小学英语教学论文：小学英语故事教学初探
小学英语精美论文-浅谈小学英语故事教学_通用版
小学英语精美论文-浅谈小学英语故事教学_通用版（一）整体感知故事阶段。
在这一阶段，教师通过播放课件、录音或口述等方式把整个故事呈现给学生，教师不能只顾自己表演或是仅仅播放课件，应该利用自己的眼神、动作、手势、声调的变化等尽可能地把学生的目光吸引过来，让他们集中注意力，积极思考，大胆想象，以达到最佳的理解效果，为下一步的教学作好准备。
（二）讲解故事阶段。
（1）运用提问的技巧帮助学生理解故事。
提问的内容可以是关于主人公的名字、数量，外貌特征，也可以是关于事情发生的时间、地点，还可以是具体的某句话。
（2）表演故事中的角色。
在引出故事角色后，可以请学生来模仿故事中角色的声音、动作、表情等。
（3）预测故事下一步发展。
有的故事可以设计得比较有悬念，情节中人物的出现有先后，事件在不断的发展之中。
将故事教学贯穿于整堂课。
（4）猜测词义或句意。
在讲解故事时，为了随时检测学生是否理解故事的内容，可以请学生来猜测词义或句意，通过学生和老师之间的这种互动，使学生全身心地融入故事之中。
（三）复述故事阶段。
学生在初学英语阶段复述故事通常需要老师的帮助。
教师应充分利用图片、实物、头饰或者课件等帮助学生进行复述。
（四）表演故事阶段。
表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对语言知识的运用过程。
小学生天性喜爱故事，也喜爱表演，教师要大胆地把时间留给学生，引导他们进行角色表演。
三、运用故事进行教学，对英语教师的要求并不是所有小学英语教师都可以轻松自如，恰到好处地运用好这一教学方法。
小学英语教师还需做到以下几个方面的要求。
（一）不断学习，丰富自身的知识，扩充知识的储备量。
俗话说：要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶活水。
有了这“一桶水”，教师才能真正地运用好，选好故事，进行有效的教学。
（二）培养开朗，活泼的性格，努力用好自己的“第二语言”。
这里所指的“第二语言”，就是指肢体语言。
就是通过各种丰富的体态语言，学生才能在看、听和感觉和基础上大致理解这个故事。
小学英语故事教学论文15篇
小学英语故事教学论文15篇第一篇：小学英语故事教学论文1小学英语故事教学要先于词汇，语法教学我国正在实行新一轮的课程改革。
在此背景下教育部提出了新的课程标准。
新课标对教材、教法、师资提出了更高的要求，明确了教学活动应以学生为主体的思想。
各种年龄阶段的孩子都喜欢故事。
读故事，讲故事和表演故事对学生的外语学习很有帮助。
【故事教学的理论依据探究】1.语言必须具有可理解性，有助于学习者的理解。
故事需要有趣味性和相关性，输入的语言材料既要有趣，又要与学习者的生活实际相联系。
语言可以是非语法程序安排及学习需要足够的输入量，因为小学生的认识能力和接触目的语的机会各不相同，故事教学没有把小学生禁锢在同一起跑线上。
对于故事教学的理论探究，笔者认为可以进一步深化和拓宽，可以从小学生认知语言学和心理语言学的角度研究故事教学在词汇、句法及篇章应遵循的规律，在此基础上如何构建有效的故事教学模式。
2.通过故事教授外语的方法（三文治故事教学法），它能让学生从已知的母语过渡到未知的英语，起到桥梁的作用。
在小学高段和低段开展故事教学，在教学模式设计上构建“背景铺路，听力开道，提问深化，线索回顾”的教学模式，解决了学生的学习动机问题。
讲故事活动提供了各方面的语言训练，既能提高学生听和读的熟练度，又能培养他们说和写的流利度，推断、猜测字义的训练。
同时，教学过程中遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学，有利于发挥故事教学在低和高年级英语教学中的优势。
对小学英语故事进行教学策略探究达到维持学生学习兴趣的效果。
3.关于故事教学对提高学生英语知识和英语技能方面的研究我将故事教学运用于英语语法教学，强调语言形式和功能有机地结合，学习者在自然的故事情景中接触、理解、归纳和运用有意义的语言(语法)规则，从而习得语法结构和功能。
我校英语组将研究的视角投入故事教学与英语听力、会话、阅读及综合能力提高的相关性研究上，开辟培养英语读、说、听、写能力的新途径。
小学英语故事教学探析
小学英语故事教学探析引言在小学英语教学中，故事是非常重要的一部分。
教师可以通过讲故事来激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将探讨小学英语故事教学的重要性，教学策略以及如何有效地进行故事教学。
一、小学英语故事教学的重要性1.培养学生的阅读兴趣小学生对于英语故事通常具有浓厚的兴趣，因为故事情节生动有趣，而且能够让他们在愉快的氛围中学习英语。
通过讲故事，可以引导学生主动进行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，同时也能够增加他们对英语学习的积极性。
2.提高学生的语言表达能力通过故事教学，学生不仅可以学习到有趣的故事内容，还能够通过故事中的对话和情节学习到丰富多彩的词汇和句型。
教师可以通过故事引导学生进行角色扮演和讨论，从而提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
3.开阔学生的视野英语故事通常具有不同的文化背景和情境，通过阅读故事，学生可以了解到不同国家的文化风俗、历史故事和人物传记，从而开阔他们的视野，增加他们的人文素养和国际意识。
