苏版初二地理上册教案：土地资源
八年级地理上册《土地资源》教案、教学设计
4.学生对环境保护和资源可持续利用的理念有一定认识，但实际行动不足，需要在教学中加强情感态度与价值观的引导。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的地理素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养合作精神和实践能力。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握土地资源知识。
4.适时开展课堂讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思辨能力；
5.强化课堂与生活的联系，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示我国土地资源的美丽图片，引发学生对土地资源的关注，为新课的学习奠定基础。
2.新课讲解：
（1）介绍我国土地资源的基本特征、分布情况，引导学生了解各类土地资源的特点；
难点：将理论知识与实际相结合，使学生能够在实际生活中践行土地资源保护行动。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如图片、视频、案例分析等，激发学生的学习兴趣，降低学习难度；
2.创设问题情境，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力；
3.结合实地考察，让学生亲身感受土地资源的现状，增强他们的实践探究能力；
4.开展课堂互动，鼓励学生提问、分享观点，提高学生的表达能力和思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的土地资源观念，认识到土地资源是宝贵的自然资源，要珍惜和合理利用；
2.增强环保意识，关注土地资源保护，自觉承担起保护土地资源的责任；
3.培养学生对我国土地资源的自豪感，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感；
初二上册地理土地资源教学计划(苏版)
初二上册地理土地资源教学计划（苏版）请同学们愉快的度过学习时刻，查字典地理网为大伙儿提供了八年级上册地理土地资源教学打算，供大伙儿参考。
教学目标1.使学生了解我国要紧的土地类型及其特点;明白我国耕地、草地、林地的分布情形。
2.培养学生知识迁移的能力，认识到自然环境各要素之间相互阻碍、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国土地资源在利用中显现的问题及其计策，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的要紧问题及解决措施。
珍爱和合理利用每一寸土地是我国的差不多国策。
难点：我国土地资源的分布规律及对土地差不多国策的认识。
教学过程：导入新课:播放西游记中孙悟空与土地公公的对话视频：唐僧一行四人取经回国途中，悟空从空中看到祖国高楼林立，公路、铁路线密如蛛网，企业厂房随处可见，专门兴奋，遂唤来土地公公寻问：“土地老儿，俺老孙这些年没在家，一向可好?”土地公公面带难色：“回大圣，你随我一起看看，如何?”[过渡]今天我们同齐天大圣孙悟空，随土地公公一起来看看我国土地资源的状况如何。
第一站：看国情【活动】土地公公：“大圣，请看图，摸索”1、看下面几幅景观图，你能说出他们是哪种土地类型吗?2、依照提供图表和我国耕地与其他国家耕地面积比较图，回答下面的问题：1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量第二站：知特点【引导读图】土地公公：请圣僧们结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”1.土地按利用类型，要紧分为哪几种?(耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等)，教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。
2. 我国以哪种土地利用类型所占比例最大?耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少?难以利用的土地资源占了多少?这会导致哪些问题显现?[土地公公小结]土地资源的构成特点可概括为“两少、一大、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出第三站：明白分布【活动】土地公公：“大圣，请你们师徒读图，摸索：每种类型在干湿地区上是如何分布的?在地势上如何分布?品种上有什么地区的差异?不同的地势分别以什么土地利用类型为主?什么缘故会如此?”第四站：寻问题【活动】土地公公：小结小编为大伙儿提供的八年级上册地理土地资源教学打算大伙儿认真阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
苏版初二地理上册教案：土地资源
苏版初二地理上册教案：31．了解我国土地资源的要紧特点。
2．明白土地资源开发利用中的要紧问题。
3．明白耕地、草地、林地三种最要紧的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
4．记住我国要紧的土地利用类型，了解其特点。
5．使学生形成合理用地、节约用地、爱护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源爱护意识。
教学重难点1．我国土地资源的分布及差不多特点。
2．土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
