少年强则国强,教师强则少年强
少年强则国强说课稿
少年强则国强说课稿第一部分：说课内容一、说教材：本课出自义务教育课程标准课本（人教新课标）教材必修一《少年强则国强》。
这篇文章以清末著名的教育家和国学大师袁实秋为中心，讲述了他的成长历程，及其身为教育家和国学大师的功绩，倡导“国学为本，少年强则国强”的观点以及他所提倡的全民受教育的社会理想，旨在引导学生树立正确的价值观，学习国学，以保护和发展中华民族文化。
二、说教学目的：1. 能够了解袁实秋的事迹，了解他对教育事业做出的贡献，增强学生对国学的重视，树立正确的价值观，以保护和发展中华民族文化。
2. 通过本文的学习，使学生学会总结文章结构，学会文章的写作技巧，从而提高学生的阅读能力。
三、说教学重点和难点：1. 教学重点：（1）理解本文的大意，把握文章的结构；（2）学以致用，把袁实秋的事迹与自身生活联系起来，树立正确的价值观。
2. 教学难点：（1）学生对国学概念的理解有限，难以理解文章的结构；（2）文章内容涉及历史和政治，学生理解较为困难。
第二部分：教学步骤一、热身活动1. 通过教师的引导，让学生从社会的角度出发，讨论当今中国社会发展的现状以及中华民族文化未来的发展。
2. 引入文章的主题，引出袁实秋的事迹，引导学生了解袁实秋和他提倡的“国学为本，少年强则国强”的观点。
二、开篇环节1. 展示本文摘要：袁实秋是清末著名的教育家和国学大师，他倡导“国学为本，少年强则国强”，旨在引导学生树立正确的价值观，学习国学，以保护和发展中华民族文化。
2. 让学生思考：你认为袁实秋的观点是否可行？三、归纳概括1. 教师归纳概括本文的结构，让学生把握整篇文章的大意；2. 引导学生总结：袁实秋在推进当时汉学教育发展方面做出了很大的贡献，他也倡导“国学为本，少年强则国强”的观点，以保护和发展中华民族文化。
四、拓展环节1. 教师带领学生讨论：（1）袁实秋可以为我们今天所做的工作提供什么样的借鉴？（2）怎样用袁实秋的事迹来树立正确的价值观？2. 引导学生分组活动：学生根据袁实秋的事迹，搜集并分享有关当代国学教育发展的资料，讨论国学在当今的重要性。
少年强则中国强_初一作文_1
少年强则中国强敬爱的教师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的标题是《少年强则中国强》。
人民有信仰，国家才有力量。
一个国家的强盛，离不开精神的支柱；一个民族的进步，则有赖于文明的开展。
还记得梁启超曾在《少年中国说》中说过：“少年智则国智，少年富则国富：少年强则国强，少年独立泽国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄则国雄于地球。
”少年强则国强，我们是祖国的花朵，是明天的希望，我们有责任去肩负起振兴中华的历史使命。
生活中，总有那么一些人，他们在用他们的事迹打动也感动着我们。
例如，四川的一位女孩——路玉婷，她就是在用平庸质朴的事迹一点一滴暖化了人们冰冷的心。
路玉婷5岁时，小小年纪的她早已用稚嫩的双手和妈妈撑起这个破碎的家。
外婆出过车祸，留下残疾，工作艰苦和家庭累赘，使妈妈积劳成疾而患上了慢性肾衰竭，此时的路玉婷正上初三。
由于家庭的原因，她决定退学，学校知道后，教师同学们都来关怀她、帮助她，为她捐款。
她不但没有接受，而且还谢绝1————来源网络整理，仅供供参考了大家，她说，应该靠自己双手，自食其力。
她在妈妈面前从不说自己的苦和累，而做的最多的是想尽规定逗妈妈开心，因为她知道，妈妈将不久离开人世，希望能给妈妈多一些和煦。
就是这样一个平平庸凡的女孩，她却用事迹去感动着人们。
人们常说，我们是祖国的栋梁，是祖国的希望是祖国旗帜不落的飘扬。
而如今的我们，却又是怎么样的呢？不少同学因一点矛盾起冲突，甚至打架：有的同学没有抱负和目的，不愿吃苦，不愿奋斗，整天游手好闲，玩世不恭……这不应是现在的我们该有的格调啊！面对整日操劳的父母，我们还有什么理由不去好好学习，发奋图强呢？少年，可使沙砾变成珍珠，石头变成黄金……少年带来的的魅力，应当叫枯枝长出鲜果，沙漠遍及森林，这是一种希望，一种乐观向上的精神，这才是少年强。
“世界是我们的，也是你们的，但是归根结底是你们。
”好像耳际又萦绕着毛主席的话，是的，希望，祖国的希望和顽强都寄托在我们的身上，我们应肩负起振兴中华的重任，承担着祖国将来建设的重任。
少年强则国强三分钟朗诵稿
少年强则国强三分钟朗诵稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家下午好!梁启超爷爷曾说道过：少年智则国智，少年强则国强。
就是啊，少年就是祖国的花朵，就是祖国的未来，所以少年充满生机和活力，国家就存有期望，就可以衰弱。
