《百家争鸣》说课课件
合集下载
《百家争鸣》PPT教学课件
孔子
孔子
探究活动一
小组四人讨论，完成下列问题。
1.孔子的核心思想是什么？ 2.孔子的政治主张是什么？
“仁”
推崇西周的制度，主张以德治国。
3.孔子有哪些教育成就？
（1）创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面；
（2）主张“有教无类”；
（3）注重道德教育和文化知识教育。
4.孔子的思想后来收集在其弟子整理成的哪一论著中？
《论语》。 5.孔子的思想有什么影响？
孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提 出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
山东曲阜的孔庙、孔林和孔府
孔庙、孔林和孔府
孔子像
孔府
三孔牌坊
山东曲阜的孔府、孔庙、孔林，统称曲阜“三孔”，是中国历代纪念孔子，推崇儒学的表征，
以丰厚的文化积淀、悠久历史、宏大规模、丰富文物珍藏，以及科学艺术价值而著称。
活动探究二
分小组讨论，完成以下表格。
战国时期主要思想家及其代表作、主张
学派
代表人物 代表作
主张
儒家
孟子
《孟子》
实行“仁政”，民贵君轻
墨家 道家 法家
荀子 墨子 庄子 韩非来自《荀子》 《墨子》 《庄子》 《韩非子》
实行“礼治” “兼爱”“非攻” 治国要顺应自然和民心 强调要以法治国，建立中央集权专制统治
《论语》书影
孔子是儒家学派的创始人。他的思想由其弟子整理成 《论语》一书。
三、 百家争鸣
战国时期形成“百家争鸣”的历史原因是什么？
战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步 确立。学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说， 史称“诸子百家”。
“诸子百家”中影响最大的有哪些学派？ 墨家、儒家、道家、法家等学派。
百家争鸣上课PPT课件
自主先学一（5分钟）
1．简述老子的主要思想并说出其代表作。
万物都有其运行的法则，人们应该顺其自然。 世间万物都有对立面，双方可以相互转化。 政治上主张无为而治。 《道德经》
2．请你写出孔子的主要思想、政治主张 及教育成就和文化成就。
思想：仁，将仁作为处理人与人之间关系的基本准则 政治：以德治国；反对苛政。 教育成就：创办私学，主张有教无类；注重道德教育和文 化知识教育. 文化成就：整理古代文献资料；思想被弟子整理成《论语》 一书。
学 代表 代表作 派 人物 或名言
主要思想
儒 家
孟子 荀子
《孟子》 《荀子》
仁政；民为贵君为轻社稷次 之 礼治，明尊卑
道 家
庄子
《庄子》
顺应自然和民心；追求精神 自由，保贤能的人治理 国家，提倡节俭
法 家
韩非
《韩非子 治国要依靠法令、权术和威
》
势，中央集权等等。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
思考 孔子这样做，体现了他怎样的教育思想？
孔子学院 106个国家
人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首 2500年前，去孔子那里汲取智慧。
合作探究
孔子为我们留下了许多宝贵的精神遗产，请你思考 一下，这对我我们今天有什么启示？
自主先学二（5分钟）
阅读《百家争鸣》子目，找到各派代表人物以及主张，考虑百家争鸣的 影响。
影响：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为 中国古代文化的发展奠定了基础。
合作探究
小组讨论完成百家争鸣的局面出现的原因？
(1)铁农具和牛耕的使用，社会生产力提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力 不断壮大，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题。 (2)一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独 立思考和创造性探索，由于立场不同，形成了各种流派。 (3)各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。 (4)孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。
《百家争鸣》ppt课件(23张PPT)
二、“百家争鸣”出现的社会原因
1、经济上：生产力的迅速发展；
2、政治上：社会动荡，战争频仍，各诸侯国 为了富国强兵，纷纷招贤纳士；
3、阶级关系：文士阶层的崛起;
4、思想文化：贵族流落民间，促进民间文 化教育的发展。
思考：当时有哪些主要的学术流派？ 他们争论的焦点是什么？
儒家、道家、法家墨家等;争论的焦 点是如何治理国家。
•
一、科技名著
•
作者 著作 价值
•
李时珍 《本草纲目》
•
是一部具有总结性的药物学巨著，被译为多国文字，成为世界医药学的重要文献。