3．我国土地资源利用中存在的问题及带来的严峻后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可连续进展意识。
教学预备多媒体课件。
教学过程一、导入新课(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您，妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您友爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您友爱的妈妈……”(师问)歌中的“妈妈”指的是谁？(生答)歌中的“妈妈”指的是养育我们的土地。
教师总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财宝；过去的一切得益于它，它更阻碍着人类的以后。
这确实是土地，这确实是土地资源。
二、新课教学(一)类型齐全，耕地比重小教师：多媒体出示耕地、草地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、永久积雪和冰川、戈壁的景观图。
学生：讨论这些景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区——林地；高原──草地；平原──耕地：都市──建筑用地。
教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式和途径也就不同，依照土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。
(承转)我们身为中华儿女，祖国的土地资源有何特点呢？中国陆地面积居世界第三位，国土宽敞，土地资源丰富。
(屏幕显示)教材P68图3.9《中国土地利用类型的构成》。
(师问)这些说明我国土地资源的什么特点呢？(生答)土地利用类型齐全。
八上土地资源教案教案
第二节“土地资源”教学设计●○指导思想“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。
新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●○教学目标1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2、从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。
3、使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●○教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。
难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
●○教学准备学生分组搜集有关土地利用的资料图片教师制作多媒体教学课件●○教学课时1课时●○教学设计创设情景，导入新课教师人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，自古至尽有多少人赞美土地，歌颂土地。
你能举例来说明吗（或者直接利用课本中的小诗导入）学生小组交流，组长汇报（诗歌、故事、图片等）教师同学们，我们对土地的赞美真是说不尽，道不完，那么你对土地知道多少呢？课堂活动一：看用途——了解土地教师多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图（无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图）学生讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同：山区——林地；高原——草地；平原——耕地；城市——建设用地。
初中八年级地理上册 土地资源 教案
初中八年级地理上册土地资源教案教学目标1. 了解土地资源的定义和分类。
2. 掌握土地资源的特点和分布。
3. 了解土地资源的利用与保护。
教学准备1. 教材《初中地理上册》。
2. 地图、图片或视频资源相关的素材。
3. 小黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程导入（5分钟）1. 展示一幅世界地图，并引导学生回顾地理课上已学过的内容。
2. 引入本课的主题——土地资源。
知识讲解（15分钟）1. 定义土地资源是指土地及其上自然与人文要素的总和。
2. 介绍土地资源的分类：耕地、林地、草地、水域和其他用途土地。
3. 讲解不同土地资源的特点和分布情况。
案例分析（20分钟）1. 呈现一些具体案例，让学生分析和讨论不同地区的土地资源利用情况。
2. 引导学生思考为什么有些地区土地资源比较丰富，而有些地区比较贫乏。
活动实践（25分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个地区进行研究。
2. 让学生利用地图、图片或视频资源，调查该地区的土地资源利用情况。
3. 学生在小组内分工合作，整理调查结果，并向全班展示。
总结归纳（10分钟）1. 让学生根据小组调查的结果，总结不同地区土地资源利用的特点和问题。
2. 强调土地资源的重要性和保护的必要性。
课堂讨论（15分钟）1. 引导学生讨论如何合理利用土地资源，保护生态环境。
2. 鼓励学生提出自己的想法和建议。
课后作业1. 撰写一篇关于本地区土地资源利用与保护的短文。
2. 准备下一节课的预内容。
教学反思本次课堂通过讲解、案例分析和实践活动等多个环节，让学生全面了解了土地资源的定义、分类、特点和分布情况。
