如何搞好教学常规工作(培训讲座)汇编
教师教学常规培训讲座 ppt课件
• 要设计有价值的问题。一位老师上《司马光》这节课时，她设计了这样一个问题： 你们想一想，司马光怎么能想到这个办法呢？老师想让学生说司马光很聪明，司马 光临危不惧。可是学生怎么答呢？一位学生说：他可能是从书上看到了这种方法。 这一说不打紧，整个方向全偏了，另一位学生马上站起来说：我认为是他爸爸妈妈 告诉他的，那个时候书上肯定没有写这样的事情。如果这样问：司马光救人后，赶 过来的大人们会怎样夸奖他呢？这时学生肯定就会说：司马光你好聪明哪，你能想 出这样的办法不简单等等。这样既培养了学生的口头表达能力，又达到了教师预想 的目的。
• 不是所有的知识都需要探究。有一位老师在教学生认“天空”一词。老师说：同学 们，我们的上面是什么？学生说：天花板。老师急了，忙问：天花板的上面是什么 ？学生怯怯地答：“二楼。”老师快要窒息了：我说的是站在外面，上面是什么？ “上面是白云。”
• 3、语言幽默
• （1）、常开故事会 学生都喜欢听故事，用自己班学生作为故事的主角更能引起他们的兴趣。比如，一 老师上一年级上册的加减混合内容时，以诙谐的语气对同学们说：“今天上学时，王钊奶奶给了王钊十六 颗糖。结果他在路上跳呀跳，不小心掉了九颗，他着急啊，这么好吃的东西怎么能掉了呢？于是，他往回 找。结果他找回了6颗糖，你们说一说，王钊的口袋里现在有多少颗糖？”因为故事很吸引学生，他们都 睁大了眼睛，听得非常地认真，很快都算出来了。这时，老师不忙说出答案，叫王钊上来，让他把口袋里 的糖给大家看（老师事先放在他的口袋里）。同学们看到自己算正确了，都欢呼雀跃起来。然后再选学生 当小老师，到讲台前，说说自己是怎样算出来的，并且让王钊把糖送给最优秀的“小老师”。整节课气氛 活跃，学习目标轻松完成。
• （3）、巧纠小错误 在多年的教学中我们发现，学生的错误有普遍性，错得地方都差不多，而且时常反 复。怎么让学生不再犯同样的错误呢？我们可以用“夸大其辞”、“小题大做”的办法来纠正小错误。比 如在练习长度单位时，老师出了一题：“妈妈的身高为１.65（ ）”。一位学生抢答：“厘米！”这 是同学们平常爱犯的错误。老师故意瞪圆眼睛，“怒”道：“妈妈在你眼里竟如此渺小，我都为你的妈妈 生气了！”那位马虎的同学脸唰得红了。那天做作业时，带错单位的现象几乎没有。
学校教学常规培训计划
学校教学常规培训计划一、培训目的教学常规培训是为了提升教师的教育教学能力，不断深化教育教学改革，促进教师专业成长，全面提高课堂教学效果。
通过培训，帮助教师了解并掌握最新的教学理念和方法，增强教学能力，提高专业素养，提高教师队伍整体素质，促进学生学业水平提高。
二、培训对象学校全体教师。
三、培训内容1.教学理念与方法：培训内容主要包括认知教学理念、学生主体地位的教学理念、探究型学习模式、多元智能教育理念等，通过理论学习和实际案例分析，引导教师树立正确的教学观念，提高教学水平。
2.教学技能提升：包括课堂管理技巧、教师语言表达能力、教学设计与实施、评课与反思等，通过多种形式进行实际操作和案例分析，提高教师的教学技能。
3.教育教学手段：对课件设计、多媒体教学、微课教学、在线教学等进行培训，提高教师的教学手段运用能力，丰富课堂教学形式。
4.教师职业发展：包括教师教育教学法规政策的学习，教师职业发展规划等，引导教师树立正确的职业发展态度，提高自身素质。
四、培训方式1.集中培训：学校定期组织教师集中培训，邀请教育专家和学科骨干教师进行授课，通过讲座、讨论、案例分析等形式进行教学理念、方法和技能的传授。
2.学科研讨会：各学科组织教师开展学科研讨会，交流教学经验，分享优秀教学案例，共同提高学科教学水平。
3.课题研究：学校组织小组开展教学课题研究，通过教学实践、反思和总结，提升课堂教学水平。
4.网络学习：学校建立网络教育平台，组织教师进行在线学习，通过视频教学、微课教学等形式提升教师的教学能力。
五、培训评估1.学校对教师的培训过程进行跟踪调查和反馈，了解教师培训需求和满意度，及时调整培训方向和内容。
2.学校定期组织教师开展教学观摩和评课活动，通过教师之间的交流和互动，相互学习和提高。