听到爸爸谈过：__爷爷少年时代就立下宏愿，踏进韶山冲，回去探究救民之路;周恩来爷爷少年时就梦想为“中华兴起而读书”，他们虽然经过千辛万苦，但都获得了不同凡响的丰功伟绩，为中国作出了非常大的贡献。
我们既然是祖国的希望、祖国的未来，作为小学生的我们应该怎样去做呢?我认为：1、听到家长的话、听到老师的话，不懈努力努力学习文化科学知识。
2、自觉培养好习惯、好品质。
3、想一想自己的理想就是什么，立下一个目标回去努力实现。
中国是个大家庭，我们都有一个家，我们是中间的一员，我们的成长离不开这个家庭，是爸爸妈妈生育和养育了我们，是老师教我们文化知识，是祖国给我们提供了上学的好环境，我们从现在起，从自己做起，一定要好好学习，成长了成为一个对祖国有用的人、有贡献的人。
谢谢大家，我的话谈完了。
尊敬的老师、亲爱的同学们：我就是源自_年级_班的___，在清晨的阳光中向大家道别!本周，我们将迎属于自己的节日——儿童节，很荣幸能和大家直观互动我的体会。
大家都知道，儿童节是为了悼念在战争中死难的儿童，为了保护儿童的权益而设立的节日。
成长在新时代的我们，远离了战火纷飞和饥寒交迫，当我们能够站在操场上享受着初夏的明媚，当我们穿着整洁的校服、踏进宽敞的教室，当耳边响起父母的叮咛和老师们的教诲……这一切都昭示着，我们，是最幸福的一代。
就是的，我们就是美好的一代。
我们被父母疼爱着，被老师高度关注着，和伙伴一起蜕变，每天的苦恼，无非就是记错了一道数学题，语文拼读没拿到满分，抑或和哪个同学惹出了点儿无伤大雅的小矛盾。
以后回忆起，也定就是浪漫的记忆。
所以，追寻着一颗关爱之心，关爱父母的养育之恩，关爱老师的辛勤教导，身边的伙伴，也说道一声谢谢，谢谢你们吃饭我蜕变，宽容我的任性和小脾气。
少年强则国强演讲稿精选范文10篇
少年强则国强演讲稿范文10篇少年强，则国强。
我们是新时代的少年，我们的成长，就是祖国的繁荣。
既然这样，那么你知道少年强则国强的演讲稿该怎么写吗？下面是小编给大家带来的是少年强则国强演讲稿范文10篇，欢迎大家阅读参考!少年强则国强演讲稿范文篇1老师们、同学们：大家好!今天我演讲的题目是：《少年强则国强》。
亲爱的同学们，众所周知，十年树木、百年树人，少年是国家的希望，少年强则国强。
1900年，梁启超写下《少年中国说》，热切希望出现“少年中国”;搜狐2009年教育盛典主题论坛也是“中国百年：少年强则国强”;在今天，“少年强，则国强”这已经成为不需要证明的道理，所有人都知道的道理。
未来的几十年我们这些少年该如何强?在座的同学们需要做怎么样的努力?最强的少年又应该具备怎样的品质?第一，要学会做人。
很多教育专家提出要做学问首先要学会做人，这是最重要的，做人要做到在家孝顺父母、在校尊敬师长、在外关爱他人，这就是我们中华传统文化。
中华传统文化影响我们，老师父母教育我们，让我们从小就明白学会做人很重要。
不会做人，学问做的再好，最后出的问题就会越大。
古时候讲忠孝、忠孝，我们现在做人对父母要孝，对国家要忠，爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师，爱同学，这个就是做人的问题。
第二，要做好学问。
光做人做的很好，学问一塌糊涂，这也是不行的，所以学问要做的很好。
首先要博览群书，打好基础，再思考怎么做学问比人家更有特色。
清华、北大自主招生，很多学校推荐的学生不仅学问做的好，还是班里的干部，平时为大家服务，同时还是学生运动会上的尖子，全面发展，做好学问。
第三，要学会健体。
一个民族的健康，青少年的身心健康最重要。
近20年，中国大陆青少年身体状况持续下降，如体力、承受力、耐力等方面。
国家对这个很重视，提出阳光体育，每天青少年需要睡眠8小时等，保证了青少年的身体健康，我们不能在影响身体健康的情况下进行死读书。
第四，要学会创新。
这是少年强则国强的核心问题，中国现在要成为一个创新型的国家，关键还是看我们这些少年，如果我们少年没有敢于思考、敢于创新、敢于提出不同观点，中国就出不了大批的创新型人才。
《少年强则国强》主题班会教案
《少年强则国强》主题班会教案一、教案背景班会主题：《少年强则国强》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生认识到少年的重要性，了解少年的成长对国家的发展有着举足轻重的影响。
2. 培养学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的精神风貌。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强责任感和使命感。
二、教学内容1. 导入：讲解“少年强则国强”的含义，引出本节课的主题。
2. 少年对国家的重要性：分析少年的地位和作用，强调少年是国家的未来和希望。
3. 培养少年的爱国主义精神：讲解爱国主义的概念，引导学生树立爱国情怀。