•
宋应星 《天工开物》 “中国17世纪的工艺百科全书”
•
徐光启 《农政全书》农业百科全书，农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。
•
学生总结三位科学家成功的原因，引导学生学习他们刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
他的思想后来由其弟子整理成《论语》 一书，至今影响着国人的精神内涵。
孔子
（前551—前479） 大思想家、大教育家，儒家学派创始人
（2）孔子的主要成就
（一）思想方面： 孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”， 主张以德治国，反对苛政。 （二）教育方面：
1、他创办私学，主张“有教无类”。
2、注重道德教育和文化知识教育。
•
如：李时珍救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼陀罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，二十七年成书的坚韧毅力等。
宋应星对只知追求功名利禄者的蔑视，对人与自然关系的精见卓识(《天工开物》书名就体现了这种认识)。徐光启利用外国传教士采用介绍西方科学知识笼络统治者以换取传教有利条件的做法，
《百家争鸣》PPT教学课件
已所不欲，勿施于人。
仁，仁者爱人。
——《论语》
克己复礼为仁。
孔子：仁，仁者爱人。
无为而无不为，取天下常以无事。 老子：无为而治
苛政猛于虎。
孔子：反对苛政，爱惜民力。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒
也。
老子：一切事物都有对立面， 且能够互相转化。
第二站：战国
稷下学宫里聚集 着许多的学者， 均为当时各派的 代表人物，他们 正在介绍自己的 思想主张，并互 相辩论。
9.下列观点不属于韩非子的是（ ）
A.反对不义战争
B.应按照现实需要进行改革
C.权力应集中在君主手中 D.以法治国
10.商鞅实行变法是哪家思想的具体实践（ ）
A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家
现炒现卖，不会才怪儒家Fra bibliotek孔子改革变法
道家
庄子
“爱人”
法家
孟子
“无为而治”
墨家 兵家
墨子 孙武 老子
“仁政” “非攻” “知己知彼”
一、乱而思治，思想迸发——春秋诸子 春秋篇
公元前551-公元前479
个人简介：春秋后期鲁国人，出身下层贵族。曾收徒办学，
周游列国，宣传自己的政治主张但是不被采纳，晚年主要从
事教育工作。
历史地位：儒家学派创始人
思想主张：①核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”； ②将“仁”作为处理人与人关系的最高行 为准则和道德规范。
韩非
朴素的辩证法
百家争鸣
概念呈现
百家争鸣
“百家”泛指数量多；并不指100家。 “争鸣”指争论和辩难。 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不同学派的涌现及 各流派争芳斗艳的局面。春秋时期，铁农具和牛耕技术的发展，带 来经济生产力的快速提高，但是社会逐步变化，王室衰微，诸侯争 霸，以老子和孔子为代表的士人开始关注社会发展并提出了一系列 主张。到战国时期，社会矛盾更加激烈，加上私学兴起，士人队伍 进一步扩大，越来越多的学派涌现，形成百家争鸣的局面。
《百家争鸣》上课用精品PPT课件
依据材料、结合教材回答孔子的主要成就和文化贡献。
知识点拔
孔子的思想成就和文化贡献
领域
核心
思想 学说
政治思想 “仁”（核心）和“礼”“为政以德”（德治）
“敬鬼神而远之”（民本）
教育思想
创办私学;有教无类、因材施教、 全面发展
文化贡献
言论被总结为《论语》 整理文化典籍，儒家五经
影响和地位
后来成为我们封建社会正统思想，儒家 文化也成为传统文化最主要部分
这句话对你们处理同学关系有什么启示？
尊重他人，求同存异 ❖适度忍让，体谅别人 与同学
教学方法
“有教无类”
教学对象
温故而知新
学而不思则罔 思而不学则怠 知之为知之 不知为不知
学习方法 学习态度
说说孔子的名言
有朋自远方来， 不亦乐乎。 君子坦荡荡， 小人常戚戚。 己所不欲， 勿施于人。 三人行，必有我师焉。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
材料反映了孟子的什么思想？ 把孔子“仁”的思想发展为“仁政”思想 发挥孔子民本思想，提出“民贵君轻”
20
主要思想
孟子
道德规范：仁义礼智
富贵不能
政淫治…思…想…：发挥孔子德治，提倡仁政
民本思想：提出“民贵君轻”
评价： 继承和发展了孔子的儒家思想。
代表新兴地主阶级利益，有利于缓和 阶级矛盾，促进生产发展，具有进步 意义，影响深远。
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
德不孤，必有邻。
孟子简介
