外貌、神态描写复习过程
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
专题11 肖像(外貌)描写、神态描写(解析版)初中现代文阅读考点+答题技巧模板之记叙文
专题11 肖像（外貌）描写、神态描写肖像描写即描绘人物的面貌特征。
外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。
神态描写主要描写的是脸上的表情。
三者虽有交集，但仍有不同。
外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写。
外貌描写和神态描写的区别:1.外貌描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
例如:他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。
最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
2.神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语，例如:哭丧着脸，专注的神情; 她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦;她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹; 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
若举一个例子说明，可以理解为肖像描写主要专注于人的面部特点，外貌描写专注于人的体貌的全部特征且包含肖像，神态描写专注于面部表情变化。
当然这样说只是为了方便记忆，我们还是要深刻理解它们各自的概念，肖像描写和外貌描写在现代文阅读中也已经不做明显的区分。
阅读时这几种描写方式经常同时出现。
【范例1】天津市2020中考题艾香悠悠溢端午钟芳①“五月五，是端午。
门插艾，香满堂。
吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。
描写外貌神态写出专心致志的具体场景的句子
描写外貌神态写出专心致志的具体场景的句子
1. 她坐在书桌前，微微皱着眉头，专注地盯着教科书上的各种公式。
2. 他在绘画工作室里端坐不动，双手紧握画笔，凝视着画布上的每一个细节。
3. 当他弹奏钢琴时，那双手像精灵一样在黑白琴键上舞动，专注而安静。
4. 他沉浸在自己的编程世界中，眼神炯炯有神，手指飞快地敲击着键盘。
5. 她站在舞台中央，闭上了眼睛，全神贯注地诠释着舞蹈编排中的每个动作。
6. 他披着围裙，认真地研磨着手中的咖啡豆，像是在跟每一颗豆子交流。
7. 她坐在画廊里，手握着画笔，专注地在画纸上勾勒着细致的线条。
8. 他穿着工作服，脚踏车间里的机器嗡嗡作响，他的眼睛正紧盯着正在加工的产品。
9. 当他在厨房里烹饪美食时，他的眼神亮起来，双手灵巧地操作着锅碗瓢盆。
10. 坐在图书馆角落的他，专注地翻阅着每一本参考书，时不时地用手指摘下眼镜，思考着书上的内容。
人物描写的手法复习
人物描写的手法理解:
1.爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼 睛总是闪着严厉的目光
2.妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑 的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐 的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像 那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗 门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人 喜欢。
—— 选自《我的老师》
思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情 （肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真， 也表露出人物的内心世界。
人物描写的手法理解:
心理描写：对话式的心理描写和幻觉式的心理 描写。对人物内心的思想活动进行描写。
举例：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！好也活该， 我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！”《穷人》
课后作业
1、认真修改写好的作文片段。 2、能在今后的作文中运用本节课学习 的写作方法。
谢谢
人物描写的手法理解:
神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要 用表示表情、神态的词语。
如： 1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高 兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小 嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话， 有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却 让人忍俊不禁，大笑不已。
2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在 她的脸上，溢着满足的愉悦。
举例:爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿 了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子, 一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片,伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上 药，扎好绷带。
写作技巧 【人物神态】有效区分神态描写和外貌描写
写作技巧【人物神态】有效区分神态描写和外貌描写【人物神态描写专项指导】有效区分神态描写和外貌描写很多孩子在写人物作文时，总是觉得特别为难，无从下笔，尤其是描写人物神态这种“难以言传”的细节时，更是为此头疼不已。
可在描写人物中，神态的刻画又是绝不能少的。