4. 少年的责任与担当：讨论少年在国家和民族发展中的责任，激发学生的担当意识。
5. 少年的成长与奋斗：鼓励学生为实现民族复兴而努力学习，培养奋斗精神。
三、教学过程1. 导入：教师简要讲解“少年强则国强”的含义，引发学生思考。
2. 讲解少年对国家的重要性：教师引导学生分析少年的地位和作用，强调少年是国家的未来和希望。
3. 培养少年的爱国主义精神：教师讲解爱国主义的概念，引导学生树立爱国情怀。
4. 讨论少年的责任与担当：教师组织学生展开讨论，让学生认识到自己在国家和民族发展中的责任。
5. 鼓励少年的成长与奋斗：教师激励学生为实现民族复兴而努力学习，培养奋斗精神。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解“少年强则国强”的含义、少年的地位和作用、爱国主义的概念等。
2. 讨论法：教师组织学生讨论少年的责任与担当，激发学生的担当意识。
3. 激励法：教师鼓励学生为实现民族复兴而努力学习，培养奋斗精神。
五、教学评价1. 学生能够理解“少年强则国强”的含义，认识到少年的重要性。
2. 学生具备一定的爱国主义情怀，能够主动承担起国家和民族发展的责任。
3. 学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，具备一定的责任感和使命感。
4. 学生受到鼓舞，激发了为实现民族复兴而努力学习的斗志。
六、教学活动1. 观看视频：播放有关少年奋斗、为国家做出贡献的视频，让学生直观地感受到少年的力量。
《少年强则国强》主题班会教案
《少年强则国强》主题班会教案一、教案背景班会主题：《少年强则国强》适用年级：八年级二、教学目标1. 让学生理解“少年强则国强”的含义，认识到青少年在国家发展中的重要作用。
2. 培养学生热爱祖国、关心社会的情感，增强社会责任感和使命感。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、教学内容1. 导入：讲解“少年强则国强”的含义，引出班会主题。
2. 主体部分：（1）讲述青少年在国家发展中的重要作用，展示我国历史上杰出青少年的事迹。
（2）分析当前青少年面临的挑战和机遇，引导学生正确看待自身成长中的问题。
（3）讨论如何成为新时代的有担当、有作为的青少年，提出具体的要求和目标。
3. 总结：强调“少年强则国强”的重要性，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。
四、教学过程1. 导入：教师简要讲解“少年强则国强”的含义，引发学生思考。
2. 主体部分：（1）教师讲述青少年在国家发展中的重要作用，展示我国历史上杰出青少年的事迹，如周恩来、邓小平等。
（2）学生分组讨论当前青少年面临的挑战和机遇，以及如何正确看待自身成长中的问题。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并提出具体要求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 总结：教师强调“少年强则国强”的重要性，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。
五、教学评价1. 学生对“少年强则国强”的理解程度。
2. 学生对青少年在国家发展中的作用的认知。
3. 学生对自身成长中问题的认识和解决方法。
4. 学生对新时代青少年担当和作为的认同。
5. 学生对爱国情怀和奋斗精神的展现。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析杰出青少年的事迹，让学生认识到自身潜力，激发学生追求卓越的动力。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3. 目标设定：引导学生根据自身实际情况，设定个人成长目标，明确努力方向。
七、教学资源1. 杰出青少年事迹资料：收集我国历史上杰出青少年的事迹，用于教学案例。
班队会说课稿爱国富强《少年强则中国强》
班队会说课稿爱国富强《少年强则中国强》非常感谢各位领导和老师给我这此研究和提高的机会，今天我说客的题目是小学主题班会——《少年强则中国强》，下面我将从设计背景、活动目标、活动准备、活动重难点、活动方法、活动过程、活动反思七个方面进行说课。
一、说活动设计背景（理念）我们的祖国日益强盛，但仍然还面临着一系列的挑战，但孩子们却如温室中的花朵，完全意识不到自己身上的重担，在学校比吃比穿，不爱劳动，无视校规校纪，沉迷网络游戏，凡事不能自立自强，反而我行我素。