❖ 孟子（约前372～前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹 县）人。战国时期伟大的思想家，儒家主要代表之一。相 传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，三岁丧父，孟母将其抚 养成人。在孟子小的时候，母亲为了给他一个好的学习环 境，而3次搬家。后人称之为孟母三迁。孟母教子甚严， 其“迁地教子”、“三断机杼”，成为千古美谈，《三字 经》里有“昔孟母，择邻处”之说。学成以后，以士的身 份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过 梁（魏） 国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富 国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说 被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。著 作有《孟子》。被认为孔子的学说的继承者，有“亚圣” 之称。
知识点拔
孔子的思想成就和文化贡献
领域
核心
思想 学说
政治思想 “仁”（核心）和“礼”“为政以德”（德治）
“敬鬼神而远之”（民本）
教育思想
创办私学;有教无类、因材施教、 全面发展
文化贡献
言论被总结为《论语》 整理文化典籍，儒家五经
影响和地位
后来成为我们封建社会正统思想，儒家 文化也成为传统文化最主要部分
这句话对你们处理同学关系有什么启示？
尊重他人，求同存异 ❖适度忍让，体谅别人 与同学
教学方法
“有教无类”
教学对象
温故而知新
学而不思则罔 思而不学则怠 知之为知之 不知为不知
学习方法 学习态度
说说孔子的名言
有朋自远方来， 不亦乐乎。 君子坦荡荡， 小人常戚戚。 己所不欲， 勿施于人。 三人行，必有我师焉。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
材料反映了孟子的什么思想？ 把孔子“仁”的思想发展为“仁政”思想 发挥孔子民本思想，提出“民贵君轻”
20
主要思想
孟子
道德规范：仁义礼智
富贵不能
政淫治…思…想…：发挥孔子德治，提倡仁政
民本思想：提出“民贵君轻”
评价： 继承和发展了孔子的儒家思想。
代表新兴地主阶级利益，有利于缓和 阶级矛盾，促进生产发展，具有进步 意义，影响深远。
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
德不孤，必有邻。
孟子简介
❖ 孟子（约前372～前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹 县）人。战国时期伟大的思想家，儒家主要代表之一。相 传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，三岁丧父，孟母将其抚 养成人。在孟子小的时候，母亲为了给他一个好的学习环 境，而3次搬家。后人称之为孟母三迁。孟母教子甚严， 其“迁地教子”、“三断机杼”，成为千古美谈，《三字 经》里有“昔孟母，择邻处”之说。学成以后，以士的身 份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过 梁（魏） 国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富 国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说 被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。著 作有《孟子》。被认为孔子的学说的继承者，有“亚圣” 之称。
(部编)《百家争鸣》ppt优质课件
墨子的兼爱是不分亲疏远近、尊卑贵贱，是一视同 6．下列内容不正确的是（ ）
学而不思则罔，思而不学则殆。 ”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！ 三人行，必有我师焉。
仁的博爱。这种爱没有任何附加条件，源于人性本善的 读一读，你能知道关于老子的哪些信息呢？
老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。 6．下列内容不正确的是（ ） 但由于他们出身平民，担心孔子不会收他们的孩子为徒弟？为此他们担心不已。
教育主张：有教无类
教育主张：有教无类
贵族子弟：孟懿子 司马牛 贫穷卑微：颜回 闵子骞 子路 家境富裕：子贡 冉有 天资聪颖：颜回 子游 子夏 相对愚钝：曾参 子路
官学
私学
促进了教育在 民间的发展
学生为王室和贵族 有教无类，不分出身
学在官府
学在民间
教育成就： 因材施教
承认学生个性的差异 和程度的高低，主张 在统一的培养目标之 下，注意因材施教。
整理编订文化典籍
《诗经》
《尚书》
《周礼》
《春秋》
春秋后期
鲁国 儒家
仁，仁者爱人
以德治国 推崇周礼
有教无类 ......
