江苏省赣榆区赣马高级中学高三备课组备课课件《最新：明方向 探策略 提实效》(ppt 19张)

四、以能力提升为抓手，突出能力训练
培养能力是新课改的要求，也是高考的要求。“考试 知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”则规定了考 试的深度。所以，在夯实基础知识的前提下，强化能力培 养是关键。
从高考考生失分的原因看，并不是书没有背好，而是 书背下来了却不会用，要么用错，要么是知识点的堆砌、 罗列，所罗列的观点甚至不沾边。具体失分原因主要表现 为①审题不清；②书写不规范；③思维混乱；④语言词不 达意；⑤答题抓不住要点，不能规范使用政治术语等等。 从能力角度看，集中表现为思维能力和表达能力差；落实 到具体题型上，体现为没有把握不同题型特点，导致选择 题选错或主观题答偏而不得分。为此，在二轮复习中要按 考纲的能力要求从以下三个方面强化能力训练。
第三单元讲什么
制度
个人收入分配
目的 建设和谐社会
原则
生产
分配
收入
国家收入分配 财政
通过科学宏观调控实现
支出
经济持续快速平稳发展
3.第三单元中关于收入分配应遵循的原则（微体
系）——明确收入分配 含义
原则
兼顾效率与公平
收入分配公平 公平与效率
意义 措施 关系 处理举措
（二）跨模块构建知识网络
注意各个模块之间的知识联系，如从哲学角度去思 考经济现象、政治现象和文化现象，从政治现象角度去 思考经济现象、文化现象。帮助学生打通模块间的渠道， 训练学生的综合性思维，加深对知识的理解。例如：以 “意识”为中心跨模块知识，既涉及生活与哲学中的唯 物论，也涉及文化生活中的文化对社会和人的影响以及 社会主义意识形态等知识。
文化是一种精神力量
文化对社会和人的影响 意识 社会主义意识形态 本质体现 社会主义 核心价值观
物质和意识关系
三、透视时政热点，提升分析解决实际问题能力
近些年来，高考政治命题立意已发生了巨大变化，已由“知识立意” 转向“能力立意”和“现实问题立意”，试题往往以问题为中心，以社会 面临和共同关心的重大现实问题为素材，将社会热点问题与政治学科主干 知识相结合，考查考生运用所学知识分析问题和解决问题的综合能力。做 到理论联系实际。为此，在二轮复习中，对时政热点的透析要下功夫，作 为复习的重要环节。
例如：企业的成功经营举措在第二单元中只从四个 层面阐述，仅仅理解记住这四点还是远远不够的，还要 适当地拓展加宽，可从消费与生产、企业与劳动者、市 场经济、经济发展方式转变、对外开放等方面作综合归 纳。
4.对知识点不能“眉毛胡子一把抓”。要分清重点，有取 有舍。为此，要对近年高考进行深入研究，找出偶考点、 常考点和高频考点，分层用力，分层要求，突出核心考 点的深化，对不同学生在知识记忆上提出不同要求，求 A+、A的学生要面面俱到不留死角，对求过关（B以上） 学生重点记忆常考点，特别是高频考点。
首先，密切关注国内、国际的重大事件。高考涉及的时政热点范围广、 内容多，要掌握和利用好每一个时政热点是很难的。选准热点是有效利用 时政、有针对性备考的前提。为此作为学生的导师要广泛搜集时政资料， 并按一定的分类法进行归类，把一个思路清晰的时政热点呈现给学生，帮 助学生熟悉时代背景、发展过程和引发事件。
（一）模块内相关知识的整合
按由点到线，由线到面的线索，把各个模块的相关 知识加以整合，把握其内在联系，达到高屋建瓴。下面 从经济生活角度从宏观到微观进行知识网络的建构：
1.全书结构（大体系）——明确经济生活模块讲什么
指导思想
分配
科学发展观
生产
纽带 目的 消费 全面建成小康社会
交换
经济活动的四环节
2.第三单元（中体系）——围绕分配核心问题明确
4.论证和探究问题的能力。即说的透。所谓“论证”，指的 是用论据来证明论题的真实性的论证过程，所谓“探究”， 是指对问题进行研究和讨论，探讨问题的过程，实际上是 立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表达自己的观 点。
（二）结合习题训练，加强题型解题方法指导， 防止答错答偏
不同的题型有不同的特点，解题的方法也大相 径庭。进行解题方法指导有助于提升解题的准确 性。为此，在二轮复习过程中要加强解题方法指 导。 1.对传统题型进行归类梳理。 2.对可能出现的新题型进行科学预测，做到复习具 有前瞻性。
二轮复习对基础知识的复习与一轮复习有相同点，也 有不同点，根据二轮复习的特点，在复习中，抓基础知识 的落实，主要做以下四项工作：