这神态描写，就像是写人作文中的魂，会让你的文章更加真实、更能打动人。
所有，我们要学习神态描写的知识并学以致用，让文章更加饱满生动！人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
外貌描写和神态描写都是属于人物描写。
神态描写的意思就是描写人的神情态度，是人内心活动的直接反映，是不停的变化的。
而外貌描写则是描写人的外貌，与神情是没有关系的。
一、外貌描写和神态描写的区别：1、表达的内容不同神态描写也叫表情描写，是对人的面部表情（喜怒哀乐愁）进行刻画，是人内心活动的直接反映，可以突出人物的性格特征。
例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。
神态描写可以突出人物的性格特征。
例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。
老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。
她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
而外貌描写则是描写人的容貌、姿态、服饰、音调等，与神情是没有关系的。
例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。
这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
他大约有十三、四岁。
又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。
长长的头发，好久没理了。
浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
2、关注点不一样神态描写重点是外貌所呈现出来的一种固定的内在神韵，是传递出来的身体语言；外貌描写则是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
初中语文外貌描写教案
初中语文外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生运用外貌描写表达人物特征的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 外貌描写的基本概念和作用。
2. 外貌描写的方法和技巧。
3. 外貌描写在写作中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征，引出外貌描写的概念。
2. 讲解：详细讲解外貌描写的基本方法和技巧，如描绘人物体型、容貌、服饰、表情等，并通过示例进行说明。
3. 练习：让学生分组进行外貌描写练习，每组选取一位同学进行描述，其他同学提供意见和建议。
4. 展示：每组选取一位同学进行外貌描写展示，全班同学共同评价。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调外貌描写在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解外貌描写的基本概念、方法和技巧。
2. 示例法：通过示例说明外貌描写的应用。
3. 练习法：让学生进行分组练习，提高实际操作能力。
4. 评价法：对学生进行评价，激发学习兴趣。
五、教学资源：1. 人物图片：用于引导学生观察和描述。
2. 示例文本：用于说明外貌描写的应用。
3. 评价表：用于对学生进行评价。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握外貌描写的基本方法和技巧。
2. 学生能在写作中运用外貌描写表达人物特征。
3. 学生对语文学科的兴趣和积极性有所提高。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在日常生活中，引导学生多观察人物外貌特征，提高观察能力。
2. 鼓励学生在写作中运用外貌描写，培养写作习惯。
3. 教师在评价时，注重鼓励和指导，提高学生自信心。
4. 定期进行外貌描写练习，巩固所学知识。
通过本节课的学习，让学生掌握外貌描写的基本方法和技巧，培养学生运用外貌描写表达人物特征的能力，提高学生对语文学科的兴趣和积极性。
人物描写方法复习课教案
人物描写方法复习课教案(2009-12-22 09:25:51)转载▼分类：五年级标签：教育人物描写方法复习课教案金南路小学陈新王春艳教学目标：知识技能：掌握人物描写方法。
能准确找出人物心理、外貌、神态描写的句子。
体会人物描写方法的好处和作用,提高阅读理解能力。
过程方法：通过整理、判断、体会描写人物的句子，熟练掌握人物描写方法。
情感态度价值观：阅读兴趣得到提高。
重点：掌握心理活动描写的特点，好处及作用。
难点：正确区分外貌描写中的容貌描写和神态描写。
一、导入，明确本课复习内容。
1、陈老师今天非常高兴，能和鹏辉小学的同学们一起来进行阅读复习。
你知道要想读懂一篇文章,我们可以从哪些方面入手吗?(生可能答：主要内容，中心思想，重点词句的意思……)是的，我们不仅可以从文章的主要内容，重点词句的含义、中心思想方面入手理解课文，还可以从文章的描写方法、布局谋篇等方面入手理解课文。
那么写人叙事的文章运用最多的描写方法就是——（人物描写方法。
）那么这节课我们就来复习“人物描写的方法”。
2、你知道人物描写有哪些方法？（出示：心理描写、神态描写、外貌描写、动作描写、语言描写）这节课我们就重点来复习心理描写、神态描写和外貌描写。
二、复习心理描写1、课前老师让同学们整理了描写人物的方法，并从课文中分别举出一个例子。
准备好了吗？2、先在小组里交流人物心理描写你找到了哪些句子。
说一说你是怎么找到这些句子的？开始。
2、（学生小组交流，教师巡视）3、同学们交流的非常认真，找的句子也非常准。
谁来汇报一下。
4、（学生汇报，教师随机出示方法。
）方法：1、抓住心理描写的提示语（想，心里说，觉得，认为……）；2、抓住描写心理活动的关键词（忐忑不安，心潮起伏，激动……）3、联系上下文理解句子意思找心理描写句子。
预设学生说不出第三种：其实还有一种心理描写既没有提示语，也没有关键词，谁能找到这样的例子？（如果学生还答不上来）请同学们看这句话“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
作文教学外貌描写和神态描写
作文教学：外貌描写和神态描写姓名：学习目标：了解什么是外貌描写和神态描写。
学会运用外貌描写和神态描写刻画人物。
【自主学习】一、外貌描写①定义：外貌描写也称肖像描写。
