班级管理之我见

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班级管理之我见

班级管理之我见班级管理智慧多，班级管理学问多，良好的班风学风是班级正向房展的必要条件。

班级管理中有许多良策，其中“民主、科学”在班级管理中具有举足轻重的作用。

在班集体中形成一种互助、互动模式，形成全员参与班级管理的氛围是一个班良性发展的法宝。

在这样的氛围中人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。

而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。

这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

为了调动所有学生的积极性，坚持“以生为本”的核心理念，必须要巧妙地处理好“人人有事做，事事有人做”的原则-----普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。

老师要巧妙地学会让位，学会放手。

当然，在放手之前，我们还要提前做很多储备工作，首先要关注每位学生的主人翁意识。

魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。

”其实，在最开始很长一段时间，我还很不放心把班级事务单独交给孩子们处理，也常常在班级管理上采取“孤军作战”，一手包揽，结果自己累不说，孩子们的能力也没有得到提高。

后来，逐步过渡到我会挑选三五个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，因为我总觉得交给别人不放心，当然，最终这几个孩子的能力有所提高，但长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，因为他们没有站在主人翁的位置上，所以在学习和生活中也没有形成较强的集体意识，偶尔还会有孩子觉得这个班就是班干部和老师们的，遇到问题没有想过第一时间想办法处理。

特别是低年级的孩子，一开始可能每个学生都憧憬着当上班干部，为班集体添砖加瓦，出计出力，但由于老师和班干部包揽的事情太多了，渐渐他们就失去了主动性。

我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，不是把班集体当做自己的家一样事事争着做，怎么行得通?正如魏书生老师说的一样，我们要争取把“人人有事做，事事有人做”落实到实处。

在我的班级中，我会将班干部小助手的范围扩大，建立完整的班级管理体系，将每一样任务划分的具体可行，早读领读员，教室卫生安排员，走廊卫生安排员，班级花卉管理员，午餐分餐员，各组作业组长，各科课代表、、、、、小到餐盘分发，归还菜盆饭盆都一一落实到人头，有了这些小助手，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。

班级管理之我见作文

班级管理之我见作文班级管理之我见。

班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。

作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。

首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。

学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。

这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。

其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。

每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。

因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。

比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。

只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。

此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。

学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。

因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。

同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。

学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。

学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。

同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。

总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。

只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。

希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。

班级管理之我见

班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。

所以，班级管理是学校管理的重中之重。

我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。

一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。

当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。

所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。

为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。

之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。

确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。

这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。

如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。

那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。

二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。

一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。

所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。

在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。

1.精选班团干。

我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。

我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。

班级管理之我见

班级管理之我见班级是学校的基本单位，是学生个体在学校中的归宿。

一个班级的好坏直接影响到学校的声誉和学生的切身利益。

所以怎么管理好班级是各位班主任首先要想的问题。

实践也证明：管理出效益，管理出质量。

要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。

那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。

小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了班长、小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6-7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。