二、小学英语故事教学的策略1.选择适合学生年龄和水平的故事在进行故事教学时，教师需要根据学生的年龄和英语水平选择合适的教材。
对于小学低年级的学生，可以选择故事内容简单、情节生动的绘本故事；对于小学高年级的学生，可以选择一些富有挑战性的故事，让学生在阅读和讨论中提高语言能力。
2.利用多媒体手段辅助教学在讲故事时，教师可以利用多媒体设备来辅助教学，例如通过投影仪播放动画故事、利用图片展示故事情节等。
这样能够吸引学生的注意力，让故事更加生动有趣，同时也能够帮助学生理解和记忆故事内容。
3.引导学生进行互动参与在讲故事的过程中，教师可以通过提问、角色扮演、小组讨论等形式引导学生进行互动参与。
这样能够培养学生的思维能力和表达能力，同时也能够增强学生与故事之间的情感联系，让他们更好地理解和体会故事中的道理和情感。
4.设计丰富多彩的故事活动除了讲故事之外，教师还可以设计各种丰富多彩的故事活动，例如编写故事续写、制作故事情节图表、创作角色剧本等。
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用
浅谈故事教学在小学英语教学中的运用一、简介故事教学是英语教学中的一种重要教学方法，也是小学英语教学中的常用手段之一。
故事教学是通过讲述、解释和讨论故事情节，让学生掌握英语语言和知识的一种有效教学方法。
本篇文章将介绍故事教学在小学英语教学中的运用。
二、故事教学的重要性1.激发学生学习英语的兴趣故事教学能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而激发学生学习英语的热情。
2.培养学生英语语言运用能力故事教学能够让学生在愉快的氛围中学习英语，培养学生运用英语语言的能力，从而提高学生的语言水平。
3.培养学生的文化意识故事教学是通过讲述故事情节的方式来传递文化知识，能够培养学生的文化意识，提升学生的文化素养。
三、故事教学在小学英语教学中的运用1.创设情境，引发学生兴趣在故事教学中，故事情节的创设是非常重要的。
教师需要为学生创设一个真实生动的情境，使学生对故事中的人物、事件产生兴趣，从而激发学生学习英语的热情。
例如：教学《The Ugly Duckling》，可以带领学生去宠物园观察天鹅，引发学生对天鹅的兴趣。
2.引导学生理解故事情节教师需要引导学生仔细阅读、理解故事情节，把握故事的思想、情感、价值等方面的内涵。
例如：教学《The Little Match Girl》，可以通过提问引导学生理解故事中主人公的生活，找到主人公的动机和行为，从而理解故事的含义。
3.运用活动，促进学生英语运用教师可以通过种种活动丰富故事教学的方法和手段，例如：角色扮演、现场讲述故事、逐句配合、制作绘本、绘画、歌曲演唱等等。
这些活动可以激发学生的学习热情，提高学生的英语听、说、读、写的能力。
四、总结学生参与故事教学的活动是一个积极、快乐、紧张、愉悦的过程。
在故事教学的活动中，学生通过比较、交流、变化、联想、体验等方式将所学知识转换成新的知识和经验，从而提高学生的英语运用能力，培养学生的文化意识，又满足了学生的趣味性和创造性。
让学习变得更加有趣，有助于教师激发和培养学生的潜能，提高教学效果。
小学英语故事教学探析
小学英语故事教学探析一、引言故事是人类文明的传承和积累，它是人类语言和思维活动的产物。
在小学英语教学中，故事教学被视为一种有效的教学方式，因其能够激发学生的学习兴趣、培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
本文旨在探讨小学英语故事教学的重要性、方法和实施策略。
二、小学英语故事教学的重要性1.激发学生学习兴趣故事教学是一种充满趣味性的教学方式。
通过生动有趣的故事，能够引发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习效率。
2.培养学生语言表达能力通过故事教学，学生能够接触到丰富多彩的英语词汇和句型，从而提高他们的语言表达能力。
故事中的对话和情节也能够启发学生学会正确地运用英语进行交流和表达。
3.促进学生逻辑思维能力的发展故事中的情节和人物关系能够培养学生的逻辑思维能力，让他们在理解故事内容的培养自己的逻辑推理能力。
4.促进学生良好品德的培养故事中的情节往往蕴含着一定的道德和价值观念，通过故事教学，能够在不知不觉中培养学生的良好品德和价值观念。
三、小学英语故事教学的方法1.选择适合学生年龄和英语水平的故事在进行英语故事教学时，教师应当选择适合学生年龄和英语水平的故事。
故事的内容应当富有情节，生动有趣，同时语言简单易懂，能够引起学生的共鸣。
2.运用多媒体教学手段在进行故事教学时，教师可以运用多媒体教学手段，比如幻灯片、视频等，来展示故事内容。
这样能够通过图像和声音的方式吸引学生的注意力，提高他们对故事的理解和记忆。
3.启发学生的想象力和创造力在进行故事教学时，教师可以通过提问、讨论的方式，引导学生进行想象和创造。
可以让学生想象故事的结局，或者让他们编写一个类似的故事，从而提高他们的语言表达能力和创造力。
4.进行角色扮演和表演故事中的角色扮演和表演也是故事教学的一种重要方式。
教师可以让学生扮演故事中的角色，通过表演的形式来理解和感受故事情节，从而更好地掌握故事中的语言和情感。
四、小学英语故事教学的实施策略1.培养学生的阅读习惯在进行故事教学时，教师应当适时引导学生进行阅读，并鼓励他们培养阅读习惯。
小学英语教学论文-故事教学,让英语课堂绽放光彩_通用版