3.学校对教师进行教学效果的评估，通过教学反思和学生评价等方式，评估教师的教学效果，并进行及时的指导和辅导。
六、培训保障1.学校建立健全的教师培训制度，明确培训的目标和内容，细化培训计划，确保培训的系统性和连续性。
如何抓好常规教学工作
如何抓好常规教学工作教学工作是学校的中心工作，是实现培养目标，培养合格人才的基本途径。
教学质量的好坏直接影响着学校的生存与发展，因此作为分管教学的副校长，必须深入教学第一线，具体抓好教学工作，才能保证教学质量优良。
如何抓好教学工作呢?我根据多年管理教学的经验，认为必须做好以下几个方面的工作:一、全面兼顾，教学为主正确认识教学工作在学校各项工作中的地位和作用，是抓好教学工作的前提。
作为校长应从三个方面来认识:(一) 坚持以教学为主，是由学校的根本任务决定的，学校是专门进行教育的机构，其任务就是培养人，古今中外，概莫能外。
要培养人，需要做很多工作，诸如教学工作、德育工作、总务工作等，这些工作对于办好学校都是十分重要的。
但中心工作只能是教学，而其他工作都是为其服务的。
教学工作是学校里一项最经常、最大量、内容最丰富的工作。
坚持以教学为主，直接影响和制约着其他工作。
建国以来，我国教育事业发展的实践经验证明，坚持以教学为主，学校教育就健康发展，否则就要遇到挫折或出现失误。
(二) 坚持以教学为主，是实现培养目标的需要。
学校培养人主要是依靠教学活动来实现的，教学活动是贯彻教育方针、实现教育目的有效的途径。
只有通过教学才能向学生传授知识，开发智力;只有通过教学才能培养学生的良好道德品质和行为规范;只有通过教学才能发展学生的体力和心理素质，全面贯彻"五育"，实现整体育人。
(三) 坚持以教学为主，也是贯彻《中国教育改革和发展纲要》的要求。
《纲要》中强调要"大力加强基础教育"，"全面贯彻教育方针，全面提高教育质量"。
发展基础教育的重点是实施九年制义务教育，而实现九年制义务教育的关键在于提高教育质量。
因此，学校领导应把主要精力用在抓教学上，校长不重视抓教学，就如同厂长不抓生产。
校长怎样坚持以教学为主呢?一是在思想认识上，要真正认识到教学是贯彻教育方针，实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段。
如何抓好常规教学工作讲课稿
如何抓好常规教学工作教学工作是学校的中心工作，是实现培养目标，培养合格人才的基本途径。
教学质量的好坏直接影响着学校的生存与发展，因此作为分管教学的副校长，必须深入教学第一线，具体抓好教学工作，才能保证教学质量优良。
如何抓好教学工作呢?我根据多年管理教学的经验，认为必须做好以下几个方面的工作:一、全面兼顾，教学为主正确认识教学工作在学校各项工作中的地位和作用，是抓好教学工作的前提。
作为校长应从三个方面来认识:(一) 坚持以教学为主，是由学校的根本任务决定的，学校是专门进行教育的机构，其任务就是培养人，古今中外，概莫能外。
要培养人，需要做很多工作，诸如教学工作、德育工作、总务工作等，这些工作对于办好学校都是十分重要的。
但中心工作只能是教学，而其他工作都是为其服务的。
教学工作是学校里一项最经常、最大量、内容最丰富的工作。
坚持以教学为主，直接影响和制约着其他工作。
建国以来，我国教育事业发展的实践经验证明，坚持以教学为主，学校教育就健康发展，否则就要遇到挫折或出现失误。
(二) 坚持以教学为主，是实现培养目标的需要。
学校培养人主要是依靠教学活动来实现的，教学活动是贯彻教育方针、实现教育目的有效的途径。
只有通过教学才能向学生传授知识，开发智力;只有通过教学才能培养学生的良好道德品质和行为规范;只有通过教学才能发展学生的体力和心理素质，全面贯彻"五育"，实现整体育人。
(三) 坚持以教学为主，也是贯彻《中国教育改革和发展纲要》的要求。
《纲要》中强调要"大力加强基础教育"，"全面贯彻教育方针，全面提高教育质量"。
发展基础教育的重点是实施九年制义务教育，而实现九年制义务教育的关键在于提高教育质量。
因此，学校领导应把主要精力用在抓教学上，校长不重视抓教学，就如同厂长不抓生产。