因材施教
《春秋》
儒家创始人,儒家思想成为中国传统文化的主流， 在世界文化史上具有重要地位
西周
老孔 子子
东周
？
春秋时期
战国时期
1 BC475 BC770
∣
∣
∣
∣
铁
商
秦
器
鞅
道 是 万 物 本 原 老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。
老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。 ”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！ ”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。 ”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。 贵族子弟：孟懿子 司马牛 （一）有一次孔子家的马棚失火，孔子闻讯回家，看见焦土断垣（yuán），急切地问：“伤人了没有？”对财产的损失只字未提。 促进了思想和学术的繁荣，是中国古代第一次思想文化发展高峰 贫穷卑微：颜回 闵子骞 子路
学而不思则罔，思而不学则殆。 ”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！ 三人行，必有我师焉。
仁的博爱。这种爱没有任何附加条件，源于人性本善的 读一读，你能知道关于老子的哪些信息呢？
老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。 6．下列内容不正确的是（ ） 但由于他们出身平民，担心孔子不会收他们的孩子为徒弟？为此他们担心不已。
教育主张：有教无类
教育主张：有教无类
贵族子弟：孟懿子 司马牛 贫穷卑微：颜回 闵子骞 子路 家境富裕：子贡 冉有 天资聪颖：颜回 子游 子夏 相对愚钝：曾参 子路
官学
私学
促进了教育在 民间的发展
学生为王室和贵族 有教无类，不分出身
学在官府
学在民间
教育成就： 因材施教
承认学生个性的差异 和程度的高低，主张 在统一的培养目标之 下，注意因材施教。
整理编订文化典籍
《诗经》
《尚书》
《周礼》
《春秋》
春秋后期
鲁国 儒家
仁，仁者爱人
以德治国 推崇周礼
有教无类 ......
因材施教
《春秋》
儒家创始人,儒家思想成为中国传统文化的主流， 在世界文化史上具有重要地位
西周
老孔 子子
东周
？
春秋时期
战国时期
1 BC475 BC770
∣
∣
∣
∣
铁
商
秦
器
鞅
道 是 万 物 本 原 老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。
老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。 ”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！ ”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。 ”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。 贵族子弟：孟懿子 司马牛 （一）有一次孔子家的马棚失火，孔子闻讯回家，看见焦土断垣（yuán），急切地问：“伤人了没有？”对财产的损失只字未提。 促进了思想和学术的繁荣，是中国古代第一次思想文化发展高峰 贫穷卑微：颜回 闵子骞 子路
《百家争鸣》PPT精品课件
他创立的儒家学派思想为后人发扬光大， 成为中国传统文化的主流；
儒家思想体系博大精深， 影响深远，在世界文化史 上具有重要的地位；
孔子是站在维护旧的统治秩序的立场上，其学 说后来被改造为维护专制统治的精神工具，所 形成的封建礼教后来越来越钳制了人民的思想， 阻碍了社会进步。
（二）孟子 简介：孟子，名柯，字子车或子舆。战国时期鲁国
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学 派，各陈其说，史称“诸子百家”。其中，墨家、 儒家、道家、法家等学派的影响最大。
出处：东汉班固《汉书·艺文志》:"凡诸子百家，……蜂出并作， 各引一端，崇其所善，以此驰说，联合诸侯。" 释义：百家:原指先秦时代各种思想流派所具有代表性的家族， 后指各种政治、学术派别;鸣:发表见解。
（一）墨子 简介：墨子，名翟（dí），战国初期宋国人， 他是墨
家学派的创始人，被后世尊称为“科圣”。墨子是中国历 史上唯一一个农民出身的哲学家，创立的墨家学说，与儒 家并称“显学”。其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集 其语录，完成了《墨子》一书传世。