即对人物的外貌（包括人物的容貌、衣饰、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
②要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
③作用：能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。
这些外貌描写要完全从文章主题表达的需要来勾勒，所写外貌必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
二、神态描写神态描写指描写人物脸部细微的表情和姿态，描写时要用表示表情、神态的词语。
作用：更加突显人物个性，给人一种真实之感，从而使人物形象栩栩如生。
三、肖像描写和神态描写的要求和技巧（1）、仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
?（2）、抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
?（3）、注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
?（4）、区分性别和年龄差异，用词准确。
?（5）、注意生活经历，符合人物身份。
?（6）、注意习惯性的动作神态。
?（7）、表现喜怒哀乐等神情变化。
?（8）、抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
?（9）、可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。
?（10）、要有顺序。
?【文本回眸】指出下列语句所运用的人物描写手法。
（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（）（2）他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
（）（3）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
专题11 肖像(外貌)描写、神态描写(解析版)初中现代文阅读考点+答题技巧模板之记叙文
专题11 肖像（外貌）描写、神态描写肖像描写即描绘人物的面貌特征。
外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。
神态描写主要描写的是脸上的表情。
三者虽有交集，但仍有不同。
外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写。
外貌描写和神态描写的区别:1.外貌描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
例如:他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。
最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
2.神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语，例如:哭丧着脸，专注的神情; 她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦;她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹; 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
若举一个例子说明，可以理解为肖像描写主要专注于人的面部特点，外貌描写专注于人的体貌的全部特征且包含肖像，神态描写专注于面部表情变化。
当然这样说只是为了方便记忆，我们还是要深刻理解它们各自的概念，肖像描写和外貌描写在现代文阅读中也已经不做明显的区分。
阅读时这几种描写方式经常同时出现。
【范例1】天津市2020中考题艾香悠悠溢端午钟芳①“五月五，是端午。
门插艾，香满堂。
吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。
知名教育机构小升初作文全攻略之人物描写方法片段指导(外貌、神态、动作描写)
XX 教育学科教师辅导讲义学员编号：年 级：九年级 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师： 授课类型 T 外貌描写片段指导T 神态描写片段指导 T 动作描写片段指导授课日期及时段××年××月××日 ××：××——××：××教学内容一、 能力检测猜猜他/她是谁1、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子，一对火眼金睛炯炯有神。
（ ）2、他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（ ）3、一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（ ）外貌外貌描写：也叫肖像描写，主要是指人物的容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等。
把人物外形的这些特征描写出来，就是外貌描写。
准确而适当的外貌描写，可以突出人物的精神面貌，使人物的形象更鲜明，性格更突出，思想感情表达得更充分，从而也有助于表达文章的中心思想。
二、能力点评三、能力培养请你来诊断走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。
诊断：外貌描写模式化，没有突出特征建议：进行有特点的外貌描写修改后：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。
不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。
由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。
别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。
人物外貌描写的要求：一、外貌描写要“准”。
景物描写角度复习过程
2.动作描写
• 是通过对人物个性化的行动、动作的描写， 来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写
• 是通过人物的个性化的独白或对话来表现 刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写