因此，我们开展《少年强则中国强》的主题班会目的就是要激励我们青少年从自己做起，从小事做起，以实际行动投身到热爱祖国中去，从小立志：今天为振兴中华而努力研究，明天为创造祖国美好未来贡献力量。
二、说活动目标1、通过活动的开展与交流，激发学生的民族自豪感和历史责任感2、通过活动的参与，学生能够感悟爱国的深刻内涵。
3、逐步形成为振兴中华而努力研究的意识，树立正确的人生观、价值观三、说活动准备为了使本课的活动目标顺利完成，可前需要做一定的活动准备。
教师准备：搜集大量的和爱国强国有关的资料，视频、图片、案例等。
学生准备：1、课前搜集名人的爱国故事；2、排演情景剧、诗朗诵、小品等。
四、说活动重难点重点：让学生理解（感受）到爱国强国的重要性难点：让学生学以致用，形成为振兴中华而努力研究的人生观价值观五、说活动方法根据本节课的详细内容，结合小学生具有的心理特性，我采用了讲述法、教室讨论法、学生互动交流、表演节目、举例子等办法。
学生主要采用“自主、合作、探究”的探究方法，充分地调动小学生参与活动的积极性，达到预期的教育目的。
六、说活动过程根据本次班会的活动目标，结合小学生的心理特性，我设想了“情境导入”、“互动平台”、“拓展延伸”三个环节。
（一）情境导入全体起立，唱国歌，播放升国旗视频，在庄严庄严的国歌声中使同学们感同身受，爱国之情油然而生，由此引出班会主题《少年强则国强》。
13《少年中国说》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《少年中国说》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《少年中国说》的内容；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习文中的修辞手法和表达方式；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和自信心。
教学内容：《少年中国说》是梁启超先生于1915年所作的演讲，主要内容包括：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
演讲强调了少年对于国家的重要性，鼓励青少年要勇敢地追求进步，为国家的繁荣富强贡献力量。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《少年中国说》的内容；难点：理解文中修辞手法和表达方式，以及梁启超先生的观点。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍梁启超先生及其作品《少年中国说》；2. 引导学生思考：为什么说少年是国家的未来和希望？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意；2. 学生通过课本注释和工具书，自主学习生字词；3. 学生思考：课文中的少年具有哪些品质和特点？三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟；2. 各组选代表进行汇报，其他组成员进行评价和补充；四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和讲解；2. 教师重点讲解课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对比等；3. 教师引导学生理解梁启超先生的观点，即少年是国家的未来和希望。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解，完成练习题；2. 教师及时进行反馈和讲解，帮助学生巩固知识点。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：少年中国说梁启超少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步作业设计：1. 抄写《少年中国说》课文，并背诵；2. 写一篇关于“我心中的少年”的作文。
少年强则国强德育教案
少年强则国强德育教案一、教学目标：1. 让学生理解“少年强则国强”的含义，认识到青少年在国家发展中的重要作用。
2. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. “少年强则国强”的含义及背景。
2. 我国青少年的历史使命和责任。
3. 培养学生的爱国情怀。
三、教学重点：1. “少年强则国强”的含义及其在现实生活中的体现。
2. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四、教学难点：1. 如何引导学生深刻理解“少年强则国强”的含义。