思想主张：“兼爱”“非攻”，要求人们 互爱互利，反对各国相互攻伐兼并，残害生命。
4、文化成就： ①孔子在晚年精心整理古代重要的文献 资料，对传承中国古代文化经典和学术 思想作出巨大贡献。编定《诗经》《尚 书》《礼记》《周易》 《春秋 》 ②孔子的思想后来由其弟子整理成《论 语》一书。
《论语》书影
5、影响 孔子是儒家学派的创始人，我国古代伟大 的思想家和教育家，受后人敬仰；
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 此之谓大丈夫。
——《孟子》
这段话的意思是说，高官厚禄收买不了、贫 穷困苦折磨不了、强暴武力威胁不了的人，才算 真正的大丈夫。 这是在强调做人不卑不亢，应具有坚定的立场、 坚强的意志和不屈不挠的精神。
儒家思想体系博大精深， 影响深远，在世界文化史 上具有重要的地位；
孔子是站在维护旧的统治秩序的立场上，其学 说后来被改造为维护专制统治的精神工具，所 形成的封建礼教后来越来越钳制了人民的思想， 阻碍了社会进步。
（二）孟子 简介：孟子，名柯，字子车或子舆。战国时期鲁国
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学 派，各陈其说，史称“诸子百家”。其中，墨家、 儒家、道家、法家等学派的影响最大。
出处：东汉班固《汉书·艺文志》:"凡诸子百家，……蜂出并作， 各引一端，崇其所善，以此驰说，联合诸侯。" 释义：百家:原指先秦时代各种思想流派所具有代表性的家族， 后指各种政治、学术派别;鸣:发表见解。
（一）墨子 简介：墨子，名翟（dí），战国初期宋国人， 他是墨
家学派的创始人，被后世尊称为“科圣”。墨子是中国历 史上唯一一个农民出身的哲学家，创立的墨家学说，与儒 家并称“显学”。其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集 其语录，完成了《墨子》一书传世。
思想主张：“兼爱”“非攻”，要求人们 互爱互利，反对各国相互攻伐兼并，残害生命。
4、文化成就： ①孔子在晚年精心整理古代重要的文献 资料，对传承中国古代文化经典和学术 思想作出巨大贡献。编定《诗经》《尚 书》《礼记》《周易》 《春秋 》 ②孔子的思想后来由其弟子整理成《论 语》一书。
《论语》书影
5、影响 孔子是儒家学派的创始人，我国古代伟大 的思想家和教育家，受后人敬仰；
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 此之谓大丈夫。
——《孟子》
这段话的意思是说，高官厚禄收买不了、贫 穷困苦折磨不了、强暴武力威胁不了的人，才算 真正的大丈夫。 这是在强调做人不卑不亢，应具有坚定的立场、 坚强的意志和不屈不挠的精神。
第7课 百家争鸣 课件(共28张PPT).ppt
西汉海昏侯刘贺墓 出土的《论语》竹简
寻儒家之源：孔子和儒家学说
5.儒家思想的发展与传播
孔子创立的儒家思想为后人发扬光大， 成为中国传统文化的主流。
孔
“罢黜子百家，独尊儒术”——董仲舒
学
院
韩国 孔子学院全球分布图
孔子学院是在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营 利性公益机构。全球首家孔子学院2004年在韩国首尔正式设立，截至 2024年2月12日，共有162个国家和地区建立了550所孔子学院和1172个 孔子课堂。
寻儒家之源：孔子和儒家学说
1.孔子的思想核心 仁
材料研读 根据材料，说说孔子提出的为人处世的准则是什么？
樊迟（孔子弟子）问仁。子曰：“爱人”。 子曰：“已所不欲，务施于人。 ” 子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。”
——《论语》
要有爱心和同情心。设身处地为他人着想，能够换位思考。
寻儒家之源：孔子和儒家学说
的大丈夫。这种精神对后人树立正确的价值观、人 生观有重要影响。
孟子
（约公元前372—前289）
做人要襟怀坦荡，光明磊落，不卑不亢，正气凛然，具 有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神。
析百家争鸣：诸子百家
讨论探究：结合战国时期的社会变革，说说百家争鸣局面出现的 原因有哪些？（试从经济、政治、文化三个方面分析）
说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意
克制。这体现了孔子注重
A．学而不厌 C．温故知新
B．因材施教 D．不耻下问
【B】
中考真题演练
