浅谈班级管理之我见
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
初中班级管理工作之我见
初中班级管理工作之我见班级管理工作需要以人为本，关注学生的全面发展。
班主任应该着眼于每一个学生的成长，了解每一位学生的性格、特长、短板等，做到心中有数。
针对不同的学生制定不同的管理策略，让每个学生得到必要的关心和帮助。
要关注学生的学习动态、情绪变化等，帮助他们克服困难，树立正确的人生观和价值观。
班级管理工作需要建立积极的班级文化，培养健康的班级氛围。
作为班主任应该引导学生树立正确的价值观念和行为规范，培养良好的学习生活习惯。
班级应该形成积极向上的氛围，鼓励学生相互尊重、团结友爱、互帮互助。
通过组织班级活动、文化课等方式，促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
在班级管理工作中，需要注重教师之间的合作与交流。
作为班主任，我应该与其他任课教师建立紧密的合作关系，共同为学生的成长而努力。
这其中包括及时了解学生在其他课程中的表现和问题，及时反馈学生的情况给其他任课老师，以便全面了解学生的学习和生活状态，及时制定解决方案。
我们可以通过分享班级管理经验、共同讨论解决问题等方式，提高班级管理工作的效率和水平。
班级管理工作需要家校共育，家长的支持和配合是必不可少的。
班主任应该积极主动地与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，并传达对学生学习和生活的期望和要求。
我们也要及时向家长反馈学生在学校的表现和问题，共同协商制定解决方案，共同关心学生的成长。
通过加强家校合作，让学生在学校和家庭之间得到充分的关爱和支持，有利于学生身心的健康成长。
初中班级管理工作对学生成长的影响至关重要，班主任在班级管理工作中应该以人为本，建立健康的班级文化，与其他任课教师合作，与家长共同育人，不断学习改进，全方位关注学生的成长，努力为学生成长奠定坚实的基础。
希望我的一些经验和见解能够对同行有所帮助，也希望在未来的工作中能够不断探索和实践，为学生的成长贡献自己的力量。
班级管理之我见
班级管理之我见摘要班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。
本文从学生、教师和家长三个方面出发，探讨了班级管理的重要性以及我对班级管理的见解。
我认为，班级管理需要建立积极的学习氛围，尊重个体差异，注重学生参与和家校合作，以培养全面发展的学生为目标。
关键词班级管理、学生、教师、家长、学习氛围、个体差异、学生参与、家校合作、全面发展简介班级管理是学校教育的重要组成部分，对于学生的学习成绩、个性发展和与他人的和谐相处都有着至关重要的影响。
因此，建立良好的班级管理体系对于教育的质量至关重要。
本文将从学生、教师和家长三个角度出发，探讨班级管理的重要性，并分享我对班级管理的见解。
学生班级管理首先需要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，班级管理应该尊重学生的个体差异，并灵活地应对不同学生的需要。
例如，在课堂上，教师可以采用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习风格和能力水平。
此外，班级管理还需要提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习动力和兴趣。
通过个性化的关怀和支持，班级管理可以促进学生的全面发展。
教师教师在班级管理中起着关键的角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是班级管理的组织者和引领者。
教师应该建立积极的学习氛围，为学生提供安全、和谐的学习环境。
他们应该鼓励学生们积极参与课堂活动，并提供适当的教育资源和辅导。
此外，教师还应与学生家长保持密切联系，共同合作，共同关注学生的学习和发展。
通过教师的引导和帮助，班级管理可以培养学生的学习能力和自主学习的习惯。
家长家长是班级管理中不可或缺的重要力量。
家长与教师之间的紧密合作对于学生的学习和发展至关重要。
家长应与教师保持沟通，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。
此外，家长还应鼓励学生参与学校和班级的各项活动，促进学生的全面发展。
通过家校合作，班级管理可以实现教育资源的共享，为学生提供更好的教育环境。
结论班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。
通过建立积极的学习氛围，尊重学生的个体差异，注重学生参与和家校合作，班级管理可以培养全面发展的学生。
班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理是一项系统工程。
班级里的每一个细节，每一个环节都需要教师精心打理和管理。
从教室环境的布置、学生的座位安排、学习用具的准备、上课纪律的管理等各个方面，都需要教师在日常工作中不断调整和完善。
只有将这些细节把握好、管理好，才能保证班级的有序，学生的安全和学习的效果。
班级管理是一项全员参与的工作。
班级管理不仅仅是由教师来完成的，学生、家长、校方等都应该是班级管理的参与者。
教师需要和学生建立起良好的沟通和信任关系，让学生明白班级管理是为了他们的学习、生活和发展。
也要和家长保持紧密联系，共同关心和支持学生的学习和成长。
学校领导也需要为班级管理提供足够的支持和资源。
班级管理是一项需要不断创新的工作。
随着社会的不断发展和变化，班级管理的方式和方法也需要与时俱进。
在传统的班级管理基础上，我们可以适当引入一些新的管理手段和工具，如班级管理软件、心理健康教育课程、生活技能培训等。
只有不断创新和改进，才能更好地适应当下学生的需求和特点。
班级管理是一项需要注重情感沟通的工作。
教师要善于倾听学生的心声，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有建立起师生之间的良好情感联系，才能更好地进行班级管理工作。
