班级管理之我见

班级管理之我见

在这么多经验丰富的班主任面前，来谈当班主任的经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任的一些感受。

做班主任工作以来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。

一、增强管理意识——班级更上一个台阶

1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财高。这是学生成长不可缺少的一环。

二、捕捉闪光点----鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进生不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点? 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕提闪光点，抓住契机鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

三、培养正确的舆论，形成良好的班风和学风

在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成是一个长期工程，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。

第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，组织学生学习道德规范，为形成正确舆论打下思想基础。

第二，经常给学生灌输一些学习意识。

第三，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。

第四，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。

第五，严格管理，对于学生的错误，就行为不就人(对事不对入)，绝不姑息。

四、针对学生的心理发展特点，有的放矢地进行教育

青少年在心理上处于青春发育时期，青少年身心变化，集中表现出这个阶段的过渡性(从幼稚过渡到成熟)、闭锁性、社会性和动荡性的四大特点。高中生的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。

情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬末来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，

以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。由于思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。

交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向。

对异性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，少数学生出现对异性较为稳定的情感，进而发展到恋爱。如处理不好，影响学习和个性发展。

应试教育一直在困扰着广大青少年，加之父母和老师对学生寄予的过高期望，使高中生学习的心理压力越来越大，造成学生出现学习上的心理问题。比如考试焦虑，如果经常有严重的考试焦虑，可能导致学生形成胆怯、紧张、不安的个性心理特征。

高中生所表现出的这些心理特点会在一定程度上影响其学校适应，导致出现心理健康问题，表现出不同程度的学习问题、人际关系问题、情绪问题、人格障碍问题及青春期性心理问题。针对于以上问题我主要采取了“理解、沟通引导”的方法。第一，重视与学生的沟通。尊重学生的人格，建立平等的沟通关系，给予学生情感温暖与理解，引导学生正确地评价自己，树立自信，克服困难。第二，沟通中做到鼓励表达，耐心倾听，宽容异见，解释规则。

第三，加强与学生家长的沟通。学生的心理问题有其一定的家庭根源，通过与家长的沟通，可以使家长和老师更全面地了解学生，更好地配合指导，帮助学生走出心理的误区，健康快乐地成长。在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，并且使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，必须做到“知已知彼”，也就是要了每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些难和难题，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉，才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。

总之一句话，当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。当好个班主任有一个前提，那就是要有高度的责任心。作为像我这样经验少的班主任，除了自己要吸取教训、总结经验外，还要多向在座的各位有经验的班主任多多请教，学习一些行之有效的做法，争取把班主任工作做得更好。