校长怎样坚持以教学为主呢?一是在思想认识上，要真正认识到教学是贯彻教育方针，实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段。
常规教学指导教师培训材料内容模板
一、培训目标1. 提高教师对教学常规工作的认识，明确教学常规工作的重要性。
2. 帮助教师掌握教学常规工作的基本要求和操作方法。
3. 培养教师具备良好的教学态度和教学能力，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
二、培训内容一、教学常规概述1. 教学常规的定义与意义2. 教学常规的主要内容3. 教学常规与教学质量的关联二、教学计划与备课1. 制定教学计划的步骤与方法2. 教学计划的编写要求与注意事项3. 备课的基本要求与技巧4. 教材分析、教学目标、教学重难点的确定三、课堂教学1. 课堂组织与纪律管理2. 课堂教学方法与技巧3. 学生评价与反馈4. 课堂突发事件处理四、作业与课外辅导1. 作业布置与批改要求2. 课外辅导的实施方法与技巧3. 学困生的辅导策略五、考试与成绩评定1. 考试的组织与实施2. 成绩评定的原则与方法3. 考试与成绩评定的改进措施六、教学反思与教学研究1. 教学反思的重要性与作用2. 教学反思的方法与技巧3. 教学研究的选题与实施4. 教学成果的总结与推广七、教师职业道德与职业素养1. 教师职业道德的基本要求2. 教师职业素养的提升途径3. 教师职业发展规划与成长八、教育教学改革与创新1. 教育教学改革的方向与目标2. 教学创新的方法与技巧3. 教育教学改革的实践案例分享九、学校管理与教师发展1. 学校管理的基本原则与要求2. 教师发展体系与途径3. 教师培训与进修政策解读十、互动交流与总结1. 教师教学经验分享与交流2. 培训总结与反馈3. 下一步教学工作的展望三、培训方法1. 专家讲座：邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座，分享教学经验与心得。
2. 案例分析：通过实际案例分析，帮助教师了解教学常规工作的具体操作方法。
3. 互动交流：组织教师开展讨论、交流，共同探讨教学中的问题与解决策略。
4. 实践演练：设置模拟教学场景，让教师亲身体验教学过程，提高教学技能。
教学常规要求讲座(精编课件).ppt
精品课件
• 新课程背景下的课堂教学强调 “以
• 学论教”，教师更多地成为学习情境 的
• 创设者、组织者和学生学习活动的参 • 与者、促进者。
• • 教师的教是为了更好地促进学生 • 的学。课堂教学强调学生的学习是有 • 意义、有效率、有生成性的。
注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的
练习、作业情况；看学生发言、思考问题情
况；看学生活动的时间是否得当；看各类学
生特别是后进生的积极性是否调动起来；看
学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、
读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析
问题，解决问题能力如何……
• 一句话，看学生主体作用发挥得如何。
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• 调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。 • 汇报课：注重评价的目标，多量化少笼统，关 ﹙赛教课﹚ 注点在综合性。
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小结
• 1、有效备 课： ①精选内容。 ②找准起点。 ③研究过程。
•
• 2、有效上 课： ①激趣导入，起点准确 。 ②讲授精准，探究有 效。 ③训练扎
•
•
实，注重应用 。④主动参与， 有效学习。
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第五、听课
• 听课要明确要点： • 做到听、看、记、思的有机结合.