班级管理也不能只关注学习成绩和考试分数，更重要的是培养学生的综合素质和创新精神。
班级管理是一项需要综合能力的工作，需要教师在日常工作中不断学习和实践。
只有不断探索和总结，才能更好地开展班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望每一个教师都能够重视班级管理工作，为学生创造一个良好的学习、生活环境。
做好班级管理之我见
凌乱我们会默默整理；卫生工具乱放我们会静静归位；学生因病缺课我们会 及时过问甚至送往医院；学生家中有困难我们会热心关照……这一切的琐碎细小 但我们又习以为常的举动却能给学生以榜样的力量并带动他们积极向上！
六、信任宽容胜良药严格要求不 姑息
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师与学生 应该相互信任、相互尊重。只有这样学生才会对老师敞开心扉。我们对待学生应 该像对待自己的孩子一样要有耐心和宽容心。当学生犯错时我们不能简单粗暴的 姑息迁就甚至包
二、注重幼儿习惯的培养
在幼儿园中，幼儿的习惯培养是非常重要的。良好的习惯可以促进幼儿健康 成长，提高班级整体素质。幼儿习惯的培养应该贯穿在日常教育中，从点滴小事 做起，如洗手、排队、午睡、用餐等。教师可以通过示范、讲解、引导等方式，
帮助幼儿养成良好的习惯。同时，也可以通过开展各种活动来增强幼儿的自 我管理能力，如自我整理书包、自我穿衣等。
三、实行班级管理民主化、细致 化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能 使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的 让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民 主管理气氛使学
生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
当学生感受到老师对自己的关心爱护和一片苦心时他们就会产生积极进取的 热忱并转化为实际行动来回报老师的爱。“亲其师信其道”当师生之间建立了亲 密的关系学生就会乐意接受老师的教诲并采取相应的行动来实现老师的期望达到 教育的目的。
参考内容
班级管理是教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有深远的影响。 作为一名学生，我深感班级管理的重要性，并在此分享我的见解和经验。
初中班级管理工作之我见
初中班级管理工作之我见我认为班级管理工作的核心是以学生为本。
班级管理工作的目的在于帮助学生成长，提高他们的学业成绩、品德修养以及心理素质。
班级管理工作要立足于学生的需求，关注学生的身心健康和成长发展，努力为学生营造一个良好的学习和生活环境。
班级管理工作需要注重个性化。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、性格特点、兴趣爱好都有所不同。
班级管理工作需要注重个性化，要根据学生的特点和需求，采取灵活多样的管理方法，促进学生的全面发展。
在课堂管理中，我会根据学生的不同学习情况和兴趣爱好，采取不同的教学方式和方法，让每个学生都能得到应有的关注和帮助。
班级管理工作需要注重情感关怀。
作为班主任，我既是学生的管理者，也是学生的朋友和依靠。
在班级管理工作中，我会尽量多与学生交流，了解他们的生活、学习和困难，及时关心和帮助他们，树立学生的信心和自尊，促进学生的健康成长。
我也会倾听学生的意见和建议，让学生参与到班级管理工作中来，增强学生的参与感和归属感。
班级管理工作需要注重团队合作。
一个班级的管理工作需要全体教师、家长和学生的共同努力，才能取得良好的效果。
在班级管理工作中，我会与其他教师和家长保持密切的联系和合作，共同关心和教育学生，共同解决学生的问题和困难，形成独特的班级管理团队，为学生的成长和发展共同努力。
班级管理工作需要注重自身素质的提高。
作为班主任，要求自己具有过硬的专业素养和丰富的管理经验，要不断学习和提高自己的管理和服务水平，不断更新管理理念和方法，以适应不断变化的学生和社会。
只有不断提高自身素质，才能更好地推动班级管理工作的深入开展，为学生提供更好的管理和服务。
班级管理工作是一项细致、耐心、复杂而又重要的工作，它需要我们关注学生、注重个性化、注重情感关怀、注重团队合作和自身素质的提高，才能更好地推动班级管理工作的开展，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
希望在今后的工作中，我能够不断改进自己的管理方法，更好地帮助学生成长，让他们茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
班级管理制度之我见
班级管理制度之我见一、班级管理目标班级管理制度的目标是要通过规范学生行为，提高学习积极性，增进班级凝聚力，净化校园教育环境，培养学生良好的学习和生活习惯，促进学生全面发展。
二、班级管理原则1.公平公正原则班级管理必须建立在公平和公正的基础上，对每一个学生一视同仁，不偏袒和歧视任何一位学生。
2.民主和参与原则班级管理应当充分尊重学生的知情权，参与权和表达权，要充分听取学生的意见，让学生参与到班级管理的决策中来。
3.爱与严格相结合原则爱是教育的灵魂，但严是教育的必要。
班级管理中既要注重激励和关爱，也要有严格的自律和规范，要有爱的包容和尊重、关心，也要严格执行规则、约束权利。
4.预防和教育相结合原则要以预防为主，防患于未然，重视班级管理的前期引导和教育工作，减少管理规范的不适应和违规现象。
5.统一规范和个性化原则班级管理要有统一的规范，又要充分尊重学生的个性，采取差异化管理方式。
三、班级管理权责分工1.班主任职责作为学生身边的第一任老师，班主任的工作是十分重要的，主要职责包括：（1）班级组织和管理工作包括学生考勤、值日、值周、起居管理等。