• 是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、 意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘 人物的思想感情，以刻画人物形象内在性 格特征的一种描写方法。
景物的角度
（一）人物描写
• 人物描写的方法有：外貌描写、神 态描写、语言描写、心理描写、动 作描写、细节描写。
1.肖像描写：分为外貌和神态
• 外貌描写：通过对 容貌、神态、姿态 、服饰、音调的描 写，来揭示人物性 格的一种描写方法 。
• 神态描写：是与外 貌描写有区别的， 神态描写是对人的 面部表情进行刻画 ，可以突出人物的 性格特征。
（二）环境描写
• 环境描写又包括自然环境描写和社 会环境描写
二、描写景物的角度
• 1、感官： • 视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉 • 2、景物色彩角度： • 景物色彩角度与人物感官角度可关
联起来 • 例：花的颜色（视觉）
3.时空角度
由上到下
由远及近
由高到低
由内而外
4.动静
动 静 动静结合 以动衬静
• 一堆人和胖大嫂
7.修辞 比喻、拟人、夸张、用典等
5.虚实
联想、想象 虚实结合 化实为虚
• 6.点面结合
• 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古 铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸， 本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而 短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使 出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿 的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结 果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直 叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗 呀！
初中作文指导：人物外貌神态描写
王熙凤：精明能干、惯于玩弄权 术，为人刁钻狡黠，泼辣，直爽 。
显神韵
人物的外貌神态描写要能够反映 出他的身份、职业、经历、性格 等特征；
外貌描写要与特定的情境相融合； 要善于通过人物外貌的变化来透
视人物的内心世界。
赏析
• 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，
都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑
意。
（幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱 纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般
的皱纹里，流淌着串串泪珠。
（伤心
（比喻、夸张、排比、引用等）
俄国讽刺作家，讽刺文学开拓者 果戈里曾说：“外形是理解人物 的钥匙”。所以在记人记事的文 章中，常常有一定份量人物的外 貌描写。
作文训练
我们都生活在亲情的包围中，父母为 你的成长呕心沥血，师长为你的进步苦口 婆心，邻居为你的天真津津乐道，同学为 你的真诚热泪盈眶…要求至少一处传神的 外貌来描写身边的父母或老师或同学，字 数在200字左右。
却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼， 凸显性格
好像浓墨写的隶体的“一”字。
• 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动， 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不 齐，灰白而失去了生机。
透视内心
2.描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹
身体健康，学习进步！
4. 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发 了稚气的闪闪的光泽。
成人男女外貌神态的描写
成人男女外貌神态的描写
1、光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊。
乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽。
那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅，这，这哪里是人，这根本就是童话中的白马王子嘛！
2、浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤。
3、身材伟岸，肤色古铜，五官轮廓分明而深邃，犹如希腊的雕塑，幽暗深邃的冰眸子，显得狂野不拘，邪魅性感。
他的立体的五官刀刻般俊美，整个人发出一种威震天下的王者之气，邪恶而俊美的脸上此时噙着一抹放荡不拘的微笑。
4、冰冷孤傲的眼睛仿佛没有焦距，深黯的眼底充满了平静，乌黑的头发，散在耳边，耳钻发出幽蓝的光芒。
美的不得不使人暗暗惊叹，她的身边围绕着一股冰凉的气息。
5、乌黑的长发一泻而下。
全无半分散漫她如云烟似的墨黑长发，正红色的精美袍服，还有那被拈在修长手指间的棋子。
长发垂落，掩住了她的脸。
初中神态描写教案
初中神态描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握神态描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物神态的能力。
3. 提高学生写作中的人物形象塑造和情感表达。
二、教学内容：1. 神态描写的基本概念及作用。
2. 神态描写的方法和技巧。
3. 生活观察与神态描写的实践。
4. 优秀神态描写作品的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述人物的神态，引发学生对神态描写的兴趣。
2. 讲解神态描写的基本概念及作用：神态描写是指通过对人物表情、动作、姿态等外在表现的描绘，来表现人物内心情感、性格特点等内在素质。
在写作中，神态描写有助于丰富人物形象，增强作品感染力。