通过小组研究和课堂讨论，培养了学生的分析和合作能力。
在今后的教学中，可以增加更多互动环节，加强学生的实践能力培养。
八年级地理上册《中国的土地资源》的教案
一、教学目标：1. 让学生了解我国土地资源的基本国情，包括总量和人均占有量。
2. 使学生掌握我国土地资源的类型及比重，了解各类土地资源的特点和利用状况。
3. 培养学生对土地资源的保护意识，提高学生合理利用土地资源的观念。
二、教学重点：1. 我国土地资源的基本国情。
2. 我国土地资源的类型及比重。
3. 各类土地资源的利用状况。
三、教学难点：1. 我国土地资源人均占有量少的原因。
2. 如何在日常生活中培养学生保护土地资源的意识。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考我国土地资源的现状和问题。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解土地资源的利用和保护。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论土地资源利用和保护的措施。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示我国土地资源的图片，引起学生对土地资源的兴趣，提问“你们知道我国土地资源的基本国情吗？”2. 讲解土地资源的基本国情：介绍我国土地资源的总量和人均占有量，分析人均占有量少的原因。
3. 讲解土地资源的类型及比重：介绍耕地、林地、草地、建设用地等类型，并给出各类型土地在总量中的比重。
4. 讲解土地资源的利用状况：分析各类土地资源的利用状况，如耕地面积减少、林地破坏等问题。
5. 案例分析：以具体实例讲解土地资源的利用和保护，如退耕还林、还草、节约用地等案例。
6. 小组讨论：让学生分组讨论土地资源利用和保护的措施，总结出合理利用和保护土地资源的方法。
7. 总结新课：回顾本节课所学内容，强调土地资源的重要性，提醒学生日常生活中要注意保护土地资源。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，思考如何在自己的生活中实践土地资源的保护和合理利用。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生作业：检查学生作业完成情况，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
粤苏版地理初二上册第三章第2节《土地资源》教案1
粤苏版地理初二上册第三章第2节《土地资源》教案1一、素养教育目标（一）知识教学点1、使学生了解我国要紧的土地类型及其特点；明白我国耕地、草地、林地的分布。
2、使学生了解我国土地资源在利用中显现的问题及其计策。
（二）能力训练点培养学生正确分析和看待地理事物的能力。
（三）德育渗透点使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与爱护土地资源的意义，从而初步树立正确的资源观和环境观。
（四）美育渗透点①通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，关心学生建立起可连续进展的审美标准。
从而树立起“可连续进展”的审美观。
并以此来衡量人类活动的正确与否和善恶美丑。
②通过我国在爱护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的以后一定会更加美好。
通过读图分析，联系地势，气候等讲解本节知识，指导学生要充分利用图表猎取信息，要善于用联系的观点综合归纳出我国土地资源的特点。
（一）重点1.耕地、草地、林地的分布。
2.十分珍爱每一寸土地和合理利用每一寸土地。
（二）难点土地资源利用中产生的问题及计策。
（三）疑点土地资源是不是可更新资源?（四）解决方法通过观看一系列的投影片，使学生弄清晰我国耕地、草地、林地的分布，意识到土地利用中存在的问题，在此基础上与学生进行讨论，查找解决土地问题的计策。
1课时。
中国地势挂图、投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画，及“三北防护林的分布”图。
三大林区的录像。
教师展现一系列投影片，吸引，引导学生读图，讨沦发言，得出我国土地资源的特点，分布等知识和利用中存在的问题，启发学生摸索，讨论发表关于国家应采取的政策和措施，（一）明确目标要求学生弄清晰我国土地资源的类型、分布及利用中存在的问题和计策。
（二）教学过程【引入新课】教师提问：我国有哪些要紧的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?学生回答问题，教师略作总结并引入课题。
八年级地理上册《中国的土地资源》的教案
一、教学目标：1. 让学生了解我国土地资源的基本国情，知道我国土地资源的总量和人均占有量。
2. 使学生掌握我国土地资源的类型及分布特点，了解各类土地资源在农业生产中的作用。
3. 培养学生爱护土地资源的意识，提高学生保护耕地的责任感。
二、教学重点：1. 我国土地资源的基本国情。
2. 我国土地资源的类型及分布特点。
3. 各类土地资源在农业生产中的作用。
三、教学难点：1. 我国土地资源人均占有量少的原因。
2. 保护耕地的方法与措施。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示我国土地资源的图片和数据，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，让学生了解我国土地资源的具体应用和保护情况。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨保护耕地的方法与措施。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注我国土地资源的基本国情。