班级形成了你追我赶的良好氛围。

二、以身作则，为学生树立榜样。

首先，我认真搞好教学工作。

课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。

并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。

上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。

这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。

其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。

从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，遵守学校的有关规章制度。

时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。

三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。

开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。

班级管理之我见

班级管理之我见
班级管理是一项系统工程。

班级里的每一个细节，每一个环节都需要教师精心打理和管理。

从教室环境的布置、学生的座位安排、学习用具的准备、上课纪律的管理等各个方面，都需要教师在日常工作中不断调整和完善。

只有将这些细节把握好、管理好，才能保证班级的有序，学生的安全和学习的效果。

班级管理是一项全员参与的工作。

班级管理不仅仅是由教师来完成的，学生、家长、校方等都应该是班级管理的参与者。

教师需要和学生建立起良好的沟通和信任关系，让学生明白班级管理是为了他们的学习、生活和发展。

也要和家长保持紧密联系，共同关心和支持学生的学习和成长。

学校领导也需要为班级管理提供足够的支持和资源。

班级管理是一项需要不断创新的工作。

随着社会的不断发展和变化，班级管理的方式和方法也需要与时俱进。

在传统的班级管理基础上，我们可以适当引入一些新的管理手段和工具，如班级管理软件、心理健康教育课程、生活技能培训等。

只有不断创新和改进，才能更好地适应当下学生的需求和特点。

班级管理是一项需要注重情感沟通的工作。

教师要善于倾听学生的心声，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。

只有建立起师生之间的良好情感联系，才能更好地进行班级管理工作。

班级管理也不能只关注学习成绩和考试分数，更重要的是培养学生的综合素质和创新精神。

班级管理是一项需要综合能力的工作，需要教师在日常工作中不断学习和实践。

只有不断探索和总结，才能更好地开展班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。

希望每一个教师都能够重视班级管理工作，为学生创造一个良好的学习、生活环境。

班级管理之我见作文500字学生角度

班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。

他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。

做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。

我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。

到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。

天！幸好我眼尖。

忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。

眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。

到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。

哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。

班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。

我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。

老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。

同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。

如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。

可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。

班级管理之我见

班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。

对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。

一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。

二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。

在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。

谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。

选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。

当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。

我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。

他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。

尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。

因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。

浅谈班级管理之我见

浅谈班级管理之我见东兴场小学：吴三儒班级是学校教育教学工作的细胞，班主任是班级全面贯彻和落实党的教育方针和政策的具体领导者、组织者和实施者，也是学校德育工作在班级中展开和延伸不可替代的重要角色；班主任工作的好坏，直接关系到学校德育工作和整个教育教学工作的优劣与成败。

以前做了十几年的班主任工作，之后做了几年的“自由公民”，我深感“无官一身轻”的洒脱；而今有幸作为七年级一班的“副班主任”，更觉这份沉甸甸责任的“美丽”。

现就我过去班务管理的一些做法和现今的构想，浅谈一些自己的粗糙见解。

一、建立健全“班规”，做到他律有“法”可依“班规”的制定不是班主任老师的“一厢情愿”，而是和同学们一起根据《中小学生守则》和《一日行为规范》来共同制定和完成；否则，我们老师就成了“土皇帝”了，大而言之可能误人子弟，更是亵渎“课改”理念，违背素质教育发展的大趋势；小而言之，拉开了与学生的心灵距离，也阻碍了自身的发展。

新班级、新学生，从一开始就要严格要求，加大班级管理力度，特别是学生“养成教育”的日常管理，更是对学生终身发展起着十分重要的作用。

对此，我和七一班班主任杨老师已成共识，不过我的柔性成分稍重些，这种刚柔相济的管理对彰显人性健康发展，教育教学工作的良性提高和全面发展相得益彰。

因此，我们师生共同制定了《班级公约》、《班干部工作职责》、《室长工作职责》、《请假制度》、《优秀学生、干部评选办法》、《清洁卫生制度》、《学生两操制度》、《班级公共财产管理》等。

为使各项工作顺利进行，必须完善管理制度，而且制定得细而实，便于操作，确保能够很好的落实到位；同时，定期对学生干部进行培训，使其职责明确、任务明确，及时总结、明确方向、方法科学，提高管理自己和他人的水平。

实践证明，有了制度保障，学风、班风良好，班级管理效果也是事半功倍。

二、做好一日常规工作，共建和谐良好班集体在教育教学工作中，我们（班主任）老师不仅要“言传”，更要“身教”，首先做到“学高为师，身正为范”，才能为学生做好一日常规工作起到表率作用。

浅谈班级管理工作之我见

为表人师
浅谈班级管理工作之我见
文／伍富妍
的教育要循循善诱，过正面引导，时多发现学生的闪光通平点。学生也是有感情的，只要平时关心爱护学生，能温暖、就照亮学生的内心世界，引领他们走上光明的前途。三、主任要做到“ 勤”。能把班主会工作做好班五才１．勤学习。“ 铁先得本身硬 ” 身为教师的我深深体打，会到这一点，此，为班主任，不断加强学习政治理论和因作要
业务知识，高自已的政治思想觉悟和业务能力，备高尚提具
执行者，培养学生健康成长的引路人。因此，主任的工是班
作好坏，直接影响班级管理的质量，生的健康成长。要将学
对州
班主任要想创建一个文明进取、结奋进的优秀班集团体，主任一定要注意在学生中树立威信，真做好班级教班认育与管理的领路人，主任是班级用。同时，明确班主任的职责是学校教育方针的贯彻要
基础。
学习、思考、计划、动手、家访。勤勤勤勤
一
、
班主任是教育学生的领路人，培养良好的人格要
魅力