小学英语教学论文-故事教学，让英语课堂绽放光彩_通用版故事教学，让英语课堂绽放光彩广东省中山市坦洲镇林东小学许红燕地址：中山市坦洲镇德溪路137号电话：0760-******** 邮编：528467【摘要】故事教学是一种生动活泼的教学，把故事教学运用到单词教学、句型教学、对话教学、课文教学等教学内容中，可以使小学英语课堂更活跃更有效。
大多数孩子喜欢听故事、讲故事、表演故事。
因为故事不仅为他们展现了一幅幅生动的生活画面，而且它所提供的有趣的虚拟世界，跨越了时空的界限，为孩子的想象提供了空间和机会。
而故事本身具有的趣味性正是激发孩子学习动机的源动力。
合理的创造性的运用故事教学一定会让我们的英语课堂绽放光彩！【关键词】故事教学英语课堂优点技巧小学英语教学正处于探索阶段，在探索的过程中真可谓步履为艰，听说读写，唱游演画都被运用到了小学英语课堂中。
虽然小学生大都活泼好动有强烈的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是模式化的教学已经让学生慢慢厌倦。
英国教育学家Andrew Wright指出：“Stories are particularly important in the lives of our children .Stories help children to understand their world and to share it with others .故事教学是一种生动活泼的教学，小学生的性格特点使这种教学有了良好的生长土壤。
这里所说的故事教学，不仅是老师们通常说的对英语故事的教学，它是一种教学手段，是抓住小学生爱听故事这一特征，将英文单词、词组、短语、句子、段落获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，尽力去推断和猜测故事的情节发展，这无形之中培养了学生的理解能力，发散性思维和想象能力。
另外听完故事之后再让学生把故事讲出来，这样也培养学生口语表达能力；最后让学生改编故事有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。
浅谈故事教学在小学英语教学中的应用
浅谈故事教学在小学英语教学中的应用引言英语作为一门外语，对于小学生来说是一门全新的语言。
因此，在小学英语教学中，如何让学生更好地掌握英语语言技能成为了一个重要的问题。
故事教学作为一种有效的教学方法，被广泛地应用在小学英语教学中。
本文将通过对故事教学在小学英语教学中的应用进行浅谈，探讨其在提高学生英语语言水平、培养学生语言运用能力等方面的作用。
故事教学的定义和特点故事教学是指通过讲述故事的方式，让学生在情境中去理解和使用所学的知识和技能。
故事教学注重情感的培养和语言的运用，通过情感共鸣激发学生学习的动机，同时培养学生的语言思维和交际能力。
故事教学以其生动有趣的形式和情感上的共鸣吸引了众多教育者的关注，被广泛认可为一种有效的教学方法。
故事教学在英语教学中的应用故事教学在小学英语教学中有着广泛的应用。
以下分为以下几个方面进行探讨。
1. 提高听力能力故事教学通过讲述生动有趣的故事情节，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并提高学生的听力能力。
通过反复听故事，学生可以提高对语音、语调、语速的感知，提高他们的听力理解能力。
2. 培养语感和语音语调故事教学可以让学生通过倾听故事的语音语调，模仿故事中的语音表达方式，从而培养学生的语感和语音语调。
通过故事教学，学生可以熟悉英语的语音特点，提高他们的语音表达能力和口语流利度。
3. 扩大词汇量故事教学可以通过上下文的语境来扩大学生的词汇量。
在故事中引入新的单词和短语，学生可以通过上下文的理解推测出它们的意思，从而在理解故事的同时学习新的词汇。
4. 培养语言运用能力故事教学可以通过角色扮演、问答等形式，让学生亲身参与到故事情节中，并用英语进行交流和表达。
通过参与故事的讲述和表演，学生可以提高他们的语言运用能力和交际能力。
5. 培养学习兴趣和阅读习惯故事教学具有一定的趣味性和吸引力，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯。
通过听故事、快乐阅读故事书等方式，学生可以培养对英语学习的兴趣，提高他们的阅读能力和学习动机。
浅谈故事教学在小学英语教学中的应用
浅谈故事教学在小学英语教学中的应用前言随着时代的发展，教育改革是不断深入的。
而随之而来的是越来越多的关于教育的研究和探讨。
在小学英语教学中, 故事教学一直是一种备受推崇，被广泛应用的教学方法。
故事教学作为一种能够激发学生学习兴趣，并有效提高学生学习成绩的教学方法，其在英语教学中的应用越来越受到重视。
本篇文章将从故事教学切入，论述故事教学在小学英语教学中的应用。
故事教学的定义及特点故事教学，顾名思义，就是利用故事作为主要教学手段来进行教学。
故事教学具有以下特点：1.把单词、语法等抽象的知识融合在情境、语境中进行教学，使其更加有意义、具有实际应用的目的性。
2.故事教学能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动、积极地参与到教学活动中来。
3.故事教学有助于学生掌握英语基本语言能力及文化知识，有助于提升英语课堂的实效性。
故事教学在小学英语教学中的应用帮助学生理解抽象知识小学英语学习中有很多抽象知识点，比如动词时态，这类知识点很难被学生所理解。