（2）学生成绩和学习管理负责学生学习情况的监督、考试成绩的分析和评价，对学生作出鼓励、批评和约束。
（3）学生心理辅导和成长指导工作关心学生生活、家庭情况和情感困扰，为学生排忧解难，激励学生，教育引导学生成长（4）学生奖惩工作根据学生的表现情况，进行奖励激励或者批评教育。
2.学生干部职责学生干部有着重要的管理职责，主要包括：（1）班级管理工作指导同学的学习生活，组织发展班级活动，促进班级凝聚力和学习氛围。
（2）学风监督监督学生学风和班级纪律执行情况，发现问题，及时上报或处理。
（3）班级事务处理负责班级内部事务的处理，包括值日、值周、班级卫生和设备管理等。
3.全体学生责任班级管理要求所有学生共同遵守规章制度，自觉遵循学校和班级管理规定，树立正确的价值观念，增强自我管理能力。
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理还需要建立在公平和公正的基础上。
教师应该做到善待每一个学生，不偏袒任何一个学生，不做任何对学生不公平的事情。
在处理学生之间的矛盾和纠纷时，也要本着公正的态度去看待，不能因为个人情感而做一些不公正的事情。
只有公平公正地对待每一个学生，才能赢得学生和家长的尊重和支持，才能维护好一个班级的秩序。
班级管理也离不开团队合作和家校共育。
一个班级的管理工作需要教师和家长的共同努力，需要教师和学生的共同合作。
教师要和家长保持联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，也要主动和家长沟通，做好学生的思想工作。
在教育管理方面，教师也需要和学生建立良好的合作关系，共同维护好班级的秩序和学习氛围。
只有教师、家长和学生三方齐心协力，才能建立好一个和谐的班级管理体系。
班级管理需要做到因材施教，因势利导。
班级里每个学生都是不同的，每个学生的个性、性格、兴趣爱好都不尽相同，因此在班级管理时，教师要因材施教，针对每个学生的不同情况，采取不同的管理方式和教育手段。
教师也要因势利导，及时了解学生的状况和变化，根据学生的情况做出正确的教育引导和方向。
只有因材施教，因势利导，才能更好地调动学生的学习积极性，提高班级的整体素质。
班级管理，是教育教学的重要一环，是每个教师都需要重视的工作。
通过我的工作实践，我相信班级管理需要建立在尊重和信任、公平和公正、团队合作和家校共育、因材施教、因势利导的原则之上，才能更好地完成学校交给的班级管理任务，让学生在一个和谐、秩序良好的环境中学习、成长。
希望未来我还能在这方面做得更好，不断提高自己的管理水平，为学生们创造更好的学习条件。
初中班级管理工作之我见
初中班级管理工作之我见班级管理工作需要在建立积极向上的班级氛围上下功夫。
学生在初中阶段正处于青春期，他们对周围环境的感知和态度会对他们的成长产生深远的影响。
我认为教师在管理班级时需要注重塑造积极向上的班级氛围，鼓励学生相互尊重、团结合作，营造和谐融洽的班级氛围。
教师需要在班级管理中起到示范作用，通过自身的言行举止影响学生，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的心态和健康的生活方式。
班级管理工作需要注重个性化的关怀和指导。
初中生的身心发展处于脆弱期，他们面临着身心变化、学业压力、人际关系等多方面的挑战。
在班级管理中，教师需要关注每个学生的个性特点和成长需求，给予他们个性化的关怀和指导。
要尊重学生的个性差异，善于发现学生的闪光点，引导他们发挥优势，树立自信心。
要耐心倾听学生的心声，给予他们心理上的关怀和支持，帮助他们解决成长过程中遇到的问题，引导他们树立正确的人生观和人生态度。
班级管理工作需要激发学生的学习兴趣和潜能。
学习是初中生活中最重要的一部分，而学习兴趣和学习动力则是学生学习的关键。
在班级管理中，教师要注重激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习中感受到成就感和快乐感。
可以采取多种形式的教学活动，如实践教学、小组合作学习、课外拓展活动等，让学生在实践中感受到知识的魅力和学习的乐趣，培养他们主动学习的意识和能力。
要注重培养学生的创新精神和探索精神，鼓励他们积极思考、勇于实践，开拓创新，培养他们的学科竞赛能力和综合素质。
班级管理工作需要与家校合作密切。
学生的成长和发展离不开家庭的支持和教育，而家庭教育又需要学校的指导和帮助。
班级管理工作需要通过与家长的沟通合作，为学生的成长提供更为完善的保障。
在班级管理中，教师要与家长密切合作，及时了解学生的家庭情况、学习情况和成长情况，积极开展家校互动的活动，加强家长对学生的教育引导，提高学生的思想素质和学业成绩。
也要借助家长的力量，共同关注学生的成长问题，提供多方位的支持和帮助，共同助力学生的健康成长。
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。
好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。
在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。
下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。
我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。
作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。
要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。
只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。
我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。
班级管理还需要建立明确的规章制度。
在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。