5．（2024·四川成都·2）春秋战国时期，儒家强调“为政以德”，法家
强调“以法治国”。这里，二者关注的共同点是
A．道德规范要求 C．人才选拔途径
寻儒家之源：孔子和儒家学说
5.儒家思想的发展与传播
孔子创立的儒家思想为后人发扬光大， 成为中国传统文化的主流。
孔
“罢黜子百家，独尊儒术”——董仲舒
学
院
韩国 孔子学院全球分布图
孔子学院是在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营 利性公益机构。全球首家孔子学院2004年在韩国首尔正式设立，截至 2024年2月12日，共有162个国家和地区建立了550所孔子学院和1172个 孔子课堂。
寻儒家之源：孔子和儒家学说
1.孔子的思想核心 仁
材料研读 根据材料，说说孔子提出的为人处世的准则是什么？
樊迟（孔子弟子）问仁。子曰：“爱人”。 子曰：“已所不欲，务施于人。 ” 子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。”
——《论语》
要有爱心和同情心。设身处地为他人着想，能够换位思考。
寻儒家之源：孔子和儒家学说
的大丈夫。这种精神对后人树立正确的价值观、人 生观有重要影响。
孟子
（约公元前372—前289）
做人要襟怀坦荡，光明磊落，不卑不亢，正气凛然，具 有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神。
析百家争鸣：诸子百家
讨论探究：结合战国时期的社会变革，说说百家争鸣局面出现的 原因有哪些？（试从经济、政治、文化三个方面分析）
说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意
克制。这体现了孔子注重
A．学而不厌 C．温故知新
B．因材施教 D．不耻下问
【B】
中考真题演练
5．（2024·四川成都·2）春秋战国时期，儒家强调“为政以德”，法家
强调“以法治国”。这里，二者关注的共同点是
A．道德规范要求 C．人才选拔途径
第8课 百家争鸣 课件(34张PPT)
以德治国
反对苛政
材料五可以体现出孔子的什么政治思想？
为政以德(“德治”)，譬如北辰(北极星)，居其所（位置）而众 星共之（环绕）。道（治理百姓）之以政（政令），齐（约束） 之以刑（刑法），民免而无耻（没有廉耻之心）；道之以德 （道德准则），齐之以礼（礼法），有耻且格（自省改过）。
——《论语·为政》 夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。
(课标要求） 4.认识中国优秀传统文化的伟大价值，自觉继 承和弘扬优秀传统文化。
自主学习
自主 学习
老子和孔子的生活年代：春秋后期 道家学派的创始人： 老子 儒家学派的创始人： 孔子 儒家的思想核心是： “仁” 百家争鸣出现的时期： 战国时期
影响较大的学派有： 墨家、儒家、道家、法家
探究学习
一.社会背景（百家争鸣的原因）
诸侯争霸，士人崛起
型
春秋战国时期，旧制度不断瓦解，新制度逐渐建立， 经济发展，诸侯战争不断。随着政治经济不断发生变化， 以老子和孔子为代表的士人阶层开始关注和担忧社会发 展方向，并且思考解决的办法，提出一系列主张并对后 世产生极其重要的影响。
孔子 没落的贵族 墨子 卑微的工匠 韩非 高贵的王族
二、道家学派创始人——老子
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
第8课 百家争鸣
➢所谓“百家”，是虚指，形容学派多，主要 分为：儒、墨家、道家、法家、阴阳家、杂 家、名家、纵横家、兵家、医家等。
➢所谓“争鸣”，辩论。指各家学派纷纷著书 立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
学习目标
1.了解老子、孔子的生平，掌握其主要思想和 成就。（课标要求） 2.识记百家争鸣中道家、儒家、墨家、法家代 表人物和思想主张。（课标要求） 3.知道百家争鸣局面出现原因及影响。
第1课-百家争鸣PPT课件
2021
11
材料一
铁器使用 牛耕出现
春秋时期的铁锄（1953年出土）
材料二 今以众地者，公作则迟，有所匿（注：隐瞒）其力 也；分地则速，无所匿其也 。
井田制崩溃 封建经—济—《发吕展氏春秋》
材料三 据《春秋》所记，在二百五十余年的春秋时代中，战言争“侵频”繁者次，
言“伐”者二百一十二次，言“围”者四十次，言“战”者二十三次，……言 “取”言“灭”者，更不可胜计。——翦伯赞的《先秦史》 材料四 春秋时期“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。
2021
