春天的色彩教学设计

《春天的色彩》教学设计

一、教材分析

《春天的色彩》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第6课，本课属于造型、表现学习领域。通过影像资料和图片的播放，营造春天的氛围，寻找春天的足迹，观察春天，感受春天给大自然带来的色彩般的变化。让学生用手中的画笔涂抹自己心目中的春天色彩，培养他们的审美能力和创新能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们七彩的童年。

二、学情分析

本课以一年级小朋友对春天这个季节特有的色彩作为观察和表现对象。他们天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明。他们喜欢这个季节中的五颜六色：蓝天、白云、红日、青山、绿水、花鸟鱼虫……大自然中这一派生机勃勃的景象，是教学本课最理想、最直接、最熟悉的素材。如何启发小朋友们通过对自然的观察，发现春天的美好；如何用个性的色彩加以表现，表现对大自然的热爱之情，表现他们心中的春天。根据他们爱探索、好表现的特点，确定以下教学目标： 1.通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受春天这一季节的美。

2.在看一看、说一说、画一画的学习活动中寻找春天的足迹，提高学生的观察能力，语音表达能力和想象力，用他们喜爱的绘画工具表现自己心中的春天美景。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

三、教学内容

1.教学重点：感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述与体验。

2.教学难点：用自己喜欢的绘画工具，喜欢的色彩表现心中的春天。

四、教学过程设计

(一) 课前准备

1.教师准备：多媒体课件、图片等。

2.学生准备：水粉颜料、油画棒、水彩笔、彩色纸等绘画工具等。

(二) 教学思路

1.情境导入，感受春天的美

教师谈话：今天老师给小朋友带来一个童话故事，它的题目是《春姑娘来了》，大家想听吗？

【教师在配乐声中讲故事】

教师提问：老师的故事讲完了，有一个问题，请小朋友来回答一下，故事中的春姑娘她是谁呢？

生：（回答问题）

教师谈话：春天的色彩太美了，小朋友的发言也太精彩了，今天老师和小朋友一起学习《春天的色彩》。（揭题板书）

2.启迪思维，感知春天的美

（1）动画引路，寻找春天的色彩。

春姑娘来了，春天也来了，春天在哪里呢？让我们一起欣赏动画，唱着儿歌《春天在哪里》去找一找春天好吗？

【播放媒体动画，让小朋友们在美妙的歌声中欣赏春天美丽的画面，感受春天的气息，调动他们学习的兴趣和参与活动的热情。】（2）讨论交流，话说春天的色彩。

教师提问：唱完这首歌，看完这段动画，你从中发现春天哪些色彩？是不是春天只有这些颜色？请小朋友们小组讨论交流，每组派一名代表发言。

生：（讨论交流，代表发言）

教师谈话：刚才的代表发言，有不少的小朋友还能引用学过课文中的语句，说出了春天美的色彩，有的小朋友只用了一两个词就描绘出春天的色彩。教师拿出图文并茂的图片，边读内容边将图片展示给小朋友们欣赏，让小朋友进一步感知春天的春天的色彩，春风微微吹拂，春雨淅淅沥沥，柳树抽出嫩嫩的芽儿，小草伸展双臂，换上绿绿的春装，花儿争奇斗艳，张着小嘴，吐着芬芳――好一派春光明媚，春意盎然的景色，春天，多美啊！春天的色彩，真是五彩缤纷！（通过自主探究，解决重点。）

（3）欣赏范画，表现春天的色彩。

ａ体验春天的范画

（出示课本的范画，让小朋友们分别说一说，这些作品的创作思路、构图、色彩的搭配。）

ｂ表现春天的色彩

欣赏了刚才的表现春天的范画，大家有信心把这些美表现出来吗？你想怎样表现？那我们就来比一比，看谁的心中的春天最美，色彩最漂亮。

（学生作业，教师巡视）

3.展示评价，感受春天的美

（1）作业展示

一幅幅作品，就是一颗颗纯真童心的自然流露与展现，就是一颗颗童心对外世界的感应，自主与探索，就是一缕缕童趣与现实生活中美的映照与融合。

（2）鼓励评价（自评、互评、教师适当点评）

为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，鼓励他们大胆自由地表达自己的创作意图，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的乐趣。

4. 拓展小结，爱护春天的美

（1）拓展

创造春天的美，我们除了用水粉颜料、油画棒、水彩笔等形式表现外，还可以用剪纸、彩色橡皮泥等形式来表现，课后小朋友们可以大胆去创作、表现，把春天打扮得更美。

（2）小结

小朋友们，今天，你们在寻找春天的足迹里找到了春天的色彩，并把春天的色彩用自己喜欢的绘画工具表现出来，大家的心情怎么样？（高兴、愉快、兴奋）春天的色彩这么美，大自然又给予我们这么美的环境，我们可要记住，一日之计在于晨，一年之计在于春；少壮不努力，老大徒伤悲这个道理，我们还要做到：爱护环境，从我做起，从小事做起，用自己的实际行动，来回报春天赋予我们美的希望。

五、设计思路

春天是美好的，春天的色彩五彩缤纷。在教学本课时，为教学目标的落实，为重点突出，难点的突破，我在教与学的过程采用的是：情境创设、感觉春天的美——启迪思维，感知春天的美——展示评价，感受春天的美——拓展小结，爱护春天的美四步教学法。1．情境创设、感觉春天的美：我采用童话《春姑娘来了》作为导入，引导学生进入春天的世界，并用春姑娘是谁的提问，揭示本课课题，让学生感觉春天的美好。2．启迪思维，感知春天的美：我首先用动画引路，让学生边唱边欣赏根据歌词制作的动画画面，把学生带入寻找春天的情境，调动他们学习兴趣和参与的热情，活跃了课堂的气氛。

再根据春天的五颜六色，结合花草、树木及鸟类的图片，拓宽学生的视野，启发学生的思维来寻找春天的色彩。其次我用讨论交流的形式，话说春天的色彩来让学生寻找春天的色彩，得出：

绿色的树叶挂满枝头，春天是绿色的；树上开满了粉红色的桃花，春天是粉红色的；田野里开满了金黄色的迎春花，春天是金黄色的；黑色的小燕子飞回来了，它们正忙着衔泥搭巢，春天是黑色的；梨树上开满了梨花，春天是白色的。在小朋友们眼中，春天颜色都来源于生活，把美术学习与小朋友的生活经验紧密地联系在一起，使他们的思维在积极的情感中得到发展和提高，在讨论、交流、话说春天色彩中解决重点。第三，我接着用欣赏课本中的范画，引导点拨小朋友们如何用自己喜爱的颜料，去表现春天色彩的技巧，用这一幅幅范画让小朋友们说一说这些作品创作思路与构图，按照新课标提出的：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创新潜能，变过去“老师讲、学生听，老师画、学生仿”的被动接受过程为“我自主、我探索、我创新”的主动探索过程。在创作表现中解决难点。3．展示评价，感受春天的美：作业快完成时，我看着那一双双稚嫩的小手，毫不吝啬地捧着一幅幅比春天还美的作品，小心翼翼地粘贴到黑板上，个个似乎要在大家面前显示一番，此时此刻，我向小朋友们提出一个问题：请小朋友们看一看，说一说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？在展示评价过程中，我不但锻炼他们的语言表达能力，还利用一切可以利用的时机，培养他们审美个性。在小朋友评价的基础上，我既关注每一个学生，关注每一幅作品，又以鼓励为主，进行点评