我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。
在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。
班级管理还需要及时有效地处理学生问题。
在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。
我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。
在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。
我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。
班级管理需要激发学生的学习积极性。
学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。
只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。
在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。
初中班级管理工作之我见
初中班级管理工作之我见班级管理的一个重要环节是建立健康的班级文化。
班级文化是班级集体行为规范的凝聚，是规范班级内部秩序的一种方式。
要建立健康的班级文化，首先要注重班级规章制度的建立和执行。
在制定班级规章制度的时候，要让学生参与让他们明白规章制度的重要性，才能够起到更好的教育作用。
要重视班级宣传工作，树立正确的价值观念，引导学生走向阳光、健康的人生之路。
还要重视班级文化建设，培养学生的团队合作精神，促进学生之间的互助与合作。
班级管理是要注重习惯的养成。
习惯是培养学生自律的一种方式，也是德育教育的一个重要方面。
对于初中生来说，很多时候他们的做事习惯和行为举止是处于一种摇摆不定状态。
作为班主任，我们需要通过点滴细微的工作，引导学生养成好的学习习惯和生活习惯。
坚持每日读书，培养学习兴趣；坚持按时作业，培养学习自觉性；坚持早睡早起，培养健康生活习惯。
通过这些方式，逐渐引导学生养成一个积极、阳光、有益的人格。
班级管理的一个重要环节是要关注学生的个性发展。
正如人们常说的一句话，每一个学生都是一个小太阳，都有自己独特的个性和特长。
班主任要学会善待每一位学生，了解他们的性格特点和个性需求，及时发现并引导他们的特长。
对于性格内向的学生，可以给予更多的关怀和鼓励；对于性格外向的学生，可以给予更多的引导和规范。
只有善待每一个学生，才能引导他们走向健康、阳光的成长之路。
班级管理还要注重与家长、学生形成有效的沟通渠道。
班主任要重视与家长的沟通工作，了解学生在家庭中的情况和家长对学生的期望。
只有了解了学生在家庭中的情况和家长的期望，才能更好地为学生的成长提供帮助。
在与学生的沟通中，更要注重倾听，尊重学生的个性和需求，做到关爱和引导相结合。
只有与家长、学生形成了有效的沟通渠道，才能更好地为学生的成长提供保障。
初中班级管理工作是一项细致、耐心的工作，需要教师付出更多的心血和智慧。
只有通过不懈的努力，才能够建立起一个积极向上、和谐稳定的班级氛围，为学生的成长提供更好的保障。
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1 1．从小处抓起。
着重规范学生的．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2 2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3 3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
《班级管理之我见》 论文.docx
班级管理之我见摘要：随着素质教育改革和新课程标准的推行，对班主任工作在教育我学理念以及班级管理内容与方式等方面也提出了新的要求。
小学阶段是学生发展的基础时期，作为班级工作的组织者、领导者和学生发展的引领者、教育者，班主任发挥带至关重妥■且无以替代的角包作用。
本文武就本人多年从事班级管理工作中的得是，进行理性池原究和总结，为今后的工作有所借鉴和帮助.关能词：班主任班级管理工作法陶行知先生认为，“先生不应该专教拈，他的责任是教人做人：学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”小学教育阶段是基础义务教育阶段，也是学生接受正规学校教目的起始阶段。
班级管理是学校教自教学工作中重:要的组成部分。
班主任不同丁•其他科任教师，在教育教学中发挥者至关重要且无以替代的角色作用。
工作做得怎么样、做得好与坏，直接关系着学生的个性心理品历、生活学习习惯以及综合素质的培养，直接关系到学生的人生发展,关乎着民族未来。
可谓货任重大、使命光荣。
幸运的是，我自踏入工作岗位以来，•直担任班主任。
回顾10多年来从事班级管理工作的历程，我的工作经验主要就是要有爱心、惑心、合心和陵意、创意。
一、现阶段农村学校班级管理工作不利因素分析学生来自千家万户。
学生所面临对的家庭生活环境，教育资源环境,社会发展环境都在随时发生着变化,这就要求新时期的班主任在加强自身思想品燃素质建设和教目水平素养的同时,要做到与时俱进，更新教育内容和理念，改进工作方法，充分发挥班主任在新时期教育背景下的积极作用〔I〕。
由于农村地理条件限制、家庭经济状况不一、家长教育观念的差异，给学校教育工作带来一定难度。
从家长U面看，现在家长对孩子大都有太高的期望值，孩子一旦在学习或生活上出现问题，便一味地把货任推给学校和老师，家庭教育与学校教育出现断层，双方矛盾层出不穷：少数家长常年忙丁•经商或外出务工，对孩子教育又抱有“无所谓”“树大自直”态度，孩了•的父母之爱长期“缺位”，亲情温暖大打折扣。
班级管理之我见
班级管理之我见一、坚持以人为本首先给班里每个同学树立正确的是非观念，正确的人生观、价值观，然后让班级内所有同学明白班主任对所有同学一视同仁，出现问题对事不对人。