2. 如何激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解“少年强则国强”的含义、背景，分析青少年的历史使命和责任。
3. 案例分析法：通过生动案例，引导学生理解爱国情怀的重要性。
4. 小组活动法：分组进行爱国主题的小活动，增强学生的民族自豪感。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道“少年强则国强”这句话吗？它是什么意思？2. 讲解：“少年强则国强”的含义，引出本节课的主题。
二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解“少年强则国强”的背景。
2. 提问：我国青少年在国家发展中的作用是什么？三、课堂讲解1. 讲解青少年的历史使命和责任。
2. 分析如何培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四、案例分析1. 呈现生动案例，引导学生理解爱国情怀的重要性。
2. 让学生分组讨论，分享自己的感悟。
五、小组活动1. 组织学生进行爱国主题的小活动。
2. 让学生分享活动过程中的感受，增强民族自豪感。
六、课堂小结2. 强调青少年的历史使命和责任。
七、课后作业2. 调查身边同学的爱国情怀，了解他们的民族自豪感。
教学评价：1. 学生对“少年强则国强”的理解程度。
2. 学生对爱国情怀的认同感和民族自豪感。
3. 学生树立正确价值观、培养良好道德品质的实际表现。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐阅读材料：《少年中国说》、《我的中国梦》等，以加深学生对“少年强则国强”的理解。
学习九年义务教育法----教育兴,则国家兴少年强,则国强_国旗下讲话稿
学习九年义务教育法----教育兴，则国家兴少年强，则国强_国旗下讲话稿学习九年义务教育法----教育兴，则国家兴少年强，则国强_国旗下讲话稿学习九年义务教育法----教育兴，则国家兴少年强，则国强老师们，同学们，大家好～今天我演讲的题目是《教育兴，则国家兴少年强，则国强》。
教育是国家兴衰之基石;教育兴，则国家兴。
美国成为当今头号经济强国，与其重视教育是分不开的。
1957年，当苏联第一颗人造卫星上天时，美国政府及其教育界深受冲击，在赶超苏联的口号下，颁布了著称于世的《国防教育法》。
老布什总统，签署了《全美教育目标报告》。
克林顿在总统竞选期间，批评现行教育制度和教育质量，提出进行改革的方案和计划，经辑录整理成《克林顿总统的教育计划》，告示人们当前摆在首要位置的主要问题之一，就是如何使美国再次成为把教育放在首位的国家。
2003年1月8日，小布什又签署了《不让一个孩子落后法令》。
改革开放以来，我国始终把教育放在优先发展的战略位置。
今年6月29日，国家主席胡锦涛签署《中华人民共和国主席第五十二号令》，新修订的《义务教育法》，自2006年9月1日起施行。
新义务教育法将原有的18条扩展到8章63条，在教育均衡化、实施素质教育、管理体制、经费保障机制、教师职务制度、法律责任等方面彰显以人为本的精神，特别是它首次以法律的形式对学校实施素质教育作出规定。
我们国家正迎来难得的发展机遇，我们必须抓住这一关键的历史时期，优先发展教育，为实现中华民族的伟大复兴提供强有力的人才支持。
我认识几位农村的孩子，我曾经深为他们经济条件和学习条件的低下而惋惜，又为他们的求学精神感动，新义务教育法施行，他们不必再为学费发愁了，国家免收他们的杂费了～新义务教育法是中华民族的福音，是中国教育的福音，是亿万农村孩子的福音，是所有中国孩子和家长的福音～作为一名中学生，我们有权力也有义务接受义务教育。
当代中学生首当其冲的任务就是好好学习，担当起我们学习的责任。
关于少年强则中 国强的演讲稿
关于少年强则中国强的演讲稿《关于少年强则中国强的演讲稿》尊敬的各位听众：大家好！今天，我站在这里，想要和大家探讨一个深刻而又充满希望的话题——少年强则中国强。
当我们谈及国家的繁荣昌盛，民族的伟大复兴，往往会将目光聚焦在经济的发展、科技的进步、文化的传承等宏观层面。
然而，我们不能忽视的是，这一切的实现都离不开一个至关重要的因素——朝气蓬勃、充满无限可能的少年一代。
少年，是国家的未来，是民族的希望。
他们如同初升的朝阳，充满着生机与活力，蕴含着巨大的潜力和创造力。
在历史的长河中，无数的事例都证明了少年的力量对于国家发展的重要性。
古往今来，许多杰出的人物在少年时期就展现出了非凡的才华和远大的志向。
比如，西汉的贾谊，十八岁就以能诵诗书、善属文闻名于郡中，为西汉的政治改革提出了宝贵的建议；三国时期的周瑜，年少时就智勇双全，协助孙策平定江东，为东吴的建立立下汗马功劳。