3. 讲解神态描写的方法和技巧：（1）观察法：仔细观察生活中的人物神态，捕捉瞬间的表情变化，从而丰富写作素材。
（2）描绘法：用生动的语言描绘人物的神态，使读者仿佛置身于现场。
（3）对比法：通过人物在不同情境下的神态变化，揭示人物性格特点。
（4）心理刻画法：通过对人物内心活动的描述，间接表现人物神态。
4. 生活观察与神态描写的实践：让学生分组进行观察，每组选取一位同学作为观察对象，记录其在不同情境下的神态变化。
然后，各组同学进行交流分享，互相学习。
5. 优秀神态描写作品的欣赏与分析：让学生阅读优秀神态描写作品，分析作者是如何运用神态描写来表现人物性格和情感的。
通过对比学习，提高学生神态描写的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调神态描写在写作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
四、课后作业：1. 写一篇神态描写作文，要求描绘一位自己在生活中印象深刻的人物。
2. 收集一些神态描写的优秀作品，进行欣赏和分析。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
通过本节课的学习，让学生掌握神态描写的基本方法和技巧，培养观察生活、捕捉人物神态的能力，提高写作中的人物形象塑造和情感表达。
在今后的写作中，将神态描写运用得更加熟练，为作品增色添彩。
外貌描写
《写与众不同的“他”——外貌描写要抓住特点》作文指导教案教学目标：1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点：教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
教学安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：这段刘备的外貌描写出自罗贯中的《三国演义》，其中对刘备的外貌描述采用的是夸张手法，意思是刘备耳垂比较大，双手也挺长，面貌俊美得有如镶饰在帽上的美玉，嘴唇好像画上了胭脂一样红润，性格温和，话少，喜怒都不会随意在脸上显示出来，形容他的富贵有福之相！你们是怎么猜出来的？因为这几段文字中，人物的外部特征非常的明显，所以一目了然。
我们再来欣赏一组图片：主持人、球星、笑星，看看他们的外貌，现在你试着简单描写其中一组的两个人，你能够有效地把他们进行区分吗？试一试世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来继续学习人物的外貌描写。
写出不一样的他，来帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
板书：写出不一样的他二、指导过程：1、明确外貌描写的内容和作用外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、服饰、神态、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的性格特点。
2、多观察我想，想把外貌描写写好，首先要做到多细心观察。
熟悉人物是写好人物的前提。
三作家比赛高尔基是伟大的无产阶级作家，他的任何一篇文章都追求具体、可感。
一次，高尔基同安德烈耶夫、布宁两位作家朋友在意大利那不勒斯城的饭馆里玩，他们一起商定：当有一个顾客进门后，每人都限定三分钟观察，然后各自把观察结果说出来，比一比谁能描述得具体、细致。
小学五年级语文 区分外貌描写与神态描写教学设计
微课名称
区分外貌描写与神态描写
知识点来源
□学科：语文□年级：五年级一组
录制工具和方法
Camtasia StudioV6.0.2
设计思路
首先分别介绍外貌描写与神态描写的常用定义，引发学生思考，并以经典文段进行示例；接着以表格形式区分外貌描写和神态描写，加以举例；然后，引导学生明白5种人物描写方法并非孤立存在，有机融合使用表达效果更好；最后，学以致用，随堂练习。
教学设计
内 容
教学目的
引导学生正确区分外貌描写与神态描写，从而促使学生更全面深入的理解人物，提高人物形象鉴赏能力，同时能够灵活运用人物描写方法进行写作。
教学重点难点
外貌描写体现在五官长相、衣着打扮、高矮胖瘦、年龄大小等方面，在短时间内相对静止；神态描写侧重于内心喜怒哀乐的变化，即使在较短时间内，也可能丰富多变。
教学过程
一、谈话导入。
亲爱的同学们，喜欢读小说吗？为什么喜欢呢？因为小说刻画了一位位栩栩如生的人物形象。我们都学过哪几种人物描写方法呢？外貌描写与神态描写最容易混淆。
二、教学过程
分别介绍外貌描写与神态描写的常用定义，引发学生思考，并以经典文段进行示例；接着以表格形式区分外貌描写和神态描写，加以举例；然后，引导学生明白5种人物描写方法并非孤立存在，有机融合使用表达效果更好；最后，学以致用，随堂练习。
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只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人 物会使人物更鲜明生动。
1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋 累得通红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。
试一试
大话不服
用50字左右描写人物不服气的表情
写一片断描写，描写你的家人、 老师、同学或朋友生气时的神态， 不少于100字。
神态描写方法二：
表现心理，揭示性格
某调皮男生和某文静女生同时见到一 个小昆虫时的不同反应。
要求：填上描写人物神态的句子。
胖胖小弟刚想走，忽然看 见妈妈端着一盘红烧肉进来
2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像
五根胖墩墩的香肠。
外貌是理解人物的钥匙。--果戈里
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
农民张老汉存完钱后……
神态描写方法三：
大胆想象，添加比喻
• 例一：老师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动 成果，做成了什么样子?”说着把昨天考试的试卷朝 讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。只见老师把 双手撑在讲台上，浑身有些发抖，脸涨得通红，双 眉紧锁，目光像两把利剑,射出冷冷的光，往日的 亲切和蔼一扫而光------
观看下列图片 • 把他们的神态描述出来
母亲是这 样老去的
• 孩子啊!