精品课件
1、听什么？
• 一听教师怎么讲的，重点是否突出， 详略是否得当，是否有知识性错误；
• 二听课讲得是否清楚明白，学生能否 听懂，教学语言如何；
• 三听教师启发是否得当； • 四听学生的讨论和答题； • 五听是否有创新的地方； • 六听课后学生的反馈。
教师教学常规知识讲座稿
教师教学常规知识讲座稿绥化市北林区秦家镇中学吴彦文教学活动是学校的中心工作。
教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。
中小学教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。
学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助教与学过程管理来实现。
从以下三个方面进行讲解：教学基本原则、教师教学常规、学生学习常规。
一、教学基本原则教学基本原则有八个，是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。
教学原则贯穿于教学活动的整个过程，对教学中的各项活动起着指导和制约的作用，教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。
1、全面性原则。
全面培养学生的学习品质，全面关注学生的智力非智力的协调发展，因为智力因素（包括注间、观察、记忆、思维、想象等）它影响学习的针对性、预见性、广阔活、深刻性、灵活性、创造性等；非智力因素（包括情感、意志、个性、习惯）它影响学习的自觉性、刻苦性、持久性、条理性等。
各科教学均应坚持教书育人，有机地渗透人格教育内容；均应从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的总目标出发，不可片面强调本学科的重要性而挤占其它学科教学时间或加重学生的负担，均应把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来，把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面、和谐发展。
2、全体性原则。
面向全体、全员参与，全员发展，全员提高。
一堂课教师应将课堂设计得象名家名篇一样，使各个层次的学生都感觉到很好，都觉得有所收获，有所启发。
3、过程性原则。
牢固树立过程比结果更重要的观念。
教学目标的设计，要表述结果，更要表述过程，教学过程要坚持循序渐进、理论联系实际，使科学知识结构与学生的认识结构统一起来，着力发展学生的认知水平。
由此，一定要认识到提高教学质量的着眼点重在过程，而不只看结果。
4、情感性原则。
教学常规管理专题讲座ppt课件
专题讲座：
让教学常规常态化
——关于职校教学常规管理的几点思考
一、职校教学常规需强化的现实背景
1、在办学理念上
重要的不是我开学初（开学典 礼）讲话当中讲到的“提升教学质量 上水平”的单个意义，而是职校未来 求生存、谈发展、保证办学质量的必 然企求。
一、职校教学常规需强化的现实背景
（2）二问：用什么方式让学生得到什么
？
（3）三问：学生真正得到了多少？
二6、、课加堂强教学常常规常管要理创上新、的变要化求课（堂上教课的学常结规要构求。）
举例分析：
A、讲练式课堂结构
讲练式过程：教师讲授知识
学生立即
做题 边看课本边套公式，看例题，套步骤等
。
讲练式结果：答案能做对，但知识、公式、解
题、思路、方法、步骤不动脑很容易忘记，考试脱
2、在学情上
学生基础偏差，素质偏 低，接受接收能力低。
一、职校教学常规需强化的现实背景
3、在校情上
在推进职校“教育改革，素质 教育”的大旗下，职校教师的常规 在淡化、执行常规在削弱，学校领 导讲常规的少，抓常规工作缺乏创 新。
一、职校教学常规需强化的现实背景
4、现实误区
在职业教育中一种怪现象、一大 误区：越是基础的、规范的常规，越不被 学校重视， 越不被教师重视。 例如：
二、加强常规管理上的要求（上课的常规要求）
3、课堂教学效果：“不要看上去很美，但要有实实
在在效果的课堂。”良好课堂教学效果的定位应是：
A.该懂的务必要懂 B.该记住的务必记住 C.该会的务必学会
通过这样的 课堂达到
D.该做的题必须做对
这样的课堂叫着
常态化课堂
适应性课堂
教学常规培训实施方案
教学常规培训实施方案一、前言。
教学常规培训是教师专业发展的重要环节，也是学校教育质量保障的关键举措。
为了有效推进教学常规培训工作，提高教师专业素养和教学水平，制定和实施科学合理的教学常规培训实施方案至关重要。
二、培训目标。
1. 提高教师的教学理论水平，增强教学设计和实施能力；2. 增强教师的教学管理意识，提高课堂管理水平；3. 提升教师的教育教学技能，提高教学效果；4. 增进教师的师德师风，提高教师的教育教学素养。