在近代，周恩来总理年少时目睹了中华民族被列强欺凌的惨状，立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，并为之奋斗终身，成为了新中国的开国元勋和人民敬爱的好总理。
在当今时代，少年的力量同样不可小觑。
我们看到，越来越多的少年在科技、文化、体育等领域崭露头角。
比如，在科技领域，有许多少年凭借着对科学的热爱和探索精神，在国际科技竞赛中屡获佳绩；在文化领域，一些少年以其独特的视角和才华，创作出了优秀的文学、艺术作品；在体育领域，年轻的运动员们在赛场上奋力拼搏，为国家赢得了荣誉。
那么，少年强究竟强在哪里呢？少年强，首先强在拥有坚定的理想信念。
一个有理想、有信念的少年，就像一艘有了灯塔指引的航船，能够在茫茫大海中坚定地朝着目标前进。
他们不会被困难和挫折所打倒，而是会凭借着内心的信念和追求，勇往直前。
这种理想信念，不仅仅是为了个人的成功和幸福，更是为了国家的繁荣和民族的复兴。
只有将个人的理想与国家的命运紧密结合在一起，少年们才能在实现自己价值的同时，为国家的发展贡献力量。
少年强则国强的摘抄优美段落
少年强则国强的摘抄优美段落少年强则国强，这是毛泽东同志一生的信念和追求。
他曾经说过：“青年是最富革新精神和冒险精神的，他们是社会发展的重要力量，是新观念、新思想和新思维的主要源泉。
”然而，青年人的成长离不开教育，良好的教育可以使青年人更加坚定追求真理、实现自我价值的信念和决心，也可以成就一个国家辉煌的未来。
“教育是灵魂的种植，没有教育，灵魂便是一片荒漠。
”这是中国近代教育家严复先生的名言。
在教育中，人们可以吸收知识、培养品质、锻炼能力和拓展视野。
首先，知识是指人们了解世界的认识和技能。
世界是如此广阔和复杂的，凡是有生命的事物都有自己的生命规律和行为规律，而知识能够帮助人们更好的理解和认识世界。
其次，品质是指人们的道德修养和人格塑造。
我国有句古话说得好，叫做“慎思明辨、体察民情、宽容厚德、修身齐家、治国平天下。
”这是我们珍视的传统美德，而品质高低的差别可以决定一个人的成败得失。
再次，能力是指人们在生产生活和社会交往中的技能水平和实际效益。
能力不仅可以让人更好地适应社会，还可以创造更多的财富和经济效益。
最后，视野是指人们的世界观和思维方式，是知识大海中的舵手。
只有广阔的视野可以使人掌握更为丰富的知识和更为独到的见解，拓宽思维的边界，也能更好地适应社会的发展和变化。
然而，不同的教育方式和理念可以产生不同的效果和影响。
传统的教育方式单一、僵化，注重灌输，忽视个性发展，所培养的学生缺乏创造力和思维能力，甚至会产生厌学和逆反情绪，不利于社会发展和进步。
相反，现代的教育理念追求多元和个性化，注重启发和激发，强调兴趣和实践，可以激发学生的创造力和独立思考能力，培养学生成为适应社会发展和变化的新生代。
总而言之，教育是一项伟大的事业，是人类文明和社会进步的重要标志。
我们要积极呼吁教育事业的发展，促进教育的改革和创新，营造一个良好的教育氛围。
青年人是国家的未来和希望，我们要关心支持教育，引导青年人走向阳光和创新的方向，为国家的繁荣昌盛作出自己的贡献！教育一直是中国历史发展中重要的组成部分，也是中国人民一直以来的共同追求。
师者强则少年强 少年强则吾国强
师者强则少年强少年强则吾国强（演讲稿）(各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！我是七年级三班的许文娟，今天演讲的题目是《师者强则少年强，少年强则吾国强》。
请大家环看一下自己的周围，在座的和不在座的，有很多人不久的将来成为人类灵魂的工程师。
教育是功在千秋的伟大事业，教师则是成就这项伟大事业最重要的人。
古人有云：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人。
塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，教师是伟大而神圣的职业。
十七大报告提出“优先发展教育，建设人力资源强国”；“坚持育人为本，德育为先”；“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作”。
大家都认为，发展教育优先要让教师发展。
我想请大家帮我回忆一下，从幼儿园到现在，对你的人生观、价值观有深刻影响，对你的成长有很大帮助，能让你心存感激的老师有那几个？一个？两个？三个? 或者是一个都没有? 再甚者，你可能都叫不出一些老师的名字，忘了他们是长什么样子的？如果有让你心存感激的老师，如果你也有志成为一名教师，那么也请你让你的学生记住你；如果没有一个老师能让你心存感动，甚至你都忘了他的样子，那么这是教师的悲哀，也是教育的悲哀！要做教师，就要做一名负责任的教师。