9
(3)辩证：丰富的辩证法思想，任何事物有矛盾 对立的两个方面，而且可以互相转化。P6 资料回
放
老子认为越坚强的东西越
容易折断，柔能胜刚。人若 甘于柔弱，便能够不受伤害， 免于痛苦。
2021
10
3、法家 韩非子
世异则事异，事异则备变 主张变法革新； 以法为本，法不阿贵。 强调“法治”; 事在四方，要在中央； 圣人执要，四方来效。 加强中央集权，君主掌握权力; 建立大一统专制的国家。
思想
人性论 性相近 性善论 性恶论
奠定 基础 2021
体系完整， 成为大宗。 7
道家 老子思想
(1)唯心：老子的思想核心是
“道”。认为在变幻无常的世
界背后，有不变的“道”存在，
“道”是天地万物的本源。人
要顺应“道”而生活。
2021
8
(2)无为：老子在政治方面主张 “无为而治”
老子认为最理想的社会， 是百姓满足於原始简朴的生 活，不奢求物质的享受。
子曰：“能行五者于天下为仁矣。”请问之。曰： “恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人 任焉，敏则有功，惠则足以使人”。
百家争鸣ppt59(说课) 人教版共25页
1பைடு நூலகம்
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
百家争鸣ppt59(说课) 人教版
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
第8课 百家争鸣【课件】42张(共42张PPT)
二、孔子和儒家学说
政治主张
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了， 就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。
孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立 起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤 心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了， 我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什 么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说： “学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”
思想主张
“知彼知己者，百战不殆”
《
孙
著作 《孙子兵法》
子 兵
法
》
三、百家争鸣
5、 “诸子百家”为何而“争鸣”？
诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争 不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种 政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。
6、“诸子百家”如何“争鸣”？
道家 庄子 战国 法家 韩非子 战国
治国要顺其自然，“无为而治” 改革；法治；君主专制中央集权
《庄子》 《韩非子》
三、百家争鸣 墨家学派代表人
公元前468～公元前376年
生平
墨子（公元前468～公元前 376年）名翟，战国时鲁国人。墨 家学派创始人。战国时期著名思 想家、政治家、军事家。
思想主张 “兼爱”、“非攻”
著作 《墨子》
《墨子》书影 清光绪湖北崇文书 刻本。总计53篇，大多为墨翟弟子及 其后世门人对墨翟言行的记述。
三、百家争鸣
儒家学派代表人
孟 子
生平
名轲，字子舆，战国时期鲁国人。 中国古代著名思想家、教育家。儒家 的主要代表之一。
《百家争鸣》(最新)ppt
学派 代表 时期
思想主张
著作 备注
孔子
儒 家
孟子
荀子
道 老子 家 庄子
墨家 墨子
法家 韩非
春秋 后期
“仁“的学说主张爱人要求统治者体察 民情爱惜民力为政以德反对苛政和任意
《春秋》 “圣人”
刑主杀张实行仁政、提出民贵君轻的思想
战国 反一切非正义的战争，
《孟子》 “亚圣”
战国
主张实行礼治，明确尊卑等级，以 维系社会秩序。
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
9.老师相信同学们对这篇小说有了更 为深刻 的认识 ，也希 望我们 的同学 们能对 文学作 品中的 和生活 中的“ 变色龙 ”们有 着客观 的评判 标准， 做一个 不忘初 心，真 诚正直 的少年.