2. 讲述我国土地资源的基本国情，让学生了解我国土地资源的总量和人均占有量。
3. 讲解我国土地资源的类型及分布特点，让学生掌握各类土地资源在农业生产中的作用。
4. 分析我国土地资源人均占有量少的原因，让学生认识到保护耕地的紧迫性。
5. 讲述保护耕地的方法与措施，让学生了解如何实际行动起来保护耕地。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固知识点。
7. 布置作业：让学生结合所学，思考如何在生活中实践保护耕地的行动。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，查找不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容：1. 让学生了解我国土地资源的利用状况，包括耕地、林地、草地和建设用地的分布及利用效率。
2. 使学生掌握土地资源利用中的主要问题，如土地退化、土地污染、不合理土地利用等。
3. 培养学生合理利用土地资源的意识，提高学生保护生态环境的能力。
七、教学重点：1. 我国土地资源的利用状况。
2. 土地资源利用中的主要问题。
3. 合理利用土地资源的方法与措施。
八、教学难点：1. 土地资源利用中的主要问题及其影响。
初中地理初二地理上册《土地资源》教案、教学设计
2.注重基础知识的巩固：在教学过程中，适时回顾相关地理知识，帮助学生建立知识体系。
3.培养学生能力：针对学生的空间分析能力、数据解读能力和解决问题能力，设计丰富的教学活动，引导学生主动探究、合作学习。
4.情感教育：结合土地资源保护的实际问题，引导学生树立正确的价值观，培养环保意识。
4.加强实践教学，提高学生应用能力
-安排实地考察活动，让学生亲身感受土地资源的利用状况，增强实践体验。
-结合课后作业，布置与土地资源相关的实践性任务，巩固所学知识，提高应用能力。
5.注重情感教育，培养环保意识
-在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生树立保护土地资源的意识。
-结合教学内容，组织环保主题活动，培养学生热爱自然、保护环境的情感。
2.增强学生的环保意识，培养可持续发展观念，使其自觉承担起保护土地资源的责任。
3.通过学习土地资源知识，使学生认识到土地资源与人类生活的紧密联系，提高对地理学科的兴趣。
二、教学内容
1.土地资源的概念、分类及我国土地资源的基本特征。
2.我国各类土地资源的分布、利用状况及开发潜力。
3.保护土地资源、合理利用土地资源的原则和方法。
初中地理初二地理上册《土地资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解土地资源的概念、分类及我国土地资源的基本特征，掌握我国各类土地资源分布、利用状况及开发潜力。
2.ห้องสมุดไป่ตู้会运用地图、统计图表等工具分析土地资源分布与利用状况，提高空间分析能力。
3.掌握保护土地资源、合理利用土地资源的基本原则和方法，培养解决实际问题的能力。
江苏省八年级地理上册3.2土地资源教案2新版湘教版
2
林地 草地
季风区 非季风区
湿润地区 半干旱地区
山地、丘陵 高原、山 地
恢复起来的森 林。 次生林的类 型和特点虽然 不尽相同， 但组 成的主要树种 大多是阳性、 速 生的或萌生及
5．引导学生完成 P.70“活动”1、3。 过渡： 我们探究了我国主要土地类型空间分布不平衡的特点， 那么各地区土地资源 的质量（或土地生产力）有没有差别呢？下面，我们从热量、水分、光照等角度，来探 究我国土地资源质量的区域差异。 6．出示下表，学生自主完成表格内容，最后由教师点评、归纳。 地区 南方 北方 自然条件 多丘陵、山地，气候湿热多雨，以水田为主 平原广阔，降水偏少，气温偏低，以旱地为 主 光照充足，热量较丰富，但干旱少雨，水源 不足 光照充足，但高而寒冷 草地和荒漠 草地和荒漠 较低 较低 耕地和林地 高 主要土地类型
课后追记 自然地理环境各要素是相互联系、相互影响、相互制约的。因此，可以根据某些地理 要素的分布状况，分析其他地理要素的分布特征。耕地多分布在降水较多、地形较为平 坦的地区，林地多分布在降水较多、地形起伏较大的地区，草地多分布在降水较少的山 地、高原地区。可根据我国气候、地形特点，分析耕地、林地、草地的分布特点。
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草地载畜量：草地承载家畜的数量。可分为合理载畜量和现状载畜量。合理载畜量 是指，在既能保证家畜正常生长、发育和繁殖，又可维持草地良性生态循环的原则下， 于一定利用时期内， 一定面积的草地上能够饲养家畜的最大数量。 合理载畜量是衡量草 地生产力的重要指标之一，影响因素主要为品种、覆盖率、质量、利用方式等。现状载 畜量是指一定面积的草地上所饲养家畜的实际数量。当现状载畜量大于合理载畜量时， 表示草地已超载；小于合理载畜量时，表示尚有潜力；等于合理载畜量时，表明草地利 用适度。 轮牧：全称“分区轮牧”或“划区轮牧” 。合理利用牧地的一种放牧方法。将牧地 划分为若干区，驱畜群按区依序放牧，周而复始。能充分利用牧地，防止过牧，保证牧 草有恢复生长的机会， 使家畜在全放牧期内能获得品质优良的青绿饲料， 且可减少寄生 虫病的危害。 课堂活动： 1．阅读课文，完成下表内容，教师点评、归纳。 土地类型 存在问题 人均耕地少，可开垦的后备土地 耕地 资源不多，乱占耕地现象十分严 重，耕地面积日益减少 林地 管理与利用不尽合理，滥伐森林 问题严重 靠天养畜，超载放牧或弃牧毁草 草地 开荒，草地存在不同程度的退化 现象，草地生产力大幅度下降 相应措施 切实保护耕地，提高耕地生产力 水平；适当开垦荒地，提高土地 资源利用率，稳定耕地总量 保护、 培育和合理利用林地资源， 加快国土绿化，执行林业方针 在牧区要确定合理的载畜量，或 划区轮牧，设法保持草地生产力 十分珍 惜、合理 利用土地 和切实保 护耕地 土地国策