而通过故事教学，可以把这些抽象知识融合到故事情节中，并通过情境的呈现让学生更加容易掌握。
比如可以通过故事情节的呈现来让学生理解一般过去时的用法，并让学生运用学到的知识进行语言输出。
提高学生听说读写能力故事教学不仅能够帮助学生理解语法及单词等抽象知识点，而且还能够提高学生的英语听说读写能力。
通过故事情节的讲述，学生能够提高对英语语音的理解和表达，而且还能够通过讲述故事的方式进行语言输出，不断提高自己的英语口语表达能力。
促进学习兴趣和课堂参与度故事教学能够激发学生的学习兴趣，并使学生更加主动、积极地参与到教学活动中来。
在小学英语教学中，很多学生对于英语学习无趣，因为这些知识都是单纯的语法、单词等堆积。
而通过故事情节的呈现，学生不会感到学习英语是一件枯燥无聊的事情，而会觉得英语学习是一种趣味性的体验，并且学生更加愿意融入语境，在语境中掌握所学知识点。
结论故事教学，作为一种备受推崇的小学英语教学方法，其应用前景十分广阔。
浅谈小学英语中的故事教学
浅谈小学英语中的故事教学浅谈小学英语中的故事教学导语：故事是人类在漫长的历史中创作和传承的一种独特形式，它是儿童学习的重要资源之一。
在小学英语教学中，故事被广泛应用于课堂教学中，有助于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言表达能力，以及培养他们的思维能力和创造力。
本文将浅谈小学英语中故事教学的重要性、教学策略、故事资源的选择和故事教学的评价。
一、故事教学的重要性1. 激发学生学习英语的兴趣：故事以生动的形式讲述英语内容，可以引起学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的口语表达能力：通过故事的讲述，学生可以接触到大量的自然语言，了解英语的语音、词汇和语法结构。
他们也可以模仿故事中的语言表达方式，提高自己的口语表达能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力：故事中的情节和人物可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和创造力。
学生可以通过故事中的角色表演、情节演绎等方式，拓展自己的思维空间和创造力。
二、教学策略1. 图片辅助法：教师可以使用有趣的图片或图片故事书来讲解故事，激发学生的视觉感知，并帮助他们理解故事内容。
2. 多媒体辅助法：教师可以使用多媒体设备播放故事动画、配乐等，增强学生的听力和记忆能力。
3. 互动教学法：教师可以让学生参与到故事中来，例如分角色表演、情景对话等，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
4. 创设情境法：教师可以创设一个情境，让学生将故事中的语言应用到现实生活中，这样可以帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
三、故事资源的选择1. 文学作品：教师可以选择一些经典的英语文学作品，如《小红帽》、《格林童话》等，这些作品具有教育性和启发性，可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 童话故事：童话故事通常具有简单、易懂的故事情节和语言表达，适合小学生的接受能力。
3. 动画片和电影：教师可以使用一些优秀的英文动画片和电影作为教材，如《狮子王》、《冰雪奇缘》等，这些动画片和电影不仅有趣，而且可以展示不同的文化背景和价值观。
小学英语教学论文《小学英语故事教学探究》
小学英语教学论文《小学英语故事教学探究》内容摘要故事教学，不仅仅能激发学生学习英语的兴趣，更为学生提供宽大的实践空间的，发挥学生的主动性和创造性，提高了学生运用英语的综合能力。
本文探讨了小学高年级阶段英语故事教学的意义，以及如何在实际教学中进行故事教学等问题。
关键词英语故事教学故事创编故事表演小学生学英语之初，积极性都很高，兴趣浓厚。
但随着知识难度的增加，到了高年级，学生便对英语失去了兴趣。
如何让学生对英语有持续的兴趣呢？我认为这需要教师把我们的课堂变成趣味课堂。
小学生对讲故事、听故事、表演故事有极大的热情，因此抓住学生这一爱好，从故事出发，让课堂变成活泼的故事课堂，学生的兴趣以及学习英语的热情便会被挖掘出来。
本文将对小学高段英语教学中进行故事教学的意义加以阐述，并就如何进行故事选择，如何进行故事教学，如何进行教学后的提升，以及故事教学中会出现的一些问题加以讨论。
一、故事教学的意义1.故事是小孩子感兴趣的学习材料。
苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”故事教学以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。
同时，故事又是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。
2.故事能提高理想的语言输入，为儿童提供真实、自然、丰富的语言输入，有助于儿童习得语言。
故事型教学，就是根据学生所学的英语内容配与适当的英语故事，利用动人的故事情节吸引学生的注意力，极大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性，让学生在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，并鼓励学生积极思维，并吸取中外文化。