哪家思想在当时会得到重视？
在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的 春秋战国时期，法家严峻刑法、中央集权 的“法治”思想代表了新兴地主阶级的利 益，符合历史发展的方向和要求。法家提 出的建立中央集权专治统治和以法治国的 思想为结束诸侯割据，建立统一的中央集 权的封建国家提供了理论依据。因而受到 各诸侯国的青睐和重视。
讲授新课
“百家”主要 指哪些学派？各派 代表人物的主张有 哪些？
墨家学派 代表人物： 墨子 生活时期： 战国 主要思想： 主张“兼爱”、“非 攻”、他还提出要选贤 任能提倡节俭
历史地位： 墨家学派创始人
道家学派
代表人物： 庄子 生活时期： 战国 主要思想：
治国要顺应自然和民 心，人生应追求精神 自由，要保持独立的 人格
人教版七上历史第 8 课教学课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书设计
第9课 中华文化的勃兴（二） ————先秦诸子百家争鸣
名称 主 要 思 想 儒家 道家 墨家 法家 兵家
1、提出“仁”的学 说，主张“为政以 德”。要求统治者 体察民情、轻徭薄 赋，爱惜民力。2、 反对苛政和任意刑 杀，反对一切战争。 3、可持续发展。4、 孔子主张“因材施 教”、谦虚好学、 “温故而知新”。
Company
LOGO
人教版七年级历史上册第9课
中华文化的勃兴（二）
新疆兵团农五师90团中学 张光海
中华文化的勃兴（二）
关于教材
分析学情
设计思路 教学过程
Company Logo
人教版七年级历史上册 关于教材
地位
教材在本课之前安排了《 春秋战国的纷争》和《大变革 的时代》，那两课是本课诸子 思想出现的基础，二者的内在 联系是存在决定意识。 本课中的一些思想在之后 学习秦汉历史时将得到应用。 本课让学生初步掌握各家观点 ，学会遇到问题后质疑、争辩 、不盲从。而这些品质学生将 终身受用。
小组 得分
返回
热点导入
钓鱼岛
砸车现象 各种看法
治国济世 各种看法
思想多元 百家争鸣
教学过程
读中感知体会理解来自辩论感悟情感升华
读课文， 儒道墨法 编序号， 兵5组合 提炼诸子 作完成诸 观点。培 子观点的 养梳理知 表格。对 识的能力。 比各家找 出异同。
轮流挑战 别的小组， 模拟诸子 辩论。比 口才，练 本领。
Company Logo
教学重难点
突出重点
突破难点
•用孩子们听得懂的话， 通俗pany Logo
儒家思想影响力最 大，通过辩论会上 的争辩，帮助掌握 儒家学派的主张。
教学设计思路
设计思路
突出“以学生发展 为根本”的理念， 我只组织和引领， 尽量少讲。让学生 “读、思、说”， 让学生讲得精彩， 远比教师讲得精彩 要强！ 1 、学生读课文提 取观点。 2 、分组 合作完成表格”（ 见后）。 3 、组织 开展辩论会，让学 生运用本家观点去 驳斥别家观点。
1、认为一切事 1、主张 1、主张改 1、“知 物都有对立面， 无论亲疏、革2、反对 己知彼， 空谈仁义3、百战不 对立的双方可 贵贱的 以互相转化。2、“兼 提倡法治， 殆”2、 主张以柔克刚3、爱”2、 以严刑峻 “战胜而 顺其自然， 反对侵略 法治国4、 强立，故 “无为而治”4、战争的 建立君主 天下服 矣”3、 批评孔子恢复 “非 专制的中 西周制度。 攻”3、 央集权制 “反对空 谈仁义” 支持正义 战争
作用
诸子思想与当代关系 密切，是中国文化的重要 组成部分。是国人必须的 修养，因此能够进行很好 的国民素质教育。
学情分析
心理特征
十二三岁好表现好争辩
春秋战国的时代背景
已经学过
已经学过 已经学过
《论语十则》 孔子办学
Company Logo
如何达成三维目标？
知识与能力
过程与方法
情感与价值观
能在辩论会上说 出：孔子的主要
观点和教育成就； 老子及其他思想 家和军事家的主 张。能说清反驳 对方观点的理由。
回忆春秋战国时期 经济、政治情况， 思考与本课有何联 系。理解存在决定 意识，初步运用唯 物主义观点解释、 分析历史现象。梳 理知识，提高历史 学习的能力。
学完后能感悟到遇 到问题多质疑，争 辩和不盲从。借助 孔子的教育成就， 树立良好的学风， 养成良好的学习习 惯。
批判继承， 发扬光大。 小组评分， 再接再厉。 “诸子 主张”。实现三维目标
学生最喜欢辩论会的环 节。他们的思维在高速运转 中既能记住和区分诸子各家 观点，也亲身实践了对问题 质疑、争论、不盲从别人观 点的学习过程，有助于达成 了三维目标。
Company Logo
Company
LOGO