极思考的态度。
2、教学重点研究小车的反冲运动，认识反冲力产生的原因以及方向。
3、教学难点通过实验及数据分析知道要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。
要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。
4、教学准备学生准备：小车、小管、大管、小气球、大气球、棉线教师准备：测量小车行驶距离的跑道、课件、气球火箭、反冲易拉罐、水二、教学过程（一）引入1．教师与学生交流日常生活中几个气球的玩法，并根据学生回答，演示放开吹大的气球。
2.提问：为什么手轻轻放开，气球就会飞走了呢？学生回答后小结：从气球里面喷出的气，形成了一股推力，推动气球向前运动。
设计意图：通过学生日常生活中常见的气球，使学生对反冲力有一个初步感知（二）玩气球，感受反冲力1．指导学生一起感受从气球口喷出的气体。
2．提问：你的两只手有什么感觉呢？（会有一股气流）这股气流就是气球在喷气，气球在往哪个方向喷气？（往下）右手有什么感觉？（麻麻的（振动）为什么会麻麻的？说明气球在运动，而我们的手在阻碍气球运动？在往哪个方向运动？（向上）如果这样放置（横向放置）呢？气球的运动方向是怎样的？喷气的方向是怎样的？（材料演示讲解）小结：气球运动的方向和喷气的方向是相反的。
Ppt出示“气球在喷气时会产生一个与喷气方向相反的推力，我们把这样的一个推力叫反冲力。
反冲力的方向与喷气的方向是相反的”并板书：运动方向喷气反冲力3.气球的运动与火箭的运动一样吗？ppt出示火箭升空图。
学生回答一样或不一样都可以教师随后将问题集中到气球的运动方向与火箭的运动方向是否相同。
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像火箭那样驱动小车
一、说教材。
1、教材内容。
本课内容选自教育科学出版社出版的五年级《科学》下册第四单元第3课。
2、教材的地位和作用。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不明白了。
用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
本课主要是通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用，锻炼动手能力。
第一部分通过玩气球，发现气球在反冲力的作用下能够运动；然后试着把反冲力用在推动小车上并对反冲力有直接的进一步的认识。
第二部分指导学生适时归纳，把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念，整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的影响做一个小结，促使学生进一步提升概念。
3、教学目标和重难点的确定
结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标。
知识目标：
（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）运用所认识的科学道理解释一些常见的反冲现象。
（3）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
能力目标：
让学生小组合作自主安装反冲力小车。
通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的发展。
情感目标：
（1）通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活的精神。
（2）了解我国神州6号载人飞船的报道，进行爱国主义教育。
教学策略：利用动手操作组装气球小车和研究小车的反冲运动从而达到学习的目的。
教学重点和难点：
（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
二、学情分析。
学生对于反冲力可能说不清具体的解释，但是让学生利用反冲力让小车动起来，学生能够组装成功，但不一定跑得远，所以，要在不断的修订中找到最佳的方式，达到学习的目的。
三、说教法和学法。
1．从教的方面来说，主要采取以下教法：
1）情感教学法。
情感态度与价值观是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。
因此，这节课在教学时充分关注学生的兴趣这一点。
“用气球推动小车的比赛”活动，就是把动手操作和兴趣有机地结合在一起，实现了由学科学向用科学、做科学发展，进而唤起了他们对科学的爱、对生活的爱。
2）“引导——探究——发现”。
本节课的课堂教学结构：问题产生——引导探究——发现规律——应用，这一结构贯穿于整个教学活动中。
2、从学的方面来说，让学生自主学习，分为两部分：
1）自主建构。
科学探究学习提倡让学生自主建构，自主开展探究过程，自主完成探究结论，放手让学生的思维进行自由的多角度思考。
本课教学中，用气球推动小车就充分体现了这一点。
2）质疑解难
引导学生质疑问难，可以不断改进实验的方法，提高学生解决问题的能力。
本课在玩气球的过程中，学生不断提出自己的疑问，同时也有了自己的新发现。
四、说教学过程。
环节
教学内容
设计意图
（一）激趣导入
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
”
2、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
从谈话中，把学生带入到动手操作中去，激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地参与学习。
（二）用气球驱动小车
1、学生动手做实验“用气球推动小车”。
2、实验以小组为单位，要求小组成员，相互合作，共同完成。
我根据每小组的实验情况作单独指导。
3、当看到每个小组里的车都运动起来后，再一次让学生提出疑问：我们的小车是怎样运动起来的？气球为什么能推动小车？疑问提出后，让学生再次实验：
①把手靠近喷嘴处，感受气体是怎样喷出来的。
②调换气球的方向，观察小车运动的方向有什么变化。
通过再次实验后，引导学生：①前3课的学习中，我们使用了哪些动力使小车运动起来了？（重力、弹力）②这节课气球靠什么推动小车的？（气球排出的气）③气球排出的气能推动小车，说明什么？（气球在排气的过程中有力的存在）
形成多边教学活动，更好地发挥学生的积极性和主动性。
归纳出：像气球这样通过喷气而产生一个和喷出方向相反的力的现象叫反冲现象，产生的力叫反冲力。
而小车恰好是靠气球的反冲力运动的。
（三）反冲力的应用
1、我们还知道哪些物体是靠反冲力运动的？
2、学生回答的同时，用多媒体课件播放烟花、喷气式飞机、神六火箭的动画。
3、反冲力小车的启动与神六火箭的启动有什么相同和不同，通过动画演示（小车和火箭的运动）使学生明白：它们都利用了反冲原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力。
利用直观媒体的演示，突破了难点
（四）游戏激趣
进行一个“看哪组的小车跑得最远”的评比活动，把学生带到外面的空地上，请每个小组商量后派一名代表带上小车和气球参加比赛。
比赛规则：
1、吹大气球，做好比赛准备。
2、请各小组派一名队员参赛，在指定位置排队，（动作快的为例前面）其余同学坐在自己位置上观看。
3、从起跑线出发，小车行驶到第一根白线即60分，行驶越远得分越高，满分100分，如偏离跑道比赛终止。
4、各小组比赛。
教师成绩统计。
5、分析成绩。
低分是什么原因？得高分是什么原因？
让学生在轻松愉快的环境中学习，使课堂教学达到高潮。
（五）总结
在1~3课的学习中，我们知道了小车在重力、弹力、反冲力的作用下可以运动，揭示了小车只有在力的作用下才能运动起来。
提升认识运动与力的关系。
（六）课外延伸
①让学生利用反冲力原理自行设计玩具。
②上网搜寻关于我国火箭发展历程的图片和内容。
③探究一下，你还能用什么方法利用气球的这股反冲力。
把科学知识延伸到课外，锻炼动手能力。
板书设计
像火箭那样启动小车
作用下
反冲力推动小车
烟花
喷气式飞机
火箭
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