自己努力做到课上严肃认真，课下可以成为学生可以依赖的朋友，努力建立这种良好的师生关系。
二、培养班干自主管理火车跑得快，要靠车头带，因此，我非常重视对班干部的选拔和培养。
得力的班干部是班主任的有力助手，要求他们坚持以身作则，要求班级同学做到的，班干部必须首先做好；要求班干部必须公平公正，教育班干部只有这样班里同学才能信服你；要求班干部必须严格要求自己和同学，教育班干部你进同学退，如果你退同学进，结果就是把你退的无路可走，最后同学只能把你推翻。
三、用集体活动洗礼学生的灵魂学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学生气氛。
对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。
那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。
那样的话，他就会心急火燎地投身其中。
参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法去引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼，我觉得我这方面做得不够好，还应继续向老教师学习。
四、要经常与家长联系。
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。
家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。
他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。
所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。
家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。
我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。
有时候孩子进步了或者是有什么小差错告诉家长，家长都会很配合。
五、提高自身修养，让学生佩服你家长们经常说一句话“我们说十句不如老师您说一句”。
我认为既然把老师比作成人类灵魂的工程师，我就要严格要求自己，努力拓宽自己的知识面，提高自己的能力，做到在学生心目中有很高的威信，学生能发自内心的佩服你，这样有助于管理学生，有助于学生的发展。
初中班级管理工作之我见
初中班级管理工作之我见班级管理工作需要重视学生的个性差异。
初中学生的个性特点明显，他们对世界充满好奇，喜欢冒险。
在这个阶段，学生的兴趣和特长是成长的关键所在，因此在班级管理工作中，应该注重尊重学生的个性差异，帮助他们找到自己的兴趣点，激发他们的学习动力。
只有从学生的需求出发，才能真正做好班级管理工作，提供有针对性的教育服务。
班级管理工作需要重视学生心理健康。
初中生正值青春期，他们情绪波动大，心理压力重，面对成长的烦恼，所以在班级管理工作中，应该关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生在心理上出现的问题。
采取积极的心理辅导措施，让学生在积极的氛围中成长。
也要让学生了解自己的心理状态，提高自我调节的能力，保持一个健康的心理状态。
班级管理工作需要重视班级文化建设。
班级文化是班级管理工作的重要内容，一个良好的班级文化可以帮助学生形成正确健康的价值观和人生观。
在班级管理中，应该注重培养学生的社会责任感，集体荣誉感和集体荣誉感。
也要注重班级之间的友好交流和合作，建立融洽的人际关系，构建和谐的班级氛围。
班级管理工作需要重视家校合作。
学校、教师和家长三方合作是班级管理工作的保障。
在班级管理工作中，应该与家长密切沟通合作，了解学生的学习和生活情况。
也要引导家长和学生形成良好的家庭教育环境，使学校、家庭和社会形成融洽的教育共识，共同为学生的成长努力。
班级管理工作是学校教育工作中的一项重要工作。
只有做好班级管理工作，才能为学生提供一个健康、和谐的成长环境，促进学生全面发展。
我会结合自己的实际工作，不断探索班级管理工作的新途径，努力为学生提供更好的教育服务。
初中班级管理工作之我见
初中班级管理工作之我见
建立良好的班级氛围对于班级管理非常重要。
一个良好的班级氛围可以促进学生积极的学习和发展。
为了建立良好的班级氛围，我认为班主任要认真对待每一个学生，关心学生的学习和生活情况。
当一个学生有问题或者困惑时，班主任应及时给予帮助和指导。
班主任应该发挥班级的集体力量，组织一些班级活动，培养学生之间的友谊和合作精神。
班级管理者还需要加强自身的管理能力。
一个优秀的班级管理者应该具备组织能力、协调能力和沟通能力。
他们需要能够合理安排班级的学习和活动，并及时解决问题。
他们还需要与学生、家长和其他老师进行有效的沟通，建立良好的师生关系和家校合作关系。
通过不断学习和提升自身的管理能力，班级管理者才能更好地管理班级。
班级管理者还应注重学生的发展和关心学生的需求。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
作为班级管理者，我们应该了解每个学生的情况，并根据他们的需求来合理地帮助和激励他们。
对于学习成绩较好的学生，我们可以给予更多的挑战和提供更多的学习机会；对于学习困难的学生，我们要耐心地帮助他们克服困难，提供额外的帮助和支持。
班主任班级管理工作之我见
班主任班级管理工作之我见
班主任要注重学生的个性化管理。
每个学生都有自己的性格、特点和兴趣爱好，班主
任需要了解每个学生的特点，因材施教，对学生进行个性化的管理。
在日常的教育管理中，班主任要充分尊重学生的个性，关注学生的成长轨迹，积极引导学生发展自己的特长和潜能，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
班主任要注重团队的建立和管理。
班级是一个小团体，班主任要促进班级的团结和合作，积极营造良好的班级氛围。
在日常的班级管理中，班主任可以组织班级活动、课外活