教师的责任是什么呢？苏格拉底说：“我不是授人以知识，而是使知识自己产生产婆。
”；亚里斯多德说：“教育就是要发展灵魂的高级部分——理性部分。
顺应灵魂三个部分的三种教育是：体育，为了身体和生理；德育，意志的灵魂；智育，为了理性灵魂。
”；赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德”；孔子指出，因材施教，“有教无类”，重视立志，他说："三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"；韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”；陶行知认为："生活即教育"，"社会即学校"，"教学做合一"。
成为一名优秀的教师要有大爱大智。
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“少年强则国家强，教师强则少年强”
(2011-04-27 23:40:37)
在全国巡回演讲的过程中，我有幸接触了很多地区、市、县教育局长，姚伟文，这位从基层教师起步的教育局长，一门心思专研教育，是继著名教育家魏书生局长之后的又一位专家型局长，他的“悟学理念”给我的触动最大，也让我成为“悟学理念”的义务传播者，当我把悟学理念的资料送给很多学校领导时，大家都很惊叹这是一位教育局长的杰作，许多学校开始研究和试行“悟学理念”，姚伟文同志创作的校园励志歌曲“珍惜每一天”，在很多校园的广播中响起，歌词朗朗上口，曲调欢快轻松，全国各地校园中经常听到学生们传唱这首获奖歌曲。
“悟学理念”正在悄然形成一股旋风，在全国各地的校园中吹来尝试教学新思路的浪潮，贵港江南中学一位高中化学老师，每次作业都是让学生自己预习下节课，每节课先让学生讲，然后集体讨论，教师只作引导，最后惊讶的发现，学生们的总结竟然比老师教案内容还全面，实验班的同学整体分数大幅提高。
浙江温州一位数学教师尝试“悟学理念”，先让学生分析各科特点，最后学生分析结果，数学课是最不实用的，但确是最能锻炼大脑思维的课程，于是，学好算数学是为了让自己更聪明，成了学好数学课的最大动力，姚局长说；
“让学生自己悟懂所学知识，比填鸭式教学的效果要好一百倍，让学生学会学习，终身学习，才是教育的根本”。
最近，在《新课程报》上又看到姚伟文局长在北京师范大学的演讲报道，转来与教育同仁们分享，真心希望“悟学理念”能更快传播，让更多的教师和学生受益。
广西贵港市教育局姚伟文局长北京师范大学“悟学理念”专
题报告会报道
《新课程报》记者赵海霞
2011年3月18日晚，在北京师范大学出版社和北京师范大学师范生寸草春晖协会联合主办的学习专题报告会上，“悟学理念”和“悟学式教学法”创立者、广西区人民政府督学、广西贵港市教育局局长姚伟文应邀为北京师范大学广大学子作了“悟学理念”专题报告。
北京师范大学多个学院的本科生、研究生、教师聆听了这场理念演绎精彩，智慧启迪心灵的报告。
报告中，姚伟文局长诠释了终身学习理念——“悟学理念”的五个方面：理解、视野、方略、过程和要求。
其中，关于学习的理解即“五明”（认为学习者应该是“主人”）：明学习的含意，明学习的理论，明学习的类型，明学习的资源，明学习的环境；关于学习的视野即“五跳”（是一个循环的过程，主张学习者要注重“活学”）：跳出本课谈学习，跳出本科谈素质，跳出本身谈进步，跳出本行谈能力，跳出本地谈发展；关于学习的方略即“五善”（也是一个循环的过程，主张学习者要讲究“巧学”）：善于观察，善于思考，善于决策，善于实践，善于总结；关于学习的过程即“五感”（还是一个循环的过程，主张学习者要达到“乐学”）：感动是学习的动力，感知是学习的基础，感悟是学习的升华，感恩是学习的境界；关于学习的要求即“五要”（认为学习者要不断“增强”）：要增强意识，要增强责任，要增强措
施，要增强能力，要增强气质。
“悟学理念”以崭新的视觉和独到的见解，对“学习”的丰富内涵进行了诠释。
同时，姚伟文局长还就“悟学式教学法”的创立与实践作了简要的解读，他深刻指出“教学的本质要求是：教以生为本，教是为了不教；学习的根本要求是：学以悟为根，学是为了活学。
”
姚伟文局长图文并茂、深入浅出、旁征博引，既有理论分析，又有实践经验，见解深刻，使学生们如沐春雨，于无声中润泽，受益无穷。
尽管报告只有短暂的一个半小时，却点燃了同学们的思维火花。
报告结束后，是互动环节，同学们就教育教学中的一些问题请教姚伟文局长。
姚伟文局长以自己的实践经验、独特视觉一一作了解答。
互动结束后，学生代表给姚伟文局长献礼表示衷心的感谢。
同学们依依不舍，有的请姚伟文局长在笔记簿上题词签名，有的请姚伟文局长合影留念。
报告会结束后，记者随机采访了几位同学，请他们谈谈感受、心得。