班级管理之我见

班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。

好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。

在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。

下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。

我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。

作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。

要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。

只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。

我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。

班级管理还需要建立明确的规章制度。

在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。

我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。

在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。

班级管理还需要及时有效地处理学生问题。

在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。

我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。

在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。

我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。

班级管理需要激发学生的学习积极性。

学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。

只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。

在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。

班级管理之我见张占茸

班级管理之我见张占茸从事班主任工作将近十五年了，在这狭小而不单调、贫瘠而不荒凉的土地上，我默默地辛勤耕耘着，曾为赢得荣誉而欣喜激动，也曾为寸功未建而失意沮丧。

在这片土地上，我不断学习着、成长着。

记得我第一次被通知当班主任时，心里还有些许的害怕和担心，害怕自己管不住学生，担心自己带不好这个班集体。

怀揣这样的心情开始了我的班主任工作。

在带班的过程中，我严格要求自己，以身作则，时刻做学生的榜样，并听从老教师的建议：眼勤，脚勤；勤去教室，勤观察，发现问题及时处理。

记得这个班带了还不到三个月时，有一天历史老师在一个学生的抽屉里发现了一根双节棍，由此展开调查，发现班里还有三个学生也有双节棍；进而发现这四位同学在班里胡作非为，被大家称为“四人帮”。

他们在一起“抽烟、喝酒、打牌、玩游戏，并在班里看谁不顺眼，就打谁”，班里同学都害怕他们，都不敢跟我说。

当我知道这一切时，我都傻眼了，因为在我眼里他们都表现很好，其中一个还是我选定的班长。

在接下来的日子里，我分别找他们一个一个谈话、一个一个做思想工作，记得当时每次跟他们谈话时，我都是满含泪水，因为我每次都是用心去跟他们沟通和交流。

功夫不负有心人，他们四个终于慢慢改变了，知道了什么才是他们该做的、什么是正确的。

其实他们当时只是出于好奇，模仿电影中的黑帮而已。

从这件事上，我知道引导学生树立正确的人生观、价值观非常重要。

因此，在以后的班会课上，我经常组织学生召开一些对他们成长有益的主题班会，或读一些好的文章。

与第一届学生在悲欢中度过了短暂的三年，反思自己这三年中班主任工作的得与失，收获很多，需要改进的地方也很多。

下面我具体谈一下我在班级管理中的一些想法和做法：1.作为一名班主任，首先要能赢得学生的心，这是管理好班级的前提。

俗话说：“亲其师，信其道”，说的就是这个理。

那么班主任怎样做才能赢得学生的心呢？（1）教师应具备很高的人格修养，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，并以自己的实际行动感染和感动学生，那么学生必会信服你、爱戴你。

班级管理之我见作文4篇

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

班级管理工作之我见

我的班级管理—襄汾二中：张艳芳班主任工作千头万绪，包罗万象。

学生每天的学习要关心，班级的纪律要费心，班级的卫生要操心。

我先开始干时总有一种“剪不断，理还乱”的感觉。

但经过一段时间的摸索，才悟出只要注重学生的养成教育，班级管理其实很简单。

一：注重学生的思想教育思想教育对一个班集体来讲至关重要。

作为一名班主任，我觉得要教会学生求知，第一个要先教学生做人。

所以我从七年级就开始开了几个主题班会，分别是“百善孝为先”“修养是人的第二身份”“做一个正视挫折、勇于进取的人”等等，每个班会历时一个月，形式多种多样：有讲故事的、读文章的、谈体会的等，每次班会主题并不是我随意而定，而是根据学生的普遍存在的现象或者是个别学生思想动态来定的。

尤其给我印象深的是有关我班梁康康的事例：他小学在农村里上，一个班也就是十来个人，所以每次班里的第一非他莫属。

然而到了这个大群体中，梁康康考第一的目标实现不了了，这时他就出现行为反常，心灰意冷，自暴自弃，认为一切都没劲儿。

我根据他的表现，耐心细致地做好思想工作。

首先，帮助他形成接纳心理。

让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢；其次消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性；第三是教育他向身残志坚的张海迪、贝多芬等学习，学会合理的自我调节。

通过一年的教育，梁康康的心理素质提高了，学习劲头也更足了。

他战胜了困难，鼓足了勇气，每次考试都能够名列前茅。

这时，我静下来好好分析每位学生，不仅仅是梁康康有这种现象，其实大部分学生都存有这种心理。

因为他们都生活在优越的环境中，娇生惯养，每天都是饭来张口，衣来伸手的小皇帝，养成了怕苦怕累的不良习惯，缺乏自控力，受到一丁点儿挫折和困难就会出现行为反常。

为此我以梁康康为例，在班上开了一次“做一个正视挫折、勇于进取的人”为主题的班会。

这样，以一带动全班，终于让学生懂得了做人的道理。

二：注重学生习惯的养成首先，养成良好的学习习惯。

结合我校运用“问题式导学”这一教学模式，我特别注重学生对课前预习习惯的培养。

谈班级管理

谈班级管理之我见一个班级上几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。

要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架合理化家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需要班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。