三、培训内容。
1. 教学理论知识的培训，包括教学设计原理、教学方法、教学评价等内容；2. 教学管理知识的培训，包括课堂管理、学生管理、教学资源管理等内容；3. 教育教学技能的培训，包括教学技能、教学工具应用、课堂互动等内容；4. 师德师风培训，包括教师职业道德、师德师风建设等内容。
四、培训方式。
1. 理论培训，通过讲座、研讨会、专题讲座等形式进行；2. 实践培训，通过教学观摩、课题研究、教学案例分析等形式进行；3. 网络培训，通过在线课程、教学资源共享、教学经验交流等形式进行；4. 学习小组，通过组建学习小组、互助学习、相互督促等形式进行。
五、培训评估。
1. 自我评估，教师对自己的教学常规培训效果进行自我评估；2. 同行评估，教师之间相互观摩课堂、相互评课，进行同行评估；3. 学生评估，学生对教师的教学效果进行评价，作为教学常规培训的重要评估依据；4. 教研评估，学校教研组织对教师的教学常规培训效果进行评估。
六、培训实施。
1. 制定详细的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等；2. 组织专业人员进行培训，确保培训内容的专业性和实用性；3. 加强培训效果的跟踪和评估，及时调整培训方案，提高培训效果；4. 建立健全的教学常规培训档案，记录培训内容、培训效果等信息。
七、总结。
教学常规培训是教师专业发展的必经之路，只有不断提高教师的教学水平和专业素养，才能更好地服务于学生的教育教学工作。
开学教师会教学常规培训内容模板
一、前言尊敬的各位教师，新学期的号角已经吹响，为了更好地迎接新学期的到来，确保教育教学工作有序开展，现将本次开学教师会教学常规培训内容如下：一、培训目标1. 提高教师对教学常规重要性的认识，强化教育教学质量意识。
2. 规范教师教育教学行为，提升教师教育教学能力。
3. 培养教师团队协作精神，形成良好的教育教学氛围。
二、培训对象全体教师三、培训时间2023年9月1日四、培训地点学校会议室五、培训内容一、教学常规概述1. 教学常规的定义与意义2. 教学常规的主要内容3. 教学常规在教育教学中的作用二、备课与教案1. 备课的基本要求2. 教案的基本要素3. 教案撰写技巧4. 教案修改与完善三、课堂教学1. 课堂教学的基本环节2. 课堂教学方法与技巧3. 课堂纪律与安全管理4. 课堂评价与反馈四、作业布置与批改1. 作业布置的原则2. 作业批改的要求3. 作业评价与反馈4. 作业管理措施五、教学评价与反思1. 教学评价的种类与方法2. 教学反思的意义与作用3. 教学反思的内容与技巧4. 教学反思与教学改进六、教师职业道德与团队协作1. 教师职业道德规范2. 教师团队协作的重要性3. 团队协作的方法与技巧4. 教师个人成长与团队发展七、教育教学创新与发展1. 教育教学改革的背景与意义2. 教育教学创新的理念与方法3. 教育教学发展的趋势与方向4. 教师个人发展路径与策略八、教学资源与信息技术应用1. 教学资源的分类与利用2. 信息技术在教育教学中的应用3. 教学软件与工具的使用4. 教学资源库建设与管理九、家校沟通与合作1. 家校沟通的重要性2. 家校沟通的方法与技巧3. 家校合作的内容与形式4. 家校沟通案例分享十、培训总结与展望1. 培训内容回顾2. 教师培训效果评估3. 新学期教育教学工作展望4. 教师个人发展规划六、培训形式1. 专家讲座2. 互动交流3. 案例分析4. 角色扮演5. 小组讨论七、培训要求1. 全体教师务必参加培训，不得无故缺席。
教学常规管理培训ppt课件
总结词
家校合作共育
详细描述
该小学注重家校合作共育，通过建立家长委 员会和家长会等渠道，加强与家长的沟通和 合作，共同推进教学常规管理。同时，该小 学还注重学生的全面发展和综合素质的提高 ，通过开展丰富多彩的课外活动和文化体验
，培养学生的兴趣和特长。
THANKS
感谢观看
03
教学常规管理的主要内容
课程管理
01
02
03
课程设置
确保课程设置符合培养目 标，满足学生需求，体现 专业特色。
课程计划
制定科学合理的课程计划 ，包括课程目标、内容、 时间安排等。
课程评估
对课程进行定期评估，根 据评估结果调整和优化课 程设置。
教材管理
教材选用
选用符合教学大纲要求的 优秀教材，确保教学质量 。
系统性原则要求教师在教学常规管理中注重整体性和连贯性，确保教学活动的各个环节相互衔接、相 互支持。
详细描述
系统性原则要求教师对教学活动进行整体规划，确保教学内容、教学方法、教学评估等各个环节的连 贯性和一致性。同时，教师还需要关注各教学环节之间的相互影响和促进，以提高教学效果。
反馈与调整原则
总结词
反馈与调整原则要求教师在教学过程中及时获取学生的反馈信息，对教学策略进行调整，以实现最佳的教学效果 。
详细描述