小学英语教材中虽然对话形式的课文较多，但有些句型和语法学生学起来还是比较乏味，如果单凭机械操练和读背课文，孩子们学习英语的兴趣很快就会减弱。
基于故事教学法的小学英语课堂教学探析
基于故事教学法的小学英语课堂教学探析引言教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而教学方法对于教育的效果有着重要的影响。
在小学英语教学中，采用不同的教学方法对于促进学生英语学习的兴趣和主动性至关重要。
本文将探讨一种被广泛应用于小学英语教学中的教学方法——基于故事教学法，以及其在课堂教学中的应用和效果。
什么是基于故事教学法基于故事教学法是一种通过讲述故事的方式来教授知识的教学方法。
在小学英语教学中，基于故事教学法常常被用来让学生通过沉浸在故事情境中，自然而然地学习和掌握英语知识和技能。
基于故事教学法的核心思想是通过故事情节的引导，让学生主动参与其中，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
通过故事情境的创设，可以将抽象的英语知识和技能转化为具体的场景和情境，使学生更容易理解和接受。
同时，故事情节的张弛有度、起伏变化也能够吸引学生的注意力，加深他们对英语的记忆和理解。
基于故事教学法在小学英语课堂中的应用1. 激发学生的学习兴趣故事情节中的各种人物形象和情节设置往往能够引起学生强烈的情感共鸣。
在课堂上，老师可以通过引入一个有趣的故事，让学生们跟随着故事的发展，全神贯注地听讲和参与。
这样一来，学生们能够在放松的学习状态中，主动掌握英语知识和技能。
2. 提高学习效果基于故事教学法的课堂教学能够提高学习效果。
通过将英语知识融入故事情节中，学生们能够更好地理解和掌握。
故事情节的连贯性和可操作性也能够帮助学生们建立起英语知识的系统框架，提高他们的学习效率。
3. 培养学生的语言表达能力基于故事教学法的课堂教学不仅关注英语知识的学习，还重视学生的语言表达能力的培养。
通过角色扮演和小组讨论等活动，学生们可以积极参与到课堂中，锻炼他们的口语表达和听力理解能力，并在实践中提高自己的语言表达能力。
基于故事教学法的教学案例下面通过一个具体的教学案例来说明基于故事教学法的应用效果：教学目标：通过故事教学法，帮助学生掌握基本的英语单词和句型。
浅论小学英语教学中的故事教学法
浅论小学英语教学中的故事教学法1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学在整个英语教学体系中具有重要的地位。
小学时期是学生接触英语的最佳时机，学生的语言习得能力处于敏感期，容易接受新的语言知识。
通过小学英语教学，可以为学生打下坚实的语言基础，为将来的学习和发展奠定基础。
小学英语教学有助于培养学生的语言交流能力和跨文化意识。
随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，具有重要的交流功能。
通过英语教学，可以培养学生的听说读写能力，提高他们的跨文化意识和国际交流能力，为未来的学习和工作打下良好基础。
小学英语教学的重要性不言而喻，它既是学生学习语言知识的起点，也是培养学生综合语言能力的关键阶段。
我们应该重视小学英语教学，为学生的语言学习和发展提供良好的教育环境和支持。
【字数：212】1.2 故事教学法的定义故事教学法是一种通过故事讲解知识、传递价值观念的教学方法。
在小学英语教学中，故事教学法通过生动有趣的故事情节吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
故事教学法不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过故事教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的兴趣和热情，使学习过程更加生动有趣。
故事教学法的最大特点是能够激发学生的想象力和创造力，让他们在故事中感受英语的魅力，从而更好地掌握和运用英语。
在小学英语教学中，故事教学法是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生轻松愉快地学习英语，提高他们的语言能力和学习成绩。
2. 正文2.1 故事教学法的特点故事教学法作为小学英语教学中一种重要的教学方法，具有以下几个特点：1. 生动有趣：故事是孩子们喜闻乐见的形式，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
通过生动有趣的故事情节，可以激发学生学习英语的积极性。
2. 情感共鸣：故事中的人物形象和情节往往能引起学生的情感共鸣，让学生能够在情感上与故事中的角色进行共情，从而更容易理解和记忆故事中表达的语言内容。
以故事为主题的小学英语教学研究
以故事为主题的小学英语教学研究随着小学英语课程的不断更新以及全球教育趋势的变迁，越来越多的学校和教师开始重视以故事为主题的小学英语教学研究。
故事能够引起孩子们的兴趣，培养他们对英语的学习热情，同时也在培养他们的语言能力、阅读技巧和思维能力方面起到了重要作用。
本文将从故事的定义、故事在小学英语教学中的作用以及如何运用故事开展小学英语教学三个方面进行探讨。
一、故事的定义故事是人类交流和传播信息、普及文化、享受娱乐的重要方式之一，是不同国家和文化之间交流的重要桥梁。
简单来说，故事是由一个或多个事件组成的本体结构。