动和志愿活动，让学生们感受到集体的力量和快乐，增强班级凝聚力和归属感。
班主任还
要及时化解班级内部的矛盾和冲突，帮助学生培养良好的人际关系，促进班级的和谐发
展。
班主任要注重学生的全面发展。
学生的成长不仅包括学业成绩，还包括品德修养、身
心健康、社会实践等多个方面。
班主任要注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识水平，还要关注学生的人格塑造和身心健康。
在日常的管理工作中，班主任可以组织学生参加各
种社会实践活动、公益活动和体育活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神，促进学
生的全面成长。
班主任要注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，班主任要积极促进
学校和家庭的沟通与合作，形成良好的育人合力。
在日常的管理工作中，班主任可以通过
家长会、家访等方式与家长进行及时沟通，了解学生家庭的情况和需求，与家长共同关心
学生的成长，共同解决学生在学习和生活上的问题，共同为学生的成长努力。
班级管理之我见
班级管理之我见时代在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任要不断提高自身各方面素质，树立远大的理想和正确的世界观，具体问题具体分析，更好地适应新时期对班主任工作的要求。
发挥个人人格魅力，使班级管理水平不断提高。
一、转变班主任的管理观念班主任所面对的是一个班集体，每天面临很多很多的事情，除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理。
我在担任二年级班主任时，总认为学生太小，不太懂事，他们管不住自己，因此，不管事情大小。
比如打扫教室卫生、擦黑板等我都要亲历亲为。
久而久之，学生产生了惰性，对班级活动漠不关心，后来我认识到事必躬亲。
是对学生智慧的扼杀，对学生能力的否定。
学生要有自我教育和自我发展的意识，他们是班集体的主人。
二、发挥班主任的人格魅力俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切。
”在新学期，我刚接手一个新班，为了让学生更多地了解我，每天我早早走进教室。
检查一下班级的卫生。
安排学生摆好桌子。
如果看见地上有纸团，便随手捡起放进纸箱里，这些小小的举动看似平常却潜移默化地感染着学生。
一段时间后，学生渐渐就形成讲卫生、认真做事的好习惯。
因此，班主任在开展班级工作时。
要注意事事起模范带头作用，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，认真完成任务。
三、关爱每一位学生教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的。
教师在教育学生的同时要在平日里多关心学生的生活，做好心灵沟通，在教育过程中，让每一位学生感受到爱的温馨，享受到成功的喜悦。
教师应始终坚持尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等友好地对待每一位学生。
班主任要注重接近学生，善于走进学生的情感世界，从学生的兴趣、爱好、特长等方面与学生交流，在交往中了解他们的个性特点。
教师要注意到每个孩子的特点，尽可能促进他们健康发展。
作为一名班主任，要始终保持良好的精神状态，控制自己的情绪，在课堂上，要为学生创造一个积极上进、轻松愉快的学习环境。
班级管理之我见4篇
班级管理之我见按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。
作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。
那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。
既要做学生的“经师”，又要做学生的“人师”即教学生做人的道理。
教师要言传身教，而身教重于言传。
只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。
培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。
只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。
班级的每一个学生，都是班级的主人。
有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。
参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。
严字当头管好自己班主任要以“严”字为突破口。
严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生有“向师”、“度德而师之”的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。
班级管理之我见
班级管理之我见第一篇：班级管理之我见班级管理之我见作为一名年轻的教师，既有繁重的教学任务，又要担任班主任工作，坦白地说压力很大。
因为，现在的大多数学生都是独生子女，由于父母长辈的过于宠爱，从小养成了一种唯我独尊的扭曲品行，要想管理好一个中队，对我而言困难是不言而喻的。
功夫不负有心人，经过几年的探索与实践，我在做班主任工作中努力做到“五先五后”。
一、遇到问题先“切脉”后“下药”在班集体中，学生之间的摩擦是难免的，与任课老师的冲突也同样存在。
作为班主任，在处理这些矛盾的时候，不能武断草率，首先要“切脉”，了解事情原委，然后做深入细致的思想工作，努力营造和谐、团结、好学向上的良好班集体氛围。
班主任在处理师生矛盾的时候，应该维护任课老师的形象，千万不能趁机打击别人，抬高自己。
处理师生矛盾是如此，处理学生之间的矛盾也一样，不能因为都是学生，就不问青红皂白，各打五十大板，那样，有理的一方就会感到委屈。