初二地理土地资源教案
初二地理土地资源教案一、教学目标1.让学生了解土地资源的定义、分类及特点。
2.掌握我国土地资源的基本情况，了解我国土地资源分布的特点。
3.培养学生热爱祖国、珍惜土地资源的情感，提高学生的环保意识。
二、教学重点1.土地资源的定义、分类及特点。
2.我国土地资源的基本情况及分布特点。
三、教学难点1.土地资源的分类及特点。
2.我国土地资源分布特点的理解。
四、教学过程1.导入新课同学们，你们知道我国土地资源的基本情况吗？今天我们就来学习一下土地资源的相关知识。
2.学习土地资源的定义、分类及特点请同学们打开教材，我们先来了解一下土地资源的定义。
土地资源：土地资源是指地球表面具有一定肥力、可以利用的土地。
（1）耕地：用于种植农作物的土地。
（2）林地：用于生长森林的土地。
（3）草地：用于生长草类的土地。
（4）水域：包括河流、湖泊、水库等水域。
（5）城乡工矿用地：用于建设城市、乡村、工矿企业的土地。
土地资源的特点：（1）有限性：地球表面的土地资源是有限的。
（2）可再生性：土地资源在合理利用的情况下，可以不断更新。
（3）地域性：不同地区的土地资源具有不同的特点。
3.学习我国土地资源的基本情况及分布特点我国土地资源的基本情况：（1）总量丰富：我国土地资源总量位居世界前列。
（2）人均占有量少：由于我国人口众多，人均土地资源占有量较少。
（3）质量较差：我国土地资源质量总体较差，耕地质量较好，但林地、草地质量较差。
我国土地资源分布特点：（1）东多西少：我国东部地区土地资源较为丰富，西部地区土地资源较为贫乏。
（2）南多北少：我国南部地区土地资源较为丰富，北部地区土地资源较为贫乏。
（3）耕地主要分布在东部沿海地区和长江中下游地区。
（4）林地主要分布在东北、西南、东南地区。
（5）草地主要分布在西北、内蒙古地区。
4.巩固知识点（1）土地资源的定义是什么？（2）土地资源分为哪几类？（3）我国土地资源的基本情况是什么？（4）我国土地资源分布特点是什么？通过今天的学习，我们了解了土地资源的定义、分类及特点，以及我国土地资源的基本情况及分布特点。
最新初二地理八年级上册第二节《土地资源》优质教案
第二节土地资源教学目的1．使学生了解土地资源的利用类型；2．使学生了解土地资源的分布大势；3．使学生了解土地资源的利用和保护。
教学过程：一、土地资源的利用类型【提问】1．请同学们想一想，土地有什么用途？2．读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型？【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地资源的分布大势【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”【提问】1．耕地主要分布在哪些地区？2．为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区？3．目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地？4．世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内？【总结】耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区草地：主要分布在温带草原和热带草原地区温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。
大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。
三、土地资源的利用保护土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。
人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。
看71页两幅漫画，说明耕减少的原因？原因：a．人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少？实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少b．水土流失，沙漠扩大。
近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。
励志名言：1、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
——高永祚2、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
——阮元3、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
——富兰克林4、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。
——陈景润5、不读书的人，思想就会停止。
——狄德罗6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
八年级上册地理教案：土地资源
八年级上册地理教案：土地资源教学目标1.掌握土地资源的产生、利用和分配等基本概念；2.理解土地资源的类型和分布特点；3.了解国家对土地资源的保护和利用政策；4.意识到土地资源的重要性及保护土地资源的意义。