它可以是虚构的、真实的、传统的、创新的，也可以是口头传输的、文字记录的、表演的等等。
在小学英语教学中，故事是以情境教学为主的一种教学方式，它不仅能够帮助孩子们更好地理解生词和句子的含义，还能够提高他们的口语和写作能力。
二、故事在小学英语教学中的作用1. 激发学生学习兴趣孩子们对于故事的接受程度非常高，特别是对那些内容有趣、情节曲折、引人入胜的故事格外感兴趣。
在小学英语教学中，精心挑选适合孩子们年龄和英语水平的故事并通过动画、图片、演讲等形式进行教学，能够有效激发孩子们的学习兴趣，提高他们的自主学习和探索能力。
2.拓展学生的知识面故事所涵盖的内容是非常广泛的，它可以展现人物的性格、历史事件、地理环境等。
在小学英语教学中，老师可以通过讲述故事来拓展学生的知识面，为他们打开视野，了解不同的国家和文化。
同时，故事所带来的情感体验也能够增强学生的文化自信心，帮助他们形成完整的人格。
3.提高学生语言能力故事中的句子和语言往往都是生活语言，容易让学生理解而形成经典语句。
通过故事的阅读理解和表演，能够有效提高学生的语言能力。
同时，学生还能够借助故事来进行语言模仿，提高语音和语调的准确性。
4.培养学生的沟通技能故事中的人物经常要进行交流和互动，借助故事开展英语教学能够帮助学生掌握基本的沟通技巧和技能。
故事能够让学生了解谁说什么、如何表达以及什么样的场合应该使用哪些表达方式，这样就能够提高学生的社交技能。
基于语篇的小学英语故事教学探析
基于语篇的小学英语故事教学探析基于语篇的小学英语故事教学探析在小学英语教学中，故事作为一种重要的教学资源，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地掌握词汇和语法知识。
然而，传统的故事教学方法通常只强调故事本身的内容，忽略了语篇结构的重要性。
因此，本文旨在探讨基于语篇的小学英语故事教学方法，并分析其优势和实施策略。
首先，基于语篇的故事教学方法注重培养学生的语言综合运用能力。
传统的故事教学方法往往侧重于故事情节和单词的学习，忽略了语言组织和表达的重要性。
而基于语篇教学方法则更加关注故事的整体结构和语言表达。
教师可以通过分析故事的句子结构、过渡词语和上下文关系等，引导学生理解故事的内在逻辑，培养学生的语言理解和推理能力。
这种教学方法可以促使学生在思考时更加注重上下文的联系，提高他们的阅读理解水平。
其次，基于语篇的故事教学方法能够提高学生的语言输出能力。
在传统的故事教学中，故事通常由教师口述，学生只需被动地听和理解。
然而，基于语篇的故事教学方法可以通过让学生参与到故事的编写和表演中来提高他们的口语表达能力。
教师可以引导学生合作编写故事的开头、结尾和中间部分，让学生用英语进行讨论和对话，从而锻炼他们的口语表达能力和创造力。
此外，教师还可以根据故事情节的需要，设置各种角色，让学生在小组内进行角色扮演，从而提高他们的表达能力和自信心。
再者，基于语篇的故事教学方法可以促进学生的文化意识。
故事作为一种文化传承的形式，往往蕴含着丰富的文化内涵。
通过教学中的故事，可以让学生了解不同国家和地区的传统、习俗和价值观念，从而增加他们的跨文化意识。
例如，在教学《The Ugly Duckling》这个故事时，教师不仅可以让学生了解鸭子、天鹅等动物的特点，还可以引导学生思考关于美丑、友谊和家庭的话题，培养学生的情感和价值观念。
最后，基于语篇的故事教学方法需要教师对故事进行合理的选择和编写。
教师应根据学生的年龄、语言水平和兴趣爱好选择适合的故事，在编写故事时要注意语言表达的简洁明了和文化的包容性。
基于故事教学法的小学英语课堂教学探析
基于故事教学法的小学英语课堂教学探析故事教学法是一种能够激发学生兴趣，提高英语学习效果的有效教学方法。
在小学英语教学中，故事教学法也得到了广泛的应用。
本文将从故事教学法的定义、优势、教学步骤以及注意事项等方面探讨基于故事教学法的小学英语课堂教学。
一、故事教学法的定义故事教学法是指将课程知识内容张贴于畅销的故事之中，以吸引学生的注意力，使其在情感、认知、语言等方面得到一系列的发展。
故事教学法以故事为载体，使课堂内容具有较强的情感气息，使学生通过情感的投入而使得知识的学习更加轻松、愉快。
由于故事表达能力强、吸引力大、具有高度的趣味性，因此故事教学法在小学英语课堂教学中被广泛地应用。
二、故事教学法的优势1.提高学生英语听说能力在故事教学法中，学生不仅能够听懂内容，还能依据情节发展，理解故事的脉络，因此能够使学习者通过多种多样的语言表达形式，从而增强听说能力。
2.激发学生学习兴趣故事教学法能够吸引学生的注意力，创造有趣、生动的课堂氛围，让学习变成一种享受，让学生在快乐中学习。
3.开发学生想象力和创造力故事教学法能够激发学生的好奇心和探究精神，让学生对课程内容产生更多的联想和想象。
4.提高学习成果的接受度故事教学法通过自然叙述的方式，以情感诉求为点切入，使得学生更容易接受、理解和掌握教育知识与技能，同时也使得教师的教学更加得心应手。
三、故事教学法的教学步骤1.准备阶段：此阶段主要是为了激发学生对故事的兴趣，教师可以选择具有可读性、喜闻乐见的故事，首先可以阅读故事的开头，并向学生提问，让学生猜测下一步情节发展。
2.阅读阶段：教师要清楚掌握故事的情节发展，声情并茂地讲述和演绎故事的过程，同时可以结合一些肢体语言和面部表情，构建生动具体的情境，让学生从多种感官感受故事。
3.讲解阶段：通过故事的情节和人物塑造，进行生动形象的表达，激发学生的思维，对故事中的单词和句子进行讲解，使学生获得新的知识与理解。