长此以往，学生对教师对集体的依恋就会下降。
因此，我们必须了解学生的心理特点，做好细致的思想工作。
对于后进生，“切”准其脉也尤为重要。
每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法更有助于后进生的转化。
二、帮助后进生先察后导作为班主任，要善于观察学生的一言一行。
班级中每一位学生的表情、动作等反映他（她）们内心的思想感情，是思维的外在表现形式，我们要及时抓住这一点教育学生。
诸如学生上课时对知识的吸收、掌握情况，甚至做小动作的情况等，将露于外表，班主任通过“察言观色”，及时获取各方面信息，反馈于学生，帮助学生学习或纠正错误。
比如学生上课时流露出疑惑的眼神，这一定是对某个问题理解不透彻，我们应放慢速度或者进行重复；学生趴在桌上时，也许是他（她）生病了，我们应走过去关心；学生动手动脚，也许是他（她）没定下心来学习，我们就应作必要的提醒，让学生的心回到教学课堂中来。
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浅谈班级管理之我见东兴场小学：吴三儒班级是学校教育教学工作的细胞，班主任是班级全面贯彻和落实党的教育方针和政策的具体领导者、组织者和实施者，也是学校德育工作在班级中展开和延伸不可替代的重要角色；班主任工作的好坏，直接关系到学校德育工作和整个教育教学工作的优劣与成败。
以前做了十几年的班主任工作，之后做了几年的“自由公民”，我深感“无官一身轻”的洒脱；而今有幸作为七年级一班的“副班主任”，更觉这份沉甸甸责任的“美丽”。
现就我过去班务管理的一些做法和现今的构想，浅谈一些自己的粗糙见解。
一、建立健全“班规”，做到他律有“法”可依“班规”的制定不是班主任老师的“一厢情愿”，而是和同学们一起根据《中小学生守则》和《一日行为规范》来共同制定和完成；否则，我们老师就成了“土皇帝”了，大而言之可能误人子弟，更是亵渎“课改”理念，违背素质教育发展的大趋势；小而言之，拉开了与学生的心灵距离，也阻碍了自身的发展。
新班级、新学生，从一开始就要严格要求，加大班级管理力度，特别是学生“养成教育”的日常管理，更是对学生终身发展起着十分重要的作用。
对此，我和七一班班主任杨老师已成共识，不过我的柔性成分稍重些，这种刚柔相济的管理对彰显人性健康发展，教育教学工作的良性提高和全面发展相得益彰。
因此，我们师生共同制定了《班级公约》、《班干部工作职责》、《室长工作职责》、《请假制度》、《优秀学生、干部评选办法》、《清洁卫生制度》、《学生两操制度》、《班级公共财产管理》等。
为使各项工作顺利进行，必须完善管理制度，而且制定得细而实，便于操作，确保能够很好的落实到位；同时，定期对学生干部进行培训，使其职责明确、任务明确，及时总结、明确方向、方法科学，提高管理自己和他人的水平。
实践证明，有了制度保障，学风、班风良好，班级管理效果也是事半功倍。
二、做好一日常规工作，共建和谐良好班集体在教育教学工作中，我们（班主任）老师不仅要“言传”，更要“身教”，首先做到“学高为师，身正为范”，才能为学生做好一日常规工作起到表率作用。
尽管我们的教育教学方法各异，一日常规也因人而异，但目标相通——营造一个良好的班集体，让学生在这个集体中健康成长。
班主任全面负责班级学生的行为规范、养成教育和思想品德教育，提高他们的学习质量，发展他们健康的、积极向上的人生观、世界观和价值观，所以班主任的一日常规起着至关重要的作用。
1、晨读。
“一日之计在于晨”，想象“蓝天白云”般好心情开启新一天的工作，健康、学习欲望、效率、兴趣等才有一个良好的前提保障。
否则，这天的心情，这天的工作效果等不言而喻。
首要工作是进教室查看学生是否到齐，在干什么？老师要求学生做到“三不两必须”：一是晨读时间不收作业本。
学生交作业本必须在晨读结束后到第一节课前5分钟，小组长收齐交到科代表处。
二是晨读时不轻易离开自己座位。
三是晨读时不做书面作业。
值日班长领读，如果个别晨读最不认真的学生，提请个别学生注意，并向老师汇报具体情况，然后在休息时间补读书。
这样，促使其“随大流”，慢慢地就习惯成自然了。
学生中如出现突发事件时，班干部或知情者必须及时报告辅导老师；如果辅导老师当时不在场，班干部和知情者必须在第一时间应对事情的发展，并立即派人告诉班主任老师。
2、课堂。
教学效果要向课堂35分钟（学生独立支配10分钟）要效果，需要老师驾驭课堂的艺术处理。
青少年学生不可能都始终如一的集中注意力，需要用语言（肢体语言等）及时提醒其注意，促使其纠正自己的不良言行，保持课堂教学的井然有序，正常向前推进。
3、课间十分钟。
老师对学生安全与健康的关注可谓全方位，但此时段对学生行为习惯养成更需要班主任老师的科学引导和严格要求：离开座位前做好下节课的准备，走出教室后先上厕所，最后做适当活动。
小组长必须检查自己组员课桌上的准备情况，提醒及时做好。
课间不追逐打闹，更不要满头大汗。
老师多查看、多指导督促，随时间推移自己就形成习惯。
4、中午较长时段。
这个时段往往处于“真空”，学生（尤其通学生）有相对足够时间随心所欲做自己的事，如网吧、赌博等，更需要班主任老师的关心。
住校生的管理现在做得比较好，“通学生”问题还是个“空档”：必须在第一次与家长见面的时候，建立畅通的信息源——了解路程距离，到校、回家大致需要的时间（时间表），联系电话等。
如果学生到校、回家的时间“离谱”，必须与班主任取得联系，以便及时找出原因，做到有的放矢。
5、清洁卫生。
教育和培养学生增强“环保节能”意识，真正让“三不”（乱吐、乱倒、乱丢）和“四个一”（节约一粒米、一度电、一滴水、一张纸）落到实处，并形成班风、校风，民风、国风，华夏复兴也。
将学生按男女比例分为五个大组（周一至周五），寝（男女）、教室和公区共4个小组，轮换、交替进行，定人、定岗和定时（第一节课前10分钟完成，放学后15分钟内完成），让每个同学清楚任务，明确职责。
这些工作都必须在班主任老师的指导下去完成，如果老师只管布置任务而不做后期指导和督促，学生很难养成习惯。
6、放学后。