教学内容土地资源的概念1.定义：土地资源是自然地理环境的一种，是指地壳表层的土壤和岩石，能够为人类社会生产、生活和生态环境保障提供物质和能源的自然物质；2.特点：有限性、差异性、不可再生性、高度政治化。
土地资源的类型和分布1.不同类型土地资源的定义和特点；2.中国土地资源的分布特点及影响原因。
土地资源的利用和分配1.土地资源的利用和分配的概念解析；2.中国土地资源利用和分配的情况及问题。
土地资源的保护和利用1.土地资源保护的意义；2.中国土地资源保护现状及主要措施。
教学方法本节课主要采用课堂问答、小组讨论、PPT讲解等教学方法。
可以通过以下方法提高学生的学习积极性：1.给学生分配小组，让他们自行研究一个与课题相关的国家土地资源分布图，通过小组讨论在班内分享他们的发现；2.利用课件、图片、实物展示等多媒体教学手段，让学生能够更形象、直观地理解相关概念。
教学评价1.在小组讨论中发现一些学生具有较好的分析和解决问题的能力；2.通过PPT上部分场景展示相关信息，使学生能够很快地理解地理知识的信息；3.学生认真参与课堂问答活动，有较好的课堂表现，反映出学习兴趣高，能够深入了解地理方面的相关知识。
扩展阅读1.《地理学百科全书》(第5卷)；2.《中国资源环境与区域可持续发展战略研究》；3.《土地资源经济》；4.《建设用地规划》，陈惟周主编，北京市:中国建筑工业出版社，2013年。
以上为本节课的主要内容和教学方法，希望能够帮助学生更全面地了解地理中的相关知识。
地理八年级上册教学设计《土地资源》精品教案
《土地资源》精品教案【教学目标】知识与技能1．使学生了解土地资源的利用类型。
2．我国土地资源的基本特点。
3．我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。
过程与方法反复读图，掌握土地资源的分布；运用资料，分析找出问题并解决问题。
情感态度与价值观教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
【重点与难点】1.我国土地资源的基本特点。
2.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。
【教学方法】合作探究、读图分析、资料分析【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入过去的家乡与现在的家乡比较，我们可知这说明经济在腾飞。
那么在同一块土地上应该如何合理利用土地？我国的土地资源现状如何？我们共同来学习土地资源。
二、新课学习（一）类型齐全，耕地比重小1.土地资源是人类赖以生存的最基本的自然资源它孕育了万物，是衣食之源，是生活的场所，是生产的场所2.土地资源的利用类型农业用地：耕地、草地、林地建设用地：城乡建设用地、交通用地、工矿用地通常情况下难以利用的土地：永久积雪和冰川、戈壁3.土地资源现状分析归纳：分析：中国人均土地面积与部分国家的比较图和中国人均农业用地面积与世界的比较图归纳：土地资源总量丰富，但是由于人口众多，人均占有量远低于世界平均水平。
分析：中国土地利用类型的构成图归纳：土地类型齐全，但我国耕地少，而荒漠、石山、永久冰雪地等通常情况下难以利用的土地较多，后备耕地不足。
阅读材料：我国耕地后备资源匮乏耕地后备资源是指自然条件较好，但尚未被开垦的宜耕土地，它是仅次于耕地的优质土地资源。
据调查，我国除沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠等难以利用的土地外，真正未利用的荒地很少。
全国后备土地资源总量约1亿公顷，其中，可供开垦种植农作物的只有1 300多万公顷。
而且这些宜耕土地大多是现有的天然草场和疏林地，它们是我国重要的生态建设用地，又主要分布在东北、西北等边远地区。
若按垦殖率一般为60% 计算，全国耕地最大潜在增量不足800万公顷。
苏版初二地理上册教案：第三章第二节土地资源
苏版初二地理上册教案：第三章第二节土地资源教材分析土地是一个国家的立国之本，是最重要的自然资源，因此教材在学习完自然资源的差不多特点后，安排了土地资源的学习。
本节内容共分为三部分，分别是“类型齐全，耕地比重小”“地区分布不均”“合理利用每一寸土地”，从相互关系看，前两部分从两方面阐释了我国土地的特点，指出了我国土地资源面临的严肃形势，第三部分顺理成章地提出了要珍爱和合理利用土地资源的措施，如此的安排顺序符合学生的认知规律，易于学生同意。
第一部分借助各种统计图表从土地资源类型的构成和比例方面介绍了我国土地资源构成不合理的特点，同时指出随着社会经济的进展，这种构成特点的不利阻碍会越来越大；第二部分借助我国土地资源的分布图介绍了我国几种农业用地的分布，专门突出了土地资源的分布与地势、气候的关系；第三部分运用各种漫画和景观图提出了我国土地资源面临的问题和一些解决措施，目的是引起对土地资源的关注，培养学生爱护环境，珍爱资源的意识。
学情分析学生学习了自然资源的含义和分类，对自然资源有了初步的了解，再学习土地资源就比较容易，然而本节运用了各种类型的地理图表，如统计图、土地资源分布图、地理漫画和景观图等，读图分析能力较差的同学在同意时可能有一定难度，因此在学习过程中，要发挥基础较好同学的带动作用，通过学生之间的互助实现共同提高。
教学目标转承我们差不多明白了我国土地利用类型构成不合理，下面再来分析我国土地利用类型的分布是否均衡。
地区分布不均教师（展现中国要紧土地利用类型的分布图）：从图中各种图例可知，我国土地利用类型分布不均，下面我们通过分组活动来探究我国要紧土地利用类型的分布规律。
学生分组探究：分成四个小组，分别探究耕地、草地、林地和难利用土地的要紧分布地区的地势和干湿地区，完成教材第70～71页活动第2题。
【设计意图】巩固前面学过的地势、气候知识，培养团队合作意识和读图分析能力。
