2017年七年级历史上册第8课百家争鸣教案
部编版七年级历史(上)《第8课 百家争鸣》教学设计
部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，展示了我国古代哲学思想的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但学生对于各家学派的代表人物及其思想的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽历史知识视野，提高历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期社会背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识各家学派在我国古代哲学发展中的重要地位。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解春秋战国时期的社会背景，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.合作探讨：分组讨论，深入分析各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解各家学派的思想。
4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、案例等。
3.教学设备：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋战国时期的社会背景，引导学生关注百家争鸣的学术繁荣局面。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的历史图片、文献资料等，引导学生了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计
七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《七年级历史上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习本课，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各家思想的内涵和影响，培养学生的思辨能力和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但是，对于诸子百家的起源、发展和各家思想的内涵，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨百家争鸣的背景、发展和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣的背景、发展和影响，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：百家争鸣的背景、发展和影响；各家学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：对各家思想的内涵和价值的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解百家争鸣的背景、发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解百家争鸣的基本情况。
3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《七年级历史上册》2.辅助材料：百家争鸣相关资料、案例3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解百家争鸣的发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对百家争鸣的理解。
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》教学设计
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想观点和学术成就。
这一时期是中国古代思想文化的繁荣时期，各种学说纷呈，形成了多元化的学术氛围。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的丰富性和多样性。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的背景有一定的了解。
但学生对于诸子百家的思想观点和学术成就的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展和深化对这一时期的思想文化的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期诸子百家的主要思想观点和学术成就，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感，培养学生的思辨能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的主要思想观点和学术成就，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家思想的深层含义和影响，以及如何评价这一时期的学术成就。
五. 教学方法1.自主学习：学生在教师的指导下，自主阅读教材，了解春秋战国时期诸子百家的主要思想观点和学术成就。
2.合作探究：学生分组讨论，共同探讨诸子百家的思想内涵和影响，分享学习心得。
3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生深入理解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
4.案例分析：教师通过举例分析，使学生更好地理解诸子百家的思想观点。
六. 教学准备1.教材：部编版七年历史上册。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.参考资料：教师整理的关于诸子百家的相关资料。
4.视频资料：关于诸子百家的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的背景，激发学生学习兴趣。
部编版七年级历史(上)第8课 百家争鸣教学设计
第8课百家争鸣教学目标：1.知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
2.过程与方法：通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的差异及其阶级立场；通过选择一观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。
3.情感、态度与价值观：联系生活实际，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子百家在社会大变革时期勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
教学重点：孔子和儒家学说；百家争鸣。
教学难点：“百家争鸣”对后世的影响。
教学过程：一、导入新课：展示材料“从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。
”——易中天这是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。
二、讲授新课：（一）老子1.指导学生阅读教材，归纳老子的历史地位、思想主张和重要著作。
提示：历史地位：道家学派创始人；老子思想：世间事物都有对立面；对立的双方可以相互转化；善于从正反两方面思考问题；重要著作：《道德经》。
2.展示材料，启发学生思考：老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？提示：（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
（2）我认为有用。
它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。
貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。
（二）孔子和儒家学说1.指导学生阅读教材，归纳孔子的历史地位、历史贡献和历史影响。
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）
部编版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）第8课百家争鸣教案【教学目标】1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
【教学难点】百家争鸣的影响与现实意义。
【教学过程】导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。
讲授新课一、老子同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。
学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。
老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。
你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。
(生) 看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?万物有其自然的法则,人们应顺其自然。
(生)政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。
(生)西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。
你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。
(过渡)二、孔子和儒家学说1、走近孔子,了解生平投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。
人教版部编历史七年级上册《第8课 百家争鸣》教学设计2
人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计2一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现，形成了我国古代思想文化的繁荣局面。
本课内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本课的学习，学生可以了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点，从而提高对我国古代思想文化的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期有一定的了解。
但学生对于诸子百家的思想内容还相对陌生，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于古文的理解和分析能力有限，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古文的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代思想文化的兴趣和自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点。
2.难点：对各家思想的深入理解和分析，特别是对于一些抽象的概念和观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受百家争鸣的激烈局面。
2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同讨论和分析问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、文字、音频等素材，以便于教学展示。
2.教材：准备人教版部编历史七年级上册教材。
3.参考资料：收集相关的历史资料和学术研究，以便于为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的百家争鸣局面，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，同时展示相关的古文文献，帮助学生理解和掌握各家思想的基本观点。
(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案
（部编）人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案第8课百家争鸣教案一、教学目标知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献百家争鸣含义；战国时期墨家、儒家、道教、法家的人物及其主要思想；百家争鸣的影响。
过程与方法：利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，再现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
难点：战国时期掌握各位思想家的主张；百家争鸣的含义和影响三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。
教师设疑：视频中主讲的内容是哪部书？学生回答：《论语》。
教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，那么这个充满智慧的治国之书诞生在一个怎样的时代呢？学生回答：春秋战国时期。
教师：这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代，这个充满变革气息的时代，出现了一批杰出的思想家，他们的想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。
［设计意图：创设情境，激发学生的想象力和学习兴趣，从而入新课。
］二、讲授新课一、老子1．出示图片《道德经》教师：大家知道这部书的作者是谁吗？学生：老子。
教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？（道家学派创始人老子，中国第一位哲学家，主张“无为”，尊重自然规律办事。
）2．学生讲述《塞翁失马》的故事从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。
这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追上。
父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。
也许它还会回来呢！”过了一段日子那匹失去的骏马竟带回来一大群马。
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第8课《百家争鸣》
一、教学目标
1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。
3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。
二、教学重难点
重点：孔子和儒家学说、百家争鸣
难点：各学派的政治主张
三、【导入新课】
【讲授新课】
解题教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。
同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？
学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。
（一）教材自读
1.老子简介
姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人
（1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。
（2）政治──无为而治
片2：1.孔子简介
姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家
2.孔子有哪些政治思想主张？
（1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政
片3：3.孔子有哪些教育成就？
（1）创办私学，主张“有教无类”。
（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
4.孔子有哪些文化成就？
（1）整理古代重要的文献资料，如《诗经》《春秋》。
（2）思想记录在《论语》一书中。
片4：孔子的学说产生了哪些深远的影响？
孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。
（二）合作析疑
1.你能举出哪些事例（成语）体会老子的思想──对立的双方可以相互转化？
2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现？在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想？
3.结合课后活动1，说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义？
4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？百家争鸣产生了什么影响？
【课堂小结】
春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。
他们各陈其说，展开辩论，形成百家争鸣的局面，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。