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴 时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小 嘴能挂住一把小油壶。
她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在 她的脸上，溢着满足的愉悦。
她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石 子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
百态人生
——人物神态描写
• 神态指人物在遇事时所表露出来细微面部 表情和体态的变化，主要通过五官、脸色 及面部肌肉的运动变化表现出来。
• 通过神态描写，能表现人物的心情、思想 感情和性格、品质等。
一、表现人物内心世界，活现人物 二、刻画人物性格，反应人物品质
忍俊不禁 和颜悦色 眉开眼笑 眉飞色舞
鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
对对方方犯犯规规，，裁裁判判又又错错判判 了了，，你你看看此此时时的的篮篮球球明明 星星乔乔丹丹愤愤怒怒了了————只只见见 他他双双手手叉叉腰腰，，手手上上的的青青 筋筋暴暴跳跳；；双双眉眉拧拧成成了了一一 团团，，双双目目圆圆睁睁，，嘴嘴巴巴张张 的得大大大大的的，，呈呈呼呼啸啸状状。
静默的小哲学家似的。
（文静）
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你
感到滑稽、逗人。 (活泼、滑稽、逗人)
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
横眉怒目 疾言厉色 咬牙切齿 冷若冰霜
大惊失色 双眉紧皱 六神无主 毛骨悚然 目瞪口呆 瞠目结舌
欲哭无泪 潸然泪下神
态 的
惧四
字 短
哀语
请用一句话来描述他们 的神情
。
神态描写方法一：
认真观察，细致描摹
嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
•例二：“给我扔出去！”那怒吼似炸雷，震 得我耳朵发麻。我抱着小猫，一动不动，一 边偷看妈妈的眼睛，那眼睛里仿佛喷出熊熊 烈火，似乎要把我烧成灰烬。
猜猜他是谁?
一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。 不黑不清蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。 身披一翎黄鹅撇，腰束双攒露白藤。 项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
• 外貌描写：也称肖像描写。即对人 物的相貌特征(包括人物的容貌、 衣着、体型、姿态等）进行描写。
◆人物的外貌怎样写？
思考：作者是按是什么顺序来写的？
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？ 4、能否表现人物的性格？
作文小窍门： 外貌描写也称肖像描写，是对人 物的容貌、身材、衣着、表情等方 面进行的描写。描写人物外貌时应
注意以下三点： 第一，要抓住人物的外貌特征； 第二，要安排好外貌描写的顺序； 第三，抓住人物在某个事件、某个 地点、某个时刻的外貌特点。
左拉中等身材，微微发胖，有一副 朴实但和固执的面庞。他的头像古代意 大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂 亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。 在他那很发达的脑门上竖立着很短的头 发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在 那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
——莫泊桑《福楼拜家的星期天》
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、善用修辞
现在自拍很流行哦！请你拿起手机拍拍 自己，然后向大家秀一秀自己。要把 “镜头”里“我”的外貌特点写出来。 要求：
（1）先整体观察镜头里自己的外貌。 （2）自拍时你的表情一定也不一样，其
中最有特点的是哪个部位？它有什么 特点？ （3）时间10分钟。字数50-100字。 （4）写完后让同学们猜猜他（她）是谁。
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
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相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 身份与性格的特征，捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画 面，而不要面面俱到。