（成果展现教材第70～71页活动第2题答案）精讲点拨：耕地和林地要紧分布在我国东部的季风区内，草地要紧分布在400毫米年等降水量线以西的半洪涝地区，难以利用土地多分布在洪涝地区或高海拔地区。
江苏省大丰区初二地理上册土地资源第1课时教案新版新苏版20220913447
江苏省大丰区初二地理上册3课题名称第四章中国的自然资源第二节土地资源打算学时第一学时教材分析本节课确实是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、爱护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可连续进展意识。
学情分析学生对土地再熟悉只是了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。
然而若纵观全局，分析全国土地资源存在问题及计策就不容乐观。
知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放眼中国，放眼世界。
教学设想学生是课堂的真正主人，把时刻充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图摸索、读图描图、探究追问、填表等形式，让学生真正动起来，去探究与认识我国土地资源的差不多国情特点及土地的差不多国策；不仅调动了学生的学习爱好，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。
教学目标 1、明白我国土地资源的要紧利用类型；了解我国土地资源的特点；2、记住我国耕地、林地和草地的分布，明白得土地资源地区差异的成因；3、培养自己利用各种地理图表和文字材料猎取地理知识的能力。
4、树立土地是立国之本，要合理利用土地、节约土地、爱护耕地的资源观。
教学重点 1.我国土地资源的分布及差不多特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
教学难点我国土地资源利用中存在的问题及带来的严峻后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可连续进展意识。
教学媒体多媒体课件教学方法读图分析法、比较归纳法、讨论法、教学过程【学生活动1】【学生活动2】【学生活动3】【导入新课】请同学们回忆，什么是自然资源？什么是可更新资源？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生作答，老师作总结并引入新课。
一、类型齐全，耕地比重小教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、都市的景观图学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
八年级地理上册教案：土地资源
八年级地理上册教案：土地资源第二节土地资源教学要求1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的根本特点 ,初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。
2.从生活、生产实例出发 ,使学生了解合理利用土地资源的重要性 ,以及中国土地资源存在的问题。
3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观 ,培养资源保护意识。
结构分析本节内容知识结构如下：内容点析和教学建议1.土地资源的利用教材用一首诗来描述什么是土地？ ,启发学生解释这几句话的涵义。
这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣 ,并拓展他们的思维空间。
图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,表达由于自然环境和自然条件的差异 ,人们对土地的利用方式和途径不同。
这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点 ,教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。
2.我国土地资源现状──突出人与土的矛盾教材就我国的土地资源现状 ,力求引导学生 ,结合我国的地形和气候等知识 ,从有利条件和不利条件两方面做出分析。
有利条件：国土辽阔 ,地形复杂多样 ,气候复杂多样；土地资源总量丰富 ,土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜 ,开展多种经营。
不利条件：人均土地资源占有量小 ,土地资源构成比例不合理 ,各类土地资源分布不均且破坏严重等。
其中 ,教材着重对我国耕地缺乏的现状做了分析。
图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。
而阅读材料补充说明了我国耕地后备资源匮乏的国情现状。
应当通过指导学生读图 ,使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在 ,尤其要引导学生关注人口与耕地的矛盾：我国人口众多 ,耕地作为农业之本 ,承当着解决十余亿人口的吃饭问题的重责。
一方面 ,我国本来就耕地、林地少 ,难利用土地多；另一方面 ,由于人口的不断增长 ,建设用地将不断增加 ,耕地还将进一步减少；而人为破坏 ,不合理的乱占耕地现象 ,以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧 ,那么使本来就不容乐观的耕地、林地缺乏问题更加突出。