4.巩固阶段：对故事内容进行巩固、拓展，可以组织学生进行小组讨论，带领学生用自己的语言复述故事内容，加深对故事的理解和记忆，从而促进英语语言能力的提高。
基于故事教学法的小学英语课堂教学探析
基于故事教学法的小学英语课堂教学探析故事教学法是一种在小学英语课堂中广泛应用的教学方法。
它以故事作为教学的载体，通过讲故事的方式引导学生参与互动，促进英语听说能力的发展。
本文将探析故事教学法在小学英语课堂中的应用，包括其教学目标、具体实施步骤以及对学生的影响。
首先，故事教学法的教学目标主要包括培养学生的英语听力、口语、阅读和写作能力。
通过精心挑选的故事情节和绘画，可以吸引学生的注意力，培养其英语听力能力。
同时，故事教学法还可以通过角色扮演、问题探讨等方式，激发学生的兴趣，提高其英语口语表达能力。
此外，通过故事的阅读，学生可以积累新的词汇和表达方式，提高其英语阅读能力。
最后，通过故事情节的复述和写作，可以促进学生的英语写作能力的提升。
其次，故事教学法的实施步骤主要包括故事选择、故事讲解和故事应用三个环节。
在故事选择环节，教师需要根据学生的年龄和英语水平选择适合的故事。
故事内容要贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣。
在故事讲解环节，教师需要通过图片、动作等多种形式来讲解故事，帮助学生理解故事情节和词汇。
教师可以提问学生，对故事进行解读和讨论。
在故事应用环节，教师可以设计各种教学活动，如角色扮演、游戏、手工制作等，让学生进行实际运用。
通过这些活动，学生可以加深对故事的理解，进一步提高听说能力。
故事教学法在小学英语课堂中有着重要的教学意义。
首先，故事可以激发学生的兴趣，使学生更加主动地参与课堂活动，提高了学习的积极性。
其次，通过故事的情节和角色，学生可以在真实场景中运用所学的英语知识，从而提高英语的实际应用能力。
此外，故事中的人物形象和情节也可以帮助学生了解不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。
最后，故事教学法还可以培养学生的想象力和创造力，提高其思维逻辑和表达能力。
虽然故事教学法在小学英语课堂中有着明显的优势，但也需要注意一些问题。
首先，故事的选择要适合学生的年龄和英语水平，不能过于简单或过于复杂。
其次，故事的教学要贯彻情感教育的理念，关注学生的情感体验和人文关怀，使学生在故事中体验到情感与感动。
小学英语教学论文-浅谈小学英语教学中的故事教学_通用版
小学英语教学论文-浅谈小学英语教学中的故事教学_通用版浅谈小学英语教学中的故事教学内容提要：小学英语教学方法多种多样，其目的都是为了让学生能学好英语。
故事教学作为真实性任务型教学的一种方式，在小学英语课堂中也越来越广泛地被采用。
本文主要从故事教学在小学英语教学中的实践操作步骤方面谈了自己的体会与思考。
关键词：故事；小学英语；课堂孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。
在小学英语课堂教学中，尤其是三年级的小朋友刚开始学习英语，很容易就能激发他们对英语的学习兴趣，但时间稍一长，兴趣也会逐渐消失。
那么怎样的教学既可以很好地保持学生的学习兴趣，又能实现课程标准的目标呢？在教学实践中，我发现各年龄段的学生都对故事非常感兴趣。
因为故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分，它有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识。
故事不仅能吸引学生进入学习情境，同时也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。
因此我们可以在英语课堂教学中利用故事，采取多种活动形式，使新知识在故事中不断重复和巩固，以此激发学生的兴趣，提高教学质量。
那么为什么说“故事教学”适合小学英语教学呢？又怎样来课堂中运用“故事教学”呢？下面就根据我几年来的工作实践谈谈自己的一点体会和思考。
一、“故事教学”的理论依据1、能有效地贯彻新课标的基本理论英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异……”根据学生的实际情况设计有层次性的任务活动供学生选择，调动学生参与的主动性和积极性。
小学英语故事教学探析
小学英语故事教学探析故事教学是小学英语教学中的重要环节，具有引导学生理解、记忆、运用知识的功能，它让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高英语能力。
本文将探讨小学英语故事教学的重要性、教学中的问题以及相关解决方法。
小学生对材料的理解能力、语言表达能力以及想象力都有很大的提高空间，故事教学正是为了满足小学生这些需求而设计。
首先，在小学阶段，学生的英语水平不高，故事教学可以帮助他们认识新的单词、短语和句型，理解英语的基本语言规律。
其次，英语故事所包含的情节和人物可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
也许有的孩子并不太喜欢学习英语，但如果用生动有趣的方式来讲英语故事，引导学生感受英语的魅力，以及走进英语语言的世界中，会更容易让他们喜欢英语，增强对英语的好奇心和渴望。
在小学英语故事教学中存在的问题主要有以下几个方面：1. 教材填鸭式教学一部分英语教师在故事教学时会出现教材填鸭式的严重问题。