排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。

同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为教师创设良好的育人环境。

二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。

班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。

班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。

同时具有激励和约束功能，其他同学会以在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。

并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼、使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。

班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。

其次要有科学的规章制度，以《中、小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。

四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。

学校班级管理之我见

学校班级管理之我见级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展。

一个优秀的班级体的建立,会形成一种积极的、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,而且能促进学生的个性全面发展,促进后进生转变。

班主任的管理风格,个性行为对学生有潜移默化的作用,学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。

因而,班主任是班级管理的核心。

加强班级管理是完成各项教育教学工作计划,实现教育目标的有力保证。

下面是笔者结合多年的班级管理经验的一些浅见。

一、以身作则,身教重于言教班主任老师还以身作则,身教重于言教。

罗马哲学家塞奈卡指出:“命令的道路是漫长的,范例的道路既简单又实际。

”这就是以情入理教育的奥秘。

班主任老师和其它任课老师就是学生的“范例”。

“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,班主任老师对学生的影响之大,同行们都有体会。

如果我们充分认识到,生活是最好的老师,身教重于言教,就可以实现学生的自我教育,使学生既是受教育者,同时又是施教者。

夸美纽斯说过:“什么是好的和什么是坏的,任何语言的解释,都不能象周围人们行为所给予的概念来得明确。

”可见,只有加强老师个人修养提高老师的威信,才能使学生“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,也才能以人格的“感召力”和“催化作用”,去言传身教,潜移默化,培养出合格学生。

例如,我校有一位班主任教师,发现有两位新进他班的学生,经常迟到,他为此进行了多次教育,但效果仍不明显。

这位老师认识到,如果没有其它更好的语言和手段去教育他们,仅仅是重复以前的话,那还不如不说,因为事实已经证明没有什么效果。

但过了一段时间,这两位同学再不迟到了,老师感到很奇怪。

问他们:最近你们怎么不迟到了?他们的回答既简单又出乎意料:看到老师家住的比他们远,还每天坚持准时进教室,他们很受感动,对以前的行为也感到很惭愧,发誓再也不能迟到了。

由此可见,身教重于言教的作用。

还有另一位班主任老师每天坚持在早读前10分钟就进入了教室,但教室内学生廖廖无几,直至早读开始,还有人未到。

班级管理之我见

班级管理之我见时代在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任要不断提高自身各方面素质，树立远大的理想和正确的世界观，具体问题具体分析，更好地适应新时期对班主任工作的要求。

发挥个人人格魅力，使班级管理水平不断提高。

一、转变班主任的管理观念班主任所面对的是一个班集体，每天面临很多很多的事情，除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理。

我在担任二年级班主任时，总认为学生太小，不太懂事，他们管不住自己，因此，不管事情大小。

比如打扫教室卫生、擦黑板等我都要亲历亲为。

久而久之，学生产生了惰性，对班级活动漠不关心，后来我认识到事必躬亲。

是对学生智慧的扼杀，对学生能力的否定。

学生要有自我教育和自我发展的意识，他们是班集体的主人。

二、发挥班主任的人格魅力俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切。

”在新学期，我刚接手一个新班，为了让学生更多地了解我，每天我早早走进教室。

检查一下班级的卫生。

安排学生摆好桌子。

如果看见地上有纸团，便随手捡起放进纸箱里，这些小小的举动看似平常却潜移默化地感染着学生。

一段时间后，学生渐渐就形成讲卫生、认真做事的好习惯。

因此，班主任在开展班级工作时。

要注意事事起模范带头作用，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，认真完成任务。

三、关爱每一位学生教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的。

教师在教育学生的同时要在平日里多关心学生的生活，做好心灵沟通，在教育过程中，让每一位学生感受到爱的温馨，享受到成功的喜悦。

教师应始终坚持尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等友好地对待每一位学生。

班主任要注重接近学生，善于走进学生的情感世界，从学生的兴趣、爱好、特长等方面与学生交流，在交往中了解他们的个性特点。

教师要注意到每个孩子的特点，尽可能促进他们健康发展。

作为一名班主任，要始终保持良好的精神状态，控制自己的情绪，在课堂上，要为学生创造一个积极上进、轻松愉快的学习环境。

班级管理之我见4篇

班级管理之我见按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。

班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。

那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的“经师”，又要做学生的“人师”即教学生做人的道理。

教师要言传身教，而身教重于言传。

只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。

班级的每一个学生，都是班级的主人。

有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己班主任要以“严”字为突破口。

严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。

事实上，学生有“向师”、“度德而师之”的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。

比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。

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