教育学部的广西学子陆春行借用北京师范大学一位教育界泰斗的话“没有思想的教育是盲目的实践”来表明自己的感受，她觉得姚伟文局长的理论与实践使自己进一步认识到：教育是一个追求理想的事业，现代社会提倡教育家办学是尊重教育规律和回归教育本质的重要体现，是提高教育质量的根本保证。
而作为未来园丁的我们，无论是办学或是教学必须集教育思想和教育实践于一体，没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真正的教育家是两者的有机结合。
“创新是进步的灵魂，而理念创新是创新的灵魂。
思想决定理念，理念决定思路，思路决定出路。
”陆春行说，未来，在从教的日子里，将在实践中通过积极运用“悟学理念”和“悟学式教学法”的原理与方法论，增强学生学习的自觉性，提高学生的学习力、实践力和创新力，促进学生终身学习基本素养的形成！
生命科学学院的甘肃学子苏丽娟说，“姚伟文局长‘少年强则国家强，教师强则少年强’这一句话深深打动了我，启发了我。
我深知一个师范生的责任，一个老师的光荣！‘悟
学理念’强调‘学会学习，主动学习，能力为本，全程学习，终身学习’。
今后，我要树立终身学习的‘悟学理念’做到活学活用，着力增强自身整体素质：思维方式、情感态度、能力气质、行为习惯、处事方略等，努力做一名优秀的人民教师。
”
哲学与社会学学院的内蒙古学子刘阳说，学会学习是时代的要求，我们所处的社会是一个正在加速成长的学习型社会，知识经济的突飞猛进，催生了全社会渴求知识的冲动，尤其是作为教育部直属师范大学的公费师范生的我们，学习更是人生永恒的主题。
作为即将加入教师队伍的一名新成员，刘阳表示，此次学习对他未来的教学有很大的启发作用，“悟学理念”着眼于终身教育、终身学习、终身发展，认为学习不是学生的专利，教学也不是老师的特权；倡导学到老活到老，这样人生才更富有意义，更富有乐趣。
“悟学理念”以“感”为前提，以“悟”为根本，以“感”与“悟”的有机结合作为支点，力求使学习理念成为一种反映时代发展、社会进步要求和学习过程内在规律性的新的学习观念。
正确的学习理念一旦形成，就有不竭的精神力量，通过领会学习的本质，掌握学习的科学方法，形成良好的学习习惯，培养作为教师的我们的进取精神，最终将这种理念能够贯穿在我们的工作实践中，进而提高学习效果，升华学习境界。
化学学院广东学子吴佳君说，教育的核心就是学习，而将学习成功完成的本质在于学会学习，学会思考，学会创造。
为了跟上教育事业发展的步伐，就像姚伟文老师说的那样：“我们必须树立终身学习的理念，把学习作为一种责任、一种常态、一种素质、一种追求、一种境界”；“在学习中学会感悟，在学习中陶冶情操，在学习中提升人格，在学习中增强能力，在学习中提高本领，在学习中担当责任”。
作为学习者，如果我们能变“要我学，我厌学，我懒学”为“我要学，我想学，我勤学”，从而上升到“我活学，我巧学，我乐学”的境界，这样在“己做主，勤为径；巧作法，悟为根；活作舟，乐为程”的学习之路上“快乐学习，健康成长；开心工作，和谐发展；享受生活，幸福人生”就会成为我们学习的未来的美好希望！这也是我听完姚老师“悟学理念”报告会的最大收获所在。
人物链接
姚伟文，现任广西贵港市教育局局长，广西区人民政府督学。
先后就读于广西玉林师院、中南大学，1981年参加工作。
1981年至1992年先后任桂平市社坡中学教师、团委书记，桂平市浔州高中教师、工会主席、政教处主任、党支部委员和桂平市教育局教学研究员等；1992年至1998年先后任中共广西桂平市委政策研究室副主任，桂平市南木镇镇
长、金田镇党委书记、麻垌镇党委书记，中共贵港市第一届党代表；1998年至2001年任桂平市文联主席、《桂平市报》报社社长兼总编辑、桂平市委机关刊物《浔州探索》主编，中共桂平市第十届党代表，中共桂平市委常委、宣传部长；2001年至2006年11月任中共贵港市宣传部常务副部长、贵港市文明班主任、贵港市文联主席、贵港市委讲师团副团长，政协贵港市委员，广西贵港市第三届人民代表大会代表和常务委员会委员，广西文联委员；2006年12月至现在任广西贵港市教育局局长、广西贵港市第三届人民代表大会代表、广西贵港市人民政府副主任督学、广西贵港市市委讲师团成员、广西区人民政府督学、广西玉林师院客座教授、广西师院兼职教授、广西师大客座研究员、南京师范大学兼职教授、北京应用技术大学客座教授、中国名师大讲堂首席讲师团讲师，教育部基础教育课程教材发展中心“基础教育科学资源保护开发与应用研究”专家组成员。
经过多年的观察、思考、分析、实践、总结，姚伟文局长提出了终身学习理念——“悟学理念”和创立了“悟学式教学法”，并应邀到北京师范大学、北京大学、国家教育行政学院、中国教育家大会和北京、上海、南京、武汉、广东、江西、广西等多个省市的中小学、大中专院校和企业、机关、部队做了200多场“悟学理念”专题报告，在广大听众中引起强烈共鸣。