明确要求学生放学后做到“四不三必须”：不得下河、塘库等地去洗澡，不得攀爬车辆、搭乘不安全机动车，不在小摊点逗留买（过期）小吃，不得擅自到同学家去玩耍，必须做的第一件事就是回到自己的家，必须用家用（邻居家）电话“报平安”；没做到的，下周来后必须问清原因。
7、自习课或活动课（尤其晚自习）。
乡镇学校一般都有早晚自习课，在可能没有老师的情况下，更能体现一个班的学风、班风。
充分用好、发挥好班干部的人才优势，班委每个人带2个学生，学生违纪全部落实到班委身上，如果本组成员出了问题，自身仍有惩罚；做得好的及时表扬。
时间一长，学生就形成一种习惯。
班主任老师要求学生做得比有老师在场更好，不要养成当面一套背后一套的习惯；并且，经常加强和任课老师的联系和沟通，协助他们做好教育教学工作，保证学生能上好每一节课。
如果一个班集体在其他课堂上一盘散沙，同样反映班主任工作的一个重要方面。
特别是晚自习后，安全是个大问题。
为了确保安全万无一失，对班上同路的同学实行“路队制”，选出“路长”，途中相互关心，相互照应，有事及时和班主任联系，做到及时处理；并且与班上每位学生监护人签定“安全责任书”，要求家长配合管理，特别是晚自习后接学生的比较多，贵在坚持就形成了习惯，收获的则是“平安”和“健康”。
8、“粮草先行”确保身体好。
有位哲人说得好“身体不好是废品，学习不好是次品，思想不好是危险品。
”可见，身体好是生命健康的本源。
因此，督促学生周一到校后的第一件事情就是充足生活费，数额较大的零用钱暂存班主任老师处，随时根据需要取用。
现在很多学生有效处理定额经济的能力很差，自我控制能力尤其是小吃欲望诱惑的控制能力更差，如果在这方面不强化管理，相当学生就很难自觉地“足额充卡”，导致生活不好，引发连锁反应。
看似小事，实际上是件大事情。
三、加强学生课外时间的管理课外时间是学生（潜伏）违纪行为和影响学生身心发展最为突出的、概率最高的时区，班主任老师必须高度重视，时刻关注和了解学生课外时间的活动情况，针对问题学生的实情及时进行个别教育。
1、健全课外活动时间的管理制度，注重管理的方式和方法。
学生在校期间，其学习和安全问题主要靠学校的保障，因而学校对学生有教育、管理和保护的职责。
班主任老师时刻深入学生的课外学习、活动和生活中，让学生感受到自己的言行随时随地都有可能面临老师的检查监督，感受到纪律的约束力存在；同时，这样也加深了师生情谊，是更进一步了解学生的有效途径。
进入青春期学生的逆反心理较重，自我表现的欲望较强，但自我约束力较差，所以，课外时间的检查应以关心、指导学生科学学习、生活为主，耐心细致地关心他们的冷暖；同时，不对学生属于自己支配时间的过多干预，尊重学生的选择和自主安排，尽量使学生感受到“家”的温暖和“亲人”般的关爱。
2、充分发挥班干部在课外时间中的管理作用。
学生干部最了解学生的生活习惯和所作所为，他们喜欢做什么，哪些学生表现不好等等，可以说班干部一清二楚。
因此，班干部在课外时间中的管理作用巨大。
一是通过班干部多了解学生的准确情况，对“问题”学生进行有的放矢教育。
二是组织班干部随时检查，特别是对问题学生的监督，让其能自我管理和教育，逐渐养成良好的学习和生活习惯。
三是充分发挥班干部的榜样和模范作用，在班级中形成学习生活的“光环”效应。
3、开展丰富多采的课外活动。
青少年学生活泼好动，富有表现力和创造欲强，积极组织课外活动，如“篮球队”、“乒乓球队”、“书画小组”、“艺术小组”、“棋类赛”等活动丰富学生的校内外生活，在活动中充分培养和发挥自己的兴趣爱好、特长，认识到自身价值，促进自身的全面发展。
四、构建“警--校--家”和谐发展的动态教育管理的合力学校、家庭和社会“三位一体”的管理能切实、有效地提高课外时间教育管理效果，这是一项全方位的工作，需要学校、家庭和社会的有机结合，班主任应主动做好各方面的管理和教育工作，特别是长假期间，假前应该给学生布置假期作业、研究性学习任务、社会实践和其他要求家长督促学生进行家庭作业、社会实践等活动。
1、确立“家访日”和“访校日”——加强学校、家庭的联系显得更为重要，共同关心学生的身心发展和变化，每个月定期、定时开展“老师—家长”的沟通和交流，或当面，或一个电话，或几条短信，交流一些教育思想和教育方法，邀请家长提出宝贵意见，力争统一认识，形成教育合力齐抓共管，关注学生身心发展的动态变化，既报喜又报忧，为他们的健康成长创造相对良好的学习、生活和休闲环境。
2、定期邀请民警对学生进行法制讲座，增强学生的法制观念，用现实生活中鲜活的案例教育学生什么事情可以做，哪些事情不能做，基本懂得如何做一个懂法、守法的好公民，从而建立起“警--校--家”三位一体的立体管理和教育体系，促进社会的和谐发展。
3、召开“家长会”，有助于家校教育合力的形成，是更好地促进学生身心健康发展的桥梁和纽带。
因此，家长会首先突破“告状会”、“批评会”的传统模式，要开成学生喜欢、家长高兴的亲情会、互动会——交流会、表彰会、感恩会、培训会等。
当然，根据班级和学生实际，也不能回避问题，一次难得的家长会要集中解决一两个问题（如上网、娱乐等），形成专题，达到务实、高效。
五、用爱心浇灌教育管理之花苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。
这便是情感教学的价值。
”老师要让学生产生亲切感、信任感，学生只有“亲其师”才能“信其道”。
同样，班主任老师对班级学生的教育管理，也要用自己的全心的爱去关心学生、爱护学生，尊重学生、信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对留守学生倾注更多的爱，填充他们缺失的情感世界，给学生以微笑、期待和赞许，让学生感受到“家”的温暖：当学生有困难的时候，老师引领他（她）拨云见日，走出困境……当学生生病的时候，老师就是疼爱他（她）的亲人，享受到爱的温暖……当学生烦恼的时候，老师是他（她）的良师益友，带给他们的是欢笑，是快乐……当学生迷茫的时候，老师能指引他（她）“柳暗花明又一村”……当学生犯错的时候，老师给予的是宽容，是真诚，是期待，而不是纵容，不是呵斥……………马卡连柯曾说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。