反馈与调整原则强调教师在教学过程中与学生保持沟通，及时了解学生的学习情况、反馈和建议。根据反馈信息 ，教师需要灵活调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求和提高教学效果。同时，教师还需要对教学效果进 行定期评估，及时发现问题并进行改进。
教学常规管理的历史与发展
古代教学常规管理
古代的教学常规管理以经验为主 ，缺乏科学性和系统性。
如何搞好教学常规工作(培训讲座)
备课的程序为：个人钻研—集体讨论—修改教案。 1、个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关 教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和 心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容； (4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5) 编写教案。 个人备课要求：做到心中有书（课标、教材和教辅、 教参）；目中有人（因材施教、量体裁衣、分类要 求）；手中有题（通过精选和提炼而成的具有典型性、 启发性、多亲样、因材而练的训练题）。
集体备课程序：采用“定人主备、集中说评、复案补改、教后 反馈”的程序，所有学科教学不满3年的老师必须在参加集体备课 的基础上，独立备课。 集体备课表格设计：学校要设计集体备课记录表，内容包括： 时间、地点、学科、中心发言人、整理记录人、参与人员、讨论 中心问题、过程描述、讨论结果等。
3、修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修 改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握 准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争 做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。 使用电子教案，要求有二次备课。 二次备课的方法有以下四种： （1）勾画法：勾画原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及 教学过程中创新设计，以便在具体课堂教学调控过程中引起注意，融 会贯通，达到良好的教学效果。 （2）补充法：为了突出重点，突破难点，在具体分析学情的基础上对 原教案中过简的教学内容进行必要补充完善。如教学情境的创设、知 识的拓展、学法的指导、习题的设计等。 （3）删减法：对教学设计中不符合班级学情、不够理想等旁支错节进 行修枝打叉。从而使教学结构严谨、脉络清晰。 （4）调整法：根据需要调整原教学设计的方式方法。如改变教学内容 呈现方式、教学问题的设计及前后衔接等内容。
新教师教学常规培训讲稿
新教师教学常规培训讲稿话题引入：驴拉车不前，鞭之，仍不前；再鞭之而卧。
一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。
驴闻言，既起，狂奔。
新教师面临的问题与困惑：在教学实践中，许多新老师工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：盲目——不知道该做什么茫然——不知道该怎样做盲点——需要学习的东西还很多教学活动是一个完整的系统，教学工作的进程由一个个相互联系，前后衔接的基本环节所构成。
教学常规的环节主要有：备课、上课、听评课、说课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。
教学常规一：备课备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。
一说起“备课”，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。
备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。
而写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。
但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。
另外，根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌。
新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。
讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。