即，只讲自身非常了解的语段、单词，并忽视考虑学生的兴趣、学习兴趣和探究习惯，从而导致学生难以理解并且产生疲劳。
因此，教师们需要精心设计教学内容，让它更加贴近学生的需求和兴趣。
2. 缺乏互动性故事教学数字、事件、地点等环节的呈现，可以让学生深入记忆，构建有意义的认知体系，但一些教师存在诱导学生“听废话”的问题，这往往导致老师和学生的互动性不够，让学生在故事学习中缺乏真正的亲身体验，增强体会，从而降低了学生的兴趣和学习积极性。
教师们应该针对不同的教材有不同的独特处理方法，在保证教材内容的基础上，为孩子们提供更有趣和互动性的活动。
3. 学生英语表达能力薄弱在小学的阶段里，学生的英语表达能力通常比较薄弱，教师们需要借助故事教学，让学生通过口语交流，练习英语口语表达的能力。
比如，在通过课本故事教学过程可以增加教学中的小组评议，让孩子们在语言仙境中联想、复述、模仿英语口语，不仅使学生学到了口腔方面的语音知识，也让他们更透彻的学会了语言规则和短语组合的使用方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语故事教学初探
听故事是小学生很喜欢的一种接收信息的方式。
绘声绘色地给他们讲故事，能牢牢地吸引他们的注意力，唤起他们强烈的情绪反应，让他们的学习变得主动积极。
在小学英语的教材中，有很多单词和句子都是放在一个情境中呈现，而不是单纯死板地出示。
所以，教师在教授时，如果也融情境与故事于其中，就会打破单词的枯燥，句子的乏味，以及语篇的单调，让小学生从对故事感兴趣，发展为对故事中英语单词的兴趣，从而将兴趣延伸到句子与语篇中。
我在平时的教学中，正是运用了这一方法，收到较好的效果。
下面说说我自己对平时采用故事教学法教学的一点感受。
一、故事教学在小学英语教学中的作用：
1．激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师。
而故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。
故事教学能使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。
一个简单的单词，仅由几个枯燥的“小蝌蚪”组成，可以说毫无美感可言。
可是，当它在一个故事中出现时，它就被赋予了生命。
如我在教授PEP小学英语教材五年级下册第五单元B部分时，将几个新授单词：sleeping,climbing, fighting, swinging, drinking wat er和新句型 What are they doing? They’re…融入自己新编的故事《龟兔赛跑》中，用PPT辅助，向他们慢慢讲述故事的方式，慢慢一步步呈现新授的内容，比直接呈现有趣多了，学生一开始就被这个故事给吸引了，学习与接受的能力也强了，效果自然是很不错。
2．培养学生的表演能力，通过故事表演巩固所学
故事呈现新授之后，通过一定的操练，还可以让学生把这个故事复述或表演出来。
小学生特别喜欢唱唱跳跳的形式，也很喜欢表演，
所以，他们都会跃跃欲试地想要尝试。
教师加以鼓励，使学生很有成就感，对学习英语充满自信，觉得其实英语离他们很近，而不是遥不可及的。
二、故事教学要注意以下一些方面：
1. 故事的活动性、趣味性应与学生的年龄特征相结合
低年级的学生活泼好动，形象思维强，他们学习英语主要出于兴趣。
因此，教师在设计故事教学时，应注重故事表演的活动性和趣味性。
与此同时，教师还应该根据学生的生活经验和认知水平设计故事内容
2. 故事在表演时应坚持控制与开放相结合
在小学英语教学实践中所说的“故事”可以分为两种，一种是教师根据教学内容而创作出来的小故事。
另外一种是传说着的童话类故事，这些童话类的故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱,可以极大地吸引学生的注意力，帮助其巩固所学的语言知识。
因此，教师在设计故事时，要特别注意在故事情节或人物语言方面进行适当的发挥，以激发学生的想象力和推理能力。
这样，学生的语言实践活动才能更加鲜活，也更具有个性，学生的思维才能得以发展。
教师还可以通过让学生新编故事和续编故事等方法，来训练学生的语言运用能力和创新能力。
3. 故事教学应坚持丰富与重复相结合
故事的语言越丰富，人物的性格就越鲜明，情节越多变，其表演性就越强。
但作为教学的一种方式，教师应围绕教学目的，有层次和有选择地引导学生表演故事。
比如，活动的组织形式最好采用两人或四人小组；情节则应根据教学需要，可以使单个情节，也可以是多个情节。
在操练过程中要注意语言重复，力求突出教学重点。
如果教师想通过故事表演操练和学习词汇或句型，那么这些词汇或句型在故事中要尽量反复或重复出现，以求给学生强烈的刺激，并为其提供反复练习所学语言的机会。
三、故事教学中还应深入挖掘故事材料，树立情感目标
教师应具备深入挖掘故事材料的能力。
特别是故事中所蕴含的文化差异及所要表现的人文性，在教学中教师应引导学生通过阅读主动获取这些宝贵的信息，拓展视野。
培养学生的文化意识及跨文化交际的能力。
同时懂得做人做事的道理，内化为良好的品格，外化为文明的言行，提高学生的人文素养。
这也是我们平时教学中提到的情感目标。
在小学阶段采用故事教学, 以故事教学法为主, 辅以其他教学方法, 有助于保持学生学习英语的浓厚兴趣, 培养他们乐于表达、交流的习惯, 效果明显。
但是, 随着学生年龄的增长和语言知识的积累,故事教学法必定需要作出一些调整和改变, 才能更好地发挥其催化剂的作用。