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苏版初二地理上册教案：土地资源1．了解我国土地资源的主要特点。
2．知道土地资源开发利用中的主要问题。
3．知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
4．记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
5．使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重难点
1．我国土地资源的分布及基本特点。
2．土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
3．我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
【一】导入新课
(多媒体)学生齐唱环保之歌«我爱您，妈妈»〝我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……〞
(师问)歌中的〝妈妈〞指的是谁？
(生答)歌中的〝妈妈〞指的是养育我们的土地。
教师总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。
这就是土地，这就是土地资源。
【二】新课教学
(一)类型齐全，耕地比重小
教师：多媒体出示耕地、草地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、永久积雪和冰川、戈壁的景观图。
学生：讨论这些景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区——林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。
教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。
(承转)我们身为中华儿女，祖国的土地资源有何特点呢？
中国陆地面积居世界第三位，国土辽阔，土地资源丰富。
(屏幕显示)教材P68图3.9«中国土地利用类型的构成»。
(师问)这些说明我国土地资源的什么特点呢？
(生答)土地利用类型齐全。
(师问)我国土地资源如此丰富、齐全，对我们来说是有利条件还是不利条件呢？
(生答)有利。
教师总结：如此丰富和类型齐全的土地资源，为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业生产提供了有利条件。
请大家观察各类土地所占比例，能说明什么问题呢？
教师总结：咱们十分需要的耕地、林地比重小，咱们不需要的难以利用的土地比重大，这样的土地构成结构合理吗？
大家请看我国人均耕地状况。
屏幕显示图3.8«中国人均农业用地面积与世界的比较»。
可以看出，中国人均耕地很少。
(二)地区分布不均
教师：指导学生读图3.9«中国土地利用类型的构成»学生：结合此图并联系所学的有关知识完成课本P71〝活动2〞的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
学生总结：
教师引导学生分析造成这种分布差异的原因。
耕地——气候湿热，地形平坦。
林地——降水较多，山地地区。
草地——降水较少。
难以利用土地——气候恶劣，干、寒。
(师问)我国季风区面积约占全国的一半，却集中了全国90%以上的耕地和林地，是我国农、林、渔业的主要分布区，而且土地的利用程度高。
草地、难利用的土地主要分布在西部内陆地区，土地资源的利用程度较低，未利用土地分布较广。
分布不均是我国土地资源的又一特点。
大家想一想，这是优势还是劣势呢？
(生答)劣势。
大家知道我国的耕地主要分布在东部湿润及半湿润地区，结合图3.10，你能说出水田和旱地分别位于哪个地区吗？
(生答)水田——湿润区；旱地——半湿润区
教师提问：下面请大家思考几个问题：
(1)水田和旱地的分布大致以什么地方为界？
秦岭—淮河一线。
(2)大致与哪条年等降水量线的分布相一致？
800mm 。
(3)造成我国耕地南北差异的成因是什么？
南方降水多，属湿润区；北方降水少，属半湿润区。
即气候差异(降水差异)造成了农作物品种的差异。
(承转)土地资源是可再生资源，如果合理利用，能够供人们永续利用；如果利用不当，会出现什么问题呢？(生产能力会下降，甚至完全丧失。
)
(三)合理利用每一寸土地
读图3.11«土地资源遭到破坏»中的漫画：
第二幅图：过度放牧，造成草场退化→荒漠化加速。
第三幅图：由于人类滥伐森林，加剧了水土流失。
教师总结：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。
我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人自豪，又是一种压力。
因此，我国把〝十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地〞作为我国的一项基本国策。
学生：阅读课本P72图3.12，明确我国已经实施的土地保护措施，完成P74〝活动3〞，
【三】课堂小结
我们知道了我国土地资源有总量丰富、类型齐全的优势；又了解了其人均占有量小、比例不尽合理、分布不均及各类土地资源破坏严重的劣势。
因此大家一定要合理利用每一寸土地，保护土地资源。
【四】课外活动：实践探究拓展延伸
调查实践：
l．在我们学校周围，往日碧绿的田野已烟消云散，呈现在我们面前的是一排排的厂房，对此你有什么看法？写一篇短文，在全班办一期〝保护家乡的土地〞的宣传栏。
2．调查当地土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采用了哪些保护措施。