1.对知识点的把握要“全”。就是根据2015年考试说明所 列考点逐一过关，让学生找到还有哪些不理解、没记住， 发现存在问题及时弥补，特别是变化的考点、新增的考点 及新教材变化的内容，要作为重点及时补差补缺。不能有 盲点误区。
二、破除知识的碎片化，建构知识网络
高考政治试题特别是主观题往往不只是考查某 一个知识点，而是把政治学科内的知识点整合起来， 放在一个知识块或知识链中去考查，强调综合。这 就要求在二轮复习的过程中，注重知识的重新整合， 使零碎的知识系统化、网络化，帮助学生对知识进 行准确定位，即防止学生答错范围，又防止遗漏相 关知识要点。
其次，引导学生围绕重大热点问题多角度剖析，着力培养学生理论联 系实际，分析和解决问题的能力，做到活学活用，大幅度提高复习效率和 提升热点 分析角度看，可采取演绎法和归纳法相结合 的透析方法，即从知识点向热点发散，点出 与某核心考点相关的热点。也可以围绕某一 重大时事热点，引导学生运用经济生活、政 治生活、文化生活、生活与哲学有关知识深 入分析，突出知识迁移、提升运用能力，以 提高复习的针对性和实效性。
（一）以考纲“四个能力”为目标，提高学生思维品质
1.获取和解读信息的能力。即读得懂，明确试题在说什么， 要求做什么。辨析答题方向。
2.调动和运用知识的能力。即记得住，想得到。通常表现， 为能将接收到的材料信息迅速与相关教材知识相链接。
3.描述和阐释事物的能力。即说得清。能够用流畅的言语、 清晰的思路、严密的逻辑信息，表达出论证，探究的过程 和结果。
（三）精选精炼，提高习题训练的针对性和实效性
高考对学生知识和能力的考核是以试题的形式 呈现出来的，加强习题训练也是二轮复习提升能 力不可或缺的重要环节。见多才能识广。但盲目 地搞题海战术，不仅事倍功半，而且时间也不允 许，所以要练出效果。在二轮复习中对习题训练 要有选择性，要从时政热点和知识点中筛选出常 考点和高频点，设计高质的习题，强化训练，提 升学生解题能力。
明方向 探策略 提实效
江苏省赣榆赣马高级中学高三政治备课 组
一、基础知识常抓不懈 二、建构知识网络 三、提升分析解决实际问题能力 四、突出能力训练 五、提升课堂复习效率
一、基础知识常抓不懈
知识是能力的载体，离开一定的知识积累，学 科能力的培养提升就是空谈，而学科能力就是学科 知识的内化和提升。从高考命题来看，尽管题在书 外，理却都在书中。近年，江苏高考政治试题答案 拟定基本上都紧贴教材。而从学生答题失分情况看， 越是基础题，失分反而越严重。而难度稍大的题目， 基础知识掌握不牢不全，更谈不上写出得分点。因 此，在二轮乃至三轮复习中都要始终把基础知识的 复习作为第一要务，要求学生在基础知识的记忆理 解运用及整合上下工夫。
五、体现新课改理念，探索有效的教学方法，开发 学生的潜能，提升课堂复习效率
依据新课程改革理念，在复习课教学过程中要 正确处理好教师的“导”和学生的“学”的关系， 课堂应是学生学习活动发生及展开的场所和过程， 学生是课堂的真正主人，而教师的教只是为学生 的学提供服务的一个具体过程。然而在二轮复习 中由于时间紧任务重，导致教师的“导”代替了 学生的“学”，使学生在课堂教学过程中缺乏自 主参与的积极性，以致学生内在的潜能没有获得 有效挖掘，学习能力得不到有效提升，使学生成 了学习的“机器人”。很难应付灵活多变的考题。 为此，二轮复习中要注意以下两个问题。
1.要落实“以学定导”。首先要转变课堂设计理念， 从服务者的角色审视教学内容和教学过程，重点 思考“学生需要什么”，“如何满足学生学习要 求”，“如何更好地促进学生的可持续学习”等 问题，从而为激发学生学的兴趣做好准备。其次， 还要动态把握学生的学情，把“以学定导”落到 实处。
2.要落实“以导促学”。精心的教学设计，有效的教 学方法，能起到事半功倍的效果，复习过程要重 视教学情境和具体的问题情境的创设，为调动学 生参与自主学习活动作充分的准备。
2.对知识线的归纳要“清”。所谓知识线，就是把各知识点 按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识 点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构， 达到融会贯通，触类旁通。从政治学科而言，一般遵循 “是什么——为什么——怎么办”的认知顺序。
3.对知识点的辅射要“宽”。一轮复习是依据教材描述顺 序对知识点进行解读。二轮复习要打破教材顺序，就某 个知识点多角度多层面进行解读。